情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒，保持積極的心態(tài)。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。如果您正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇一
32、33。
教材分析：
本節(jié)創(chuàng)設(shè)了“隊(duì)列表演”這一學(xué)生比較熟悉的情境，提出三個(gè)問題，借助點(diǎn)子圖、列表等介質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的過程與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的計(jì)算方法。
1、結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。
3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。
掌握橫式筆算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入。
1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
20×30=。
30×40=。
140×20=。
150×30=。
10×30=。
50×80=。
40×120=。
50×40=。
2、導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）。
二、教學(xué)新課。
1、獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。
（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。展示學(xué)生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。
方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。
方法三：把。
14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。
3、出示p32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
3、完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課堂小結(jié)。
你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
五、布置作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
（一）。
《隊(duì)列表演(一)》教學(xué)反思。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上，探索學(xué)習(xí)14×12的口算乘法。教科書提出了三個(gè)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的過程與方法。第一個(gè)問題借助點(diǎn)子圖探究14×12的直觀運(yùn)算，并用橫式記錄計(jì)算的過程和結(jié)果；第二個(gè)理解用點(diǎn)子圖的乘法運(yùn)算與列表的乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別；第三個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡和內(nèi)化了的方法，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。因此我重點(diǎn)確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拆分點(diǎn)子圖的方法探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。
3、選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑進(jìn)行正確計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：化難為易。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解算理。通過“談話導(dǎo)入”、“自主探究”、“展示交流”、“達(dá)標(biāo)反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
反思今天的這節(jié)課，有一些問題呈現(xiàn)了出來，特此記錄。
一、學(xué)生自主探究后的交流和反思時(shí)間較短。
在這節(jié)課上，我雖然給予了學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，但時(shí)間有限。特別是在讓學(xué)生圈點(diǎn)子圖，然后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的展示與交流，雖說學(xué)生能說清自己的方法，但是在傾聽他人發(fā)言上做得不夠，不能讓多樣化的算法祈禱應(yīng)有的作用。在這種時(shí)刻，如果能點(diǎn)名安排學(xué)生說一說講解同學(xué)的算理，吸收大家多樣化的想法，提出質(zhì)疑，既可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也為教學(xué)引導(dǎo)提供了鍥機(jī)。而這就是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于交流和反思的時(shí)間短，也就導(dǎo)致了部分同學(xué)受思維局限性的限制，學(xué)的過于呆板。
二、教師的講解沒有把握好契機(jī)。
課堂看起來進(jìn)行的很順暢，自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，但是教師沒有抓住學(xué)生展示的時(shí)機(jī)及時(shí)地進(jìn)行質(zhì)疑，或者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，沒有在關(guān)鍵處進(jìn)行講解。比如第三種方法，將兩個(gè)兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行表格式計(jì)算，教師光進(jìn)行了結(jié)果的獲得過程，沒有對(duì)表中數(shù)字的來源進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生成了接受性學(xué)習(xí)，掩蓋學(xué)生真實(shí)思維的缺陷。課堂表面看來很順暢，其實(shí)暗藏危機(jī)。
三、重視了學(xué)習(xí)方法的交流，忽略了深層次的專項(xiàng)練習(xí)。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，展示交流，并不能表示學(xué)生已經(jīng)接受。因而教師在課堂中要敢于放手，每種方法展示之后可以出示相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，既可以督促學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又可以及時(shí)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化與提升，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，再給予學(xué)生充分反思的時(shí)間，進(jìn)行自我分析并加以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，不光發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更為每節(jié)課甚至整個(gè)數(shù)學(xué)積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生答題卡。
教學(xué)過程：
一：情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I(yíng)活動(dòng)嗎？我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來看看。（課件1）。
a、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。（板書：統(tǒng)計(jì)）。
2、初步統(tǒng)計(jì)。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方？
生：xx。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去xx舉行夏令營(yíng)了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰到前面來試試？（請(qǐng)一生上臺(tái)）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢？你是怎么知道的？
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問題。（課件）。
學(xué)生提出問題，并及時(shí)解決問題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如果你是老師你會(huì)怎樣來安排比賽的時(shí)間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，（課件出示）二年級(jí)時(shí)的體重表（課件出示），請(qǐng)你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營(yíng)養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。
3、預(yù)測(cè)三年級(jí)時(shí)體重在哪個(gè)千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測(cè)是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說說統(tǒng)計(jì)在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一定能解決更多的實(shí)際問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇三
教學(xué)內(nèi)容：教材第104一106的內(nèi)容及第108頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。
1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法有含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。
一、導(dǎo)入。
(1)3/4的分?jǐn)?shù)單位是，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
(2)()個(gè)1/8是5/8，7/12里有()個(gè)1/12。
(3)3個(gè)1/5是()，4/7是4個(gè)()。
小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
2.談話：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。
1.出示例1。
提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灐?/p>
提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灒鯓恿惺?為什么用加法計(jì)算?
學(xué)生思考并口答：1/8+3/8，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。
提問：你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?
學(xué)生可以這樣思考：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，合起來也就是4/8。
提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的?
板書：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2。
利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：
觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
2.p105做一做第2題第一排。
3、提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法?
小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。
3.出示例2。
請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
提問：為什么用減法計(jì)算?分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?
因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是3/4，其中一個(gè)數(shù)是1/2，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變?你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎?
4.小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算?(學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。)。
師：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
5.完成教材第105頁(yè)的“做一做”和第107頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
6.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3個(gè)題讓學(xué)生說一說計(jì)算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。
7.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第2題。
其中()一1/12=11/12。
7/5-()=3/5，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的?
