長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)

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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-21 17:18:06     小編:FS文字使者

總結(jié)是對(duì)過(guò)去努力的一種回顧,讓我們更好地明確未來(lái)的方向。想要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和要求。以下是一些生活中常見(jiàn)問(wèn)題的總結(jié)范文。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌、

兩課時(shí)、

一、導(dǎo)入激趣。

1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀。

2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。

3、生齊讀課題)。

4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

(運(yùn)用課件)。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文、

(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線。

(2)引出主要內(nèi)容的、

(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果、

(1)出示詞語(yǔ):

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、

(3)指名解釋詞語(yǔ)、

連綿起伏:

這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、

曲折蜿蜒:

這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫(xiě):

本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、

不朽:

永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、

創(chuàng)造:

本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成、

奇跡:

奇異的景象、

天堂:

這里指美麗的杭州、

(4)齊讀出示的生詞、

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、

三、理清脈絡(luò)。

1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

2學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分。

1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2、講讀。

3比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、

4穿行能否改成爬行?

(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

5自己的話說(shuō)一說(shuō)、

6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?

東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。

7詩(shī)篇。

不朽有哪。

8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何。

9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?

這是一種什么修辭手法?

這樣寫(xiě)有什么好。

10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

11祖先該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先、

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

12最后兩行在第一部分中起什么作用?

(突出中心)。

13、指導(dǎo)朗讀、

(1—4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

(驚喜地)。

(5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?

(贊美地)。

(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)。

14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、

生評(píng)議、

15指名讀,

生評(píng)議、

16齊讀、

五、布置課堂作業(yè)。

1、用鋼筆描紅、

注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話、

巨龍。

連綿起伏。

奇跡。

曲折。

蜿蜒。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、

2、指名有感情地朗讀第一部分、

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

(不朽)。

二、精讀第二部分。

1、導(dǎo)讀、

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子、

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。

2、講讀、

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題、

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地、

像綢帶飄落到大地、

像綢帶飄向大地、

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。

(4)句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(過(guò)渡)。

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3、指導(dǎo)朗讀、

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。

5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、

7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、

8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、

9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正、

10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句。

11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3、師總結(jié)、

四、布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)、

完成課后習(xí)題第三題、

2、課后作業(yè)、

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

多媒體課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

昨天我們預(yù)習(xí)了課文《長(zhǎng)城》,同學(xué)們都有了一些簡(jiǎn)單的感悟和想法,這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)成果,聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)所得。

1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習(xí)所得。(談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受)。

2、通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。

小組交流:

1、(出示課件)明確交流內(nèi)容。

2、分析“奇跡”,解析題目。

3、分小組討論、交流各自的見(jiàn)解。

全班匯報(bào):

l感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。

學(xué)生交流感悟:從長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

1、(出示課件)學(xué)生通過(guò)看圖、品讀等方式,感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,從內(nèi)心深處感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

2、了解長(zhǎng)城的修建歷史,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。

教師解讀,創(chuàng)設(shè)氛圍:早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就開(kāi)始修建長(zhǎng)城,到后來(lái)的明朝歷朝歷代都會(huì)加固增修,前后修了兩千多年,總長(zhǎng)達(dá)到10萬(wàn)華里,所以有人說(shuō)長(zhǎng)城是“上下兩千多年,縱橫十萬(wàn)余里”,這樣浩大的工程不論是在中國(guó),還是在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的,所以我們要大聲地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(出示課件)。

l感悟長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。

學(xué)生交流感悟:從長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

1、學(xué)生通過(guò)看圖觀察,從而體會(huì)到在如此險(xiǎn)峻的地方還能把長(zhǎng)城修筑的高大堅(jiān)固真是個(gè)奇跡。

2、教師小結(jié),渲染氛圍:在如此陡峭的山嶺,如此險(xiǎn)要的地勢(shì)上修筑長(zhǎng)城,而且修筑地如此高大,如此堅(jiān)固,我們不禁再次贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

l感悟古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗和智慧。

學(xué)生交流感悟:在當(dāng)時(shí)那樣落后的條件下,面對(duì)重重困難,古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑了長(zhǎng)城是個(gè)奇跡。

1、(出示課件)學(xué)生通過(guò)品讀,比較,想象等方式,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛,以及作者用詞的精確。

2、(出示課件)學(xué)生通過(guò)品讀,體會(huì)到作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。

學(xué)情分析:學(xué)生結(jié)合以上的感悟,看到這個(gè)句子時(shí)很容易體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字,解析長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,體會(huì)設(shè)計(jì)者的聰明才智,進(jìn)而品悟出作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。

