3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。寫總結(jié)時要注意掌握好篇幅，避免過于冗長或過于簡潔，保持適度的信息量。下文是一些從實際經(jīng)驗中總結(jié)出的有效方法和技巧。
信息技術(shù)的說課稿篇一
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，xx老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕?，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在xx老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，xx老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。
在本節(jié)課上，xx老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，xx老師做了有意義的嘗試。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)的說課稿篇二
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。
在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。
知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;。
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
(一)新課導(dǎo)入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形：最好能重命名。
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;。
*學(xué)生代表演示資料。
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解。
(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
(3)小組合作的配合。
如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
1、分析教材。
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、知識目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認識，加深對網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、教學(xué)重點：雙絞線的制作。
4、教學(xué)難點：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法。
壓制水晶頭的方法。
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學(xué)方法，具體是：
1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細觀察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、主動探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)。
1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計算機雙絞線交換機雙絞線計算機。
2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)。
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學(xué))的特點，達到復(fù)習(xí)、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調(diào)正確性。通過對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當(dāng)雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)。
鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學(xué)生進行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導(dǎo)。對于動手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長補短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)。
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進行簡單點評，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強調(diào)重點和難點，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)。
課本p36——p37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自學(xué)能力。
信息技術(shù)的說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進行簡單的闡述。
1、本課針對中學(xué)生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
進一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
重點：創(chuàng)建word文稿，并能進行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。
難點：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點。
基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計算機教室，投影儀。
1、由實例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補短，提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)的說課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準實驗教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個課時，本教學(xué)案例是第1個課時。
前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》的基礎(chǔ)。
高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。
我所教學(xué)生大部分來自城市，但根據(jù)開學(xué)之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強扶弱”的原則，把他們分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機課中，給學(xué)生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實踐。特別是前兩節(jié)課對網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、知識與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養(yǎng)靈活運用搜索技巧搜索各種信息的能力
2、過程與方法
通過引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識
通過師生、生生的互動與對比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗運用搜索技巧有效獲取信息對于學(xué)習(xí)和生活的價值和意義
培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習(xí)慣
（二）教學(xué)難點：常見的邏輯命令的使用
（三）依據(jù)及處理思路：
搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化、常見的邏輯命令的使用、強制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點內(nèi)容，需要設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準確的關(guān)鍵詞等技巧無須專門設(shè)計搜索任務(wù)，可蘊含在任務(wù)探究的活動中，教師應(yīng)把握時機，適時靈活地提醒學(xué)生。
常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點。為此，教學(xué)中單獨設(shè)置了一個相應(yīng)的探究任務(wù)。對于這個任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學(xué)難點。
搜索技巧看似很簡單，其實卻是一個很復(fù)雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點，沒有提供詳實的教學(xué)案例；這些知識（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學(xué)生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動時，我認為本課時（第1課時）不適合綜合性的主題活動，那樣容易忽略一些重點環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結(jié)，達不到預(yù)期目的。下一課時（第2課時）再設(shè)置相對綜合的活動任務(wù)，鞏固技巧的靈活運用，培養(yǎng)解決問題的能力。
我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個針對性強、有趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個任務(wù)分別突出一兩個重點，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時緊緊圍繞“技巧”這一中心點，強調(diào)對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對比與互動讓學(xué)生多維度、多視角地認識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。
考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識、開闊學(xué)生視野，我設(shè)計了2個鞏固提高任務(wù)和1個知識拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時也防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無關(guān)的其他事情。
另外，根據(jù)學(xué)生愛玩和好勝的心理特點，采用了激勵教學(xué)法。以用五星的個數(shù)來量化評價，星數(shù)越多，期末總評時加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。
（一）提出問題、導(dǎo)入新課（5分鐘）
