大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，努力為之奮斗。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家一起來(lái)欣賞。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固“mi、sol、la”三音的手號(hào)和音準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)歌曲的唱游活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的'身體。
學(xué)情分析。
是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的時(shí)節(jié)，本首歌寓音樂(lè)教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還鍛煉了身體。讓學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì)歌唱，在歌唱中玩得愉快。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和鞏固“mi、sol、la”三音。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備與地點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音放映機(jī)、毽子、獎(jiǎng)品等。
教學(xué)地點(diǎn)：
體育場(chǎng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)音樂(lè)《踢毽子》進(jìn)入體育場(chǎng)。
2、老師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到這首音樂(lè)，會(huì)想到什么游戲？
同學(xué)們：踢毽子。
3、老師：同學(xué)們真聰明，那我們就學(xué)唱歌曲《踢毽子》，并進(jìn)行踢毽子比賽。
二、教學(xué)分析。
1、賞與介紹毽子。請(qǐng)學(xué)生帶個(gè)毽子進(jìn)體育場(chǎng)，是自己做的，師生互相欣賞。詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡踢毽子，并介紹毽子的構(gòu)造和來(lái)歷。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音樂(lè)聲中進(jìn)行一場(chǎng)踢毽子游戲，看誰(shuí)的毽子飛得高，誰(shuí)踢的個(gè)數(shù)多，誰(shuí)踢的花樣新。
3、唱歌曲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《踢毽子》。
（1）、聽(tīng)錄音范唱。音樂(lè)完后，老師問(wèn)：我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？學(xué)生：應(yīng)該用歡快、喜悅的情緒唱。
(2)、讀歌詞，師讀上句，生讀下句。
(3)、跟錄音學(xué)唱，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能聽(tīng)出一二小節(jié)是由“mi、sol、la”三音組成的，請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)跟音樂(lè)唱一唱。
(4)、全班分三組，進(jìn)行對(duì)接唱游比賽（邊唱邊踢毽子），看那一組做得好。
4、進(jìn)行踢毽子比賽和歌唱比賽。
（1）、踢毽子比賽。歌曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)，時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限。最后老師當(dāng)裁判長(zhǎng)，看看誰(shuí)能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶座。
（2）、歌唱比賽。以今天所學(xué)的歌曲《踢毽子》為比賽曲目，看誰(shuí)唱的好，決出冠軍。
5、結(jié)束。
最后，老師把學(xué)生排成廣播操隊(duì)列，播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊唱歌邊踢毽子，在音樂(lè)中結(jié)束這一節(jié)課。
三、小結(jié)。
這節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了唱《踢毽子》，還學(xué)會(huì)了踢毽子，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還鍛煉了學(xué)生的身體。通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國(guó)——倫敦、德國(guó)——柏林、法國(guó)——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國(guó)號(hào)——吹奏等知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）。
2、師：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何啊？
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）。
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
二、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）。
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）。
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）。
師：知道是什么樂(lè)器么？
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的`外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）。
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
四、小結(jié)下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個(gè)樂(lè)句，第一、三樂(lè)句節(jié)奏比較緊湊，生動(dòng)地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級(jí)學(xué)生演唱。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標(biāo)：在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。
(三)重難點(diǎn)的確定及分析。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)和感悟音樂(lè)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：一字多音的音準(zhǔn)問(wèn)題。
(四)課時(shí)安排：1課時(shí)。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
(一)說(shuō)教法。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開(kāi)放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，在教法上我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，我還注重透過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。
(二)說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、說(shuō)教學(xué)思路：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示美麗的郊外景色，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣。
1、聆聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受。
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手。
