當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
成績(jī)的心得體會(huì)篇一
魯迅的作品包括雜文、短篇小說(shuō)、評(píng)論、散文、翻譯作品，對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。
《少年閏土》就是他寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》之中的一段。
文中講述了魯迅與朋友閏土過(guò)年時(shí)一齊度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)光。閏土與魯迅的年紀(jì)相仿，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。其中閏土教魯迅雪地捕鳥(niǎo)尤為趣味：他告訴魯迅，僅有下雪后才好。下了雪，魯迅掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，魯迅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒子上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。閏土還告訴魯迅，在他的家，海邊有各種各樣的貝殼，他還要在他家的瓜田里捉“賊”(指獾豬、刺猬、猹等較愛(ài)破壞農(nóng)作物的動(dòng)物)。
魯迅認(rèn)為閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的的稀奇事，都是他往常的朋友所不明白的。
可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家里去。魯迅急得大哭，閏土也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，最終還是被他父親帶走了。
由此，我能夠看出當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗。同樣是孩子，一個(gè)能夠當(dāng)少爺，飽讀詩(shī)書(shū)，一個(gè)卻只能看看瓜，干干活，上不起學(xué)，只能浪費(fèi)青春，浪費(fèi)讀書(shū)的大好時(shí)光。這也讓我懂得了要珍惜這來(lái)之不易的完美時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，有一句話叫“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”
我們要為了自我的夢(mèng)想奮發(fā)向上，為建設(shè)中國(guó)的完美未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
成績(jī)的心得體會(huì)篇二
第一段：引言
每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都希望取得好的成績(jī)，而在這個(gè)過(guò)程中，不論是學(xué)生還是教師，都追求著PB（Personal Best）成績(jī)。PB成績(jī)代表著一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)所達(dá)到的最好水平，它反映了一個(gè)人的努力和進(jìn)步。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我經(jīng)歷了許多失敗與挫折，但通過(guò)追求PB成績(jī)的過(guò)程，我學(xué)到了許多重要的體會(huì)。
第二段：為PB成績(jī)而努力
追求PB成績(jī)需要付出巨大的努力和堅(jiān)持不懈的毅力。只有當(dāng)我們?cè)O(shè)定了目標(biāo)，并為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)制定了明確的計(jì)劃，我們才能夠朝著PB成績(jī)努力前行。例如，在準(zhǔn)備考試時(shí)，我制定了一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持每天按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，我能夠合理地分配時(shí)間，將重點(diǎn)放在需要加強(qiáng)的部分，并充分發(fā)揮我的潛力。通過(guò)付出努力和毅力，我逐漸提高了自己的成績(jī)，并達(dá)到了PB水平。
第三段：從失敗中學(xué)習(xí)
追求PB成績(jī)的過(guò)程中，失敗也是難以回避的。但是，我意識(shí)到失敗并不意味著停止。相反，我應(yīng)該從失敗中學(xué)習(xí)，并找到改進(jìn)的方向。在一次數(shù)學(xué)考試中，我以為自己準(zhǔn)備得很充分，但結(jié)果卻不如預(yù)期。我很沮喪，但我沒(méi)有放棄。相反，我仔細(xì)分析了我在考試中犯的錯(cuò)誤，并查漏補(bǔ)缺。隨后，我在下一次考試中取得了更好的成績(jī)。通過(guò)失敗的經(jīng)歷，我明白了失敗是成功的催化劑，只要不放棄，就能夠從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的能力。
第四段： PB成績(jī)的意義
PB成績(jī)對(duì)于個(gè)人的意義，遠(yuǎn)不止于學(xué)習(xí)上的成就。它代表著一個(gè)人對(duì)自己的要求和挑戰(zhàn)，意味著自我超越和突破。當(dāng)我們達(dá)到PB水平時(shí)，我們會(huì)感到自信和驕傲，這對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。同時(shí)，PB成績(jī)還能夠提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，只有具備PB成績(jī)，才能夠在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。所以，追求PB成績(jī)不僅對(duì)于個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)有重要意義，也對(duì)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有著積極的影響。
第五段：總結(jié)
追求PB成績(jī)是一段艱苦而充實(shí)的旅程，它不僅要求我們付出努力和堅(jiān)持不懈，還需要我們從失敗中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷提高自己，我們可以達(dá)到PB水平，并從中獲得自信和驕傲。PB成績(jī)代表著個(gè)人的最佳表現(xiàn)，它在個(gè)人的成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)中起到了重要的推動(dòng)作用。因此，讓我們不斷追求PB成績(jī)，超越自我，實(shí)現(xiàn)更大的成功。
成績(jī)的心得體會(huì)篇三