用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會兒，就著就號啕大哭自殺了?！睘槭裁?？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進而引導(dǎo)他們帶著問題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識。
（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）
先要求學(xué)生訪問教師機下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。
設(shè)計意圖:1.激勵機制，強調(diào)小組合作
2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時防止個別學(xué)生濫竽充數(shù)
1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）
設(shè)計意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化
先讓學(xué)生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認識后，展示幾組學(xué)生方案，進而提供教師方案，加以對比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對搜索效率有何影響）。
幾種關(guān)鍵詞對比：
美國聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案
美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺
美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案
[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。
2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對汪國真詩歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）
設(shè)計意圖:強制搜索（雙引號）的使用
讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時補充指正，其他學(xué)生觀察對比，反思不足。
幾種關(guān)鍵詞對比：
汪國真詩歌沒有比腳更長的路
汪國真詩歌沒有比人更高的山
汪國真詩歌"沒有比人更高的山"
3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國電影的網(wǎng)頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）
設(shè)計意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用
這是本節(jié)的難點，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來完成本任務(wù)。
參考關(guān)鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片
（注意：減號前必須有一個空格）
（三）拓展探究、提升知識（5分鐘）
1．對于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；
2．對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。
[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實踐，進一步拓展與提高自身的搜索水平。
（四）交流評價、歸納總結(jié)（8分鐘）
1、基本技巧總結(jié)（師生互動）
2、學(xué)生展示交流其他技巧
3、學(xué)習(xí)評價和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對性建議）
評價標(biāo)準：用五星的個數(shù)來量化評價。星數(shù)越多，期末總評時加分越多。
4、宣布3個優(yōu)勝小組，給予課外上機獎勵。
七、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過小組探究和自主實踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學(xué)生完成了部分選作題目，各個層次的學(xué)生都有所收獲。師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。
1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對教材進行建設(shè)，以針對性強、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動的形式，引導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。
2、整個教學(xué)活動都是緊緊圍繞教學(xué)的重點而展開，并通過幾個小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學(xué)難點。
3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫學(xué)習(xí)記錄表的方式，給不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實現(xiàn)分層教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都有收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結(jié)。
4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎勵機制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。
5、整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣，讓學(xué)生認識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對于這部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時間讓其自主上機操作練習(xí)。同時，在下一課時的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會遇到的實際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的能力。
信息技術(shù)的說課稿篇五
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的`全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，屈老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了屈老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕?，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。屈老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦屈老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在屈老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是屈老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。
在本節(jié)課上，屈老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，屈老師做了有意義的嘗試。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，屈老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)的說課稿篇六
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。
1.知識與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；
2.過程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。
4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標(biāo)識文件類型。
34等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
（2）文件存儲位置。
存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。
url路徑：用來標(biāo)識因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準格式。
例：。
unc路徑：用來標(biāo)識局域網(wǎng)中的共享資源。
例：。
本機路徑：當(dāng)前計算機文件。
例：c:program。
（3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、ftp下載。
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、qq旋風(fēng)等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、qq旋風(fēng)等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討論。
(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，在使用網(wǎng)絡(luò)時要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。
(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間仔細思考老師布置的思考題。
信息技術(shù)的說課稿篇七
wps演示軟件、多媒體電腦。
一、談話引入：
同學(xué)們，我們把封面做完了，接下來應(yīng)該做目錄頁了吧?目錄頁要一標(biāo)題的形勢反映幻燈片的內(nèi)容，為了美觀漂亮，經(jīng)常要插入一些圖片作為我文字背景。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計目錄頁。
(1)打開前面完成的演講稿，插入新幻燈片(2)方法：打開“插入”菜單，單擊“新幻燈片”命令后就會生成一張新的幻燈片。
三編輯新的.幻燈片。
1.設(shè)置格式與外觀。
選擇幻燈片版式中的“標(biāo)題和豎排文字”版式，從下拉菜單中選擇“應(yīng)用于選定幻燈片”。
2.插入一張圖片作為目錄頁的背景，在插入的圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“疊放次序”中的“置于底層”命令，使文字框顯示出來。
輸入目錄頁文字，設(shè)置合適的字體和字號。
介紹圖標(biāo)：教師講解示范。
輸入相關(guān)文字：教師講解示范，然后學(xué)生再操作。
示范添加部下、同事等的方法：教師講解示范，然后學(xué)生再操作。
i、設(shè)置背景顏色：教師講解示范，然后學(xué)生再操作。
三、練一練：
1、設(shè)計一張目錄頁，并保存文件。
四、作品欣賞。
五、小結(jié)、質(zhì)疑：
1、今天，你學(xué)會了什么?
2、你還能用今天所學(xué)的知識設(shè)計什么呢?
