總結(jié)不僅僅是一種動(dòng)作，更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)氣平和穩(wěn)定，不要過(guò)于情緒化和主觀化。這些范文是根據(jù)通用原則整理而得，可供大家參考。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七組的“人物描寫(xiě)”中的一個(gè)片斷?！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見(jiàn)時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀?quán)勢(shì)和地位的人物形象。下面是小編辛苦為大家?guī)?lái)的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀4篇】，希望能夠給予您一些參考與幫助。
古典名著大都是通過(guò)鮮明而內(nèi)涵豐富的人物形象來(lái)打動(dòng)、感染讀者。因此，理解人物形象是讀懂名著的關(guān)鍵。本文主人公“鳳辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本節(jié)課旨在品讀描寫(xiě)王熙風(fēng)的外貌與語(yǔ)言的文字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家筆下人物形象的典型性、復(fù)雜性，從而激發(fā)學(xué)生閱讀《紅夢(mèng)樓》原著的興趣。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀作品中描寫(xiě)“鳳辣子”外貌的語(yǔ)言，感悟她復(fù)雜豐富的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、初步領(lǐng)悟閱讀名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
從外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟王熙鳳這一人物形象的鮮明性、多面性。
一、抓住文眼，初步感知人物形象。
1、齊讀課題，問(wèn)：“風(fēng)辣子”這一綽號(hào)有何含義？
2、出示賈母介紹王熙鳳之言：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“鳳辣子”的含義。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這句話。
二、閱讀全文，整體感知人物形象。
1、默讀全文，感知人物形象。讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考：在你心中“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)人物形象。指名學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納出四點(diǎn)：漂亮奢華、放誕無(wú)禮、熱情周到、能說(shuō)會(huì)道。
三、品讀描寫(xiě)，細(xì)致揣摩人物形象。
1、品讀外貌描寫(xiě)。
（1）出示文中描寫(xiě)“鳳辣子”外貌的語(yǔ)段。（這段話很難讀，要求學(xué)生課前進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下讀通讀順。）。
（2）品讀王熙鳳的穿著打扮。學(xué)生讀文，找出描寫(xiě)人物穿著打扮的句子。細(xì)讀感悟人物富麗艷俗、珠光寶氣的氣質(zhì)。師補(bǔ)充介紹人物的家境背景一“東海缺少白玉床，龍王來(lái)找金陵王。”
（3）品讀王熙鳳的五官外貌。出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
師生配合讀，體會(huì)對(duì)仗的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生從“威不露”、“三角眼”、“吊梢眉”等詞語(yǔ)中體會(huì)人物的威嚴(yán)兇狠。
2、品讀語(yǔ)言描寫(xiě)。
（1）品“放誕無(wú)禮”。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，理解“放誕無(wú)禮”。
細(xì)讀：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。（語(yǔ)文教案）心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來(lái)?！?/p>
感知人物的張狂放肆。討論體會(huì)“放誕無(wú)禮”的背后是“顯耀權(quán)貴”。
（2）品“熱情周到”。學(xué)生找出相關(guān)句段，感受人物的熱情。
細(xì)讀：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的`，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>
引導(dǎo)體會(huì)“熱情周到”的背后是“討好賈母”。
（3）品“能說(shuō)會(huì)道”。
細(xì)讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，競(jìng)不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！?/p>
反復(fù)研讀，發(fā)掘背后的深層含義是“八面玲瓏”的處世方式。
再讀：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了……該打，該打?！?/p>
體會(huì)人物的“見(jiàn)風(fēng)使舵”。
3、小結(jié)。
分角色朗讀課文。借助板書(shū)小結(jié)人物形象。
四、課外延伸，深入了解人物形象。
參照他人評(píng)價(jià)，加深了解人物形象。
出示：
嘴甜心苦，兩面三刀。明是一盆火，暗是一把刀。——興兒。
嬸子脂粉隊(duì)里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過(guò)你?！乜汕?。
機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命?！苎┣邸?/p>
指名讀，說(shuō)說(shuō)在這些人眼中“鳳辣子”是怎樣的一個(gè)人。
著名紅學(xué)家王昆侖先生說(shuō)：恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。到底這鳳姐身上還有哪些特點(diǎn)，讓人如此愛(ài)恨交加？要想得到答案，還得走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》這部奇書(shū)。
五、追本溯源，激發(fā)閱讀原著興趣。
簡(jiǎn)述原著在塑造人物形象上所取得的成就，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
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鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
初見(jiàn)就是——第一次見(jiàn)面。
初見(jiàn)林黛玉呢？——第一次遇見(jiàn)林黛玉。
1、學(xué)習(xí)閱讀提示。
打開(kāi)課文，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？
生：是曹雪芹的作品。
生：有一個(gè)主要人物，是王熙鳳，俗稱“鳳辣子”
生：以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線。
2、一起走進(jìn)紅樓夢(mèng)，去了解作者筆下的人物。
紅樓夢(mèng)采取的是古白話文的形式，跟以前的文字有所不同，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把課文讀通順，借助課文底下的注釋，聯(lián)系上下文讀懂文章，感受作者筆下的人物形象。（同時(shí)出示：對(duì)于白話文的解釋。）。
3、檢查初讀情況。
誰(shuí)愿意自告奮勇來(lái)讀一讀？
生讀。
師：對(duì)人物有什么印象？
生：王熙鳳非常漂亮。
生：性格豪放。
生：口齒伶俐。
生：對(duì)林黛玉的關(guān)心是無(wú)微不至。
生：很多藝術(shù)形式都在演繹這個(gè)人物。越劇就是一個(gè)表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r(shí)候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的。
播放電視劇的片段。
師：演員演得怎么樣？為了演好這個(gè)角色，演員曾經(jīng)用了3年的時(shí)間去讀這本小說(shuō)，她們說(shuō)，不是我們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好。
1、默讀課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能展示王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。
學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上，貼到黑板上。
2、讀黑板上的詞，注意兒化音。
潑皮破落戶兒彩秀輝煌體格風(fēng)騷……（都是些四字詞語(yǔ)）。
3、對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類。
瞧，老師把這些詞語(yǔ)的位置換了一下，左邊這些詞語(yǔ)（好幾個(gè)：如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等）都是描寫(xiě)什么的呀？（外貌）。
還有，轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)。
放誕無(wú)禮——性格。
潑皮破落戶兒——性格。
師把詞語(yǔ)串起來(lái)引讀黑板上所有的詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)打扮的詞語(yǔ)，讀好，體會(huì)所表現(xiàn)的王熙鳳形象。
生說(shuō)（首飾衣服名稱）。
師：這些詞語(yǔ)非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來(lái)。
指名讀。
指點(diǎn)停頓：縷金百蝶……。
指名讀。齊讀。
師：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
生：都是形容服裝的'，顯示非常美。
師：不同的服飾，點(diǎn)出這些詞語(yǔ)的類別：褂裙釵……。
生：有不同顏色。翡翠，大紅，銀，豆綠。
師：色彩非常豐富。
生：有很多珠寶。
師：非常昂貴。
生：非常富麗堂皇的感覺(jué)。
師：雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些服飾，但讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
生：雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。
師：這個(gè)人的出場(chǎng)，服飾就跟別人不一樣。
引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……。
師：讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：全身上下都帶滿了寶物。
生：很講究。
生：很美。
師：是不是一股腦兒都套在她身上呢？
生：從頭到尾——從頭到腳都……。
2、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
師：描寫(xiě)得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。寫(xiě)容貌的，也非常有意思。那是三幅對(duì)聯(lián)。
出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼。下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。
上聯(lián)——身量苗條。下聯(lián)——體格風(fēng)騷。
上聯(lián)——粉面含春威不露。下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。
你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
生：美麗。
生：長(zhǎng)得很勻稱，五官端正，眉清目秀。
生：婀娜多姿。
生：傾城傾國(guó)。美若天仙。閉月羞花，沉魚(yú)落雁。
師：書(shū)中其實(shí)有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來(lái)了嗎？
生：……神妃仙子。
3、朗讀指導(dǎo)。評(píng)書(shū)形式。
師：推薦一種朗讀的方式，聽(tīng)過(guò)評(píng)書(shū)嗎？想知道什么調(diào)兒?jiǎn)?？老師?lái)學(xué)學(xué)。
師以評(píng)書(shū)的形式范讀。自由練讀。指名讀。（2個(gè)）。
四、學(xué)習(xí)神態(tài)動(dòng)作。
除了外貌，還從哪里也看出了王熙鳳的形象。
生：非常虛偽。因?yàn)樗幌伦愚D(zhuǎn)悲為喜。
生：“我來(lái)遲了……”非常放誕無(wú)禮。
指導(dǎo)朗讀第一句。
生：天下竟有這樣標(biāo)致的……王熙鳳的圓滑。
生：有錢有勢(shì)。
穿插王熙鳳的身份。
師：推薦其他王熙鳳的片段，潑辣的形象。
喜歡她的人是這樣評(píng)價(jià)她的：模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
不喜歡的人又是這樣評(píng)價(jià)的：——……。
這個(gè)人的形象如此生動(dòng)形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對(duì)這個(gè)人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。
推薦《紅樓夢(mèng)》。（人物眾多，以后會(huì)懂）。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)課件
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。
二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2、長(zhǎng)相方面
（1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對(duì)王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）
（1）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話會(huì)高興？
（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）