板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2。
例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
[困惑]“含義”與“意義”的區(qū)別，在分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)標(biāo)高上該如何把握?
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求，教材淡化了分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)，使用“含義”一詞，而不是“意義”。如例1中，由小精靈明明發(fā)問：“想想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?”例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：“分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系?”
“含義”與“意義”有什么不同呢?《教參》中指出，含義只要求領(lǐng)會(huì)就行，不需要刻板的記憶加減法的定義。在教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合題意分析為什么用加或減法計(jì)算時(shí)，他們只能回答到“要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，所以用加法”，“要求還剩多少，所以用減法”，不知道這樣的回答是否就是分?jǐn)?shù)加減法的“含義”了。
我是這樣思考這樣問題的。教材對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法是螺旋式上升編排的，五年級(jí)再學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，能夠清晰地說明算理，所以寫出思考的全過程就是進(jìn)一步加深對(duì)算理理解的過程。這樣規(guī)范的書寫在第一課時(shí)是有必要的，可強(qiáng)化相同單位的數(shù)可以直接相加減，可有效避免將分母相加的和作分母的錯(cuò)誤算法。到計(jì)算熟練后步環(huán)節(jié)可以省略。
[對(duì)練習(xí)的思考]。
1、建議在例題教學(xué)中補(bǔ)充1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法計(jì)算題，使學(xué)生明確如果將1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)相同的同分母分?jǐn)?shù)。
2強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，對(duì)于7/7和0/7的結(jié)果如何化簡(jiǎn)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
同分母分?jǐn)?shù)加減法表格教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇四
統(tǒng)編教材第十二冊(cè)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)內(nèi)容，雖然沒有提出過多的計(jì)算能力和過高的對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析理解的要求，但通過搜集資料，分類整理數(shù)據(jù)，以及圖表的制作等活動(dòng)，能使學(xué)生受到生動(dòng)的德育教育，并且能在初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)“重視社會(huì)實(shí)踐，重視調(diào)查研究”的意識(shí)。
“統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)，是初步統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的起始課，它既不同于計(jì)算、應(yīng)用題等教學(xué)，又與計(jì)算技能有一定聯(lián)系，是實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)用極廣泛的內(nèi)容，而且是下階段制作統(tǒng)計(jì)圖的依據(jù)。因此，教學(xué)中一定要克服重計(jì)算，重應(yīng)用題解答，輕統(tǒng)計(jì)表的傾向，按大綱和教材要求，切實(shí)教好。
“統(tǒng)計(jì)表”一節(jié)共4個(gè)例題，在結(jié)構(gòu)上有其共同點(diǎn)：1．確定調(diào)查的內(nèi)容（學(xué)生身高，考試分?jǐn)?shù)，男女生人數(shù)，試驗(yàn)田播種的畝數(shù)等）。2．收集原始數(shù)據(jù)的方法（記錄單的填寫，直接記錄法）。3．?dāng)?shù)據(jù)的整理。4．?dāng)?shù)據(jù)的分類（欄目的確定）。5．統(tǒng)計(jì)表的格式要求與制作。例1、例2是單式統(tǒng)計(jì)表，以數(shù)據(jù)的整理為主；例3、例4是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，以數(shù)據(jù)的分類為主。
教學(xué)中，首先要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義（為科研、生產(chǎn)服務(wù)，是對(duì)客觀事物的評(píng)估，為正確為決策提供依據(jù)）。其次才是使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的一般步驟和方法，會(huì)按有關(guān)的數(shù)據(jù)制作簡(jiǎn)單的`統(tǒng)計(jì)圖表。
在教學(xué)例1時(shí)，教師出示原始數(shù)據(jù)后，不宜過早也出現(xiàn)教材中已整理好的統(tǒng)計(jì)表，而應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生回答問題：“你從手中的記錄單中可以看出哪些內(nèi)容？”（學(xué)生的身高、誰最高、誰最矮、1．4米－1．5米的人數(shù)……）之后再學(xué)習(xí)教材，看看教材是怎樣整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表的。這樣能使學(xué)生進(jìn)一步明白，對(duì)調(diào)查內(nèi)容應(yīng)怎樣取舍，對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣整理，才能具有較強(qiáng)的科學(xué)性，從而加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。
教學(xué)例2前，設(shè)問坡度可略高一些：“如果要了解我們班某一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)，你打算做哪些工作？（了解每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)并做記錄，及格人數(shù)，不及格人數(shù)，按10分一段，數(shù)一致各分?jǐn)?shù)段中的人數(shù)）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生再對(duì)調(diào)查內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩?，并一起完成表頭的設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)表的繪制。通過默讀教材，使所學(xué)的知識(shí)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
例3和例4中“內(nèi)容的分類”、“欄別的確定”是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。它是從多項(xiàng)具體的內(nèi)容中，篩癬提煉出需要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，并進(jìn)行分類。這些要求，可通過閱讀教材完成，教師既不能包辦，也不能一帶而過，應(yīng)在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立完成（表頭的設(shè)計(jì)可由師生共同完成）。這樣，才能使學(xué)生的邏輯分類能力得到培養(yǎng)和提高。
一般來說，讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的事進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，他們是會(huì)很感興趣的，除了完成教材中的有關(guān)練習(xí)內(nèi)容外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中各種有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)資料。如，對(duì)捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)兒童的衣服、文具，書籍統(tǒng)計(jì)，某個(gè)小組同學(xué)每人每月零花錢統(tǒng)計(jì)，各年級(jí)近視人數(shù)統(tǒng)計(jì)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇五