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使學(xué)生如臨其境可見(jiàn)可聞產(chǎn)生真切感受我利用學(xué)生好奇愛(ài)探索易感染的心理特點(diǎn)容易被新鮮事物所吸引將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用課件呈現(xiàn)于學(xué)生眼前畫(huà)音結(jié)合使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情景中喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱。
首先對(duì)學(xué)生的哼唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹(shù)立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
然后，帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏游戲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握歌曲節(jié)奏;接著隨琴用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)，即一字多音的音準(zhǔn)問(wèn)題。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的節(jié)奏展示給學(xué)生，通過(guò)做聽(tīng)辨游戲的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用反復(fù)教唱和畫(huà)旋律線相結(jié)合的方法對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢?”學(xué)生通過(guò)討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學(xué)生進(jìn)行示范唱，加深情感體驗(yàn)。
4、完整地歌唱全曲。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我有兩個(gè)目的：
(1)歌曲學(xué)習(xí)的總結(jié)。完整的、準(zhǔn)確的演唱歌曲，可以使學(xué)生有成就感。
(2)創(chuàng)編表演做過(guò)渡。
(三)音樂(lè)活動(dòng)即興創(chuàng)編。
本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用課件巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行即興的創(chuàng)編表演。教師應(yīng)做好組織工作，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放的空間，使活動(dòng)愉快、有序的進(jìn)行。
這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
(四)德育滲透自制樂(lè)器。
在歌曲中注重教材的引申，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來(lái)一直采用的教學(xué)方法，在本節(jié)課中我在環(huán)境保護(hù)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生利用‘郊游’活動(dòng)中用過(guò)的飲料瓶、易拉罐來(lái)自制打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學(xué)生的思維，將課堂推向高潮。
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人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課標(biāo)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：1、識(shí)字、積累詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)寫(xiě)字。3、朗讀課文。
內(nèi)容分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字、閱讀能力，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，學(xué)生具有好奇，易感染的心理特點(diǎn)，對(duì)童話故事興趣濃厚。所以在教學(xué)這一課時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)人閱讀感受，在閱讀過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)：識(shí)字、練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)：筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：識(shí)字、積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作生字卡片。
課前積累：春天的詩(shī)句：《春曉》《春日》《春夜喜雨》。
教學(xué)策略運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
看多媒體展示的圖片發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
三、檢查自學(xué)生字。
1、同偏旁識(shí)記生字。2、生活識(shí)字漆黑轟隆隆自豪用自豪說(shuō)話3、動(dòng)作識(shí)記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短語(yǔ)。
四、鞏固識(shí)字。
1．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
2．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大?！皢尽笔切抡J(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1聽(tīng)寫(xiě)生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚。2指名開(kāi)火車(chē)讀課文，想筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的？
二、朗讀感悟，啟迪思考。．。
1、觀察插圖，激發(fā)興趣。
從圖中認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃觾旱?。筍芽是怎樣長(zhǎng)大的？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)。
3感情朗讀，角色表演。
學(xué)習(xí)第一段。
1）輕聲自由讀第一、二小節(jié)。想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？
2）分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3）指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
學(xué)習(xí)第二段。
3）還有誰(shuí)來(lái)幫助筍芽?jī)海ㄖ駤寢專(zhuān)?/p>
師當(dāng)解說(shuō)生做竹媽媽讀竹媽媽的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？平時(shí)，媽媽總愛(ài)嘮叨說(shuō)：“______。”老師總嘮叨說(shuō)。
四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？從它的成長(zhǎng)過(guò)程你體會(huì)到了什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？寫(xiě)成一篇小練筆?！薄W(xué)生練讀課題。
學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音。
把生字讀給同桌聽(tīng)，同桌檢查字音。
討論交流識(shí)字方法，全班交流。
小組討論、全班交流。
1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。
筍芽怎樣長(zhǎng)大的？（雷公公呼喚）。
2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆）。