（1）王熙鳳這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？
（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。
1、閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。
2、寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。
2、生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客阿諛?lè)畛?/p>
細(xì)心周到炫耀權(quán)威
關(guān)心他人口是心非
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
借鑒王文麗老師所講的報(bào)告中的要點(diǎn)去尋找文本中的七要素后，然后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程如下：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，了解這片段寫(xiě)了誰(shuí)寫(xiě)了一件什么事。
大家都預(yù)習(xí)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
二、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、詞語(yǔ)。這個(gè)片段有些不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音需要注意。
出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。
納罕??皆斂聲屏氣。
放涎無(wú)禮?媳婦?????。
風(fēng)騷老祖宗攜著。
三、品外貌，指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)外貌的部分。
1、在讀這個(gè)片段時(shí)，哪不好讀？外貌、服飾不好讀的原因是什么？（不識(shí)字、繞口，不好段句）。
2、師范讀生跟讀并隨時(shí)標(biāo)記難讀字音及斷句位置，學(xué)生練習(xí)讀。
3、剛才有同學(xué)提出這塊不好讀的另外一個(gè)原因是不明白，其實(shí)老師講究竟是這打扮到底什么樣，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)那個(gè)髻呀就是盤(pán)在頭頂或腦后的一種發(fā)式，那個(gè)釵呢就是插在髻上的一種首飾，哎，我讀懂了這么一點(diǎn)，你讀懂了哪呢？裉指這兒，你看看你們都能自己讀懂了。
你看，雖然我們不懂，這打扮是什么樣，我們也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但讀了整段文字，我們就有一種整體感覺(jué)，她的打扮華貴、華麗……讓學(xué)生明白服飾外貌突出了人物的特殊地位。那么人物言談舉止也體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。（完成板書(shū)）。
四、評(píng)語(yǔ)言體會(huì)王潑辣的特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生弄清楚文中幾個(gè)人物的關(guān)系，可以提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，若答不出則由師講。
2、弄清王為什么那樣說(shuō)話？問(wèn)學(xué)生讀這個(gè)片段后王給你留下了怎樣的印象？歷來(lái)她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，曹老師想知道在你們十幾歲的孩子眼里讀了這個(gè)片段她給你留下了什么印象？（自此，王的衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。）。
據(jù)生回答的板書(shū)師總結(jié)：賈母是紅樓夢(mèng)最有權(quán)威的一個(gè)人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識(shí)，她也就在賈府站穩(wěn)了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如像同學(xué)們剛才說(shuō)的察顏觀色的圓滑，有心計(jì)，對(duì)吧。（板書(shū)：有心計(jì)、察顏觀色……）。
五、想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？想嗎？（播放影像）。
六、我們?cè)谛〗M分角色讀讀這個(gè)片段，怎么樣？一會(huì)兒找同學(xué)展示，開(kāi)始（展示）。
七、拓展閱讀。
與王的毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對(duì)她有什么評(píng)價(jià)呢？
1、模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發(fā)魅力。
3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。
你能找到《紅樓夢(mèng)》中其它與王有關(guān)的故事嗎？
八、布置作業(yè)：
下節(jié)課我們要將三個(gè)片段的人物放在一起，對(duì)比在描寫(xiě)人物的異同，請(qǐng)同學(xué)們回去想想我們以前曾學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個(gè)怎樣的印象？（下課）。
板書(shū)：
外貌?服飾?????????特殊地位???????有心計(jì)。
言談?舉止?????????人物內(nèi)心活動(dòng)????察顏觀色。
左右逢迎。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《紅樓夢(mèng)》一書(shū)相較于《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》這三本小說(shuō)，學(xué)生對(duì)其的了解不多，只能說(shuō)只言片語(yǔ)。怎么讓學(xué)生通過(guò)這么一個(gè)片段描寫(xiě)去體會(huì)王熙鳳這么一個(gè)經(jīng)典的人物，是本課的重點(diǎn)。
在初讀課文階段，我讓學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題去思考：“鳳辣子是一個(gè)怎樣的人？”有的說(shuō)是美若天仙的人，有的說(shuō)很華貴，有的說(shuō)很大方，甚至有的說(shuō)很豪爽、心直口快。很顯然，學(xué)生的這些認(rèn)知都是極為表面的。但這也是學(xué)生的一種直觀的感受，我們不能立馬去否決了，這肯定會(huì)打擊學(xué)生閱讀的興趣。于是我說(shuō)：“看來(lái)，這王熙鳳真的是一個(gè)很厲害的人物，她把你們都給騙過(guò)去啦，真的很不簡(jiǎn)單！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生都睜大了眼睛，很好奇，難道自己看到的不是真正的王熙鳳嗎？都很想一探究竟。
于是在精讀課文階段，我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去體會(huì)人物性格。一是人物的外貌描寫(xiě)。小說(shuō)里對(duì)王熙鳳的外貌真的可謂是不惜筆墨，濃墨重彩。一身行頭雍容華貴，耀眼奪目。這段長(zhǎng)長(zhǎng)的描寫(xiě)讓學(xué)生對(duì)照著課文插圖去感受，然后讓學(xué)生感受這光鮮的外表背后讓你感受到了什么？有的說(shuō)，王熙鳳權(quán)力很大，要是沒(méi)這權(quán)力，她哪有這么多的錢？有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，肯定是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。
第二板塊就是第三段的神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)。一笑，一拭，再轉(zhuǎn)悲為喜，這活靈活現(xiàn)的表情讓人物特點(diǎn)盡顯無(wú)疑。抓住神態(tài)的變化，再結(jié)合語(yǔ)言去體會(huì)人物的內(nèi)心。在此，我抓住學(xué)生先前說(shuō)的“心直口快”問(wèn)：“王熙鳳真的是心直口快嗎？她心里想的和她口里說(shuō)的真的都一樣嗎？”然后讓學(xué)生抓人物的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)。于是漸漸明白了，她說(shuō)的這些話都是為了投“老祖宗”所好，有學(xué)生說(shuō)就像變色龍一樣，這比喻再貼切不過(guò)了。
到此，王熙鳳的形象才在我們面前顯山露水。
不足：王熙鳳出場(chǎng)的這一個(gè)描寫(xiě)也是經(jīng)典之處，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，最后草草收?qǐng)觥?/p>
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2.通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的片段。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.各位同學(xué)，今天老師帶來(lái)一本書(shū)《紅樓夢(mèng)》，你對(duì)這本書(shū)有哪些了解？
今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢(mèng)的一個(gè)片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。
2.引出課題，理解“初見(jiàn)”。
二、檢查預(yù)習(xí)。
老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，試試吧！
1.出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名讀一讀。
一語(yǔ)未了??媳婦?來(lái)者系誰(shuí)?系著?攜著?拭淚?斂聲屏氣。
2.評(píng)議。
三、初步感知形象（抓外貌）。
2.讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？
（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）。
教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。
3.文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1.再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):。
（2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）。
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”?體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）。
五、觀看舊版片段和新版片段，做評(píng)論。
六、小結(jié)。
教學(xué)反思：
現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆下所描寫(xiě)的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。
在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢(mèng)》的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。為了突出她的特點(diǎn)，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象?？赐旰笾笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。
但在教學(xué)過(guò)程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生,這些詞語(yǔ)學(xué)生根本就理解不了。對(duì)于這種半文言文文章學(xué)生到底對(duì)文字的理解要到什么程度？可能是一個(gè)較難把握的尺度。
由于借班上課，對(duì)學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特*的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。(出示難讀詞語(yǔ))正音。
三、初步感知形象(抓外貌)。
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難?(出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子)學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)?(珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……)(教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣;多么貪婪啊，恨不得再多戴些;賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家;雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。)。
3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌?
(出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。)。
(1)自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(描寫(xiě)特點(diǎn))字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
(2)讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳?(出示人物畫(huà)面)齊讀。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的*格特點(diǎn)。(板書(shū)：外貌)。
四、進(jìn)一步感知人物形象(抓語(yǔ)言)。
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的*格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
(1)讀，談想法。
(2)品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么?)。
(3)匯報(bào)：你品哪句，品出了什么?
