總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要手段。人際關(guān)系的處理對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和成功都非常重要。范文中的精彩句子和段落能夠提高我們的寫作水平。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇一
自1991年美國(guó)環(huán)保局提出綠色化學(xué)這一新術(shù)語(yǔ)以來，綠色化學(xué)已逐漸成為世界各國(guó)普遍接受和大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學(xué)界和工業(yè)界的新變革。
隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境問題日益關(guān)注，使得傳統(tǒng)化學(xué)舉步維艱，難以進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí)人類更加清楚地認(rèn)識(shí)到不能再急功近利，片面追求物質(zhì)享受，一定要在發(fā)展的同時(shí)顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，否則人類將無法生存下去。
因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為整個(gè)化學(xué)界一顆耀眼的明珠，它是進(jìn)入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是粗放型化學(xué)向集約型化學(xué)的轉(zhuǎn)軌。
近年來，綠色化學(xué)受到了世界各國(guó)高度的重視，綠色化學(xué)與技術(shù)已成為各國(guó)政府關(guān)注的重要問題和任務(wù)之一。
定期在美國(guó)、歐洲和亞洲舉行的有關(guān)綠色化學(xué)主題的會(huì)議不斷增多，反映了科學(xué)界以及公眾對(duì)綠色化學(xué)日益增進(jìn)的關(guān)注，綠色化學(xué)組織和綠色化學(xué)網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)、意大利及英國(guó)等國(guó)的創(chuàng)立也表明綠色化學(xué)已是世界科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
為了使化學(xué)呈現(xiàn)一片新的生機(jī)，為了人類的生存和未來，大力推廣綠色化學(xué)，很多國(guó)家設(shè)立了綠色化學(xué)獎(jiǎng)：世界上第一本“綠色化學(xué)”(greenchemistry)雜志問世;美國(guó)出版了第一本“綠色化學(xué)”教科書。
目前我國(guó)也已加入這綠色化學(xué)的研究行列，綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育在我國(guó)也得到相當(dāng)程度的重視。
我國(guó)在1995年中科院化學(xué)部確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢課。
召開了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”的研討會(huì);由國(guó)家科委主辦的第72屆香山科學(xué)會(huì)議就是以“可持續(xù)發(fā)展問題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題，這個(gè)會(huì)議宣告了我國(guó)的綠色化學(xué)研究和開發(fā)工作已正式開始起步了，這對(duì)我們化學(xué)教育工作者的教育指導(dǎo)思想也提出了新的課題。
1、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及綠色化學(xué)的必要性。
綠色化學(xué)亦稱環(huán)境無公害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法消除那些對(duì)人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產(chǎn)物等的產(chǎn)生，力求使化學(xué)反應(yīng)“具有原子經(jīng)濟(jì)性”，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。
其目標(biāo)是把傳統(tǒng)化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。
是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，是具有社會(huì)需求和科學(xué)目標(biāo)的新型交叉學(xué)科。
它不但具有重大的社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益、也表明化學(xué)的副作用是可以避免的。
中科院院士，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱時(shí)清的積極倡導(dǎo)下開設(shè)了一門獨(dú)立的綠色化學(xué)新課程。
199月26～28日在清華大學(xué)召開了有國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)參加的“大學(xué)綠色教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，共同對(duì)“綠色大學(xué)化學(xué)課程體系”、“大學(xué)綠色教育問題”等進(jìn)行了交流與研討。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在高等院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育最合適的課程之一，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)決定的。
由于綠色化學(xué)這一領(lǐng)域剛剛形成不久，“具有原子經(jīng)濟(jì)性”這一重要的基本概念在1991年才由美國(guó)著名有機(jī)化學(xué)家trost在《science》上提出，19以前出版的教材都未能反映綠色化學(xué)的內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)用教材也需要做一定調(diào)整。
目前我國(guó)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容已改為少量或半微量實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)闡述了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)教育問題，但仍需要進(jìn)一步調(diào)整。
應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時(shí)代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化、原子經(jīng)濟(jì)性減少?gòu)U物的排放等。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加分析化學(xué)內(nèi)容：擴(kuò)展一些新開發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。
如：有機(jī)化學(xué)教材中介紹friedel-crafts烷基化反應(yīng)。
一般是使用反應(yīng)是用液體酸催化劑，如：h2so4，hf;或用lewis酸，如：alcl3、zncl2等催化。
由于使用h2so4，hf類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復(fù)雜，產(chǎn)生的廢液會(huì)污染環(huán)境，催化劑再生困難;alcl3、zncl2類酸催化劑選擇性不高，分離產(chǎn)物時(shí)催化劑被水解放熱，并產(chǎn)生大量的hcl氣體。
近年來國(guó)內(nèi)外報(bào)道的負(fù)載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。
如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(k10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在friedel-crafts烷基化反應(yīng)中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。
這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，在介紹基本原理的同時(shí)讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展。
也可在教材中以專題形式增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。
設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)。
從傳統(tǒng)化學(xué)取其精華，棄其糟粕，完善教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變。
文獻(xiàn)闡述了如何處理對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重危害的在實(shí)驗(yàn)中使用的各種各樣的試劑，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的危害及與綠色農(nóng)產(chǎn)品相適應(yīng)的未來的化學(xué)農(nóng)藥也應(yīng)該是直接應(yīng)用于綠色農(nóng)產(chǎn)品的綠色農(nóng)藥。
可開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的一些課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。
回收干電池、鎘鎳電池等實(shí)踐活動(dòng)是很有意義的。
不僅使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高，更重要的是進(jìn)行了綠色化學(xué)教育。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既要考慮實(shí)驗(yàn)成功、尤其合成實(shí)驗(yàn)還要考慮具有高的原子利用率，能用簡(jiǎn)單、安全、對(duì)環(huán)境友好的操作快速、定量地把價(jià)廉易得的起始原料轉(zhuǎn)化為天然或設(shè)計(jì)的目標(biāo)分子，還要考慮最少的廢物和副產(chǎn)品，而且要求對(duì)環(huán)境無害，可見其難度之大。
采用多媒體、internet等信息教育手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
用多媒體演示對(duì)環(huán)境有毒有害的生產(chǎn)和已對(duì)環(huán)境造成的危害，同時(shí)介紹減少有毒有害工藝。
在綠色合成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad)，可以在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時(shí)利用三維動(dòng)畫效果形象地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，取得更好的教學(xué)效果。
綜上所述，將上述綠色化學(xué)教育貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的。
綠色化學(xué)的研究因體現(xiàn)了人類可持續(xù)發(fā)展的要求，從而方興未哀，為化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展環(huán)境教育提供了契機(jī)。
如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極運(yùn)用綠色化學(xué)的研究成果，將綠色化學(xué)教育的思想貫穿其中，其產(chǎn)生的影響也將會(huì)是積極而深遠(yuǎn)的。
綠色化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇二
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)較常規(guī)實(shí)驗(yàn)具有較大的優(yōu)越性。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選用一些廢棄物品和儀器，制作多種微型實(shí)驗(yàn)器材。用微型實(shí)驗(yàn)探究調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。1998年諾貝爾獎(jiǎng)授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們?cè)诶碚摶瘜W(xué)領(lǐng)域作出了重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，引起整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場(chǎng)革命性的變化。未來化學(xué)的發(fā)展方向不再是經(jīng)驗(yàn)化，也不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而是兩者的有機(jī)結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷地完善理論。
微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，就是以盡可能少的化學(xué)試劑在微型化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的十分之一至千分之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，采用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，既能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，也能全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者就這一方面，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和做法略談一二。
一、利用微型實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
興趣是最好的教師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。每學(xué)年開始，第一堂課可以是生動(dòng)活潑、妙趣橫生的“化學(xué)游戲”課。本人首先向同學(xué)們展示各屆同學(xué)制作的小巧玲瓏、精美可愛的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器“珍品”；再利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和常規(guī)儀器，師生同臺(tái)表演的化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)和小魔術(shù)，像“仙紙顯靈”、“水火相容”、“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變牛奶”、“星星點(diǎn)燈”、“點(diǎn)石成金”等……學(xué)生被這些神秘莫測(cè)的奇妙現(xiàn)象深深吸引，好像進(jìn)入了一個(gè)神話世界，如醉如癡：真沒想到，用身邊的廢舊物品制出的這些“小東西”竟有如此的魔力。游戲會(huì)雖然落下帷幕，但學(xué)習(xí)化學(xué)的心靈已經(jīng)打開，他們恨不得立即找來一些廢棄的物品，制作幾件“小東西”顯示一下自己的威力。學(xué)生深深地感到：化學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。
二、利用微型實(shí)驗(yàn)探究發(fā)展思維，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生既看不清楚，也說不明白，只是“聽”實(shí)驗(yàn)。由于老師的“代勞”，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微型實(shí)驗(yàn)探究改變了“一人做、大家看”的局面，使絕大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使“被動(dòng)等待”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”的`學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在課堂上手腦并用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、記憶，而且發(fā)展學(xué)生思維，開拓學(xué)生視野，提高了創(chuàng)新意識(shí)。
如利用雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，一位同學(xué)不小心將雙氧水滴在地上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生，提出“尋找催化劑分解雙氧水”的課題。同學(xué)們紛紛響應(yīng)，積極行動(dòng)起來，利用廢棄的塑料眼藥水瓶（內(nèi)吸雙氧水）和青霉素瓶為儀器，四處尋找催化劑。在興趣小組總結(jié)會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，并用實(shí)驗(yàn)證明自己的想法，既活躍了課堂氣氛，又形成了科學(xué)的探究方法。現(xiàn)將部分同學(xué)的探究結(jié)果匯報(bào)如下：
李華同學(xué)應(yīng)用點(diǎn)滴板和塑料眼藥水瓶（內(nèi)吸雙氧水）找出多種催化分解雙氧水的物質(zhì)。
張明明同學(xué)說：去年我患牙痛病時(shí)，醫(yī)生讓我喝少量的雙氧水消毒，結(jié)果口腔內(nèi)充滿了氣泡。口腔內(nèi)什么物質(zhì)使雙氧水分解呢？我請(qǐng)教醫(yī)生知道：血液中的組織酶與雙氧水相遇時(shí)，使其分解產(chǎn)生氧氣，氧化細(xì)菌體內(nèi)活性基團(tuán)而發(fā)揮殺菌作用。人體內(nèi)的組織酶——過氧化氫酶也是其分解的催化劑。
帥磊同學(xué)說：既然人體內(nèi)的組織酶能分解雙氧水的分解，動(dòng)物體內(nèi)是否含有過氧化氫酶呢？我們用動(dòng)物內(nèi)臟——豬肝來檢驗(yàn)一下吧?。ㄔO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程）（通過實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：豬肝也可作其分解的催化劑）。
三、利用微型實(shí)驗(yàn)探究積極參與，提高動(dòng)手操作意識(shí)。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是靠學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)操作（表象）去體驗(yàn)，去掌握，去思維，而是由老師演示，學(xué)生記憶，生搬硬套去應(yīng)用。學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)，更談不上動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而微型實(shí)驗(yàn)探究可使每個(gè)學(xué)生都可在教師的指導(dǎo)下，按照自已的意愿去獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