激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的愿望。
教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1．筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是：____、____、________、____。她的生長(zhǎng)得到了____、________、____、____的幫助。
2．筍芽?jī)河伞吧s著身子”到“____”可看出筍芽?jī)篲___的精神。
個(gè)性化教學(xué)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：“------------。”
小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō)：“------------?！?/p>
小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“------------。
板書(shū)設(shè)計(jì)3筍芽?jī)骸?/p>
春雨雷公公筍芽?jī)骸?/p>
撒嬌扭動(dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪。
教學(xué)反思。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面。
一、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè)朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)骸⒅駤寢尅⒗坠?、小草弟弟）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢(shì)……”。這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽?jī)浩仆炼?，最后長(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè)，學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。例如：“瑟縮著身子”與“一個(gè)勁兒地往上鉆”，“央求”與“自豪”，“不住嘴地說(shuō)”與“急得大叫”等。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。
《筍芽?jī)骸愤@篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現(xiàn)。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前我搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，利用情景表演，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫(xiě)的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備字卡教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（出示圖片）。
二、初讀課文。
1、在讀的過(guò)程中將不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，注意讀音。
2、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？你能用什么辦法記住剩下的字？
3、指名讀課文，正音。
4、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
5、出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪。
指名讀--開(kāi)火車(chē)讀--抽讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
三、學(xué)習(xí)生字：岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚。
師指導(dǎo)生書(shū)空齊讀生字。
四、作業(yè)：識(shí)記生字并能夠組詞。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。（注：通過(guò)有趣的猜謎游戲能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)課文興趣，從而達(dá)到高效課堂的目的。）。
2、板書(shū)課題“筍芽?jī)骸保處熯厡?xiě)邊指導(dǎo)字的記憶方法。學(xué)生齊讀。
3、生齊讀課文，教師提示讀書(shū)要求（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。讀后說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？你知道了些什么？（注：通過(guò)學(xué)生自己讀課文，帶問(wèn)題讀課文從中學(xué)會(huì)總結(jié)課文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)單敘述故事情節(jié)或故事中出現(xiàn)人物，有助于提高學(xué)生閱讀理解能力。）。
4、出示課文人物卡片，排列順序。
5、出示課件學(xué)習(xí)第一段課文內(nèi)容。
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲、喚醒”和春雨的細(xì)和揉）。
課件出示被喚醒的筍芽?jī)海瑥?fù)習(xí)生字，學(xué)生齊讀。
6、出示課件學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
師生分角色朗讀。（體會(huì)動(dòng)作詞語(yǔ)“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒嬌”）。
7、出示課件學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。
師生分角色朗讀。（體會(huì)雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？）教師提醒語(yǔ)氣，和春雨姑娘不一樣。（春雨姑娘：低聲呼喚。雷公公：粗重的嗓音）。
8、出示課件學(xué)習(xí)第四段內(nèi)容。
師：筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘和雷公公的呼喚后怎么做的？
提示注意動(dòng)作：扭動(dòng)著身子，生齊讀課文內(nèi)容感受筍芽向上鉆的情景。
師提示：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難，它是怎樣做的呢？
生分小組討論，回答討論結(jié)果……。
（注：通過(guò)分組討論的方法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高分析解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到高效課堂的目的。）。
教師總結(jié)：可能會(huì)有。
（1）蟲(chóng)子把筍芽的衣服咬破了，但筍芽?jī)喝訽______。
（2）石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝觃______。
（3）樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝觃_______。
學(xué)生齊讀感受筍芽破土而出的不容易。
教師提問(wèn)：這些都體現(xiàn)了筍芽?jī)旱氖裁淳衲兀繉W(xué)生思考并作答。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難）。
9、出示課件學(xué)習(xí)第五段內(nèi)容。
學(xué)生齊讀，教師提示竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱膰Z叨是對(duì)筍芽的關(guān)愛(ài)，那同學(xué)們的媽媽是怎么嘮叨你們的呢？學(xué)生回答感受媽媽的嘮叨也是對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
教師板書(shū)“嘮叨”解釋詞語(yǔ)意思。
教師提示：筍芽?jī)涸诶坠暮魡竞蛬寢尩年P(guān)懷下努力向上生長(zhǎng)。
10、出示課件學(xué)習(xí)第六段內(nèi)容。
教師在文字間出示美麗世界圖片，學(xué)生齊讀感受桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……的美麗景象。
教師提示短文后面的省略號(hào)代表著什么？