1、初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能夠正確填寫表格，制作表格，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表動(dòng)手制作出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，會(huì)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。
課件，單式統(tǒng)計(jì)表。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、出示：學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的小視頻。
這是我們學(xué)校在組織同學(xué)們參加什么活動(dòng)？（社團(tuán)活動(dòng)）。
師：是的，我們每周都會(huì)參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，我們學(xué)校有哪些社團(tuán)？（口答）。
學(xué)生猜測(cè)，意見不一。
師：看來大家意見不統(tǒng)一，你能用我們以前學(xué)習(xí)的辦法解決嗎？
引題：可以用統(tǒng)計(jì)的方法。
二、自主探究，建構(gòu)新知。
1、復(fù)習(xí)鋪墊。
預(yù)設(shè)1：一同舉手表決。
預(yù)設(shè)2：我們統(tǒng)計(jì)的是男、女分別最喜歡的社團(tuán)，所以應(yīng)該分開統(tǒng)計(jì)。
2、完成單式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)收集和整理。
師：好的，現(xiàn)在我們就分別對(duì)男、女生最喜歡的社團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，女生統(tǒng)計(jì)男生的，男生統(tǒng)計(jì)女生的（每個(gè)學(xué)生手中只有一種統(tǒng)計(jì)表）（略）。
請(qǐng)幾位同學(xué)到前面統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)人數(shù)，填寫表格。
3、根據(jù)你手中的統(tǒng)計(jì)表，你們知道了什么信息？
（學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)口答）。
4、師：由于男、女生的特點(diǎn)不同，看來喜歡的社團(tuán)差別很大，老師想知道女生喜歡舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的這一張表格你能告訴老師嗎？（學(xué)生困惑）。
5、師：你們有什么辦法嗎？（我們需要把兩張表放在一起，才能比較）。
6、小組合作。
師：看來只有一張表是比較不出結(jié)果的，需要把兩張表合在一起，下面我們同位兩人為一個(gè)小組，根據(jù)兩張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，制作一個(gè)“男、女生最喜歡的社團(tuán)”統(tǒng)計(jì)表，并畫出來。
教師巡視指導(dǎo)。
7、利用多媒體展示學(xué)生作品。請(qǐng)同學(xué)說一說是如何設(shè)計(jì)的？
觀察幾類表格的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選出最優(yōu)方案。
8、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，運(yùn)用課件逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計(jì)表。
師根據(jù)表格內(nèi)容引出表頭，并加以介紹。
第一行橫向?yàn)樯鐖F(tuán)，第一列縱向男女為性別，中間部分的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)出的人數(shù)。
師：我們的這張統(tǒng)計(jì)表是怎樣得到的？（把以前的兩張合在了一起）。
以前我們學(xué)習(xí)的是單式統(tǒng)計(jì)表，把表格中的數(shù)據(jù)加以歸納整理，就是我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
9、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與我們之前的單式統(tǒng)計(jì)表有什么不同？（口答）。
11、你覺得復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么好處？
板書：信息豐富便于比較。
師：生活中處處有數(shù)學(xué)，下面我們就嘗試?yán)媒裉鞂W(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖解答問題。
三、練習(xí)鞏固，運(yùn)用拓展。
（1）填空。
2班同學(xué)爸爸、媽媽每天工作和做家務(wù)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。
1、大多數(shù)爸爸每天工作和做家務(wù)的時(shí)間是小時(shí)。
2、大多數(shù)媽媽每天工作和做家務(wù)的時(shí)間是（）小時(shí)。
3、看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么感受。
（2）選擇。
三年一班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)表。
2、男生喜歡體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比女生多（）人？
a、10b、8c、6d、2。
3、有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？（）。
a、動(dòng)畫片b、電視劇c、知識(shí)競(jìng)賽類d、少兒綜合類。
（3）判斷。
中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯在三屆奧運(yùn)會(huì)中所獲金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。
關(guān)于上面三屆奧運(yùn)會(huì)，下面哪些說法是正確的？
1、中國(guó)獲得的金牌一屆比一屆多。
2、俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
3、每屆都是美國(guó)獲得的金牌最多。
（4）整理數(shù)據(jù)回答問題。
育才小學(xué)三（1）班學(xué)生的體育成績(jī)記錄單。
比較一下這個(gè)班男生和女生的體育成績(jī)。
這個(gè)班的體育成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>
四、回顧所學(xué)，總結(jié)梳理。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你是怎樣學(xué)會(huì)的？
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇六
1.初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能正確的填寫表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。
2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫及分析。
課件，自制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示學(xué)生課下活動(dòng)圖片。師：自從我校開展課外小組活動(dòng)以來......
（二）自主探索，建構(gòu)新知，創(chuàng)造復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
出示單式統(tǒng)計(jì)表，引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性
師：觀察一下兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)是什么？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表好在哪里......
（三）數(shù)據(jù)分析，比較體驗(yàn)（復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？
......
（四）練習(xí)鞏固
出示有數(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，（喜歡水果的）提問分析數(shù)據(jù)
師：喜歡吃蘋果的男生比女生......