信息技術(shù)的說課稿篇八
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關(guān)素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準備。
本課的教學(xué)目的明確，重難點突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認知目標(biāo)來看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識探索能力，從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設(shè)計按鈕作為教學(xué)難點，并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實。
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認識和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點擊楨設(shè)置）。
5、自主設(shè)計按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生flash的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學(xué)生沒有喘氣的機會，應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中，一步步來達到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強。
信息技術(shù)的說課稿篇九
小學(xué)四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
眾所周知，上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設(shè)計，就達不到預(yù)期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課，知識點的難度較低，如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，既是對時間的浪費，又會使學(xué)生感到索然無味，無法引起學(xué)習(xí)的興趣，收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學(xué)生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學(xué)生增加了了解，也使學(xué)生緩解了緊張的情緒，當(dāng)正式開始上課的時候，學(xué)生已然很好的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學(xué)生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學(xué)過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規(guī)則和評分標(biāo)準，讓學(xué)生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設(shè)法去找問題找答案，促進了學(xué)生之間的交流，也真正將所學(xué)進行了鞏固。
信息技術(shù)是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生回答問題時，教師鼓勵學(xué)生上前邊演示邊講解，給予多余的分數(shù)獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學(xué)生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數(shù)的獎勵下，越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。
新課標(biāo)要求教師教學(xué)時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向，即復(fù)習(xí)課也可以很有意思，也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進來，歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體，教師一定要了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設(shè)計出好的課堂教學(xué)，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
信息技術(shù)的說課稿篇十
各位評委老師：
今天我說課的題目是《錦上添花——插入剪貼圖》，它是清華版的《信息技術(shù)》小學(xué)三年級下冊第二單元第五課的內(nèi)容，本節(jié)課我將從以下八個方面加以說明：
（一）教材分析。
本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本課所學(xué)的是“在word文檔中插入剪貼圖”，是word排版和頁面美化的重點知識之一，是圖文混合排版的延伸和拓展。通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用，是對學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。通過學(xué)生的觀察，比較，體會如何通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用，是對學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析。
教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在新課程理念指導(dǎo)下，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（2）通過練習(xí)操作調(diào)整圖片、編輯圖片，使學(xué)生熟練掌握在word中調(diào)整圖片、編輯圖片的技巧。
2、過程與方法。
（2）學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
（三）教學(xué)重、難點。
重點：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練在word文檔中插入剪貼畫的方法。
難點：學(xué)生熟悉插入圖片的方法，掌握對圖片的調(diào)整和編輯的技巧。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。
在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是：接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示。學(xué)生在完成每個任務(wù)的過程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，在對討論的結(jié)果進行探究驗證的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，最后通過作品展示，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
1、計算機電子教室；
2、多媒體教學(xué)課件；
3、學(xué)生預(yù)先分組，并選一個計算機水平較好，又比較負責(zé)任的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長；
4、將上節(jié)課所建立的文檔相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機上。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認知水平，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境激趣，引出主題。
（二）提高學(xué)生的動手操作能力。
（三）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
（四）激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。
第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題。
同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動起來，使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的`需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。
第二環(huán)節(jié)：提高學(xué)生的動手操作能力。
計算機課是以實際操作為基礎(chǔ)的課程，目的是提高學(xué)生操作計算機的能力，是課程的首要任務(wù)，所以在課堂上，讓學(xué)生進行操作練習(xí)，在教授部分講授一個新的內(nèi)容，就讓同學(xué)們示范演練，在自學(xué)的時候讓同學(xué)們通過自己的操作練習(xí)，使其有所提高收獲，還有創(chuàng)作性練習(xí)，來完成一副完整的作品，通過形式多樣性的練習(xí)，使學(xué)生的操作能力得到了鍛煉，同時還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。手、腦、眼多感官參與學(xué)習(xí)，不但使他們興趣十足，而且提高了學(xué)習(xí)效率。
第三個環(huán)節(jié)：注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是令他們終身受益的事情。在教學(xué)過程中我注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)文字環(huán)繞類型這一部分內(nèi)容時，教師只示范操作“四周型環(huán)繞”，其它的幾種環(huán)繞類型讓學(xué)生自己來探索，使其在發(fā)現(xiàn)中掌握新知。并且體會到成功的喜悅，在教授圖像控制等幾個工具時，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四個環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。
小學(xué)信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣為主，要讓他們感到計算機非常有趣。能夠幫助我們做許多工作，所以完成教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生欣賞一副計算機制作的3d動畫圖片，以此來告訴他們這樣精美的三維動畫也是用計算機制作出來的，如果我們要制作這樣精美的圖畫，我們還要學(xué)習(xí)更多的、更深的計算機知識才行，從而激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課以教學(xué)演示為主，有意識地留給學(xué)生適度的思維空間，使傳授知識與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵學(xué)生大膽上臺演示，讓學(xué)生暴露思維過程，教師將從多方面給予評價，同時，通過作品展示，讓學(xué)生自評，互評，從而體現(xiàn)評價主體的多元化，評價方式的多樣化。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師指正，謝謝！