3、教師小結(jié),迸發(fā)情感:看到現(xiàn)在雄偉的長(zhǎng)城,想到當(dāng)時(shí)落后的條件,古代的勞動(dòng)人民硬是憑著頑強(qiáng)的毅力和無(wú)窮的智慧,用他們的血肉之軀筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城,所以我們?cè)诖瞬坏貌话l(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(出示課件)。

課堂總結(jié),情感升華。

這樣的奇跡,不僅是我們中華民族的象征,更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲,它吸引著無(wú)數(shù)的中外游客,尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪問(wèn)中國(guó)時(shí),他們必去的地方就是長(zhǎng)城,長(zhǎng)城深深地震撼著世界。(出示課件)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的初步了解,從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

通過(guò)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

設(shè)計(jì)說(shuō)明

激趣引入

1、(出示課件)師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(zhǎng)城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么。

3、學(xué)生開(kāi)始自己讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過(guò)自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問(wèn)題)

3、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時(shí),要求孩子認(rèn)讀生詞和生字,是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字新詞,有利于記憶。

書(shū)寫(xiě)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

觀察教師的范字書(shū)寫(xiě),是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了,但是要求孩子寫(xiě)規(guī)范。

課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(zhǎng)城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)的文化有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí),更增進(jìn)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

閱讀“文章選讀(一)、(二)”,了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵;對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

比較作者觀點(diǎn)的異同。

搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。

圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象,了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。

1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片,并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō),感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)、默讀選文。

(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),完成學(xué)習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。

(1)、萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造。

(2)、城墻的構(gòu)造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……。

(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例,來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。

2、用自己的話概括說(shuō)明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。

(1)、城墻墻身;。

(2)、城墻頂部;。

(3)、墻臺(tái)和敵樓;。

(4)、烽火臺(tái);。

3、請(qǐng)舉例說(shuō)明長(zhǎng)城的軍事功能。

4、選文(二)作者認(rèn)為:

(1)、今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”,這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?

你認(rèn)為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值?

(3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么?

(4)、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人,有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng),“她使你深思,給你啟發(fā)?!闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)?你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

(三)、討論交流,答案不強(qiáng)求一致,但要言之成理。

1、自讀選文(二)和參考資料。

2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。

教學(xué)內(nèi)容:專題長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。

2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料,并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、打開(kāi)自己計(jì)算機(jī)中收藏的長(zhǎng)城的資料,同學(xué)間互相查看。

2、與同學(xué)交流,談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

3、上堂課,同學(xué)們讀了這一課,你們想登長(zhǎng)城嗎?看例子,做組詞,造句練習(xí)。

登長(zhǎng)城:

4、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?

5、我們來(lái)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

自由練讀。

選擇自己喜歡的段落,讀出感情來(lái)。

交流,再齊讀。

6、是啊,面對(duì)這氣魄雄偉的長(zhǎng)城,你最想說(shuō)的是什么?

請(qǐng)大聲地說(shuō)一說(shuō)。

在電腦中記錄下來(lái)。

7、激情朗讀。

讓我們一起為我們的長(zhǎng)城,預(yù)備!讀—。

長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城!

你向人們描繪著中華山河的錦繡,

你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久,

你向人們展示著中華民族的`智慧和力量。

今天,我終于登上了長(zhǎng)城!

我站在崇山峻嶺的高峰之巔,

我站在氣魄雄偉的城樓之上,

向著群山,向大海,縱情高呼:

我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

3.老師給以肯定。

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,并說(shuō)說(shuō)。

2.出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對(duì)照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫(huà)出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。

(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀。

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!边@句話。那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,我感覺(jué)太單薄了,于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

反思這節(jié)課,我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有:

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí),有一學(xué)生說(shuō):“長(zhǎng)城,你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事,沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo),如果能繼續(xù)引申:“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況,引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城,效果會(huì)更好。

3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候,應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹它們的作用,這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了,但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的,從我個(gè)人來(lái)說(shuō),我是比較喜歡這類的課文,喜歡它的大氣,喜歡它的簡(jiǎn)潔明了,這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

2003年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功。從而,我們認(rèn)識(shí)了一位英雄。他是誰(shuí)?那你們知道楊利偉叔叔在太空上看到的唯一的人工工程是什么嗎?對(duì),就是長(zhǎng)城。這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的17課長(zhǎng)城。

板書(shū)課題,齊讀課題

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你對(duì)于長(zhǎng)城有哪些了解。

3、老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅關(guān)于長(zhǎng)城的圖片,希望你對(duì)長(zhǎng)城有更深刻的了解。

課件出示長(zhǎng)城的圖片

3、看了圖片你想說(shuō)些什么呢?