（五）填寫表格
出示課件體育成績(jī)單，學(xué)生會(huì)自己填寫優(yōu)，良，及格，不及格的有幾人
（六）課堂總結(jié)，說說本課學(xué)到了什么
（七）課下調(diào)查
出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生課下調(diào)查（關(guān)于書籍的）
師：同學(xué)們課下應(yīng)該多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇七
教材簡(jiǎn)析：
本課以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3、抓住主要內(nèi)容，感受作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，使學(xué)生受到感染。
4、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會(huì)去關(guān)愛弱者。
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》，再次共同走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音少年時(shí)那段獨(dú)特的讀書經(jīng)歷。
板書課題，理解“竊”。
二、整體感知。
1.師生輪流朗讀除。
5、
6、7自然段的其它段落，體會(huì)作者的感情。
2.共同理清思路。
三、感悟竊讀的滋味。
1.簡(jiǎn)介插敘。
2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么，用一個(gè)詞語來表達(dá)。
4.再讀，理解作者當(dāng)時(shí)的心情，以及她是怎么做的。
5.找出這三個(gè)自然段的共同點(diǎn)。這樣寫有什么好處?
6.再次朗讀，你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
7.朗讀體會(huì)中心句，覺得有什么問題?
8.全文沒寫快樂，卻隱含快樂。理解中心句，先寫快樂后寫懼怕，因?yàn)榭鞓反笥趹峙碌母杏X，快樂比較懼怕的感覺更多一些，快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
四、學(xué)習(xí)寫法。
作者用了哪些方法來表達(dá)自己的感受?(心理描寫和動(dòng)作描寫)。
五、積累、體會(huì)。
1.積累關(guān)于讀書的名人名言。
2.作者也寫了一句很有道理的話，那就是——。
3.體會(huì)長(zhǎng)大的含義。
讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都不僅是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也都是在愛里長(zhǎng)大的。
作業(yè)：用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會(huì)。
竊讀記。
心理描寫：快樂、懼怕。
動(dòng)作描寫：走、貼、裝。
姚君蘭2011.9.27。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇八
《體積單位換算》這節(jié)課我是按照平時(shí)上課的要求來上的，沒有什么特別出彩的地方，但上課的效果看來比精心準(zhǔn)備的公開課來得實(shí)在一些，就此也對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)以及上課后的實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
本節(jié)課的最初設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個(gè)數(shù)字太大了，如果說要讓學(xué)生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個(gè)學(xué)具小正方體裝在1個(gè)1立方分米的學(xué)具盒內(nèi)，但是一千個(gè)這樣的小學(xué)具不好找，再說找到了也得花費(fèi)很多的時(shí)間去實(shí)踐操作。基于以下原因：1.考慮到自己的課件操作水平較好。2.觀察法也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，雖然不常用，但也在一定的領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的作用！3.新課標(biāo)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生易于并有更多的經(jīng)歷投入到顯示的、探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以本節(jié)課期望通過學(xué)生觀察課件的演示來理解這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。
本節(jié)課的教學(xué)純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學(xué)方法主要以學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)法和教師的講解法為主。所以本節(jié)課教師的語言要求非常關(guān)鍵，重點(diǎn)在于10個(gè)小正方體排過去長(zhǎng)10cm也就是1dm，寬數(shù)過去共有10個(gè)小正方體共10cm也就是1dm，高數(shù)上去共有10個(gè)小正方體共10個(gè)10cm也就是1dm。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我加強(qiáng)了板書的設(shè)計(jì)，力求以合理醒目的板書來輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率！
1.由于制作的課件能夠很好的給學(xué)生以直觀的演示，演示過程中又有個(gè)計(jì)數(shù)器來記錄小正方體的個(gè)數(shù)，學(xué)生一邊觀看演示，一邊跟著計(jì)數(shù)器來數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。
2.如果說直觀演示從感性的角度來認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率關(guān)系，通過第二環(huán)節(jié)的推導(dǎo)給學(xué)生從理性推理的角度來認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。
通過觀察學(xué)生的上課參與反應(yīng)和課后習(xí)題的完成情況，可以感覺到這節(jié)課的上課效益還是挺好的。
我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀的給學(xué)生1個(gè)棱長(zhǎng)為1分米的正方體可以裝1000個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動(dòng)態(tài)演示消除了以往靜態(tài)的模型教學(xué)。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然能夠能取得很好的教學(xué)效果，但我又擔(dān)心沒有符合新課標(biāo)的讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇九
(一)知識(shí)與技能。
通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)過程與方法。
通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。
首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個(gè)大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
(1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個(gè)問題，并請(qǐng)學(xué)生列式解答。
(二)新授課。
板書：
結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是。所以，可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來，它們的和等于4個(gè)，也就是小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
板書：
讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減的計(jì)算法則。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。
同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
五、練習(xí)。
課件廚師冒險(xiǎn)島畫面引起學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對(duì)錯(cuò)。
六、總結(jié)回顧。
讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點(diǎn)知識(shí)，老師在一旁幫著補(bǔ)充。幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。
七、隨堂作業(yè)。
獨(dú)立完成教材第91頁(yè)練習(xí)二十三的第。
3、
4、5題。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十
今天，在貨隆中心小學(xué)五（5）上了統(tǒng)計(jì)這一課，本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了單式統(tǒng)計(jì)表后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的，讓學(xué)生能根據(jù)制作的統(tǒng)計(jì)表正確填寫數(shù)據(jù)，掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生滲透統(tǒng)計(jì)的思想，同時(shí)通過對(duì)有關(guān)祖國(guó)進(jìn)步事業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)我想在這節(jié)課上都實(shí)現(xiàn)了，我自我感覺很得意，可傳來的消息我并沒有能出片，這使我心里很不是滋味，這些聽課教師怎么了，還是其中有什么貓膩？我就不得而知了。
我是這樣談話的：同學(xué)們，聽說著名兒童文學(xué)作家秦文君要來你們學(xué)校子是嗎？你們喜歡她和她的作品嗎？現(xiàn)在我們來統(tǒng)計(jì)一下我們究竟有多少人喜歡，請(qǐng)喜歡她的男同學(xué)舉手，（統(tǒng)計(jì)人數(shù)后填在表中），請(qǐng)喜歡她的女同學(xué)舉手，同樣填入制好的表中，還要填上制表的日期，這張統(tǒng)計(jì)表是我們以前學(xué)過的單式統(tǒng)計(jì)表，它反映了五（5）班同學(xué)喜歡作家秦文君的情況。
老師已經(jīng)事先為大家制作了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)據(jù)填入作業(yè)紙上好嗎？學(xué)生填寫，教師巡視。出示填寫好的表，問學(xué)生怎樣填寫的，特別注意每一欄的填法，合計(jì)欄和總計(jì)欄的填法組織讓學(xué)生說，以此突破難點(diǎn)。
如果你把這張統(tǒng)計(jì)表拿到手，你想對(duì)學(xué)?？倓?wù)處采購(gòu)圖書的人員說些什么呢？
這張表和剛才的表有什么不同呢？這是一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，出示課題。
練習(xí)二十第一題讓學(xué)生自己填寫，說說書上問題。
小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一課你想說些什么？說說復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作、填寫方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十一
1、知識(shí)與技能。
（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會(huì)定制表格。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)行、列、單元格及繪制表格；
1、導(dǎo)入新課。
師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€(gè)小客人、親朋友給我們認(rèn)識(shí)，看看他們是誰，好吧?。▽W(xué)生回答：好）請(qǐng)我們的客人隆重登場(chǎng)。
教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學(xué)生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀！（學(xué)生起來介紹）表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答，詢問：你是如何知道的？（學(xué)生回答）。