在學(xué)生熟悉了化學(xué)儀器和化學(xué)基本操作后，筆者曾放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們利用生活中的廢棄物開展小制作、小探究活動(dòng)。如利用廢舊的塑料眼藥水瓶、塑料吸管（或耗完油的圓珠筆芯）制成多用滴管；利用草珊瑚含片的透明真空硬塑板制成微型井穴板；利用小號(hào)具支試管、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、小號(hào)離心試管等制成一套試驗(yàn)白磷與氧氣反應(yīng)的裝置；利用裝青霉素的小藥瓶、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、裝新簧片的小藥瓶等制成一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置；利用音樂賀卡制作測(cè)試物質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)裝置，還把它制成使用方便的“導(dǎo)電筆”。學(xué)生制作的這些儀器，雖然粗糙了一些，但能避免常規(guī)玻璃儀器的一些弱點(diǎn)，即使碰打也不易破損。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)微型儀器制作齊全后，再適當(dāng)?shù)嘏浣o學(xué)生各種藥品，讓其裝進(jìn)各自的微型實(shí)驗(yàn)箱中。在空余時(shí)間內(nèi)，甚至在家中都可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)、鑒賞能力和創(chuàng)新精神，又充實(shí)豐富了學(xué)生活動(dòng)課的內(nèi)容。
四、利用微型實(shí)驗(yàn)探究凸顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高勤儉節(jié)約意識(shí)。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的縮減或減量，也不是對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，更不是與常規(guī)實(shí)驗(yàn)的對(duì)立，而是在微型化的條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，達(dá)到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的實(shí)驗(yàn)信息。具有實(shí)驗(yàn)藥品用量少，反應(yīng)產(chǎn)物少，實(shí)驗(yàn)中不會(huì)造成危險(xiǎn)，使用儀器簡(jiǎn)單、反應(yīng)速率快、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間、提高了效率，又能精確獲取實(shí)驗(yàn)中的信息，更能提高學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)。下面是近幾年來，筆者指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的幾組微型實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)的圖示。
五、利用微型實(shí)驗(yàn)探究減少污染，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，通俗來說就是無污染的化學(xué)，其根本就是杜絕污染源，實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)產(chǎn)生一些物質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)環(huán)境，影響師生的身心健康。而利用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究時(shí)，試劑用量少，儀器微型化，反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢棄物質(zhì)的量就少，而且尾氣、廢液等吸收和處理也較容易。特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)中易燃、易爆、有毒物質(zhì)特別多，利用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，可大大降低實(shí)驗(yàn)時(shí)燃燒、爆炸、中毒的危險(xiǎn)，確保人身和實(shí)驗(yàn)的安全，而且能大大地減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)周圍環(huán)境的污染，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
如濃硝酸與銅的實(shí)驗(yàn)中，由于產(chǎn)生較多的劇毒氣體no2無法消除而嚴(yán)重地污染環(huán)境。通過下圖甲組的四個(gè)實(shí)驗(yàn)可將反應(yīng)中產(chǎn)生的no2被限制在微型氣體發(fā)生器內(nèi)，被naoh溶液吸收，可從根本上解決了對(duì)環(huán)境的污染問題。再如探究燃燒的條件時(shí)，由于白磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量的白煙——五氧化二磷對(duì)空氣有污染，與水結(jié)合成生成偏磷酸，導(dǎo)致肺氣腫等疾病，用下圖乙組實(shí)驗(yàn)可有效控制污染物的排放，保護(hù)師生的健康。
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇三
微型化學(xué)是在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的.化學(xué)實(shí)驗(yàn).其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化,可以減少試劑用量,降低實(shí)驗(yàn)排廢量,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間且比常規(guī)實(shí)驗(yàn)安全可靠,是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)的實(shí)驗(yàn).微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維、環(huán)保觀念和面向全體學(xué)生的教育思想指導(dǎo)下的教改實(shí)踐,應(yīng)該大力推行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn).使醫(yī)用化學(xué)教學(xué)皆有學(xué)生的單人實(shí)驗(yàn)作業(yè).以加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育.
作者：宋春作者單位：江西醫(yī)學(xué)院上饒分院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)用
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇四
綠色化學(xué)是近來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)、原子經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
綠色化學(xué)的目的在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，最終實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。
用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法去消除對(duì)人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品，它更加關(guān)注人類的生存質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇五
傳統(tǒng)的《工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)》課程是由老師主導(dǎo)課程的全部過程，學(xué)生完全是被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)。而理論課程要先于實(shí)驗(yàn)課程一學(xué)期開設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程又完全獨(dú)立于理論課程。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課程需要用到理論的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)把大部分知識(shí)忘記，導(dǎo)致上課時(shí)思想處于游離狀態(tài)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，無從下手。久而久之，便沒了學(xué)習(xí)的興趣，從而偏離了實(shí)踐教學(xué)的初衷。而在實(shí)踐教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論的內(nèi)容，便會(huì)占去大量的時(shí)間。全程90分鐘的實(shí)驗(yàn)課程，有15分鐘用于復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，20分鐘用于預(yù)實(shí)驗(yàn)演示過程，20分鐘撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，剩下只有三分之一左右的時(shí)間在實(shí)踐，導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生剛熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就要結(jié)束實(shí)踐，來不及思考其中的過程和原理，而不能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的以上不足，現(xiàn)提出一種混合式教學(xué)方式。混合式學(xué)習(xí)是由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變而來的'整合了各種靈活教學(xué)方式的學(xué)習(xí)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)理論、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和課堂演示指導(dǎo)等相結(jié)合的方法，將各種理論和信息技術(shù)重新整合，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，最大可能地給學(xué)生提供充足的信息資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師和學(xué)生也可以形成互動(dòng)，把封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘腴_放式教學(xué)。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置。
第一，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)該課程進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，合理分配各部分所占時(shí)間比例。將一部分需要復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容明確好，學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，靈活支配。第二，總結(jié)出每節(jié)課要用到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)要求和思考題，做成多媒體課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生參閱。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有備而來，帶著問題和疑惑，用實(shí)驗(yàn)去重現(xiàn)所學(xué)過的理論知識(shí)。第三，將上課演示用的預(yù)實(shí)驗(yàn)，里面所涉及的零件、部件的名稱和拆卸、裝配的過程先行以錄像的形式錄下來，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過反復(fù)觀看，思考其中的細(xì)節(jié)，當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室里情景再現(xiàn)的時(shí)候，能夠很快熟悉，盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第四，將上課需要開機(jī)操作的流程、注意事項(xiàng)以圖表的形式做成文件上傳到網(wǎng)絡(luò)。保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安全、通暢。第五，將目前媒體和網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的先進(jìn)的工業(yè)工程研究方法和優(yōu)秀企業(yè)應(yīng)用成功的案例，通過整合后上傳于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開拓學(xué)生的視野和思路。因?yàn)楣I(yè)工程實(shí)驗(yàn)室是對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)仿真模擬，盡可能地和企業(yè)形成對(duì)接，提高學(xué)生綜合分析、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
二、搭建工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論體系是相輔相成，相互促進(jìn)的。所以課程組在原有的教學(xué)體系基礎(chǔ)上，將實(shí)踐環(huán)節(jié)中的零件拆卸和裝配過程引入到課堂的教學(xué)案例中進(jìn)行分析，并將一些大型企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)作為微視頻應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)感同身受企業(yè)里員工的操作環(huán)境和操作過程，促進(jìn)課堂與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)查閱教師提供的信息資源，同時(shí)，也可以在這個(gè)平臺(tái)上反饋信息，形成雙向交流。不僅教師可以發(fā)布討論主題，學(xué)生也可以發(fā)布討論內(nèi)容和主題，從而真正做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良性循環(huán)。
三、傳統(tǒng)式教學(xué)和混合式教學(xué)的對(duì)比。
傳統(tǒng)式教學(xué)過程中，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。因?yàn)檎n前不知道要做什么，不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是盲目做實(shí)驗(yàn)，忙于應(yīng)付實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最終沒有真正理解實(shí)踐和理論之間的聯(lián)系?；旌鲜浇虒W(xué)中，因?yàn)檎n前已經(jīng)提前把功課做足了，學(xué)生帶著好奇心去驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的熱情有所增加，效率會(huì)隨之提高，師生之間的交流更為通暢，從而完成從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐回到理論的升華過程。從圖1中可以看出，在混合式教學(xué)過程中的每一步，師生間都可以交流互動(dòng)，課堂時(shí)間飽滿，學(xué)生有充足的時(shí)間去思考操作過程，從而提出自己新的見解。
四、工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)的未來發(fā)展。
混合式教學(xué)給現(xiàn)代教學(xué)工作提供了諸多便利，使課堂內(nèi)容豐富起來，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)是不斷發(fā)展的，知識(shí)也在不斷地更新，現(xiàn)有的信息技術(shù)為現(xiàn)代化教學(xué)提供了有力的保障和技術(shù)平臺(tái)。今后可以將工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的封閉式教學(xué)逐步向開放式教學(xué)推進(jìn)，把課程設(shè)計(jì)和課題項(xiàng)目中的相關(guān)內(nèi)容，都納入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，加強(qiáng)學(xué)生的參與度。讓學(xué)生走入企業(yè)參觀，帶著工業(yè)工程的理念和有限的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去多思考“為什么”。加強(qiáng)校企聯(lián)合，把企業(yè)中存在的問題帶入課堂，把課堂里學(xué)到的知識(shí)反饋到企業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出高層次的人才。工業(yè)工程作為一門綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。在全球經(jīng)濟(jì)化和信息化發(fā)展的今天，高校利用現(xiàn)有技術(shù)和資源構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室，保證人才的培養(yǎng)尤為重要。
五、結(jié)束語(yǔ)。
工業(yè)工程專業(yè)是一門應(yīng)用前景很廣的專業(yè)，不僅可以應(yīng)用于制造性工業(yè)，也可以應(yīng)用于服務(wù)業(yè)、物流運(yùn)輸、政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)、農(nóng)業(yè)管理等方面。我國(guó)工業(yè)工程人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施還比較薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)上不僅要借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況和高校的條件，通過不斷調(diào)整使理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合更加緊密，通過混合式教學(xué)使課堂更加豐富，更為有趣，不斷為工業(yè)工程人才建設(shè)添磚加瓦。
參考文獻(xiàn)：
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇六
綠色化學(xué)(greenche而stry)又稱環(huán)境無害化學(xué)(envi-ronmentallybenignchemis卿)、環(huán)境友好化學(xué)(environmental-lyfriendlvchemist叮)、清潔化學(xué)(cleanche而s娜)等。它是從源頭上防止污染產(chǎn)生或把化學(xué)過程對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響降低到最低程度的化學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以綠色化學(xué)的理念和原則指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,使實(shí)驗(yàn)室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理,實(shí)驗(yàn)室的安全性和環(huán)境質(zhì)量得到提升,師生的綠色化學(xué)和環(huán)保意識(shí)得到強(qiáng)化,這也是貫徹綠色化學(xué)理念的重要途徑。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有大量演示實(shí)驗(yàn),但教科書中提供的部分演示實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)裝置的使用到藥品的用量,都存在有待改進(jìn)的因素。如果能夠合理利用其中“待改”因素,不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、樹立環(huán)保觀念都有獨(dú)特的功效。有意識(shí)、有計(jì)劃地按照綠色化學(xué)的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),是強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的有效方法。具體有以下三種途徑。
