演講稿的成功與否不僅取決于內(nèi)容和語言，還取決于演講者的表達(dá)技巧和溝通能力。編寫演講稿時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。在寫演講稿時(shí)，可以參考一些相關(guān)領(lǐng)域的專家觀點(diǎn)和研究成果，以增加演講的權(quán)威性。
高效課堂演講稿篇一
敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
我是宋老師。今天國旗下講話的題目是：規(guī)范在心中，高效在課堂。
我曾經(jīng)計(jì)算過，一個(gè)小學(xué)生六年上課總數(shù)大約7200多節(jié)，如果按每節(jié)課40分鐘這樣積累下來，就有28萬多分鐘，這是一個(gè)多么令人驚嘆的時(shí)間呀！可見，課堂是我們學(xué)習(xí)知識的最主要陣地，如果沒有把握好課堂，就意味著失去了學(xué)習(xí)的最好機(jī)會。
那么，如何把握好這課上的每一分鐘呢？除了認(rèn)真傾聽、做好筆記，還要牢記課堂上的常規(guī)要求！你還記得咱們課堂常規(guī)的有關(guān)要求嗎？讓我們回憶一下吧！
1.坐姿要求。
頭正、肩平、身體坐正、手臂自然下垂，雙腳平放于地面，與肩同寬。
2．舉手要求。
左手或右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面，輕輕放在桌面上不發(fā)出聲音。
3．聽課要求。
聽老師講課要專心致志，邊聽邊思考，做到不交頭接耳，不講小話，不做小動作，不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)；聽同學(xué)發(fā)言不打斷同學(xué)的發(fā)言。如有不同意見，等同學(xué)講完后，得到老師同意后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)；如別人的發(fā)言與自己的見解、觀點(diǎn)一致時(shí)，我們可以點(diǎn)頭贊許還可以鼓掌稱贊。
4．發(fā)言要求。
上課發(fā)言先舉手，經(jīng)老師批準(zhǔn)，迅速站立，橫跨半步；回答問題時(shí)身體立正，儀態(tài)大方，回答完畢后要告知老師：“我回答完了”。質(zhì)疑時(shí)，可以說“我有一個(gè)問題……”“請問老師（同學(xué)）……”當(dāng)參與討論時(shí)，要學(xué)會用“我認(rèn)為……”、“我有不同意見……”、“我補(bǔ)充……”；對不能回答的問題，不要耽擱時(shí)間，應(yīng)大聲告訴老師和同學(xué)：“對不起，我不會，請諒解”。
5．讀書要求。
朗讀時(shí)，雙手拿書身體坐直，書向外自然傾斜；站著讀書時(shí)，不但要按以上要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。
6．操作要求：
實(shí)驗(yàn)用品、學(xué)具要輕拿輕放，按要求科學(xué)、規(guī)范地實(shí)施操作，保持桌面整潔。
7．互評要求：
8．下課要求：
老師喊下課，學(xué)生整齊地向老師說“謝謝老師”“老師再見”；如果有老師聽課，全體學(xué)生轉(zhuǎn)向聽課老師，齊聲說“謝謝老師們”，最后再整理好書本及學(xué)習(xí)用具，有序地離開教室。
這些要求你們記住了嗎？這兩位同學(xué)做得怎么樣？讓我們把掌聲送給她們！
我的講話完畢，謝謝大家！
高效課堂演講稿篇二
評委老師同志們：
不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。”葉瀾教授的一句話，讓我們看到了反思在教育行業(yè)的重要性。
，提升自身的專業(yè)化水平。因此，作為新教師的我們，更應(yīng)該多進(jìn)行反思，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中改進(jìn)。這里，結(jié)合上周三我的一節(jié)課，談一下我的反思。
上一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了2.4(1)有理數(shù)的加法，主要內(nèi)容是探索有理數(shù)加法法則，即算法，利用數(shù)軸說明算理，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算分兩步驟走。這一節(jié)課，主要探索有理數(shù)加法的運(yùn)算律，即利用運(yùn)算律進(jìn)行簡算。上課伊始，我讓學(xué)生回答上節(jié)課的主要知識點(diǎn)——算法（有理數(shù)加法法則）、算理（利用數(shù)軸解釋加法法則）、步驟，在回顧完前三條以后，通過類比小學(xué)學(xué)習(xí)加法的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)的研究內(nèi)容——簡算（有理數(shù)加法運(yùn)算律）。這里，我的本意是將學(xué)習(xí)計(jì)算的四部分展示出來，讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)計(jì)算的基本方法與步驟，也就是“漁”，在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用，即使沒有老師引導(dǎo)，學(xué)生也能根據(jù)基本方法與步驟進(jìn)行自學(xué)。但是，這里我雖然展示了學(xué)習(xí)計(jì)算的四部分，但并沒有強(qiáng)調(diào)與突出，沒有用語言告訴學(xué)生這四部分是學(xué)習(xí)計(jì)算的基本方法與步驟，學(xué)生不能認(rèn)識到其重要性。所以，在今后的教學(xué)中，涉及學(xué)習(xí)方法的地方，我們必須強(qiáng)調(diào)，并引起學(xué)生的重視。
有理數(shù)加法運(yùn)算律是在學(xué)生們小學(xué)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的基礎(chǔ)上引入的。這里，我設(shè)計(jì)提問：小學(xué)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律能否應(yīng)用于有理數(shù)加法中？如何驗(yàn)證？然后讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論。在討論過程中，我下去巡視并與學(xué)生們進(jìn)行交流，觀察他們是否真正加入討論。討論結(jié)束以后，我挑選了兩個(gè)小組的代表進(jìn)行了回答。學(xué)生們表示小學(xué)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律是可以應(yīng)用于有理數(shù)加法中的，并在加法交換律和結(jié)合律下分別舉了好幾個(gè)例子進(jìn)行了驗(yàn)證。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，我擔(dān)心回答問題的聲音過小，其他同學(xué)聽不到，便重復(fù)并修正了答案。后來在與聽課老師的交流中發(fā)現(xiàn)，在堂課上，我的話太多，學(xué)生才是課堂的主體。另外，學(xué)生其實(shí)回答的挺好，只要我語言上提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽就沒有問題。并且，我的語言不夠精煉、干脆，這也就導(dǎo)致了整堂課的基調(diào)比較平緩，沒有起伏，不容易引起學(xué)生的注意。所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)學(xué)習(xí)如何循循善誘，如何用干脆利落的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位。
最后進(jìn)行練習(xí)鞏固，一共四道計(jì)算題，我先讓學(xué)生們進(jìn)行討論，想盡可能多的方法進(jìn)行計(jì)算，然后每個(gè)組隨機(jī)選一位同學(xué)爬黑板展示小組討論以后的答案，將課堂放給學(xué)生。但是，這里有一點(diǎn)處理的'不好，學(xué)生展示完以后，我是讓學(xué)生在自己的座位位置講做題方法的思路，我站在講臺上指著。課后與聽課老師們交流時(shí)，老師們反問我，既然選擇放手課堂給學(xué)生，為什么不直接讓學(xué)生在黑板講呢？的確，既然選擇放手課堂給學(xué)生們，那么就應(yīng)該徹底一些，讓學(xué)生做主講人，我做一名引導(dǎo)者。
平時(shí)我比較喜歡聽相聲，在工作之前，我總感覺教學(xué)跟相聲有很多相通的地方，比如節(jié)奏，比如三分逗七分捧，老師是逗哏的，學(xué)生是捧哏的，雖然捧哏的話少，但是作用產(chǎn)生了七成，只有逗哏的和捧哏的配合好了，節(jié)奏才能把握好，這段相聲才能成功。經(jīng)過與聽課老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)與相聲還是有差別的，教學(xué)中，應(yīng)將表達(dá)的機(jī)會多留給學(xué)生，老師反而應(yīng)該少講多引導(dǎo)，這一點(diǎn)，在之前我與鄭校交流的時(shí)候，他也提及過，建議我在課上少說，把機(jī)會多留給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體。
這節(jié)課我進(jìn)行了嘗試，但是經(jīng)驗(yàn)不足，還是放給學(xué)生的太少，我講的過多，今后我要吸取經(jīng)驗(yàn)，好好學(xué)習(xí)如何做一名合格的引導(dǎo)者。新教師，心教師，反思助我成長。
高效課堂演講稿篇三
評委老師同志們：
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課，獲得過很多獎，課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個(gè)人風(fēng)格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的自己追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認(rèn)識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應(yīng)該說，不斷的追問、反省是一個(gè)教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實(shí)踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做：換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：
閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴(kuò)大我們。
思想。
的疆域，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認(rèn)清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個(gè)教師合理的知識結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學(xué)科專業(yè)知識，教育心理學(xué)知識和人文視野。把這個(gè)結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學(xué)科專業(yè)知識就是它的葉，教育學(xué)心理學(xué)知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個(gè)優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的.閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：
潛心實(shí)踐，基于問題的研究，基于教學(xué)主張的實(shí)踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊(yùn)含更多更豐富意蘊(yùn)？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進(jìn)行佐證，需要用一個(gè)課題來進(jìn)行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個(gè)課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強(qiáng)化特色、形成主張、提煉風(fēng)格。
換一種心態(tài)寫：
寫作。
不應(yīng)成為負(fù)擔(dān)，特別是對于一個(gè)優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過提升才具有分享的價(jià)值。
寫作。
的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！?。
寫作。