這節(jié)課,就讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)課文,用心感受長(zhǎng)城的魅力。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典,也可以問(wèn)問(wèn)老師。

5、交流生字詞,課件展示生字詞。

2、匯報(bào)交流,每一段寫(xiě)了什么。

師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū):

遠(yuǎn)看

近看 奇跡

聯(lián)想

1、作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上師一個(gè)偉大的奇跡?下面就讓我們細(xì)細(xì)的品讀課文,相信你一定會(huì)和作者有同樣的感受。讓我們跟隨作者的腳步遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。

2、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城:

師:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像什么?(長(zhǎng)龍)板書(shū):長(zhǎng)龍

(1)課件展示可俄文第一句話:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(指生讀)

(2)我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”,讓你想到怎樣的畫(huà)面?(生回答)

(3)那“蜿蜒盤(pán)旋”又是什么意思?怎樣的形態(tài)?

(4)看,這就是崇山峻嶺,這就是蜿蜒盤(pán)旋,此時(shí)此刻,你有怎樣的感受?(課件展示長(zhǎng)城圖)

(5)齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

(6)長(zhǎng)城就是在這樣崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的是一種怎樣的形態(tài)?

師:所以作者把這彎彎曲曲盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作-----一條長(zhǎng)龍。

帶著自己的感受讀這就話。(課件展示,遠(yuǎn)看長(zhǎng)城羨慕過(guò)一條長(zhǎng)龍。在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。)

(7)想不想看看這條長(zhǎng)龍?(課件展示圖片)看圖片,說(shuō)感受。

(8)齊讀課文第一段,讀出龍的氣勢(shì)。

師:欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城,讓我們看到修筑在崇山峻嶺之間的碗里長(zhǎng)城,所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀、課件展示課文最后一段。

3、近看長(zhǎng)城

師:剛才我們從遠(yuǎn)處欣賞了長(zhǎng)城的壯美雄姿?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城,走進(jìn)他的一磚一石,來(lái)觸摸它。感受它,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段,近看長(zhǎng)城你看到了什么,體會(huì)到了什么?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

(1) 高大堅(jiān)固

a生匯報(bào),師作解釋,作者用我們所熟知的事物打比方,讓我們真切的感受到長(zhǎng)城的寬闊。

b 出示補(bǔ)充資料。讓學(xué)生加身體會(huì)長(zhǎng)城之高大堅(jiān)固。

讀了這段文字,你體會(huì)了什么?

齊讀描寫(xiě)高大堅(jiān)固的語(yǔ)句,課件展示:從北京出發(fā),不到一百多里……..

(2)感受其構(gòu)思奇妙

a、回報(bào)名稱,(出示:射口、瞭望口、城臺(tái)、垛子)這幾個(gè)字是我們所學(xué)的生字。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

b、你能從圖中找到他們的位置嗎?(課件出示長(zhǎng)城近景圖,找到他們的位置,并說(shuō)其作用)

c、了解了這樣的設(shè)計(jì),你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣?

(板書(shū)設(shè)計(jì)極為巧妙)

d、師:所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上師一個(gè)偉大的奇跡。

e、我們跟著作者的腳步,欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗,領(lǐng)略了他的精心設(shè)計(jì),此時(shí)此刻,當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他想到的又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段,用波浪線畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。

4、感受聯(lián)想

a、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫(huà)出了美麗的波浪線,誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子。

(1)課件展示“多少勞動(dòng)人民的'馴悍和智慧才凝結(jié)成前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的碗里長(zhǎng)城”

(2)凝結(jié)什么意思?凝結(jié)的又是什么呢?

(3)作者為什么說(shuō),前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢?相信同學(xué)們讀了這段話就會(huì)找到答案。(課件展示沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手………)

(4)細(xì)讀句子,圈出令你體會(huì)深刻的句子。

血汗: 沒(méi)有…沒(méi)有..有的…. 條件落后

一步一步….陡峭 環(huán)境險(xiǎn)峻

數(shù)不清….兩三千斤重 工程浩大

(6)帶著感受讀這句話。

b、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。是想在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中還會(huì)遇到那些困難。

c、面對(duì)勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城,偶們不得不發(fā)出這樣的感嘆:課件展示課文最后一段:這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城在世界歷史上好是一個(gè)偉大的奇跡。

d、歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。

(1)課件展示:以色列前總理拉賓說(shuō):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō):只有一個(gè)偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。

出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城。

2.每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù),大家請(qǐng)看圖,沈老師也兩度登上長(zhǎng)城,分別是91年和2001年。

來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們游覽了長(zhǎng)城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請(qǐng)看:

設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松。

這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類似的杰作!——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽。

指名讀一讀齊讀。

讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞,你是一種怎樣的心情?