信息技術(shù)的說課稿篇十一
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。
2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和審美能力。
3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法。
難點：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別。
信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂會學(xué)習(xí)情境，設(shè)計了三個任務(wù)，即編排座位、整理樂器、制作獎品。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。
本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師進行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮鳎瑢W(xué)生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時我在創(chuàng)設(shè)的三個情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
（二）任務(wù)驅(qū)動，合作交流。
（三）綜合實踐，探索創(chuàng)新。
心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時，馬上就會發(fā)現(xiàn)問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉(zhuǎn)。
本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)會“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)?？戳司蜁涀。隽司蜁斫?。所以要突破重難點，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動手獨立操作。我在實際教學(xué)過程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務(wù)展開：
（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時，會發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問老師來解決問題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。
這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問題，解決問題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會新知。
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務(wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計了“吉它”運用所學(xué)知識不能一次翻轉(zhuǎn)過來，從而引出本課的難點。由于學(xué)生對角度沒有直觀的認識因此我設(shè)計了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點。在這里我們將會感受到每一個學(xué)生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。
抓住小學(xué)生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點，我設(shè)計了“綜合實踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣。
（音樂會結(jié)束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)撸F(xiàn)在就讓我們動手吧！
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫，給學(xué)生提供了一個動手創(chuàng)新展示自我的機會。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期目標(biāo)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
信息技術(shù)的說課稿篇十二
各位老師們好，我叫冷金素（板書）。
我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點難點、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計理念七個方面來說明本課，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。
（停頓）。
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
重點：
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應(yīng)用。
難點：
1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇。
2、圖表數(shù)據(jù)分析。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)法和講練結(jié)合法，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：2008年奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（one。
world，one。
dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實踐內(nèi)容，用時10分鐘）。
選擇這三個表格數(shù)據(jù)，有三方面的原因，其一，普及北京奧運知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表？
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)。
在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù)，任務(wù)一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標(biāo)題。任務(wù)二，將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
省略：（學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進行評價，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更會有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）。
任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法，并進行簡單的分析，任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法，并進行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。
在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進行分析。）。
通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
我的說課完畢，謝謝大家！
信息技術(shù)的說課稿篇十三
《學(xué)用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術(shù)下冊第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
結(jié)合學(xué)科教材特點和學(xué)生心理，我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個方面。
1、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄堋＝Y(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點，重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強學(xué)生實際動手操作能力。
教學(xué)難點：“圖層樣式的綜合應(yīng)用”，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會有力的工具，學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識技能解決生活中相應(yīng)的實際問題，在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過程中，不斷增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用講練結(jié)合，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學(xué)生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
五、 學(xué)情分析：（說學(xué)法）
（1） 學(xué)生特點分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，有些知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
（3） 動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力，最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
教學(xué)過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動探究——總結(jié)拓展。
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們在前幾節(jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中，我們掌握了圖層的復(fù)制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學(xué)環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能，在操作中學(xué)習(xí)，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數(shù)的設(shè)置所達到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬?？梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
預(yù)計學(xué)完本課后，85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).