是唯一的，在你和不可能之間”“。
寫作。
是對自己的一次正式的訪問”“教育。
寫作。
是對教育實(shí)踐的第二次、第三次乃至第n次進(jìn)入”。
我們的。
寫作。
從日常的點(diǎn)滴反思開始，南師附小的賁友林堅(jiān)持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實(shí)小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46。
篇
成就了他簡約數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐的深度。
離開了反思性。
寫作。
這都不可能。
所以想對蔡老師說，寫并堅(jiān)持可以讓你成長的更快！
的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
高效課堂演講稿篇四
1、定義：高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：
一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。
二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
二者達(dá)到和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
組織聽“高效課堂”課，教師座談，問教師感覺怎么樣，一個(gè)教師代表大家說了一句話：“高效課堂不高效!”。問其何故，她坦言，學(xué)生自學(xué)還可以，交流展示太費(fèi)時(shí)間，過去一節(jié)課的內(nèi)容現(xiàn)在2節(jié)、3節(jié)，甚至4節(jié)課才能完成。
其實(shí)，在高效課堂探索實(shí)施的過程中，學(xué)生的變化都是他們一生需要掌握的東西。比如，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，組織合作，爭辯探究。比如，交流時(shí)的尊重他人、傾聽、問題歸納，展示時(shí)的自信、大方、表述風(fēng)度、聲音等等。比如，小組競爭時(shí)的速度、效率和組員之間的密切配合等等。可以說，通過自學(xué)、合作交流、展示、小組對抗、當(dāng)堂檢測等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生真的是生活在一個(gè)生態(tài)的課堂、一個(gè)自主的課堂、一個(gè)鮮活的社會，課堂真的變成了一種有意義的學(xué)習(xí)生活，和社會接了軌。他們會在這個(gè)課堂上學(xué)會很多在“傳統(tǒng)”課堂上學(xué)不到的東西，是學(xué)生自己“長肉”的過程，是真正實(shí)現(xiàn)自我成長、全面發(fā)展。滿堂灌的課堂缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)，重知識輸灌，現(xiàn)在推行的高效課堂重學(xué)生自己拿食，自己吃飯，自己消化。過去容易有拔苗助長的高效，現(xiàn)在的課堂會對學(xué)生的一生產(chǎn)生更積極的'影響。
更重要的是，一開始學(xué)生不適應(yīng)這個(gè)模式，教師也不適應(yīng)這個(gè)模式，彼此都還有個(gè)適應(yīng)的過程，一旦學(xué)生適應(yīng)了，習(xí)慣了，掌握了方法，運(yùn)用靈活了，小組展示交流就會得心應(yīng)手，就會名副其實(shí)地高效起來，就可以一單元——單元地進(jìn)展，甚至一個(gè)主題一個(gè)主題的進(jìn)行，還可能一學(xué)期學(xué)會一學(xué)年甚至更多的內(nèi)容。學(xué)生還可以把課堂上掌握的東西延伸到課外，靈活地運(yùn)用。
2、現(xiàn)狀：全國名校共同體建立，理事校、核心校、加盟校。九大范式：
1、高效課堂的概括:知識的超市、生命的狂歡。
“超市”是從分層出發(fā)，基于“學(xué)情”實(shí)施分類，即分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)、分層作業(yè)?！俺小?，凸顯出對學(xué)生學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)個(gè)性、方式方法的尊重，它遵循的是差異性、選擇性、人性化、個(gè)體性的教學(xué)原理。學(xué)會不會的。如何讓“每一個(gè)”學(xué)生學(xué)會，找到目標(biāo)。
“狂歡”是更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感當(dāng)成最重要的評價(jià)依據(jù)。課堂知識達(dá)標(biāo)率即便是100%，但課堂氣氛沉悶壓抑，這樣的課堂依然低效。上課不僅是一場學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是一次充滿情趣愉快的情感旅程，唯此才能“讓學(xué)生怕下課”，才會廢寢忘食、樂在其中。
2、基本理念。
a、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。
b、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。
c、必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評。
高效課堂的四個(gè)核心詞：教育、教師、學(xué)生、教室。
教育即解放教師即開發(fā)學(xué)生即創(chuàng)造教室即成長。
學(xué)生主體教師主導(dǎo)探究主線創(chuàng)新主旨。
問題驅(qū)動學(xué)生主動教師導(dǎo)動多元互動。
層次性原則。
探究性原則。
展示性原則。
整合性原則。
評價(jià)性原則。
高效課堂演講稿篇五
開學(xué)以來，我校以“高效課堂”作為課堂改革方向正如火如荼地展開。高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項(xiàng)有效教育方法。
一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95％以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。所以課堂高效不了時(shí)，老師就會抱怨學(xué)生，卻忽視了課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師。在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。所以它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案。和所有老師一樣，開學(xué)以來我感覺備課任務(wù)重了很多，而且整個(gè)教學(xué)過程問題總是層出不窮?？偨Y(jié)前段教學(xué)，一些體會和大家交流一下。
高效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，這一概念頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。“高效教學(xué)”是相對于“低效教學(xué)”提出來的一個(gè)特定概念。它與“低效教學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別在于，能否確保在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，落實(shí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會；教師能保落實(shí)，減負(fù)擔(dān)。
余文森教授在《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》的報(bào)告中列舉了10種教學(xué)技能，它們分別是：觀察技能、傾聽技能、講授技能、導(dǎo)讀技能、設(shè)問技能、導(dǎo)入技能（包括情境創(chuàng)設(shè)技能）、小結(jié)技能、管理技能（組織技能、調(diào)控技能）、表揚(yáng)技能（激勵技能）、板書與多媒體應(yīng)用技能。各種技能的有機(jī)結(jié)合、相互支撐，是大幅度提高課堂教學(xué)效益的重要保障。
（一）備的策略。
一是備學(xué)生。要對班級整體和學(xué)生個(gè)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最近發(fā)展情況有比較客觀的認(rèn)識，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀都應(yīng)該有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否始終具備積極的情感。
二是備教材。首先，要站在整個(gè)學(xué)段教材的角度進(jìn)行系統(tǒng)的備課，這樣處理教材時(shí)才會避重就輕、駕輕就熟。其次、指對于課堂教學(xué)要呈現(xiàn)材料的掌握應(yīng)該很熟練，這樣在巡視、指導(dǎo)，精講時(shí)才會干凈利落，不出現(xiàn)拖泥帶水的低效現(xiàn)象。
三是備教師。備教師是備課中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先，教師應(yīng)該把備學(xué)生、備教材、備媒介中考慮到的問題進(jìn)行思想上的融合。其次，應(yīng)該看看與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿的雜志、書籍，是怎樣進(jìn)行的，如此教師在課堂上才能做到左右逢源，相得益彰。
（二）教的策略。
1、在體驗(yàn)審美的樂趣中感知教材，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育，它包括“美”和“術(shù)”兩個(gè)方面，即“審美教育”和“能力培養(yǎng)”。高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在美的畫面中，美的語言描述里，美的音樂聲中，去感受美，認(rèn)識美，從而在達(dá)到培養(yǎng)審美能力的同時(shí)激發(fā)起創(chuàng)造美的欲望，提高課堂效率。課改后的教材不僅在每冊書的第一展開頁安排一副經(jīng)典作品，而且自一年級就讓學(xué)生頻繁接觸大師的作品和經(jīng)典美術(shù)遺存。如：《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課，附馬蒂斯《爵士》、《美麗的天空》一課，附康定斯基《藍(lán)天》、《漂亮的建筑》一課，附《天壇祈年殿》、《漂亮的瓶子》一課，附明代《五彩鏤空云鳳瓶》和古希臘《黑繪陶壺》等等。當(dāng)這些精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們不由的大叫起來：“太漂亮了！”這是學(xué)生們心底的感嘆，這些作品已從心靈深處震撼著孩子們的心。使他們不僅在共享人類社會文化資源的同時(shí)，增強(qiáng)了自己對世界多元文化的了解與尊重，提高審美意識，發(fā)展了審美能力和感知能力。
2、在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)高效教學(xué)的順利展開。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，是針對兒童即蘊(yùn)藏學(xué)習(xí)的主動性，又可能消失的可變的心理特點(diǎn)而展開的。把兒童帶入情境，不僅可以在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，還可以在連續(xù)的情境中，不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)提高教學(xué)效率。例如：一年級《漂亮的瓶子》一課，導(dǎo)入新課時(shí)，我將幾種不同造型的瓶子分別包在布里，請同學(xué)上來摸一摸并進(jìn)行猜想，然后讓其畫出各自猜想的答案。這時(shí)我掀開遮布，一只只漂亮的瓶子展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生歡呼雀躍起來，我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)觀察瓶子的形狀、顏色并提出思考問題：如果請你設(shè)計(jì)一只造型新穎的瓶子作品，那么你將從瓶子的那個(gè)部分進(jìn)行變化呢？啟發(fā)學(xué)生整體觀察，整體作畫，從大處著手進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。整課圍繞摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，畫一畫幾個(gè)環(huán)節(jié)展開，學(xué)生的心理發(fā)展的過程也從探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機(jī)產(chǎn)生，始終帶著熱烈的情緒，主動地投入在教學(xué)活動中。