通過(guò)寒假在_區(qū)司法局短暫的實(shí)習(xí)，我受益頗多，我認(rèn)識(shí)到理論運(yùn)用到實(shí)踐中不是一件簡(jiǎn)單的事情。在實(shí)習(xí)的前幾天我們都仔細(xì)的閱讀了相關(guān)的政府文件，同時(shí)也自行組織了有關(guān)實(shí)習(xí)的小型會(huì)議，商討如何系統(tǒng)有序地把工作做好，順利完成工作。同時(shí)策劃了具體的工作流程。并將我們6個(gè)人分成三個(gè)小組。前期準(zhǔn)備工作做完之后，我們便將工作展開(kāi)。
在工作的過(guò)程中，我們面對(duì)的是最基層的工作，在相同的一個(gè)政策之下，有的人說(shuō)政策好，有的則感慨萬(wàn)千。有時(shí)候也會(huì)遇到一些不愿意配合工作的居民(尤其是年齡較大文化較低的那一部分人)，但我們總是不厭其煩地一遍又一遍地給他們解釋，說(shuō)服他們配合工作。在基層的工作中，我明白了我國(guó)為什么還不能夠完全民主，一個(gè)真正的法治社會(huì)。這與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和公民思想意識(shí)、文化道德修養(yǎng)，公民素質(zhì)是息息相關(guān)的。如果我們的人民大眾還沒(méi)有達(dá)到一定的素質(zhì)建立上述社會(huì)體制可能會(huì)反而會(huì)給社會(huì)帶來(lái)?yè)p失。
在本次社會(huì)實(shí)踐中，我學(xué)到了許多做人的道理和辦事的策略，同時(shí)也感受到在學(xué)生會(huì)中的確學(xué)到了一些東西，找到了一些工作經(jīng)驗(yàn)。這些使我更加堅(jiān)定了自己的信念，一個(gè)人，不僅在于知識(shí)的多寡，更在于如何將自己所學(xué)最大限度地運(yùn)用。
成績(jī)的心得體會(huì)篇四
成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生而言，從成績(jī)中獲取到的不僅僅是一個(gè)數(shù)字，更是關(guān)于自己學(xué)習(xí)狀況的詳細(xì)分析。通過(guò)分析自己的成績(jī)，我們可以了解自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整和提升。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的心得和體會(huì)。
首先，對(duì)待成績(jī)要有正確的心態(tài)。成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的一種方式，但它并不是衡量學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在面對(duì)成績(jī)時(shí)，我們不能因?yàn)楹贸煽?jī)而過(guò)于驕傲自滿，也不能因?yàn)椴畛煽?jī)而自暴自棄。作為學(xué)生，我們應(yīng)該從成績(jī)中尋找出自己的不足之處，然后積極采取措施改進(jìn)。只有保持正確的心態(tài)，我們才能更好地面對(duì)成績(jī)，不斷前進(jìn)。
其次，學(xué)會(huì)從成績(jī)中分析自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都有不同的適應(yīng)情況，了解和把握自己適合的學(xué)習(xí)方法非常關(guān)鍵。當(dāng)我仔細(xì)分析自己的成績(jī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在一些科目上我總是表現(xiàn)出色，而在另一些科目上卻總是得不到好的成績(jī)。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)槲覜](méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課下，我開(kāi)始積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，我的成績(jī)有了提高，我也從中認(rèn)識(shí)到，只有不斷調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)需求。
第三，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)尋求幫助。成績(jī)反映了我們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑，但也不是說(shuō)一旦有了問(wèn)題就不能彌補(bǔ)。相反，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度看待問(wèn)題，并及時(shí)尋求他人的幫助。當(dāng)我在某一門(mén)課上遇到困難時(shí)，我主動(dòng)向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教，在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸解決了困難，進(jìn)一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我明白了自己在解決問(wèn)題上的能力，并建立了更多的信心。因此，不要害怕尋找?guī)椭皶r(shí)解決問(wèn)題才能更好地提高成績(jī)。
第四，積極參與課堂活動(dòng)，充分利用學(xué)習(xí)資源。除了自己的努力外，課堂是我們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。在課堂上，我們需要保持專注并積極參與討論，主動(dòng)提問(wèn)老師。通過(guò)積極參與，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時(shí)，我們還可以利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等。通過(guò)充分利用這些資源，我們可以進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。所以要善于利用課堂和學(xué)習(xí)資源，才能在學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)。
最后，要堅(jiān)持不懈，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一種持久而艱苦的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈才能取得好的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們就能堅(jiān)持到底。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到過(guò)很多困難和挫折，但我總是堅(jiān)信只有通過(guò)自己的努力才能取得好的成績(jī)。因此，我一直保持著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，始終堅(jiān)持不懈，最終取得了好的成績(jī)。所以，要保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，相信自己的能力，才能在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
