良好的教案可以提高教學(xué)效果，使教師的教學(xué)更加有序和高效。教案的編寫(xiě)要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)研究這些教案范例，你可以提高對(duì)學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論的理解和應(yīng)用能力。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇一
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)--井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公--青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！”（聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識(shí)字。
1出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號(hào)。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
2生板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。
3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。（生說(shuō)出自己喜歡的`識(shí)字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識(shí)字情況。）。
4出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
三再讀課文——讀通。
1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
四細(xì)讀課文——感悟。
1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥(niǎo)的位置板書(shū)貼畫(huà)。）。
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?。）?/p>
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）。
五續(xù)編對(duì)話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對(duì)話：假如青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？說(shuō)出你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對(duì)話，全班交流）。
六實(shí)踐活動(dòng)。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥(niǎo)。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、配樂(lè)讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇三
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的`“理解”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、找出重點(diǎn)段，理解文章的話。
2、對(duì)話朗讀。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、找準(zhǔn)重點(diǎn)段。
2、有感情地朗讀對(duì)話，理解文章的話。
3、理解“體面、可貴、愛(ài)慕”。
教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2-14）寫(xiě)什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書(shū)）。
這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2-11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰(shuí)參加？
出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問(wèn)？
（天色不大好為什么父親也來(lái)了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生？）。
簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的活動(dòng)，所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說(shuō)？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處？（板書(shū)）。
3、父親怎么說(shuō)？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對(duì)比，分別用--畫(huà)出寫(xiě)花生的詞句，用--畫(huà)出寫(xiě)桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見(jiàn)課件）。
通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華--這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）。
我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。
聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。
是的，父親給我們上了生動(dòng)的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話。
完成填空。（見(jiàn)課件）。
（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀，父親這次難得回來(lái)，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做有用的人。（見(jiàn)課件）。
四、作業(yè)。
（見(jiàn)課件）。
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書(shū)面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
朱雀小學(xué)徐敏娜。
20031。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇五
師：青蛙和小鳥(niǎo)這次為什么事情而爭(zhēng)論？青蛙是怎樣說(shuō)的？生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂?zhēng)論。青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？師：什么叫“大話“？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。生：吹牛的話叫大話，像“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里“就是大話。生：夸口的話，如“我不學(xué)什么都會(huì)”也是大話。師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說(shuō)“大話”？生：課文中的“大話”指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。師：“天不過(guò)井口那么大”是什么意思？生：是說(shuō)天非常小，只有井口那么大。師：小鳥(niǎo)是怎樣認(rèn)為的？生：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！”師：天，“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？”生：“無(wú)邊無(wú)際”就是沒(méi)有邊，大得很。生：“無(wú)邊無(wú)際”就是非常大，看不到邊。師：課文中小鳥(niǎo)說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢？生：草原遼闊，可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。生：大海很寬，可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。師：誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句話？生：駿馬在無(wú)邊無(wú)際的海面上奔跑。生：海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。師：讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？（投影第而次對(duì)話）生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語(yǔ)氣。生：應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣。生：讀小鳥(niǎo)的話應(yīng)該用耐心的語(yǔ)氣來(lái)讀。生：應(yīng)該用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。師：說(shuō)得很對(duì)。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇。“天”“大”兩個(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）師：請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，有沒(méi)有不懂的地方？生：它們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？師：誰(shuí)愿意就這兩個(gè)問(wèn)題談自己的看法？生：這次對(duì)話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)再次說(shuō)它弄錯(cuò)了。生：青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)，因?yàn)樗焯熳诰?，一抬頭就看見(jiàn)天。生：青蛙自以為是，從青蛙邊說(shuō)邊笑中可以看出。師：誰(shuí)還能接著讀。生：小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑?。生：小鳥(niǎo)是想讓青蛙親自看一看天的大小，來(lái)證明青蛙錯(cuò)了。師：大家看投影，（活動(dòng)投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，他們又會(huì)說(shuō)些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對(duì)話。生：（青蛙）哇！天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！對(duì)不起小鳥(niǎo)，是我弄錯(cuò)了。生：（小鳥(niǎo)）沒(méi)關(guān)系，你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥(niǎo)，你說(shuō)對(duì)了，天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很那！生：（小鳥(niǎo)）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對(duì)的。師：這個(gè)故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對(duì)行的，只能看到一點(diǎn)。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說(shuō)。師：說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。評(píng)析：本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇六