一、要盡且減少試劑的用量。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)具有綠色化學(xué)的思想,盡可能地降低實(shí)驗(yàn)藥品濃度,預(yù)防或減少環(huán)境污染。常見的一些可改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(表略)。
二、要注意尾氣的處理和減少?gòu)U氣排放。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生不隨意丟棄實(shí)驗(yàn)殘留物,不隨意排放實(shí)驗(yàn)尾氣,不隨意傾倒實(shí)驗(yàn)廢液。正確處理實(shí)驗(yàn)“三廢”,避免將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室變成污染源,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如,硫黃在氧氣中的燃燒,剩余氣體混合物不能直接排到空氣中,應(yīng)加人適量堿溶液,反應(yīng)掉二氧化硫,避免其對(duì)環(huán)境和人的危害。作酸堿鹽學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)室應(yīng)準(zhǔn)備專門盛放廢酸液和廢堿液的廢液缸,實(shí)驗(yàn)后將酸性廢液和堿性廢液反應(yīng),調(diào)到ph中性左右再排放。含有重金屬離子的廢液不能直接倒人下水道,例如硫酸銅廢液,應(yīng)盡量將銅提取出來再處理,一方面避免銅離子污染水和土壤,另一方面還能有效利用,節(jié)約資源。
三、可通過變廢為寶、循環(huán)利用等途徑減少資源浪費(fèi)。
中學(xué)化學(xué)中有大量的試劑可以回收利用,例如,在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中四氯化碳是一種重要的有機(jī)溶劑,萃取實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到。以cci。為代表的氯代烴作為一類耐生物降解的有機(jī)化合物,是飲用水源中備受關(guān)注的污染物。cc14萃取碘水的實(shí)驗(yàn)中,使用過的cc14可用“鎂粉再生法”回收,進(jìn)行再生利用,具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。具體方法如下:萃取后的cc14因溶解了碘而呈紅色,加人鎂粉后,發(fā)生反應(yīng)mg+12二mgiz,充分?jǐn)嚢?直至cc14紅色褪盡,過濾就得到無色透明的cc14。利用連續(xù)實(shí)驗(yàn)的方法,不僅可充分利用化學(xué)資源,減少浪費(fèi)和污染,而且也是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)選題的重要領(lǐng)域。比如做過濃硫酸與銅反應(yīng)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之后,利用廢液進(jìn)行504’一的`檢驗(yàn)和cu,‘的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?？蛇M(jìn)行連續(xù)實(shí)驗(yàn)和回收利用的地方很多,(表略)。
四、可采用微型化實(shí)驗(yàn)控制試劑用量,實(shí)施綠色化學(xué)教育。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為綠色化學(xué)的一項(xiàng)方法和技術(shù),已在國(guó)內(nèi)外日益得到重視和推廣。其優(yōu)點(diǎn)是減少試劑用量,降低實(shí)驗(yàn)費(fèi)用;降低實(shí)驗(yàn)室排廢量,減少實(shí)驗(yàn)室污染;縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間且安全可靠。例如,氯氣性質(zhì)的微型實(shí)驗(yàn)可按如下方案進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)裝置如附圖所示。五條濾紙條(寬約1。m,長(zhǎng)不超過試管直徑)上分別滴有:(1)品紅試液;(2)石蕊試液;(3)淀粉一kl試液;(4)n氣s溶液:(5)kbr溶液;(6)高錳酸鉀晶體;(7)吸有濃(圖略)鹽酸的膠頭滴管。實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)時(shí)只需擠幾滴濃鹽酸即可發(fā)生變化。(l)褪色;(2)先變紅后褪色;(3)變藍(lán);(4)出現(xiàn)淡黃色固體;(5)變?yōu)槌燃t色。改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn):裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、所需藥品少、無污染。就常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言,質(zhì)量取0.19一19、溶液取2ml一sml是屬于常量法;在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的藥品、試劑用量?jī)H需要常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的10%一30%左右。從以上兩組實(shí)驗(yàn)可以看出:微型實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)一樣,能得出相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但它們的藥品用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的1乃一l乃。既節(jié)省了藥品的用量,也減少了對(duì)環(huán)境的污染。由此可見,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮,它是在綠色化學(xué)思想下用預(yù)防化學(xué)污染的新實(shí)驗(yàn)思想、新方法和新技術(shù)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的改革和發(fā)展,是綠色化學(xué)思想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇七
摘要：化學(xué)教師有責(zé)任在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),在課堂教學(xué)中綜合滲透綠色化學(xué)教育知識(shí)和理念;在實(shí)驗(yàn)及課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和相關(guān)能力;將綠色化學(xué)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中。
隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應(yīng)的存在很多弊端，地球的資源有限，化學(xué)生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對(duì)人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時(shí)為了響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，目的是強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育和環(huán)保意識(shí)的有機(jī)結(jié)合，既要體現(xiàn)化學(xué)對(duì)生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學(xué)教育的重要性和方法做出敘述。
化學(xué)與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對(duì)人類的生活環(huán)境造成嚴(yán)重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學(xué)的理念。綠色化學(xué)是一種環(huán)境友好型化學(xué)，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，高中化學(xué)教育是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，將這一理念滲透到教學(xué)中就很有必要，讓學(xué)生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學(xué)教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生，將會(huì)更具有社會(huì)意識(shí)和科學(xué)精神，在獲取新的化學(xué)產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生不僅要領(lǐng)悟綠色化學(xué)，而且在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。
由于是一種新型的理念，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因?yàn)檫@些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實(shí)例講解、實(shí)際應(yīng)用、擴(kuò)大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學(xué)教育。
1.思想教育。
由于在過去同學(xué)們并未形成綠色化學(xué)的思想，對(duì)于什么是綠色化學(xué)，為什么要進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)以及綠色化學(xué)與我們傳統(tǒng)的化學(xué)相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應(yīng)該讓同學(xué)們意識(shí)到綠色化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實(shí)例講解。
在授課時(shí)，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實(shí)例，讓同學(xué)們自己分析談?wù)?，找出其缺點(diǎn)和造成的嚴(yán)重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時(shí)也是綠色化學(xué)思維形成的過程，這種方式不但讓同學(xué)們更加明確綠色化學(xué)的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)遇到有毒氣體的釋放，為了試驗(yàn)人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學(xué)的理念，在收集裝置處用一個(gè)氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實(shí)際應(yīng)用。
知識(shí)永遠(yuǎn)在大腦中，不拿來運(yùn)用，那就失去了本身的價(jià)值。不只是在教學(xué)中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢(shì)使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場(chǎng)份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財(cái)富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實(shí)質(zhì)上是對(duì)其的深度改造。此外，教學(xué)中在做實(shí)驗(yàn)的'時(shí)候，對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學(xué)有關(guān)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M基地，制定符合綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實(shí)際操練中形成綠色化學(xué)理念，這才是綠色化學(xué)教育成功的體現(xiàn)。
4.擴(kuò)大宣傳范圍。
綠色化學(xué)以高中化學(xué)教育作為載體，讓學(xué)生們感受到綠色化學(xué)和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應(yīng)該讓更多人群了解這一理念才是要達(dá)到的效果，學(xué)生可以作為傳播者，這種使命使學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生榮譽(yù)感，比如在學(xué)校組織綠色化學(xué)小組，進(jìn)行明確分工，宣傳組負(fù)責(zé)宣傳綠色化學(xué)理念，技術(shù)組負(fù)責(zé)宣傳材料的制作，策劃小組負(fù)責(zé)定期舉辦活動(dòng)，人事組負(fù)責(zé)招收新成員，這樣的組織可以督促學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)施綠色化學(xué)，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽。
化學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學(xué)產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學(xué)校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學(xué)的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學(xué)生并不具備相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，僅僅作為一個(gè)項(xiàng)目的參與者，但是對(duì)于他們遲早要面臨進(jìn)入高校的問題，這樣的獨(dú)特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學(xué)是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)純粹的化學(xué)知識(shí)，還要了解化學(xué)對(duì)我們生活造成的改變，不論是促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展，還是對(duì)環(huán)境造成污染，這些都是應(yīng)該讓學(xué)生了解的范圍，從而獲得有價(jià)值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇八
低碳設(shè)計(jì)理念，是新世紀(jì)科技、人文發(fā)展下，基于人類的可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生的以推廣低碳、環(huán)保、健康的設(shè)計(jì)原理、理念、方法和手段的一種以生態(tài)為先導(dǎo)的開放式的設(shè)計(jì)理念。它是一個(gè)多環(huán)節(jié)的、相輔相成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活及生產(chǎn)方式的體現(xiàn)。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，如何將這種思想傳遞給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中，穿插這一設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，成為當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、新觀念專業(yè)能力目標(biāo)的重要課題。在實(shí)踐教學(xué)中，將低碳設(shè)計(jì)理念和其實(shí)踐過程貫穿于專業(yè)課堂教學(xué)中，不僅僅是設(shè)計(jì)觀念更新的簡(jiǎn)單要求，更是要講低碳、環(huán)保、生態(tài)意識(shí)融于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)之中，將卓有成效的低碳實(shí)踐環(huán)節(jié)、成果運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)之中，從而在潛移默化之中將這一理念植根于學(xué)生心中，培養(yǎng)具有生態(tài)美、人文關(guān)懷美的新型優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
一、在理論教學(xué)中傳播低碳設(shè)計(jì)理念。
在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)低碳理念，就是教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)案例中，在學(xué)生作品要求上盡量增加落實(shí)對(duì)低碳理念的規(guī)劃要求。如：在設(shè)計(jì)主題上指導(dǎo)學(xué)生遵循低碳設(shè)計(jì)原則；在規(guī)劃布局中體現(xiàn)生態(tài)、低碳理念；在室內(nèi)裝飾布局上除了保重光照、通風(fēng)、溫控、材料等低碳要素外，還要在“軟裝飾”中體現(xiàn)生態(tài)美、文化美、環(huán)境美、個(gè)性美的統(tǒng)一。中國(guó)傳統(tǒng)人文、文化傳承中體現(xiàn)著大量隱喻低碳理念文化的影子，如：利用土木建筑的通風(fēng)格局、傳統(tǒng)窗棱設(shè)計(jì)的透光等所呈現(xiàn)出的具有傳統(tǒng)中國(guó)文化精神的建筑結(jié)構(gòu)樣式和裝飾風(fēng)格韻律，這個(gè)“韻”就是中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化中對(duì)健康、人文、生態(tài)的一種和諧、統(tǒng)一。依據(jù)自然風(fēng)景、山水、環(huán)境所形成的低碳理念所追求，也是當(dāng)今崇尚自然、生態(tài)社會(huì)格局室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的結(jié)構(gòu)組成。這一飽含傳統(tǒng)人文精神與現(xiàn)代低碳、環(huán)保要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，正是我們?cè)趯I(yè)教學(xué)時(shí)需要著重強(qiáng)調(diào)的。而這種理念要有意識(shí)的滲透到理論教學(xué)中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，在潛移默化中影響學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)的形成。
二、在作品方案的創(chuàng)作、實(shí)施過程中落實(shí)落實(shí)低碳、環(huán)保設(shè)計(jì)理念。