3、在自主學(xué)習(xí)的樂趣中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)?？茖W(xué)證明任何一個(gè)腦功能正常的兒童，都潛在著一定創(chuàng)造性，又證明只有大腦左右半球相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有效開發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造才能。在教學(xué)中關(guān)健是教育者采用何種手段去開發(fā)與挖掘。
如三年級《機(jī)器人》一課，圍繞著變廢為寶這一主題，要求以各種材料制作一個(gè)機(jī)器人。課中我沒有平鋪直敘的講述，而是先請學(xué)生們分組而坐，然后以幾個(gè)新穎的機(jī)器人作品設(shè)疑，吸引學(xué)生猜想；“這么有趣的機(jī)器人是用什么材料，怎么作的呢？”當(dāng)學(xué)生紛紛設(shè)想，急于請老師解開謎底時(shí)，我卻故意賣個(gè)關(guān)子，不說答案，而是請各組選取一、兩份作品進(jìn)行探究。同時(shí)提出：可以把作品拆開看一看，但一是不能拆壞，拆完還要還原上；二是拆時(shí)要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是如果你是設(shè)計(jì)師你會怎么設(shè)計(jì)制作？可以商討一下它的制作步驟……眼、腦、手、口并用的學(xué)生們很快就揭開了謎底“噢，這個(gè)是用一次性餐盒、紙杯做的呀！”“嘿！我這個(gè)是用晾衣夾做的”“對，泡沫塑料也能做，用大頭針固定就行”……隨著謎團(tuán)被一步步揭開，本課的制作難點(diǎn)已被突破。在變被動學(xué)習(xí)為主動探究的過程中，學(xué)生已有了制作的意象，創(chuàng)作思維的形成水到渠成提高了教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生活用“拆”的知識來設(shè)計(jì)新作品，這樣的教學(xué)策略也正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確中提出的“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”的要求。
（三）學(xué)的策略。
1、布置學(xué)生進(jìn)行信息收集。布置一些和課程內(nèi)容相關(guān)的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋，或要求用速寫的方法記錄形象，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息源，收集信息的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整理。美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)是學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組信息，并創(chuàng)造出新的信息的過程。然而學(xué)生在此方面的能力是有限的，需要教師講解成功或錯誤的例子，進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到信息選擇的必要性。最重要的是啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，變被動的接受為主動的探索。
3、激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)作思維。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是在一些創(chuàng)造性的美術(shù)活動中，學(xué)生創(chuàng)造性行為或是出自直覺的洞察，或是在反復(fù)失誤后的偶然收獲，真正遵循邏輯推理逐步解決問題者是少數(shù)。所以，集體學(xué)習(xí)中的相互刺激、相互補(bǔ)充、相互交織是產(chǎn)生創(chuàng)作思維的動力和源泉。鼓勵學(xué)生打開思路，有彈性的思維方法、豐富的想象力都是解決問題的鑰匙。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生的頭腦中都保存著許多信息和表象，它們不僅具有自身的意義，還有著象征的意味。在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)時(shí)，就需要學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組這些表象，這也是一種視覺表達(dá)方式的全面訓(xùn)練，與討論、語言的發(fā)表、文字的表達(dá)相結(jié)合，效果將會更好。
教學(xué)過程是教師以教學(xué)論為指導(dǎo)而組織導(dǎo)演出來的，其中最重要的教學(xué)組織和教學(xué)指導(dǎo)手段就是教學(xué)方法?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的為教學(xué)提供新的手段，現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展也不斷的為新教學(xué)方法的創(chuàng)建奠定理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效課堂教學(xué)就需要不斷地創(chuàng)造出新的'教學(xué)方法。通過反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)，構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)從不同的角度可以采取不同的方法。
（一）從學(xué)生的角度看：構(gòu)建高效課堂，教師一定要有普遍的關(guān)注。
1、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。學(xué)習(xí)不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如何使學(xué)生興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，就需要教師找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這些“一點(diǎn)點(diǎn)”保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
2、用提問或允許回答問題來表達(dá)關(guān)注。曾經(jīng)聽說有學(xué)生批評教師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準(zhǔn)三次?？梢娢覀兊膶W(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。
3、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)關(guān)注。“中斷定勢”就是把他原來的思路打斷，比如他說，我就是畫不好，沒有天賦。你打斷他這種固有的想法，告訴他，你某次的畫不是畫得挺好嗎？這次不好不要緊，你一定能畫好的。其目的就要告訴他，在老師的心目中，你是非常重要的。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為，這時(shí)的課堂效率就會大幅度提升。
（二）從教師的角度看：構(gòu)建高效課堂，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，才會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實(shí)從教師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。
總之，在進(jìn)行“構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)的策略與方法”的探索中，雖然積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取得了一定的成效，但仍有許多方面有待完善。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，我們每一位教育工作者都應(yīng)積極的投身到構(gòu)建高效課堂、推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的一線之中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，相信課堂教學(xué)的有效性、高效性定會指日可待。
高效課堂演講稿篇六
高效理念，不止體現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上，更是體現(xiàn)在學(xué)府學(xué)堂之上，高效的學(xué)習(xí)與教學(xué)，能使孩子們事半功倍，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。下面是本站小編為你整理的幾篇數(shù)學(xué)高效課堂。
演講稿。
希望能幫到你喲。
高效的課堂，這個(gè)名字對教師來說一點(diǎn)都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。最近，學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍，看罷結(jié)合平時(shí)的一些物理教學(xué)實(shí)踐，有一些感想。
什么樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認(rèn)識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)這也是建設(shè)和-諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個(gè)方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。
我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì)都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時(shí)的課堂如何做到這一點(diǎn)，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。
作為一名物理教師，課堂教學(xué)能做到上述幾點(diǎn)，才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。有了高效的課堂，就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展，就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
課改已近十年，應(yīng)該說新課改的理念已深入人心。以物理學(xué)科為例，學(xué)生主動參與的科學(xué)探究式教學(xué)就已經(jīng)被很多老師所熟知并運(yùn)用。但是我覺得很多時(shí)候我們還是在“穿新鞋走老路”。
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我想，如果教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者，就不可能有“高效課堂”;離開每一位學(xué)生的充分參與就不能真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”;“高效課堂”的最高境界應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
縱觀近年來課改較為成功的范例：洋思中學(xué)“先學(xué)后講，當(dāng)堂鞏固”;杜郎口中學(xué)“三三六”;兗州一中“三步六段——循環(huán)大課堂”等，他們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：成功并不在于課堂教學(xué)模式，而在于準(zhǔn)確地把握了教育的本質(zhì)“以人為本，關(guān)注生命”。
他山之石可以攻玉。杜郎口的成功給我印象最深的有兩點(diǎn)：一是課堂教學(xué)“10+35”模式，真正的把課堂時(shí)間和空間交給了學(xué)生;二是“從最后一名抓起”，一個(gè)班處于最后三分之一名次的學(xué)生成績，占到教學(xué)評價(jià)80%的權(quán)重，這樣從源頭實(shí)現(xiàn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。
動、組組互動的過程，使學(xué)生充分參與，學(xué)生是主角。學(xué)生的理解、掌握、體會，更深、更透、更快!