1.通讀全文。

師:請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來(lái)一起學(xué)習(xí)《17長(zhǎng)城》。

在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確:

峻峪屯。

這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ),我們一起來(lái)學(xué)一學(xué):

盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。

2.整體感知課文內(nèi)容。

交流反饋:

長(zhǎng):課文第一自然段。

指名讀課文。

城:課文第二自然段。

指名讀課文。

從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城?第三自然段的第一句話。

接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢?指名讀。

這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。

課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的?鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景,作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。

文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的?先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城,再描繪近觀城墻,最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。

下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文。

1.請(qǐng)看圖片(長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖)。

我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí),會(huì)用到哪些詞語(yǔ)?(峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段。

指名讀,你想讀出長(zhǎng)城的什么?(長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋)(至少三人)。

長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖。

師補(bǔ)充:簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū),感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分,把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

材料:條石城磚。

高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō),是5、6米寬;高有8——10米。(與教學(xué)樓比較)。

你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎?

什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口?

畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

這些部位有什么作用?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。

3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。

作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?

古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成。

想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。

讀:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)什么?

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

掛圖,多媒體。

1課時(shí)。

1.師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3.師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

1.自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

1.默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2.學(xué)生自學(xué)后討論。

1.導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7.“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11.指名讀,生評(píng)議。

12.齊讀。

1.導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀。

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導(dǎo)朗讀。

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

1.師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

4.指名匯報(bào)交流。

5.引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6.生齊讀這兩句話。

1.師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3.師小結(jié)。

1.有感情地背誦全詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的?!苯獭堕L(zhǎng)城》這一課,教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀,這樣教學(xué)就會(huì)事半功倍,收到意想不到的效果。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。整確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2課時(shí)。

一、揭題。

1、板書(shū):長(zhǎng)城。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。(出示課本圖片)這就是長(zhǎng)城。我們知道,“長(zhǎng)”指物體形狀的長(zhǎng)度,“城”特指城墻,那么多長(zhǎng)的城墻才被稱為“長(zhǎng)”城,這長(zhǎng)城又是什么樣的“城”呢?今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(zhǎng)城》。

二、初讀課文。

1、邊讀邊畫(huà)課文中的生字詞(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣),做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

1)出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。

2)根據(jù)自己的預(yù)習(xí),你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。(指名反饋)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。

三、字面理解課文,師生合作。

(設(shè)計(jì)意圖)語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨,教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達(dá)形式入手,到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存。

師范讀課文,學(xué)生完成以下問(wèn)題。

1)聽(tīng)了師的朗讀,長(zhǎng)城給你留下了什么印象?

學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ),也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。

2)課文按什么順序?qū)戦L(zhǎng)城?

由遠(yuǎn)到近,整體到部分(板書(shū):遠(yuǎn)——近)。

四、再讀課文,圖文結(jié)合。

1)哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城的?

2)指名讀圖文相對(duì)應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)。

今天我們初步了解了長(zhǎng)城,明天我們?cè)倬唧w了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

一、激情導(dǎo)入。

對(duì),是長(zhǎng)城。毛主席說(shuō),不到長(zhǎng)城非好漢。作為一個(gè)中國(guó)人,你必須認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,了解長(zhǎng)城。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,深入了解長(zhǎng)城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容?齊讀第一自然段。

4、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍。(作者的觀察點(diǎn)離長(zhǎng)城近還是遠(yuǎn)?)(換成長(zhǎng)蛇好不好?體會(huì)打比方的說(shuō)明方法:形象生動(dòng))(板書(shū):遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍)。

龍是中華民族的象征,代表了中國(guó)人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了,虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”

6、看圖識(shí)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。(體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法:具體)步行要花多少時(shí)間?(大概67天)。

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們,你們能用那些詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城?(在朗讀中體現(xiàn)出來(lái))。

(設(shè)計(jì)意圖)創(chuàng)設(shè)情境,放開(kāi)品讀。通過(guò)讀,使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈,讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神,引發(fā)情感共鳴,產(chǎn)生感想,走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、體驗(yàn)長(zhǎng)城的氣概。

1、長(zhǎng)城由哪幾部分組成呢?(城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))畫(huà)示意圖,讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺(tái)。城墻的外沿是哪邊?即敵人進(jìn)攻的方向。

2、城墻頂有多寬?(體會(huì)打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行,相當(dāng)于教室的寬度。)。

3、瞭望口、射口和城臺(tái)有什么作用呢?

4、學(xué)到這兒,同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)?(拓展烽火臺(tái)在軍事上的作用)。

5、八達(dá)嶺上的這段長(zhǎng)城,可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(板書(shū):高大堅(jiān)固)。

師:高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城,成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙,從而保護(hù)了華夏文明世代傳承,生生不息。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,再一次體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

過(guò)渡句:毛主席說(shuō),不到長(zhǎng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(zhǎng)城的英雄好漢?

