心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)與思考一直是我的強(qiáng)項(xiàng)和喜好，這兩者相互促進(jìn)，互為支撐。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我秉持著“目標(biāo)、專(zhuān)注、思考、總結(jié)”的原則，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和方法，不斷地突破自己的思考限制，讓學(xué)習(xí)和思考成為自己逐漸成長(zhǎng)和取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素。下面我將就這一主題給出我的個(gè)人心得和體會(huì)。
一、目標(biāo)——學(xué)習(xí)的原動(dòng)力
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于設(shè)定一個(gè)目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，我們才有更明確的方向和更具實(shí)現(xiàn)性的規(guī)劃。我個(gè)人比較喜歡寫(xiě)下一些清晰明確的目標(biāo)，如想要通過(guò)某些考試，想要提高某些技能等等，同時(shí)，我也不斷地對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)變化做出相應(yīng)的調(diào)整。除了具體的目標(biāo)，我也會(huì)設(shè)定一些長(zhǎng)期的理想和規(guī)劃，這些長(zhǎng)期的目標(biāo)會(huì)讓我有更明確的遠(yuǎn)景和規(guī)劃，讓自己不豁然的行動(dòng)并保持一份旺盛的精力。
二、專(zhuān)注——學(xué)習(xí)的必備條件
學(xué)習(xí)需要耐心和專(zhuān)注，只有完全投入，才能真正的發(fā)揮自己的實(shí)力。我的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是將注意力集中在一個(gè)事情上，避免分散精力和分心，從而在能力和實(shí)現(xiàn)效果上保持較好的水平。對(duì)于不斷需要學(xué)習(xí)、反復(fù)測(cè)試和練習(xí)的領(lǐng)域，我會(huì)定期地進(jìn)行反饋和評(píng)估，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和安排，同時(shí)在付出堅(jiān)定的努力和不懈的嘗試，一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
三、思考——開(kāi)放的大腦
在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，思考是相當(dāng)重要的，有了思考，才能讓理解更加深入和透徹。我通常會(huì)采取一些例子、圖示對(duì)某些概念進(jìn)行詮釋和分析，以達(dá)到深入理解的目的。同時(shí)，我也不斷地保持開(kāi)放和積極思考，并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，這樣才能在學(xué)習(xí)之中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
四、總結(jié)——鞏固認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵
總結(jié)是鞏固自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我常用的方法是把自己的成果和收獲記錄下來(lái)，這樣更有利于我的日后回顧和發(fā)揮作用，同時(shí)也有助于總結(jié)自己的錯(cuò)誤和失誤，并吸取教訓(xùn)。除此之外，我也會(huì)搜索相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，了解最新的研究進(jìn)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一步步擴(kuò)大自己的視野和認(rèn)識(shí)廣度。
五、體驗(yàn)——學(xué)習(xí)中的美好回憶
學(xué)習(xí)是個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的領(lǐng)域，其中充滿著各種美好的體驗(yàn)和回憶。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中要積極體驗(yàn)過(guò)程，時(shí)刻體味其中的美好，而不是只關(guān)注于學(xué)習(xí)的結(jié)果。我的體驗(yàn)往往與一些經(jīng)歷和小事情相關(guān)，而這些體驗(yàn)也為我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極的影響。同時(shí)，在充分體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，也要不斷地挖掘和發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)熱情和潛力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步需做好準(zhǔn)備。
綜上，學(xué)習(xí)和思考是我走過(guò)的路程中的一扇門(mén)，我深知這兩者的關(guān)聯(lián)和相互促進(jìn)，也不斷地去調(diào)整自己的態(tài)度和習(xí)慣，全力以赴，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)和超越自己。希望我的這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)更多的人有所啟示和幫助。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
20xx年12月7日有幸聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”的發(fā)起人、首席專(zhuān)家、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(zhǎng)《高質(zhì)量學(xué)習(xí)的思考》的專(zhuān)題講座，給我最深的感受是：我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的課堂。
事實(shí)上，我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì)，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生宜學(xué)；要把教室變成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場(chǎng)，讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，課堂不僅包括知識(shí)、書(shū)本和教師，更重要的還應(yīng)該有學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)及他們對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力。實(shí)踐證明課堂教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自我成長(zhǎng)是片面的。因此我校強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設(shè)生本高效課堂是符合教育教學(xué)規(guī)律的，是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次研修的認(rèn)識(shí)。
一、什么是高質(zhì)量學(xué)習(xí)
“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這句話我們耳熟能詳，可究竟什么是學(xué)習(xí)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案有多種解讀，而最權(quán)威的界定：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)：膚淺的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容只是粗略瀏覽；學(xué)生對(duì)他們所做的功課只是應(yīng)付，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃，只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué)；不能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并且建立知識(shí)間的體系；生搬硬套，缺乏思考；學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn)，不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不持久等等，這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而一直以來(lái)我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識(shí)與人生的重要性。
所以我覺(jué)得真正的學(xué)習(xí)就是一種自己頓悟的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)某種事物認(rèn)知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn)，是喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W以致用。正如劉靜波校長(zhǎng)發(fā)起和倡導(dǎo)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，它的特征是快樂(lè)、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該包括積極昂揚(yáng)的文化氛圍；和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系；體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程；豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)等。
二、如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)
1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀，這就要求我們各個(gè)班級(jí)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且它能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，從而直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