總之，通過(guò)分析成績(jī)，我們可以不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，找到問(wèn)題并及時(shí)解決。只有保持正確的心態(tài)，積極尋求幫助，充分利用學(xué)習(xí)資源，并堅(jiān)持不懈，我們才能在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。成績(jī)讀心得體會(huì)不僅僅是從成績(jī)上獲得一個(gè)數(shù)字，更是一個(gè)關(guān)于自己學(xué)習(xí)狀況的詳細(xì)分析，它指引著我們繼續(xù)前進(jìn)。相信通過(guò)不斷的努力和調(diào)整，我們每個(gè)人都能在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
成績(jī)的心得體會(huì)篇五
(一)提高教學(xué)質(zhì)量的思想不統(tǒng)一，理解比較片面
由于人們對(duì)義務(wù)教育的指導(dǎo)思想和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質(zhì)量，而是在錯(cuò)誤思想指導(dǎo)下，把提高教學(xué)質(zhì)量納入片面追求升學(xué)率的軌道。
(二)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件較差，急待改善
農(nóng)村學(xué)校的校舍建設(shè)得到了明顯改善。但是，從農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備來(lái)看，還存在著不少問(wèn)題：一是電教設(shè)備條件差，多媒體教室缺乏嚴(yán)重。二是損壞的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不能及時(shí)更新，缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)管理人員。三是農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)校設(shè)有圖書(shū)室，但藏書(shū)量嚴(yán)重不足。從教師用書(shū)方面看，除訂購(gòu)為數(shù)不多的報(bào)刊外，教育理論書(shū)籍很少，各科教學(xué)的實(shí)用書(shū)籍更少而且陳舊，直接影響教師的學(xué)習(xí)和提高，直接影響教學(xué)效果。從學(xué)生用書(shū)方面看，藏書(shū)量也很少。此外，農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生室設(shè)備也很簡(jiǎn)陋。這一切，都直接影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
(三)農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與課程內(nèi)容存在嚴(yán)重弊端，迫切需要進(jìn)行深入的改革
課程結(jié)構(gòu)改革的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)課程的現(xiàn)代化和課程的科學(xué)化?，F(xiàn)行農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與課程內(nèi)容脫離農(nóng)村學(xué)校學(xué)生實(shí)際，某些課程內(nèi)容還脫離農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內(nèi)容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。
(四)農(nóng)村學(xué)校教育評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重問(wèn)題，不適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切要求
教育評(píng)價(jià)是科學(xué)地管理學(xué)校的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀很不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，存在著嚴(yán)重的問(wèn)題：一是背離培養(yǎng)目標(biāo)的要求。二是評(píng)價(jià)范圍狹窄，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)偏重考試科目、偏重知識(shí)與機(jī)械記憶方面的考核，忽視了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和身心的全面發(fā)展。三是評(píng)價(jià)方法單一。
基本上是試卷的分?jǐn)?shù)化評(píng)價(jià)，以筆試為主，所以口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評(píng)價(jià)。四是功能片面。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、鑒定、診斷、反饋、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、決策等多種功能，然而目前的教育評(píng)價(jià)僅僅強(qiáng)調(diào)了它為升學(xué)淘汰服務(wù)的選擇性功能，把評(píng)價(jià)作為一種目的而不是有效的教育手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些“拔苗助長(zhǎng)”式的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生發(fā)展。為此，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須認(rèn)真改革教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、原則和方法，建立科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
(五)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍質(zhì)量偏低，急需培訓(xùn)與提高教師隊(duì)伍水平