我在平常的物理教學(xué)中，每學(xué)完一個(gè)章節(jié)就會對學(xué)生進(jìn)行測試評價(jià)，測試卷批改發(fā)給學(xué)生后，我會把試卷再講評一遍，重點(diǎn)地方還突出重復(fù)?？砂l(fā)現(xiàn)效果總不盡人意，下一次測試時(shí)類似的題還錯，甚至原題還有不會做的。
這樣的情形叫人很困惑。學(xué)生不對?老師錯了?怎么辦?我想，不破不立：既然講了沒效果，那還不如不講。
現(xiàn)在，我開始有些小小的嘗試。測試卷、作業(yè)等的訂正，全都交給學(xué)生自己。他可以與同學(xué)交流、查資料、問老師，總之要弄懂、理解，每個(gè)人都必須過關(guān)。弄清錯題后講給我聽，講給小組成員聽，有代表性的題就在全班講。過程完全由學(xué)生參與，由學(xué)生來質(zhì)疑，展示者答疑，而我只作點(diǎn)撥。
雖然開始是逼著學(xué)生主動，但是他們在體驗(yàn)到成功后，居然很樂意主動去做了。一方面，學(xué)生能成功展示給同學(xué)們和老師看，他覺得很有成就感;另一方面切實(shí)弄清了問題，他對學(xué)習(xí)就逐漸有了信心。特別是那些所謂的“學(xué)困生”，在主動學(xué)習(xí)中取得了讓人意想不到的成功。學(xué)生在課堂上積極參與,主動探索實(shí)踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在展示中甚至有些學(xué)生的思路比我都新穎，這樣反過來又促進(jìn)了我的教學(xué)。
有了良性循環(huán)，我就在更多的課堂教學(xué)中改變自己，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與。我堅(jiān)信做了就能改變。我認(rèn)為在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，教學(xué)模式可以多樣化。核心要真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
“以人為本”的“人”應(yīng)該是既有作為主體的學(xué)生，還應(yīng)該有作為主導(dǎo)的教師。我期望課堂可以成為師生一起交流展示的自由平臺;課堂可以成為師生一起參與思考的智慧平臺;課堂可以成為師生一起充分發(fā)展的和諧平臺。這樣，“高效課堂”就能讓師生在教與學(xué)的過程中，共同感受生命的精彩;共同體驗(yàn)生命的價(jià)值;共同提升生命的質(zhì)量!
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。
一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，把課堂變成學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。
此外，要真正站在學(xué)生的角度看待教學(xué)，這就需要我們教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在新的高考形式下，教師的課堂設(shè)計(jì)要以滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求為目的，從基礎(chǔ)抓起，不放棄每一個(gè)學(xué)生。
二、提升自身專業(yè)素質(zhì)，保障高效課堂實(shí)施。
意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)“三步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。
2.過硬的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)施高效課堂的保障。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，特別是青年教師，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極參加上級教育部門組織的各種培訓(xùn);在教學(xué)中善于總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
3.精心備課是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，才能取得良好的教學(xué)效率。
三、反思是進(jìn)步的利器。
1.做一個(gè)反思型教師。
美國著名教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我認(rèn)為，這里的反思絕不僅僅是“想”，一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)具備四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。在日常生活和工作中，這四點(diǎn)是完全融為一體的，而思考則貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思，尤其在每次考試之后，但反思不能僅僅停留在“思”的階段，學(xué)生在反思后，要總結(jié)出自身出現(xiàn)的問題，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，可以貼在課桌上，不斷鞭策自己進(jìn)步，而這個(gè)過程需要教師的引導(dǎo)和督促。
高效課堂演講稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
當(dāng)新課程猶如春風(fēng)吹遍了大江南北的時(shí)候，高效課堂的理念猶如潤物無聲的細(xì)雨，滋潤了很多的幼苗。此刻，“高效課堂最終要實(shí)現(xiàn)三個(gè)解放”，“高效課堂就是一場生命的狂歡”這些濃縮高效課堂理念的短句在我心里回響。下面，請讓我用兩個(gè)例子來表達(dá)我對高效課堂的理解。
記得聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書的作者埃德加曾說：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！笔堑?，結(jié)果重要，但過程更重要;知識重要，但方法更重要，學(xué)生的能力培養(yǎng)更重要!在課堂教學(xué)中，我們只有真正注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”“肯學(xué)”、“會學(xué)”。這樣的課堂，才能真正的高效，才能真正的充滿生命的活力!
親愛的各位老師，面對新課程，我們要大膽改革，真正做到讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方!只有精心優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用情打磨每一個(gè)師生對話的細(xì)節(jié)，我們的課堂才能充滿生命的活力，才能給學(xué)生以情感的陶冶，靈魂的洗滌，藝術(shù)的享受!
老師們，課改前行的路上雖然布滿荊棘，我們的旅途也才剛剛起步，但為了能更早地到達(dá)那遙遠(yuǎn)的秋天，為了使收獲更讓人欣喜，讓我們與春天的風(fēng)雨同行，共同追逐天邊那道絢麗的彩虹吧!
高效課堂演講稿篇八
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。
歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題。”可見，課堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”
和“主見”的思維活動。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
第一，善于及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵。
第三，善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!
謝謝大家!
