演講稿需要充分準(zhǔn)備，進(jìn)行足夠的背誦和練習(xí)。情感表達(dá)是演講稿的一大亮點(diǎn)，可以適當(dāng)加入自己的真實(shí)情感和體驗(yàn)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈。下面是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望對(duì)寫作有所啟發(fā)。
依法執(zhí)教演講稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個(gè)這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說(shuō)：“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、去呵護(hù)。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良傾向時(shí)時(shí)侵襲這塊圣潔之地。學(xué)生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學(xué)生等不良意識(shí)和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無(wú)不深刻地警示著我們教師：要用法的力量?jī)艋@，要用法的力量營(yíng)造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當(dāng)“六五”普法的東風(fēng)撲面而來(lái)時(shí)，各級(jí)各類學(xué)校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學(xué)熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”等活動(dòng)，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來(lái)的是慢慢的改變，改變?cè)阶冊(cè)酵晟疲阶冊(cè)胶椭C！教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！
每天來(lái)到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問(wèn)清緣由，再親切囑咐：“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上，好嗎？”學(xué)生上課搞小動(dòng)作，老師幽默地提醒道：“上課開(kāi)小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲，老師走過(guò)去微笑著說(shuō)：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問(wèn)的是：“你傷到了嗎？”少了批評(píng)，少了斥責(zé)，沒(méi)了挖苦，沒(méi)了諷刺，更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài)，像孩子一樣疼愛(ài)！天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌！家長(zhǎng)也樂(lè)在其中，見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候，喜笑顏開(kāi)，社會(huì)也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落！
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂(lè)的樂(lè)章！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
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依法執(zhí)教演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同志們：
下午好！我是來(lái)自局的。我今天演講的題目是《勤勉廉潔，依法治稅》。
作為一名地稅干部，從12年前我穿上這身蔚藍(lán)的制服開(kāi)始，我的心中就一直涌動(dòng)著這樣一種信念，聚財(cái)為國(guó)、執(zhí)法為民。這個(gè)信念支撐著我在稅務(wù)工作的崗位上默默奉獻(xiàn)、不斷前行。而促使我產(chǎn)生這種信念背后的巨大力量，來(lái)源于我的父親，一位老稅務(wù)工作者的言傳身教，是父親的一舉一動(dòng)、一言一行影響著我，激勵(lì)著我，使我堅(jiān)定了勤勉廉潔，依法治稅的信心和決心。
一位哲人說(shuō)過(guò)：“人在履行職責(zé)中得到幸福。就像一個(gè)人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒(méi)有它，不盡什么職責(zé)，就等于駕駛空車一樣，也就是說(shuō)，白白浪費(fèi)”。我的父親就是一位嚴(yán)格要求自己，勇于履行職責(zé)的地稅人。記得1994年縣地稅局剛成立的時(shí)候，父親從財(cái)政局調(diào)任到地稅局擔(dān)任局長(zhǎng)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，作為新組建的單位，工作千頭萬(wàn)緒，父親勇挑重?fù)?dān)，帶領(lǐng)著老一代的地稅人，艱苦創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，縣地稅局發(fā)生了翻天覆地的變化，地稅隊(duì)伍不斷壯大，收入任務(wù)連年超收，辦公樓、基層稅務(wù)所一一蓋起，辦公設(shè)備、車輛配備齊全，走上了科學(xué)化、正規(guī)化的快速發(fā)展之路。成立之初，工作條件十分艱苦，當(dāng)時(shí)父親總是親自帶領(lǐng)人員深入基層一線收繳稅款，經(jīng)常在條件艱苦的基層所一住就是十天半月，上礦山，下企業(yè)，吃住在基層所陰冷潮濕的土房里，繁重的工作和艱苦的生活條件使父親的.關(guān)節(jié)炎一犯再犯，有時(shí)疼得連走路都困難，可他硬是堅(jiān)持工作，從不因?yàn)樽约菏蔷珠L(zhǎng)搞特殊化。而是和大家同甘共苦。老一輩地稅人把他們無(wú)私奉獻(xiàn)的誓言刻在了平凡的事業(yè)中，他們用心血和汗水鑄就了閃光的地稅精神。作為新一代地稅人，我們要循著父輩走過(guò)的足跡，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，向他們那樣去奮斗，去創(chuàng)新，去開(kāi)創(chuàng)地稅事業(yè)新的輝煌。
有國(guó)必有稅，有稅必有法，法治是現(xiàn)代稅收的基本特征，權(quán)源于法，法高于權(quán)。稅務(wù)干部在履行職責(zé)過(guò)程中要牢固樹立依法治稅的理念，要把自己的一切行為都納入到法律的框架內(nèi)。堅(jiān)持公平與公正，堅(jiān)持勤政廉潔。在這方面，我要努力向父親學(xué)習(xí)。前些年，我縣稅源少，群眾納稅意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)抗稅、逃稅事件。在征稅工作中，遇到釘子戶，難纏戶，父親總是第一個(gè)上前去做耐心細(xì)致的講解，動(dòng)之以情，曉之以理，他無(wú)私無(wú)畏的工作精神感染著身邊的每一個(gè)人，也讓那些抗稅者在他面前失去了囂張氣焰。打鐵還需自身硬，作為一個(gè)為國(guó)理財(cái)?shù)男l(wèi)士，稅務(wù)干部先要過(guò)的就是金錢關(guān)。在我的記憶中，父親總是一身正氣，兩袖清風(fēng)。記得有一次，父親帶著其它工作人員下去收特產(chǎn)稅。我縣盛產(chǎn)核桃，可有些客戶不愿交，就找到一位賓館的經(jīng)理出面說(shuō)情，要送父親一車核桃來(lái)減免稅款?？筛赣H堅(jiān)持按規(guī)定辦事，沒(méi)有理睬，現(xiàn)在那位經(jīng)理成了我夫家的舅舅，每次說(shuō)起這件事，我的這位舅舅都挑起大拇指，夸父親是個(gè)堅(jiān)持原則的清白干部。我記得當(dāng)時(shí)每次有人拿著禮物到家里來(lái)，無(wú)論是親屬還是其他人，父親總是認(rèn)真做好解釋工作，招待他們喝茶，臨走時(shí)讓他們將東西帶走。有時(shí)我也覺(jué)得有些不近人情，可父親卻說(shuō)：“我是一名稅務(wù)干部，要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)與使命，不能覺(jué)得是一些小事就放松對(duì)自己的要求，千里之堤，毀于蟻穴，勿因惡小而為之，才能永葆本色不褪色?！?/p>
在我的心里，父親是一面鏡子，是高高飄揚(yáng)的旗幟，從他的身上，我可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，可以找出自身的缺點(diǎn)，更可以明確自己前進(jìn)的方向！我愛(ài)父親，雖然他沒(méi)有為我?guī)?lái)太多的物質(zhì)方面的滿足和享受，可他在精神上為我提供了足夠的營(yíng)養(yǎng)，這些世界上最寶貴的財(cái)富，將成為滋養(yǎng)我茁壯成長(zhǎng)的沃土，使我終身受益。感謝父親，我因你而自豪，我要努力成為一個(gè)向你那樣的人！
如今我們正處在一個(gè)豐富多彩的時(shí)代，美好的生活不斷變化和搖曳出夢(mèng)幻般的絢爛色彩。身處這樣的時(shí)代，我們是幸福的，我們趕上了這個(gè)好時(shí)代，我們更應(yīng)倍加珍惜美好生活帶給我們的一切，用心去感受，用心去把握快樂(lè)生活的每一天。人生其實(shí)就是一個(gè)市場(chǎng)，時(shí)間是通用的貸幣，有人買來(lái)空虛和無(wú)聊，有人買來(lái)知識(shí)和閱歷。我們要用智慧的雙手編織幸福的生活，我們要昂首闊步走在時(shí)代前列，去奏響科學(xué)發(fā)展的號(hào)角，我們要立足本職崗位，勤奮工作，努力去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，無(wú)愧于這個(gè)激情澎湃的時(shí)代。人生是普普通通的一天又一天串聯(lián)而成的，但每一天不同的人卻有著不同的過(guò)法，也就有了不同的收獲。同樣是過(guò)瑣碎的日子，有的人機(jī)械地翻版昨天的一切，而另一些人，卻將成功的種子埋在了瑣碎中，靜待其開(kāi)花結(jié)果，然后，用一個(gè)又一個(gè)瑣碎的日子，堆砌起自己與眾不同的人生。
時(shí)代在召喚！人生無(wú)極限！稅務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展為我們放飛自己的人生夢(mèng)想提供了廣闊的空間，風(fēng)清氣正的良好環(huán)境為我們的不斷成長(zhǎng)進(jìn)步增添了無(wú)窮的力量。秉承老一輩地稅人頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，我們一定能用我們堅(jiān)實(shí)的臂膀，托起明天稅務(wù)事業(yè)的朝陽(yáng)，在那一片藍(lán)色的稅海中，乘風(fēng)破浪，再創(chuàng)輝煌！我們決心向父輩那樣用青春和熱血去澆灌心中不滅的理想之花，用努力和奉獻(xiàn)去收獲累累碩果！
依法執(zhí)教演講稿篇三
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列制度創(chuàng)新；以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要的意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教演講稿篇四
在學(xué)校組織的“嚴(yán)格依法執(zhí)教、爭(zhēng)做師德先鋒”活動(dòng)中，我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸頗深，深刻地體會(huì)到今日我們所處的時(shí)代和面對(duì)的教育對(duì)象所發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，如何應(yīng)對(duì)這新的變化，做一名合格的教師呢?我自己深入思考，并結(jié)合自己教育工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面踐行：
一、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)理論水平。堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)和黨的教育方針政策。依法執(zhí)教，提高師德水平的關(guān)鍵。近日教育部制定了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出師德，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。給我們提供了理論學(xué)習(xí)的范本，給我們教育教學(xué)以明確的導(dǎo)向?？赐杲處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定后，我體會(huì)到，只有不斷通過(guò)學(xué)習(xí)，我們才能在正確教育觀念指導(dǎo)下去從事教育教學(xué)工作，才能依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，才能充分認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象的價(jià)值和我們的價(jià)值，才能不斷提升我們自己的教育教學(xué)水平和自身價(jià)值。
二、重視學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀世界觀的形成，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這點(diǎn)不僅要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，還要言傳身教。古人云：德高為師，身正為范。教師自身的修養(yǎng)知識(shí)能力，無(wú)不散發(fā)著人格魅力和價(jià)值導(dǎo)向。小學(xué)生不僅模仿教師的言行舉止，甚至教師的衣著打扮也引導(dǎo)著學(xué)生的審美觀，可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的三觀有著潛移默化的影響，這種影響是耳濡目染式的，春風(fēng)化雨式的，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。所以教師要做一名合格的教育者，必須內(nèi)外兼修，以內(nèi)在的良好修養(yǎng)做學(xué)生的楷模，以外在的優(yōu)雅舉止，得體著裝做學(xué)生的表率。
三、教師要尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。因?yàn)閷W(xué)生自身的個(gè)別差異性，我們?cè)谧鹬貙W(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律的前提下，應(yīng)該因材施教，千萬(wàn)要避免千篇一律的教育方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把一個(gè)優(yōu)點(diǎn)變成多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，而不是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，用放大鏡觀看，把學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)變成多個(gè)缺點(diǎn)。更不能違背學(xué)生權(quán)益，體罰或變相體罰學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂(lè)”。
總之，依法執(zhí)教加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，給我們每一名教師提出了更高的要求，我們只有在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之下，努力在教育教學(xué)實(shí)踐中探索，才能尋求到適合自己和學(xué)生的具有實(shí)效性的教學(xué)方式和方法，才能真正做到依法執(zhí)教，提高師德水平，做一名合格的教師。
依法執(zhí)教演講稿篇五
各位朋友：
大家好!
當(dāng)和諧社會(huì)的構(gòu)建已成為一個(gè)勢(shì)在必行的主題時(shí)，我們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)，什么是和諧?
我從字面上認(rèn)為：“和”者，禾苗的禾加上一個(gè)口，表示張口就有吃的，物質(zhì)生活有保障;“諧”者，人人皆可言，表示精神生活輕松愉快;物質(zhì)生活和精神生活都富足滿意，一切的人對(duì)一切稱心如意，謂之和諧。
我是一名教師，這不禁讓我想到這樣的畫面：“丁零零……”，下課了，學(xué)生們紛紛擁到老師的身旁?！袄蠋煟柿税?，請(qǐng)喝口水潤(rùn)潤(rùn)嗓”“老師，累了吧，我給你按摩按摩!”“真是一群小可愛(ài)鬼!”老師刮刮他們的小鼻翼，笑了!多么幸福的場(chǎng)景，多么和諧的場(chǎng)面!令人贊嘆，更令人神往!
可這樣“和諧”的、令人神往的校園不是想有就有的，它需要師生的共同努力，也需要法律之神的呵護(hù)啊!
學(xué)生們，當(dāng)我執(zhí)筆回顧這起在當(dāng)時(shí)曾掀起軒然大波的案件時(shí)，覺(jué)得恍如隔世，似乎又清晰可見(jiàn)，觸手可摸。悲劇啊，悲劇!憤怒啊，憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時(shí)又感慨萬(wàn)千：其實(shí)對(duì)于我們教師而言，百分之八九十都受過(guò)高等教育，最低也受過(guò)中等教育吧!可是，我們畢竟不是學(xué)法律專業(yè)的，學(xué)歷的高低并不能決定我們對(duì)法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對(duì)法制有足夠的認(rèn)識(shí)，法制意識(shí)較強(qiáng)，那么，這樣的悲劇還會(huì)上演嗎?這樣的慘案還會(huì)發(fā)生嗎?教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)這樣來(lái)演繹嗎?學(xué)校這塊純凈的樂(lè)土?xí)懫鹑绱瞬缓椭C的音符嗎?如果，你覺(jué)得這位女教師的事例離你還遠(yuǎn)了一些。那么，下面的情況你應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。由于學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀(jì)的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對(duì)立情緒逐漸加深!更麻煩的是，家長(zhǎng)怒氣沖沖地找到老師要討個(gè)說(shuō)法，或直接找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求給孩子一個(gè)交待，甚至狀告到教育局，求個(gè)公正……這是教育的失敗，是學(xué)生的不幸，是教師的悲哀!
這林林總總，無(wú)不深刻地警示著我們：要用法的力量?jī)艋@，要用法的力量營(yíng)造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安!
“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此!在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路!
“五五”普法強(qiáng)勁的東風(fēng)撲面而來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校為之振奮，為之驚歡呼!熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，他們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感!
我們也驚喜地看到，隨之而來(lái)的是慢慢的改變，改變……越變?cè)酵晟?，越變?cè)胶椭C!教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化!創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田!
每天來(lái)到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問(wèn)清緣由，再親切囑咐：“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上，好嗎?”學(xué)生上課搞小動(dòng)作，老師幽默地提醒道：“上課開(kāi)小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲，老師走過(guò)去微笑著說(shuō)：“游戲雖好玩，但生命貴無(wú)價(jià)喲”!學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問(wèn)的是：“你傷到了嗎?”少了批評(píng)，少了斥責(zé)，沒(méi)了挖苦，沒(méi)了諷刺，更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài)，像孩子一樣疼愛(ài)!天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌!家長(zhǎng)也樂(lè)在其中，見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候，喜笑顏開(kāi)，社會(huì)也連連叫好，嘖嘖稱贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落!
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美;讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠;表現(xiàn)在花上，花更紅;讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系;讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓?lè)的樂(lè)章!