學(xué)生思考回答。
教師出示春光圖片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放風(fēng)箏……感受春光美好。
課件出示課文內(nèi)容：“筍芽?jī)嚎纯催@，看看那……”學(xué)生齊讀。
教師提示課文描寫(xiě)這么美好的春天的句子是什么讓我們?cè)僮x讀：“??！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花……嘰嘰喳喳地叫著……”學(xué)生齊讀。
教師出示課件填空：筍芽?jī)罕犻_(kāi)眼睛一看，?。《嗝矗ǎ?，多么（）的世界呀！（），（），（）……學(xué)生齊讀并填空。
教師總結(jié)課文這樣描寫(xiě)是寫(xiě)筍芽?jī)恒@出地面后興奮的心情。
11、出示課件學(xué)習(xí)第七段內(nèi)容。
學(xué)生齊讀。重點(diǎn)讀最后一句：自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
教師出示長(zhǎng)成竹子的圖片，讓學(xué)生感受竹子長(zhǎng)大后的高大挺拔。
（注：通過(guò)利用分角色朗讀、精讀、按故事人物語(yǔ)氣反復(fù)讀的方法，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，更好的發(fā)揮想象力，對(duì)理解課文有很大的幫助，能更好的感受春天的美好和筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到困難不屈不撓奮發(fā)向上的精神，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。）。
二、總結(jié)全文。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不輕易放棄、奮發(fā)向上的精神值得我們學(xué)習(xí)。
三、課后作業(yè)。
摘抄并背誦課文第六自然段描寫(xiě)春天美好的句子。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和教材特色，本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，了解重音記號(hào)和四分休止符(y)的作用并能在實(shí)際演唱中加以運(yùn)用。
3、技能目標(biāo)：創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動(dòng)作，運(yùn)用各種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
（一）師生問(wèn)好歌：師：小朋友們：很高興見(jiàn)到大家，我們快樂(lè)的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)聽(tīng)！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來(lái)表演一下《表情歌》，看看誰(shuí)的表情最好？
（三）隨著音樂(lè)走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒茫∥医懈赂?，今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳?lè)小屋去做客，你們想去嗎？（想?。┠亲屛覀兏魳?lè)出發(fā)吧！我們聽(tīng)到的音樂(lè)會(huì)有強(qiáng)弱、快慢的變化：當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)強(qiáng)時(shí)，我們就像大象那樣腳步重重的走；當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)弱時(shí)，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)慢時(shí)，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)快時(shí)，就要像小兔那樣快快的走，大家聽(tīng)明白了嗎？那我們合著音樂(lè)的節(jié)拍出發(fā)吧！
（四）聽(tīng)動(dòng)物樂(lè)曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥(niǎo)、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂(lè)小屋到了?。ㄕn件出示）音樂(lè)小屋的小主人來(lái)迎接我們了，他告訴我們音樂(lè)小屋里還住著幾個(gè)動(dòng)物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽(tīng)出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂(lè)，他們就無(wú)處可藏了。你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？（播放課件）。
師：聽(tīng)！……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)？第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰(shuí)呢？……（聆聽(tīng)動(dòng)物片斷音樂(lè)）。
師：小朋友們真聰明，把這些動(dòng)物朋友全找了出來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧?。７卤硌輨?dòng)物形象）。
（五）認(rèn)識(shí)四分休止符y和重音記號(hào)。
師:動(dòng)物朋友見(jiàn)了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ?jiàn)音樂(lè)小屋里最受動(dòng)物朋友尊敬和喜愛(ài)的熊貓博士,大家請(qǐng)看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識(shí)可淵博了,他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語(yǔ)了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語(yǔ)要讓小朋友們猜,讓我們一起來(lái)讀讀謎面(課件出示---謎語(yǔ)“象三不是三,音符隊(duì)里站,見(jiàn)它就得停,時(shí)間是一拍?！毙茇埐┦扛嬖V我們這個(gè)記號(hào)在音樂(lè)中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個(gè)調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊(duì)伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個(gè)謎語(yǔ)沒(méi)有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來(lái)猜猜這是什么音樂(lè)記號(hào)？（課件出示---）瞧！它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號(hào)”。
師：熊貓博士的問(wèn)題終于難倒了我們，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號(hào)的名字和作用，讓我們來(lái)讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強(qiáng)，重音記號(hào)記心間?！?/p>
（六）歌曲教學(xué)：
1、聆聽(tīng)歌曲范唱：
師：通過(guò)了熊貓博士的考試，小動(dòng)物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個(gè)音樂(lè)小屋的聯(lián)歡會(huì)，并推選小鳥(niǎo)代表音樂(lè)小屋的每個(gè)成員為我們獻(xiàn)上一首歌，歌曲的名字叫《音樂(lè)小屋》，讓我們一同來(lái)欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥(niǎo)的歌聲多美啊！它想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)演唱這首歌曲，讓我們先來(lái)熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單）。
（1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒(méi)有注意到熊貓博士教給我們的音樂(lè)記號(hào)呢？（四分休止符和重音記號(hào)）我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)。