你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長(zhǎng)得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長(zhǎng)得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會(huì)知道了。
放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說統(tǒng)計(jì)一些獎(jiǎng)牌數(shù)目、成績(jī)之類的工作，可是我連表格都不會(huì)使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）。
師：它提了一個(gè)什么問題呀？（學(xué)生回答問題：他需要我們幫他設(shè)置一個(gè)表格）（4分鐘）。
2、講授新課。
他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€(gè)表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個(gè)要學(xué)的問題。
（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個(gè)問題，還有一個(gè)隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
那么老師想讓同學(xué)們打開書p61-67頁(yè)，先自學(xué)一下，看能不能解決這個(gè)問題，一邊看書老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時(shí)把你找到的答案也就是步驟簡(jiǎn)單的寫在桌面上的評(píng)價(jià)卡里，每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)評(píng)價(jià)卡，其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）。
巡視查看學(xué)生操作情況，并適時(shí)的指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。（大家都動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要?jiǎng)幽X筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）。
把操作步驟簡(jiǎn)單的記錄在評(píng)價(jià)卡上，我們不僅要會(huì)讀書，還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來。記錄的時(shí)候大家不用寫得太詳細(xì)，只要把簡(jiǎn)單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）。
（如果同學(xué)操作慢：熊大有點(diǎn)等急了，大家要抓緊時(shí)間了。再給大家一分鐘）。
師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個(gè)同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請(qǐng)同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個(gè)畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請(qǐng)這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
評(píng)價(jià)學(xué)生的操作，詢問學(xué)生：同學(xué)們有什么問題想問他？（通過學(xué)生的問題來讓這個(gè)同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來：同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個(gè)問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個(gè)格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）大家說一說他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時(shí)候就開始講解行和列并請(qǐng)同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計(jì)），再個(gè)自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動(dòng)套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計(jì)。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）?。赐瑢W(xué)情況而定）（10分鐘）。
同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點(diǎn)？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說法叫：?jiǎn)卧瘢员砀竦慕M成有這幾部分，大家來說（學(xué)生齊讀：?jiǎn)卧?、行、列）?分鐘）。
師：好，看看熊大對(duì)我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)，想請(qǐng)大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格，把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，好嗎？）。
哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請(qǐng)說說，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來回答并表?yè)P(yáng)回答出來的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）。
把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對(duì)不對(duì)，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）。
師：請(qǐng)同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請(qǐng)同學(xué)說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)？（學(xué)生操作）。
講了這么多看看熊大對(duì)我們的設(shè)計(jì)滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請(qǐng)教大家）。
他的同伴吉吉還有問題請(qǐng)教大家，那吉吉會(huì)提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請(qǐng)你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無論我到哪里人家都會(huì)知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。
師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。
我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運(yùn)動(dòng)會(huì)在相見吧?。?。
3、課后小結(jié)：表格的組成。
4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。
一、如何繪制表格。
單元格。
行
列
三、如何靈活運(yùn)用表格。
課后反思：
一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。
本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對(duì)表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。
二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識(shí)點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動(dòng)地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。
在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺(tái)比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，然后提出比賽要求：看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十二
教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中，對(duì)文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對(duì)較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí)，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
2、通過美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力及審美情趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全，時(shí)刻提主安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。
二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
2、在本單元中，讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題，你們覺得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語，注意交通安全，提高安全意識(shí)！
3、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格，word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）。
（一）完成《交通狀況調(diào)查表》。
1、啟動(dòng)word，建立一個(gè)新文檔。
第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對(duì)話框。
第三步：在“插入表格”對(duì)話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。
第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。
3、調(diào)整表格的列寬。
填寫表格內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹?，按下鼠?biāo)向左或向右拖動(dòng)，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。
4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項(xiàng)內(nèi)容。
第二步：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上，此時(shí)左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個(gè)表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
第三步：突出標(biāo)題。
第四步：保存文件，題目自定。
（二）請(qǐng)2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說。
（三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）。
1、表2為文件名保存。
2、提示（播放幻燈片6）。
3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。
4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。
5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì)：（播放幻燈片7）請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！
2、小組合作，美化表格，開展競(jìng)賽。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）。
1、小組間相互欣賞，評(píng)選優(yōu)秀作品。
2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
3、評(píng)選表格設(shè)計(jì)師，給予表?yè)P(yáng)。
七、總結(jié)：（1分鐘）。
1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們?cè)趯W(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí)，一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí)，每天都高高興興地上學(xué)來，平平安安回家去！