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化(自由讀)。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳?(阿諛?lè)畛械?。
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的*格特點(diǎn)?(板書(shū)：語(yǔ)言)。
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打!’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。(板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜)。
(2)王熙鳳為什么而悲?為什么而喜?指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么?(察言觀*等)朗讀。
句3：“妹妹幾歲了?……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
(1)讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象?(交流)。
(2)結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮(因?yàn)橛羞@樣特殊的地位)，所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展。
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎?(播放視頻選段)。
演員們演得好不好?但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀。《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精*的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀?想讀就課后去讀讀。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、出示賈母介紹王熙鳳之言：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“鳳辣子”的含義。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這句話。
二、閱讀全文，整體感知人物形象。
1、默讀全文，感知人物形象。讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考：在你心中“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)人物形象。指名學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納出四點(diǎn)：漂亮奢華、放誕無(wú)禮、熱情周到、能說(shuō)會(huì)道。
三、品讀描寫(xiě)，細(xì)致揣摩人物形象。
1、品讀外貌描寫(xiě)。
（1）出示文中描寫(xiě)“鳳辣子”外貌的語(yǔ)段。（這段話很難讀，要求學(xué)生課前進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下讀通讀順。）。
（2）品讀王熙鳳的穿著打扮。學(xué)生讀文，找出描寫(xiě)人物穿著打扮的句子。細(xì)讀感悟人物富麗艷俗、珠光寶氣的氣質(zhì)。師補(bǔ)充介紹人物的家境背景一“東海缺少白玉床，龍王來(lái)找金陵王。”
（3）品讀王熙鳳的五官外貌。出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
師生配合讀，體會(huì)對(duì)仗的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生從“威不露”、“三角眼”、“吊梢眉”等詞語(yǔ)中體會(huì)人物的威嚴(yán)兇狠。
2、品讀語(yǔ)言描寫(xiě)。
（1）品“放誕無(wú)禮”。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，理解“放誕無(wú)禮”。
細(xì)讀：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。（語(yǔ)文教案）心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來(lái)。”
感知人物的張狂放肆。討論體會(huì)“放誕無(wú)禮”的背后是“顯耀權(quán)貴”。
（2）品“熱情周到”。學(xué)生找出相關(guān)句段，感受人物的熱情。
細(xì)讀：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的`，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>
引導(dǎo)體會(huì)“熱情周到”的背后是“討好賈母”。
（3）品“能說(shuō)會(huì)道”。
細(xì)讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，競(jìng)不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！?/p>
反復(fù)研讀，發(fā)掘背后的深層含義是“八面玲瓏”的處世方式。
再讀：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了……該打，該打?！?/p>
體會(huì)人物的“見(jiàn)風(fēng)使舵”。
3、小結(jié)。
分角色朗讀課文。借助板書(shū)小結(jié)人物形象。
四、課外延伸，深入了解人物形象。
參照他人評(píng)價(jià)，加深了解人物形象。
出示：
嘴甜心苦，兩面三刀。明是一盆火，暗是一把刀?！d兒。
嬸子脂粉隊(duì)里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過(guò)你?！乜汕?。
機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命?！苎┣邸?/p>
指名讀，說(shuō)說(shuō)在這些人眼中“鳳辣子”是怎樣的一個(gè)人。
著名紅學(xué)家王昆侖先生說(shuō)：恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。到底這鳳姐身上還有哪些特點(diǎn)，讓人如此愛(ài)恨交加？要想得到答案，還得走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》這部奇書(shū)。
五、追本溯源，激發(fā)閱讀原著興趣。
簡(jiǎn)述原著在塑造人物形象上所取得的成就，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
古典名著大都是通過(guò)鮮明而內(nèi)涵豐富的人物形象來(lái)打動(dòng)、感染讀者。因此，理解人物形象是讀懂名著的關(guān)鍵。本文主人公“鳳辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本節(jié)課旨在品讀描寫(xiě)王熙風(fēng)的外貌與語(yǔ)言的文字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家筆下人物形象的典型性、復(fù)雜性，從而激發(fā)學(xué)生閱讀《紅夢(mèng)樓》原著的興趣。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文。
2.了解人物描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
3.感受經(jīng)典魅力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人物性格，感受經(jīng)典魅力。
一、讀課題，明題意。
1.齊讀課題，（鳳辣子就是……）。
2.知道王和林的關(guān)系嗎？（王是文中賈母的孫媳婦，林是賈母的外孫女，林的雙親死后，賈母疼外孫女，就把她接進(jìn)賈府，課文寫(xiě)了兩人第一次見(jiàn)面的情景，咱們就通過(guò)這個(gè)片段來(lái)認(rèn)識(shí)王熙鳳。）。
二、感知課文。
1.自由讀文。
2.教師正音。
3.教師范讀。
4.釋疑:講解“螭、瓔珞”
5.學(xué)生再讀。
三、品讀課文。
1.觀看王熙鳳的劇照。
2.這是一段對(duì)王熙鳳外貌的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)使你能認(rèn)識(shí)了怎樣一個(gè)王熙鳳？
（富貴、奢侈：頭上、項(xiàng)下、裙邊的首飾以及通身的華服，足以看出他的富有、派頭）。
（笑里藏刀：粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞）。
（美麗：身量苗條、體格風(fēng)騷）。
3.還能從哪些描寫(xiě)中認(rèn)識(shí)王熙鳳？四人小組討論，可以把討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上。
4.學(xué)生板書(shū)（放誕無(wú)禮、拍馬屁、巧舌如簧、放縱、不拘小節(jié)）。
5.交流。
語(yǔ)言描寫(xiě)。
1）學(xué)生先朗讀，再談感受。
2）觀看影片。
3）學(xué)生再朗讀（個(gè)別讀）。
此刻，如果你就是林黛玉，初來(lái)賈府，聽(tīng)了王熙鳳的一番話語(yǔ)，會(huì)有什么感受？（看，多么會(huì)說(shuō)話，簡(jiǎn)直就是巧舌如簧）。
動(dòng)作描寫(xiě)（攜、圍擁）???神態(tài)描寫(xiě)（轉(zhuǎn)悲為喜）??心理描寫(xiě)（納罕）。
6.紅學(xué)家對(duì)王的評(píng)價(jià),學(xué)生談看法。
四、課外拓展。
猜人物。
五、小結(jié)。
外貌描寫(xiě)????美麗、奢侈、笑里藏刀。
學(xué)生板書(shū)內(nèi)容???????????????????語(yǔ)言描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)。
神態(tài)描寫(xiě)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
初見(jiàn)就是——第一次見(jiàn)面。
初見(jiàn)林黛玉呢？——第一次遇見(jiàn)林黛玉。
二、初讀。
1、學(xué)習(xí)閱讀提示。
打開(kāi)課文，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？
生：是曹雪芹的作品。
生：有一個(gè)主要人物，是王熙鳳，俗稱“鳳辣子”
生：以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線。
2、一起走進(jìn)紅樓夢(mèng)，去了解作者筆下的人物。
紅樓夢(mèng)采取的是古白話文的形式，跟以前的文字有所不同，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把課文讀通順，借助課文底下的注釋，聯(lián)系上下文讀懂文章，感受作者筆下的人物形象。（同時(shí)出示：對(duì)于白話文的解釋。）。
3、檢查初讀情況。
誰(shuí)愿意自告奮勇來(lái)讀一讀？
生讀。
師：對(duì)人物有什么印象？
生：王熙鳳非常漂亮。
生：性格豪放。
生：口齒伶俐。
生：對(duì)林黛玉的關(guān)心是無(wú)微不至。
生：很多藝術(shù)形式都在演繹這個(gè)人物。越劇就是一個(gè)表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式。看的時(shí)候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的。
播放電視劇的片段。
師：演員演得怎么樣？為了演好這個(gè)角色，演員曾經(jīng)用了3年的時(shí)間去讀這本小說(shuō)，她們說(shuō)，不是我們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好。
三、品讀形象。
1、默讀課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能展示王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。
學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上，貼到黑板上。
2、讀黑板上的詞，注意兒化音。
潑皮破落戶兒?彩秀輝煌體格風(fēng)騷……（都是些四字詞語(yǔ)）。
3、對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類。
瞧，老師把這些詞語(yǔ)的位置換了一下，左邊這些詞語(yǔ)（好幾個(gè)：如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等）都是描寫(xiě)什么的呀？（外貌）。
還有，轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)。
放誕無(wú)禮——性格。
潑皮破落戶兒——性格。
師把詞語(yǔ)串起來(lái)引讀黑板上所有的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)外貌。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)打扮的詞語(yǔ)，讀好，體會(huì)所表現(xiàn)的王熙鳳形象。
生說(shuō)（首飾衣服名稱）。
師：這些詞語(yǔ)非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來(lái)。
指名讀。
指點(diǎn)停頓：縷金百蝶……。
指名讀。齊讀。
師：發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
生：都是形容服裝的，顯示非常美。
師：不同的服飾，點(diǎn)出這些詞語(yǔ)的類別：褂裙釵……。
生：有不同顏色。翡翠，大紅，銀，豆綠。
師：色彩非常豐富。
生：有很多珠寶。
師：非常昂貴。
生：非常富麗堂皇的感覺(jué)。
師：雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些服飾，但讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
生：雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。
師：這個(gè)人的出場(chǎng)，服飾就跟別人不一樣。
引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……。
師：讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：全身上下都帶滿了寶物。