（2）加動(dòng)作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀一遍吧！
（3）跟著音樂(lè)的節(jié)奏讀：
師：小朋友們做得動(dòng)作真好！你能跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)和老師的歌聲，我們的沙錘樂(lè)器朋友和鈴鼓樂(lè)器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現(xiàn)在讓我們?cè)囍柙~吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動(dòng)作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽(tīng)出了快樂(lè)的心情，讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂(lè)器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂(lè)小屋的'動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧！讓我們把他們都請(qǐng)出來(lái)和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂(lè)器，我們用這兩種樂(lè)器為我們的歌聲來(lái)伴奏。
（七）總結(jié)全課：
師：哦！時(shí)間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
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人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 ．感受作者抒發(fā)的思想感情，并把感情讀出來(lái)。
3 ．了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4 ．理解詩(shī)中含義深刻的句子。
：通過(guò)朗讀，感受作者抒發(fā)的思想感情。
一、課前導(dǎo)語(yǔ)
孩子是世界各國(guó)的未來(lái)和希望．成人應(yīng)該對(duì)孩子關(guān)愛(ài)有加，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和平安寧、幸福自由的成長(zhǎng)環(huán)境。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌―拴球的孩子們，早上卿（板書(shū)課題）?？纯醋髡咴谠?shī)中對(duì)全世界的孩子們表達(dá)了怎樣的情感和愿望。
二、自由讀文，初步感受
1 ．打開(kāi)書(shū)，把課文自由地讀一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，再把你認(rèn)為難讀的語(yǔ)句和讀不恤的地方作上記號(hào)，多讀幾誼。
2 ．把這首詩(shī)讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)議，把全詩(shī)讀通順、讀流利。
三、了解學(xué)生朗讀情況
1 ．分小節(jié)來(lái)讀一下這首詩(shī)。（也可以以小組為單位，按小節(jié)順序來(lái)讀。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利）
2 ．在剛才讀詩(shī)的課程中，同學(xué)們遇到了哪些含義深刻的句子？請(qǐng)先在小組里談一談你們的理解，然后練習(xí)有感情地朗讀。
四、再讀全詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容及作者所抒發(fā)的思想感情
1．投影出示思考問(wèn)題：
( l ）全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感悄？你是怎樣體會(huì)到的？
( 2 ）作者主要用什么手法來(lái)表達(dá)他這種感情？
2 ．小組討論交流。
3 ．全斑交流。
4 ．教師指導(dǎo)、歸納、明確。
（1）作者在詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)全世界孩子的美好祝愿，祝愿他們能擁有一個(gè)和平安寧、自由美麗的成長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了他熱愛(ài)和平的感情，也體現(xiàn)了他善良、博愛(ài)的寬廣胸懷。詩(shī)中的“我愿”、“我要”、“我希望”這些詞語(yǔ)所領(lǐng)起的詩(shī)句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”這些詞也是作者感情的表白。
( 2 ）作者主要用比喻和擬人兩種修辭手法來(lái)表達(dá)這種感情。先把“我”的歌比做一群鳥(niǎo)兒飛到孩子身邊，接著又用擬人的修辭手法抒寫(xiě)了這支歌表達(dá)的種種愿望。
( 3 ）作者希望全世界的孩子常能擁有一個(gè)美麗如花的環(huán)境，水遠(yuǎn)不要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。人類(lèi)應(yīng)致力于科學(xué)研究，使世界不斷向前發(fā)展。理解了“鮮花”、’‘子彈”、“衛(wèi)星”這些有代表性的事物的含義，就不難理解這幾句詩(shī)的含義。
五、激發(fā)想象，引起共鳴
1 ．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象力。在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2 ．朗讀體驗(yàn)，升華情感。通過(guò)多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。
六、總結(jié)、拓展
1 ．教師小結(jié)。作者用問(wèn)候和祝愿的方式，親切而又深情地表達(dá)了熱愛(ài)和平、希望世界各國(guó)的兒童能擁有一個(gè)和平、安寧、美麗自由的成長(zhǎng)環(huán)境的感情，體現(xiàn)了作者善良、博愛(ài)的寬廣胸懷。
2 ．欣賞詩(shī)的共?？梢龑?dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭手法、詩(shī)的節(jié)奏、韻律等多角度對(duì)詩(shī)進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
3 ．拓展。構(gòu)建和諧社會(huì)是21 世紀(jì)的主題，你能對(duì)此提出幾點(diǎn)建議嗎？
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象。
聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè)特點(diǎn)——旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。
磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)。
媒體使用。
教學(xué)說(shuō)明。
1、導(dǎo)入：
（1）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
（3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題。
3、聽(tīng)賞音樂(lè)家舒伯特作曲的《搖籃曲》。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
6、復(fù)聽(tīng)兩首樂(lè)曲。
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受。
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演。
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽(tīng)我國(guó)著名音樂(lè)家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè)。
播放音樂(lè)《搖籃曲》。
出示舒伯特圖像畫(huà)面。
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè)。
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著名音樂(lè)家舒伯特。