2、填寫上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：
1、針對(duì)信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
2、面對(duì)現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。
3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十三
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設(shè)置單元格對(duì)齊方式。
過程與方法：通過學(xué)生自主探究，教師講解，學(xué)生小組合作，完成本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)，做到“從生活中來，服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設(shè)置單元格對(duì)齊方式，插入或刪除行或列。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置單元格對(duì)齊方式，插入或刪除行或列。
同學(xué)們，很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個(gè)小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級(jí)中的位置。這是第一行，這是第一列，當(dāng)我說到哪一行或者哪一列的同學(xué)，那么請(qǐng)你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們?cè)囈辉?。剛才同學(xué)們的反應(yīng)都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個(gè)愉快而輕松的微機(jī)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準(zhǔn)確上課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個(gè)提示：
1、它應(yīng)用在我們的學(xué)校里。
2、上課之前，老師和同學(xué)們都要看一眼，以便做好課前準(zhǔn)備。
3、它能引導(dǎo)我們每天什么時(shí)間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡(jiǎn)單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級(jí)的課程表。
（二）新知探究。
1、教師講解行、列、單元格的概念。
師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個(gè)字非常醒目，為什么要加上這三個(gè)字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標(biāo)題，制作表格的時(shí)候不能忘記輸入標(biāo)題。
接著我們?cè)賮碛^察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個(gè)表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個(gè)小格是一個(gè)單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。
2、學(xué)生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
（1）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請(qǐng)同學(xué)們打開任務(wù)一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細(xì)閱讀文字，對(duì)照截圖，自主完成插入表格。
（2）當(dāng)把鼠標(biāo)放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個(gè)表格的大小。時(shí)間3分鐘。
（2）教師指名學(xué)生教師機(jī)前操作演示。將鼠標(biāo)放在單元格上，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標(biāo)放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時(shí)按下左鍵拖動(dòng)改變表格大小。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁(yè)面中的大小設(shè)置。
3、教師講解“單元格對(duì)齊方式設(shè)置”。
（1）師：這張表格我們?cè)O(shè)計(jì)完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當(dāng)老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個(gè)單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點(diǎn)嗎？同時(shí)讓字體在整個(gè)表格的中間位置，而不是頂部嗎？請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉任務(wù)一，打開任務(wù)二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
（2）教師指名學(xué)生操作。
（3）教師講解單元格對(duì)齊方式設(shè)置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。
（4）學(xué)生小組合作完成單元格對(duì)齊方式設(shè)置。
4、教師講解插入和刪除行或列操作方法。
（1）師：剛才同學(xué)們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學(xué)很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貌季之?dāng)中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學(xué)，好不好？請(qǐng)關(guān)閉任務(wù)二，打開任務(wù)三來操作。
（2）學(xué)生教師機(jī)操作演示。
教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時(shí)候，一定要定位光標(biāo)。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測(cè)學(xué)生插入與刪除操作。
三、作品創(chuàng)作（10分鐘）。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)實(shí)際需要制作課程表。生活當(dāng)中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)主題當(dāng)中任選其一制作。
1、值日生表。
2、學(xué)生成績(jī)表。
設(shè)計(jì)完成后我將從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)你的作品：（1）表格是否有標(biāo)題。
（2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理。
（4）表格在頁(yè)面的布局是否合理、美觀（5）表格的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新之處。
四、評(píng)價(jià)與賞析。
師：經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，同學(xué)們都有自己的作品，誰愿意把你的作品與大家分享一下。請(qǐng)指出作品中的優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。
現(xiàn)在我們來統(tǒng)計(jì)一下你們小組得到小花的數(shù)量。請(qǐng)你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個(gè)特別的稱號(hào)“團(tuán)結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能時(shí)刻牢記團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能有更多的智慧。好，請(qǐng)回。
五、學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意，請(qǐng)拿出信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)表，針對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
六、教師板書。
插入表格調(diào)整表格的大小單元格對(duì)齊方式設(shè)置：選定插入及刪除單元格：定位光標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十四
教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2、理解托物寓意的創(chuàng)作手法3、正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意教學(xué)方法1、朗讀法2、討論點(diǎn)撥法3、品讀法4、延伸拓展法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
多媒體cai課件深情導(dǎo)入。
二、讀“悲”1、如果我們把本文也比作一首歌,那你認(rèn)為這也是一曲贊歌嗎?2、朗讀指導(dǎo):讀“悲”的文章,我們?cè)撛趺醋x?你能選擇其中的幾段讀一讀嗎?三、談“悲”1、本文既然稱之為一曲“悲歌”，那它“悲”在哪里呢?請(qǐng)結(jié)合課文,結(jié)合自己的理解，相互之間討論交流。
2、“螞蟻國(guó)”的敘述有什么好處?3、角色互換，說感想。
四、悟“悲”1、本文僅僅告訴我們這是一曲“樹”的悲歌嗎?2、托物寓意。
3、人類的這份良知是否已經(jīng)完全泯滅?從文中哪里可以看出?在巴西里約熱內(nèi)盧的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，全體代表為地球靜默了兩分鐘。讓我們?nèi)w起立，身邊的綠色默哀吧!五、課堂小結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻(xiàn)，從來沒想到過這是人類無意識(shí)地掩蓋了對(duì)自然的掠奪。人們?cè)诔鞘兄汹s走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災(zāi)難還遠(yuǎn)嗎?一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對(duì)著只剩年輪的樹，我們這些文明的建設(shè)者恐怕得隨時(shí)問一問，誰更不幸一點(diǎn)?答案是不言而喻的。關(guān)注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識(shí)、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個(gè)綠樹蔥蘢的明天。希望“青苔石上凈，細(xì)草松下軟。窗外鳥聲閑，階前虎心善?！钡奈镂蚁嘤H，任運(yùn)自在的和諧畫卷不再僅僅只是出現(xiàn)在古人的詩(shī)中。
附：
一棵樹的價(jià)值一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對(duì)一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長(zhǎng)50年的樹，按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價(jià)值來計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長(zhǎng)了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值62500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元，為鳥類及其他動(dòng)物提供繁衍場(chǎng)所價(jià)值31250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹的價(jià)值就是165000美元了。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十五
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
多媒體、實(shí)物投影儀、計(jì)算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
（課件顯示教科書第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖）。
2、提問：這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
3、教師邊出示4張統(tǒng)計(jì)表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？學(xué)生在教科書上各自填寫，提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。