教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚(yáng)!做一縷輕風(fēng)吧，帶來(lái)法制的縷縷清香!依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園!
謝謝大家!
依法執(zhí)教演講稿篇六
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。依法執(zhí)教是根本，是教師根據(jù)法制的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，是教師教育教學(xué)活動(dòng)法制化的體現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“注意每一個(gè)人，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)—這是教育過(guò)程的根本之根本?！?/p>
依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國(guó)方略，發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善對(duì)教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育人道化的重要保證。
廉潔從教，就是要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會(huì)意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。
所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。學(xué)高為師，身正為范。教師要無(wú)愧地承擔(dān)起人類靈魂工程師的稱譽(yù)，遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺(tái)的背景意義，接著重點(diǎn)就《規(guī)范》中的“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅(jiān)持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求，其中“愛(ài)和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大教師提出了兩點(diǎn)希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
依法執(zhí)教演講稿篇七
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個(gè)這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說(shuō)：“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、去呵護(hù)。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良傾向時(shí)時(shí)侵襲這塊圣潔之地。學(xué)生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學(xué)生等不良意識(shí)和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無(wú)不深刻地警示著我們教師：要用法的力量?jī)艋@，要用法的力量營(yíng)造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當(dāng)“六五”普法的東風(fēng)撲面而來(lái)時(shí)，各級(jí)各類學(xué)校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學(xué)熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”等活動(dòng)，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來(lái)的是慢慢的改變，改變?cè)阶冊(cè)酵晟?，越變?cè)胶椭C！教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！
每天來(lái)到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問(wèn)清緣由，再親切囑咐：“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上，好嗎？”學(xué)生上課搞小動(dòng)作，老師幽默地提醒道：“上課開(kāi)小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲，老師走過(guò)去微笑著說(shuō)：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問(wèn)的是：“你傷到了嗎？”少了批評(píng)，少了斥責(zé)，沒(méi)了挖苦，沒(méi)了諷刺，更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài)，像孩子一樣疼愛(ài)！天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌！家長(zhǎng)也樂(lè)在其中，見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候，喜笑顏開(kāi)，社會(huì)也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落！
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓?lè)的樂(lè)章！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
依法執(zhí)教演講稿篇八
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教演講稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設(shè)大討論樹立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書育人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機(jī)，努力做到:。
一、愛(ài)國(guó)守法，依法執(zhí)教。
學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不進(jìn)行有償家教。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，面對(duì)不同的教育對(duì)象，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不用大量抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長(zhǎng)。
主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。
七、廉潔從教。
堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。不隨意接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)、宴請(qǐng)。
八、為人師表。
模范遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
各位老師，只要我們能提高認(rèn)識(shí)，積極參與到師徳大討論中來(lái)。就一定會(huì)在師德建設(shè)中結(jié)出豐碩成果。
依法執(zhí)教演講稿篇十
教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任，通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教演講稿篇十一
晚上好，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我發(fā)言的主題是《依法執(zhí)教，尊重學(xué)生，保護(hù)自己》。
報(bào)紙上、電視里、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常報(bào)道學(xué)校的安全事故或師生間的安全糾紛。90%以上是差生引起的，多數(shù)是對(duì)學(xué)校和老師的負(fù)面報(bào)道，弄得社會(huì)對(duì)老師很“失望”，而這些事例也讓當(dāng)事的老師很受傷。的確，老師這個(gè)職業(yè)是越來(lái)越不好干了。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭里的心肝寶貝，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，所以很多孩子都很自私，不會(huì)替他人著想，現(xiàn)在的生活條件變好了，很多孩子沒(méi)有受過(guò)磨難和挫折，心理承受力差。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)孩子的能力要求卻是越來(lái)越高，因此教育對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，老師的壓力也越來(lái)越大，在這樣的家庭教育、社會(huì)影響與學(xué)校教育制度下，教師與差生之間就容易引發(fā)矛盾和沖突，甚至做出了違法的行為，最常見(jiàn)的就是體罰和變相體罰，其結(jié)果是傷害了學(xué)生也傷害了自己。
那么如何避免這種兩敗俱傷的局面呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該“依法執(zhí)教”，方能做到尊重學(xué)生，保護(hù)自己。那么，什么是依法執(zhí)教呢?就是要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和與教育相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制的要求。就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，是法律賦予教師最基本的職責(zé)。在教學(xué)的過(guò)程中如何做到依法執(zhí)教呢?我個(gè)人認(rèn)為:。
(一)要做到知法守法，依法執(zhí)教:。
一個(gè)對(duì)法律法規(guī)無(wú)知的人，絕對(duì)做不到自覺(jué)守法，有時(shí)甚至違法了，還渾然不知。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)與我們密切相關(guān)的法律法規(guī)，如:《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和法規(guī)，“身教勝于言傳”，只有樹立依法執(zhí)教的觀念，提高法制意識(shí)和依法執(zhí)教的自覺(jué)性，模范地遵守憲法和法律。才能進(jìn)一步啟發(fā)在校學(xué)生遵章守紀(jì)、知法守法。
(二)要尊重學(xué)生的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán):。
我的教育理念是“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心”，一視同仁，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問(wèn)題。在我們教育教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一些“差生”，特別是這兩屆生源較差，每個(gè)班級(jí)“差生”比率是越來(lái)越高。因此，“差生”問(wèn)題可以說(shuō)是教育教學(xué)中面臨的主要困難，按蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“也是最難啃的骨頭”。于是有些教師就知難而退，不好管，管不了，干脆就不管了。放任自流，任其自生自滅，于是“差生”成了被遺忘的群體，愛(ài)的陽(yáng)光照不到，表?yè)P(yáng)與贊賞對(duì)他們來(lái)是一種奢侈，挖苦、諷刺、冷落、懲罰成了家常便飯。于是，在優(yōu)等生視他們?yōu)椤皵☆悺保嘀魅蔚难壑兴麄兪遣徽鄄豢鄣目植婪肿?，科任老師眼中是拖教學(xué)后腿的罪人，都欲除之而后快。眾所周知，改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過(guò)多次反復(fù)之后才能改正的，特別是對(duì)十幾歲的初中孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，損害了學(xué)生的心靈，而你也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時(shí)，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責(zé)、憤怒之外依舊別無(wú)它法，而與此同時(shí)，你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，進(jìn)而對(duì)你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來(lái)，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦。
下面請(qǐng)?jiān)试S我跟大家分享一個(gè)本人在班級(jí)管理中,保護(hù)學(xué)生自尊心的案例:我所帶的班級(jí)有個(gè)同學(xué)小a，認(rèn)識(shí)他的人告訴我他在小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常違紀(jì)、打架、曠課，家訪的時(shí)候，她媽媽以為我是來(lái)投訴的，見(jiàn)面趕緊自責(zé):“孩子很壞，讓老師辛苦了!”當(dāng)時(shí)我笑著說(shuō):“怎么會(huì)這么說(shuō)呢?小a雖然學(xué)習(xí)成績(jī)暫不理想，但肯努力，也遵守紀(jì)律，最重要的是他還很有禮貌呢?！彼龐寢屄?tīng)了以后很吃驚，眼框紅紅的，剛開(kāi)始我還覺(jué)得納悶，沒(méi)必要這么感動(dòng)吧?后來(lái)聽(tīng)她一道原委，才理解她心情，原來(lái)小a的爸媽很早就離婚了，小a與媽媽相依為命，離婚后爸爸基本不關(guān)心孩子，而媽媽又忙于生計(jì)疏于管理，家庭的變故給年幼的他極大的打擊，他開(kāi)始無(wú)心向?qū)W，游手好閑，甚至經(jīng)常違紀(jì)、打架、曠課，媽媽整天被老師投訴，因紀(jì)律問(wèn)題屢次被開(kāi)除，小學(xué)就輾轉(zhuǎn)了十幾所學(xué)校(不知道她媽媽是否夸張了些，但這話我聽(tīng)過(guò)三遍了)，她媽媽想不到的是來(lái)松熹已經(jīng)一個(gè)月了，他竟然沒(méi)逃過(guò)課。還親耳聽(tīng)到老師夸獎(jiǎng)自己的孩子，真是太開(kāi)心了。她是開(kāi)心了，我卻嚇得不輕，沒(méi)想到我們班還有這么一顆定時(shí)炸彈，不知道啥時(shí)會(huì)爆發(fā)哩。我趕緊跟她說(shuō)，以后不要再當(dāng)我和小a的面數(shù)落他的缺點(diǎn),就當(dāng)我不知道他小學(xué)的表現(xiàn),在我眼里他就是一個(gè)好學(xué)生。告訴小a吳老師家訪時(shí)表?yè)P(yáng)了他，相信他如果肯努力,一定能進(jìn)步。
第五周的時(shí)候，這顆原子彈終于爆發(fā)了，小a在一次課堂上玩手機(jī)，手機(jī)被我沒(méi)收了，當(dāng)時(shí)我給他兩條拿回手機(jī)的途徑:一、期中考試成績(jī)進(jìn)步;二、請(qǐng)媽媽到學(xué)校拿回去。結(jié)果他竟然用曠課來(lái)逃避問(wèn)題，第二天早讀我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)到校，就趕緊通知她母親，她母親正在做生意，聽(tīng)說(shuō)他沒(méi)上學(xué)，也嚇了一跳，趕緊回家去找，到家后打來(lái)電話說(shuō)，孩子在家，說(shuō)是肚子痛，我當(dāng)下就明白是怎么回事了，怒火中升，本想給他嚴(yán)厲懲罰之類的，但理智告訴我對(duì)待這樣的學(xué)生，一定要謹(jǐn)慎，處理不好，曠課的老毛病就會(huì)復(fù)發(fā)，這破罐子再摔可就真的要碎了，所以我沒(méi)有捅破這層窗戶紙，給了他一個(gè)臺(tái)階下，輕描淡寫的告訴她媽媽:“學(xué)校有相關(guān)的請(qǐng)假制度，如果需要請(qǐng)假必須由家長(zhǎng)親自打電話給班主任，你告訴小a生病可以請(qǐng)假，但一定要遵守制度，不然就是曠課，會(huì)記入檔案的，今天是第一次我會(huì)去學(xué)校幫他銷假，但以后如果還發(fā)生這樣的事，可就要當(dāng)曠課處理羅!”說(shuō)完提醒她媽媽趕緊帶他去看醫(yī)生。
第三天到校后，我及時(shí)的關(guān)心他身體狀態(tài)，叮囑他要注意飲食衛(wèi)生，并告訴他如果不希望媽媽知道自己上課玩手機(jī)的話，就要努力提高成績(jī)，靠自己的本事拿回去，并保證今后不在課堂上做小動(dòng)作。此后，我一有機(jī)會(huì)就抓住他的小進(jìn)步，閃光點(diǎn)大肆表?yè)P(yáng)，給他戴上積極上進(jìn)的高帽子，這樣子他就不好意思犯錯(cuò)誤了，有一天在教室里我不小心把茶杯給摔破了，第二天一早，小a拿出一份精心包裝好的禮物，塞在我懷里說(shuō):“老師，送給你”。說(shuō)完不好意思的跑了。我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)陶磁茶杯，當(dāng)下既意外又感動(dòng)，想不到這么一個(gè)令人唯恐避之不及的學(xué)生，看起來(lái)粗枝大葉男孩子，竟然這么的貼心，懂得感恩，《教師職業(yè)道德規(guī)范》是明令禁止教師收受禮物，但我真的沒(méi)法拒絕這么一份充滿濃濃師生情誼的禮物，我走到他的位置，告訴他:謝謝你的禮物，你真是個(gè)貼心的好孩子，老師最希望得到的禮物是你的進(jìn)步，你要相信自己，只要肯努力一定會(huì)有收獲的。初一上期中考后他的各科成績(jī)雖然有一定的提高，但仍然是倒數(shù)有名，我信守承諾，第一時(shí)間把手機(jī)還給了他，并在他生日的當(dāng)天，送給他一本筆記和幾枚泰國(guó)旅游收藏的硬幣，作為對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)天晚上，他的媽媽打來(lái)電話說(shuō):“孩子回家好高興，說(shuō)班主任對(duì)我太好了，還送我泰國(guó)帶回來(lái)的硬幣，其他同學(xué)好羨慕啊，我一定要好好讀書，才不會(huì)讓班主任失望?！毙入學(xué)一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還是差強(qiáng)人意，可是在表現(xiàn)、紀(jì)律等方面卻是可圈可點(diǎn)。
小a的案例給我極大的感觸，也深刻領(lǐng)悟了“表?yè)P(yáng)要公開(kāi)化，批評(píng)要私底下”的涵意，在許多人眼中，成績(jī)好壞代表著教學(xué)的成敗，我卻認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生也是一種成功，其貢獻(xiàn)不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生，因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)其自信樂(lè)觀、積極上進(jìn)的心態(tài)，糾正其不良行為，即使他成績(jī)不優(yōu)秀，但至少不禍害社會(huì)，也算是為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)了。
(三)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，不情緒化教學(xué):。
平時(shí)一貫兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生和藹可親的好教師，為什么會(huì)失去控制、違反師德呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該教師事發(fā)前，因愛(ài)人生病、兒子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等因素，心理壓力倍增、情緒低落，導(dǎo)致不能控制自己的情緒，釀成不良后果。這個(gè)事例提醒我們教師:心理健康不容忽視，情緒化教學(xué)成為了體罰學(xué)生的主導(dǎo)線。
說(shuō)實(shí)話，從教20xx年，形形色色的學(xué)生都遇過(guò)，有的學(xué)生的確讓人很抓狂，誰(shuí)見(jiàn)了都想揍他一頓，相信很多老師都有同感，每當(dāng)我快控制不了自己的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生站一旁自我反省，而我則暫時(shí)離開(kāi)年段室，遠(yuǎn)眺美景，告訴自己世界多美好，想想自己上有老下有小的多不容易，犯不著為這種不成器的家伙搭上自己的未來(lái)，等彼此冷靜下來(lái)再進(jìn)行溝通。子曰:“小不忍則亂大謀”，作為教師我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)控好自己的情緒，不把情緒帶到課堂、帶給學(xué)生，面對(duì)突發(fā)事件，忍不住也得忍，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)我們的不僅是一個(gè)教師還是一名長(zhǎng)者，更是《教師法》對(duì)我們的起碼要求。即使有時(shí)實(shí)在忍不住，也只能是做做樣子，并且一定要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在替他著急，老師很愛(ài)他，這樣師生關(guān)系才會(huì)融洽，學(xué)生愿意接受教師，教育才有可能施行。
教師違法，傷害了學(xué)生也傷害了自己，是教育的失敗，是學(xué)生的不幸，更是教師的悲哀，還應(yīng)承擔(dān)法律后果，然而，只要我們樹立“依法執(zhí)教”的理念，尊重學(xué)生，這種情況就自然而然的避免了。請(qǐng)記住陶行之先生的話:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！泵總€(gè)教育工作者只要做到平靜、寬容、耐心、克已，“把學(xué)生當(dāng)人”、“把孩子當(dāng)孩子”、“把學(xué)生當(dāng)學(xué)生”，良好的師生關(guān)系一定會(huì)建立起來(lái)。讓我們依法執(zhí)教，尊重學(xué)生、保護(hù)自己，做一名幸?？鞓?lè)的老師吧!
謝謝大家!