通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。
感受樂(lè)曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
板書(shū)：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開(kāi)始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂(lè)大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛?lái)加以表現(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、表演歌曲《其多列》。
1、通過(guò)《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、知道音有長(zhǎng)短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，練習(xí)隨歌聲和樂(lè)曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。
1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節(jié)奏。
3、為歌曲創(chuàng)編舞蹈和歌詞。
課件、電子琴。
1、創(chuàng)設(shè)情境師以提問(wèn)的形式開(kāi)始本節(jié)課。
2、通過(guò)短片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下各個(gè)民族。
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真記各民族名稱(chēng)，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)是我們今天的記憶之王。
1、師出示哈尼族樂(lè)器并向同學(xué)作介紹。
3、生用自己語(yǔ)言來(lái)描述歌曲內(nèi)容。
4、師再次放音樂(lè)并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)。
5、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)：師板書(shū)兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來(lái)代替八分音符用走來(lái)代替四分音符，然后根據(jù)老師給出的節(jié)奏進(jìn)行兒歌節(jié)奏創(chuàng)編。接著將《其多列》的歌詞按節(jié)奏讀出來(lái)。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。
7、隨老師的范唱學(xué)習(xí)二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動(dòng)作輔助（老師可教幾個(gè)動(dòng)作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng)作）。
8、學(xué)生隨音樂(lè)完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢(shì)及演唱方法）。
9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個(gè)人的表演，鼓勵(lì)學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨(dú)唱。
10、舞蹈創(chuàng)作表演，讓學(xué)生自己根據(jù)兒歌進(jìn)行編舞并上臺(tái)表演，師評(píng)選出舞蹈小明星。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第四冊(cè)教材以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終。音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。這是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無(wú)論是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動(dòng)密不可分。就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開(kāi)了延長(zhǎng)、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
本冊(cè)教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。另外還有自制樂(lè)器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。
本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)，創(chuàng)編等。
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
3、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、興趣是學(xué)習(xí)的老師，在課堂中作為教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從教學(xué)形式上，教學(xué)方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質(zhì)量。
2、注重個(gè)體的發(fā)展，但更要做到面向全體使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂(lè)趣和美的享受。
3、音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞的能力，并讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體會(huì)到美。
4、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維潛質(zhì)。使學(xué)生能用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生形成有獨(dú)立見(jiàn)解的個(gè)性。
5、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，融入相關(guān)單元內(nèi)容的多元音樂(lè)元素，以豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，更好地為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)服務(wù)。
6、結(jié)合教材的器樂(lè)進(jìn)課堂，與課題研究相結(jié)合，使課題研究更好地為課堂服務(wù)。
第一課《春天來(lái)了》2課時(shí)。
第二課《難忘的歌》3課時(shí)。
第三課《童趣》3課時(shí)。
第四課《快樂(lè)的舞蹈》3課時(shí)。
第五課《獸王》2課時(shí)。
第六課《愉快的勞動(dòng)》3課時(shí)。
第七課《小音樂(lè)家》3課時(shí)。
第八課《靜靜的》3課時(shí)。
第九課《飛呀飛》2課時(shí)。
第十課《跳起舞》3課時(shí)。
游戲?qū)m有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)2課時(shí)。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，使學(xué)生了解音樂(lè)能夠模仿各種鐘表歡快的走動(dòng)，并能描繪工人們愉快的勞動(dòng)情景。
2、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè)曲，提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，以及對(duì)音樂(lè)豐富的聯(lián)想與想象能力。
3、通過(guò)樂(lè)曲速度、旋律的變化發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。
記憶樂(lè)曲的主題，積累音樂(lè)形象。
聆聽(tīng)、講解、編創(chuàng)。
錄音機(jī)、磁帶。
一．組織教學(xué)。
二．導(dǎo)入。
師：教師演唱歌曲《這是什么》請(qǐng)學(xué)生猜出歌曲當(dāng)中演唱的謎底。
生：鐘。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你都了解哪些鐘？