高效課堂演講稿篇九
尊敬的老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、你們好：
今天我所演講的題目是【點(diǎn)燃讀書激情沐浴書香成長】。
書是良師益友，是智慧之門，一本好書讓一個(gè)人受用一生，書中有人生的哲理和成功的法則，給人以智慧和啟迪。
一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展前途的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一所乏味的應(yīng)式學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族。每天花一點(diǎn)時(shí)間來看書，日積月累，一滴水也能折射陽光，一滴水里蘊(yùn)藏著浩瀚的大海?？墒怯行┩瑢W(xué)不愛讀書，不愿讀書，就讓給你們講講讀書的好處與心得吧。
中華文化博大精深，我非常喜歡那些流傳至今的古詩古詞，如果我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味，就會發(fā)現(xiàn)詩中蘊(yùn)藏的奧秘，同時(shí)也能知道詩人表達(dá)的情感。比如曹操，他是三國時(shí)的政治家、軍事家、詩人，他曾寫過這樣一首詩《觀滄?！罚骸叭赵轮?，若出其中，星漢燦爛若出其里?！边@僅僅是詩中的兩句，卻表達(dá)了詩人的豪邁志氣和用詞的大氣。
我們生活在這個(gè)美好的時(shí)代，我們有豐裕的時(shí)間去讀更好的書。在校園內(nèi)我們誦讀文學(xué)名著，讀圣賢書，理君子品，做有道德的人，與經(jīng)典同行，與圣賢為友，書是知識的海洋，帶我們領(lǐng)略生命的奇跡，讓我們知道知識的重要。
高效課堂演講稿篇十
評委老師同志們：
，把老老師的許多優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。除了聽講座，我還經(jīng)常向老師和其他老師詢問教學(xué)問題。這些老師非常熱情地幫我回答，這讓我受益匪淺。由此，我也明白知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來。為了提高我們的水平，我們必須發(fā)揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)和提問的，把自己當(dāng)成學(xué)生，積極吸收周圍其他老師的一切先進(jìn)的東西。此外，我們還組織了科學(xué)小組活動和集體備課活動，這讓我了解了教學(xué)目標(biāo)和方向。然而，我不得不承認(rèn)，新的人就是新的.人。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我的教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他有經(jīng)驗(yàn)的老師，這在考試中是顯而易見的。我第一次月考和期中考試的結(jié)果不是很好:二班和一班相比差距很大，七班和十班和其他平行班相比差距很大。因此，我自己也感到很大壓力。從這兩次考試中，我仔細(xì)。
總結(jié)。
了我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我意識到，由于學(xué)生整體水平的限制，單靠課堂教學(xué)是不可能提高學(xué)生成績的。我見過許多老師在課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果非常好。因此，我也向這些老師學(xué)習(xí)，并對那些在業(yè)余時(shí)間通過考試并取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予特別的指導(dǎo)。一段時(shí)間后，它也收到了相對明顯的效果。
通過一個(gè)學(xué)期的工作，我意識到，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，如果你想在課堂上做得好，教得好，提高學(xué)生的成績，你必須付出更多的工作，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累和對學(xué)生指導(dǎo)的加強(qiáng)，學(xué)生的成績最終得到了逐步提高。在期末考試中，我參加的班級和其他同類班級之間的差距明顯縮小了，同時(shí)我在整個(gè)地區(qū)的排名也提高了。事實(shí)上，我們的新老師上學(xué)期的工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。我不是他們中最好的，許多新老師也取得了相當(dāng)好的成績。與其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力取得更好的成績，成為一名合格的教師。
高效課堂演講稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：
今天我發(fā)言的題目是《點(diǎn)燃讀書熱情，用書香浸潤童年》。
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這么大的榮譽(yù)，讓我們能以更大的激情投入到讀書活動中去；其次，感謝各位老師為促進(jìn)我們的閱讀所付出的巨大的努力。書是良師益友，是智慧之門。一本好書讓一個(gè)人受用一生。書中有人生哲理和成功法則，給人以智慧和啟迪?！耙粋€(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族?！泵刻旎ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間來看書，日漸積累，一滴水也能折射陽光，一滴水里就蘊(yùn)藏著浩瀚的大海。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和老師的具體指導(dǎo)下，我們開展多樣的讀書活動，激發(fā)讀書熱情。比如確定共讀數(shù)目，每月開展班級讀書會；寫讀書日記，定期交流評比；制作讀書小報(bào)，分享讀書體驗(yàn)；鼓勵家長和孩子進(jìn)行親子共讀，讓書香從班級彌漫到家庭等。在活動中，我們還養(yǎng)成勤于練筆的良好習(xí)慣，有效提高了我們的審美情趣和人文底蘊(yùn)。我們和老師一起，努力營造書香班級，讓我們沐浴著書香茁壯成長。
同學(xué)們，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。我們祈望看到，每一位同學(xué)都能捧起一套經(jīng)典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈。與經(jīng)典為友，與博覽同行，讓我們擁有一個(gè)書香浸潤的童年。
謝謝大家！
高效課堂演講稿篇十二
老師們、同學(xué)們：
大家早上好！緊張、忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。本月十七、十八號高一、二年級將舉行期末考試，十九、二十號高三年級將參加市里組織的調(diào)研考試。現(xiàn)在，各年級各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，我欣慰的看到絕大部分同學(xué)正在摩拳擦掌，竭盡全力的去復(fù)習(xí)備考。然而，我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中還存在著一些不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識、復(fù)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)效率、復(fù)習(xí)方法、對基礎(chǔ)知識的重視程度等方面仍存在著不少問題，需要同學(xué)們提高認(rèn)識，引起重視，落實(shí)于行動。借此機(jī)會，對即將到來的考試，我想給同學(xué)們提四點(diǎn)建議。
無論是高一、二年級的期末考試還是高三的調(diào)研考試，都是對師生們一個(gè)學(xué)期來教學(xué)效果的一次統(tǒng)一評價(jià) ,是促進(jìn)同學(xué)們對所學(xué)知識進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)的手段，是同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的問題的集中暴露，是老師們對學(xué)生學(xué)習(xí)的一次集體會診，是師生制定后期教學(xué)策略的客觀依據(jù)，是師生們彼此分享教學(xué)成功喜悅的一個(gè)平臺。期末考試與我們平時(shí)考試相比，它有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是它是對一個(gè)學(xué)期來各科所學(xué)內(nèi)容的全面考查，覆蓋的知識點(diǎn)多，能力要求更高。二是考試成績是決定學(xué)生能否升留級的一個(gè)重要依據(jù)。為此每位同學(xué)都必須高度重視這次考試，要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待本次考試。同時(shí)期末考試還是對同學(xué)們自信心、意志力的一次考驗(yàn)。前不久最火的電視節(jié)目是《爸爸去哪兒》，kimi在趕豬比賽里想放棄，林志穎的一句話給我留下深刻的印象：kimi不可能每次都贏，但我一定要讓他知道要努力！面對期末考試我不能要求每位同學(xué)都成為優(yōu)勝者，但我希望大家做一名能不斷進(jìn)步、超越自我的勇敢者。我們不要一味與同學(xué)攀比分?jǐn)?shù)的高低，主要應(yīng)與“以前的自己比”，今天要比昨天好，明天要比今天好。對每個(gè)同學(xué)來說，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。
歷史在發(fā)展，社會在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)。今天，我們有著比前人優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們不必再像前人那樣”囊螢照讀”，”鑿壁借光”，但這并不意味著前人那種勤學(xué)立志的優(yōu)秀品德已經(jīng)過時(shí)可以丟棄了。恰恰相反，由于今天學(xué)習(xí)、生活條件優(yōu)越，如果我們稍微放松自己，很容易懈怠。在復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，記公式、默單詞，做練習(xí)、背課文……時(shí)間就像海綿里的水，你不擠他就不出來,只要肯擠總是會有的。我始終認(rèn)為，要想取得好成績，勤學(xué)是必須的。期末考試要想成功取決于你對時(shí)間的充分利用和你的'投入程度，來自于你每天扎實(shí)的學(xué)習(xí)，來自于你每節(jié)課認(rèn)真的投入，來自于你每次練習(xí)的認(rèn)真完成。
勤奮確實(shí)可貴，刻苦也不可缺少，但方法更為重要。期末考試科目多，這么多學(xué)科的內(nèi)容要在一、兩周左右的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理，任務(wù)比較重，這對同學(xué)們來說是一種壓力，確實(shí)很容易忙亂。希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識，查漏補(bǔ)缺，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。尤其在復(fù)習(xí)課上，注意力要集中，因?yàn)槔蠋熤v的都是重中之重。不理解的問題一定向老師、同學(xué)請教，直到弄懂為止。希望同學(xué)們注意勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。復(fù)習(xí)階段有的同學(xué)廢寢忘食，用減少睡眠的方法來增加學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣會導(dǎo)致睡眠不足，白天上課打瞌睡，影響復(fù)習(xí)效果。