依法執(zhí)教演講稿篇十二
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
早上好。
今天，我演講的題目是：成長(zhǎng)路上與法同行。
提起法律，給人以神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺(jué)。其實(shí)，法律與道德、習(xí)慣、宗教、紀(jì)律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在這個(gè)社會(huì)才變的有序。正是由于有法律的存在才使我們的權(quán)利得到應(yīng)有的保障。
作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們有幸生活在中國(guó)改革開(kāi)放的年代，親眼目睹了改革開(kāi)放20多年來(lái)中國(guó)法制進(jìn)程的突飛猛進(jìn)，300多部法律相繼出臺(tái)，“依法治國(guó)”被寫進(jìn)憲法，多么令人振奮！然而我們更應(yīng)該思考的是：在我們的成長(zhǎng)道路上如何與法同行？有人說(shuō)你多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律約束不到我們，只要遵守校紀(jì)就行。我說(shuō)不，法律離我們很近。那些輕視法律作用的人，我想，是因?yàn)闆](méi)有真正意識(shí)到法律的重要性。請(qǐng)問(wèn)，如果法律作用甚微，為什么公元前18世紀(jì)古巴倫王國(guó)國(guó)王漢穆比因他的《石柱法》——即眾所周知的漢穆拉比法典而流芳百世？請(qǐng)問(wèn)，如果法律只是一紙空文，為什么拿破倫會(huì)說(shuō)“我真正的光榮并非打了四十次勝仗；滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但是有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的——那就是我的《民法典》。”歷史不會(huì)說(shuō)謊。法律，無(wú)疑是一個(gè)國(guó)家國(guó)泰民安的先決條件。它的重要性更是無(wú)庸質(zhì)疑。有一句人所共知的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見(jiàn)的方式加以實(shí)現(xiàn)?！狈?，就是實(shí)現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平，正確的規(guī)定和精神。
明確了法律的重要性。也許有些人又會(huì)問(wèn)：法律既然是為了保障我們的權(quán)利而存在的，那我們什么也不用做么？當(dāng)然不，凡事都有兩面性。我們不能只懂得索取而不懂得回報(bào)與付出。法律為我們創(chuàng)建了一個(gè)良好的社會(huì)秩序，給予了我們一個(gè)安定的生活環(huán)境。但法律同時(shí)具有強(qiáng)制性和義務(wù)性，在行使自己權(quán)利的同時(shí)也必然的要履行法律賦予每個(gè)人的義務(wù)。例如，我們有勞動(dòng)的權(quán)利，同時(shí)相應(yīng)的有勞動(dòng)的義務(wù)。我們中學(xué)生有受教育的權(quán)利，同時(shí)也有9年的受教育義務(wù)。
在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，道德的約束在不斷的被人們所淡忘，甚至開(kāi)始討論起一些傳統(tǒng)美德是否過(guò)時(shí)的問(wèn)題。這促使我們更加呼吁法律來(lái)維護(hù)我們社會(huì)的秩序。紐約，這個(gè)世界最繁華的都市，卻也是犯罪率最高的惡源。有統(tǒng)計(jì)表明，每5分鐘，就有一場(chǎng)搶劫上演。犯罪，無(wú)疑永遠(yuǎn)在威脅著我們安定的生活。但是，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信的是，法律永遠(yuǎn)維護(hù)的是正義。誠(chéng)然，就我國(guó)現(xiàn)階段的法律體制而言，的確存在一些疏漏和不完善。也不可否認(rèn)，有一些人背離職業(yè)道德，背離良心，鉆法律的空子。為的只是金錢，只是一個(gè)“利”字。但我仍要說(shuō)，我們的法律正在不斷的健全，完善中。我們應(yīng)當(dāng)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)信法律的正義性。并學(xué)會(huì)捍衛(wèi)它，這也是在捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
而作為中學(xué)生我們常常講要遵紀(jì)守法?？梢?jiàn)，遵紀(jì)是基礎(chǔ)。從認(rèn)真聽(tīng)課做起，從保證每一節(jié)自習(xí)課紀(jì)律開(kāi)始。從同學(xué)之間的互相監(jiān)督，到能夠做到嚴(yán)格自律。從被動(dòng)的受約束到主動(dòng)的養(yǎng)成遵紀(jì)的習(xí)慣。從杜絕抄襲作業(yè)開(kāi)始到自覺(jué)抵制社會(huì)不良思想，與社會(huì)不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)。不要忽視遵紀(jì)的作用，以小見(jiàn)大的道理人人都懂。如果你認(rèn)為違反一下學(xué)校紀(jì)律沒(méi)什么大不了，只要我以后不違法就行。請(qǐng)你快點(diǎn)打消這種念頭吧！“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”現(xiàn)在小小的放松很可能會(huì)釀成將來(lái)一次大的失足。何苦要等到體會(huì)到法律制裁的威嚴(yán)才悔恨呢？所 以我們現(xiàn)在只有從一名合格的中學(xué)生作起，當(dāng)我們走出校園，融入社會(huì)這個(gè)大集合體后，才能真正成為一名知法，懂法，守法的好公民。
總之，法律在我們的一生中是維護(hù)自己權(quán)利的武器，同時(shí)又是規(guī)范自己行為的社會(huì)準(zhǔn)則。同學(xué)們，從今天起，從這一刻，踏上與法同行的道路吧！
依法執(zhí)教演講稿篇十三
中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議在京召開(kāi)，全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，研究全面推進(jìn)依法治國(guó)重大問(wèn)題。這是中國(guó)政治發(fā)展和改革中一件劃時(shí)代的大事。
依法治國(guó)應(yīng)該是執(zhí)政黨的依法執(zhí)政、政府的依法行政和公民依法行使權(quán)力三者的有機(jī)統(tǒng)一。全會(huì)提出，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們黨要更好統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，更好維護(hù)和運(yùn)用我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，更好統(tǒng)籌社會(huì)力量、平衡社會(huì)利益、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系、規(guī)范社會(huì)行為，使我國(guó)社會(huì)在深刻變革中既生機(jī)勃勃又井然有序，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、文化昌盛、社會(huì)公正、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)我國(guó)和平發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須更好發(fā)揮法治的引領(lǐng)和規(guī)范作用。
從“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變，是人類歷史發(fā)展的必然，是中國(guó)走向現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。全會(huì)強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須貫徹落實(shí)黨的和十八屆三中全會(huì)精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹系列重要講話精神，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)決維護(hù)憲法法律權(quán)威，依法維護(hù)人民權(quán)益、維護(hù)社會(huì)公平正義、維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力法治保障。
法律是治國(guó)之重器，良法是善治之前提。要恪守以民為本、立法為民理念，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使每一項(xiàng)立法都符合憲法精神、反映人民意志、得到人民擁護(hù)。加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域立法，加快完善體現(xiàn)權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平的法律制度，保障公民人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、基本政治權(quán)利等各項(xiàng)權(quán)利不受侵犯，保障公民經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面權(quán)利得到落實(shí)。
公正是法治的生命線。法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰。必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
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依法執(zhí)教演講稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
我站在這里，看到你們的微笑，便增添了無(wú)窮的信心和力量。今天，我演講的題目是《法律伴我健康成長(zhǎng)》。
“司機(jī)一滴酒，親人兩行淚”：前些天南京撞車案中，一對(duì)幸福的夫妻只是像平常一樣手挽手，走在公園的林蔭小道上，卻慘死在醉酒司機(jī)的車輪下，一起離開(kāi)的還有一個(gè)快要出生的胎兒！車禍剝奪的不僅僅是司機(jī)的自由，更剝奪了被害人的生命，碾碎了親人的心！難道只有通過(guò)血的教訓(xùn)才能讓人們明白酒后駕車的危害，只有親身經(jīng)歷，才能讓人們發(fā)覺(jué)遵守法律的必要性嗎？！
法律，要靠我們大家自覺(jué)遵守。遵紀(jì)守法，就要從小做起，從小事做起。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有些同學(xué)卻自我感覺(jué)已經(jīng)長(zhǎng)大了，因此有些學(xué)生喜歡在校拉幫結(jié)派，講“哥們兒義氣”，崇尚“暴力”，更有人無(wú)視法律的存在，在校打架斗毆，勒索他人錢財(cái)。記得上屆六年級(jí)畢業(yè)的徐某，因從小自由散漫，經(jīng)常在學(xué)校欺負(fù)小同學(xué)，對(duì)老師教育置之不理，參與打架斗毆，勒索他人錢財(cái)。在我們學(xué)校也有些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，因沒(méi)錢玩游戲，經(jīng)常在校小摸小偷。在此，我要真誠(chéng)地提醒這些同學(xué)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”！
同學(xué)們，法律是神圣而不可侵犯的，它代表著公平和正義。它如一把無(wú)情的利劍，但它又是正義的化身！作為新時(shí)代的小學(xué)生，“知法守法、守法護(hù)法，修身立德，立志報(bào)國(guó)”是我們必然的選擇！
同學(xué)們，讓我們將“法”根植于心，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，讓法律伴隨我們健康成長(zhǎng)！
謝謝大家！
依法執(zhí)教演講稿篇十五
依法治國(guó),國(guó)家治理領(lǐng)域一場(chǎng)廣泛而深刻的革命。下面讓小編為您推薦幾篇關(guān)于依法治國(guó)的演講稿，給您提供參考!
有人說(shuō)，每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)?，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)法律。
的確，法律和我們每個(gè)人的社會(huì)生活息息相關(guān)，從個(gè)人的衣食住行、生老病死，到企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活，都離不開(kāi)法律。
法律約束著人們的行為，似乎它給遵守者帶來(lái)諸多的“不便”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體的角度來(lái)講，卻給整個(gè)社會(huì)包括遵守者本人帶來(lái)毋庸置疑的益處。
正如交通公益廣告中說(shuō)的那樣:“沒(méi)有紅燈的制約，便沒(méi)有綠燈的暢通。”
有人說(shuō)“法律”是黑色的，因?yàn)樗诜缸锶嗣媲?，意味著判決、處罰;“法律”亦可以說(shuō)是紅色的，因?yàn)樗跓o(wú)辜者面前，代表著正義，公平。
當(dāng)某人被證據(jù)確鑿地證明有罪或無(wú)罪的時(shí)候，法律就得到了體現(xiàn)，正義就得到了伸張。
法律在這個(gè)社會(huì)中是一種權(quán)威，人們需要參照它來(lái)生活;法律是一扇屏障，是那些弱小的人溫暖的家，他們的利益在這里得到了保障，他們權(quán)利在這里得到了自由;法律更是一條粗大的鐵鏈，它緊緊地綁住犯罪分子，讓他們無(wú)法在這個(gè)社會(huì)中胡作非為。
我認(rèn)為，作為一個(gè)普通的公民，唯有知法才能守法，唯有讓守法成為一種習(xí)慣，社會(huì)才能更和諧，人生才能更平安!所以，即使為了追求良好的目的，即使位高權(quán)重，也不能違反法律。
我們敬愛(ài)的周總理是守法的典范。
有一次，總理去開(kāi)會(huì)，在路上，司機(jī)違反了交通規(guī)則，交警批評(píng)司機(jī)卻耽誤了總理開(kāi)會(huì)的時(shí)間。
同車去的干部想和交警交涉，總理嚴(yán)厲制止說(shuō):“這怎么行?交通規(guī)則是政府頒布的，政府總理應(yīng)該帶頭遵守。
總理不遵守，就是帶頭破壞制度”。
直到交警放行，總理一行才離開(kāi)。
守法必先嚴(yán)于自律，這是一種行為操守，更是一種道德修養(yǎng)。
我們國(guó)家多年的普法教育取得了累累碩果，原來(lái)很多對(duì)法律一無(wú)所知的人，如今都能運(yùn)用法律來(lái)尋求一個(gè)說(shuō)法，就像電影《秋菊打官司》里的秋菊一樣，普通人的法律意識(shí)正在不斷增強(qiáng)。
但讓守法成為一種習(xí)慣，確實(shí)還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的道路要走。
在現(xiàn)實(shí)生活中，像克杰、長(zhǎng)清等腐化分子無(wú)視黨紀(jì)國(guó)法，恣意踐踏法律，給整個(gè)社會(huì)造成極壞影響的案例，在這里我們暫且不說(shuō)。
就讓我們反思一下自己，每次過(guò)馬路，我們是否都走斑馬線?每次開(kāi)車，我們是否都能做到不超速、不搶行?在我們很多人的思想中，遵守不遵守交通法規(guī)仿佛沒(méi)有什么大不了的，這或許正是我國(guó)許多城市交通違法率居高不下的根本原因。
“國(guó)無(wú)法不治，民無(wú)法不立”我們生活在法制國(guó)家，處處需有法，處處需遵法，而作為一個(gè)普通的公民，我們應(yīng)讓法律在心間長(zhǎng)駐。
遵守法律和憲法是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
俗語(yǔ)有云:“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”法律的制定是維護(hù)社會(huì)秩序的根本途徑，所以為了社會(huì)的安定，更是為了我們自身，我們必須自覺(jué)守法。
而且法律所規(guī)定的內(nèi)容，必定是著眼于公民的利益，因此我們沒(méi)有理由反對(duì)，沒(méi)有理由不遵循，更沒(méi)有理由背道而馳。
雖然我們有追求個(gè)性的自由，但這并不意味我們能標(biāo)新立異，無(wú)視法律的存在。
與法律抗衡的結(jié)果只有一個(gè)，就是自毀前程。
在我們身邊，知法犯法的例子不勝枚舉，而為了燦爛的明天，我們能不守法嗎?
我們都曾做過(guò)這樣的一道題目:當(dāng)自身利益受到侵害時(shí)，該怎么辦?回答是:用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。
我們是這樣說(shuō)的，但未必能完全做到。
當(dāng)我們真正遇到類似的事時(shí)，經(jīng)常是“大事化小，小事化了”，從而放棄了行使的權(quán)利。
但你知不知道，這種息事寧人的態(tài)度是不明智的，是縱容他人的錯(cuò)誤行為。
既然我們學(xué)習(xí)了法律，就要善于運(yùn)用，以法律之矛，攻違法之盾，敢于與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)，為社會(huì)盡自己的一份力量。
法律是和諧之基，有了法律社會(huì)才能發(fā)展進(jìn)步;法律是文明之花，有了法律公民才能提高素養(yǎng);法律是實(shí)踐之果，有了法律國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。
因此，你要知道因?yàn)橹匾詫W(xué)法;因?yàn)橹匾?，所以守?因?yàn)樾枰?，所以用法?/p>
同志們，親愛(ài)的朋友們請(qǐng)拿起法律的武器吧，讓法律在我們心間長(zhǎng)駐!最后，我想用亞里士多德的一句話來(lái)結(jié)束我今天的演講，那就是“法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序”。
我們沒(méi)有理由拒絕好的秩序，所以我們沒(méi)有理由拒絕法律。
謝謝大家!