農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍質(zhì)量偏低，急需加以培訓(xùn)與提高。教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題是：一是教齡短、學(xué)歷低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，二是師資數(shù)量不足，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍數(shù)量不足，而且教師配備不合理，教師嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量普遍低下。三是教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，影響教學(xué)工作順利進(jìn)行。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出國(guó)、經(jīng)商、向高級(jí)學(xué)校流動(dòng)等，農(nóng)村學(xué)校教師流失日趨嚴(yán)重，從而使教學(xué)質(zhì)量明顯下降。四是農(nóng)村學(xué)校學(xué)校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識(shí)型的教師很難適應(yīng)教改的要求。農(nóng)村學(xué)校急需“復(fù)合型”的教師，但目前農(nóng)村學(xué)校絕大多數(shù)是單一文化知識(shí)型的教師，這就很不適應(yīng)教改發(fā)展的形勢(shì)的要求。
二、農(nóng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，正確理解提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育有了更多的需求。一所學(xué)校要取信社會(huì)，必須提高教學(xué)質(zhì)量，一位教師，要取信家長(zhǎng)，也必須提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量既是教師的職責(zé)所在，更是教師價(jià)值之所在。學(xué)校充分利用例會(huì)、政治學(xué)習(xí)、專題座談等提高全體教師的質(zhì)量意識(shí)，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學(xué)質(zhì)量這一學(xué)校中心工作上來(lái)。
(二)、廣開(kāi)財(cái)源，努力改善教育教學(xué)設(shè)施
每一個(gè)農(nóng)村學(xué)校幾乎都面臨同樣的資金困難，學(xué)校要把有限的資金用在關(guān)鍵的工作中，充分利用有利社會(huì)資源，形成全社會(huì)共同辦學(xué)的良好氛圍，向上級(jí)要一些、自己省一點(diǎn)、社會(huì)籌一部分，廣開(kāi)財(cái)源，爭(zhēng)取資金，添置各類教育教學(xué)設(shè)備，改善校園面貌。
(三)、深化課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)行為，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
以初三教學(xué)為龍頭，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學(xué)不放松，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅(jiān)戰(zhàn)。一是重視學(xué)科競(jìng)賽，努力培養(yǎng)學(xué)業(yè)拔尖學(xué)生；二是重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學(xué)科，著力促成學(xué)生的全面發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和全面發(fā)展相結(jié)合，積極優(yōu)化對(duì)初二、初一的教學(xué)行為。貫徹新課程改革精神，改進(jìn)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中采用選做題的形式，對(duì)優(yōu)生布置相應(yīng)的提高性作業(yè)，課后再由教師進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)；采用興趣小組形式對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)優(yōu)秀生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，輪流對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；舉行數(shù)學(xué)和自然競(jìng)賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰。嚴(yán)格控制各科作業(yè)量，通過(guò)教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)，避免重復(fù)作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；教務(wù)處定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從結(jié)果來(lái)看，學(xué)生效果比較好。
(四)、推進(jìn)新課改研究和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
以校本教研為基礎(chǔ)，積極加強(qiáng)橫向交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)教材處理自主化、課堂教學(xué)主體化、教研活動(dòng)主題化的教學(xué)研究新思路。選派教師參加省、市、縣級(jí)新課程等專題培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，真正促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)讓教師進(jìn)一步反思自我教學(xué)行為，提高教學(xué)實(shí)踐能力。
規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進(jìn)展。加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質(zhì)量與實(shí)用性，把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合。
(五)、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，探索一條具有校本特色的德育新路子。
形成以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)為目的、星級(jí)文明班級(jí)為依托的德育管理模式。在原有班級(jí)量化考核的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)三項(xiàng)競(jìng)賽及星級(jí)文明班級(jí)考核制度，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，全面推行學(xué)生會(huì)干部管理模式，輪流到的學(xué)生分成若干管理小組，分派到不同崗位對(duì)學(xué)生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進(jìn)行全程管理。