期末考試是對同學(xué)們誠信的一次考驗(yàn)。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話：“寧要實(shí)事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實(shí)在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時(shí)蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅(jiān)決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實(shí)才是真本事。我們可以在學(xué)識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。
學(xué)校對考風(fēng)考紀(jì)的要求一向很嚴(yán)格，本次期末考試學(xué)校將按照高考的要求實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試。我們將一如既往，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，對考試中出現(xiàn)的違紀(jì)和作弊的事件將按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，絕不手軟，希望同學(xué)們端正考試態(tài)度，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，我們期待著全體同學(xué)考出成績，考出誠信，用實(shí)際行動證明自己的實(shí)力。
同學(xué)們，期末復(fù)習(xí)和考試其實(shí)是一塊試金石，能識辨出一個(gè)人的尊與卑、美與丑、強(qiáng)與弱。誰能越到最后越能嚴(yán)格自律，誰就越會得到老師的欣賞，同學(xué)的尊重；誰能越到最后越能加倍努力，堅(jiān)持不懈，誰就越能笑到最后，取得理想的成績。最后，我預(yù)祝所有同學(xué)在期末的各項(xiàng)考試中取得好成績！
高效課堂演講稿篇十三
什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題?，F(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天，“自主、合作、探究”是一些老師孜孜追求的目標(biāo)。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個(gè)時(shí)間就要被罰。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時(shí)候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會，去總結(jié)。針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時(shí)該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運(yùn)用。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，一節(jié)課到底講多長時(shí)間是丈二和尚摸不著頭腦。但是經(jīng)過這么長時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我才更加了解了“高效課堂”。“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于能否在于課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的，有效的學(xué)習(xí)。
回顧這么長時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的幾點(diǎn)體會和感受。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自由學(xué)習(xí)。目前我們的課堂上，學(xué)生是真正的主人，絕大部分學(xué)生都能夠動起來，大膽展示，大膽質(zhì)疑，但還有個(gè)別學(xué)生不愿展示或展示不到位，反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為接下來的工作就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。
我們班在學(xué)習(xí)《筆算乘法》三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，我建議孩子們把三位數(shù)寫在上面，把兩位數(shù)寫在下面，這樣步驟就少了一部，不容易出錯?？墒牵Ｃ裥泻腿渭研绤s提出了這樣的疑問：“老師，兩位數(shù)在上面也是可以算出得數(shù)的。”看著孩子的思維動起來，我很高興，讓他們來展示自己的算法，我還把他們各自的計(jì)算方法命名為“常氏算法”和“任氏算法”。雖然這些是很平常的一些計(jì)算方法，但是孩子認(rèn)真去思考，有自己的想法，我認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)就是成功的。
如何利用有限的時(shí)間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計(jì)教于學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點(diǎn)。
在講《行程問題應(yīng)用題》的時(shí)候。我在課前讓孩子們搜集一些交通工具的速度的數(shù)據(jù)，有了這些速度，我再給出時(shí)間，然后提問：“這些交通工具兩小時(shí)的時(shí)間走了多遠(yuǎn)？”孩子們很自然的就說出了答案，然后我才引出我今天的主題。我說：“孩子們，你們知道走了多遠(yuǎn)是計(jì)算的什么嗎？”孩子們自然的就說出路程，并總結(jié)出“路程=時(shí)間×?xí)r間”，并且還總結(jié)出了時(shí)間和速度的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)《行程問題應(yīng)用題》時(shí)，我們還用孩子的名字，比如說有一道題目是“郭丹去北京了，坐的是特快列車，特快列車每小時(shí)行駛160千米，郭丹一共坐了10小時(shí)的車，你知道特快列車走了多遠(yuǎn)的路程嗎？”這樣的教學(xué)不僅讓孩子感受到身邊的數(shù)學(xué)，還讓孩子有種主人翁的感覺，學(xué)習(xí)起來很認(rèn)真。
教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，因此我們要把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前一段時(shí)間，這時(shí)學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實(shí)處，就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂測試，從而提高課堂教學(xué)效率。
除此之外，教師掌控課堂要靈活，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是主角而是配角，應(yīng)把更多精彩留給學(xué)生。尤其是數(shù)學(xué)課，我們還應(yīng)該充分利用好多媒體，它可以彌補(bǔ)我們的不足。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的，高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到真正的高效課堂。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂演講稿篇十四
各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
你不能沒有激情與勇氣,我的觀點(diǎn)是，就未來而言，并無所謂不可避免之事。相反，未來是一系列無窮盡的可能和機(jī)遇，我們的職責(zé)便是充分地利用這些可能和機(jī)遇。我把人的大腦看成是一塊海綿，經(jīng)過長期的發(fā)育，它的主要功能是吸收知識和技能，以及各種各樣的事物。我敢肯定，在座的某些醫(yī)生正在對我說的醫(yī)理皺眉，但我仍要說下去。我們以后步入了社會，海綿脹得鼓鼓的，于是我們開始壓擠它，就是說輪到我們把信息和向他人傳授了。
我們擠了又?jǐn)D，為的是把里面存儲的東西取出來。當(dāng)某些人不停地?cái)D，天天擠著，不停地使用里面存儲的東西時(shí)，終有一天會擠得空空的，變成又干又硬的一團(tuán)。他們發(fā)表千篇一律的演說，寫著雷同的文章，說著老生常談的話，用萬古不變的方法解決新出現(xiàn)的問題。他們永遠(yuǎn)在原地踏步，束縛在時(shí)代的局限里，他們的頭腦里滿是蕭條時(shí)期、二次大戰(zhàn)、60年代、90年代，這就是他們的現(xiàn)狀。但也可能有另一種現(xiàn)狀。重新充實(shí)那塊海綿。在你們的一生中，要像在校讀書時(shí)一樣，不斷地選修新的課程。我不是說，要你們真的去選課，而是說要接近世界。
整個(gè)世界是一張精彩的無窮盡的課表，你們要從中吸收到新鮮而營養(yǎng)豐富的生命之水。富蘭克林羅斯?？偨y(tǒng)在大法官霍爾姆斯90壽辰時(shí)去看望他，發(fā)現(xiàn)老人正坐在書房的熊熊爐火之前埋首書本之中。羅斯福便問他：“大法官先生，您干什么呢?”霍爾姆斯看了看他說：“我在訓(xùn)練我的大腦，總統(tǒng)先生?！逼鋵?shí)他正在自學(xué)希臘語。此刻我勸你們用不斷更新的熱情對待你們的未來。
我還要向你們推薦一種價(jià)值體系。你們也許注意到了，出版物正如春潮一般充滿了論述價(jià)值觀的作品。價(jià)值觀和道德觀看來又重新時(shí)髦起來了。但我和諸位都明白，價(jià)值觀不是時(shí)髦，而是禮貌的基礎(chǔ)。
的信念。對即將離校的優(yōu)秀兒女來說，我們生活的時(shí)代是多么完美和精彩啊!不論你們從事什么事業(yè)，新的事業(yè)、新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇每一天都在出現(xiàn)。羅賓威廉推廣的一句拉丁諺語是“把握這天”。
把握住這天，也就是把握住了未來的日子。親愛的畢業(yè)生們，請記住，生活不是一場彩排。生活中的成績不是我們的目的地，而是一段旅程。
愿命運(yùn)的風(fēng)風(fēng)雨雨使你們的一生充滿歡樂和期望。表現(xiàn)出你們的熱情吧!上帝保佑你們大家。
高效課堂演講稿篇十五
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好：
“生活就是課堂”，這話真不假啊!每年一次的“野炊”(雖是家政課，但在我們的眼里就是開心的野火)。即鍛煉我們的生活能力，也讓我們緊張的學(xué)習(xí)生活得以放松。
即使是去“野炊”，我們的樣子是像去勝景之地觀光，什么walkman啊，手機(jī)啊，psp啊……插在口袋里，耳朵上塞著耳機(jī)，坐在大巴車上晃晃悠悠向目的地進(jìn)發(fā)，真是“瀟灑走一回”啊!
規(guī)矩自然不用多說，九點(diǎn)鐘時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)基地，便直接開始我們的第一項(xiàng)活動——做菜，其實(shí)燒菜也是有一定難度的，平時(shí)看爸媽燒得如此輕松，今天自己親自上廚可要小心翼翼了。加調(diào)味品的量是要嚴(yán)加扣緊，不然味道就會差遠(yuǎn)了。我們一小組5人，我做的是肉末海參。先放2調(diào)羹老酒，1勺醬油，3勺味精，半勺白糖，與海參一起攪拌。然后放在桌上不動，讓海參浸在調(diào)味品里面。等到前兩人燒完時(shí)，才輪到我。
先把肉末燒熟，把浸過的海參連同調(diào)味品一起倒進(jìn)鍋內(nèi)，翻炒后，再放進(jìn)胡蘿卜，蔥等佐料。這樣，肉末海參就做好了。我們組的其他人也沒有什么特色，大部分人都是青椒炒肉，煩不甚煩哪!至于其他組就較豐富了，什么桂花年糕啊，雞蛋饅頭啊……聽到名字就覺得挺有意思的。
五班六班的排場就更大了，六班有一組直接把燒烤架帶過來，烤羊肉串，還放在那里叫賣，真叫我徹底無語了。后來政教處主任讓他們馬上叫停。五班還更有特色，煎什么餅，里面夾進(jìn)很多佐料，外面涂上番茄醬，類似于西餐。還有居然讓咖喱飯也登臺亮相了。相比之下我覺得我們班都有些冷清了，但我班如果是中考的話，肯定得分很高，因?yàn)槲覀冏龅目墒钦诘牟税?