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問(wèn)題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天，無(wú)邊無(wú)際”的意思。
3.滲透學(xué)法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖一張。
2.小鳥(niǎo)，青蛙圖各一張。
教學(xué)過(guò)程。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
老師給你們畫(huà)一幅圖，請(qǐng)看是什么？
板書(shū)：
今天學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書(shū)8坐觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）。
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）。
掛板先讀解題目。
誰(shuí)坐在井里看天，它看見(jiàn)天是什么樣的。我們學(xué)完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書(shū)學(xué)生自由讀課文。
要求讀，注意讀準(zhǔn)字音。
看，課文有幾個(gè)自然段。
提問(wèn)。
這篇課文有幾小段？（七小段）。
請(qǐng)七位學(xué)生讀書(shū)（每人一小段）。
這篇課文說(shuō)的是一件什么事？（小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的事）。
板書(shū)：
小鳥(niǎo)。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰(shuí)坐在井里看天，為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論呢？
讀第一小段。
青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？
板書(shū)井沿什么叫井沿？（井邊）。
井里。
掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）。
小鳥(niǎo)呢？（落在井沿上）。
板書(shū)落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥(niǎo)說(shuō)話。
它們?cè)趺凑f(shuō)的？
一問(wèn)一答叫什么？（對(duì)話）。
青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)了幾次話？
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)了幾次話？（三次）。
請(qǐng)三位同學(xué)讀書(shū)（每人讀一次對(duì)話）。
第一次對(duì)話在哪小段？
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥(niǎo)從哪來(lái)嗎？（不知道）。
小鳥(niǎo)從天上來(lái)為什么落在井沿上？
（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）。
說(shuō)明什么？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，天很大。）。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀第一次對(duì)話。（注意語(yǔ)氣）。
掛板細(xì)讀有語(yǔ)氣。
這時(shí)候，青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論了。爭(zhēng)論什么呢？
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。
板書(shū)天有多大？
青蛙認(rèn)為天有多大？
板書(shū)井口大。
讀青蛙的話。
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
換一種說(shuō)法，可以怎么說(shuō)？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）。
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是什么？（大話）。
什么叫大話？（吹牛）。
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的那句話是大話？
（飛了一百多里路）。
青蛙說(shuō)話時(shí)怎么樣？（很自信）。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了青蛙的話，怎么說(shuō)的？
小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙把什么弄錯(cuò)了？（把天的大小弄錯(cuò)了。）。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？
板書(shū)無(wú)邊無(wú)際。
際是什么意思？（邊的意思。）。
無(wú)邊無(wú)際什么意思？（大的看不到邊。）。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）。
天天什么意思？
（每天都在井里，從來(lái)沒(méi)跳出來(lái)過(guò)。）。
試驗(yàn)當(dāng)一次小青蛙，把書(shū)卷成一個(gè)圓筒，舉起來(lái)看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）。
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）。
通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f(shuō)天有井口那么大嗎？
（因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，它只能看見(jiàn)井口大的一塊天，所以它說(shuō)天有井口大。）。
討論小青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（小鳥(niǎo)對(duì)。）。
為什么小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)？
青蛙為什么錯(cuò)？
青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？（不知道）。
從第六小段哪句話說(shuō)，青蛙不知道自己錯(cuò)了？
小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙是你錯(cuò)了，說(shuō)明什么？
（小鳥(niǎo)知道青蛙說(shuō)錯(cuò)了。）。
小鳥(niǎo)為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥(niǎo)不僅告訴青蛙錯(cuò)了，還告訴它怎么改。）。
如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？
（天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際，大得很。）。
讀第三次對(duì)話。
青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)怎么說(shuō)的？（笑著）。
青蛙為什么笑？（認(rèn)為自己說(shuō)對(duì)了。）。
小鳥(niǎo)也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯(cuò)了，還不知道。）。
（笑青蛙把天的大小都弄錯(cuò)了。）。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板精讀明道理。
小結(jié)：
坐井觀天是個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在人們把它比喻看問(wèn)題、目光狹窄的人。稱那些見(jiàn)事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無(wú)邊無(wú)際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
井?dāng)?shù)筆畫(huà)。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯(cuò)難寫(xiě)的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法：見(jiàn)加一個(gè)“又字旁”。
組詞：觀天觀：看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法：“船”的舟字旁換成“三點(diǎn)水旁”
組詞：井沿沿：邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法：“合”加一個(gè)“竹字頭”。
組詞：回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法：“示”加一個(gè)“左耳刀旁”。
組詞：無(wú)邊無(wú)際際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語(yǔ)。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。
際，就是（）的意思。
無(wú)邊無(wú)際，就是（）。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇七
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方--（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢--天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽(tīng)）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）。
四．指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇八
一、教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的觀、際、沿,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解坐井觀天、井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道坐井觀天的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3.角色朗讀，以讀促悟。
4.想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點(diǎn):理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：課件、頭飾。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)。
1.初讀課文;2.識(shí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解)。
三、默讀課文：
(一)想一想：
1.故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?
