計(jì)劃可以促使我們思考自己的目標(biāo)和方向，從而有更具體的行動(dòng)計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高計(jì)劃的可行性和有效性。這些范文可以幫助你了解不同類型和形式的計(jì)劃，從而更好地制定自己的計(jì)劃。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇一
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元工具和機(jī)械。
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)。
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元能量。
本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四單元生物的多樣性。
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)知識(shí)。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇二
科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，態(tài)度和價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)方法和能量等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。
通過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究的一般過程和方法比較了解，很多學(xué)生探究能力相對(duì)較強(qiáng)，而且對(duì)科學(xué)精神和方法都有所感悟，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)也有很濃厚的興趣。但許多學(xué)生在準(zhǔn)備材料、資料方面做得不好，影響學(xué)習(xí)效果。
科學(xué)探究。
能圍繞主題制定研究計(jì)劃，能通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、查閱、統(tǒng)計(jì)等方法搜集和整理信息并進(jìn)行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己地觀點(diǎn)并認(rèn)真傾聽他人地評(píng)議、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查研究報(bào)告和科學(xué)小論文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
保持和發(fā)展對(duì)周圍世界地好奇心和求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境地保護(hù)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題，關(guān)心科技地新發(fā)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境地聯(lián)系。
科學(xué)知識(shí)。
初步了解生物地進(jìn)化、水環(huán)境污染與保護(hù)、宇宙、完整的科學(xué)探究過程、人類科技發(fā)展歷程等有關(guān)知識(shí)。
1.“生物地進(jìn)化”——此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞環(huán)境地變化對(duì)生物進(jìn)化的影響、人類發(fā)展地歷史以及馴化動(dòng)物地歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料地查找讓學(xué)生親歷研究地過程，初步了解進(jìn)化論。
2.“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元分別從污染地現(xiàn)狀、污染地源頭、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中地污水問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)。
3.“宇宙探索”——此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙地奧秘，激發(fā)他們地求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。
4.“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元是全套教材地總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷地科學(xué)探究歷程，梳理、總結(jié)出探究地一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)較完整地探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)地形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。
5.“科學(xué)地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展地歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)地科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。
1、做好課前準(zhǔn)備，有效利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組的集體力量，合作學(xué)習(xí)，共同提高。
3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程的評(píng)價(jià)。
4、及時(shí)做好教后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓教學(xué)更有效。
5、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。
1、注重良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，創(chuàng)造寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于探究和創(chuàng)新。
2、以活動(dòng)為載體，師生做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，保證活動(dòng)效果，同時(shí)以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。
3、組織好小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的分工和合作的力量。
1、學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)教師教學(xué)用書，認(rèn)真理解消化，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
2、閱讀教育實(shí)踐的專業(yè)著作和雜志。
3、及時(shí)總結(jié)和反思，積極參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
1、調(diào)查當(dāng)?shù)厮颦h(huán)境。
2、去社區(qū)做環(huán)保宣傳活動(dòng)。
3、觀察星空。
4、自主探究活動(dòng)。
1、注重活動(dòng)前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。
2、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇三
教師：
單位：光山縣南向店鄉(xiāng)天燈小學(xué)。
電話：
《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思胡天勝。
***。
開學(xué)伊始，四年二班的同學(xué)帶著期待的心情跟我一起準(zhǔn)備做溶解實(shí)驗(yàn)，他們的臉上寫滿了激動(dòng)、興奮和好奇...在上這一堂實(shí)驗(yàn)課之前，我了解了一下，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都知道，把食鹽放進(jìn)水里會(huì)慢慢化掉，而把沙放進(jìn)水里卻不會(huì)化掉。就像有些學(xué)生聽說過“溶解”這一個(gè)詞，但是不知道究竟什么是溶解。這一課主要是通過觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同，來發(fā)現(xiàn)、了解溶解與不溶解的區(qū)別和特征。
本課第一部分是觀察比較食鹽、沙在水里的變化。文中提出了四個(gè)問題，怎樣描述食鹽在水中的狀態(tài)？怎樣描述沙在水中的狀態(tài)？觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說“食鹽在水中溶解了”?觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說“沙在水中沒有溶解”？通過這四個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。第二部分是觀察面粉在水中溶解了嗎？食鹽和沙在水中不同的變化是很明顯的，可面粉的出現(xiàn)帶來了一個(gè)新問題：面粉是溶解于水還是不溶解于水的？它在水中的變化到底更接近于沙還是食鹽呢？我先引導(dǎo)學(xué)生思考，再讓他們表達(dá)自己的想法。
上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察還有描述不夠深入，整堂課有點(diǎn)像走過場(chǎng)的味道。而且在描述食鹽和沙子這一個(gè)環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)也能憑生活經(jīng)驗(yàn)得出：食鹽能溶解在水中，沙不能溶解在水中。我們做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就在于讓學(xué)生能夠充分地觀察到沙和鹽在水中不同的現(xiàn)象，并能把它描述出來，為接下來觀察面粉，理解溶解這一概念做好鋪墊。但是學(xué)生在描述的時(shí)候，一下了說了鹽能溶解，沙子不能溶解這一結(jié)論，而我也沒有進(jìn)一步讓學(xué)生說出：你看到什么現(xiàn)象，說鹽在水中溶解？看到什么現(xiàn)象說沙子沒有在水中溶解？其實(shí)這是很重要的。只有在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析之后才能得出結(jié)論。還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)搞的不夠好，學(xué)生可能在這一學(xué)期第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，過于興奮，往往在我講的時(shí)候，他們就已經(jīng)動(dòng)手去弄桌上的器材。當(dāng)時(shí)的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解；而且有些實(shí)驗(yàn)細(xì)或關(guān)鍵部分講解不夠透徹。在課后，組里的老師針對(duì)這個(gè)問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。