生：很講究。
生：很美。
師：是不是一股腦兒都套在她身上呢？
生：從頭到尾——從頭到腳都……。
2、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
師：描寫(xiě)得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。寫(xiě)容貌的，也非常有意思。那是三幅對(duì)聯(lián)。
出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼。下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。
上聯(lián)——身量苗條。下聯(lián)——體格風(fēng)騷。
上聯(lián)——粉面含春威不露。下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。
你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
生：美麗。
生：長(zhǎng)得很勻稱，五官端正，眉清目秀。
生：婀娜多姿。
生：傾城傾國(guó)。美若天仙。閉月羞花，沉魚(yú)落雁。
師：書(shū)中其實(shí)有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來(lái)了嗎？
生：……神妃仙子。
3、朗讀指導(dǎo)。評(píng)書(shū)形式。
師：推薦一種朗讀的方式，聽(tīng)過(guò)評(píng)書(shū)嗎？想知道什么調(diào)兒?jiǎn)?？老師?lái)學(xué)學(xué)。
師以評(píng)書(shū)的形式范讀。自由練讀。指名讀。（2個(gè)）。
四、學(xué)習(xí)神態(tài)動(dòng)作。
除了外貌，還從哪里也看出了王熙鳳的形象。
生：非常虛偽。因?yàn)樗幌伦愚D(zhuǎn)悲為喜。
生：“我來(lái)遲了……”非常放誕無(wú)禮。
指導(dǎo)朗讀第一句。
生：天下竟有這樣標(biāo)致的……王熙鳳的圓滑。
生：有錢有勢(shì)。
穿插王熙鳳的身份。
五、拓展。
師：推薦其他王熙鳳的片段，潑辣的形象。
喜歡她的人是這樣評(píng)價(jià)她的：模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
不喜歡的人又是這樣評(píng)價(jià)的：——……。
這個(gè)人的形象如此生動(dòng)形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對(duì)這個(gè)人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。
推薦《紅樓夢(mèng)》。（人物眾多，以后會(huì)懂）。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七組的“人物描寫(xiě)”中的一個(gè)片斷?！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見(jiàn)時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀?quán)勢(shì)和地位的人物形象。
本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫(xiě)，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說(shuō)的話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較難以讀出“言外之意”的。
因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過(guò)不同的策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。通過(guò)對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言，層層品讀，深深感悟，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、品讀人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
品讀人物的語(yǔ)言，外貌，動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
錄像。
一、導(dǎo)入（3分）。
1那我們開(kāi)始上課吧！上課！師生問(wèn)好。相信同學(xué)們都知道這篇課文是長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)小片段。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一，他的作者曹雪芹嘔盡心血，花了十年時(shí)間才寫(xiě)成?！都t樓夢(mèng)》展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，其中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，除去那些媳婦丫鬟，有名有姓的，就不下百人。
2師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，在這篇課文里邊，出現(xiàn)了三個(gè)非常重要的人物。是哪三位？（生：王熙鳳、林黛玉，還有賈母。）王熙鳳就是-----鳳辣子，剛才講的三個(gè)人物，課題中沒(méi)有的是誰(shuí)？-----賈母（在“林黛玉”后板書(shū)“賈母”）。
3師：老師先向大家簡(jiǎn)單介紹一下這三個(gè)人物。賈母在賈府中年齡最長(zhǎng)、輩分最高、權(quán)威最大，在榮國(guó)府里，說(shuō)話一錘定音。但由于自己年紀(jì)大了，就想把家交給年輕人來(lái)管，最后她看中了誰(shuí)呢？她看中了她的孫子媳婦王熙鳳，于是王熙鳳成為賈府的實(shí)際大管家。這林黛玉又是誰(shuí)呢？林黛玉是賈母外孫女兒，是賈母口頭心頭，天天掛念的心肝寶貝。只可惜，林黛玉年紀(jì)輕輕，母親因病去世，賈母非常疼愛(ài)她，要把她接進(jìn)榮國(guó)府，于是----（指著課題說(shuō)）“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，同理，林黛玉初見(jiàn)“鳳辣子”。
二、初讀部分。
1師：今天這節(jié)課，我們主要讀讀“鳳辣子”----王熙鳳到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想。
（生自由讀3---4分鐘左右。）。
2師：盡管同學(xué)們課文讀過(guò)很多遍了，但是老師發(fā)現(xiàn)還是有地方?jīng)]讀好！不能怪大家，這是篇古白話文，里面的一些字現(xiàn)在我們不用了，有些句子表達(dá)方式和我們現(xiàn)在的也不一樣。3這篇課文中，老師反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)有一段話特別難度。你們覺(jué)得哪段特別難讀？（2分鐘）（生：我覺(jué)課文第一段中間部分特別難讀——頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）。
4師：同樣覺(jué)得這一段難讀的請(qǐng)舉手（基本都舉手）?；脽羝鍪尽Ｕl(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？真不錯(cuò)。一起來(lái)讀一讀。讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段都是在寫(xiě)——王熙鳳的穿著打扮。這段話確實(shí)很難讀，我國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)書(shū)先生可以把它讀得有滋有味，如果你有興趣下課可以好好練一練。
這段話不僅難讀還難以理解。除了那些專門研究古代服飾的專家，其他人都不太清楚王熙鳳究竟穿了什么，戴了什么，圍了什么，罩了什么……而且，我們作為一般的讀者也沒(méi)有必要去研究清楚。因此我們可以快速地瀏覽。來(lái)，快速把這段瀏覽一遍，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下王熙鳳的穿著打扮給你留下的印象。
（學(xué)生回答，請(qǐng)答得好的學(xué)生板書(shū)。漂亮、富貴、與眾不同等）。
5師：我們這篇課文就寫(xiě)了王熙鳳的穿著打扮嗎？不是的，還有她的言行舉止，請(qǐng)大家默讀全文，想一想除了這些特點(diǎn)，你還覺(jué)得鳳辣子是個(gè)怎樣的人？（生默讀）。
6師：看完了嗎？好了，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？實(shí)話實(shí)說(shuō)。（生回答，答得好的板書(shū)：“不拘小節(jié)”“潑辣”“熱情周到”等）好了，差不多了，這是大家對(duì)“鳳辣子”的初步印象。（板書(shū)“初讀”）。
三、細(xì)讀部分。
（一）第一層次。
1師：下面沈老師帶著大家繼續(xù)往下讀，（板書(shū)：再讀）不然要老師干嘛呢？我把“熱情”拎出來(lái)，很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。課文里面有一段話讓我們覺(jué)得她很熱情，哪段話，你把它畫(huà)出來(lái)。我第一遍讀時(shí)也覺(jué)得鳳辣子很熱情，對(duì)林黛玉很關(guān)心。快速默讀課文，用橫線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
2生反饋。
（生讀）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。
（預(yù)設(shè)：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪?，我的家里人和親戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。生：我覺(jué)得“在這里不要想家”這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來(lái)乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺(jué)王熙鳳非常貼心，讓我覺(jué)得自己找到了依靠。）。
師：是啊，任何一個(gè)人聽(tīng)到這樣一段話，都會(huì)覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。（生朗讀后，展示讀）。
（二）第二層次。
1師：同學(xué)們，你們看這段話，王熙鳳熱情地一連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題，林妹妹回答了嗎？2師：那林黛玉為什么不回答呢？（生：因?yàn)?-----）。
3師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請(qǐng)看——出示原著后面的句子。
一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>
（生：看了原文之后，我想林黛玉沒(méi)有回答是因?yàn)樗龥](méi)有機(jī)會(huì)回答。生：看來(lái)王熙鳳并沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。）。
4師：那我們?cè)賮?lái)讀讀，王熙鳳說(shuō)這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？，別急著舉手，把你的想法和小組成員一起討論討論。（小組討論）。
（生：我覺(jué)得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般。生：我覺(jué)得王熙鳳這些話其實(shí)是說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，她是為了討好老祖宗。）（老師簡(jiǎn)單解說(shuō)她為什么要討好老祖宗）。
（三）第三層次。
1師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）師：（指導(dǎo)朗讀。）。
2師：請(qǐng)大家再讀全文，說(shuō)說(shuō)，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無(wú)意顯示自己的地位，顯示自己的與眾不同？（生默讀）。
（預(yù)設(shè)：生：文章一開(kāi)始王熙鳳就說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蔽矣X(jué)得她是故意來(lái)遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。
師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來(lái)遲。遲到了，一般人總是悄沒(méi)聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。
生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無(wú)禮，非常放縱。如果她在榮國(guó)府里沒(méi)有一定的地位，她不敢這樣。
師：這就是對(duì)比，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。
生：我看到課文里寫(xiě)著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”。“圍擁”也說(shuō)明了王熙鳳的地位不一般，沒(méi)點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?/p>
師：是啊，你看那氣勢(shì)，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢！（笑）這就是人物的出場(chǎng)，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息。
生：剛才我們討論過(guò)的描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。
生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)：“我今兒才算見(jiàn)了，天下真有這樣標(biāo)致的人物??”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見(jiàn)多識(shí)廣。??）。
3師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。
（四）第四層次。