正如我們所知，法律是規(guī)范人們?nèi)粘Ｐ袨榈臏?zhǔn)繩，依法治國(guó)也是我們國(guó)家堅(jiān)持的治國(guó)政策之一。
我們生活在社會(huì)主義法治國(guó)家當(dāng)中，法律是與我們的生活密切相關(guān)的。
我們國(guó)家的根本大法是憲法，在此基礎(chǔ)上派生出了治安管理處罰法等行政法規(guī)，其中未成年人保護(hù)法是國(guó)家專門為我們青少年所設(shè)立的。
那么，在我們的成長(zhǎng)道路上如何與法同行?有人說(shuō)你多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律約束不到我們，只要遵守校紀(jì)就行。
我說(shuō)不，法律離我們很近。
那些輕視法律作用的人，我想，是因?yàn)闆](méi)有真正意識(shí)到法律的重要性。
請(qǐng)問(wèn)，如果法律作用甚微，為什么公元前18世紀(jì)古巴比倫王國(guó)國(guó)王漢穆拉比因他的《石柱法》--即眾所周知的漢穆拉比法典而流芳百世?請(qǐng)問(wèn)，如果法律只是一紙空文，為什么拿破倫會(huì)說(shuō)“我真正的光榮并非打了四十次勝仗;滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。
但是有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的--那就是我的《民法典》。”
歷史不會(huì)說(shuō)謊。
法律，無(wú)疑是一個(gè)國(guó)家國(guó)泰民安的先決條件。
它的重要性更是無(wú)庸質(zhì)疑。
有一句人所共知的法律格言:“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見(jiàn)的方式加以實(shí)現(xiàn)?！狈?，就是實(shí)現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平，正確的規(guī)定和精神。
在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，道德的約束在不斷的被人們所淡忘，甚至開(kāi)始討論起一些傳統(tǒng)美德是否過(guò)時(shí)的問(wèn)題。
這促使我們更加呼吁法律來(lái)維護(hù)我們社會(huì)的秩序。
紐約，這個(gè)世界最繁華的都市，卻也是犯罪率最高的惡源。
有統(tǒng)計(jì)表明，每5分鐘，就有一場(chǎng)搶劫上演。
犯罪，無(wú)疑永遠(yuǎn)在威脅著我們安定的生活。
但是，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信的是，法律永遠(yuǎn)維護(hù)的是正義。
誠(chéng)然，就我國(guó)現(xiàn)階段的法律體制而言，的確存在一些疏漏和不完善。
也不可否認(rèn)，有一些人背離職業(yè)道德，背離良心，鉆法律的空子。
為的只是金錢，只是一個(gè)“利”字。
但我仍要說(shuō)，我們的法律正在不斷的健全，完善中。
我們應(yīng)當(dāng)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)信法律的正義性。
并學(xué)會(huì)捍衛(wèi)它，這也是在捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
我們常常講要遵紀(jì)守法。
可見(jiàn)，遵紀(jì)是基礎(chǔ)。
從認(rèn)真聽(tīng)課做起，從保證每一節(jié)自習(xí)課紀(jì)律開(kāi)始。
從同學(xué)之間的互相監(jiān)督，到能夠做到嚴(yán)格自律。
從被動(dòng)的受約束到主動(dòng)的養(yǎng)成遵紀(jì)的習(xí)慣。
從杜絕抄襲作業(yè)開(kāi)始到自覺(jué)抵制社會(huì)不良思想!“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”現(xiàn)在小小的放松很可能會(huì)釀成將來(lái)一次大的失足。
何苦要等到體會(huì)到法律制裁的威嚴(yán)才悔恨呢?因此，讓我們從小做起，從身邊做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，有法律武裝自己的頭腦，樹立正確的法律觀念，讓我們大家共同攜手，在成長(zhǎng)得到律上與法同行吧!!
我國(guó)古代思想家管子曾說(shuō)過(guò)，“有道之君，行治修制，先民服也”。
意思是善于治國(guó)理政的人，通過(guò)制定有效制度來(lái)管理國(guó)家，以達(dá)到眾民皆服的目的。
當(dāng)今法制社會(huì)，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，依法管理。
作為企業(yè)，也必須要用制度管人，按規(guī)章辦事。
大江東流，日月交替，萬(wàn)物生生不息，用規(guī)則演繹著生命的軌跡。
火車之所以能奔馳千里，是因?yàn)樗冀K離不開(kāi)兩條鐵軌;風(fēng)箏之所以能高高飛翔，是因?yàn)樗偸乔橄涤谑种械慕z線;宇宙間無(wú)數(shù)顆恒星亙古不變的燦爛，是因?yàn)樗鼈兌及凑兆约旱能壍肋\(yùn)行。
人類社會(huì)也是如此，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力來(lái)源于鐵的紀(jì)律，學(xué)校的生命力來(lái)源于嚴(yán)格的校紀(jì)、校規(guī)。
同樣，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也來(lái)源于嚴(yán)格的規(guī)章制度。
我國(guó)古代思想家管子曾說(shuō)過(guò)，“有道之君，行治修制，先民服也”。
意思是善于治國(guó)理政的人，通過(guò)制定有效制度來(lái)管理國(guó)家，以達(dá)到眾民皆服的目的。
當(dāng)今法制社會(huì)，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，依法管理。
作為企業(yè)，也必須要用制度管人，按規(guī)章辦事。
大江東流，日月交替，萬(wàn)物生生不息，用規(guī)則演繹著生命的軌跡。
火車之所以能奔馳千里，是因?yàn)樗冀K離不開(kāi)兩條鐵軌;風(fēng)箏之所以能高高飛翔，是因?yàn)樗偸乔橄涤谑种械慕z線;宇宙間無(wú)數(shù)顆恒星亙古不變的燦爛，是因?yàn)樗鼈兌及凑兆约旱能壍肋\(yùn)行。
人類社會(huì)也是如此，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力來(lái)源于鐵的紀(jì)律，學(xué)校的生命力來(lái)源于嚴(yán)格的校紀(jì)、校規(guī)。
同樣，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也來(lái)源于嚴(yán)格的規(guī)章制度。
制度是人類自己制定的信條。
制度與我們的生活息息相關(guān)，例如法規(guī)、校規(guī)、交通規(guī)則等。
對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，它的規(guī)章制度正如一個(gè)人要有健全的四肢，各司其職，按章辦事就會(huì)具有協(xié)調(diào)性，反之就會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。
所以一個(gè)企業(yè)想要保持它的穩(wěn)定和效率，必須要建立一套科學(xué)合理的規(guī)章制度，依靠合理的制度和運(yùn)營(yíng)機(jī)制來(lái)規(guī)范員工的行為，并確定明確的崗位管理?xiàng)l例，讓大家知道要做什么，怎么去做，又怎么能做好，哪些事能做，哪些事不能做。
它做為員工行為規(guī)范的模式，能使員工的個(gè)人活動(dòng)得以合理進(jìn)行，同時(shí)又成為維護(hù)員工共同利益的一種強(qiáng)制手段。
這是一個(gè)企業(yè)成熟的'標(biāo)志，也是企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的保障。
對(duì)于員工而言，按規(guī)章辦事，是每個(gè)員工的職責(zé)，也是一個(gè)合格員工應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)沃爾瑪在重慶銷售假冒綠色豬肉，嚴(yán)重坑害消費(fèi)者利益的事件。
沃爾瑪為此付出了巨大的代價(jià)，27名員工被警方拘捕，它在重慶所有的13家分店全部停業(yè)整頓15天，罰款269萬(wàn)元。
我想其原因就是超市制定的制度不夠健全，監(jiān)管不夠有力，我們期望經(jīng)過(guò)整改，重新開(kāi)業(yè)的超市，能夠建立更加合理、完善的制度，以新的面貌迎接消費(fèi)者。
有這樣一則寓言故事，名為《河水和河岸》，河水認(rèn)為河岸限制了它的自由，一氣之下沖出了河岸，涌上原野，吞沒(méi)了房舍與莊稼，給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，它自己也由于蒸發(fā)和大地吸收而干涸。
為什么尋求自由的河水最終失去了自由和他本身呢?那是因?yàn)樗鼘で蟮哪欠N無(wú)拘無(wú)束的、絕對(duì)的自由是不存在的。
正所謂國(guó)不可一日無(wú)法，黨不可一日無(wú)紀(jì)，家不可一日無(wú)規(guī)，企業(yè)不可一日無(wú)制度。
試想如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有建立起一套規(guī)范性的管理制度，不按規(guī)章辦事，領(lǐng)導(dǎo)想說(shuō)什么就說(shuō)什么，員工想做什么就做什么，那大家可以想像這個(gè)企業(yè)最終是缺乏凝聚力的一盤散沙，它就不可能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
新制度、新起點(diǎn)、新變革、新境界，如今由三家公司合并成立的國(guó)投集團(tuán)制定了一整套新的規(guī)章制度。
只要我們大家都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，接受約束，遵規(guī)守紀(jì)，從一點(diǎn)一滴做起，就一定能夠匯聚起磅礴的力量，我們就會(huì)和我們的國(guó)投集團(tuán)一起奔向成功的明天!
依法執(zhí)教演講稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同志們：
下午好！我是來(lái)自局的。我今天演講的題目是《勤勉廉潔，依法治稅》。
作為一名地稅干部，從12年前我穿上這身蔚藍(lán)的制服開(kāi)始，我的心中就一直涌動(dòng)著這樣一種信念，聚財(cái)為國(guó)、執(zhí)法為民。這個(gè)信念支撐著我在稅務(wù)工作的崗位上默默奉獻(xiàn)、不斷前行。而促使我產(chǎn)生這種信念背后的巨大力量，來(lái)源于我的父親，一位老稅務(wù)工作者的言傳身教，是父親的一舉一動(dòng)、一言一行影響著我，激勵(lì)著我，使我堅(jiān)定了勤勉廉潔，依法治稅的信心和決心。
一位哲人說(shuō)過(guò)：“人在履行職責(zé)中得到幸福。就像一個(gè)人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒(méi)有它，不盡什么職責(zé)，就等于駕駛空車一樣，也就是說(shuō)，白白浪費(fèi)”。我的父親就是一位嚴(yán)格要求自己，勇于履行職責(zé)的地稅人。記得1994年縣地稅局剛成立的時(shí)候，父親從財(cái)政局調(diào)任到地稅局擔(dān)任局長(zhǎng)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，作為新組建的單位，工作千頭萬(wàn)緒，父親勇挑重?fù)?dān)，帶領(lǐng)著老一代的地稅人，艱苦創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，縣地稅局發(fā)生了翻天覆地的變化，地稅隊(duì)伍不斷壯大，收入任務(wù)連年超收，辦公樓、基層稅務(wù)所一一蓋起，辦公設(shè)備、車輛配備齊全，走上了科學(xué)化、正規(guī)化的`快速發(fā)展之路。成立之初，工作條件十分艱苦，當(dāng)時(shí)父親總是親自帶領(lǐng)人員深入基層一線收繳稅款，經(jīng)常在條件艱苦的基層所一住就是十天半月，上礦山，下企業(yè)，吃住在基層所陰冷潮濕的土房里，繁重的工作和艱苦的生活條件使父親的關(guān)節(jié)炎一犯再犯，有時(shí)疼得連走路都困難，可他硬是堅(jiān)持工作，從不因?yàn)樽约菏蔷珠L(zhǎng)搞特殊化。而是和大家同甘共苦。老一輩地稅人把他們無(wú)私奉獻(xiàn)的誓言刻在了平凡的事業(yè)中，他們用心血和汗水鑄就了閃光的地稅精神。作為新一代地稅人，我們要循著父輩走過(guò)的足跡，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，向他們那樣去奮斗，去創(chuàng)新，去開(kāi)創(chuàng)地稅事業(yè)新的輝煌。
有國(guó)必有稅，有稅必有法，法治是現(xiàn)代稅收的基本特征，權(quán)源于法，法高于權(quán)。稅務(wù)干部在履行職責(zé)過(guò)程中要牢固樹立依法治稅的理念，要把自己的一切行為都納入到法律的框架內(nèi)。堅(jiān)持公平與公正，堅(jiān)持勤政廉潔。在這方面，我要努力向父親學(xué)習(xí)。前些年，我縣稅源少，群眾納稅意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)抗稅、逃稅事件。在征稅工作中，遇到釘子戶，難纏戶，父親總是第一個(gè)上前去做耐心細(xì)致的講解，動(dòng)之以情，曉之以理，他無(wú)私無(wú)畏的工作精神感染著身邊的每一個(gè)人，也讓那些抗稅者在他面前失去了囂張氣焰。打鐵還需自身硬，作為一個(gè)為國(guó)理財(cái)?shù)男l(wèi)士，稅務(wù)干部先要過(guò)的就是金錢關(guān)。在我的記憶中，父親總是一身正氣，兩袖清風(fēng)。記得有一次，父親帶著其它工作人員下去收特產(chǎn)稅。我縣盛產(chǎn)核桃，可有些客戶不愿交，就找到一位賓館的經(jīng)理出面說(shuō)情，要送父親一車核桃來(lái)減免稅款?？筛赣H堅(jiān)持按規(guī)定辦事，沒(méi)有理睬，現(xiàn)在那位經(jīng)理成了我夫家的舅舅，每次說(shuō)起這件事，我的這位舅舅都挑起大拇指，夸父親是個(gè)堅(jiān)持原則的清白干部。我記得當(dāng)時(shí)每次有人拿著禮物到家里來(lái)，無(wú)論是親屬還是其他人，父親總是認(rèn)真做好解釋工作，招待他們喝茶，臨走時(shí)讓他們將東西帶走。有時(shí)我也覺(jué)得有些不近人情，可父親卻說(shuō)：“我是一名稅務(wù)干部，要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)與使命，不能覺(jué)得是一些小事就放松對(duì)自己的要求，千里之堤，毀于蟻穴，勿因惡小而為之，才能永葆本色不褪色?！?/p>
在我的心里，父親是一面鏡子，是高高飄揚(yáng)的旗幟，從他的身上，我可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，可以找出自身的缺點(diǎn)，更可以明確自己前進(jìn)的方向！我愛(ài)父親，雖然他沒(méi)有為我?guī)?lái)太多的物質(zhì)方面的滿足和享受，可他在精神上為我提供了足夠的營(yíng)養(yǎng)，這些世界上最寶貴的財(cái)富，將成為滋養(yǎng)我茁壯成長(zhǎng)的沃土，使我終身受益。感謝父親，我因你而自豪，我要努力成為一個(gè)向你那樣的人！
如今我們正處在一個(gè)豐富多彩的時(shí)代，美好的生活不斷變化和搖曳出夢(mèng)幻般的絢爛色彩。身處這樣的時(shí)代，我們是幸福的，我們趕上了這個(gè)好時(shí)代，我們更應(yīng)倍加珍惜美好生活帶給我們的一切，用心去感受，用心去把握快樂(lè)生活的每一天。人生其實(shí)就是一個(gè)市場(chǎng)，時(shí)間是通用的貸幣，有人買來(lái)空虛和無(wú)聊，有人買來(lái)知識(shí)和閱歷。我們要用智慧的雙手編織幸福的生活，我們要昂首闊步走在時(shí)代前列，去奏響科學(xué)發(fā)展的號(hào)角，我們要立足本職崗位，勤奮工作，努力去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，無(wú)愧于這個(gè)激情澎湃的時(shí)代。人生是普普通通的一天又一天串聯(lián)而成的，但每一天不同的人卻有著不同的過(guò)法，也就有了不同的收獲。同樣是過(guò)瑣碎的日子，有的人機(jī)械地翻版昨天的一切，而另一些人，卻將成功的種子埋在了瑣碎中，靜待其開(kāi)花結(jié)果，然后，用一個(gè)又一個(gè)瑣碎的日子，堆砌起自己與眾不同的人生。
時(shí)代在召喚！人生無(wú)極限！稅務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展為我們放飛自己的人生夢(mèng)想提供了廣闊的空間，風(fēng)清氣正的良好環(huán)境為我們的不斷成長(zhǎng)進(jìn)步增添了無(wú)窮的力量。秉承老一輩地稅人頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，我們一定能用我們堅(jiān)實(shí)的臂膀，托起明天稅務(wù)事業(yè)的朝陽(yáng)，在那一片藍(lán)色的稅海中，乘風(fēng)破浪，再創(chuàng)輝煌！我們決心向父輩那樣用青春和熱血去澆灌心中不滅的理想之花，用努力和奉獻(xiàn)去收獲累累碩果！
依法執(zhí)教演講稿篇十七
黨組織是學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的組織是中小學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)的核心，是學(xué)校行政工作的指導(dǎo)、支持和監(jiān)督者，是各種群眾組織的領(lǐng)導(dǎo)者。在實(shí)踐工作中表現(xiàn)為：黨組織的負(fù)責(zé)人參與學(xué)校重大工作決策；支持校長(zhǎng)和行政部門行使職權(quán)和履行職責(zé)；做好統(tǒng)戰(zhàn)工作；組織和領(lǐng)導(dǎo)教代會(huì)、共青團(tuán)、工會(huì)、學(xué)生會(huì)的工作，對(duì)他們進(jìn)行政治領(lǐng)導(dǎo)；切實(shí)做好黨員教育和黨組織發(fā)展工作；與校長(zhǎng)一起共同保證各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。校長(zhǎng)是學(xué)校法人代表。校長(zhǎng)是學(xué)校行政的主要負(fù)責(zé)人，是學(xué)校法人代表。在實(shí)踐工作中，校長(zhǎng)握有與責(zé)任相一致的權(quán)力，如對(duì)各項(xiàng)工作的決策權(quán)、人事管理權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)和獎(jiǎng)懲權(quán)，等等。充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)及各種群眾組織的作用。教職工代表大會(huì)的職責(zé)是：聽(tīng)取校長(zhǎng)報(bào)告，對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題的決策提出意見(jiàn)和建議；討論和審議與教職工切身利益有關(guān)的規(guī)章制度，最后提交校長(zhǎng)決定；評(píng)議和監(jiān)督包括校長(zhǎng)在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部，提出獎(jiǎng)懲建議；接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，支持校長(zhǎng)工作。這種領(lǐng)導(dǎo)格局，既非黨支部負(fù)責(zé)制，也非一長(zhǎng)制形式的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。實(shí)際上，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制也并非是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在我國(guó)，事實(shí)上還存在著兩種體制并存的現(xiàn)象。在實(shí)踐中如何處理好黨、政、群的關(guān)系，還有待于繼續(xù)探討和完善。