一堂實(shí)驗(yàn)課下來了，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中自己講的太多，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得過少，學(xué)生的自己探究缺少有效指導(dǎo)。在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常規(guī)的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇四
充分挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)、，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法，對(duì)大自然的好奇心和進(jìn)行探究的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究的能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、知識(shí)方面。
本冊(cè)教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。
“生物生長(zhǎng)的需要”單元主要研究生物生長(zhǎng)的條件，怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。通過大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性。增加了專題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處?！袄浜蜔帷闭驼n程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法。
“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
2、能力方面。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
3、德育方面。
（1）通過講述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
（2）通過自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題——觀察實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或”“問題——假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇五
2、我們先看到了根，種子變成了幼苗。
3、莖越長(zhǎng)越高開花了，結(jié)果了。
4、我們的大豐收，蠶卵里孵出的新生命。
5、蠶的生長(zhǎng)變化，蠶變了新模樣。
6、蛹變成了什么，蠶的生命周期。
7、其它動(dòng)物的生命周期，我們的生命周期。
8、溫度和溫度計(jì)，測(cè)量水的溫度。
9、水結(jié)冰了，冰融化了。
10、水珠從哪里來，水和水蒸氣。
11、水的生態(tài)變化，我們知道的磁鐵。
12、磁鐵有磁性，磁鐵的兩極。
13、磁極的相互作用，磁力大小會(huì)變化嗎。
14、指南針做一個(gè)指南針。
15、其他動(dòng)物的橫名周期。
16、機(jī)動(dòng)我們的生命周期。
17、總復(fù)習(xí)。
18、復(fù)習(xí)考查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇六
本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營(yíng)養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對(duì)食物進(jìn)行分類、檢測(cè)并進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類，生活處處皆科學(xué)；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問題，并對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè)，在通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探尋問題的答案，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用“解暗箱”的方法對(duì)植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè)，再通過直接與間接的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)植物身體的構(gòu)造功能。通過對(duì)植物生活的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲取科學(xué)知識(shí)的方法，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)的重要性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握各種探究方法，具備獨(dú)立做科學(xué)的能力；《研究與實(shí)踐》單元，選用與本冊(cè)研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)食物的主要種類，了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng)，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深入探究人類生命活動(dòng)中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。
2、以水為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
3、研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。
4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對(duì)空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點(diǎn)；了解人類對(duì)太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識(shí)，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
2、常用的傳熱和隔熱的方法。
3、制作小火箭，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。
5、能反思自己的探究過程。
6、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍食物提出問題。
7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。
2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。
4、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)。
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇七
1、三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。
3、兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而科學(xué)課程內(nèi)容也符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇八
本冊(cè)教科書內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
第一單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
第二單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。
第三單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
第四單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。了解磁鐵的應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇九
親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)；因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，讓學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
（略）
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
(一)科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識(shí)。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十一
一、指導(dǎo)思想：
立科學(xué)之風(fēng)、民主之氣、求道理之真、人性之善、創(chuàng)造之美。以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。以“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就專業(yè)”的精神為指導(dǎo)，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2、繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)對(duì)比試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
5、使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。]。