2.他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書(shū))。
3.你們是從課文的哪里知道的'?(對(duì)話)。
(二)找一找，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
五、思考、交流：(教師相機(jī)板書(shū))。
1.青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3.你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
4.你覺(jué)得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意：(略)。
六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1.它們來(lái)到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動(dòng)物)。
2.青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)?
(小組討論交流、全班交流。)。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20.坐井觀天。
青蛙井口那么大目光狹小見(jiàn)識(shí)少。
天有多大?
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際目光遠(yuǎn)大見(jiàn)識(shí)多。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇九
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?（生回答）。
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）。
2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)。
師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)。
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)。
四、教學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了。
還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊）際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）。
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）。
生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來(lái)看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）。
（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：
（1）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）。
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）。
（3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。
（4）解決問(wèn)題。
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：
（1）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？
（2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導(dǎo)感情朗讀）。
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
生3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。
生5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。
師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。
（3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十
一、復(fù)習(xí)，抓重點(diǎn)句子導(dǎo)入。
（1）討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
（2）毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
（丑小鴨）（白天鵝）。
2、這兩組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)誰(shuí)的？
二、品讀想象，感受苦難。
1．丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程可不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，有許多不幸的遭遇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出幾個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)。
（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？誰(shuí)來(lái)用自已的話說(shuō)一說(shuō)。
（3）課文是怎樣寫(xiě)的？我們來(lái)合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。
（4）你被人欺負(fù)過(guò)嗎？被人欺負(fù)的心情怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀這段話。
（5）丑小鴨沒(méi)有朋友，沒(méi)有快樂(lè)，就連兄弟姐妹都欺負(fù)它，它感到非常___（孤單）。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂(lè)與幸福，他選擇了離開(kāi)家。臨走時(shí)，它還給鴨媽媽寫(xiě)了一封信：誰(shuí)能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫(xiě)完整。（同桌說(shuō)、指名說(shuō)3個(gè)以上）。
親愛(ài)的媽媽：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開(kāi)家，去尋找____________________。
您的孩子：丑小鴨。
4.離開(kāi)了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負(fù)了嗎？
請(qǐng)默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開(kāi)了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？用___劃出有關(guān)的句子，并用劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……。
（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點(diǎn)詞）。
（3）請(qǐng)大家來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。
丑小鴨只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
丑小鴨躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
這兩個(gè)句子有什么不同？只好寫(xiě)出了什么？