（生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽(tīng)了當(dāng)然高興。生：賈母聽(tīng)王熙鳳這樣說(shuō)，覺(jué)得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。
生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽(tīng)了王熙鳳的話，賈母覺(jué)得她心地好又能干，心里放心。）。
2師：同學(xué)們分析得很有道理。下面，請(qǐng)大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗、討好老祖宗？（默讀）。
3交流：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請(qǐng)舉手示意。
（生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說(shuō)明王熙鳳自己說(shuō)的做的都要讓賈母看到。
生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說(shuō)到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。）。
師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請(qǐng)舉手示意。
（生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！@熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜?！蔽野l(fā)現(xiàn)這王熙鳳說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。）。
師：如果你是從她的語(yǔ)言感受到的，請(qǐng)舉手示意。
（生：王熙鳳說(shuō)林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因?yàn)楣艜r(shí)候的觀念，孫女總是自己家里人，外孫女是別人家的人，王熙鳳這樣說(shuō)是因?yàn)橘Z母太疼愛(ài)林黛玉。
生：在課文里王熙鳳說(shuō)了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。”這句話完全是假話，她不但沒(méi)有忘記，而且是時(shí)刻記著。??）。
一、阿諛?lè)畛?、?ài)慕虛榮、有野心??）。
師：看來(lái)細(xì)讀課文，從王熙鳳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中，讀出了王熙鳳的------大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解。
四、鼓勵(lì)讀整本書(shū)。
師：但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法。有個(gè)學(xué)者研究了一輩子《紅樓夢(mèng)》，他是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：恨鳳姐，罵鳳姐。不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。因此鳳姐這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單的好！
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
5月26日在鐵嶺小學(xué)聆聽(tīng)了凌辰老師執(zhí)教的《“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”》。這節(jié)課讓在場(chǎng)的每一位聆聽(tīng)者都贊嘆不已、回味無(wú)窮。透視這堂課，不但讓我們看到了凌辰老師扎實(shí)的教學(xué)功底，也讓我們能看到了巧妙的導(dǎo)讀策略。
師：第二次見(jiàn)面，對(duì)老師你想進(jìn)一步了解些什么？
生：年齡、學(xué)習(xí)、身體……（板書(shū)）。
師隨機(jī)出示“鳳辣子”的一段話：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>
生：年齡、學(xué)習(xí)、身體情況問(wèn)到了。又問(wèn)了吃什么，玩什么。
師：這是在問(wèn)需要?板書(shū)需要。
生：丫頭老婆不好了，也只管告訴我。
師：這是在問(wèn)心情?板書(shū)心情。
師：從這段話中你看出了人物有什么特點(diǎn)?
生：有錢、想的周到??學(xué)生把自己的想法板書(shū)到黑板。
師：你們知道問(wèn)話人是誰(shuí)嗎？生：王熙鳳。
師隨機(jī)板書(shū)課題。
師配樂(lè)誦讀（背誦）文本，生思考：“鳳辣子”還有什么特點(diǎn)？
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，找出最能突出人物特點(diǎn)的句子，把自己的感受批注在句子旁邊。
生匯報(bào)：潑辣、愛(ài)美、熱情、善良、會(huì)說(shuō)話……。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一處和你的同桌交流人物特點(diǎn)。
師：那我們就來(lái)先聊聊王熙鳳愛(ài)美的特點(diǎn)。
學(xué)生從這些打扮中的重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟到了王熙鳳愛(ài)美、有錢。
師：文中還有一處把王熙鳳描寫(xiě)得更美。
生讀句子：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>
生發(fā)現(xiàn)：第二段文字缺少了“三角眼、吊梢眉、體格風(fēng)騷、威不露、丹唇未啟笑先聞”
師：從這些詞語(yǔ)中你又能讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳呢？
生：善變、善偽裝、刁蠻……。
師：到文中再找找描寫(xiě)王熙鳳潑辣的語(yǔ)句。
師：鳳辣子，“辣子”什么意思？學(xué)生困惑。
師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)辣子雞嗎？生頓悟，想到了辣椒。
師：辣椒咬一口什么感覺(jué)？生表現(xiàn)辣的樣子。
師：王熙鳳就像這辣椒一樣，誰(shuí)敢惹他呀!你們說(shuō)是不是很潑辣。
師：除了這里能感悟到王熙鳳的潑辣，你還從哪里感受到了人物潑辣的特點(diǎn)。
生讀句子：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。生結(jié)合放誕無(wú)禮這個(gè)詞體會(huì)王熙鳳的潑辣之處。
師：我們?cè)僬艺彝跷貘P會(huì)說(shuō)話特點(diǎn)的句子。
生：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！?/p>
師：王熙鳳說(shuō)的這段話中共有幾句話，提到了哪些人物？
生：四句話，分別提到了黛玉、賈母、姑媽。
師：猜猜賈母聽(tīng)了心里會(huì)想什么？黛玉心里會(huì)想什么？
生體會(huì)到了賈母、黛玉心里會(huì)很高興，進(jìn)一步體會(huì)到了王熙鳳會(huì)說(shuō)話的人物特點(diǎn)。
師引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)句：“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹……該打該打?！?/p>
師又引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)王熙鳳動(dòng)作的句子，進(jìn)一步體會(huì)王熙鳳的八面玲瓏。
師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)。
師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，播放“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉的視頻片段，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哪個(gè)人物認(rèn)識(shí)更清楚。
師出示：“……丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫?wèn)婆子們：“——————？————————？——————，————-?！?/p>
師讓學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)猜測(cè)人物語(yǔ)言，將人物語(yǔ)言補(bǔ)充完整。
學(xué)生匯報(bào)自己的想象，教師告知學(xué)生的想象都不對(duì)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
研討中，我提出了自己的困惑，但經(jīng)過(guò)大家的點(diǎn)撥，使我茅塞頓開(kāi)，學(xué)生只有把書(shū)讀明白了，才能學(xué)明白。讀學(xué)分開(kāi)，不一定是在形式上區(qū)分開(kāi)來(lái)，實(shí)際教師在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)也學(xué)到了寫(xiě)作的方法，這種能力是需要經(jīng)過(guò)日積月累才能實(shí)現(xiàn)。我想這就是“厚積而薄發(fā)”吧！
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
名著是經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河淘洗的生活經(jīng)典，就像一壇芬芳的酒，愈陳愈醇，它以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色而一代一代傳承，經(jīng)久不衰。閱讀名著就是與大師對(duì)話，與圣賢論道。那么我們?cè)谡n堂上是否能給學(xué)生一條路徑，或是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，通過(guò)課堂上教師的閱讀引領(lǐng)，讓孩子們能循著這條路徑聞到一路的花香，透過(guò)這扇窗望見(jiàn)窗外美麗的風(fēng)景。今天，寧波市骨干教師黃鐵成老師執(zhí)教的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》一課給了我們一個(gè)范例。
黃老師首先從了解課文的結(jié)構(gòu)著手，讓學(xué)生快速瀏覽課文，比較與以往所學(xué)課文有什么不同？學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)《人物描寫(xiě)一組》這篇課文有三個(gè)文章片斷組成，都是描寫(xiě)人物的。這樣，學(xué)生對(duì)一組文章有了整體的感知。
接著，黃老師要求學(xué)生默讀導(dǎo)讀提示，從中獲得對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》有個(gè)大致的了解。黃老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅肯定學(xué)生了解的信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，學(xué)生明白了讀導(dǎo)讀提示能幫助我們讀懂課文內(nèi)容。
在初讀板塊中，黃老師讓學(xué)生放聲讀文本，把認(rèn)為難讀之處劃出來(lái)，多讀幾遍。這又是讀書(shū)方法的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生所學(xué)的是白話文，而這篇名著是古白話文，學(xué)生在閱讀上是有一定的難度，老師也充分把握了學(xué)生的學(xué)情。在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生交流課文講了一件什么事。在交流中，老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：很多名著在導(dǎo)讀提示中或文章的題目中就能明白文章的主要內(nèi)容。也就是要求學(xué)生閱讀名著時(shí)可以關(guān)注導(dǎo)讀提示和課題。
最精彩的是黃老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)王熙鳳的外貌和語(yǔ)言的研讀，來(lái)感受人物形象，體會(huì)作者曹雪芹對(duì)人物刻畫(huà)的獨(dú)到寫(xiě)法。
在研讀外貌板塊中，黃老師首先出示一組描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的詞組，引導(dǎo)學(xué)生一層一層讀，化解讀的難點(diǎn)。一讀“髻——釵——圈——佩——襖——褂——裙”，讓學(xué)生明白這些都是頭上戴的，身上佩帶的和穿在身上的服裝；二讀“攢珠髻——掛珠釵——瓔珞圈——玫瑰佩——窄裉襖——銀鼠褂——洋縐裙”讓學(xué)生明白前一個(gè)詞是用來(lái)修飾這些服飾的；三讀“金絲八寶攢珠髻——朝陽(yáng)五鳳掛珠釵——……”讓學(xué)生明白前兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容這些服飾的顏色和造型的。在學(xué)生明白了這些描寫(xiě)是按一定的結(jié)構(gòu)的詞組來(lái)寫(xiě)的以后，教師與學(xué)生之間展開(kāi)了各種形式的合作讀，讀出語(yǔ)言的范式，讀出人物的形象，讀出曹雪芹大家外貌描寫(xiě)的獨(dú)到之處。接著，師生一起研讀后一組的外貌描寫(xiě)，那是三對(duì)對(duì)偶語(yǔ)句，互相對(duì)對(duì)子，以一個(gè)“讀著讀著，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？”問(wèn)題讓學(xué)生談?wù)勛x書(shū)的感受。在學(xué)生的交流中，黃老師說(shuō)：“老師從‘三角眼’和‘吊梢眉’能讀出很多……找原著讀讀吧！”黃老師通過(guò)自己的閱讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，并讓學(xué)生去讀讀名著。然后黃老師讓學(xué)生拓展讀，通過(guò)學(xué)生自由讀，師生合作讀等多種形式讀原著中描寫(xiě)賈寶玉的外貌描寫(xiě)，而且告訴學(xué)生原著中每一個(gè)人物的出場(chǎng)都有一段富有人物個(gè)性的精彩的描寫(xiě)。這不僅是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)的讀的方法的一種學(xué)以致用，更是為學(xué)生打開(kāi)名著閱讀的一扇窗，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的濃厚興趣。