三、學(xué)生情況分析：
差，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。
2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：通過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
四、教材分析：
科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元。
第一單元“工具和機(jī)械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過探究認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確的選擇和使用工具。感受工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響。
第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀和結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。
第三單元“能量”：學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機(jī)是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)。
起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲(chǔ)存。
第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式；
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
六、課時(shí)安排：每個(gè)單元三個(gè)周，6課時(shí)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十二
《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、學(xué)生情況分析。
1/3。
通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學(xué)措施。
教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
周次教學(xué)內(nèi)容。
2/3。
5水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的6國(guó)慶放假。
3/3。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十三
一、基本情況分析。
解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
三、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
五、課時(shí)安排本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
梁自琳龍鳳湖學(xué)校。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十四
本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。
第一單元：工具和機(jī)械。
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械—杠桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對(duì)于自己的預(yù)測(cè)，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。
對(duì)于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。
4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。
6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
第三單元：能量。
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。活動(dòng)分為三部分。
第一部分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。
第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
教學(xué)目標(biāo)：
1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
第四單元：生物的多樣性。
生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣，認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。
1-2課記錄統(tǒng)計(jì)校園中的動(dòng)植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認(rèn)識(shí)。
3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過分類活動(dòng)，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
5課研究人類自己，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的。
6-7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。
8課運(yùn)用資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。
2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。
3、能觀察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報(bào)告，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。
5、能夠體會(huì)到仔細(xì)觀察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）。
3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
4、提供成果展示平臺(tái)，評(píng)選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。
5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。
操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料。小組自評(píng)表。
周次。
教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)與地點(diǎn)。
1
1、使用工具2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）。
3實(shí)驗(yàn)室。
2
3、杠桿類工具的研究（一）、（二）4、輪軸的秘密。
3實(shí)驗(yàn)室。
3、
5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組（一）、（二）。
3實(shí)驗(yàn)室。
4、
7、斜面的作用8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械（一）（二）。
3實(shí)驗(yàn)室。
5
國(guó)慶黃金周。
6、
1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）。
3實(shí)驗(yàn)室。
7
3、拱形的力量4、找拱形5、做框架（一）。
3實(shí)驗(yàn)室。
8
5、做框架（二）6、建高塔（一）、（二）。
3實(shí)驗(yàn)室。
9、
7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬ⅲǘ?/p>
3實(shí)驗(yàn)室。
10。
1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）。
3實(shí)驗(yàn)室。
11、
4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動(dòng)機(jī)。
3實(shí)驗(yàn)室。
12。
6、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽。
3實(shí)驗(yàn)室。
13、
1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖。
3生態(tài)園。
14、
3、多種多樣的植物4、種類繁多的動(dòng)物。
3標(biāo)本館。
15。
5相貌各異的我們6、原來是相互關(guān)聯(lián)的。
3生態(tài)園。
16。
7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義。
3生態(tài)園。
17。
整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)。
5實(shí)驗(yàn)室。
18。
卷面考查。
1實(shí)驗(yàn)室。
19。
教學(xué)總結(jié)。
1實(shí)驗(yàn)室。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十五
（2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期）。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。
一、主要工作。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)教學(xué)案例。
二、主要工作內(nèi)容與工作措施。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
3、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十六
本學(xué)科現(xiàn)有6位科學(xué)教師，其中教齡超過10年的教師1位，5年教齡以上10年以下的的1位，5年教齡以下的4位。6位教師中，有學(xué)科骨干1人；小學(xué)高級(jí)教師1人，本科學(xué)歷6人。教師撰寫的多篇論文、案例等在各級(jí)各類評(píng)比中頻頻獲獎(jiǎng)，開出的各級(jí)各類公開課在市區(qū)級(jí)都有較好的反響。我們科學(xué)組是一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的年輕隊(duì)伍.