（二）、校長(zhǎng)的權(quán)力
校長(zhǎng)的合法權(quán)力
權(quán)力是為了履行職責(zé)而賦予的，因而，應(yīng)該以校長(zhǎng)的管理職責(zé)范圍為依據(jù)來(lái)確定校長(zhǎng)的權(quán)力。校長(zhǎng)的權(quán)力究竟應(yīng)該有哪些？凡是與教育教學(xué)和行政管理有關(guān)的事務(wù)，校長(zhǎng)都有權(quán)管理。包括機(jī)構(gòu)、人事、經(jīng)費(fèi)、教育教學(xué)、校產(chǎn)等五個(gè)大方面。那么，校長(zhǎng)就應(yīng)該相應(yīng)地?fù)碛羞@五個(gè)方面的管理權(quán)力。
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)
機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)是指校長(zhǎng)有權(quán)根據(jù)學(xué)校工作需要設(shè)置有關(guān)行政機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，如有權(quán)決定教育教學(xué)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)是按年級(jí)設(shè)置，還是按學(xué)科設(shè)置。校長(zhǎng)有權(quán)調(diào)整和改革學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)立嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，各級(jí)有各級(jí)的責(zé)與權(quán)。這里還必須明確指出：對(duì)于工會(huì)、教代會(huì)、黨支部等依法確定的其他性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)應(yīng)依法設(shè)置。
2、人事管理權(quán)
學(xué)校人事管理包括學(xué)校全體教職員工從進(jìn)到出的全過(guò)程管理。校長(zhǎng)不僅有權(quán)在校內(nèi)外自主聘任教職員工，量才錄用，實(shí)施獎(jiǎng)懲，對(duì)不合要求的教職員工有權(quán)解聘，而且有權(quán)自主組建領(lǐng)導(dǎo)班子，即根據(jù)規(guī)定和需要選擇德才兼?zhèn)溆种就篮险呓M成領(lǐng)導(dǎo)核心，提出副校長(zhǎng)人選名單報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)，并可以直接任免中層領(lǐng)導(dǎo)干部。
3、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)
經(jīng)費(fèi)使用權(quán)是指校長(zhǎng)有權(quán)支配上級(jí)下?lián)芙o學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，在財(cái)經(jīng)政策允許的范圍內(nèi)，校長(zhǎng)有權(quán)決定經(jīng)費(fèi)使用方案；對(duì)國(guó)撥經(jīng)費(fèi)根據(jù)實(shí)際需要有權(quán)跨項(xiàng)目使用；結(jié)合本校實(shí)際批準(zhǔn)財(cái)務(wù)支出；有權(quán)建立校長(zhǎng)基金，用于獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)。
4、教學(xué)管理權(quán)
教育教學(xué)管理權(quán)包括學(xué)校教育教學(xué)工作各方面的管理權(quán)力。如教學(xué)管理的主要內(nèi)容包括：教學(xué)思想管理、教學(xué)制度管理、專業(yè)管理、課程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、第二課堂管理等等。
5、校產(chǎn)管理權(quán)
校舍校產(chǎn)管理權(quán)是指校長(zhǎng)有權(quán)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況添置、維修、使用、保管好國(guó)家公共財(cái)產(chǎn)與集體財(cái)產(chǎn)；有權(quán)抵制任何單位、個(gè)人隨意動(dòng)用學(xué)校財(cái)產(chǎn)和平調(diào)學(xué)校設(shè)備。但校長(zhǎng)無(wú)權(quán)對(duì)學(xué)校土地和房屋進(jìn)行轉(zhuǎn)讓、出售、抵押或提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。校舍土地所有權(quán)又有國(guó)家全民所有制和集體所有制之分。
這五個(gè)方面的權(quán)力，使校長(zhǎng)有職、有權(quán)、有責(zé)。學(xué)校貫徹政策不力，教育質(zhì)量不高，開(kāi)支不當(dāng)，都要追究校長(zhǎng)的責(zé)任。任何人只要承擔(dān)了校長(zhǎng)職務(wù)，就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，職務(wù)越高，權(quán)力越大，責(zé)任也就越大。
（三）、校長(zhǎng)要樹立正確的權(quán)力觀
領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力是人民賦予的，這些權(quán)力只能是為人民服務(wù)的工具，而不能變?yōu)閭€(gè)人謀私的手段。因此，為人民服務(wù)就是自己的"天職"。校長(zhǎng)必須樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，時(shí)刻把師生的冷暖掛在心上，在自己職權(quán)范圍內(nèi)，要為師生辦實(shí)事，變領(lǐng)導(dǎo)型為服務(wù)型。這種服務(wù)表現(xiàn)在：政治上關(guān)心他們的進(jìn)步，思想上幫助他們提高，工作學(xué)習(xí)上給予大力支持，生活上給予多方面的照顧與關(guān)懷。
1、明確兩個(gè)觀念
一是領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀念。"領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)"是鄧小平提出來(lái)的，意在強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部與群眾之間是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，他們?cè)诘匚簧鲜瞧降鹊?，只是職?zé)分工不同。在學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)干部的所作所為，并不是個(gè)人權(quán)力的體現(xiàn)，也不是對(duì)教職員工的恩賜，而是一種職責(zé)的約束、崗位的要求。因此，不應(yīng)把手中的權(quán)力當(dāng)成命令教職工的法寶，而應(yīng)看做是為人民服務(wù)的工具。這就要求校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，而不是權(quán)力意識(shí)。
二是權(quán)力就是責(zé)任的觀念。權(quán)力與責(zé)任是密不可分的，權(quán)力越大，責(zé)任也就越大?，F(xiàn)實(shí)生活中一些問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，并非因?yàn)闊o(wú)權(quán)，恰恰是由于權(quán)力的使用者失去了責(zé)任感所造成的。他們看重權(quán)力而漠視責(zé)任，只想當(dāng)官，不想做事，使權(quán)力沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部必須把權(quán)力與責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，真正做到秉公用權(quán)，為民盡責(zé)。
2、增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)
一是勤政意識(shí)。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，客觀上為校長(zhǎng)充分施展自己的才華提供了更加廣闊的天地。每一位校長(zhǎng)都應(yīng)該珍惜手中的權(quán)力，珍惜人民的信任，充分發(fā)揮權(quán)力的作用，為教職員工謀福利。放下"官"架子，去掉身上的"官"氣，虛心聽(tīng)取教職工意見(jiàn)。
二是廉政意識(shí)。權(quán)力具有二重性，既可以為民造福，又可以為己謀私。保證權(quán)力不被當(dāng)做損公肥私、損人利己的工具，重要的一點(diǎn)在于掌權(quán)人是否能夠廉潔自律、秉公用權(quán)，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種利益的誘惑無(wú)時(shí)不在考驗(yàn)著領(lǐng)導(dǎo)干部，無(wú)時(shí)不在要求黨員干部保持清醒的頭腦，這就要求校長(zhǎng)必須按原則用權(quán)，公正、公平，不憑感情用權(quán)，不用權(quán)力搞庸俗的人際關(guān)系；必須依法用權(quán)，按照各項(xiàng)權(quán)限的規(guī)定使用權(quán)力，不攬權(quán)、不越權(quán)，認(rèn)真做好職權(quán)范圍內(nèi)的工作；必須按程序用權(quán)，克服權(quán)力使用的隨意性、專斷性，堅(jiān)持民主制度及程序，重大事項(xiàng)一定要集體討論，個(gè)人不能獨(dú)斷專行。只有這樣，才能保證權(quán)力運(yùn)用廉潔高效，符合黨、國(guó)家和人民群眾的意志和利益。
三是自律意識(shí)。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師聘任制后，校長(zhǎng)權(quán)力相對(duì)來(lái)說(shuō)膨脹起來(lái)，形成權(quán)力的"真空帶"。手中的權(quán)力是用來(lái)"謀公"還是"謀私"是衡量校長(zhǎng)素質(zhì)高低的本質(zhì)條件。自律是校長(zhǎng)非權(quán)力影響力的源泉。校長(zhǎng)必須增強(qiáng)自警自律意識(shí)，努力提高自身政治、道德、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)于律己、寬以待人，充分發(fā)揮非權(quán)力影響，成為教師的人格榜樣和激勵(lì)力量，做到公正廉潔，使自己不至于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中被橫流的物欲所侵蝕。只有這樣校長(zhǎng)才能產(chǎn)生無(wú)聲的感召力，使教師心悅誠(chéng)服地接受領(lǐng)導(dǎo)。
3、處理好四個(gè)關(guān)系
要真正做到以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)為中心，黨組織為核心，黨政工團(tuán)互相合作，在統(tǒng)一目標(biāo)下，協(xié)調(diào)一致，形成共同合力，共同辦好學(xué)校，必須正確處理以下幾個(gè)關(guān)系。
一是校長(zhǎng)個(gè)人負(fù)責(zé)和權(quán)責(zé)的關(guān)系。根據(jù)權(quán)責(zé)對(duì)稱原則，上級(jí)對(duì)下級(jí)應(yīng)有一個(gè)授權(quán)問(wèn)題，而且權(quán)力應(yīng)符合其職責(zé)。有多大的權(quán)力就承擔(dān)多大的責(zé)任，有多大的責(zé)任，就需要有多大的權(quán)力。權(quán)責(zé)對(duì)稱與個(gè)人負(fù)責(zé)最有效的措施是健全崗位責(zé)任制，即明確規(guī)定不同管理層次和部門的職責(zé)范圍。崗位責(zé)任和權(quán)力界限，使每個(gè)人員各司其職、各行其是。避免因人設(shè)職，防止產(chǎn)生人浮于事、職權(quán)不清、責(zé)任不明的現(xiàn)象。
實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)手中有了權(quán)，能否正確對(duì)待自己，正確對(duì)待手中的權(quán)，正確行使手中的權(quán)力，是體制正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校長(zhǎng)成敗的關(guān)鍵之一。體制的核心是權(quán)力的分配，只有正確地認(rèn)識(shí)權(quán)力，才能正確地行使自己的權(quán)力。但是如果一切事物都經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)決定，那是絕對(duì)不可能的，因此又需要分權(quán)，使每個(gè)工作人員各負(fù)其責(zé)、各有其權(quán)。放下去的權(quán)，是帶有校長(zhǎng)委托的性質(zhì)，自然校長(zhǎng)保留著干預(yù)和收回的權(quán)力。在現(xiàn)實(shí)工作中，有些人總是把個(gè)人負(fù)責(zé)與個(gè)人專權(quán)聯(lián)系在一塊，這是非常錯(cuò)誤的。
二是校長(zhǎng)"一長(zhǎng)制"與民主管理的關(guān)系。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制涵義不是校長(zhǎng)說(shuō)了算。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)制是個(gè)人負(fù)責(zé)和集體決策、組織監(jiān)督、民主管理結(jié)合在一起的。校長(zhǎng)必須擺正校長(zhǎng)、黨組織、教代會(huì)三者之間的關(guān)系，而在這三者之中，校長(zhǎng)是關(guān)鍵因素。校長(zhǎng)只有先擺正了自己，才能擺正和黨組織、教代會(huì)的關(guān)系。對(duì)于校長(zhǎng)"民主"有兩個(gè)層次的問(wèn)題。一是民主作風(fēng)；二是民主制度。校長(zhǎng)首先要有民主作風(fēng)，而體現(xiàn)民主作風(fēng)的關(guān)鍵是如何正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)的問(wèn)題，因?yàn)檎胬碇荒茉诒容^中存在，在斗爭(zhēng)中發(fā)展。只有當(dāng)教職員工看到校長(zhǎng)是真心實(shí)意地聽(tīng)取他們的反對(duì)意見(jiàn)的時(shí)候，他們主人翁的責(zé)任感才能增加。民主的問(wèn)題還需要制度化，完善民主管理制度，以使民主得到保證。
校長(zhǎng)既要發(fā)揚(yáng)民主，又要善于集中，這是領(lǐng)導(dǎo)方法，也是管理藝術(shù)。在民主的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)要敢于當(dāng)機(jī)立斷，敢于集中，敢于做出決定，做到議而有決、決后必行。這也是民主集中制原則在學(xué)校管理中的體現(xiàn)。
三是黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政的關(guān)系。學(xué)校黨支部與校長(zhǎng)應(yīng)是什么樣的關(guān)系?如果校長(zhǎng)是黨員，就是黨員個(gè)人與黨組織的關(guān)系，應(yīng)根據(jù)黨的組織原則處理好這個(gè)關(guān)系。從黨支部與學(xué)校行政來(lái)說(shuō)，黨支部對(duì)學(xué)校行政工作應(yīng)當(dāng)給予大力支持和有效的保證，應(yīng)當(dāng)支持校長(zhǎng)使用其職權(quán)，同時(shí)，要認(rèn)真監(jiān)督，并努力協(xié)調(diào)各種矛盾關(guān)系。另一方面，無(wú)論校長(zhǎng)是不是黨員，都應(yīng)該增強(qiáng)黨的觀念，尊重黨組織的保證監(jiān)督作用，并主動(dòng)為這種保證監(jiān)督創(chuàng)造必要的條件，自覺(jué)接受基層組織的監(jiān)督。
在處理黨政關(guān)系中，校長(zhǎng)和書記的個(gè)人關(guān)系問(wèn)題應(yīng)該特別予以重視。支部書記與校長(zhǎng)的關(guān)系，是黨政分工關(guān)系，這種關(guān)系是平行的。因此，雙方都應(yīng)各負(fù)其責(zé)、各盡其能、相互配合、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，在黨性原則基礎(chǔ)上，共同辦好學(xué)校。校長(zhǎng)和書記的"分"是崗位之分、職責(zé)之分。校長(zhǎng)和書記的和諧是學(xué)校團(tuán)結(jié)和諧的象征，對(duì)辦好學(xué)校至關(guān)重要。校長(zhǎng)和支部書記合作，主要體現(xiàn)在：校長(zhǎng)工作決策前，主動(dòng)與支書商量，書記當(dāng)參謀；校長(zhǎng)決策后，書記要?jiǎng)訂T黨團(tuán)組織，通過(guò)思想政治工作幫助解決問(wèn)題和克服困難，促使決策的實(shí)現(xiàn)，起保證監(jiān)督作用。在實(shí)際工作中，要妥善處理好校長(zhǎng)與黨支部書記分工的兩個(gè)交叉點(diǎn)。一是人事問(wèn)題，如干部的選拔考核、教職工的調(diào)動(dòng)，總的來(lái)講，應(yīng)采取協(xié)商一致的辦法處理，具體開(kāi)展工作則各有側(cè)重。行政系統(tǒng)的人事問(wèn)題，應(yīng)以校長(zhǎng)為主，提出意見(jiàn)研究；黨團(tuán)工會(huì)系統(tǒng)人事問(wèn)題則應(yīng)由黨支部研究并征求校長(zhǎng)意見(jiàn)，在干部的選拔、考核、晉升等人事問(wèn)題上，以校長(zhǎng)為主提出方案，黨支部書記應(yīng)協(xié)助上級(jí)黨政部門作好審查工作。二是師生的思想政治工作，誰(shuí)都應(yīng)該管，但也應(yīng)有側(cè)重。教職工的思想政治工作，支部書記應(yīng)著重抓。學(xué)生的思想政治工作則由支部書記與分管學(xué)生思想教育的副校長(zhǎng)或書記組成領(lǐng)導(dǎo)班子，由分管的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮。處理好兩個(gè)交叉點(diǎn)，可以減少很多矛盾。