以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊(duì)伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認(rèn)真開(kāi)好“四會(huì)”，即主題班會(huì)、班主任例會(huì)、班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，在組織活動(dòng)中提升管理水平。各班級(jí)輪流開(kāi)出主題班會(huì)公開(kāi)觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作，同時(shí)要通過(guò)積極撰寫(xiě)教學(xué)案例、論文來(lái)提高理論水平。
以活動(dòng)促發(fā)展，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。積極發(fā)揮班級(jí)主體地位，以班會(huì)課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。抓好主題班會(huì)、辦好班報(bào)等班級(jí)常規(guī)活動(dòng)。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，規(guī)范升降國(guó)旗、國(guó)旗下講話等制度，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)和愛(ài)校教育。
積極整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯(lián)系，設(shè)立學(xué)校心理咨詢室加強(qiáng)心理健康教育；開(kāi)展警校共建進(jìn)行針對(duì)性法制教育等。
成績(jī)的心得體會(huì)篇六
成績(jī)，作為學(xué)生們衡量自身學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，每到成績(jī)公布的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)懷著一顆激動(dòng)而緊張的心情，迫不及待地想知道自己的成績(jī)?nèi)绾?。最近一次考試后，我也不例外地迫切地詢?wèn)自己的成績(jī)，這讓我又一次領(lǐng)悟到了成績(jī)的價(jià)值和意義。
第二段：知識(shí)的提升
成績(jī)反映了我們學(xué)習(xí)的成績(jī)，是我們知識(shí)掌握程度的一個(gè)直觀體現(xiàn)。通過(guò)詢問(wèn)自己的成績(jī)，我能夠了解到自己在不同學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況如何。如果成績(jī)良好，說(shuō)明在這門(mén)學(xué)科上取得了較好的成績(jī)，可以自信地展示出來(lái)；如果成績(jī)不好，那就需要認(rèn)真反思自己的不足之處，找出問(wèn)題所在，進(jìn)一步努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。成績(jī)的提高是對(duì)自己努力的回報(bào)，也激勵(lì)我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，追求更加優(yōu)異的成績(jī)。
第三段：自我認(rèn)知的提升
問(wèn)成績(jī)不僅讓我了解自己學(xué)習(xí)的成果，也幫助我對(duì)自己進(jìn)行更全面、客觀的評(píng)估。通過(guò)對(duì)成績(jī)的反思，我可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處。比如，對(duì)于取得好成績(jī)的學(xué)科，我能夠反思出其中的學(xué)習(xí)方法、自律性或者態(tài)度上的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大；而對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)科，我能夠反思出其中的學(xué)習(xí)方法不合理、時(shí)間分配不合理或者認(rèn)真度不夠，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和態(tài)度。通過(guò)不斷地反思和調(diào)整，我能夠不斷提升自己，使得自己的學(xué)習(xí)更加高效，取得更好的成績(jī)。
第四段：與他人的比較
問(wèn)成績(jī)也不可避免地會(huì)引起與他人的比較。在詢問(wèn)成績(jī)時(shí)，我常常會(huì)不由自主地與同學(xué)們的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。這種比較會(huì)讓我既欣喜又焦慮。當(dāng)看到自己比同學(xué)們?nèi)〉酶玫某煽?jī)時(shí)，我會(huì)感到自豪和自信，也會(huì)更有動(dòng)力繼續(xù)努力。但是，當(dāng)看到自己的成績(jī)落后他人時(shí)，我會(huì)感到自卑和沮喪，也會(huì)更加焦慮。然而，通過(guò)這種比較，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，成績(jī)并不是衡量一個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是，我要學(xué)會(huì)與自己比較，不斷進(jìn)步，而不是和他人比較。
第五段：努力與激勵(lì)
通過(guò)詢問(wèn)成績(jī)，我認(rèn)識(shí)到取得良好成績(jī)是需要付出努力的。好成績(jī)不會(huì)從天而降，只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，持之以恒，才能取得好的成績(jī)。問(wèn)成績(jī)也激勵(lì)了我，當(dāng)我看到自己取得好成績(jī)時(shí)，我會(huì)感到喜悅與滿足，這進(jìn)一步激勵(lì)我繼續(xù)保持努力；而當(dāng)我看到自己的成績(jī)不佳時(shí)，我會(huì)反思自己的不足，并且會(huì)更加努力提升自己。好成績(jī)的背后是不斷努力和堅(jiān)持不懈的付出，只有這樣，我們才能取得更好的成績(jī)。
總結(jié)：
問(wèn)成績(jī)是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的了解，不僅幫助我們了解自己的知識(shí)水平，認(rèn)清自己的優(yōu)劣，還促使我們對(duì)自己進(jìn)行更進(jìn)一步的提升。與他人的比較讓我們更加謙虛和自信，而良好的成績(jī)背后是堅(jiān)持不懈的努力。通過(guò)問(wèn)成績(jī)，我們能夠看到自己在學(xué)業(yè)上的成就或不足，感到喜悅或滿足，從而更好地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，追求更高的成績(jī)。
成績(jī)的心得體會(huì)篇七
王藝