站在長(zhǎng)城上,你想到了什么呢?讓我們自由讀第三自然段,體會(huì)作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

(設(shè)計(jì)意圖)教學(xué)過(guò)程中,教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過(guò)程,更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài),促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng),把學(xué)生一步一步引向深入,讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞,用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”

()在長(zhǎng)城上,()著腳下的方磚,()著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境??梢杂谩扒椴蛔越?、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛,古代勞動(dòng)工具的落后,加上地形的險(xiǎn)峻,更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子,匯報(bào)自己想到的畫(huà)面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析:

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少、才、前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”(體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛,表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆)。

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè)讀。

四、總結(jié):師:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、什么是奇跡?

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡?

3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

4、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆。(展示)。

這也是長(zhǎng)城毫無(wú)爭(zhēng)議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

(設(shè)計(jì)意圖)教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借,應(yīng)該把視野放得更開(kāi)闊一些,將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。

1、長(zhǎng)城的近況,呼吁保護(hù)長(zhǎng)城。

2、課外收集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文,感受長(zhǎng)城雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1、理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。

2、體會(huì)作者的思想感情。

1、教師準(zhǔn)備:

課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:

廣泛搜集長(zhǎng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、交流信息,資料共享。

關(guān)于長(zhǎng)城,你們還知道些什么呢?請(qǐng)大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(zhǎng)城的資料和信息。

2、師:大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對(duì)于長(zhǎng)城,你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和了解。下面,我們來(lái)讀一篇專門描寫(xiě)長(zhǎng)城的文章,看看作者筆下的長(zhǎng)城是一個(gè)怎樣的形象。

板書(shū)課題:

長(zhǎng)城。

二、充當(dāng)導(dǎo)游,感知課文。

1、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文:

感知課文內(nèi)容,在不明白處做記號(hào)。

2、組織學(xué)生談讀后感。

(在學(xué)生試著解說(shuō)時(shí),教師提醒其注意生字、新詞讀音,并幫助其梳理解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的能力。)。

4、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文:

初步讀出語(yǔ)言的靈魂感,然后在全班自由展讀,互評(píng)提高。

三、觀察遠(yuǎn)景,感受雄壯。

1、課件出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖:

請(qǐng)大家看這張圖,試著用一句話來(lái)描述。

(學(xué)生描述長(zhǎng)城的雄偉時(shí),教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法,使表達(dá)更形象和更有吸引力。)。

2、師:這張圖是在飛機(jī)上拍攝的,從中可以看出長(zhǎng)城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色,我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的,請(qǐng)大家齊讀第一段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城從遠(yuǎn)看的模樣,并讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)蜿蜒盤(pán)旋的意思。

4、讓學(xué)生思考:

作者說(shuō)長(zhǎng)城像條龍,這說(shuō)明了什么?

(學(xué)生從龍字中體會(huì)出作者對(duì)長(zhǎng)城的敬重之情。)。

四、近看長(zhǎng)城,剖析結(jié)構(gòu)。

1、在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰可長(zhǎng)城后,作者又來(lái)了長(zhǎng)城腳下,對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文,思考一下:

讀了這一節(jié),你知道了長(zhǎng)城的哪些建筑?

學(xué)生讀書(shū)后回答。

2、課件出示長(zhǎng)城近景圖:

讓學(xué)生走上講臺(tái),對(duì)照?qǐng)D介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評(píng),歸納出長(zhǎng)城各建筑的特點(diǎn)。對(duì)于跺子、瞭望口和射口這三個(gè)部分,學(xué)生可能認(rèn)識(shí)不夠清楚,教師可以用圖示來(lái)講解。

3、討論:

作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的構(gòu)造的?

作者先寫(xiě)整個(gè)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,再寫(xiě)城墻頂,接著寫(xiě)城墻頂上的跺子,垛子中的射口和瞭望口,這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。

4、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想,體會(huì)長(zhǎng)城構(gòu)造科學(xué),利于防守。

第二課時(shí)。

一、走上長(zhǎng)城,體驗(yàn)偉大。

1、學(xué)生齊讀第3段。

2、范讀:

3、提問(wèn):

從哪里可以看出修建長(zhǎng)城的艱難?

4、小組討論:

為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

5、全班交流:

我國(guó)古代勞動(dòng)人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來(lái)修筑長(zhǎng)城的?

二、品味長(zhǎng)城,升華情感。

1、指名朗讀最后一段。

2、師:他讀得怎樣?有沒(méi)有人覺(jué)得自己比他讀得更好?