校長(zhǎng)與黨支部書記如果在工作上有了矛盾，則應(yīng)提出意見(jiàn)，共同研究，爭(zhēng)取求得統(tǒng)一。不能統(tǒng)一的，在教學(xué)、行政一方，首先按校長(zhǎng)決策意見(jiàn)辦。允許保留意見(jiàn)，但在行動(dòng)上必須互相支持，不能旁觀，更不準(zhǔn)互相拆臺(tái)。理想的模式是一個(gè)開(kāi)拓型的校長(zhǎng)與一個(gè)開(kāi)明型的書記組合。
四是校長(zhǎng)與行政領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的關(guān)系。辦好一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)班子十分重要。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子問(wèn)題首先是團(tuán)結(jié)問(wèn)題，是集體威信問(wèn)題。就校長(zhǎng)而言，要有協(xié)調(diào)和平衡班子成員的能力，要像愛(ài)護(hù)眼珠一樣愛(ài)護(hù)班子的團(tuán)結(jié)和集體威信，當(dāng)好后盾。通過(guò)校長(zhǎng)卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)內(nèi)部可以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，可以解決矛盾和處理問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)集體。
增強(qiáng)校長(zhǎng)威信的核心是正確處理與下級(jí)的關(guān)系。從責(zé)權(quán)關(guān)系看，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)之間不是平行的關(guān)系，而是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，副校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也不是集體領(lǐng)導(dǎo)、少數(shù)服從多數(shù)的集體負(fù)責(zé)，而是校長(zhǎng)擁有決策權(quán)，但不是校長(zhǎng)個(gè)人說(shuō)了算。明智的校長(zhǎng)在重要問(wèn)題上，必定會(huì)組織一班人，集體研究而后做出決定，再交給主管領(lǐng)導(dǎo)去執(zhí)行。執(zhí)行中出了問(wèn)題，校長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，絕不能居功諉過(guò)。在集體研究時(shí)，如果意見(jiàn)一時(shí)難以統(tǒng)一，一般不必急于部署執(zhí)行，可以再議。校長(zhǎng)之間的職責(zé)分工要明確，校長(zhǎng)要授權(quán)副校長(zhǎng)去獨(dú)當(dāng)一面，在分管的工作中有決策權(quán)和指揮權(quán)，以充分發(fā)揮副校長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性。校長(zhǎng)應(yīng)尊重副校長(zhǎng)行使自己的權(quán)利，特別是主管副校長(zhǎng)已經(jīng)表態(tài)的事，就按表態(tài)的辦，不妥之處，校長(zhǎng)不要在公開(kāi)場(chǎng)合談?wù)?，更不能?dāng)眾責(zé)備，應(yīng)在下面同其本人交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由他本人去糾正。這樣，即可以團(tuán)結(jié)同志、做好工作，也可以維護(hù)副校長(zhǎng)的威信，同時(shí)，這樣也可以使校長(zhǎng)減少忙亂，有時(shí)間去調(diào)查、思考、研究一些本校全局性的工作。
校長(zhǎng)與中層干部的關(guān)系。校長(zhǎng)與中層干部的關(guān)系無(wú)疑是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。校長(zhǎng)要按分級(jí)管理和職、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一的原則，建立起一個(gè)層次公開(kāi)的管理系統(tǒng)。即校長(zhǎng)與那些不屬于自己分管的中層干部之間是間接的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。在一般情況下，校長(zhǎng)不應(yīng)越級(jí)指揮，但可以越級(jí)檢查。中層干部和教職工可以越級(jí)反映情況，但不應(yīng)越級(jí)請(qǐng)示處理問(wèn)題(即使教職工越級(jí)請(qǐng)示工作或請(qǐng)示處理問(wèn)題，校長(zhǎng)也不應(yīng)答復(fù))。校長(zhǎng)應(yīng)十分注意維護(hù)這種分層負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的系統(tǒng)，尊重分管副校長(zhǎng)和中層干部的職責(zé)。處理好這種上下級(jí)關(guān)系既有利于校長(zhǎng)擺脫大量的繁瑣事務(wù)，集中精力抓大事，又有利于調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極性，培養(yǎng)干部獨(dú)立自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行工作。
校長(zhǎng)工作責(zé)任制內(nèi)容是由學(xué)校工作內(nèi)容決定的，不能讓有工作無(wú)責(zé)任的現(xiàn)象存在。
1、貫徹執(zhí)行黨的教育方針，執(zhí)行上級(jí)黨委、教育行政部門的決定，主持全校行政工作，確定全校性工作措施，主持校務(wù)會(huì)議。
2、根據(jù)黨的教育方針和學(xué)校教育目標(biāo)的要求，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃，并組織實(shí)施、檢查和總結(jié)規(guī)劃和計(jì)劃完成的情況。
3、領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的教學(xué)工作，合理地組織安排教學(xué)人員，保證教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的實(shí)現(xiàn)。經(jīng)常深人教學(xué)工作，提出教改和教研的意見(jiàn)．推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。
4、領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)校的思想政治教育工作，搞好精神文明建設(shè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》，密切學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校內(nèi)外的思想教育工作，形成協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。
5、關(guān)心尊重教職員工，組織和支持教職員工參加必要的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性和主動(dòng)性。
6、嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度，管理好校產(chǎn)和財(cái)務(wù)，接受上級(jí)對(duì)校長(zhǎng)在職期間的審計(jì)。貫徹勤工儉學(xué)的方針，增加學(xué)校收入，改善辦學(xué)條件，搞好師生的集體福利。
7、努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高管理工作能力和水平。
8、支持學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用，充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)在民主管理和民主監(jiān)督及共青團(tuán)、少先隊(duì)等群眾組織在辦學(xué)育人中的積極作用。
（一）、對(duì)校長(zhǎng)的考評(píng)
對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)的意義在于：一是通過(guò)校長(zhǎng)考評(píng)，有利于對(duì)校長(zhǎng)的選拔和任用；二是通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的考評(píng)，可以更有效地端正辦學(xué)方向；三是通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)管理工作的考評(píng)，使學(xué)校工作規(guī)范化、科學(xué)化；四是校長(zhǎng)考評(píng)是實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的重要配套內(nèi)容。通過(guò)考評(píng)校長(zhǎng)，一方面可鑒定校長(zhǎng)工作，另一方面也可激勵(lì)校長(zhǎng)的自我完善，增強(qiáng)校長(zhǎng)自我意識(shí)、改革意識(shí)、民主意識(shí)。
對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)內(nèi)容有：辦學(xué)指導(dǎo)思想，貫徹黨的方針政策，教育教學(xué)工作，思想政治工作，干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校管理，民主作風(fēng)，工作實(shí)效和德才素質(zhì)等九項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議并填寫測(cè)評(píng)表。重點(diǎn)是對(duì)校長(zhǎng)，同時(shí)也涉及其他干部。
也可采取對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人述職、教職工座談會(huì)、民意測(cè)驗(yàn)等方式分別進(jìn)行考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果存入主管局校長(zhǎng)工作檔案。用評(píng)議這樣的方式，做到上情下達(dá)、下情上達(dá)，彼此溝通，相互理解，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)干部作風(fēng)，改進(jìn)工作以及德才素質(zhì)的提高。
（二）、對(duì)校長(zhǎng)的監(jiān)督
1、組織監(jiān)督
2、群眾監(jiān)督
3、制度監(jiān)督
在職審計(jì)。一般包括如下方面內(nèi)容：學(xué)校預(yù)算、財(cái)務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行和決算；學(xué)校資產(chǎn)和各項(xiàng)資金、基金的管理使用及其效益；學(xué)校財(cái)務(wù)收支及有關(guān)教學(xué)服務(wù)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況；校辦產(chǎn)業(yè)單位的資產(chǎn)、負(fù)債和損益；基建項(xiàng)目，較大維修工程的開(kāi)工報(bào)建及竣工決算；學(xué)校各處室負(fù)有經(jīng)濟(jì)責(zé)任干部的經(jīng)濟(jì)責(zé)任；對(duì)校投資項(xiàng)目的立項(xiàng)協(xié)議、運(yùn)營(yíng)及效益；財(cái)務(wù)收支及其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)部控制制度的建立和執(zhí)行；國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)和本校財(cái)經(jīng)制度的執(zhí)行；上級(jí)審計(jì)機(jī)構(gòu)交辦的其他審計(jì)事項(xiàng)。
離任審計(jì)。是指由教育局對(duì)將離任的校長(zhǎng)進(jìn)行離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，內(nèi)容涉及遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律與法規(guī)、財(cái)產(chǎn)管理、學(xué)校發(fā)展、創(chuàng)收及職工福利、師資素質(zhì)提高等方面，對(duì)督促中小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)真執(zhí)行、維護(hù)財(cái)經(jīng)法規(guī)，廉政建設(shè)和學(xué)校發(fā)展均有促進(jìn)作用。校長(zhǎng)離任經(jīng)濟(jì)審計(jì)是考察干部客觀公正地評(píng)價(jià)校長(zhǎng)在任職期間的工作業(yè)績(jī)，澄清經(jīng)濟(jì)責(zé)任，促進(jìn)干部廉政建設(shè)和學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范的有效措施。這是增強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的廉潔自律意識(shí)，完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的又一個(gè)有利保證措施。
（一）依法治校的涵義
學(xué)校是教育人的重要部門，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。要想讓這項(xiàng)事業(yè)能健康有序地順利發(fā)展，必須依靠法律和道德共同來(lái)維持。教育部提出了要"依法治校"，并將有關(guān)教育的政策法規(guī)方面的知識(shí)列為中小學(xué)校長(zhǎng)的必須掌握的知識(shí)和崗位培訓(xùn)的必修課程的內(nèi)容。
所謂依法治校，就是在民主的基礎(chǔ)上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運(yùn)用法律手段、經(jīng)濟(jì)手段和行政手段等來(lái)治理學(xué)校、管理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。這就要求校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的法律意識(shí)。
（二）依法治校的重要性
中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求第一條職責(zé)就是依法治教。即全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。從職責(zé)的角度看，依法治教首先是職務(wù)責(zé)任，其次才是管理手段。因此，是否堅(jiān)持依法治教，是履行不履行校長(zhǎng)職責(zé)的問(wèn)題；懂不懂得依法治教，是稱職不稱職的問(wèn)題。要做一名合格的中小學(xué)校長(zhǎng)，就得過(guò)好法制關(guān)。
強(qiáng)化校長(zhǎng)法律意識(shí)是依法治教的需要。這里，校長(zhǎng)應(yīng)有兩個(gè)清醒意識(shí)：第一，依法治教是國(guó)家和國(guó)家機(jī)關(guān)運(yùn)用法律手段對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，堅(jiān)持正確的教育思想，培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本保證。第二，依法治教是學(xué)校運(yùn)用法律手段對(duì)教育事業(yè)的管理。通過(guò)教育立法，使學(xué)校權(quán)限明確，同各方面關(guān)系更加協(xié)調(diào)，內(nèi)部職責(zé)更加分明，各項(xiàng)工作都有法可依，有章可循，更可以調(diào)動(dòng)各方面力量依法支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。
（三）依法治校的要求
1、增強(qiáng)工作責(zé)任感，切實(shí)負(fù)起依法治教的責(zé)任。
2、依法落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立和健全內(nèi)部管理體制。
4、掌握主要的教育法律、政策以及與中小學(xué)辦學(xué)、管理有關(guān)的其他法律政策。中小學(xué)校長(zhǎng)要學(xué)一點(diǎn)法律基礎(chǔ)知識(shí)，知法懂法是守法執(zhí)法的前提和基礎(chǔ)。校長(zhǎng)要真正做到依法治教，必須努力學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)和教育法律政策，以增強(qiáng)自己的守法意識(shí)，系統(tǒng)掌握法律武器，掌握依法治教的操作要領(lǐng)，正確運(yùn)用法律手段解決學(xué)校管理實(shí)際問(wèn)題。
5、抓好教育法律政策的宣傳、普及工作。
最后，談?wù)勑ｉL(zhǎng)非權(quán)力性影響力問(wèn)題
權(quán)力性影響力是指由組織賦予的，在校長(zhǎng)任職之前就已經(jīng)存在的要求教職工服從的影響力，其核心是權(quán)力，是一種強(qiáng)制性的影響力。這種影響力帶有強(qiáng)迫性和不可抗拒性，以外力的形式發(fā)生作用。在它的作用下，被影響者的心理與行為主要表現(xiàn)為被動(dòng)、服從。因此，這種影響力對(duì)人的心理和行為的激勵(lì)作用是有限的。非權(quán)力性影響力是指校長(zhǎng)的品質(zhì)、作風(fēng)、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)以及行為榜樣等非權(quán)力因素對(duì)教職員工造成的影響力。
兩者區(qū)別與聯(lián)系
權(quán)力性影響力是"權(quán)"的體現(xiàn)，它的核心是"權(quán)"，屬于硬件影響力。有以下特點(diǎn)：a職權(quán)是法定的權(quán)力，帶有一定的強(qiáng)制性；b職權(quán)是由外界賦予的，這種影響力是外來(lái)因素；c職權(quán)的大小、變更既帶有法定性，又帶有領(lǐng)導(dǎo)體制的規(guī)定性，其權(quán)力性影響力既受組織的調(diào)控，又受社會(huì)各種體制的制約。權(quán)力性影響力與非權(quán)力性影響力盡管各有其特點(diǎn)，但兩者又是相互聯(lián)系、相互影響的。