在學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)過程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在低碳理念的影響下，用最環(huán)保、最節(jié)約的方法、材料、步驟進(jìn)行家裝。具體到環(huán)節(jié)，要考慮實(shí)施作品的材料、質(zhì)地、紋理是否有利于低污染、低排放、可再生。如：室內(nèi)版印沖洗處理過程和凹印版輥制版過程中經(jīng)常要用到的個(gè)別化學(xué)藥劑，在這個(gè)過程中可能含有被認(rèn)為是對(duì)環(huán)境有害的物質(zhì)，在揮發(fā)的過程中會(huì)與空氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成刺激人體呼吸，對(duì)動(dòng)植物等各種生物健康帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致周邊地區(qū)的環(huán)境惡化的可能。另外，此類產(chǎn)品對(duì)印刷工作者也會(huì)帶來健康危害。這些影響勢(shì)必會(huì)給個(gè)人、家庭和社會(huì)環(huán)境帶來直接或間接的危害，也會(huì)增加印刷行業(yè)的環(huán)境成本，從而不利于印刷行業(yè)在室內(nèi)領(lǐng)域的健康發(fā)展。所以，教師要本著對(duì)學(xué)生、環(huán)境、未知客戶負(fù)責(zé)的態(tài)度，合理的引導(dǎo)、教育學(xué)生如何從環(huán)境、健康角度出發(fā)，甄別低碳材料和低碳工藝。現(xiàn)代室內(nèi)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師為了創(chuàng)作更加吸引人、更具說服力的作品往往需要對(duì)上游材料生產(chǎn)商家產(chǎn)品性質(zhì)和市場(chǎng)消費(fèi)導(dǎo)向、審美趨勢(shì)等進(jìn)行大量的調(diào)查，另外針對(duì)現(xiàn)代流行的個(gè)性化家裝、私人訂制的普遍流行，設(shè)計(jì)師還需要對(duì)客戶本身的審美傾向、消費(fèi)預(yù)算、材質(zhì)要求等進(jìn)行對(duì)比核算。而在這個(gè)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)師不僅是設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，更是一種生活理念的傳播者。我們要有目的的將可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)環(huán)境造成的危害的裝飾因素規(guī)避，選擇、推廣、宣傳低碳類產(chǎn)品，而這些都是設(shè)計(jì)師對(duì)于低碳理念的理解與貫徹。
三、在作品的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中回歸低碳設(shè)計(jì)理念。
培養(yǎng)一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，僅僅教會(huì)他設(shè)計(jì)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還有當(dāng)具有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論支撐、前瞻性的設(shè)計(jì)高度和接受設(shè)計(jì)作品反饋的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)，能夠指導(dǎo)設(shè)計(jì)師回歸設(shè)計(jì)本質(zhì)、重新審視作品的完整性，能夠?qū)€(gè)人設(shè)計(jì)喜好拋開，置身事外的捕捉到作品的不成熟的地方。同時(shí)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)也是最直觀檢驗(yàn)新理念、新成果、新規(guī)律的“練兵場(chǎng)”。人與自然和諧相處，恰如其分的體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)之中。在“低碳風(fēng)”如火如荼的今天，一些設(shè)計(jì)師為了緊跟潮流，不明就里的硬在自己的設(shè)計(jì)作品中添加所謂“低碳元素”，如：很多設(shè)計(jì)師無論任何作品都要強(qiáng)加上太陽(yáng)能；破壞房屋結(jié)構(gòu)，硬性添加循環(huán)空氣流通裝置等。求其原因，還是本人對(duì)低碳設(shè)計(jì)理念的理解偏頗。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中貫徹、實(shí)施低碳設(shè)計(jì)理念，不單單是一種設(shè)計(jì)技能的體現(xiàn)，首先應(yīng)是一種社會(huì)責(zé)任感，而真正有責(zé)任感的設(shè)計(jì)師必定會(huì)從低碳理念的角度正確理解和完善自己的設(shè)計(jì)作品，探討可持續(xù)發(fā)展的方向，探索新的'技藝和方法。
四、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)低碳理念。
理念應(yīng)用于實(shí)踐并不是一件容易的事情。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，從實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、預(yù)算，到現(xiàn)場(chǎng)勘察與客戶進(jìn)行設(shè)計(jì)與方案交流、繪制施工圖、施工跟蹤、完工驗(yàn)收等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)理念的付諸現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考驗(yàn)，這也正是實(shí)踐教學(xué)的意義所在。在這個(gè)流程中，如何將“低碳、環(huán)?！崩砟顖?zhí)行下去，以其為指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)就尤為重要：
1、對(duì)客戶的要求掌握。
與顧客的交流是在方案應(yīng)用的最先環(huán)節(jié)，從客戶的資金預(yù)算、裝飾需求、個(gè)人喜好、發(fā)展需求等，訂制方案。教師要通過具體案例，從以上幾個(gè)方面交系學(xué)生迅速、直接、準(zhǔn)確的了解客戶需求，為客戶提供解決方案，提出最優(yōu)化設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)性的客觀要求和可行性裝飾理念傳播給消費(fèi)者，引導(dǎo)客戶朝著更加健康、低碳的生活方式，學(xué)會(huì)溝通、合作交流技巧。
2、室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的合理性安排。
學(xué)生在案例中要從功能性、整體風(fēng)格一致性、界面造型合理性、材料安全性、色彩統(tǒng)一協(xié)調(diào)性、照明安全性和人性化、陳設(shè)品等軟裝飾品突出品味和審美等多個(gè)角度設(shè)計(jì)因素去考慮，合理配置出安全人性、環(huán)保低碳、多樣統(tǒng)一、具有個(gè)性品味的室內(nèi)空間，現(xiàn)就如何將低碳理念融入到設(shè)計(jì)方案教學(xué)中，闡述如下：求其注意低碳目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，：如：降低能耗、節(jié)省能源、減少污染。從基礎(chǔ)工程做起，考量水、電線路設(shè)計(jì)要盡量在最小的直線距離中達(dá)到最優(yōu)效果，并考慮盡量使用自然采光和自然通風(fēng)；照明要盡量減少不必要的輔助效果，避免大量使用發(fā)光物；如有條件，盡可能使用太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源；多用環(huán)保色彩漆面營(yíng)造空間氣氛，合理的色彩搭配能使人心情愉悅，降低視覺疲憊感，配以綠色的植物點(diǎn)綴，營(yíng)造自然美與生態(tài)美；在裝飾材料課程上多要多去市場(chǎng)調(diào)研，除了要與我們的設(shè)計(jì)風(fēng)格相配之外，應(yīng)從安全系數(shù)、堅(jiān)固程度、有無有害氣體排放、導(dǎo)熱系數(shù)等多方面去選擇材料。如客戶愿意接受，可考慮用棉、草、麻、木等天然材料。另外，要學(xué)會(huì)利用可循環(huán)材料或者裝修中剩余的輔料、舊的家具變廢為寶。注重家具和裝飾品的使用壽命設(shè)計(jì)，好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通用的、不過多占用空間的、同時(shí)也是長(zhǎng)壽命的。
3、施工過程的監(jiān)理和嚴(yán)格把關(guān)。
一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，要對(duì)我們的客戶高度負(fù)責(zé)，在施工監(jiān)理和驗(yàn)收的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣才能真正將自己的設(shè)計(jì)理念和優(yōu)秀方案做到切實(shí)實(shí)施。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇九
近幾年?yáng)|北大學(xué)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中引入綠色化學(xué)思想，在滿足物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱基本要求、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，合理選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法，盡量減少或消除對(duì)環(huán)境或人體有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)的使用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，提高學(xué)生的綠色化意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，提出了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)的一些具體措施。例如，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)微型化小型化設(shè)計(jì)、綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過長(zhǎng)期的努力和探索，增強(qiáng)了學(xué)生的綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題已經(jīng)對(duì)人類生存和社會(huì)發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類自身的生產(chǎn)、生活過程中產(chǎn)生的。因此建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學(xué)（greenchemistry）就是近些年發(fā)展起來的與防治污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門學(xué)科，目前已經(jīng)成為國(guó)際化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。綠色化學(xué)又稱為“環(huán)境無害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)倡導(dǎo)利用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過程中使用、生產(chǎn)對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改革正是契合了綠色化學(xué)的研究發(fā)展方向，向化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無毒、無害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學(xué)的研究思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在今后的科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動(dòng)地踐行綠色化學(xué)觀念；其方法是將綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程之中；其核心內(nèi)容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學(xué)廢物，也無需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。
物理化學(xué)是東北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、生物工程、材料科學(xué)、冶金工程、環(huán)境科學(xué)、資源與礦物等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[5]學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年為全校12個(gè)專業(yè)的近1200名學(xué)生開設(shè)數(shù)十個(gè)不同的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測(cè)定”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳?shù)?、?jīng)典的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目曾經(jīng)見證過幾代學(xué)子的成長(zhǎng)。毋庸置疑，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單易行。通過實(shí)際的操作，實(shí)驗(yàn)者很容易理解其中蘊(yùn)含的物理化學(xué)原理。然而，這些實(shí)驗(yàn)過程中都不可避免地會(huì)使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行無害化處理而直接排放，日積月累，不僅會(huì)影響師生的身體健康，還會(huì)污染周圍環(huán)境。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。在長(zhǎng)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心高度重視貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，將綠色化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分。在對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綠色化改革的進(jìn)程中，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面進(jìn)行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。
（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化。
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整方面，盡量排除或減少對(duì)環(huán)境污染大、對(duì)人體毒性大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。例如，“弛豫法測(cè)定鉻酸根－重鉻酸根離子反應(yīng)速率常數(shù)”是以往我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一個(gè)化學(xué)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中需要使用的主要化學(xué)試劑是重鉻酸鉀。然而，通過對(duì)重鉻酸鉀性質(zhì)的學(xué)習(xí)不難知道，它不僅有化學(xué)毒性和致癌性，而且還是一種強(qiáng)氧化劑，長(zhǎng)期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時(shí)易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年還需要投入高昂的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的身體免受危害，現(xiàn)已將其改為另一動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)“旋光光度法測(cè)定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)”，實(shí)驗(yàn)中用到的原料蔗糖無毒，而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測(cè)定溶液的表面張力”實(shí)驗(yàn)中，原來所使用正丁醇水溶液的最大濃度達(dá)到了0．35moldm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們?cè)鴮?duì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了多次改進(jìn)，使正丁醇的最大濃度降至0．1moldm－3。而且，實(shí)驗(yàn)操作也更加簡(jiǎn)便易行，實(shí)驗(yàn)中氣泡的逸出平穩(wěn)、連續(xù)。上述改進(jìn)已經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，結(jié)果表明，正丁醇濃度的降低不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規(guī)律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）實(shí)驗(yàn)微型化、小型化設(shè)計(jì)，減少藥品用量。