存在問題在于同時(shí)師資力量還較薄弱，教師總隊(duì)伍不穩(wěn)定。家長(zhǎng)支持力度還較小，社會(huì)力量對(duì)科學(xué)學(xué)科總體認(rèn)識(shí)不到位?？茖W(xué)社團(tuán)。心涼。學(xué)生研究意識(shí)不強(qiáng)，不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)研究。
二、本學(xué)科教育目標(biāo)，國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)及我校該學(xué)科的現(xiàn)狀
1、本學(xué)科的教育目標(biāo)
本學(xué)科是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
2.、本學(xué)科國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)
回眸20世紀(jì)中小學(xué)的科學(xué)教育，不難發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷了過于關(guān)注“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法”的發(fā)展軌跡之后，現(xiàn)今的國(guó)內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)了以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢(shì)?？茖W(xué)素養(yǎng)是指“每個(gè)人所應(yīng)具備的對(duì)科學(xué)的基本理解。”它有五個(gè)方面：
（1）了解重要的科學(xué)事實(shí)、概念原則和理論；
（2）具備把有關(guān)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活情境中的能力；
（3）具有利用科學(xué)探究過程的能力；
（4）理解科學(xué)性質(zhì)的一般原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用；
（5）具有明智的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度以及具有與科學(xué)有關(guān)的事物的興趣。
很顯然，科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)融科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。各國(guó)（如美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、澳大利亞……）的國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中均提出：把所有的學(xué)生都應(yīng)具有良好的科學(xué)為素養(yǎng)作為自己的一個(gè)既定目標(biāo)。要讓每一位學(xué)生像科學(xué)家那樣“工作”著，經(jīng)歷規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，以檢驗(yàn)他們的想法，并且懂得為何這樣的研究具有獨(dú)特的作用過程，讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)。
3、我校本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、主要差距及其原因
我?？茖W(xué)學(xué)科的教育以實(shí)施教科版的小學(xué)科學(xué)教材為主要渠道，同時(shí)開展科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，力求課內(nèi)外結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的探究興趣，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為已任。學(xué)生和家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這是一項(xiàng)額外的收獲，老師心涼。
三、學(xué)科建設(shè)總目標(biāo)和年度任務(wù)
（一）總目標(biāo)
三年內(nèi)，在課程資源及教學(xué)設(shè)備的有效保證下，通過扎實(shí)實(shí)施科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)課內(nèi)外相結(jié)合途徑，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)師生共贏的目的。
學(xué)生方面：通過科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的整合開展，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和過程（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并根據(jù)假設(shè)制定、實(shí)施計(jì)劃，能用圖表或文字的形式收集證據(jù)，進(jìn)行歸納、分類、判斷、推理、分析，整理得出正確的結(jié)論，并能采用口頭或文字的形式將探究過程與他們交流與討論），同時(shí)形成大膽想象、尊重事實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情感。力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生能從生活中提出科學(xué)問題，并試著去自己獨(dú)立持續(xù)研究。
教師方面：通過組織豐富的行之有效的教研活動(dòng)，以提高教師的科學(xué)課堂教學(xué)能力與探究指導(dǎo)能力，并逐步形成自我風(fēng)格。力爭(zhēng)在3年內(nèi)，本組的青年教師人人能上市區(qū)級(jí)公開課，并對(duì)科學(xué)教學(xué)有一定的理解。
同時(shí)通過三年努力，力爭(zhēng)將科學(xué)社團(tuán)課程化，努力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的科學(xué)教育資源，以課內(nèi)的科學(xué)課堂實(shí)施為主陣地，以課外的科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為演練場(chǎng)所，以校園科技節(jié)等其他科技活動(dòng)為補(bǔ)充，整體實(shí)施科學(xué)教育。并在實(shí)施過程中，逐步探索、改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。