4、請(qǐng)同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數(shù)情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題你能回答嗎？（限時(shí)3秒）。
（1）哪一組的男生人數(shù)最多？
（2）女生一共有多少人？
（3）四個(gè)小組一共有多少人？
（生：第一個(gè)問題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進(jìn)行計(jì)算才能得到，比較麻煩。）。
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問題的答案，誰能出個(gè)好主意，可以對(duì)這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）。
二、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、在合并過程中初步感受。
（1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起）。
（2）組織學(xué)生討論：對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的部分刪去）。
（3）提問：你覺得這張統(tǒng)計(jì)表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）。
（4）引出表頭，學(xué)生設(shè)計(jì)表頭。
選擇幾名學(xué)生的設(shè)計(jì)作品集體評(píng)講，重點(diǎn)說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）。
（5）師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。
（6）添總計(jì)一欄。出示表5（屏幕顯示有總計(jì)一欄的統(tǒng)計(jì)表）。
師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）。
（7）完整統(tǒng)計(jì)表。（課件顯示標(biāo)題、日期）
2、學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表。
（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？試試看。
（學(xué)生填在準(zhǔn)備好的沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表里）。
（3）總計(jì)數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。
追問：看來這兩種方法都能求到總計(jì)，你覺得這樣有什么好處？（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證）。
（4）添加日期。
（5）講述統(tǒng)計(jì)表“合計(jì)數(shù)”與“總計(jì)數(shù)”的區(qū)別。
提問：合計(jì)與總計(jì)有什么不同？（合計(jì)是指各個(gè)興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計(jì)是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）。
3、分析表格。
（1）定義：像這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
追問：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一共有哪幾個(gè)大部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書：標(biāo)題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）
（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？學(xué)生觀察后口答。
（3）比較：你覺得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的四張統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些特點(diǎn)？對(duì)我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況，并呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；口述：結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況）。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒的表現(xiàn)吧。
學(xué)生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對(duì)，提醒學(xué)生別忘了填寫日期。及時(shí)反饋填寫正確率。
提問：你是如何計(jì)算金、銀、銅牌合計(jì)數(shù)的？又是怎樣計(jì)算每一屆的獎(jiǎng)牌總計(jì)數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計(jì)表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎(jiǎng)牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)最少，第28屆獎(jiǎng)牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績(jī)吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)，震撼每位同學(xué)）。
你想對(duì)奧運(yùn)健兒說些什么？你不想對(duì)自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運(yùn)健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。
2、靈活運(yùn)用：變式題。
出示一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，表格里有一部分?jǐn)?shù)字需要學(xué)生自己去填。
學(xué)生填完后，指名上電腦前來動(dòng)手填，并說說自己是怎樣想的？
四、總結(jié)。
張毅。
教學(xué)內(nèi)容：教科書106—108。教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生答題卡。教學(xué)過程：
一：情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I(yíng)活動(dòng)嗎？我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來看看。（課件1）a、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。c、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營(yíng)呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個(gè)地方，怎么辦？生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。（板書：統(tǒng)計(jì)）。
2、初步統(tǒng)計(jì)。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。1觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方？生：xx。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去xx舉行夏令營(yíng)了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在下面一排。師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰到前面來試試？（請(qǐng)一生上臺(tái)）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢？你是怎么知道的？
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問題。（課件）。
學(xué)生提出問題，并及時(shí)解決問題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如果你是老師你會(huì)怎樣來安排比賽的時(shí)間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，（課件出示）二年級(jí)時(shí)的體重表（課件出示），請(qǐng)你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營(yíng)養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。
3、預(yù)測(cè)三年級(jí)時(shí)體重在哪個(gè)千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測(cè)是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說說統(tǒng)計(jì)在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一定能解決更多的實(shí)際問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
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教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十七
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
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教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十八
一、教材分析：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)84頁(yè)表內(nèi)乘法二例5解決問題本課例題是運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過的加、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠的問題，新課標(biāo)中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供了生動(dòng)的資源。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生還屬于比較活躍的孩子們，對(duì)新事物充滿好奇喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。
四、教學(xué)方法。
情境激趣法：《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我想緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生自然的帶入課堂。
多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感覺到課堂的直觀有趣和充實(shí)。
五、說教學(xué)過程(教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念)。
(一)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息。
1.口算(并說出口訣)。
9x8=6x3=7x5=5x8=9x9=。
8x6=6x7=9x3=2x8=7x7=。
4x6=8x7=8x8=4x9=5x9=。
看圖列示。
(二)、整理信息、提出問題。
1.課件出示教材第84頁(yè)例5的主題圖。
談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。
學(xué)生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個(gè)兩列，每列8個(gè)座位3)最后一排5個(gè)座4)橫著看每排4個(gè)一共7排，最后一排5個(gè)座。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)信息板書相關(guān)信息。
參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生。
客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座。
橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座。
2.根據(jù)信息尋找問題：坐得下嗎?(板書)。
同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確那么解決“坐得下嗎”這個(gè)問題，需要知道哪些信息?