高效課堂演講稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我和大家交流的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。
課堂教學(xué)的過程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
第一，善于及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵。
第三，善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!
謝謝大家!
高效課堂演講稿篇十七
敬愛的老師，親愛的同學(xué)：
大家好！我是葉xx。
今天我很榮幸，能夠站在講臺上，和同學(xué)們在一起競選班長，希望同學(xué)們支持我。
我首先感謝老師給我這個(gè)機(jī)會，讓我能夠在這個(gè)舞臺上展示自己的才華。這一次競選班長，我是經(jīng)過慎重考慮才做出決定的。因?yàn)槲乙恢倍加挟?dāng)班長的愿望，但始終沒有機(jī)會。當(dāng)我聽到可以競選班長時(shí)，我的心情無比激動，恨不得馬上把這個(gè)消息告訴每一個(gè)人。一開始，爸爸媽媽都挺支持我，后來他們一致反對，說：“這樣會影響你的學(xué)習(xí)---------”我說：“重在自參與，我想試試，看我有沒有這個(gè)能力！”經(jīng)過幾次反復(fù)的思想斗爭，我決定一定要去競選，一定要當(dāng)上班長！我喜歡，我選擇！
我競選班長的目的是處理好班級的各種事情，搞好同學(xué)之間的關(guān)系。班長是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊，有責(zé)任管理好班級事務(wù)，處處維護(hù)好班級榮譽(yù)。對于那些不學(xué)習(xí)的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的勸告。如果我能當(dāng)上班長，我會平等地對待每一位同學(xué)，向老師反映同學(xué)們的意見，向?qū)W生傳達(dá)老師的苦衷。我保證在任何時(shí)候，在任何情況下，想“同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急”；假如我是班長，我會在自習(xí)課上阻止那些說話和亂做小動作的同學(xué)，讓自習(xí)課保持安靜；當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，我會想包公那樣，大公無私，決不怨枉一個(gè)好人，也決不放過一個(gè)壞人。主動調(diào)解矛盾，化干戈為玉帛；如果我當(dāng)選了班長，我會帶領(lǐng)大家，做有意義的事情，為有困難的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。
“火車跑得快，全靠車頭帶”！如果我當(dāng)上了班長，我愿當(dāng)一頭小黃牛，勤勤懇懇，任勞任怨，全心全意為大家服務(wù)！在平時(shí)的生活中，我會以身作則，處處起到模范帶頭作用，把好的學(xué)習(xí)方法，好的習(xí)慣送給大家，共同進(jìn)步！做老師眼里的好學(xué)生，做父母心中的好孩子，做同學(xué)身邊的好伙伴。
同學(xué)們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但我將來一定是最棒的！
我的演講完了，謝謝大家！
高效課堂演講稿篇十八
我不像語文教師有那么優(yōu)美的文采，也不像數(shù)學(xué)教師有那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，我是一位連“麻婆豆腐”都不會翻譯的英語教師。但我樂意與大家一起分享這些年來在教育教學(xué)路上的一些點(diǎn)滴，也很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會來談?wù)劇段业恼n堂我的故事》。
都說老師的目光是敏銳的。的確，對于上課“開小差”的學(xué)生，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學(xué)期，在我的課堂上九出現(xiàn)了這樣一位上課開小差的學(xué)生，我的目光也很快就鎖定在他的身上：“呵呵~，早就想整整你了，可讓我逮著了！”“黃志文，請把尼羅河寫在黑板上?！边@孩子從容不迫的走上講臺，快速的在黑板上寫下了“尼羅河”。這三個(gè)漢字寫得大氣、美觀，深得夏浩彪老師的真?zhèn)?。頓時(shí)，我使用了我認(rèn)為足以殺死一頭大象的目光，射向了他，可遺憾的是，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑。現(xiàn)在當(dāng)我再回想起這件課堂中不那么完美的插曲時(shí)，我會想，若是在幾年前發(fā)生這樣的事，我也許會怒火中燒，接著一陣狂風(fēng)暴雨般的咆哮，然后一整個(gè)班的祖國的花朵也垂下頭，暗自神傷。可能廖主給我一箱的礦泉水也壓不住我當(dāng)時(shí)的怒火。但是，若明天再發(fā)生這樣的事，我想我會微笑著溫柔的對這孩子說：“你的字寫得真漂亮，現(xiàn)在請你把尼羅河的英文也寫在黑板上吧！”
扇死他?？僧?dāng)我們再發(fā)怒的時(shí)候，我們不妨多問問自己：真的有那么可氣嗎？真的需要這樣大發(fā)雷霆嗎？或許你會得到另一種答案，另一種心境，另一種更好地解決這問題的方法。上星期，我們六年級組的文靜書老師對我說過這樣一句話，讓我深受感觸。她說：“對孩子，我們要睜一只眼，閉一只眼。掙著的眼要看，看他們的優(yōu)點(diǎn)，看他們的閃光點(diǎn)；閉著的眼是不看，不看他們的缺點(diǎn)，不看他們的不足。”的確，當(dāng)我們拋開孩子們的缺點(diǎn)，拋開他們的不足來看他們時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是一位可愛的小天使。相信到那時(shí)我們的課堂是不再有怒的(轉(zhuǎn)載于:w:)課堂，我們的課堂是不再讓學(xué)生有壓力的課堂；而是輕松的，充滿歡樂的課堂。相信到那時(shí)廖主讓我們帶進(jìn)課堂的水，也只做解渴用，而不做滅火用。
美的聲音，是因?yàn)橛忻利惖亩湓隈雎?，感謝這么多美麗的耳朵聆聽我這并不動聽的聲音！謝謝大家！
高效課堂演講稿篇十九
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好！
走過十幾載春秋，聽過一遍遍朗朗的讀書聲，做過一張張測試的試卷，可唯有那為期一周沒有教室、沒有黑板、沒有教材的軍訓(xùn)最令我記憶深刻。這也是課堂，它在我心中留下來最深的烙印。
回想那段困難挑戰(zhàn)，那是與炎熱酷暑搏斗，磨練意志，超越自我的七天。遠(yuǎn)離城市分喧囂，離開舒適的溫床，我們帶著未知和期待來到那里，參加軍人的訓(xùn)練，應(yīng)對種種前所未有的挑戰(zhàn)，理解烈日汗水的洗禮。
在那里，做任何事都要聽口令，守規(guī)矩。單是就吃飯來說，雖是件小事，但只要沒有口令，有椅子也不能坐，有飯菜也不能吃。必須要教官下達(dá)“請坐”的口令后才能坐下，如果聲音過大，就要起立重來，直到教官滿意為止。要是你以為坐下就能開飯了，那就大錯特錯了。那只是第一步，得等到所有人安靜就位，才能發(fā)出“吃飯”的口令開始吃飯。
古人云“無規(guī)矩，不成方圓”，在那里我養(yǎng)成了規(guī)則意識，這也是課堂。
毫無疑問，訓(xùn)練自然是軍訓(xùn)必不可少的一部分。在那里，我們練習(xí)站軍姿要手貼褲縫一條線，跨立、坐下要抬頭挺胸向前看。在七天里，這些動作我們一遍又一遍地在訓(xùn)練場上枯躁地重復(fù)，慢慢地不再有一聲抱怨。軍姿的紋絲不動，隊(duì)列的整齊劃一，正步的鏗鏘有力，我們用心去體會軍人的一絲不茍，堅(jiān)忍不拔。
“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，在那里我明白了自強(qiáng)不息的真諦，這也是課堂。
“團(tuán)結(jié)就是力量!這力量是鐵!這力量是鋼!這力量比鐵還硬比鋼還強(qiáng)!”認(rèn)真執(zhí)著的神情呈此刻我們充滿英氣的臉上，喊啞了，依然忍痛嘶吼著;腿疼得坐在地上，繼續(xù)爬起，委屈的淚含在眼里，往肚里咽。
直到今日，那句“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的口號仍舊回響在我的耳畔。那七天艱苦的生活，鐵一般的紀(jì)律給了我這三年應(yīng)對種種困難的信心和勇氣，這也是課堂。
高效課堂演講稿篇二十
同學(xué)們、老師們：
開學(xué)以后，一晃，兩個(gè)星期就過去了。我知道，在暑假開學(xué)前，每一位同學(xué)都曾經(jīng)為自己新學(xué)年的學(xué)習(xí)生活作過一個(gè)完整或不很完整的規(guī)劃，我們可以把這個(gè)規(guī)劃叫做夢想，或者叫追求。這了這個(gè)夢想和追求。我相信，在剛剛過去的這兩個(gè)星期中，同學(xué)們每一天都在努力按照老師的要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)、作業(yè)，每一天都一定在很用心地學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，好的開頭是成功的一半，每一天都認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)，你就會每一天都在進(jìn)步，每一天都在積累進(jìn)步，也就是每一天都使自己強(qiáng)大起來，在無限接近夢想。但是，學(xué)習(xí)這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的，也不是一兩個(gè)星期能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。所以，學(xué)習(xí)需要有恒心，需要一種持之以恒的精神，要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不回避、一定要搞懂、搞明白的決心。