5、丑小鴨惟有躲起來(lái)才能避開(kāi)動(dòng)物們的欺負(fù)，它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？
“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋薄?/p>
8、面對(duì)著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強(qiáng)地生活著，他始終沒(méi)有放棄追求幸福的夢(mèng)想。
9、我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。
10、誰(shuí)能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來(lái)。
三、感性導(dǎo)讀，升華情感。
1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第七自然段。
2、同學(xué)們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？
3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫(xiě)了一封信，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
親愛(ài)的媽媽：
告訴您一個(gè)好消息，春天來(lái)了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對(duì)______(哥哥、姐姐、小鳥(niǎo)、農(nóng)夫、全世界的人……)說(shuō)：。
您的兒子丑小鴨。
（）月（）日。
（我們要學(xué)習(xí)書(shū)中主人公追求美好理想的精神，但對(duì)它的行為不能盲目跟從。小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。）。
四、交流感受，悟生命意義。
1、同學(xué)們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過(guò)了他哪些作品？
2、其實(shí)，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯?，他的成長(zhǎng)也遭受了很多欺負(fù)、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢(mèng)想。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
13、蒲公英（第二課時(shí)）。
一、
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）導(dǎo)入。
過(guò)渡：我仿佛看到這些小降落傘在微風(fēng)的吹拂下，離開(kāi)媽媽的懷抱，在空中自由飄蕩。（看課件）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀。
2、交流（誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回太陽(yáng)公公/）。
3、評(píng)（太陽(yáng)公公當(dāng)?shù)迷趺礃?？）?/p>
4、你覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的有道理嗎？
5、一起來(lái)讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
這些小降落傘聽(tīng)話嗎？讀讀課文第三自然段。
1、齊讀。
2、這些小降落傘聽(tīng)話嗎？為什么他們中還有選擇去沙漠和湖泊的？（板書(shū)）。
3、分角色讀第三小節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
小降落傘們的結(jié)果怎么樣？
1、個(gè)人讀。
2、看課件說(shuō)，（板書(shū)）。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先…再…然后…”寫(xiě)一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。3、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流資料、激趣導(dǎo)入。
中國(guó)，繼美國(guó)、蘇聯(lián)之后第三個(gè)把宇航員送上太空的國(guó)家！
1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)錄音領(lǐng)會(huì)文章大意。
3、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。
三、讀中感悟、回顧經(jīng)典。
一學(xué)習(xí)第五自然段。
2.交流你在讀到什么地方有了自己的想法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
抓住“小心翼翼”、“心馳神往”
師：怎樣理解“流下了深深的腳印”?
3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
(課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)。
師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢?
(千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球)。
師：看看阿姆斯特朗是怎么說(shuō)的?
(課件演示：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步，但對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這卻是巨大的一步！--阿姆斯特朗)。
師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?
學(xué)生自由讀。
師：多么意味深長(zhǎng)的一句話?。?duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜。這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光)。
師：多么激動(dòng)人心的一刻??！我們一起來(lái)讀一讀！
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
1、師：地球距離月球有38萬(wàn)公里，這么長(zhǎng)的距離人類是怎樣從地球飛到月球上去的呢?同學(xué)們讀了1-4自然段就知道這一過(guò)程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問(wèn)題。
小組自學(xué)討論交流。
(這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會(huì)為之振奮。人們心情十分緊張，覺(jué)得時(shí)間特別漫長(zhǎng))。
(抓住“工作”、“睡覺(jué)”、“吃飯”
4.過(guò)渡：雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1.齊讀第6自然段。
師：我們來(lái)看看真實(shí)的月球是什么樣的?
(課件演示月球畫(huà)面)。
師：多么神秘多么荒涼??！請(qǐng)男生讀描寫(xiě)月球景色的句子。
2、師：宇航員第一次登上月球，激動(dòng)而又慎重，探索著這夢(mèng)幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園--地球。地球是什么樣的?我們來(lái)看一看。
(課件演示地球畫(huà)面)。
師：你看到的地球是什么樣的?指名回答。
師：多美的地球??！請(qǐng)女生讀描寫(xiě)地球的一段話。
(四)學(xué)習(xí)課文第7自然段。
2、“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€(gè)家園。”這句話如何理解?