首先，校長(zhǎng)的影響力是權(quán)力性影響力與非權(quán)力性影響力的統(tǒng)一。權(quán)力性影響力是校長(zhǎng)影響力的前提要素。校長(zhǎng)手中有實(shí)權(quán)，才能支配下級(jí)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)功能。這種影響力帶有強(qiáng)制性，有一定的威力，它只能使人畏服，不一定能使人信服。非權(quán)力性影響力是校長(zhǎng)影響力的基礎(chǔ)要素。要使教職員工自覺(jué)地、真正地服從領(lǐng)導(dǎo)，僅僅依靠職權(quán)是不行的。一位校長(zhǎng)只有具備多種學(xué)科知識(shí)才干，而且品德高尚，作風(fēng)正派，處處以身作則，為人表率，堅(jiān)持原列，秉公執(zhí)政，辦事公道，在工作中做出成績(jī)，下級(jí)才會(huì)接受你的影響力。因此，非權(quán)力性影響力是構(gòu)成校長(zhǎng)影響力的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，兩種影響力相互影響，其中非權(quán)力性影響力制約著權(quán)力性影響。威信的高低可導(dǎo)致實(shí)際權(quán)力大小的變化。權(quán)力性影響力也對(duì)非權(quán)力性影響力產(chǎn)生一定的影響。一般來(lái)說(shuō)：被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者總有一種服從感、敬畏感。如果領(lǐng)導(dǎo)者有一定的職權(quán)和資歷，就會(huì)對(duì)非權(quán)力性影響力起到增力作用。所以，我們的校長(zhǎng)們必須重視這一問(wèn)題。人格魅力是領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力影響力的核心，是一種無(wú)形的教育力量。沒(méi)有人格魅力作后盾的校長(zhǎng)，要贏得絕大多數(shù)教職工的尊敬和愛(ài)戴，是難以想象的。一個(gè)明智的`中小學(xué)校長(zhǎng)不應(yīng)該注意權(quán)力的大小，而應(yīng)注意自身行為和素質(zhì)的提高，才能在工作中充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的作用。
提高自身素質(zhì)的途徑:
刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)。當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)是：教育的民主化越來(lái)越高；教育的科學(xué)化不斷發(fā)展；教育的國(guó)際化已成定局；教育的信息化是明顯加快。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才成了我們學(xué)校教育的新課題。面對(duì)新的形勢(shì)，我必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)理論，學(xué)管理，學(xué)業(yè)務(wù)，才能不斷提高自身素質(zhì)。
更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新。在辦學(xué)方面，怎樣變封閉式為開(kāi)放式，加強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)的橫向聯(lián)系和信息交流；在學(xué)生思想教育方面，怎樣變保姆式為自主式；在教學(xué)方面，怎樣從培養(yǎng)"知識(shí)型"的人為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)"德能型"的人為主；在抓好"雙基"的同時(shí)著重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是自學(xué)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在管理方面，怎樣變家長(zhǎng)式為民主型、服務(wù)型，最大限度地調(diào)動(dòng)全校師生員工的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)校教師和職工都能施展自己的才能；在勤工儉學(xué)方面，怎樣引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高經(jīng)濟(jì)效益。
大膽管理，真抓實(shí)干。事業(yè)是干出來(lái)的。講得不對(duì)的，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家！
依法執(zhí)教演講稿篇十八
中國(guó)的法治文明是世界法治文明的一部分，中國(guó)的法治分享了現(xiàn)代西方法治的某些原則、理念。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意，法治中國(guó)建設(shè)實(shí)踐不應(yīng)受到“本本主義”、“教條主義”的影響。
在我們的法治實(shí)踐中，應(yīng)關(guān)注中國(guó)法治實(shí)踐的成功做法、經(jīng)驗(yàn)，盡管這些做法、經(jīng)驗(yàn)可能并不符合西方法治國(guó)家的條條框框或法學(xué)教科書的概念、定義;在堅(jiān)持法制統(tǒng)一的前提下，關(guān)注中國(guó)法治實(shí)踐的多樣性，充分發(fā)揮各地區(qū)、各層級(jí)尤其是基層人民群眾的首創(chuàng)精神，及時(shí)總結(jié)公正合理有效的解決方法，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)、完善那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明確實(shí)有效并且受到人民群眾真心擁護(hù)、符合中國(guó)人民根本利益的中國(guó)法治的做法，并及時(shí)以法治的制度形式鞏固下來(lái)，使法治真正成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)改革和建設(shè)的有效實(shí)踐。
“要了解中國(guó)，必須了解世界”。法治中國(guó)的性質(zhì)是中國(guó)特色社會(huì)主義，法治中國(guó)的立足點(diǎn)是中國(guó)國(guó)情，法治中國(guó)的本質(zhì)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)建設(shè)的有效實(shí)踐，這絲毫不削弱中國(guó)法治的世界意義。毛澤東同志指出，“中國(guó)革命是世界革命的一部分”。一方面，中國(guó)法治的發(fā)生和發(fā)展離不開(kāi)近現(xiàn)代以來(lái)國(guó)際社會(huì)提供的基本條件，比如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民族國(guó)家、全球化等。體現(xiàn)在法治上，中國(guó)法治也必然以“憲法和法律至上”、“依法治國(guó)“、“公民在法律面前一律平等”、“以法治來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一”這些原則或理念作為法治建構(gòu)的基礎(chǔ);另一方面，中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)的和平發(fā)展、繁榮穩(wěn)定，對(duì)于世界的和平發(fā)展、繁榮穩(wěn)定具有重要積極意義。因此，在這個(gè)意義上說(shuō)，法治中國(guó)本身就具有世界意義。對(duì)于一個(gè)處于轉(zhuǎn)型期、發(fā)展中國(guó)家的社會(huì)主義中國(guó)來(lái)說(shuō)，能夠探索并建立其適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的法治，同時(shí)也是為全世界、全人類法治建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，為全人類精神文明和全世界法治文明增添寶貴財(cái)富。
依法執(zhí)教演講稿篇十九
老師們同學(xué)們，早上好!
大家知道，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)集體，一個(gè)個(gè)人，都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必需在法律的范圍里進(jìn)行，任何人都不能逾越法律。
我們作為一個(gè)學(xué)校,講依法治校就是這個(gè)道理.而作為學(xué)校的主體，同學(xué)們更應(yīng)懂得學(xué)法、懂法、用法、守法、護(hù)法，要通過(guò)老師的引導(dǎo)，社會(huì)的教育，家庭的教育，更重要的是通過(guò)自身自身的努力，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代法律精神。
首先，我們要加強(qiáng)同學(xué)的權(quán)利意識(shí)教育，我們都知道的《未成年人維護(hù)法》，但很多同學(xué)，對(duì)他的了解是膚淺的。我們要熟悉自身的權(quán)利，學(xué)會(huì)行使和維護(hù)自身的權(quán)利。這里蘊(yùn)含著一個(gè)重要的道理：只有真正懂得權(quán)利的人，才會(huì)更加尊重他人的權(quán)利。一個(gè)人人真正懂得權(quán)利的社會(huì)，才是一個(gè)人人享受高度自由、文明的社會(huì)。學(xué)校也一樣，而權(quán)利與義務(wù)是一個(gè)統(tǒng)一體，人沒(méi)有了權(quán)利，或者被任意侵犯，而要他們?nèi)ヂ男辛x務(wù)，這是不可能的。強(qiáng)調(diào)權(quán)利并不忽視義務(wù)。對(duì)權(quán)利的追求，會(huì)很大程度地調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)成才的積極性，為自身的健康生長(zhǎng)發(fā)明了有利的條件。其次，我們所進(jìn)行的守法教育，是要使同學(xué)們學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身，在行為上和情感上對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和尊重。從而促進(jìn)法制建設(shè)的順利進(jìn)行。守法就是遵守法律。守法是維護(hù)權(quán)利，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和發(fā)展權(quán)利。守法，要求我們每一個(gè)人依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)。但權(quán)利是不能任意擴(kuò)充的，否則你就是超越了法。比方，這幾天來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)，把教室里掛在墻上的老師、同學(xué)的照片摘下涂上臟物或亂劃，請(qǐng)問(wèn)有這個(gè)權(quán)利嗎?假如，那個(gè)人是你的家長(zhǎng)，你的兄弟胞妹，你作何感想?你應(yīng)該是一個(gè)人，是個(gè)正常的人，那么這種作為就不是正常人做的事，按正常的司法解釋，這樣的行為犯有三種罪：一是破壞公共財(cái)物罪，應(yīng)予拘留15天。二是嚴(yán)重侵犯他人的肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)。三是破壞公共治安罪，三罰了并罰，必需進(jìn)行勞動(dòng)教養(yǎng)和精神名譽(yù)賠償5000元。
所以說(shuō)，只有在人人守法的有序的環(huán)境下，人們的權(quán)利才干最大限度地實(shí)現(xiàn)。
同學(xué)們，培養(yǎng)法律精神的同時(shí)，我們同樣要加強(qiáng)自身道德精神的培養(yǎng)，這樣就能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代法律精神的形成。在集體生活中，法律與道德都是調(diào)節(jié)人們行為的規(guī)范，是維護(hù)生活穩(wěn)定和發(fā)展的兩個(gè)必不可少的支撐點(diǎn)。道德精神是道德的靈魂，是法律精神的精髓。對(duì)我們來(lái)說(shuō)這與加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)是一致的、吻合的。法律通過(guò)立法可以推動(dòng)道德的普和，嚴(yán)格執(zhí)法可以弘揚(yáng)道德精神。法制越健全，法律中的道德內(nèi)涵越豐富，越人性化?？梢耘囵B(yǎng)我們的現(xiàn)代法律精神，必需與培養(yǎng)道德精神結(jié)合起來(lái)。
依法執(zhí)教演講稿篇二十
依法執(zhí)教是一項(xiàng)嚴(yán)肅而重要的任務(wù)，它涉及到教育的公平、公正和教師的職責(zé)。作為一名老師，我深知依法執(zhí)教的重要性，也由此感受到了很多。在這篇文章中，我將分享我在依法執(zhí)教過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：了解法律和政策的重要性。
作為一名教師，我們不能只關(guān)注教學(xué)本身，還必須時(shí)刻關(guān)注最新的法律和政策。只有及時(shí)了解并掌握這些信息，我們才能在教育實(shí)踐中依法執(zhí)教。通過(guò)了解法律，我們能夠更好地處理學(xué)生紛爭(zhēng)和矛盾，保障教育的公平和正義。因此，我經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷地提高自己的法律意識(shí)和教育法律知識(shí)。
第二段：嚴(yán)守法律底線。
依法執(zhí)教的核心在于嚴(yán)守法律底線，秉持公平、公正、公開(kāi)的原則。在日常教學(xué)中，我始終堅(jiān)守教育的底線，確保教育活動(dòng)不違法不失公正。當(dāng)遇到與法律和政策相悖的事情時(shí)，我會(huì)果斷拒絕并向相關(guān)部門報(bào)告。例如，在教學(xué)中，如果有學(xué)生因個(gè)人原因需要特殊照顧，我會(huì)向?qū)W校請(qǐng)示并咨詢法律意見(jiàn)，確保我的行為合法合規(guī)。
第三段：平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
依法執(zhí)教的另一個(gè)重要方面是平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。法律規(guī)定了每個(gè)學(xué)生享有受教育的權(quán)利，無(wú)論他們的背景、性別、種族、宗教或殘疾狀況如何。作為一名合格的教師，我積極努力地創(chuàng)造一個(gè)平等公正的教育環(huán)境，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到平等的教育機(jī)會(huì)。我不會(huì)因?qū)W生有特殊需求或困難而歧視他們，而是盡力提供幫助和支持。
第四段：注重個(gè)性發(fā)展和差異教育。
教育不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的灌輸上，而是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異教育。根據(jù)教育法和相關(guān)政策，教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的教學(xué)。因此，我注重了解每位學(xué)生的興趣、才能和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)他們的差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。
第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作。
依法執(zhí)教的最后一個(gè)方面是與家長(zhǎng)的溝通合作。根據(jù)教育法和政策，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該建立緊密的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的教育和發(fā)展。作為教師，我積極主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)提供對(duì)學(xué)生教育的意見(jiàn)和建議，以便更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
總結(jié)：
依法執(zhí)教是一項(xiàng)需要持續(xù)努力和實(shí)踐的工作。只有不斷提高自身的法律意識(shí)，堅(jiān)守教育底線，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和不同需求，并與家長(zhǎng)積極溝通合作，我們才能真正做到依法執(zhí)教。通過(guò)實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性和意義。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)、不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和法律意識(shí)，以更好地履行自己的教育職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力量。
依法執(zhí)教演講稿篇二十一
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師隊(duì)伍的建設(shè)也成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，依法執(zhí)教是自己在長(zhǎng)期實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到的重要原則。依法執(zhí)教不僅是教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則，也是教育工作的性質(zhì)決定的必然要求。下面我將從自己的實(shí)踐出發(fā)，分享我的依法執(zhí)教心得。
首先，依法執(zhí)教要堅(jiān)持以法律為準(zhǔn)繩。法律是維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的基石，構(gòu)建了一套嚴(yán)密的行為規(guī)范體系。作為教師，我們應(yīng)該始終將依法執(zhí)教視為自己的職業(yè)底線，并將法律作為行為的準(zhǔn)則。在日常教育教學(xué)過(guò)程中，我總是盡力符合法律的要求，在教學(xué)管理、班級(jí)紀(jì)律、教育規(guī)范等各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做到合法、合規(guī)、合乎規(guī)范。