在新學(xué)期里，老師們都在積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，先出示這一堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后引導(dǎo)同學(xué)們先自學(xué)質(zhì)疑，然后師生共同研討，解決問題，這叫“先學(xué)后教”，用30-35分鐘的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)后，老師們會讓同學(xué)們用10-15分鐘當(dāng)堂課完成課堂練習(xí)，然后收起來批閱，這叫“當(dāng)堂訓(xùn)練”，這種“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，是我們新學(xué)期開始實(shí)施的，同學(xué)們一定要努力適應(yīng)這種高節(jié)奏的課堂教學(xué)。每堂課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，課本、作業(yè)本、當(dāng)堂練習(xí)本，都要準(zhǔn)備好，不能到用時(shí)才匆匆忙忙去找起來。
課堂的效率單靠老師還是不行的，還需要同學(xué)們的積極配合。請同學(xué)們一定要做到，每一堂課都要認(rèn)真地學(xué)、仔細(xì)地聽、積極地交流、大方地回答問題。這里我特別要提到的是課堂舉手和回答問題，我們聽課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愛舉手，回答問題時(shí)低著頭，聲音很輕，不但同學(xué)們聽不清楚你在說什么，就連老師也聽不清楚，老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學(xué)們聽，這是很浪費(fèi)時(shí)間的，請同學(xué)們一定要積極配好。
上好了課，還要認(rèn)真做好家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)，做完之后一定要家長簽名，一定不能自己簽名，或者找人代簽，如果父母的確不在身邊，需要有人代簽的話，一定要預(yù)先報(bào)告老師真實(shí)情況。做回家作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，還要注意掌握時(shí)間，寫上準(zhǔn)確的做題時(shí)間，既可以檢測自己的熟練程度，還可以鍛煉做題的的速度，提高做題的準(zhǔn)確度。老師也會根據(jù)你完成作業(yè)的時(shí)間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
新的學(xué)期，我們的老師們將以更加開拓進(jìn)取的態(tài)度、嚴(yán)格認(rèn)真的作風(fēng)、科學(xué)規(guī)范的管理、熱情細(xì)致的服務(wù)，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、全面成長創(chuàng)造條件。老師們將繼續(xù)充滿著無私和寬容的愛心投入工作，以高尚的人格感染同學(xué)們，以和藹的態(tài)度對待同學(xué)們，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)同學(xué)們，以博大的胸懷愛護(hù)同學(xué)們，爭做同學(xué)們歡迎、家長滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。
同學(xué)們，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，才會有滿意的收獲，才能接近并實(shí)現(xiàn)自己的夢想。同學(xué)們，一粒種子努力沖破土壤，是為了沐浴陽光；一只雄鷹奮力展翅飛翔，是為了搏擊長空；一艘航船全力乘風(fēng)破浪，是為了到達(dá)彼岸！讓我們站在新學(xué)期的起點(diǎn)，播撒希望的種子，讓我們迎著春風(fēng)，帶著微笑，向著新的夢想出發(fā)！
高效課堂演講稿篇二十一
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好!
生活的課堂絢麗多姿，編織著完美的記憶，如果說課堂上的你舞動著奇跡，那么你必定是它的主角。
理論的課堂承載著知識，刻畫著人生，而實(shí)踐的課堂捕捉著心靈，凈化著信心，塑造著人生。
那天我邁進(jìn)了課堂，靜心理解著它的洗禮，這便是我的“報(bào)童”生涯。
由于報(bào)紙發(fā)行社離家較近的緣故，早晨四點(diǎn)鐘便早早從熟悉的被窩中爬出的我來到了發(fā)行站，沒想到，本以為會寂寥無人的發(fā)行社卻早早站滿了送報(bào)員?？次襾硭麄儧]有一人“理睬”，只認(rèn)真重復(fù)著一個(gè)簡單的動作，把沒有插入的增刊仔仔細(xì)細(xì)的放入，沒有絲毫馬虎，在焦急的等待領(lǐng)報(bào)紙時(shí)，卻無意發(fā)現(xiàn)，那一雙雙本應(yīng)紅撲撲的掌心卻“浸滿”了墨色，幾十，幾百份報(bào)紙?jiān)蕉言礁?，再一看，送?bào)員們早已大汗淋漓了。
是啊，沒有付出怎會有回報(bào)呢?這一份份微不足道的報(bào)紙此刻卻如此莊重?！膀U驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍金石可鏤?！?/p>
今日，就在教師悄無聲息的下課聲中結(jié)束了。在飽嘗了“五味大餐”同時(shí)，我懂得了堅(jiān)持，毅力與付出。是啊，千里之行始于足下，不積跬步無以至千里。實(shí)踐舞動著課堂的奇跡，承載著智慧的真諦。請相信“乘風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>
高效課堂演講稿篇二十二
林中的通幽曲徑，因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)彎才更富詩意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節(jié)一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗。
一本書因轉(zhuǎn)折而精彩?！讹h》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時(shí)代的變動以及身體內(nèi)自尊的血液而轉(zhuǎn)變成了堅(jiān)韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實(shí)而精彩，這樣的轉(zhuǎn)折使《飄》成為一部掩卷難忘的經(jīng)典之作?！逗魢[山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個(gè)單純、愛意綿綿的少年轉(zhuǎn)變成了一個(gè)因愛而泯滅了人性的復(fù)仇惡魔，這場因愛而起的悲劇攝人心魄，因?yàn)檫@轉(zhuǎn)折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛在他心底炮烙的深刻印記，更多的如希區(qū)柯克、歐？亨利那種出人意料的結(jié)尾處決定性的轉(zhuǎn)折更是蘊(yùn)藏著無窮的魅力。這些作品的轉(zhuǎn)折，我想無論是美好或驚艷，都會令我們最大限度地體會到作者的用意，從而獲得思考，它們無疑是精彩的。
記得林清玄說過“生的路上，并不是你在哪里放上一個(gè)門框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎；去尋求生命的出口。”是啊，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉(zhuǎn)折也許是不情愿的，就如自己孩提時(shí)得知要離開居住已久的城市遷往北京時(shí)，心中的那份不快一樣，不愿意離開相處已久的親朋，對每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒人愿意面對離別。到了北京后慢慢地適應(yīng)了，認(rèn)識了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉(zhuǎn)折，乍看不美好，似乎是一種結(jié)束，如今想來，反到覺得是一個(gè)起點(diǎn)。
生活中的轉(zhuǎn)折，快樂或痛苦。我們都應(yīng)該微笑著面對，生活本來就有起有落，我們也應(yīng)該如此看待生活。愿一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折為你我交織出一條值得回味的生活之路。
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