信息技術(shù)的說課稿篇十四
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。
讓學(xué)生初步認識powerpoint，學(xué)會制作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》?！墩J識十二生肖》是這個內(nèi)容的第四課。
課文編排采用任務(wù)驅(qū)動式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學(xué)重點：自主探究設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要認識了powerpoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應(yīng)用設(shè)計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，本課的教學(xué)目的確定為：
1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框，會設(shè)置文本框格式，并結(jié)合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神，讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí)、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。
3、通過學(xué)生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、處理信息、運用信息的能力。
1、機房計算機維護、整理、調(diào)試。確保計算機及教學(xué)管理軟件的正常使用。
3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機桌面。
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設(shè)計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出今天的任務(wù)。
1、打開“12生肖。ppt”文件，按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。
2、課件出示探究任務(wù)：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。
前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。
讓學(xué)生演示（或課件展示）word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學(xué)生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
5、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請同學(xué)在word中演示設(shè)置自選圖形格式。
7、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題（設(shè)置文本框格式）。
三種幫助手段：a、教材的閱讀。b、組內(nèi)同學(xué)的幫助。c、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點。
這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生舉一反三，嘗試練習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。
8、展示學(xué)生初步美化成果，鼓勵學(xué)生進一步美化。
教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學(xué)生進行各種嘗試。此時，也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。老師巡查課堂，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法，肯定每一個同學(xué)們的成功！
小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家，師生共同評價。
請學(xué)生進行評價時，讓學(xué)生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學(xué)活動，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。教師同時予以積極的引導(dǎo)與評價。
下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，因此，我設(shè)計了課后實踐，讓有興趣的同學(xué)進行課后實踐。
提供了“校園風(fēng)光。ppt”，讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標(biāo)題，并加以適當(dāng)?shù)男揎?，制作校園風(fēng)光圖。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。
1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最后完成任務(wù)。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，解決實際問題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用powerpoint時，有許多操作都是類似的。我設(shè)計讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能的遷移。
3、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實踐過程中，充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時間與空間，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個性特點。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而促進更進一步的學(xué)習(xí)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的，每一位同學(xué)更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據(jù)學(xué)生的實際，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖，實現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培養(yǎng)。
請各位多提寶貴意見。謝謝大家！
信息技術(shù)的說課稿篇十五
信息技術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學(xué)習(xí)，允許不同層次的學(xué)生達成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)學(xué)習(xí)要點：
掌握記錄指針的概念
學(xué)會插入、刪除記錄
學(xué)會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)
在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中，由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系，所以，在學(xué)習(xí)這些命令之前，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。
但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中，我認為不太妥當(dāng)。因為在這之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學(xué)的重點當(dāng)然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學(xué)對這部分內(nèi)容的理解和認識。
在講解這個命令的時候，學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可避免地會產(chǎn)生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應(yīng)該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當(dāng)然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過去學(xué)過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當(dāng)然，在本課的設(shè)計之中，教師總是加以引導(dǎo)，適時提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既是自主學(xué)習(xí)的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關(guān)知識鏈接尋找解決的思路。
1、導(dǎo)入新課
在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設(shè)計之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此，我們需要進行數(shù)據(jù)庫的維護操作。然而，在維護數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學(xué)生打開相關(guān)的頁面，提醒學(xué)生用一定的時間閱讀某些知識內(nèi)容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進行練習(xí)，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，并讓問題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學(xué)生思考這個問題，并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)？事實是不是這樣呢？會不會相關(guān)的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢？象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，并提示學(xué)生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，打開相關(guān)鏈接進行自主學(xué)習(xí)，并進入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術(shù)的說課稿篇十六
尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們：
大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術(shù)下冊第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評價幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
信息技術(shù)課程標(biāo)準是針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的，比較籠統(tǒng)，根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標(biāo)：掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機軟件的方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，所確定的過程與方法目標(biāo)：通過主題活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)表達意圖確定的主題和構(gòu)思；在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)計算機操作方法和自學(xué)計算機軟件的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所確定的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識，逐步提高學(xué)生運用計算機繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養(yǎng)成運用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見，與人合作的意識。
編寫體例：
本冊教材包括兩個單元,共16課，系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進.其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用計算機畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動的探索、比較中學(xué)習(xí)，體會計算機繪圖的神奇魅力。
教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考，適時地練習(xí)，用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。教材編排最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
編寫意圖：