學(xué)生自告奮勇地朗讀。

學(xué)生說(shuō)出自己是帶著自豪的心情來(lái)讀這句話的。再請(qǐng)大家?guī)е鵁o(wú)比自豪的心情齊讀這一段。

4、師:長(zhǎng)城對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)偉大的建筑,它甚至是我們中華民族的象征。外國(guó)人一提起中國(guó),首先想到的通常就是長(zhǎng)城。由于古代的統(tǒng)治者修筑長(zhǎng)城的目的是為了防御外敵的入侵,使得長(zhǎng)城被賦予了一種自強(qiáng)不息、抵御外辱的精神,有了護(hù)國(guó)安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長(zhǎng)城圖像),被寫(xiě)進(jìn)了國(guó)歌,為無(wú)數(shù)文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國(guó)歌,去感受長(zhǎng)城的.豪邁,去體會(huì)中華兒女的氣概吧!

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民。

血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察。

事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所。

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)。

二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城。

1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物,心中的感受說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。

課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)。

1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)。

2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)。

3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。

4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。

5、劃出不懂的問(wèn)題。

四、小組討論交流自學(xué)情況。

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。

3、找出共同的問(wèn)題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)。

2、指名朗讀課文,明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)。

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。

(第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神,是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

二、全班交流。

(學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解,集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn),可以不受課文記敘順序的限制,可以加入自己課外閱讀的知識(shí),暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo))。

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。

(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌?!俺缟骄X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)。

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有六千多公里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn),“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)。

(3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹,你還了解了哪些資料?

(4)指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”?

誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”?

2、近看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

(1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例,具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):

建筑材料是巨大的條石和城磚,

城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái),用于屯兵和傳遞消息。

(2)畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

(3)你了解的資料還有哪些?想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。

適當(dāng)補(bǔ)充:八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代,城墻高8.5米,厚6.5米,頂部厚5.7米,女墻高1米。

3、小結(jié)過(guò)渡。

4、產(chǎn)生的聯(lián)想。

(1)由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。

(2)以條石為例,說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛。

“數(shù)不清”說(shuō)明條石多,

“兩三千斤”說(shuō)明條石重,

“沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋,

“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨。

“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦,更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!

(3)創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)。

對(duì)照?qǐng)D畫(huà),想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出勞動(dòng)的艱辛……。

讀出非凡的創(chuàng)造……。

讀出由衷的贊嘆……。

4、長(zhǎng)城的歷史地位。

1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容,無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置,還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。

2、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全篇。

(這是一個(gè)整合的過(guò)程,把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。)。

1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。

2、理清作者觀察、描寫(xiě)的順序,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:觀察(由遠(yuǎn)及近)——聯(lián)想——抒情。

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲。

四、布置作業(yè)。

1、完成課后作業(yè)。

2、背誦三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,描寫(xiě)一處景物。

遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里。

觀察。

近看高大堅(jiān)固。

1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧。

贊美偉大的奇跡。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語(yǔ)。

2、給文章分段,了解課文大意。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。

學(xué)習(xí)生字詞。

用摘錄法歸納段意。

一、談話揭題。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城?誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城?

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音?為什么?

2、出示最末一段。

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題?

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。

字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍。

2、指名朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用?

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、作業(yè)1—3題。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

掛圖,多媒體。

1課時(shí)。

1.師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3.師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

1.自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的`景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

1.默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2.學(xué)生自學(xué)后討論。

1.導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7.“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。

9.指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。

(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11.指名讀,生評(píng)議。

12.齊讀。

1.導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。

2.講讀。

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導(dǎo)朗讀。

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

1.師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

4.指名匯報(bào)交流。

5.引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6.生齊讀這兩句話。

1.師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3.師小結(jié)。

1.有感情地背誦全詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“崇、旋”等13個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的`興趣。

了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

3.1第二學(xué)時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,放開(kāi)品讀。

1、由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書(shū)。老師圍繞“解說(shuō)”引導(dǎo)激發(fā)。一是要讀出理解,讓文本語(yǔ)言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈;二是讀出感悟,變?cè)挒楫?huà),讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神,引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會(huì)到只有這樣才可能當(dāng)一個(gè)有魅力的解說(shuō)員。

2、自選方法,自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì)和見(jiàn)解;二是在自己最想讀的句段上多讀,讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個(gè)觀察點(diǎn)。教師融入學(xué)生之中,和學(xué)生同讀共品,人情人境,不斷生成與發(fā)展。重點(diǎn)可放在第三段上。

第一段:讀文看圖,看圖讀文。

第二段:讀文解圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

問(wèn):從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解;二是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的歷史作用,可圖文對(duì)照講述(對(duì)其作用可適當(dāng)拓展,或由學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō),或由老師簡(jiǎn)介);三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