“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒有直接告訴我們?
七、教學(xué)反思、
本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會(huì)到了學(xué)習(xí)探索的樂趣。老師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)收獲的快樂。注重過程的交流和總結(jié)。發(fā)散學(xué)生思維。促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，讓個(gè)人和一部人的思維為大家所用。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十九
探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系;觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的。
l情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁生電的條件【教學(xué)難點(diǎn)】。
1嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括物理規(guī)律【教。
具】。
師(神秘地)：今天，我給大家請(qǐng)來了一位大大的明星。想認(rèn)識(shí)他嗎?下面請(qǐng)大明星出場(chǎng)!
課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺(tái)中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。
師(富有激情地)：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)個(gè)不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)!這位大明星就是——課件展示：法拉第簡(jiǎn)介。
師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學(xué)。
課件展示(并板書)課題：七。
磁生電。
2師(打趣地)：磁能生電?那么同學(xué)們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費(fèi)了。
師：開個(gè)玩笑。下面，我們利用手邊準(zhǔn)備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。
師：首先，我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過的電學(xué)知識(shí)來解決下面兩個(gè)問題。課件展示(依次)：
問題1：在實(shí)驗(yàn)中，電路應(yīng)該是斷開的還是閉合的?問題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流?問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變?師引導(dǎo)學(xué)生回答。答問題1：
生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。答問題2：
生：電路中有電流時(shí)，電燈可以發(fā)光，電流表會(huì)有示數(shù)等。師(補(bǔ)充)：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會(huì)發(fā)光，普通的電流表的指針也不會(huì)偏轉(zhuǎn)，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測(cè)電路中是否產(chǎn)生了電流。答問題3：
根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實(shí)驗(yàn)中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師：下面，請(qǐng)大家按圖示實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
3課件展示：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置圖。
師：實(shí)驗(yàn)裝置組裝完畢后，我們按照實(shí)驗(yàn)提示分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課件展示：第一步：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中是靜止時(shí)還是運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生電流。
第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)了電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。
課件展示：第二步：是不是只要導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，電路中就一定產(chǎn)生電流?若不是，請(qǐng)注意導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。
第二步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中只有沿著一定的方向運(yùn)動(dòng)電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。
課件展示：三幅動(dòng)畫：(1)小刀鋸磨細(xì)木棒;(2)小刀剮削細(xì)木棒;(3)小刀切割細(xì)木棒。生：切割。
師：只有導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中才能產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中是不能產(chǎn)生電流的。
課件展示：第三步：保持磁場(chǎng)方向不改變，比較讓導(dǎo)線水平向右作切割磁感線運(yùn)動(dòng)和水平向左作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。
第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在磁。
4場(chǎng)方向一定時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反時(shí)，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變，把蹄形磁鐵的n、s極上下對(duì)調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在導(dǎo)線作切割磁感線方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場(chǎng)方向不變時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反;在導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
(英國(guó)。
法拉第)。
2、閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
師：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也就是說，發(fā)電機(jī)的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。板書：
3、發(fā)電機(jī)。
1原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
5展示手搖發(fā)電機(jī)模型。
師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)發(fā)電機(jī)模型。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。
板書：2基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷。
師：發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請(qǐng)一名學(xué)生搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光(注意轉(zhuǎn)速不要太快)，提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。
師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎?生：這個(gè)小燈泡在不停地閃爍。
師：小燈泡為什么會(huì)閃爍呢?請(qǐng)大家觀察大屏幕上發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流的變化情況。
課件演示：發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流方向和強(qiáng)弱的變化師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同?課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況師生交流總結(jié)：
1干電池提供的電流方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機(jī)提供的電流方向和強(qiáng)弱在發(fā)生著周期性的變化。
師：把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電;把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱交流。板書：
4、交流電：方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流。
師：在實(shí)際使用中，為產(chǎn)生更強(qiáng)的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機(jī)模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。
課件展示：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動(dòng)機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能?生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
板書：
5、電動(dòng)機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個(gè)過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。課堂練習(xí)(課件展示)。
2、發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是和，它把能轉(zhuǎn)化為能。
3、我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是(。
)hz，周期是(。
)s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是(。
)次。
線圈在磁場(chǎng)中的這種運(yùn)動(dòng)能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的經(jīng)放大后通過揚(yáng)聲器還原成聲音。
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