所謂微型化實(shí)驗(yàn)是指在微型的儀器設(shè)備中，用盡可能少的試劑獲取所需的'化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。在保證可觀測(cè)到與普通實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，微型化實(shí)驗(yàn)還具有節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點(diǎn)。所以，開展微型化實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的好方法。在長(zhǎng)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在保證實(shí)驗(yàn)方案合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)效果顯著的前提下，我們積極推行實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)。例如，在“差熱分析”實(shí)驗(yàn)中采用微型化實(shí)驗(yàn)樣品管后，每份cac2o4樣品使用量減少到不超過0．05克，每學(xué)期僅cac2o4試劑的使用量就減少到原來的十分之一。對(duì)于目前尚無法實(shí)現(xiàn)微型化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們采取了小型化設(shè)計(jì)或減少化學(xué)試劑使用量等方法，以期將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實(shí)驗(yàn)中，由于金屬鉍和錫具有熔點(diǎn)低、化學(xué)穩(wěn)定性好、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性好、原料易得、價(jià)格低廉等特點(diǎn)，所以，鉍－錫二元系統(tǒng)一直以來都是我們進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首選系統(tǒng)。若使用以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過程中金屬樣品被氧化。但是，通過查閱相關(guān)化學(xué)數(shù)據(jù)手冊(cè)可知，金屬鉍的熔點(diǎn)為271℃，而硅油的燃點(diǎn)為320℃，僅僅比鉍的熔點(diǎn)高約50℃。這意味著，在加熱純鉍試樣時(shí)，若操作者沒有控制好升溫速率而導(dǎo)致系統(tǒng)溫度上升過快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點(diǎn)而引燃硅油。這不僅會(huì)造成大量硅油的損耗，容易引起教學(xué)事故，而且硅油高溫?fù)]發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會(huì)污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個(gè)樣品的質(zhì)量從過去的120克減少到幾克，而且使用時(shí)很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護(hù)層所帶來的空氣污染問題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來的四分之一。減少試劑用量后的中和反應(yīng)系統(tǒng)由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統(tǒng)各處的溫度更趨一致，對(duì)溫度變化的監(jiān)測(cè)更容易，溫度數(shù)據(jù)也更準(zhǔn)確。除此之外，我們對(duì)“凝固點(diǎn)降低法測(cè)定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行了小型化改進(jìn)，不同程度地減少了化學(xué)試劑使用量，顯著降低了實(shí)驗(yàn)成本，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)踐證明，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)不但可以達(dá)到與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?，而且可以大幅減少試劑用量、不同程度地減少實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物、節(jié)約后處理費(fèi)用、減少污染、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。
（三）實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的選擇。
與其他化學(xué)分支學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的中、小型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備種類較多。其中多個(gè)實(shí)驗(yàn)需要測(cè)定溫度和壓力。傳統(tǒng)的測(cè)溫、測(cè)壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復(fù)雜，而且易造成實(shí)驗(yàn)室汞污染，危及教師及學(xué)生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，過去常用u型水銀壓力計(jì)測(cè)定系統(tǒng)壓力差。此種壓力計(jì)中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的u型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會(huì)吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實(shí)驗(yàn)過程中u型管內(nèi)汞液面會(huì)不斷變化，會(huì)有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現(xiàn)象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中全部的測(cè)壓裝置均用數(shù)字式低真空測(cè)壓儀替代水銀壓力計(jì)，從根本上消除了汞蒸氣可能對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點(diǎn)降低法測(cè)定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”及“燃燒熱的測(cè)定”等熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，過去一直使用貝克曼溫度計(jì)來監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)體系溫度的變化。貝克曼溫度計(jì)雖然測(cè)量精密度高，但在實(shí)際使用時(shí)，存在操作繁瑣且易碎等缺點(diǎn)。目前我們用數(shù)字式溫度溫差測(cè)量?jī)x替代貝克曼溫度計(jì)，不僅使實(shí)驗(yàn)操作難度降低，實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)化，而且也規(guī)避了由于操作不當(dāng)造成溫度計(jì)破裂而引起環(huán)境污染的風(fēng)險(xiǎn)。上述實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的替換無疑使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)溫測(cè)壓手段更安全、更方便。
（四）綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)門類齊全、架構(gòu)完整，大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致許多簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)費(fèi)力。因此，我們?cè)诒Ａ艚?jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，致力于整合實(shí)驗(yàn)方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)，而且還提升了學(xué)生綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。例如，“原電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”、“電解質(zhì)溶液電導(dǎo)率的測(cè)定”及“原電池溫度系數(shù)的測(cè)定”這三個(gè)實(shí)驗(yàn)同屬于電化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。但是在過去，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段的落后，完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的任何一個(gè)都需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以每一個(gè)都被設(shè)計(jì)為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而這顯然不利于學(xué)生將所學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。通過認(rèn)真分析、研究這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容，我們將它們?nèi)诤喜⒃O(shè)計(jì)成了一個(gè)新的電化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過精心的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和內(nèi)容的整合，這個(gè)新的綜合實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生和教師的廣泛好評(píng)。由于實(shí)驗(yàn)試劑循環(huán)使用，避免了浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境造成的污染，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)理論課中學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也有了比較全面且更為深刻的理解。
（五）合理分工協(xié)作。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們不僅對(duì)經(jīng)典內(nèi)容重新進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，而且還會(huì)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容。例如，學(xué)生在進(jìn)行“雙液系氣液平衡相圖”實(shí)驗(yàn)過程中需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)較多，做出一個(gè)完整相圖大約需要6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，顯然在規(guī)定的4學(xué)時(shí)內(nèi)是無法完成的。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)由兩組學(xué)生分別測(cè)定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數(shù)據(jù)合并，從而做出一個(gè)完整的相圖。這就要求每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都必須認(rèn)真仔細(xì)地完成操作并記錄好數(shù)據(jù)，否則可能會(huì)因而某一環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致合作雙方的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)偏差。實(shí)踐結(jié)果表明，這種分工合作，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，既節(jié)省了藥品，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們認(rèn)為這不失為一個(gè)值得嘗試和推廣的好辦法。
（六）規(guī)范操作方法，提升綠色化意識(shí)。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是學(xué)生科研素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不僅是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)的前提。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生不要隨意丟棄藥品，并糾正學(xué)生中普遍存在的“藥品用量越多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就越明顯”的錯(cuò)誤觀念，杜絕學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)隨意加大試劑用量的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生用最少的試劑做出成功的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)之前都要充分預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)成功率，減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)引起的藥品損耗現(xiàn)象。此外，教育學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中的每件小事做起，逐步樹立起綠色化科研意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
三、改革后的成效。
多年以來，經(jīng)過對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的綠色化探索與實(shí)踐，在提升了教師自身的綠色化學(xué)教學(xué)理念的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，明晰并理解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中綠色化改進(jìn)之處，學(xué)會(huì)了用綠色化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面。而且，近幾年來，我們對(duì)大量本科生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行了分析并從中了解到，經(jīng)過我們多年的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，畢業(yè)生們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧隙急憩F(xiàn)出較高的實(shí)驗(yàn)技能和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十
：無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要的問題。
：無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。
無機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，同時(shí)也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。無機(jī)及分析化學(xué)這門課程將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時(shí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)于教師的考驗(yàn)也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時(shí)中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對(duì)于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，同時(shí)也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采取老師講授知識(shí)時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、與學(xué)生互動(dòng)少的教學(xué)方式。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識(shí)的講授，包括一些冗長(zhǎng)的驗(yàn)證和復(fù)雜的說明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力。對(duì)于規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實(shí)踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)兩者知識(shí)不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對(duì)該門課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對(duì)于無機(jī)和分析化學(xué)知識(shí)的更深層次理解。
為了加強(qiáng)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中兩者的聯(lián)系，同時(shí)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)的種類。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本操作的講授之外，還需要對(duì)學(xué)生綜合和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)加以重視。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實(shí)驗(yàn)的綠色化。
由于課堂實(shí)驗(yàn)的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑大多不僅對(duì)人體有害，而且會(huì)污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識(shí)的大學(xué)生對(duì)于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過后的廢液會(huì)隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和對(duì)于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加深入的思考。此外，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及對(duì)于保證數(shù)據(jù)真實(shí)性意識(shí)的培養(yǎng)。
在新的世紀(jì)，面對(duì)教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理解的完善和深刻的同時(shí)，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對(duì)更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時(shí)還要不斷在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實(shí)驗(yàn)操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國(guó)不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十一
化學(xué)是一門建立于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證前輩曾經(jīng)演示過的實(shí)驗(yàn)的結(jié)淪，通過實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的靈魂。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)，筆者從事化學(xué)教學(xué)30年，耳聞日睹了不少囚實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)引發(fā)的嚴(yán)重后果?，F(xiàn)就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問題談?wù)剛€(gè)人的一些膚淺認(rèn)識(shí)，與同仁一道高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中潛在的危險(xiǎn)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全防范措施，避免悲劇發(fā)生。
安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，只要熟悉操作規(guī)則，了解試驗(yàn)中潛在的危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解防范事故的措施，危險(xiǎn)也能隨之化解。下面例舉幾種常會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的因素，以引起同學(xué)們的注意。