第三段:走上長(zhǎng)城,體驗(yàn)偉大。

a、相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀:在品味“站”“踏”“扶”中,多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長(zhǎng)城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無(wú)比的激動(dòng)中不知不覺(jué)地走上長(zhǎng)城的)這時(shí),你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長(zhǎng)城的情景(自然地——不容你不想)。

b.朗讀第二句話,讓學(xué)生充分感受工程的浩大,充分想象施工艱難,充分體會(huì)古代勞動(dòng)人民所付出的代價(jià)。此時(shí),你面對(duì)的是什么?讓學(xué)生走人情境:體會(huì)腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時(shí)此刻,你有什么感受?長(zhǎng)城偉大,古代勞動(dòng)人民更偉大。

第四段:抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無(wú)比自豪。

如果學(xué)生入文時(shí)直奔第三段,可在讀第二句時(shí)引入第二段讀悟,再回到第三段;第一段也可最后誦讀。)。

3、走出文本,抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文,精神世界一定不能平靜,讓學(xué)生用自己的全部情。

感對(duì)著長(zhǎng)城:a、說(shuō)(喊)一句自己最想說(shuō)的話;

b、面對(duì)長(zhǎng)城這份世界遺產(chǎn),你們想到了什么?

活動(dòng)2【講授】解說(shuō)《長(zhǎng)城》,拓展延伸。

1、解說(shuō):a.自主準(zhǔn)備,小組練習(xí)??梢越庹f(shuō)全文,也可解說(shuō)某一部分;可以照文本講,也可適當(dāng)增減用自己的話講。b.展示風(fēng)采,解說(shuō)交流。對(duì)著長(zhǎng)城掛圖、圖片展覽或影像講。

以評(píng)價(jià)推波助瀾。

2、積累:摘抄自己最喜歡的精彩詞句。

3、拓展:自讀文后“資料袋”的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料并擇其一處寫(xiě)成百字景點(diǎn)簡(jiǎn)介,準(zhǔn)備舉行“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(huì)(可安排1~2課時(shí)結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進(jìn)行)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.會(huì)讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壘”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。

多媒體課件。

一)談話導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里,你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎?通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》,今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)坐好,認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)齊讀課題。

3、檢查生字詞。

指生分行讀,及時(shí)正音。

4、理解屯兵,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)壘。

二)初讀課文。

2、總結(jié)寫(xiě)作順序。

三)細(xì)讀課文。

第一自然段:

1、師:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,給你最大的感受是什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”

總結(jié)寫(xiě)作方法:一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

2、師:從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng),還覺(jué)得它怎么樣?

知道讀出雄偉,理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋,并積累詞語(yǔ)。

像一條長(zhǎng)龍:你感受到了它的樣子,還有嗎?

第二自然段:

2、同位看圖介紹。

3、全班交流。

學(xué)習(xí)了這一段,你覺(jué)得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

板書(shū):高大堅(jiān)固。

是啊,古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧,給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

同學(xué)們,再來(lái)看長(zhǎng)城:遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城它——蜿蜒盤(pán)旋。

近看,長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固。

第三自然段:

2、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。

4、這是作者的感受,同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆?

5、難怪作者會(huì)說(shuō):——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界歷史上的偉大奇跡!

不只是作者會(huì)說(shuō),每一個(gè)見(jiàn)到長(zhǎng)城的人都會(huì)說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界歷史上的偉大奇跡!

四)總結(jié)拓展。

正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年,長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,感受到了長(zhǎng)城的'偉大,其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、故事、傳說(shuō)還有很多很多,如果同學(xué)們感興趣,課下自己去搜集一下,并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋,做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》,看,這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富。

《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解,可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享,雖然沒(méi)有熱火朝天的議論,但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性,通過(guò)檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難,可以給予方法上的指導(dǎo)。

細(xì)讀品味環(huán)節(jié),從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了不錯(cuò)的效果。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我由扶到放,讓學(xué)生自己去讀書(shū),將自己讀懂的與同學(xué)交流,其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí),書(shū)本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的融合在了一起,我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張,并敢于對(duì)別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。從而形成課堂討論的氛圍,達(dá)到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解,并且互相啟發(fā),共同提高。

在了解了它的特點(diǎn)之后,在理解的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本,與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!边@個(gè)重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒(méi)有……沒(méi)有……”(設(shè)備的簡(jiǎn)陋);“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無(wú)限的想象空間,透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆,進(jìn)行句子聯(lián)系:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才鑄成這()的長(zhǎng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中,感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶,并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

在這節(jié)課的結(jié)尾,我引導(dǎo)學(xué)生可以打開(kāi)“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了,但是如何有層次的訓(xùn)練,讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,仍需我繼續(xù)探索。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文,這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城,一起去看長(zhǎng)城,一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城!