近期目標(biāo)：
1、招募科學(xué)后備力量，規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序有效管理。
2、教師科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，學(xué)生各項(xiàng)評(píng)比有基礎(chǔ)，有選拔。
3、課外研究，家長(zhǎng)支持。抓典型、樹榜樣、加大宣傳。
（二）年度任務(wù)
第一階段：20xx年度——目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃階段
1、通讀《蘭本達(dá)探究—研討教學(xué)法》使全組教師對(duì)科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的理解。
2、讓每位教師制定自己的成長(zhǎng)規(guī)劃。
第二階段：20xx年度—20xx度——實(shí)踐修訂完善階段
根據(jù)第一階段制定的目標(biāo)逐步實(shí)施并修正。
1、設(shè)定教研主題進(jìn)行教研活動(dòng)，提升教師對(duì)科學(xué)教育的理解。
2、實(shí)施、修訂、完善科學(xué)社團(tuán)課程的教材。以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
第三階段：20xx年度——總結(jié)驗(yàn)收提升階段
根據(jù)第二階段的實(shí)施情況，進(jìn)行總結(jié)分析，提煉出有利于師生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)施策略、評(píng)價(jià)指向等具體經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)三年規(guī)劃提供參考依據(jù)。
四、學(xué)科建設(shè)思路、內(nèi)容與策略
（一）建設(shè)思路
以夯實(shí)科學(xué)課程課堂教學(xué)為“切入點(diǎn)”，以科學(xué)社團(tuán)這一特色活動(dòng)課程化為重點(diǎn)突破口，以其他科技活動(dòng)為輔助措施，三軌并行，相互融合，整體實(shí)施，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
（二）建設(shè)的內(nèi)容與策略
1、提高教師隊(duì)伍的自身的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力
（1）以教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定研討主題，展開研討，切實(shí)提高教師的教學(xué)研究意識(shí)。如追問藝術(shù)、課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)、基于學(xué)生問題的教學(xué)、如何觀課……以及針對(duì)教材中的疑難問題或冷門課題或如何開展家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動(dòng)，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。
（2）以校本教研為契機(jī)，開展名著導(dǎo)讀、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，結(jié)合“派出去、請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，提高教師的理論及實(shí)踐能力。
（3）設(shè)立一系列教師素養(yǎng)提升活動(dòng)，如：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課活動(dòng)、教具制作、科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比、學(xué)生研究成果修改評(píng)比等等，讓教師達(dá)到三個(gè)“會(huì)”：會(huì)上常規(guī)課、優(yōu)質(zhì)課；會(huì)反思、總結(jié)；會(huì)指導(dǎo)學(xué)生。
2、整理、出臺(tái)科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程雛形
（1）結(jié)合科學(xué)課程的年段目標(biāo)統(tǒng)籌制定三—六年級(jí)的各年段家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并根據(jù)目標(biāo)梳理近幾年所做的家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目，尤其是設(shè)計(jì)拓展教材內(nèi)容的家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目，整理成教材。
（2）結(jié)合教研活動(dòng)，研討一系列有效的選題、實(shí)施、評(píng)價(jià)等措施。
（3）讓學(xué)生三科學(xué)學(xué)習(xí)的四年期間至少經(jīng)歷過一次較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。
3、有序整合開展其他科技活動(dòng)
豐富多彩的科技活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣具有一定的促進(jìn)作用，但我校目前的科技活動(dòng)較多，學(xué)生與教師的精力有限。有以下平臺(tái)：
暑假：網(wǎng)絡(luò)日志評(píng)比，科技節(jié)準(zhǔn)備。(11月科學(xué)節(jié))
上冊(cè)：科技節(jié)（小論文，小發(fā)明）。實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽抽測(cè)暨選拔。
寒假：探究項(xiàng)目評(píng)比小科學(xué)家評(píng)比。準(zhǔn)備
下冊(cè)：科學(xué)記錄本，小科學(xué)家。探究項(xiàng)目評(píng)比。
五、管理制度、運(yùn)行機(jī)制的改革設(shè)想和建議
進(jìn)一步營(yíng)造教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的良好氛圍的建設(shè)，努力將的“敞門課”進(jìn)行到底。
常規(guī)：作業(yè)檢查互相檢查
特色的由校級(jí)檢查。
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