生：，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘、布谷鳥(niǎo)鐘等……。
師：，今天我們就來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《在鐘表店里》（出示課題）。
三．新課。
１．初聽(tīng)：
師：設(shè)問(wèn)（聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你仿佛到了那里）。
生：好像來(lái)到的鐘表店里，看見(jiàn)了各種各樣的鐘表。
２．復(fù)聽(tīng)。
師：在這首樂(lè)曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂(lè)曲的主題音樂(lè)。如果聽(tīng)到了請(qǐng)你模仿中的樣子輕輕晃動(dòng)身體。
生：邊聽(tīng)邊輕輕晃動(dòng)身體。
師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂(lè)主題么？
生：學(xué)生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題。
師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂(lè)故事？
生：鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們?cè)诳鞓?lè)地招呼客人……）。
師：這段主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？
生：主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了（四次）。
四．分段欣賞。
１．聆聽(tīng)第一樂(lè)段。
師：設(shè)問(wèn)（這段音樂(lè)主要描寫(xiě)了什么？你仿佛看到了什么？）。
生：可以聽(tīng)到鐘嘀嗒嘀嗒走動(dòng)聲、大鐘打點(diǎn)、工人們愉快勞動(dòng)的情景。
師：設(shè)問(wèn)（大鐘和小鐘打點(diǎn)時(shí)在聲音上有什么區(qū)別呢？）。
生：大鐘聲音響－低－粗－打點(diǎn)慢、小鐘聲音輕－高－細(xì)－嘀嗒聲很快。
２．聆聽(tīng)第二樂(lè)段。
師：設(shè)問(wèn)（這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)在情緒上有什么不同？）。
生：第二樂(lè)段的音樂(lè)優(yōu)美抒情。
師：設(shè)問(wèn)（你們聆聽(tīng)了這段音樂(lè)，樂(lè)曲描繪了什么？）。
生：工人叔叔阿姨們?cè)谛菹ⅰ⒊璧取?/p>
３．聆聽(tīng)第三樂(lè)段。
師：設(shè)問(wèn)（這段音樂(lè)與前面那個(gè)樂(lè)段的旋律音樂(lè)相似？）。
生：與第一樂(lè)段的音樂(lè)相似。
師：設(shè)問(wèn)（樂(lè)曲的結(jié)尾是怎樣的？）。
生：樂(lè)曲的結(jié)尾音樂(lè)在弱中結(jié)束。
五．完整復(fù)聽(tīng)。
師：讓學(xué)生們完整聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品。
生：隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作。
六．小結(jié)。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽(tīng)《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。
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和齊唱，具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動(dòng)力感。
節(jié)奏。
堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體(單樂(lè)段)結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音，形成模進(jìn)。第二樂(lè)句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對(duì)比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。
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編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中，合著勞動(dòng)節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。
歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子。
好勞動(dòng)準(zhǔn)備，就等一聲號(hào)令開(kāi)始干活。
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接下來(lái)是“一領(lǐng)眾和”的演唱，領(lǐng)唱從高音開(kāi)始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人。
4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)，但與引子效果不同的是，此處已告一個(gè)段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞動(dòng)中不斷反復(fù)演唱。這種旋律特征也是許多勞動(dòng)號(hào)子所共有的。
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這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，唱腔短小，近似于自然勞動(dòng)呼號(hào)，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又。
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式。
《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)。
內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類(lèi)的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開(kāi)朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。
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留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個(gè)樂(lè)段結(jié)束。再接下來(lái)的4小節(jié)。
同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。行船時(shí)，通過(guò)號(hào)工的領(lǐng)唱來(lái)指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)。
唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分。
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節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏力、充滿信心的《見(jiàn)灘號(hào)子》斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。
這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成。
構(gòu))。由羽調(diào)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
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(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。
1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對(duì)歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。
段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。