在研讀語(yǔ)言板塊的教學(xué)中，黃老師首先讓學(xué)生欣賞了一段課文視頻，并提出了一個(gè)看的要求“王熙鳳給你留下了什么印象”。這段視頻的欣賞不僅讓學(xué)生對(duì)王熙鳳的人物形象（語(yǔ)言、神態(tài)）有了更直觀的感受，為學(xué)習(xí)文本感受人物形象做了鋪墊，而且讓學(xué)生明白語(yǔ)言、神態(tài)也是人物形象的刻畫(huà)的方法之一。接著，黃老師給學(xué)生充分的自主讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生邊讀邊劃，邊讀邊悟。在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。面對(duì)王熙鳳的一連串問(wèn)題，虛假的關(guān)心，黃老師采取師生合作演讀，其余學(xué)生扮作林黛玉，讀后采訪其心里想法的方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生移情體驗(yàn)感受到王熙鳳的虛偽和在賈府的地位。面對(duì)王熙鳳的“喜－悲－喜”的神情語(yǔ)言的變化，黃老師則采用引讀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟王熙鳳的會(huì)討好人、見(jiàn)風(fēng)使舵的人物特點(diǎn)；在第一自然段的語(yǔ)言中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)王熙鳳與眾人的對(duì)比中來(lái)感受她的個(gè)性張揚(yáng)、放誕無(wú)禮。
在研讀感受王熙鳳這一人物形象中，學(xué)生能悟到什么程度就什么程度，能理解到哪一層次就哪一層次，黃老師決不給人物貼任何標(biāo)簽。黃老師尊重學(xué)生的理解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。教師則通過(guò)閱讀教給學(xué)生閱讀方法，并通過(guò)閱讀引領(lǐng)讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡上讀名著，這樣就足夠了。
選擇上《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的原因很簡(jiǎn)單：1、文章語(yǔ)言精彩，我自己喜歡；2、內(nèi)容有嚼頭，值得學(xué)生品味；3、所剩文章寥寥無(wú)幾，沒(méi)有挑三選四的余地了。然而，真正走進(jìn)去了便追悔莫及，太難！外貌描寫(xiě)又長(zhǎng)又生僻還拗口；王熙鳳的語(yǔ)言話藏玄機(jī)，所涉及的人情世故恰恰是學(xué)生生活中最空白的體驗(yàn)；原著不管是語(yǔ)言還是思想都距離學(xué)生太遠(yuǎn)，絕大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)……在備課組老師的幫助下，經(jīng)過(guò)“痛苦”打磨，我將教學(xué)側(cè)重以下兩點(diǎn)：
一、關(guān)注語(yǔ)言與精神的共同發(fā)展。
本文雖只是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)極小的片段，卻文質(zhì)兼美，不僅刻畫(huà)出王熙鳳鮮明的性格形象，在寫(xiě)法上也很有特色，時(shí)而潑墨如水，時(shí)而惜筆如金，足見(jiàn)出大師的深厚功力。結(jié)合本組的單元目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定位為領(lǐng)會(huì)人物形象、遷移寫(xiě)作方法。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：
1、課前談話。我精心挑選了四大名著中描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句摘錄下來(lái)，讓學(xué)生猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，從何得知？這既是一種興趣的激發(fā)，是對(duì)學(xué)生已知的人物形象的復(fù)習(xí)，也在潛移默化中教導(dǎo)給學(xué)生一種抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
2、外貌描寫(xiě)的部分。這部分語(yǔ)言生澀。教學(xué)的目標(biāo)一是讓學(xué)生讀通，大致了解內(nèi)容，并感受到王熙鳳的特殊身份和性格。二是掌握作者描寫(xiě)的規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā＝虒W(xué)中我先讓學(xué)生找出這段話中的七個(gè)中心詞，即寫(xiě)了哪七樣?xùn)|西，再將這段話以教師整理好的形式出現(xiàn)，這樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，其他的內(nèi)容都是在形容這件東西穿戴的部位以及款式、材質(zhì)等。有了這樣整體的把握，讀起來(lái)就順暢多了。讀著讀著，學(xué)生便悟出了王熙鳳特殊的穿著打扮與眾不同。
二、換位體驗(yàn)，攻克難點(diǎn)。
王熙鳳八面玲瓏，善于逢迎奉承，理解她的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。于是，“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”一句的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
“林黛玉，你聽(tīng)了鳳辣子這話兒感覺(jué)怎么樣？”
“迎春、探春、惜春們，你們聽(tīng)了怎么想??？”
“這么一來(lái)，王熙鳳豈不是太不會(huì)說(shuō)話了？是這樣嗎？”
在教學(xué)王熙鳳最后的一連串問(wèn)話時(shí)，我這樣安排教學(xué)：?。
(1)師生配合讀，學(xué)生讀王熙鳳的話，老師回答。
（2）換過(guò)來(lái)，老師問(wèn)（很快的，不給學(xué)生回答的時(shí)間）。
這樣一來(lái)，學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)被喚醒，通過(guò)換位體驗(yàn)感受到王熙鳳語(yǔ)言中的豐富內(nèi)涵。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使弄權(quán)勢(shì)、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
1．能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2．通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征。
1．指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的片段。
2．學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。
一、談話導(dǎo)入。
1．各位同學(xué)，今天老師帶來(lái)一本書(shū)《紅樓夢(mèng)》，你對(duì)這本書(shū)有哪些了解？
今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢(mèng)的一個(gè)片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。
2．引出課題，理解“初見(jiàn)”。
二、檢查預(yù)習(xí)。
老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，試試吧！
1．出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名讀一讀。
一語(yǔ)未了媳婦來(lái)者系誰(shuí)系著攜著拭淚斂聲屏氣。
2．評(píng)議。
三、初步感知形象（抓外貌）。
1．在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（幻燈片出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。
2．讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？
（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）。
教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。
3．文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）。
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫(huà)面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1．再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。
2．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):。
（2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
（3）連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>
句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）。
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）。
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、觀看舊版片段和新版片段，做評(píng)論。
六、小結(jié)。
讀《紅樓夢(mèng)》，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳這個(gè)多面的、復(fù)雜的角色，我們僅僅讀了這么一個(gè)片段，就對(duì)她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評(píng)論）《紅樓夢(mèng)》中，還有許許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說(shuō)她心狠手辣，有人說(shuō)她是才干超群，是個(gè)“脂粉英雄”。難怪有的紅學(xué)評(píng)論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐?！钡慕Y(jié)論。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第三個(gè)片斷。課文向我們展示了一個(gè)口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛校筱@潑辣、見(jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荩乓貦?quán)和地位的人物形象。課文在刻畫(huà)人物形象時(shí)分別采用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面描寫(xiě)，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教學(xué)重難點(diǎn)。
現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1．重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2．師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆下所描寫(xiě)的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。
在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢(mèng)》的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。為了突出她的特點(diǎn)，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象?？赐旰笾笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。
但在教學(xué)過(guò)程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生,這些詞語(yǔ)學(xué)生根本就理解不了。對(duì)于這種半文言文文章學(xué)生到底對(duì)文字的理解要到什么程度？可能是一個(gè)較難把握的尺度。
由于借班上課，對(duì)學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
二、自讀課文、初步感知。
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟。
１、這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕一語(yǔ)未了斂聲屏氣仍送至。
丫環(huán)（輕）威不露朝陽(yáng)撒花。
２、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）。
納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷。
老祖宗攜著。
３、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？
（需要幫助）。
４、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）。
５、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
６、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
（指名讀。）。
７、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
（具體解釋：“髻”和“釵”。）。
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見(jiàn)。
生各抒已見(jiàn)。
８、過(guò)渡：
下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………。
嫡親是賈母兒子的…………。
１０、過(guò)渡：
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書(shū)：
圓滑、有心機(jī)。
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