本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識的認知規(guī)律，照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣。“龍教版”小學(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在知識的呈現(xiàn)上提供了大量機會，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識技能的同時發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能，并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實際問題，發(fā)展個人的興趣和愛好，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生在主動的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹）：啟動、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個或多個任務(wù)通過學(xué)生來完成，從而表達出小學(xué)生對生活感受與理解。
走進金山畫室，是認識金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以后進行計算機創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對windows畫圖軟件的理解和對應(yīng)用軟件使用的初步認識，本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點，給學(xué)生營造了一個思考、探究、創(chuàng)造、時間的空間，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
走進大自然這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
小小攝影師通過編輯簡單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機會。
節(jié)日的天空一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學(xué)會使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié)，也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作，學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動手能力。
動物樂園是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用，在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用，是對學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗，通過詳細的操作步驟，逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面，使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。
制作我們的畫冊是本單元的最后一課，通過講授創(chuàng)建自己的畫冊，管理自己畫冊包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
本單元教材用知識遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生每多學(xué)一課，應(yīng)該是多一分綜合能力，為以后后續(xù)的計算機學(xué)習(xí)做好鋪墊。
金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點，使學(xué)生掌握除了能用“畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級上冊學(xué)習(xí)word制作小報，下冊的網(wǎng)頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
本單元的教學(xué)重點是：圖形加工處理方法；學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會使用圖庫中的動畫及動畫修改。
教學(xué)難點：
用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調(diào)整圖片顏色；圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達。
教學(xué)建議：
（1）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，一旦興趣被激發(fā)出來，就相應(yīng)的喚醒了他們主動參與學(xué)習(xí)的意識。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時候，我們可以從興趣著手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展“比一比，評一評”，或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入，這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤，練習(xí)打字速度，還激活了學(xué)生的內(nèi)在動力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（2）、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中，要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)作，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí)，從生活實際出發(fā)，設(shè)計一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題，這樣不僅可以開放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動物樂園一課，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學(xué)們自由創(chuàng)作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。
(3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動課性質(zhì)的教學(xué)上，我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外，還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會，學(xué)生們在實踐中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
（4）掌握好教學(xué)中的側(cè)重點，教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時，教師可以完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識來自學(xué)。做到新舊知識的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實生活中使用的工具比較接近，學(xué)習(xí)比較容易，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側(cè)重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法，教師應(yīng)自己邊示范邊講解，重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
教學(xué)評價：
對學(xué)生來講，金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評價時教師一定要以鼓勵為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，評價盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主，評價時要注意語言的靈活度，調(diào)動興趣，可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法，如果出現(xiàn)失敗，教師也必須根據(jù)實際情況，幫助學(xué)生分析得失，總結(jié)經(jīng)驗，指出努力的方向，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現(xiàn)的舞臺！讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！
以上是我對本單元的理解，不當(dāng)之處，還請各位斧正！謝謝！
信息技術(shù)的說課稿篇十七
在這次培訓(xùn)活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教師通過請學(xué)生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個任務(wù)，讓學(xué)生進行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來，教師運用多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學(xué)生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學(xué)生會認為你已說好了，會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價，然后再作評價，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
信息技術(shù)的說課稿篇十八
2、選定單元格。
3、掌握單元格中數(shù)據(jù)及公式的復(fù)制方法與操作。
數(shù)據(jù)的復(fù)制。
講練結(jié)合（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進行演示講解）。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、公式輸入有哪些規(guī)則？
2、如何利用公式進行單元格中數(shù)據(jù)的計算？
二、新授。
1、excel20xx中，單元格的具體數(shù)據(jù)和計算公式都可以進行復(fù)制。不僅可以復(fù)制單個單元格中的數(shù)據(jù)或公式，還可以復(fù)制多個單元格中的數(shù)據(jù)或公式。這樣可以節(jié)省輸入相同數(shù)據(jù)、公式輸入的時間。
2、選擇復(fù)制區(qū)域操作：
（1）選定單元格（激活單元格）。
（2）選定單元格區(qū)域（選擇連續(xù)多個單元格）。
做一做：在電子表格中選取如下區(qū)域：a1：b2，c3：c7，d2。
3、數(shù)據(jù)復(fù)制。
操作過程：選擇復(fù)制對象（激活單元格）；使用復(fù)制命令；選擇復(fù)制的位置（激活目的'單元格）；使用粘貼命令。
（1）字符型和數(shù)值型數(shù)據(jù)的復(fù)制（即把字符或數(shù)值原樣復(fù)制到指定的位置上）。
（2）公式復(fù)制（公式復(fù)制時，excel會自動改變公式中相應(yīng)的單元格地址，使復(fù)制后得到的公式具有原公式一樣的運算規(guī)律）。
三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
信息技術(shù)的說課稿篇十九
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生對word的基本知識有了初步了解的基礎(chǔ)上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學(xué)難點是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實質(zhì)是在word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學(xué)生作細致介紹。因此，教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學(xué)生探究。
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握word中對文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。
1、使學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的插入方法;。
2、使學(xué)生學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;。
3、鍛煉學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過，非本課知識點。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學(xué)生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴謹，這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時，有的學(xué)生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導(dǎo)入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學(xué)生作品展示，組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語言表達能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習(xí)的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進行感恩教育。
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