(人類發(fā)現(xiàn)月球有開(kāi)發(fā)價(jià)值，會(huì)在此基礎(chǔ)上研究、開(kāi)發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類造福)。
4、齊讀第7自然段。
四、總結(jié)激趣。
同學(xué)們,無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來(lái)乘著我們國(guó)家的神州八號(hào)、九號(hào)飛船去研究它們,去開(kāi)發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福！
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；
通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：略。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、交流積累的成語(yǔ)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、理解題意。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”
（2）理解“沿”的意思。
2、瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。
·理解第一次對(duì)話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。
（2）理解第一次對(duì)話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
·理解第二次對(duì)話。
（1）分角色讀第二次對(duì)話。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對(duì)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。
（4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。
·理解第三次對(duì)話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥(niǎo)的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
這節(jié)課你有些什么收獲？
1、把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
2、續(xù)編故事。
3、課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十四
一、教材分析：
《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性、趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
就掌握的材料提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、在浩瀚的宇宙中，有無(wú)數(shù)美麗的星球，每個(gè)星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空?qǐng)D）板書(shū)課題。
出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請(qǐng)。
第一小組的同學(xué)考大家詞語(yǔ)，通過(guò)考驗(yàn)的同學(xué)就可以順利乘坐飛船了，開(kāi)始檢驗(yàn)。（第一小組同學(xué)事先準(zhǔn)備好詞語(yǔ)卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問(wèn)的指著相應(yīng)的詞語(yǔ)，選出重點(diǎn)詞語(yǔ)造句，如：努力，曾經(jīng)）。
2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（先默讀，在讓班長(zhǎng)讀）。
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛(ài)科學(xué)的情感。
（二）朗讀第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。
（1、指讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀第一句，讀出優(yōu)美的語(yǔ)氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。
3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空?qǐng)D））過(guò)渡：千萬(wàn)年來(lái)，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢(mèng)想著能登上月球，揭開(kāi)它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國(guó)宇航員首次登上了這個(gè)神秘的星球，他們第一眼看到的.將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）。
（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？
下面請(qǐng)第三小組為大家朗讀第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇異”。
我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船來(lái)到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧?。ㄊ謩?shì)做打電話樣子，師生接讀第二自然段）4課文用哪個(gè)詞概括月球景色特點(diǎn)（板書(shū)“奇異”）。
5、月球上景色你覺(jué)得最奇最異的是什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問(wèn)題，仔細(xì)讀第二自然段，讀書(shū)時(shí)，可以在詞下面作記號(hào)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指導(dǎo)朗讀：
在月球上我們能感受到黑夜同時(shí)能感受到陽(yáng)光，還能感受到?jīng)]有一點(diǎn)生機(jī)，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？讀一讀，練一練。
7、播放月球景色課件。
你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請(qǐng)看看宇航員從月球拍回來(lái)的照片吧?。ㄕn件出示月球地貌圖片）。
過(guò)渡：
下面默讀課文的3—6自然段。
人們做了那些實(shí)驗(yàn)？月球奧秘發(fā)布會(huì)開(kāi)始。
下面請(qǐng)第四小組匯報(bào)第三自然段。（先齊讀，然后說(shuō)出第一個(gè)不解之謎）。
下面請(qǐng)第五小組匯報(bào)第四自然段。（人們做了哪些實(shí)驗(yàn)，相機(jī)板書(shū)：細(xì)菌、植物）。
這些迷科學(xué)家解決了嗎？是??！這一串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多么“令人費(fèi)解”啊！板書(shū)：“費(fèi)解”）在書(shū)上找到這句話齊讀。
指導(dǎo)讀好感嘆句，認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。
人們有做了哪些研究呢？下面請(qǐng)第六小組匯報(bào)第六自然段。（通過(guò)估計(jì)可以看出這只是推測(cè)的結(jié)果，有可能的意思。）。
第七自然段用一個(gè)省略號(hào)，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰(shuí)在課前收集月球之謎的資料了？來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)還有那些謎吧？（生匯報(bào)）。