１２、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段。）。
三、分角色朗讀、加深印象。
１、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
２、指名上臺(tái)表演朗讀！
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《人物描寫(xiě)一組》這一組課文的教學(xué)中，我的感受頗深，因?yàn)檫@組課文是本學(xué)期我教學(xué)中遇到的第二組覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，有難度的一組課文。特別是《紅樓夢(mèng)》中的《“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”》。
在上課之前，由于本文的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，多為古文，學(xué)生理解起來(lái)可能比較困難，因此，我先下載了《紅樓夢(mèng)》中這一片段的連續(xù)劇給學(xué)生欣賞，他學(xué)生通過(guò)音頻、影像的效果來(lái)體會(huì)王熙鳳的性格特點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人寫(xiě)事時(shí)，都是一句話：要寫(xiě)具體，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，可是，我們是否想到，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去抓，每個(gè)活生生的人又都有自己不同的特點(diǎn)，不同于別人之處，并不是這些特點(diǎn)在一人身上都能體現(xiàn)出來(lái)，這就為我們這些教師提了醒，憑空說(shuō)話是不行的，要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，必須鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察事物的不同之處，有的人說(shuō)話有特點(diǎn)，有的人動(dòng)作有特點(diǎn)，寫(xiě)好一個(gè)人，不一定語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都擠在一起，如果是這樣的話，就不是特點(diǎn)了。如《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》這一節(jié)中，主要對(duì)王熙鳳的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，而且非常細(xì)致，寫(xiě)王熙鳳的性格時(shí)，又采用了正面與側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)，這就更難了，連我們老師都不知如何去判斷，學(xué)生更是困難。
在教學(xué)時(shí)，因?yàn)槲恼掠悬c(diǎn)半白話，所以，我采用了教師范讀，并教讀，在學(xué)生讀熟后，和學(xué)生一起分析，在這段話的描寫(xiě)中，作者不僅寫(xiě)得細(xì)致，而且還有一定的順序，活脫脫一個(gè)潑辣張狂的形象。告訴學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)，如果這個(gè)人物的外貌有特點(diǎn)，而且能體現(xiàn)人物的性格，那就要細(xì)寫(xiě)。對(duì)于人物的語(yǔ)言則不是所有的語(yǔ)言都寫(xiě)，而是能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。
學(xué)習(xí)課文資料搜集整理很重要。課前，我組織學(xué)生回顧閱讀過(guò)的比較精彩的以寫(xiě)人為主的文章，或者寫(xiě)過(guò)的自己感到比較滿意的寫(xiě)人的文章。在此基礎(chǔ)上，閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，同時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；最后整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。
學(xué)習(xí)課文調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣很重要。我用激趣導(dǎo)入的方式,曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
學(xué)習(xí)課文背景資料的補(bǔ)充很重要。并補(bǔ)充《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
學(xué)習(xí)課文細(xì)節(jié)處理很重要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生饒有興趣地分析人物形象。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以上教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象，收效甚好！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1正確流利地朗讀課文，體會(huì)王熙鳳的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2體會(huì)人物肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫(xiě)方法的作用，學(xué)習(xí)“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法。
3激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
[反思]：
從教學(xué)效果來(lái)看，這幾個(gè)目標(biāo)設(shè)定是比較合理的，符合學(xué)生學(xué)情。之所以沒(méi)有要求學(xué)生有感情朗讀課文，是因?yàn)檎n文難讀懂，能讀懂就不錯(cuò)了，其次課文是古文，學(xué)生是第二次接觸古文，要讀出感情，難。另外，課文里面的人物對(duì)話和學(xué)生生活不貼近，學(xué)生難以讀出感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：1課件。
2了解和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
2簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，被稱為中國(guó)小說(shuō)文學(xué)的珠穆朗瑪峰。它不僅有很高的思想價(jià)值，還有非凡的藝術(shù)成就。藝術(shù)成就之一是它運(yùn)用高超的寫(xiě)作手法塑造了六百多位性格鮮明，形象豐滿的人物。今天，我們就走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，學(xué)習(xí)一個(gè)片段，管中窺豹，感受刻畫(huà)人物的高超本領(lǐng)。
[反思]：
導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，感覺(jué)這樣介紹是吸引了學(xué)生的興趣的。
二整體感悟。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文寫(xiě)了王熙鳳的哪幾個(gè)方面，把人物形象寫(xiě)豐滿了。
2點(diǎn)生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：肖像語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。
[反思]：
因?yàn)榍懊鎸W(xué)了幾個(gè)描寫(xiě)人物的片段，所以學(xué)生了解了一些描寫(xiě)人物方法，故能說(shuō)出。但是提問(wèn)的時(shí)候問(wèn)的是“哪幾個(gè)方面”，范圍過(guò)廣，學(xué)生一時(shí)不知該怎么答，經(jīng)過(guò)提示才知道答哪方面問(wèn)題，故以后要注意，問(wèn)問(wèn)題要明確，不能含糊不清。
三分部分學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法，感受人物特點(diǎn)。
1肖像描寫(xiě)。
1老師帶讀難讀部分，指導(dǎo)學(xué)生讀好。
[反思]：
難讀部分直接帶讀，簡(jiǎn)單明了，效果好。
2從這部分肖像描寫(xiě)中，你感受到王熙鳳是個(gè)什么樣的人？
[反思]：
學(xué)生答案五花八門，主要有漂亮，有錢，身份高等。
3這位美麗、尊貴的王熙鳳是怎樣出場(chǎng)的？（點(diǎn)生讀有關(guān)話）這種“沒(méi)看見(jiàn)人，先聽(tīng)見(jiàn)聲音”的寫(xiě)法，叫什么呢？(“未見(jiàn)其人，先聞其聲”)這是《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物出場(chǎng)中極其精彩的一筆。讓我們?cè)僮x讀這句，體會(huì)曹雪芹先寫(xiě)聲再寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。王熙鳳的出場(chǎng)給林黛玉留下了什么印象？（板書(shū)林黛玉“放誕無(wú)禮”）。
[反思]：
因?yàn)樽约旱碾娔X水平還不夠，不會(huì)剪輯片段，所以此處沒(méi)放這段錄象，但從后來(lái)的情況來(lái)看，這里放王進(jìn)場(chǎng)一段，效果會(huì)更好些。有字書(shū)要讀，無(wú)字書(shū)也要讀，因?yàn)樗梢赃€原當(dāng)時(shí)情況，幫助學(xué)生更好地理解本段話的內(nèi)容。
4過(guò)渡：在賈母眼中，王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢？
[反思]：
恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)可以起到穿針引線的作用。
學(xué)習(xí)第二段。
1點(diǎn)讀段二，提問(wèn)：在賈母眼中，王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)賈母“鳳辣子”）賈母喜歡她嗎？從哪兒看出來(lái)？自讀，讀出賈母對(duì)王熙鳳的喜愛(ài)。
2過(guò)渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到賈母的賞識(shí)，地位便會(huì)水漲船高。
[反思]：
因?yàn)槭莻?cè)面描寫(xiě)，所以點(diǎn)到為止，不需細(xì)嚼。
3學(xué)習(xí)王熙鳳的語(yǔ)言藝術(shù)，表演藝術(shù)。
1在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有著“語(yǔ)言學(xué)家”“心理學(xué)家”“表演家”的美稱。讓我們看看王熙鳳是怎樣利用自身的優(yōu)勢(shì)討得賈母的喜歡的。先看一個(gè)電視片段，注意人物的表情、動(dòng)作、和說(shuō)話的語(yǔ)氣。（播放《紅樓夢(mèng)》相關(guān)片段）。
2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才看的片段，讀讀第三自然段，看你能讀懂什么。
a“天下真有這樣標(biāo)致的人物，-------偏就去世了”
（顧此而不失彼，高度贊美了黛玉，奉迎了賈母，照顧了三春。，八面玲瓏，圓滑之至）。
[反思]：
這段話比較難理解透，因?yàn)閺谋砻婵?，從沒(méi)讀過(guò)整本書(shū)的學(xué)生眼中，她就是在夸獎(jiǎng)黛玉，其他方面需要引導(dǎo)，需要講解背景。
b“正是呢，------該打該打”
（其實(shí)她一心都在老祖宗身上，這正是她見(jiàn)風(fēng)使舵的表現(xiàn)，她的虛偽性格，暴露得淋漓盡致）。
[反思]：
學(xué)生仍不能完全理解此句話，更多的是覺(jué)得她會(huì)“隨機(jī)應(yīng)變”，因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量也不夠，不能很好地表達(dá)準(zhǔn)確意思。所以，平時(shí)要注意讓學(xué)生多積累一些常用的成語(yǔ)。
c“妹妹幾歲了，可也上過(guò)學(xué)？------”
(讓人感覺(jué)熱情，在賈母面前向黛玉大獻(xiàn)殷勤，二是炫耀身份）。
[反思]：
因?yàn)橛辛饲懊鎺拙湓挼睦斫庾鲣亯|，這句話理解得還比較好。
d通過(guò)王熙鳳動(dòng)作和神態(tài)了解她察顏觀色，見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。
4小結(jié)：王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她。隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)。
四體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。
1對(duì)王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)？（正面描寫(xiě)）通過(guò)林黛玉和賈母寫(xiě)王熙鳳屬于什么描寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）。
2總結(jié)：課文通過(guò)正面描寫(xiě)王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和側(cè)面描寫(xiě)林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂，口齒伶俐，善于阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荩乓貦?quán)和地位的人物形象?！都t樓夢(mèng)》中還描寫(xiě)了眾多性格鮮明的人物，同學(xué)們課后可以找來(lái)讀一讀，了解一下。
[反思]：
及時(shí)總結(jié)，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。告訴學(xué)生其他性格鮮明的人物，也是為了激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
五作業(yè)（任選一題）：
1運(yùn)用“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)人，安排適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓人物登場(chǎng)亮相。
2寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等體現(xiàn)人物的身份和性格特點(diǎn)。
[反思]：
學(xué)以至用，讓學(xué)生了解“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，學(xué)生比較感興趣，也寫(xiě)得生動(dòng)活潑。學(xué)生基本上都選做第一題，估計(jì)是簡(jiǎn)單些，好模仿些。二是學(xué)生沒(méi)嘗試過(guò)這種寫(xiě)法，有新鮮感。第二題后來(lái)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中做過(guò)，發(fā)現(xiàn)要想寫(xiě)好人有一定的難度，學(xué)生的觀察力不夠，概括力不夠，要訓(xùn)練。
[總反思]：
本篇課文是本學(xué)期較難學(xué)的一篇。一是用人物描寫(xiě)一組的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，老師也沒(méi)教過(guò)，二是教材內(nèi)容較深，學(xué)生是第一次接觸《紅樓夢(mèng)》，節(jié)選的文章需要讀《紅樓夢(mèng)》才能理解?？偟母杏X(jué)是對(duì)文章的重難點(diǎn)把握較好，教學(xué)任務(wù)設(shè)置合理。但在實(shí)際教學(xué)中，感覺(jué)也有些不到位的地方，不足之處是，時(shí)間把握不夠好，在教學(xué)中遺漏掉一些教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)學(xué)生的一些生成的問(wèn)題，調(diào)控能力較弱，說(shuō)明老師的素質(zhì)很重要，我個(gè)人還需要提高，另外，平時(shí)就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成語(yǔ)言精煉的習(xí)慣。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。（出示難讀詞語(yǔ)）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）。
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）。
3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）。
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）讀，談想法。
（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)。
（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）。
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）。
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）。
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展。
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）。
演員們演得好不好？但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀。《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精彩的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握詞語(yǔ)：媳婦、斂聲屏氣、納罕、風(fēng)騷、祖宗、可憐、手帕。
2.正確流利地朗讀課文，感受王熙鳳的形象特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描述人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的片段。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.師生課前活動(dòng)。
教師學(xué)習(xí)借鑒遠(yuǎn)程教育光盤(pán)資源，選好相關(guān)內(nèi)容，了解學(xué)生中閱讀《紅樓夢(mèng)》的情況，寫(xiě)好小黑板；學(xué)生課前閱讀與本片段有聯(lián)系的內(nèi)容，了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關(guān)系。
2.資源整合后呈現(xiàn)方式。
光碟、寫(xiě)有生字詞的小黑板、資料卡片、教學(xué)預(yù)案。
【教學(xué)流程】。
一、談話引入，交流資料。
（一）談話引入，揭題，解題。
1.師：《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，書(shū)中生動(dòng)刻畫(huà)了眾多人物的形象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)片段——“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）。
2.師：“鳳辣子”指的是誰(shuí)？從題目中，你想知道這個(gè)片段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
（二）交流材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，你了解些什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自讀課文。
師出示自學(xué)要求：
1.思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
2.自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。
3.你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
（二）匯報(bào)交流。
（1）出示小黑板，抽生讀生字詞，再齊讀。
（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。
（3）抽生回答思考題，師小結(jié)板書(shū)：
外貌。
王熙鳳語(yǔ)言。
動(dòng)作。
（三）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的片段。
三、精讀品味，感受形象。
（一）品味外貌描寫(xiě)。
1.師談話引入。
2.從這段描寫(xiě)中，你讀懂了些什么呢？
3.看課文插圖感受王熙鳳的穿著打扮的華麗。
4.用“~~~”線勾出描寫(xiě)王熙鳳容貌的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（1）抽生讀句子。
（2）抽生談體會(huì)。(師板書(shū)：刁鉆狡黠)。
（3）有感情地朗讀這個(gè)句子。（二）抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，品味人物性格特點(diǎn)。
1.教師談話引入。
2.自讀第三自然段，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
3.播放光碟，學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片段，直觀感受人物特點(diǎn)。
要求：
（1）認(rèn)真看，看清人物的動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
（2）認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)王熙鳳是個(gè)怎樣的人。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，感受王熙鳳的阿諛圓滑、潑辣張狂、見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，課外延伸。
（一）總結(jié)全文。
看板書(shū)，總結(jié)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，告訴學(xué)生我們以后寫(xiě)關(guān)于人物的習(xí)作也要注意抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
（二）課外延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》，試著分析二至三個(gè)人物的性格特點(diǎn)并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外貌 刁鉆狡黠。
阿諛圓滑。
王熙鳳語(yǔ)言。
潑辣張狂。
動(dòng)作見(jiàn)風(fēng)使舵。
【教學(xué)反思】。
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征。在資源的開(kāi)發(fā)利用上，我首先布置學(xué)生課前閱讀與本片段有聯(lián)系的內(nèi)容，了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關(guān)系；其次借鑒遠(yuǎn)程教育光盤(pán)資源，在課堂適時(shí)播放，讓學(xué)生了解王熙鳳的特點(diǎn)，第三是充分利用教科書(shū)上的插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步感受王熙鳳的外貌、衣著特點(diǎn)。通過(guò)以上途徑，促使相關(guān)資源更好地為教學(xué)服務(wù)，很好地完成了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
：教學(xué)課件。
：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。
二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面。
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2、長(zhǎng)相方面。
（1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對(duì)王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）。
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）。
（1）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話會(huì)高興？
（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）。
（1）王熙鳳這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？
（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。
1、閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。
2、寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。
2、生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美中含威。
美若天仙。
熱情好客阿諛?lè)畛小?/p>
細(xì)心周到炫耀權(quán)威。
關(guān)心他人口是心非。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)）。
二、自讀課文、初步感知。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟。
1.這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕??????一語(yǔ)未了???????斂聲屏氣????????仍送至。
2.這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確（齊讀、指名讀、齊讀）。
納罕??????皆斂聲屏氣??????媳婦????????????風(fēng)騷。
老祖宗????攜著。
3.師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？（需要幫助）。
4.師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
生：a…………。
b…………。
c…………。
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)（師范讀，生跟讀）。
5.這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生：練讀。
6.師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試（指名讀）。
7.師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
（具體解釋：“髻”和“釵”）。
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生：（各抒已見(jiàn)）。
生：（各抒已見(jiàn)）。
8.（過(guò)渡）下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”
生：
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………。
嫡親是賈母兒子的…………。
生：（語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化）。
師板書(shū)：圓滑、有心機(jī)。
11.師總結(jié)：賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
12.你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段）。
三、分角色朗讀、加深印象。
1.同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
2.指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法。
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。
教學(xué)思路。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
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