一、違反操作規(guī)定。
例如：點(diǎn)燃呵燃性氣體的必須先檢驗(yàn)純度。如在用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氖氣的演示實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器的塞了裝鋅粒，不驗(yàn)純度就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃叮燃性氣體前必須檢驗(yàn)純度的'操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過程中打開塞子裝鋅粒時(shí)，反應(yīng)器里又進(jìn)入了空氣，造成氫氣和氧氣混合，混合氣體的體積比例在爆炸極限內(nèi)，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。
又如，實(shí)驗(yàn)室稀釋濃硫酸時(shí)，先在燒杯里注入濃硫酸，然后將水直接倒入燒杯，就會(huì)使液體飛濺，發(fā)生燙傷事故。為防止這樣的事故發(fā)生，正確的操作順序是，先在燒杯中注入水，再沿?zé)瓋?nèi)壁慢慢將濃硫酸注入水中，并不斷用玻璃棒攪拌，使?jié)饬蛩崛苡谒a(chǎn)生的熱量盡快散去即可防止液體飛濺。再如，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，當(dāng)用排水取氣法收集完氣體后，如果先撤去酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管倒流人灼熱的試管，引起試管炸裂。這也是因?yàn)檫`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。如果同學(xué)們知道在加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈，就不會(huì)發(fā)生事故了。
二、用藥過量發(fā)生事故。
有一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)雖然劇烈，但試劑最小并無危險(xiǎn);如果用藥量稍大就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。如紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，如按要求用燃燒匙裝少量的藥品點(diǎn)燃，不但現(xiàn)象明顯，也不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。但如果藥量過多，就可能爆炸，造成事故。所以，在做分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣罩燃燒時(shí)的現(xiàn)象時(shí)，一定要嚴(yán)格限制學(xué)生用藥量，才能保證學(xué)生生命安全。
三、藥品混入雜質(zhì)。
在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，容易將同為黑色粉末的二氧化錳和木炭搞混，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，相當(dāng)于配制的火藥，加熱后導(dǎo)致試管爆炸，造成事故。因此取用藥品時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬馬虎虎，最好是將二氧化錳放在石棉網(wǎng)上灼燒至不再產(chǎn)生火星，待二氧化錳冷卻后再一j氯酸鉀混合。
四、實(shí)驗(yàn)室空氣不流通。
在演示有毒氣體如二氧化氮、一氧化碳、氯氣、硫化氖等時(shí)，或?qū)嶒?yàn)可燃性氣體如制氫氣、乙烯、乙炔等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒、氣體爆炸等意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，使實(shí)驗(yàn)室空氣流通。有毒氣體的實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。
五、廢液處理不當(dāng)會(huì)造成環(huán)境的污染。
磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷，殘留物要用熱水洗滌，讓五氧化二磷熱水作用生成無毒的磷酸。如用冷水洗滌，五氧化二磷與冷水反應(yīng)會(huì)生成有劇毒的偏磷酸。
六、一些未用完的試劑要深埋。
在演示銀鏡反應(yīng)時(shí)需配制銀氨溶液，如果加入過昂的氨水，久置后再用，溶液中就會(huì)生成容易爆炸的物質(zhì)，用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故。因此，配制時(shí)要防止加入過黽氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，未用完的銀氨溶液不能久置，必須深埋。
七、對(duì)于易爆易結(jié)塊的藥品在研細(xì)時(shí)不可猛烈撞擊。
實(shí)驗(yàn)室常用的易爆、易結(jié)塊的藥品如硝酸鉀、氯酸鉀、硝酸銨等藥品，在研細(xì)時(shí)不可用鐵錘猛力敲打，只能用木棒輕輕的壓研，否則會(huì)引起猛烈的爆炸，造成人身傷害。當(dāng)然，化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)的講解時(shí)，切不可把實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)性講得過于嚴(yán)重，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成。
為順利、安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)：
1.一切實(shí)驗(yàn)一定要按照操作規(guī)定進(jìn)行。
2.-切實(shí)驗(yàn)一定要在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無誤方式拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。
3.做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要打開門窗，使空氣流通。
4.有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。
5.用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定尤標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不町久置。
6.沒做過的實(shí)驗(yàn)要向會(huì)者請(qǐng)教或查清資料再做，不要冒然實(shí)驗(yàn)。
7.步驟多的實(shí)驗(yàn)，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實(shí)驗(yàn)室要有一定的安全設(shè)施。9.熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。
只要我們了解各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實(shí)驗(yàn)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十二
所謂的綠色施工管理，就是要倡導(dǎo)節(jié)能、環(huán)保、健康的理念，使整個(gè)管理與健康可持續(xù)的發(fā)展相適應(yīng)。首先，倡導(dǎo)綠色施工管理理念創(chuàng)新施工管理是發(fā)展的需要，已經(jīng)成為發(fā)展的新趨勢(shì)。其次，加強(qiáng)綠色施工管理是解決現(xiàn)實(shí)問題的需要。當(dāng)前的建筑施工管理中存在著粗放化管理的問題，因此，必須進(jìn)行管理上的創(chuàng)新。最后，還要加強(qiáng)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。人才的競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中最為核心的因素，只有不斷增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地。
2.綠色施工管理中存在的問題。
2.1制度建設(shè)缺乏。
首先，制度有待完善。從綠色施工的制度來看，還存在諸多漏洞，有的規(guī)定內(nèi)容比較陳舊，對(duì)于綠色施工管理方面的規(guī)定尤為欠缺。有的`雖然出臺(tái)了_些制度，但是還存在不細(xì)化、不具體的問題，制度條款缺乏針對(duì)性和可操作性，影響了制度實(shí)施的效果。其次，綠色施工管理制度的執(zhí)行不力。在執(zhí)行過程中，由于區(qū)分配套的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致規(guī)定內(nèi)容成為“說在嘴上、掛在墻上”的空談。有的施工管理人員在執(zhí)行中變相執(zhí)行、打折扣、搞變通，嚴(yán)重影響了制度的嚴(yán)肅性。最后就是審批不嚴(yán)，作為項(xiàng)目審批部門，在對(duì)項(xiàng)目的審批過程中，往往只重視當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)利益，而對(duì)建筑的環(huán)評(píng)等重視不夠，導(dǎo)致_些不符合要求的項(xiàng)目通過審批。
2.2環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，雖然人們的環(huán)保意識(shí)較之以前有所增強(qiáng)。但是仍然停留在較低的水平層次。如一般群眾雖然意識(shí)到注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔垃圾，但是對(duì)有可回收和不可回收垃圾的區(qū)別，仍然搞不清楚，就別說其他比較專業(yè)的環(huán)保知識(shí)了。從施工人員來看，他們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于環(huán)保意識(shí)。因此在施工操作中往往只能急功近利、顧此失彼，常常因小失大，難免出現(xiàn)破壞環(huán)境的行為。
2.3施工技術(shù)落后。
建筑施工企業(yè)管理水平不高，從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，這是影響企業(yè)實(shí)施綠色施工管理的中要因素。在實(shí)際施工管理過程中，對(duì)綠色施工技術(shù)方面的培訓(xùn)不夠，一般只是采用傳統(tǒng)的施工工藝和施工技術(shù)，影響了綠色施工管理的有效實(shí)施。同時(shí)，在進(jìn)行施工管理中，缺乏科學(xué)、規(guī)范的管理體系，具有很大的隨意性、盲目性，經(jīng)常出現(xiàn)違章施工的現(xiàn)象發(fā)生，在污染控制、噪聲控制方面，只是采用一些簡(jiǎn)單的遮蓋和灑水等手段，效果不是很好。
2.4施工監(jiān)管不夠。
在進(jìn)行施工管理時(shí)，_般的施工管理人員只是將施工安全與質(zhì)量作為重點(diǎn)，而往往容易忽略綠色施工管理。在綠色施工檢驗(yàn)評(píng)估方面，缺乏比較科學(xué)完善的標(biāo)準(zhǔn)。政府監(jiān)管部門、業(yè)主對(duì)綠色施工的重視程度也不高，特別是在節(jié)能、環(huán)保等方面，措施不力，影響了綠色施工管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)污染源的控制不夠，有的只采取一般的措施控制灰塵污染，而對(duì)噪聲污染重視不夠。有的雖然采取了_定的防污染措施，但是效果不佳，影響了綠色施工管理的實(shí)際成效。
3.1做好材料選購(gòu)與管理。
建筑材料是影響建筑物安全性能的基礎(chǔ)因素，如果所選的材料含有有害物質(zhì)，就會(huì)對(duì)人的身體健康甚至生命安全產(chǎn)生威脅。因此，必須嚴(yán)格把握建筑材料的采購(gòu)關(guān)，盡可能地選擇綠色建筑材料。此外，在建筑施工過程中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)建筑材料的管理，切實(shí)做好防潮、防腐工作，以免因?yàn)楣芾聿划?dāng)而影響建材的質(zhì)量、性能。還要加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)材料的檢測(cè)驗(yàn)收，對(duì)于不符合綠色建筑材料標(biāo)準(zhǔn)的，要堅(jiān)決清除場(chǎng)外，以免讓它們混入到施工過程中去。
3.2科學(xué)制定綠色施工方案。
在進(jìn)行施工方案的制定中，要重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)問題：_是在確保建筑工程質(zhì)量與安全的基礎(chǔ)上盡可能地節(jié)能降耗，這樣既能減少施工成本，而且可以減少材料的消耗和浪費(fèi)。要從盡可能地提高材料使用率的角度出發(fā)，提高材料的循環(huán)使用率，才能將建筑材料垃圾的產(chǎn)生量降到最低程度。二是科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮。要科學(xué)制定場(chǎng)地規(guī)劃，盡量地節(jié)約用地。對(duì)總平面布局合理做出規(guī)劃，仔細(xì)制定現(xiàn)場(chǎng)的用地指標(biāo)，同時(shí)還要做到節(jié)約用地。特別是要根據(jù)實(shí)際情況，制定安全衛(wèi)生文明施工方案，充分考慮到建設(shè)施工可能對(duì)環(huán)境造成的污染的范圍和程度。
做好節(jié)能方案設(shè)計(jì)，盡可能地節(jié)約資源，減少消耗與浪費(fèi)。
3.3切實(shí)加強(qiáng)節(jié)能節(jié)水管理。
―是做好節(jié)能管理。在選擇施工工藝時(shí)，必須確保其成熟性，確保所選設(shè)備具有最佳的能源消耗控制效果。在選擇施工設(shè)備時(shí)，必須確保性性能成熟、工藝先進(jìn)，在施工過程中，要加強(qiáng)對(duì)施工設(shè)備的日常保養(yǎng)維護(hù)，確保施工設(shè)備始終保持最佳的性能狀態(tài)，從而減少設(shè)備的大修成本，減少能耗的消耗量。對(duì)于消耗量大的設(shè)備要盡量少用、不用或?qū)ζ溥M(jìn)行淘汰處理。二是做好節(jié)水管理。要科學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃節(jié)水設(shè)施設(shè)備，盡可能地選擇節(jié)水型的器具設(shè)備。在施工現(xiàn)場(chǎng)，要設(shè)置好污水雨水收集池，以便水資源得到更好地綜合利用。
3.4加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)污染控制。
一是從嚴(yán)控制泥漿污染。泥漿污染是建筑施工中主要污染源之一，主要來源于土方工程、基礎(chǔ)工程，要對(duì)這些泥漿采取強(qiáng)有力的處理措施，如采取固結(jié)處理的方式，以防泥漿發(fā)生外流等。二是從嚴(yán)控制施工揚(yáng)塵。在施工過程中，塵土飛揚(yáng)是最為常見現(xiàn)象，特別是大風(fēng)干旱時(shí)節(jié)最為厲害。故此，針對(duì)揚(yáng)塵污染，要對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)采取圍擋和淋水降塵的方式，從而有效地控制塵土污染。三是從嚴(yán)控制光污染。在施工現(xiàn)場(chǎng)中，電氣焊是產(chǎn)生光污染主要源頭。在建設(shè)施工中，要盡可能地采用微施工，減少或使用電氣焊的亮光。四是從嚴(yán)控制噪聲污染。噪聲污染是施工現(xiàn)場(chǎng)主要的污染之具有時(shí)間集中、位置多變等特點(diǎn)，主要來自于大型施工機(jī)械、車輛或施工人員施工作業(yè)。噪聲污染會(huì)影響周圍居民的生產(chǎn)生活。在控制噪聲污染時(shí)，可以采用選用低噪聲設(shè)備，減少夜間施工等。此外，為了加強(qiáng)對(duì)污染的控制，在實(shí)際操作中，作為施工企業(yè)，必須緊密結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，對(duì)各種影響環(huán)保的因素進(jìn)行全面的控制，提高施工的環(huán)保效果。
4.結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，綠色施工管理是當(dāng)前施工行業(yè)的新理念，也是建筑施工行業(yè)今后發(fā)展的新趨勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前綠色施工管理制度建設(shè)缺乏、環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)、施工技術(shù)落后、施工監(jiān)管不夠等系列問題，我們必須牢固樹立綠色施工管理理念，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，不斷創(chuàng)新建筑施工管理方法，做好材料選購(gòu)與管理，科學(xué)制定綠色施工方案，切實(shí)加強(qiáng)節(jié)能節(jié)水管理，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)污染控制，科學(xué)引進(jìn)新的建筑材料、施工工藝、施工技術(shù)、施工設(shè)備，積極創(chuàng)新施工管理方法，不斷提高施工管理水平，優(yōu)化施工管理運(yùn)行機(jī)制，才能是綠色施工管理理念發(fā)揮出更大的積極作用。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十三
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，是難以抑制喜歡之情的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態(tài)的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。
學(xué)生左思右想，感覺是不可能的事。
這時(shí)，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了!學(xué)生看得很驚訝，感覺太神奇了!其實(shí)，這個(gè)玻璃棒上早已蘸上kmno4與濃h2so4的混合物了，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱，點(diǎn)燃了酒精燈。
化學(xué)上類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在化學(xué)教學(xué)中，要大力開展探究式教學(xué)，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過程，感覺自己不是一個(gè)學(xué)生，是一位科學(xué)家，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。
事實(shí)上，初中學(xué)生所探究的問題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。
比如，放置較長(zhǎng)時(shí)間的naoh是否變質(zhì)了?
很多學(xué)生猜測(cè)它是碳，也有不少學(xué)生猜測(cè)它是cuo，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
生活中時(shí)常遇到化學(xué)知識(shí)，化學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的，因此，在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的用處，親身去體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
比如，雷雨過后，空氣為什么變的那么新鮮?
走進(jìn)服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維，它是什么材料?
平時(shí)飲食的時(shí)候，為什么要注意營(yíng)養(yǎng)的平衡?
假如你是一位學(xué)者，如何看待目前的能源危機(jī)?
有什么新的思路來解決當(dāng)前的能源危機(jī)?