(二)、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

出示:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文,整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3.提問(wèn):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落。

(三)、分析課文。

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。

2.分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里?!边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整五百零八天?!庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng)之外,長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到?理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。

理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

3、分析第二段。

“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。

從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造,進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,怎能不睹物思人?怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢?了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。

體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺?!边@句話。

從這句話中你讀出了什么?勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。

找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ):數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文,教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代,理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上,自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

(四)、欣賞長(zhǎng)城,贊美長(zhǎng)城。

1、欣賞長(zhǎng)城的視頻,直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉,拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華。

與作者一起贊美長(zhǎng)城:這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!

反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感!

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。

2.交流初讀課文的收獲。

1.學(xué)生快速瀏覽課文,理清作者的觀察順序。

2.讀后交流,梳理文章脈絡(luò),

1.自由朗讀第一自然段,在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

延萬(wàn)里的壯美景象。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

1.默讀第二自然段,圖文對(duì)照,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的歷史作用。

1.輕聲朗讀第三自然段,在誦讀中靜心感悟。

2.品讀重點(diǎn)詞句,展開(kāi)聯(lián)想,體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。

抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。

1.畫(huà)面欣賞:《長(zhǎng)城風(fēng)光》。

2.抒發(fā)情感,贊美長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解崇山峻嶺,蜿蜒盤(pán)旋,陡峭,凝結(jié)等字。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

理解課文內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。

兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)。

(2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)。

(3)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?(長(zhǎng)和高大)。

(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的長(zhǎng)這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。

(2)看圖理解崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。蜿蜒盤(pán)旋:指彎彎曲曲的延伸。條石:長(zhǎng)方形的石塊。方磚:正方形的磚塊。垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。射口:射擊用的口子。城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘?;ハ嗪魬?yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。)。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題)。

(1)一條龍(2)高大堅(jiān)固;(3)結(jié)晶;(4)奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)。

(1).遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)。

(2).課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片)。

(3).蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)。

(4).長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。

(1)讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)。

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長(zhǎng)城的那些建筑?(六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))。

(3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法。

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)。

(2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重)。

(3)為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

(1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡)。

(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)、贊美)。

1.畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2.總結(jié)談話:長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

長(zhǎng)城遠(yuǎn)景觀察長(zhǎng)城近景血汗聯(lián)想人民智慧雄偉贊美工程奇跡。

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan()()()()()()。

1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。()。

2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。()。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語(yǔ)。

2、給文章分段,了解課文大意。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn):用摘錄法歸納段意。

一、談話揭題。

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城?誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城?

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音?為什么?

2、出示最末一段。

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題?

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。

字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍。

2、指名朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用?

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、作業(yè)1—3題。

1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文,讀出感情。

4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

(1)長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。

(2)長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。

(3)長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

通過(guò)比較性朗讀,體會(huì)意思的不同,說(shuō)說(shuō)差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的?用“。”圈出來(lái)。

[板:像一條巨龍。

氣魄雄偉長(zhǎng)、寬、高。

贊嘆](穿插自己的經(jīng)驗(yàn))。

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?

3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?

(作者把長(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂)。

齊讀最后一句,重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表:

歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

2、集體校對(duì)、訂正。

五、鞏固練習(xí)。

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業(yè)本4、5題。

[板書(shū):19、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

像一條巨龍。

氣魄雄偉長(zhǎng)、寬、高。

贊嘆。

1、熟讀課文,能默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

2、了解長(zhǎng)城“工程浩大,施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn):了解長(zhǎng)城“工程浩大,施工艱難”

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

2、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?

思考:你從哪里看出長(zhǎng)城工程浩大、施工艱難的呢?

(找出書(shū)上有關(guān)句子)。

2、匯報(bào):

(1)“如果……可以……”[板書(shū)]。

地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)?(約4萬(wàn)公里)。

4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢?

聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的工程浩大。

(2)施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢?

[板:得用多少巧妙的方法。

得有多少人為它付出血汗和生命]。

為什么要用很多種方法?

師補(bǔ)充:用作長(zhǎng)城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪??就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說(shuō)說(shuō)你的感受。

(4)朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、說(shuō)說(shuō)段意。

(長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲)。

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢?

3、匯報(bào)。

(“巍然屹立”、“萬(wàn)里”寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來(lái)的,寫(xiě)了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)。

4、感情朗讀。

19、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

工程浩大如果……可以……。

施工艱難得用多少巧妙的辦法。

得有多少人為之付出血汗和智慧。

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