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演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。
4.在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過(guò)程中，利用樂(lè)譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會(huì)歌詞后，返回來(lái)視唱曲譜等。
1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)作品，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動(dòng)號(hào)子的特征。
2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類(lèi)的媒介，使學(xué)生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。
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3.聆聽(tīng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂(lè)做表演性或模仿性動(dòng)作;參與討論、評(píng)價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。
強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、學(xué)生知識(shí)能力分析：
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者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽(tīng)。4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類(lèi)型。四、教學(xué)要求：
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健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)。
使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。
2.以(音樂(lè))文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎肌＝陙?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育，很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓。
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文化主題組織教材。3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外。
從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
言，學(xué)生離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。
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教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案：青春放歌。
一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。
二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
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三、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星。
--和平之神》及《木星--歡樂(lè)之神》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)、配畫(huà)。
四、聆聽(tīng)合唱《飛來(lái)的花瓣》，感受其音樂(lè)情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、配合《拉起手》的音樂(lè)，播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、再次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
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三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：
5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。
一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：
1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。
2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。四、音樂(lè)活動(dòng)：
1、請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。
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2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時(shí)。
一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開(kāi)課。二、對(duì)比聆聽(tīng)《行星組曲》。
較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?3、讓學(xué)生自由表達(dá)。
4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。
三、單獨(dú)聽(tīng)《木星--歡樂(lè)頌歌》1、初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。
2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。四、老師小結(jié)第四課時(shí)一、開(kāi)課。
1、談話導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最。
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能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么?2、揭題：
下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲--《飛來(lái)的花瓣》二、聆聽(tīng)歌曲。
1、初聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
2、再次聆聽(tīng)，想想歌曲分為幾個(gè)段落3、可跟著音樂(lè)試著哼唱。4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
一組音樂(lè)節(jié)目，向老師送去你們的問(wèn)候和祝福。第五課時(shí)(隨堂小測(cè)驗(yàn))一、開(kāi)課。
激情燃燒!青春放歌!通過(guò)對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來(lái)一個(gè)與幸運(yùn)52的親密接觸!二、開(kāi)展競(jìng)猜游戲。
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同?3、觀察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鰀o的位置。4、飛來(lái)的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。
5、聆聽(tīng)題：聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的?三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)四、小結(jié)文檔大全。
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