指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)看待生活的問題，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題可以讓化學(xué)教學(xué)變的有血有肉，不再空洞，這是聯(lián)系生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
比如，在學(xué)習(xí)空氣、水等知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹當(dāng)前的大氣、水污染的情況，讓學(xué)生思考空氣與水污染的主要原因，并提出保護(hù)空氣、水資源的建議。
三、利用多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很長(zhǎng)，比如，金屬的生銹，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)是難以完成的，但利用多媒體課件，可以做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解金屬生銹的原因，從而促使他們思考如何防銹的問題。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為活躍的積極因素，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，有了學(xué)習(xí)的興趣就可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能全身心的投入到探索未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種手段，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
作者：王紹松。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十四
：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是根據(jù)化學(xué)理論課制定的有關(guān)實(shí)踐能力的表達(dá)，實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解理論知識(shí)的內(nèi)涵，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)知識(shí)向多極化擴(kuò)散的核心課程，在實(shí)驗(yàn)課程上教師要積極采用靈活教學(xué)手段讓每個(gè)學(xué)生積極融入實(shí)驗(yàn)操作中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，以及練就通過實(shí)驗(yàn)看本質(zhì)的重要能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功在很大程度上促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，是幫助學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中主動(dòng)探索知識(shí)、提出問題、解決問題的能力，通過這種探究性實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和信心。
高中新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有更高的要求，倡導(dǎo)學(xué)生積極加入其中，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中滲透相應(yīng)理論知識(shí)的習(xí)慣，讓理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中得到進(jìn)一步升華、內(nèi)化。成功的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是順利開展化學(xué)這門重要課程必須的條件，良好的實(shí)驗(yàn)氛圍可以強(qiáng)化學(xué)生的探究性意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展，可以幫助學(xué)生有效地打開學(xué)習(xí)思路，使教師在教學(xué)過程中順利地將學(xué)生的思路與教學(xué)思路完美契合。下面我結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣邔W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗?，以期?duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。
實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)具有重要意義，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)背景，延伸出學(xué)生對(duì)日常生活可見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從生活現(xiàn)象著手切入實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效性。例如：教學(xué)“氧化鋁兩性探究性實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以在開課前引入常見的“鋁長(zhǎng)毛”現(xiàn)象，先為實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行適當(dāng)鋪墊，然后讓學(xué)生自制氧化鋁，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的熱情，通過自制的氧化鋁探究雙性性質(zhì)，利用生活中的事例進(jìn)一步微量化和生活化，自然實(shí)驗(yàn)過程中探究氧化鋁的性質(zhì)就順理成章了。通過創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)情境讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在掌握相應(yīng)化學(xué)知識(shí)的前提下提高操作實(shí)踐和探究思考能力。又如在電工操作過程中為啥不能將鋁導(dǎo)線和銅導(dǎo)線放在一起？然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題探究問題所出的原因，經(jīng)過鋪設(shè)的探究性實(shí)驗(yàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望。實(shí)驗(yàn)探究過程后，讓學(xué)生進(jìn)行原因總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后教師再進(jìn)行歸納，解釋鋁和銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致腐蝕。讓學(xué)生親身體會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的重要意義，讓每個(gè)學(xué)生都能以輕松愉悅的心態(tài)迎接每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開展過程。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)是新課程改革后必需的發(fā)展趨勢(shì)，為了全面提高實(shí)驗(yàn)課程成效性，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施小組合作機(jī)制，讓學(xué)生之間有足夠的交流時(shí)間，從而充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的本質(zhì)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作順利開展。這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式可以有效減少人為實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)推到最高限度，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作進(jìn)行，提高效率強(qiáng)調(diào)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與組員交流合作，從而更好地完成試驗(yàn)任務(wù)，讓人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差降到最低。學(xué)生與學(xué)生之間的友好合作能夠最大限度將學(xué)生個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整合，從而有利于深度挖掘?qū)嶒?yàn)知識(shí)。例如：在鑒別實(shí)驗(yàn)中，“苯、乙醇、溴乙烷”的操作過程中，教師可以將不同知識(shí)水平的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，對(duì)三瓶未貼標(biāo)簽的物質(zhì)，一組學(xué)生可以用水鑒別浮在水上的苯，一組學(xué)生可以鑒別融在水中的乙醇，最后一組學(xué)生可以鑒別水下的溴乙烷，然后三組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行融合。通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)合作機(jī)制，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)高效率地完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，并通過小組之間的討論和交流，為全面進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
探究式實(shí)驗(yàn)講究培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)一是教師資源是否雄厚和基礎(chǔ)理論知識(shí)是否掌握牢固，二是具有高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于學(xué)生數(shù)量較多，手把手教學(xué)可能性很小，在實(shí)驗(yàn)過程中要很好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，首先要具備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器和豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過程中能夠正確使用相應(yīng)儀器和藥品是進(jìn)一步進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。例如：在“加熱高錳酸鉀制氧氣、制乙炔和氨氣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師先將需要的儀器設(shè)備備齊，如棉花、導(dǎo)管、酒精燈高錳酸鉀粉末等，為學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)做好充足準(zhǔn)備，盡可能讓優(yōu)化后的教學(xué)環(huán)境惠及每一個(gè)學(xué)生，從而為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展做好保障。同時(shí)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要將正確的裝置之間的連接方式操作給學(xué)生看，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行正規(guī)的操作過程，如如何取藥品，如果皮膚不慎撒上濃硫酸應(yīng)該如何處置等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。綜上所述，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究問題，并為學(xué)科知識(shí)和教學(xué)思路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要積極配合教師進(jìn)行思維能力擴(kuò)散，同時(shí)教師也應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。
［1］周卓娜、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐［d］、湖南師范大學(xué)，20xx、
作者：孟丹丹單位：江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十五
新課程提出了三維化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一.在三者統(tǒng)一的過程中滲透科學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升.
二、新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的幾個(gè)轉(zhuǎn)變。
對(duì)應(yīng)著上述指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為落實(shí)到具體的實(shí)踐中去，我們的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變.
1.從重復(fù)教材實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。
可以在交流的過程中得到啟示，便于接下來的實(shí)驗(yàn)探究順利進(jìn)行.此外，這個(gè)過程對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了猜想，這對(duì)于接下來的實(shí)驗(yàn)關(guān)注點(diǎn)和思考點(diǎn)是一種暗示與強(qiáng)化.
所以還可以借助于多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)有趣的同時(shí)，感覺到化學(xué)的有用，如此一來在一開始就給學(xué)生對(duì)化學(xué)留下深刻的印象，讓學(xué)生愛上這門課程.
3.從課堂走到課外。
布置一些學(xué)生課后能夠完成的，不具危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，實(shí)驗(yàn)無處不在，借此可以提升學(xué)生的觀察能力和思維能力。
要改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生“不清楚探究什么”，“不知道該怎樣做”、“必須依賴于老師和教材”的化學(xué)教學(xué)陋習(xí)，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到探究性學(xué)習(xí)中來，并且能夠在探究過程中提出有價(jià)值的問題，有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)，親歷了整個(gè)科學(xué)探究的過程，體會(huì)到科學(xué)探究的意義.
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十六
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，旨在減少實(shí)驗(yàn)過程中的廢棄物和有害物質(zhì)的產(chǎn)生，保護(hù)我們的環(huán)境。近日，我參與了一次綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、環(huán)境保護(hù)和個(gè)人成長(zhǎng)五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，我們應(yīng)該充分考慮到廢棄物量的減少和替代性溶劑等環(huán)境友好的選擇。在我所參與的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了一種低毒、環(huán)境友好的溶劑作為替代品，并且盡量減少了實(shí)驗(yàn)裝置的數(shù)量和規(guī)模。這樣一來，不僅能夠保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還能夠減少有害廢棄物的產(chǎn)生，更好地保護(hù)環(huán)境。
其次，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范與技巧也十分重要。在進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要盡可能減少對(duì)環(huán)境的損害。因此，我們要使用盡可能少的實(shí)驗(yàn)試劑和設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過程中要遵循嚴(yán)格的操作規(guī)范，并注意對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的清洗和回收利用。在我所參與的實(shí)驗(yàn)中，我們嚴(yán)格控制了試劑的用量，并使用可回收的實(shí)驗(yàn)裝置，避免了不必要的浪費(fèi)和環(huán)境污染。
第三，在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析中，我們需要更加注重結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。只有真正了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們才能更好地評(píng)價(jià)我們所選擇的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的有效性和適用性。在我們的實(shí)驗(yàn)中，我們得出了令人滿意的結(jié)果，證實(shí)了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可行性和可靠性。這也進(jìn)一步增強(qiáng)了我們對(duì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心，并鼓勵(lì)我們?cè)谌粘?shí)驗(yàn)中更加積極地采用綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。
環(huán)境保護(hù)是綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要的一個(gè)方面。通過綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以減少?gòu)U棄物和有害物質(zhì)的產(chǎn)生，降低對(duì)環(huán)境的污染。在我所參與的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，盡可能減少?gòu)U棄物的排放，并采取了合適的廢物處理措施。通過這次實(shí)驗(yàn)，我們感受到了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，也更加深入地認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的緊迫性。
最后，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)也有著積極的影響。通過參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了新的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求我們時(shí)刻關(guān)注環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，使我們更加注重環(huán)境保護(hù)，在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加注重可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐。
總之，通過這次綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將積極采用綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生、降低環(huán)境污染，并通過環(huán)境保護(hù)和個(gè)人努力，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。希望越來越多的人加入到綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的行列中，共同保護(hù)地球家園。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十七
興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。
所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣一來能夠讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地走進(jìn)化學(xué)課堂，同時(shí)，也為學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我選擇了實(shí)驗(yàn)演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個(gè)帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主參與度，提高實(shí)驗(yàn)課的效率也起著非常重要的作用。
二、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉能力，凸顯課堂主體。
自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。
所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在自主試驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)形式來活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十八
引言：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段。它可以在某些限定的條件下帶學(xué)生去了解大自然的神秘。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)能力的重要途徑。在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分利用化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、調(diào)氣氛，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中。
在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程作為實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者，學(xué)生只能是實(shí)驗(yàn)的見證者，而沒有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)變化的神秘。初中化學(xué)教師必須精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡可能使初中學(xué)生可以方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智力和智慧，點(diǎn)燃他們思維的火花，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到平衡和發(fā)展。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)積極改變課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，尊重實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與試點(diǎn)示范，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)自主探究例如，在研究“實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的產(chǎn)生和性質(zhì)”的過程中，必須明確教學(xué)目標(biāo)：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的生成步驟，并采用上排氣法收集氣體。在實(shí)驗(yàn)開始前，我給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，然后告訴學(xué)生預(yù)防措施，確保每個(gè)初中學(xué)生能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以提高他們的實(shí)踐能力。
二、重演示，讓學(xué)生充分看懂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生去了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇參與到實(shí)驗(yàn)中去。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，初中化學(xué)教師，在采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)營(yíng)態(tài)度一方面，標(biāo)準(zhǔn)化的演示過程和成品化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，另一方面應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的整合與創(chuàng)新加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，在課程開始前，我設(shè)計(jì)了一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋進(jìn)瓶子”和“吸空氣”，對(duì)嗅味氣體的正確操作進(jìn)行了補(bǔ)充，并進(jìn)行了鹽酸和氨水的嗅味演示試驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生們輕輕地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的氣體，并糾正那些把鼻子倒在容器口的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，以直接聞到氣體，并闡述了錯(cuò)誤操作的危害。通過這種實(shí)驗(yàn)的整合和創(chuàng)新，學(xué)生不僅逐漸對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，而且復(fù)習(xí)了鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
三、精理論，讓學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”，教師講授要具有針對(duì)性，避免對(duì)水平不同的學(xué)生造成困擾?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的意義在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往在小組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)操作中成為對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，并根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這樣，學(xué)生在聽的過程中就可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如，在酸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生用鹽酸，硫酸的個(gè)人反應(yīng)，與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿和鹽根據(jù)他們所學(xué)到的東西，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行課堂觀察實(shí)驗(yàn)期間，和及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題。最后，老師要求學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅消化和吸收實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)，也形成意識(shí)和自主探索知識(shí)的能力。