這一學(xué)期感覺(jué)教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績(jī)上來(lái)說(shuō)，都是不太滿意的。怎樣才能教好小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)呢？這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題，我經(jīng)常反思自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，有點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
1、.從細(xì)小處抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的提高。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是采用賞識(shí)的方法，多給予關(guān)心與獎(jiǎng)勵(lì)。要把他們內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓學(xué)生把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)小小的錯(cuò)誤與失誤，盡可能的改正過(guò)來(lái)。特別對(duì)于審題不夠的，我想還得從審題抓起。在平時(shí)的訓(xùn)練中我要盡可能讓學(xué)生自己來(lái)讀一讀題目，然后讓他們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)知道題目要我們做些什么。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把題目中一些關(guān)鍵的字劃出來(lái),圈出來(lái)，我想這樣一來(lái)應(yīng)該會(huì)有一些效里吧。當(dāng)然對(duì)于寫(xiě)作中的審題，平時(shí)在練習(xí)時(shí)也要給學(xué)生提出一些要求，讓他們學(xué)生如何去思考，練多了，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生知道以后如何去做了。
2繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。本學(xué)期班中的學(xué)困生真的太多了，雖說(shuō)平時(shí)也花了很多的時(shí)間，但總感覺(jué)效果不是太好，平時(shí)每次考試的成績(jī)真的也很差。我覺(jué)得對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生,我還是要堅(jiān)持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長(zhǎng)聯(lián)系。
一、預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)直接影響教學(xué)質(zhì)量。預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從我多年來(lái)的教學(xué)感受來(lái)說(shuō)，我想這樣去描述它，“功在當(dāng)代，利在千秋”。如果學(xué)生能具備一定的自學(xué)能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質(zhì)量是提高成績(jī)的重要保證
課堂是我們實(shí)施教學(xué)的主要陣地。上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)成績(jī)的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味地布置作業(yè)，效果是不會(huì)很樂(lè)觀的，學(xué)生回家做作業(yè)的話質(zhì)量將大打折扣。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效率是非常低的，除非極個(gè)別家長(zhǎng)能做到幾年如一日的按時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。即便有這樣的家長(zhǎng)，他的輔導(dǎo)效果也絕對(duì)不能和課堂的教學(xué)效果相提并論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補(bǔ)缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)，要有思想、有目標(biāo)、有過(guò)程、有教法、有各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。另外，在上課時(shí)我們還要注意幾點(diǎn)：（1）教師在課堂上要想著說(shuō)，而不要搶著說(shuō)。教師要心中裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要專注地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，了解學(xué)情，以學(xué)定教。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。每句話都要能送到學(xué)生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復(fù)瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時(shí)該說(shuō)則說(shuō)，不該說(shuō)時(shí)一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。
那么教師到底應(yīng)該講什么呢？要講好過(guò)渡語(yǔ)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性。要講好指導(dǎo)語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)，簡(jiǎn)潔明了，操作性要強(qiáng)。要講好提示語(yǔ)，及時(shí)提醒學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要講好“后教”的話，選準(zhǔn)時(shí)間、內(nèi)容和方式，補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，把握好尺度。
上課還要注意一節(jié)課的時(shí)間分配，不要一味地講課，注意多練習(xí)。還要保證學(xué)生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀(jì)律，抓好課堂管理，注意教學(xué)方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學(xué)生，等于做了無(wú)用功，又怎么做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)？還要關(guān)注差生，其實(shí)差生并不是需要天天補(bǔ)課，而是抓住上課的機(jī)會(huì)，多留意他們，多督促。我們知道，單純因?yàn)橹橇Φ脑蛟斐傻牟钌皇呛芏啵鄶?shù)差生是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，只要我們對(duì)他嚴(yán)格要求，讓他沒(méi)有鉆空子的機(jī)會(huì)，也許會(huì)減少一些負(fù)面的積累。當(dāng)然，我們的教學(xué)不是為了考試，我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí)，只要不考就不學(xué)的教學(xué)思想。