其次，依法執(zhí)教要倡導(dǎo)平等和尊重。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要堅(jiān)持平等和尊重的原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和不足，都應(yīng)該得到教育的平等機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒也不歧視某些學(xué)生。同時(shí)，也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予他們合理的空間，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
然后，依法執(zhí)教要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的教師，必須具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。在實(shí)踐中，我注重不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，不斷拓展自己的專業(yè)知識(shí)面和教育視野。通過(guò)這樣的不斷追求，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了自己的教育教學(xué)研究能力，更好地適應(yīng)了教育改革的要求。
最后，依法執(zhí)教要與學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。一所學(xué)校的教育質(zhì)量和依法執(zhí)教水平的高低，離不開(kāi)學(xué)校和教師、家庭、社會(huì)的共同努力。作為教師，我們要積極參與學(xué)校相關(guān)事務(wù)和活動(dòng)，與其他教師合作，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，形成合力。同時(shí)，我們也要密切與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，形成家校合力。更重要的是，依法執(zhí)教，不能僅僅局限在學(xué)校的范圍內(nèi)，我們應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，以便將社會(huì)的最新發(fā)展和變化納入到教學(xué)中。
總結(jié)起來(lái)，依法執(zhí)教不僅是一種職業(yè)行為規(guī)范，更是教育行政和法律制度的要求。作為一名教師，我們要始終牢記教育事業(yè)的重要性和教師的使命，始終將依法執(zhí)教視為自己的底線要求，用法律和規(guī)范引領(lǐng)自己的行為，注重個(gè)人素養(yǎng)的提升，與學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到依法執(zhí)教，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教演講稿篇二十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，同志們：
你們好！
古人說(shuō)：“國(guó)，無(wú)法則亂，民，無(wú)法則貧?！狈ǎ敲恳粋€(gè)社會(huì)公民的行為準(zhǔn)則，更是我們富國(guó)強(qiáng)民安邦治亂的必要方略。一個(gè)國(guó)家要建設(shè)和諧社會(huì)，要前往小康未來(lái)，無(wú)疑離不開(kāi)法律的保障；一個(gè)人要獲得安寧幸福的生活，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和自由的追求，也離不開(kāi)法律提供的公平環(huán)境以及全面保護(hù)。我們這些工作在醫(yī)療戰(zhàn)線上的醫(yī)生護(hù)士，為了更好地救死扶傷，為了更好地展示革命的人道主義精神，為了更好地解救人民于疾病的痛苦之中，也應(yīng)該知法講法。在我們的心中，不僅要有一個(gè)人道主義的醫(yī)護(hù)理念，不僅要有一種救死扶傷的白求恩精神，在這個(gè)現(xiàn)代化的新時(shí)代，在我們的心中，還應(yīng)該有一樣?xùn)|西，它就是法律，就是法制。表現(xiàn)在我們的行為中，我們應(yīng)該讓醫(yī)療事業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)則與道德規(guī)范，和社會(huì)的法律以及國(guó)家的法規(guī)緊密地結(jié)合起來(lái)。
中國(guó)的法制教育，已經(jīng)走過(guò)了二十多年的歷程，中國(guó)人的法律意識(shí)，正在慢慢地覺(jué)醒，而國(guó)家對(duì)法律知識(shí)的普及，已經(jīng)從城市擴(kuò)展到了廣大的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，并且日益深入人心。當(dāng)然，法律，連同著它的故事，也已經(jīng)深入到了我們的醫(yī)院。這些年里，患者把醫(yī)院告上法庭的案例接二連三地發(fā)生，而屢見(jiàn)不鮮的醫(yī)患矛盾，正在越來(lái)越多地通過(guò)法律的途徑尋求著解決。整個(gè)社會(huì)已開(kāi)始學(xué)法、知法、守法、維法、用法法，已越來(lái)越堅(jiān)固在扎根在人民的心中了，法，自然也應(yīng)該越來(lái)越明確地銘刻在我們醫(yī)護(hù)人員的心中。是的，法必須深入到我們的心中——而不是膚淺地吊在我們嘴上。我們不僅要知法守法，我們更應(yīng)該對(duì)威嚴(yán)的法律保持應(yīng)有的尊重——而不是對(duì)它心存蔑視。
是游戲，玩法如同玩火。玩火者必自焚，玩法者，也必將受到法律的制裁，跌入罪惡的深淵，葬送尊嚴(yán)和良知，甚至糟蹋自由和生命。德國(guó)哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深的震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心祟高的道德與法則?！钡赖率且粋€(gè)人對(duì)自己行為的自律，是自我約束，然而古今中外的大量人生事實(shí)充分地證明了這一點(diǎn)：僅僅有個(gè)人的自律是不夠的，為了社會(huì)的長(zhǎng)治久安，為了全體公民的平安與幸福，一個(gè)健康的國(guó)家必須強(qiáng)調(diào)法治，即強(qiáng)調(diào)對(duì)人的“他律”。他律是相對(duì)于自律而言的，他律是對(duì)自律的最終保證。我們?cè)卺t(yī)院里工作的人，大部分都是接受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，大部分都有著高貴的自律精神，都有著良好的職業(yè)道德——正因如此，我們的工作才得到了社會(huì)的承認(rèn)與群眾的肯定，可是我們不能否認(rèn)的是：偏偏就是我們這些別人看上去不可能違犯法律的人，事實(shí)上卻已經(jīng)或者差一點(diǎn)觸犯了法律。如果真有一天，當(dāng)我們連自己都不相信自己地觸犯了法律時(shí)，我們應(yīng)該知道：這并不是說(shuō)我們有多么罪惡，也不是說(shuō)我們喪失了職業(yè)的道德，同樣也不是說(shuō)我們?nèi)狈?duì)自己的約束，而是我們對(duì)自己的自律能力太過(guò)自信了！對(duì)自律能力的太過(guò)自信，就是對(duì)他律的不夠尊重，就是對(duì)法律的蔑視，就是沒(méi)有讓法律的精神入駐心間！
在這個(gè)法制的時(shí)代，我們必須明確的一個(gè)認(rèn)識(shí)就是：并不是只有壞人才犯法。有一個(gè)美國(guó)的女護(hù)士，甚至因?yàn)樽约旱纳屏级|犯了法律。這是一個(gè)很有名的故事，說(shuō)的是一個(gè)老人實(shí)在忍受不了疾病的痛苦，他要求自己的護(hù)理幫助他早日解脫。這位各方面都十分優(yōu)秀的護(hù)士也不忍看著這個(gè)老人治愈無(wú)望卻要備受折磨，于是就給他注射了一支藥，讓老人無(wú)痛苦地死去了。從道德的角度看，應(yīng)該說(shuō)她做的其實(shí)是一件善良的事，可是，她還是被起訴了，因?yàn)樗噶朔ā裏o(wú)權(quán)結(jié)束一個(gè)人的生命，可是她卻結(jié)束了一個(gè)人的生命。
法制化的國(guó)度里，我們時(shí)刻都有可能與法律迎面相遇，我們必須別無(wú)選擇地面對(duì)法律，必須讓法律深入到每一個(gè)人的心中，我們必須正視并且尊重法律的力量。
我是一名普通的護(hù)理工作者。我常常在自己的心里這樣想：人們?yōu)槭裁磿?huì)把“白衣天使”這么美好的一個(gè)名字給了我們？難道僅僅是因?yàn)槲覀兇┝艘簧戆滓路?？長(zhǎng)期以來(lái)，我們醫(yī)護(hù)人員一直是善良與美的化身，曾經(jīng)有人說(shuō)我們醫(yī)護(hù)人員：你們的微笑具有天使的魅力，具有天使的學(xué)養(yǎng)，你們的微笑是世上最好的藥！可是，僅僅有微笑是不夠的！如同道德不能代替法律，微笑也不能代替科學(xué)，更不能代替規(guī)章制度。表現(xiàn)在日常工作中，應(yīng)該做的，我們自然要一臉微笑地去做，而不應(yīng)該做的（比如人情免費(fèi)），我們一定要嚴(yán)守法律而不茍循私情。法在我心中，法更要體現(xiàn)在我們的日常工作和一言一行之中去。我們要在專業(yè)技術(shù)上不斷地提高自己，我們要在職業(yè)道德上不斷地完善自己，我們也要在法律的意識(shí)方面不斷地警戒自己。白衣天使，意味著完美，可是什么是完美，我認(rèn)為：只有美麗的衣著與形體顯然是不夠的，甚至只有醫(yī)護(hù)的精湛技術(shù)也是不夠的，甚至只有一顆對(duì)患者的愛(ài)心仍然是不夠的，我們還要學(xué)法知法，維法用法。只有法在心中，我們才能稱得上實(shí)現(xiàn)了真正的完美！
曾經(jīng)有人把天水市第一人民醫(yī)院稱為“最先擁抱太陽(yáng)的地方”。太陽(yáng)，在好多人的眼里，意味著一顆仁愛(ài)之心的溫暖，也意味著一顆誠(chéng)信之心的熱情，意味著善良與道德，但是，在我看來(lái)，太陽(yáng)更意味著一種普照萬(wàn)物的公平與不分貧富一視同仁的公正，意味著科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)律與尊重生命以人為本的準(zhǔn)則。當(dāng)太陽(yáng)的光芒照進(jìn)人的心中，它既是一種溫暖，也是一種保護(hù)；既是一種安慰，也是一種提醒；既是一種出于道德似的善良，更是一種法律式的嚴(yán)肅。我們白衣衛(wèi)士，應(yīng)該是擁抱太陽(yáng)的人，或者說(shuō)是陽(yáng)光的使者，我們只有深入地理解了陽(yáng)光，才能給人以陽(yáng)光般的溫暖；同樣的道理，我們只有深入地理解了法律，我們才能維護(hù)自己的權(quán)利同時(shí)也維護(hù)患者的權(quán)利。
我們的人生才會(huì)更加完美！
我的演講結(jié)束，謝謝大家。
依法執(zhí)教演講稿篇二十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:。
大家好!我是來(lái)自張家莊學(xué)區(qū)張家莊小學(xué)的牛艷芬。今天，我演講的題目是《法制之花綻放校園》。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。但是，近幾年來(lái)，侵害校園的案件以及學(xué)生犯罪時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)秩序。常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。法律就是調(diào)整人們行為的“規(guī)矩”。當(dāng)今社會(huì)是法治的社會(huì)，學(xué)校要發(fā)展，離不開(kāi)教育，離不開(kāi)師德，更離不開(kāi)法律的保障。作為班主任，要向?qū)W生貫徹學(xué)習(xí)法律知識(shí)，引導(dǎo)他們邁好人生的第一步，是人生之旅的關(guān)鍵所在。通過(guò)教育，要讓他們從小就明是非，識(shí)善惡，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
我班有一個(gè)學(xué)生李某，因?yàn)榧彝キh(huán)境優(yōu)越，從小養(yǎng)成了花錢如流水的毛病。他的父母發(fā)現(xiàn)后，為了讓他改掉惡習(xí)便開(kāi)始限制他，給他很少的零花錢。但這早已不能滿足他的胃口。漸漸地，他便去偷，由偷父母，偷同學(xué)，到偷鄰居。由幾元、幾十元、到上百元。我了解情況后，曾幾次找他談心，給他講一個(gè)個(gè)因不能控制自己而走向犯罪的真實(shí)例子。并且告訴他，如果他不能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤作法，以后很可能會(huì)發(fā)展成為犯罪。他聽(tīng)后很后悔，向我保證說(shuō)“老師，我一定改正，請(qǐng)您幫助我!”于是，和他談心，成了我每天的必修課。
可是有一天，班里另一個(gè)同學(xué)書包里的十元錢不見(jiàn)了。于是，他馬上被鎖定為懷疑對(duì)象。我調(diào)查時(shí)，他矢口否認(rèn)。第二天，錢有了下落，原來(lái)那個(gè)同學(xué)把錢放錯(cuò)了地方。但是李某覺(jué)得自己受了天大的委屈，不明白大家為什么會(huì)懷疑他。我告訴他說(shuō)：“要想讓大家改變對(duì)你的看法，首先要改變你自己。這樣，你才會(huì)取得同學(xué)們的信任啊!”他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，他果然改掉了惡習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師節(jié)到了，我收到了他的賀卡：“老師，是您的教育讓我不再懵懂、彷徨。您就像媽媽一樣，讓我感受到了溫暖，看到了前方的光亮!祝您幸福!”我熱淚盈眶，是啊!看到這個(gè)在法制光環(huán)下重新振作起來(lái)的少年，我為自己是人類靈魂的工程師而感到驕傲!
花朵是美麗的，它的美麗可以滲透到人的心靈深處。如果我們播下一粒法制的種子，那么就會(huì)升騰起一個(gè)生長(zhǎng)的希望;如果我們播下一種行為習(xí)慣，那么就會(huì)收獲一個(gè)法制夢(mèng)想。親愛(ài)的老師們，讓我們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚(yáng)!做一縷輕風(fēng)吧，帶來(lái)法制的縷縷清香!依法從教吧，讓法制之花綻放校園!
我的演講完畢，謝謝大家!
各位老師、各位同學(xué)：
大家晚上好!我是來(lái)自級(jí)本科生3支部的李睿。
在演講內(nèi)容開(kāi)始之前，我想先給大家講兩個(gè)案例。第一個(gè)發(fā)生在的內(nèi)蒙古，一名女子被謀害在公廁內(nèi)，事件中報(bào)案者被認(rèn)定為犯罪嫌疑人，并在62天后被執(zhí)行死刑。九年后，一名殺人犯落網(wǎng)并交代了自己在內(nèi)蒙的罪行;又一個(gè)九年后的11月20日，此案進(jìn)入再審程序，但是前所謂的嫌疑人已無(wú)法站在法庭上為自己辯護(hù)。這就是最近廣受關(guān)注的呼格吉勒?qǐng)D案。
另一個(gè)案例，，海南省瓊山市的農(nóng)民黃家光在一次斗毆中被判無(wú)期徒刑。直至209月29日，海南省高院再審宣判，黃家光被宣告無(wú)罪，當(dāng)庭獲釋。海南省高院作出的國(guó)家賠償決定書還明確，將向他支付賠償金160余萬(wàn)元。雖然改判的判決書遲到了十四年，但正義的伸張永遠(yuǎn)不會(huì)太晚。
從上面兩個(gè)實(shí)例我們可以看到，依法治國(guó)，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的建設(shè)和長(zhǎng)期的發(fā)展進(jìn)程;而對(duì)于個(gè)人乃至于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，依法治國(guó)與否往往就決定了一個(gè)人的一生。很多時(shí)候，依法治國(guó)不只存在于宣傳和制度，而是深深地滲透于我們每個(gè)人的生命、生活。這也是我今天演講的主題，那就是：《法治，就在身邊》。
不知大家是否還記得的三鹿事件，商家對(duì)于食品來(lái)源安全性的不確定以及質(zhì)量監(jiān)管的漏洞，使得很多剛剛來(lái)到這個(gè)世界不久的小成員受到了無(wú)情的傷害，而這一切，本可以避免。國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)食品安全法》，對(duì)食品安全的依法監(jiān)管也達(dá)到了一個(gè)新的高度。數(shù)據(jù)顯示，至，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共批捕、起訴生產(chǎn)、銷售不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的食品刑事案件2705件6128人。批捕、起訴生產(chǎn)、銷售有毒、有害食品刑事案件7298件10975人。對(duì)食品行業(yè)依法監(jiān)督，從嚴(yán)管理，用法治將我們每個(gè)人的權(quán)益武裝到牙齒。
近幾年，創(chuàng)業(yè)在就業(yè)中所占的比例也逐年增大。但同時(shí)，創(chuàng)業(yè)所面臨的非公平競(jìng)爭(zhēng)，不合理行政干預(yù)，相關(guān)審批遲緩等問(wèn)題也日益突出，實(shí)行依法治國(guó)，是對(duì)中小企業(yè)生命力和活力的有力保障，保障公平競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)準(zhǔn)入等權(quán)利，讓小企業(yè)的生存發(fā)展之路不再孤單。
在教育方面，依法治國(guó)同樣帶給我們福利，對(duì)于現(xiàn)在的我們，“義務(wù)教育”早已不是一個(gè)新鮮的名詞，而在二十多年前，義務(wù)教育的推廣，特別是在農(nóng)村的推廣面臨著很大的挑戰(zhàn)。雖然面臨著阻力，但國(guó)家還是將《義務(wù)教育法》堅(jiān)定地推行下去。30年后，義務(wù)教育終于收到了累累碩果，現(xiàn)今我國(guó)有約58萬(wàn)所小學(xué)，8萬(wàn)所初級(jí)中學(xué)，高校也有幾千所，教育體系也初步建成。而今的青少年學(xué)生，在接受義務(wù)教育后，也可根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)入社會(huì)或者像我們一樣進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。國(guó)家通過(guò)對(duì)教育基本法的堅(jiān)決落實(shí)實(shí)施，讓每個(gè)青年學(xué)生齊家治國(guó)平天下的志愿成為可能。
依法治國(guó)并不是高高在上，相反，它存在于我們生活的每一個(gè)角落，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，它像一張嚴(yán)密的大網(wǎng)，讓違法分子無(wú)處可逃;而同時(shí)，他又像一束光，帶著司法和正義的溫暖去擁抱我們每一個(gè)人。
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