四、有生活，讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)到生活中去。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的生命意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的.主要趨勢(shì)。初中化學(xué)教科書通常選擇一些家庭實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活，反映生活的化學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多初中化學(xué)教師忽視這部分內(nèi)容的重要性，但只有正式要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不作過分的要求，這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。只有積極的把所學(xué)變?yōu)樗貌拍苷嬲膶W(xué)會(huì)知識(shí)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，“自制冰袋的使用”“制作簡(jiǎn)單的家用凈水器”“探究雞蛋殼的成分”“探索化學(xué)氣體成分”和“軟飲料”，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總結(jié)：總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，為初中生帶來新的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野。它將為初中生道德、智力、身體和審美發(fā)展的發(fā)展鋪平道路。在新課程背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。化學(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平，面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)的有效開展，進(jìn)而優(yōu)化初中生的化學(xué)素質(zhì)。
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十九
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校化學(xué)、環(huán)境、生物等專業(yè)的重要必修課程，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握分析技能和操作規(guī)程的責(zé)任，還對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的深化起到了極其重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)制度。
為保障課堂教學(xué)順利有序的進(jìn)行，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和堅(jiān)持，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，做到對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的足夠重視。摒棄以往老舊的應(yīng)付預(yù)習(xí)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做的充分而又價(jià)值。有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，所以實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)難度還是很大的，這就要求教師必須擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的重要責(zé)任。首先，提供參考文檔來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的預(yù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，以及分析化學(xué)的理論科目的進(jìn)度，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，制定出適合學(xué)生本次課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考文檔，提出當(dāng)堂科目需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動(dòng)的'探索，并將自己的分析和理解呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過對(duì)理論知識(shí)的查閱掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須用到的理論知識(shí)，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。其次，采用綜合評(píng)定的手段來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行檢查。以往的預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以沒有得到學(xué)生的應(yīng)有重視，就是因?yàn)榻處煂?duì)這一環(huán)節(jié)并不作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考察范圍，因此，建立完善的預(yù)習(xí)報(bào)告評(píng)定制度有利于提高學(xué)生對(duì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，預(yù)習(xí)報(bào)告可以占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的15%左右的比例，這一學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也會(huì)投入更多的精力，用心去完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)提高和督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到十分重要的作用。借以達(dá)到實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的真正目的，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
以往多年來一直沿用的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)手法，采用的多是教師一人堂的教學(xué)模式，教師在前面教書實(shí)驗(yàn)原理、所用的儀器、實(shí)驗(yàn)的根本目的，以及實(shí)驗(yàn)所需要進(jìn)行的基本步驟，學(xué)生只追隨教師的腳步，一項(xiàng)一項(xiàng)逐一的完成就可以了。這種教學(xué)方法不重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全依賴教師，起不到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的作用，學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。課堂氛圍顯得呆板而缺乏生機(jī)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考精神。要想從根本上改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從以下幾個(gè)方面入手。首先，注重師生互動(dòng)模式在課堂上的運(yùn)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和具體的思路，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程理論知識(shí)掌握的具體的情況，適當(dāng)?shù)脑谂赃呡o助指導(dǎo)，堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心。采用教師提問學(xué)生解答的模式，讓學(xué)生參與到課堂上來，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，在輕松愉快的課堂氛圍中自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力。其次，注重多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的逐步演示模式，將實(shí)驗(yàn)的借助于多媒體手段提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)交流，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴心理，更有利于學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程充分掌握的目的，采用錄像或者ppt演示的模式，鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生充分利用課堂有限的時(shí)間牢記實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)上建設(shè)屬于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教學(xué)區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所需要用到的各種相關(guān)素材和資料。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建設(shè)中來，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者文檔的模式將自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，實(shí)驗(yàn)步驟與其他學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。校園網(wǎng)站還可以組織各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)的競(jìng)賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目來鼓舞學(xué)生去積極參加，并將取得的優(yōu)異成績(jī)記錄到最終實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總分里，有利于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。
4結(jié)語(yǔ)。
綜合以上，我們可以看出，教師努力的對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革可以從根本上提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度和參與意識(shí)。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。首先，有了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)定模式，給學(xué)生的預(yù)習(xí)增加了動(dòng)力，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。其次，運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法，課堂氛圍得到了明顯的改善，有利于學(xué)生參與精神的培養(yǎng)，在自主完成實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)也有了更加深刻的記憶和認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，分析化學(xué)校園網(wǎng)模塊的建立，使學(xué)生能夠增添對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛程度，通過競(jìng)賽和開放性實(shí)驗(yàn)科目讓學(xué)生從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
作者：弓曉霞單位：太原理工大學(xué)。
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇二十
摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納總結(jié)以及實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性，在大力推行素質(zhì)教育的今天，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程更是凸顯出其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。任何一次的改革都會(huì)衍生或暴露出一些矛盾或是問題，新課程改革后，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中就暴露出一些癥結(jié)，本文就這些癥結(jié)以及解決這些癥結(jié)的辦法展開了探討。
中圖分類號(hào)：g633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c。
傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，在一定程度上抑制和打消了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)這門學(xué)科的好奇心和探知欲，容易使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，人們也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端。
作為研究化學(xué)的基本途徑和方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)課程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過直觀、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既為化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的課堂教學(xué)提供了感性素材，又能夠通過這種有趣、多元化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)想要充分發(fā)揮出其在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，就必須通過做實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，而不是講實(shí)驗(yàn)。
1.1教師抱有錯(cuò)誤觀念，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)力度不夠。
很多教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，全部的時(shí)間和精力都只關(guān)注如何抓分?jǐn)?shù)，提高高考成績(jī)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅看成是一種輔助手段，更多停留在講實(shí)驗(yàn)，而非做實(shí)驗(yàn)上。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅有33.3%的教師能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科主要研究方式和基本屬性是實(shí)驗(yàn)，雖然有86%的教師認(rèn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中僅有33.4%的教師會(huì)把演示實(shí)驗(yàn)基本都做到，有7%的教師甚至幾乎沒有帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)[2]。其中有45.5%的教師將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的原因歸咎于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不完備上，27%的教師認(rèn)為是應(yīng)試壓力導(dǎo)致沒有時(shí)間做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另外還有27.5%的教師覺得實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。多數(shù)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是增加了感官印象，對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)，提高成績(jī)有幫助，還有部分教師受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間、精力，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟抓分?jǐn)?shù)相比，教學(xué)效果并不明顯，即使有完備的硬件設(shè)施也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)上。
1.2實(shí)驗(yàn)的過程性以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位未得到凸顯。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的應(yīng)該是通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新精神，學(xué)生應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。但實(shí)際上，很多教師只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)為只有少部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，并真正從中學(xué)到知識(shí)，提升能力；一部分學(xué)生只是因?yàn)楹猛娌艆⑴c，目的并不是探索知識(shí)；另外大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都比較薄弱，很難管理。因此，絕大多數(shù)教師認(rèn)為要求學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)就可以了，很少有教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題進(jìn)行繼續(xù)深入地探究，乃至還存在將學(xué)生的好奇心和求知欲扼殺掉的現(xiàn)象。此外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，部分教師認(rèn)為通過圖片、ppt、視頻等來演示實(shí)驗(yàn)過程更便捷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更明顯和準(zhǔn)確，卻忽視了只有通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立觀察、分析，更好的理解和掌握知識(shí)。
1.3實(shí)驗(yàn)中的定性與定量問題沒有做到平衡。
實(shí)驗(yàn)中的定量既能夠保證化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的準(zhǔn)確反映，又可以節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染[3]。但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，教師都更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)中的定性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的記憶，而忽視實(shí)驗(yàn)中的定量，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也沒有定量的概念和意識(shí)，往往都是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不到“量”在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化中的作用。
2.1教學(xué)行為要與教學(xué)理念同步。
新課程改革實(shí)施以來，一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等教育理念，但在理念的具體落實(shí)上卻仍然沒有太大的改變。很多教師都表明自己很高興學(xué)生提出不同的看法，有不同的觀察角度，但實(shí)際上當(dāng)學(xué)生在課堂中真的提出一些與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大的問題時(shí)，大多數(shù)教師還是會(huì)更多的注重課堂時(shí)間的限制以及教學(xué)任務(wù)的完成和考試成績(jī)的提高，將學(xué)生的提問擱置，甚至有時(shí)還會(huì)斥責(zé)學(xué)生[4]。因此，教師要真正的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中行為與理念統(tǒng)一。
2.2尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
“授人以魚，不如授人以漁”很好地闡釋了培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的重要性，也很好地呼應(yīng)了新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和探知欲，不要妄斷學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)揮教師合作者、引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，親自動(dòng)手實(shí)踐探究，并適當(dāng)給與點(diǎn)撥，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.3適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)課件，提高教學(xué)課件實(shí)效性。
對(duì)于裝置復(fù)雜、反應(yīng)速度太快或太慢，難以用肉眼觀察和識(shí)別反應(yīng)現(xiàn)象變化的實(shí)驗(yàn)，或者需要擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)效果以及需要模擬一些微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)和錄像等課件進(jìn)行展示。
3結(jié)束語(yǔ)。
高中化學(xué)是一門理論知識(shí)與操作性并重，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在新課改和素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)存在于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題有清楚認(rèn)識(shí)，將理論真正落實(shí)到行動(dòng)上，切實(shí)改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇二十一
學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的。教師以學(xué)生為切入點(diǎn)，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過不斷的提出新的問題讓學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)解決問題。一個(gè)民族如果沒有了創(chuàng)新就會(huì)止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來助力，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來很大的幫助。
高中時(shí)代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高中教育中不可或缺的一門課程。學(xué)生是國(guó)家未來的希望，通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間不可分割的密切關(guān)系，間接的促進(jìn)社會(huì)與人類的進(jìn)步。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，明析實(shí)驗(yàn)步驟；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念，反復(fù)建立和推倒假設(shè)，從而對(duì)科學(xué)有了真實(shí)、理性的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生通過觀察周邊的事物，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識(shí)事物的好奇心，在觀察中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)完成某種活動(dòng)是人類最基本的技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動(dòng)的過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)接觸的化學(xué)知識(shí)比在書本上看到的難以理解的書面語(yǔ)言更加鮮明、生動(dòng)和具有真實(shí)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生要通過認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，通過有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，長(zhǎng)此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力。
化學(xué)知識(shí)大多抽象、難懂，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來。只有通過切身體會(huì)才會(huì)把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問題時(shí)也能夠靈活的解決。為了掌握科學(xué)概念，就要形成感性猜想，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)。
綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)集中精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力、感性的認(rèn)識(shí)晦澀難懂的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問題，用智慧方式解決問題，使學(xué)生不只是一味的被動(dòng)的接受知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇二十二
１．注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
２．投入、重視力度的把握。
３．教學(xué)目的性的樹立問題。
２．注意增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。
３．注意改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式。
高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程雖然一直以來被人們所關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)過中，師生往往會(huì)忽視掉真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程．為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增加未來人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀是必須的．在實(shí)際教學(xué)過程中中，應(yīng)當(dāng)注意加大對(duì)該項(xiàng)課程的投入力度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣．注重發(fā)揮教師在整個(gè)課程當(dāng)中的核心作用，樹立培養(yǎng)目標(biāo)．使我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的水平得到提升。
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