三、
作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。批改作業(yè)是教師在教學(xué)工作中一項(xiàng)必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在長(zhǎng)期工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用，相反，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)要因人而異，耐心引導(dǎo)，不要急于求成，允許學(xué)生有轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我班這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
成績(jī)的心得體會(huì)篇八
問(wèn)成績(jī)是一種常見(jiàn)的行為，尤其在學(xué)生之間更是頻繁發(fā)生。而問(wèn)成績(jī)背后的動(dòng)機(jī)各不相同。有人是為了滿足好奇心，有人是為了與他人比較，還有人是為了獲取自己的進(jìn)步。無(wú)論是何種動(dòng)機(jī)，問(wèn)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并非僅僅是了解一個(gè)數(shù)字，而更是一種對(duì)學(xué)習(xí)的反思與體會(huì)。
第二段：?jiǎn)柍煽?jī)的利與弊
問(wèn)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的一種方式，有其一定的積極作用。通過(guò)問(wèn)成績(jī)，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，與他人進(jìn)行比較，尋找差距，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，詢問(wèn)成績(jī)也有助于建立學(xué)生與老師之間的溝通和互動(dòng)，以及提醒學(xué)生注意自身學(xué)業(yè)。然而，問(wèn)成績(jī)也存在一些潛在的問(wèn)題。一方面，過(guò)分關(guān)注成績(jī)可能會(huì)造成學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)的過(guò)度追求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目的性被淡化。另一方面，過(guò)于關(guān)注成績(jī)還可能會(huì)使得學(xué)生們陷入競(jìng)爭(zhēng)與比較的漩渦中，失去對(duì)自身學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考。
第三段：?jiǎn)柍煽?jī)的心得體會(huì)
那么，在問(wèn)成績(jī)的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣理性思考與正確對(duì)待成績(jī)呢？首先，我們要明確成績(jī)僅代表一種評(píng)價(jià)，而并非全部。學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只為了取得好成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)是為了掌握知識(shí)和能力，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。其次，我們要認(rèn)識(shí)到成績(jī)不是孤立的，它是通過(guò)個(gè)人的努力和付出所獲得的，不同人的條件和環(huán)境也有所不同，所以我們不應(yīng)對(duì)成績(jī)做過(guò)于苛求的評(píng)判。最后，我們要培養(yǎng)自己的內(nèi)在動(dòng)力，成績(jī)應(yīng)該是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種手段，而不是唯一的目標(biāo)。只有通過(guò)內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)，我們才能持之以恒地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第四段：?jiǎn)柍煽?jī)的特殊意義
除了了解個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)成績(jī)還有另外一種特殊的意義。在某些場(chǎng)合，問(wèn)成績(jī)可以成為一種對(duì)他人的尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)我們?cè)儐?wèn)他人成績(jī)時(shí)，無(wú)論對(duì)方取得了好成績(jī)還是差成績(jī)，我們都應(yīng)該以一種友善和理解的態(tài)度去對(duì)待。如果對(duì)方獲得了好成績(jī)，我們可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，從他們身上汲取經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。如果對(duì)方取得了差成績(jī)，我們可以給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們找到改進(jìn)的方向。無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該以一種謙虛和尊重的態(tài)度去問(wèn)成績(jī)，從中獲得更多的收獲。
第五段：結(jié)論
問(wèn)成績(jī)是學(xué)生們常常進(jìn)行的行為，但我們不能僅僅把它當(dāng)作了解一個(gè)數(shù)字的簡(jiǎn)單事情。問(wèn)成績(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)的一種反思與體會(huì)，是對(duì)自己與他人的比較與參考。正確對(duì)待成績(jī)，需要我們理性思考，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力，給予他人尊重和鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能從問(wèn)成績(jī)的過(guò)程中獲得更多的價(jià)值和成長(zhǎng)。
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