過(guò)渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，此時(shí)你有何感受？
五、齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船回到了地球，遙望那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的明月，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)第七小組說(shuō)說(shuō)。（我想起了一句古詩(shī)、請(qǐng)同學(xué)看95頁(yè)的資料袋，我們給大家讀一讀。
教師小結(jié)：
讓我們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，將來(lái)繼續(xù)探索月球的奧秘吧！
六、板書(shū)：
景色奇異。
月球之迷細(xì)菌令人費(fèi)解繼續(xù)探索。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)植物。
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十五
2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案網(wǎng)友來(lái)稿篇十六
1、讓學(xué)生體會(huì)足球賽的精彩、激烈。會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容，從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)光碟、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡觀看足球比賽嗎？是的，在各種體育賽事中，足球比賽的確是最精彩、激勵(lì)的。下面讓我們來(lái)共同欣賞一段精彩、激勵(lì)的足球比賽吧。（出示足球比賽的精彩片斷）。
2、師：看了這個(gè)比賽的錄像片段后，你想說(shuō)什么？你覺(jué)得足球比賽的高潮是什么？（射門進(jìn)球）。
3、師：足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是射門進(jìn)球的競(jìng)爭(zhēng)，雙方隊(duì)員的一切努力都是為了把球踢進(jìn)對(duì)方的球門。射門進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)，是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)，也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。但是，3月24日，英國(guó)22歲的世界級(jí)球星福勒卻兩次放棄了射門的好機(jī)會(huì)，這到底是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《放棄射門》。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）聽(tīng)讀課文。
（二）討論：（幻燈片出示討論的問(wèn)題）。
1、課文講了一件什么事？
課文寫(xiě)了一場(chǎng)非常感人的足球賽。這場(chǎng)足球賽在英國(guó)聯(lián)賽中很重要，勝者將有望在后面幾輪中爭(zhēng)奪冠軍，而敗者將與冠軍無(wú)緣。福勒所代表的利物浦隊(duì)與阿森納隊(duì)的比賽中，就在福勒完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，他卻放棄了射門的事。
2、福勒幾次放棄射門？分別是在什么樣的情況下放棄的？
（1）第一次是在怕傷害對(duì)方西曼的身體時(shí)放棄的。找到有關(guān)的句子讀一讀。（出示幻燈片：就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來(lái)。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。）。
師：他不這樣做可以嗎？
可以，因?yàn)槿绻藭r(shí)福勒出腳踢中了西曼，責(zé)任都在西曼，他沒(méi)有犯規(guī)，所以他完全可以不放棄射門。
可是在那一刻，他根本沒(méi)有想那么多，而是它自身的素質(zhì)，人性美的本能使他這樣做。
師：我們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)識(shí)到福勒的放棄的確有意義，可是他作出決定的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
不長(zhǎng)，“一剎那間”已經(jīng)表示出來(lái)了。這時(shí)他根本沒(méi)有想那么多，這是他發(fā)自內(nèi)心的行為，是他的本性，骨子里的東西。用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“人性美”。
師：是啊，在這絕佳的機(jī)會(huì)面前，在成功與生命面前，他毫不猶豫的選擇了后者，這正是身上體現(xiàn)出來(lái)的尊重生命的人性美。作者雖不是狂熱的球迷，但是那一次看球，也發(fā)出贊嘆。（學(xué)生齊讀：我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深的震撼了。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福勒第二次又是在什么情況下放棄射門的。
師：面對(duì)這么好的射門進(jìn)球的好機(jī)會(huì)，福勒再一次的放棄了。聰明的同學(xué)們，你們能理解他的這種做法嗎？請(qǐng)大家自由讀描寫(xiě)第二次放棄的內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
教師順勢(shì)指導(dǎo)：這說(shuō)明福勒比賽堅(jiān)持了公平公正的原則。
師：福勒罰點(diǎn)球時(shí)，態(tài)度怎樣？他把球射進(jìn)了對(duì)方的球門了嗎？
態(tài)度是“漫不經(jīng)心”。他雖然沒(méi)有把球射進(jìn)對(duì)方的球門，但是他已經(jīng)把球成功地射進(jìn)了西曼的“心門”，射進(jìn)了阿森納隊(duì)的“心門”，射進(jìn)了每一位球迷的“心門”。他的這種放棄，是一種美，正如成吉思汗遠(yuǎn)征失利，項(xiàng)羽烏江自刎，拿破侖滑鐵盧兵敗，給人一種凄楚的、遺憾的美。
（3）學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：對(duì)于福勒的這種做法，在場(chǎng)的人們贊成嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答（出示幻燈片），順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：“……這是一種保持足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)的舉動(dòng)。在這場(chǎng)如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣。”
師：討論這句話的意思。
三、總結(jié)。
這篇課文主要講了在異常激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。22歲的世界級(jí)球星在完成了百分之九十的射門動(dòng)作，成功在望時(shí)，為了不傷害對(duì)方的對(duì)手西曼，放棄了射門的事。這是一種人性美的表現(xiàn)。一個(gè)世界級(jí)的球星做到了這一點(diǎn)。我們呢？我覺(jué)得我們也應(yīng)該向西曼學(xué)習(xí)，在比賽時(shí)也應(yīng)該要做到“友誼第一，比賽第二”。應(yīng)該把比賽作為一個(gè)平臺(tái)，一種鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了保證對(duì)方的安全。
福勒放棄了射門。
為了堅(jiān)持公平公正的原則。
（體現(xiàn)了福勒的人性美和高尚的體育風(fēng)范）。
作者郵箱：qy741110@。
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