個(gè)人認(rèn)為宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)、自然輕松的心態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，而不是在恐懼與對(duì)立的緊張氛圍下接受學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)自己的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)形象、愛(ài)心、品德等來(lái)改善師生關(guān)系，建立安全、公平和有序的課堂氛圍，從而增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。
2、塑造樂(lè)學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)
沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教也就無(wú)從談起，只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)了，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑，只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，教師的教學(xué)才有針對(duì)性。因此我校在新一輪的教改工作中強(qiáng)化“學(xué)案”，確立問(wèn)題導(dǎo)學(xué)意識(shí)正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了先學(xué)后教，讓教有針對(duì)性；以學(xué)定教，讓教有有效性?，F(xiàn)在看來(lái)之前我部以課前預(yù)習(xí)為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習(xí)的原則不謀而合，所以我們要進(jìn)一步落實(shí)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，而預(yù)習(xí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的起步，只有有了這個(gè)起步，學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)任，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習(xí)過(guò)程，他才能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是屬于自己的，他才能夠快樂(lè)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
3、打造想學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)場(chǎng)
教學(xué)改革個(gè)人覺(jué)得并不是教師簡(jiǎn)單的把課堂還給學(xué)生就行了，而是要進(jìn)一步通過(guò)有效的小組合作、展示交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式，把學(xué)生組織起來(lái)，充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生幫學(xué)生，充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、在課堂團(tuán)結(jié)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在12月4日我校質(zhì)量提升項(xiàng)目觀課議課教學(xué)研討活動(dòng)中專(zhuān)家的示范課給我最大的啟示：教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要用多種表現(xiàn)形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段，尤其是要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)科課程加以有機(jī)整合，從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科課程，所以我們要通過(guò)各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)造好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)策略
眾所周知，思路決定出路。所以教師要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的整合、加工和再造，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)更加容易學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用。個(gè)人覺(jué)得除了我校正在積極推廣運(yùn)用的思維導(dǎo)圖外，y型圖（將圖一分為三，分別為看到的、聽(tīng)到的、想到的）也是我們教學(xué)教研應(yīng)該運(yùn)用的思維工具。
我們要通過(guò)合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過(guò)使用思維工具更深刻的掌握課改精髓，更高效的學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)從生命意義的高度，重新審視我們的課堂教學(xué)，堅(jiān)定不移的推進(jìn)我校教改工作，真正地使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，從而實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量全面穩(wěn)步發(fā)展。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
第一段：介紹學(xué)習(xí)的重要性（200字）
學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的推動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以不斷獲取新知識(shí)、培養(yǎng)技能和提高自己的素質(zhì)。學(xué)習(xí)使我們能夠開(kāi)闊視野、增強(qiáng)自信，并在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更具韌性。然而，僅僅進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要思考。思考是學(xué)習(xí)的先決條件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有深入思考才能真正理解所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。在本文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)思考心得體會(huì)。
第二段：思考的重要性（200字）
思考是一種理性而有目的的行為，是獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的有效手段。通過(guò)思考，我們可以深入思索一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)概念，分析其本質(zhì)及其與其他事物的關(guān)系。思考可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自己的分析和判斷能力。更重要的是，思考可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的路徑。和盲目學(xué)習(xí)相比，有思考的學(xué)習(xí)更加富有成效，因?yàn)樗芤龑?dǎo)我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決之道。
第三段：如何進(jìn)行有效的思考（300字）
要進(jìn)行有效的思考，首先要保持專(zhuān)注。當(dāng)我們遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要急于追求答案，而是要花時(shí)間思考問(wèn)題的背后的原因和規(guī)律。在思考的過(guò)程中，我們可以通過(guò)討論、閱讀、研究等方式，了解不同的觀點(diǎn)和方法。其次，要善于提問(wèn)。提問(wèn)可以幫助我們深入思考一個(gè)問(wèn)題，并帶來(lái)新的視角和解決方法。此外，要勇于質(zhì)疑。質(zhì)疑可以幫助我們審視已有的知識(shí)和觀念，并發(fā)現(xiàn)其中的漏洞和不足。最后，要將思考結(jié)果付諸行動(dòng)。思考雖然重要，但如果不將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，就難以產(chǎn)生任何實(shí)質(zhì)性的變化。只有思考與行動(dòng)相結(jié)合，我們才能真正學(xué)以致用。
第四段：學(xué)習(xí)思考在我的生活中的應(yīng)用（300字）
在我的生活中，學(xué)習(xí)思考給我?guī)?lái)了巨大的變化和幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)思考，我不僅更加高效地掌握了知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考一個(gè)問(wèn)題，并從中發(fā)現(xiàn)了一些新的解決方法。學(xué)習(xí)思考使我變得更加自信，因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎梢酝ㄟ^(guò)思考找到答案。此外，學(xué)習(xí)思考讓我在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更加堅(jiān)韌。通過(guò)深入思考，我能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和復(fù)雜性，并因此找到解決方法，從而克服困難。學(xué)習(xí)思考還讓我在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮了更大的作用。通過(guò)思考，我能夠提供新的觀點(diǎn)和解決方案，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和合作。
第五段：總結(jié)（200字）
學(xué)習(xí)思考是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必然要求。通過(guò)思考，我們能夠更好地理解知識(shí)和信息，提高自己的分析和判斷能力，并找到解決問(wèn)題的路徑。在實(shí)際生活中，學(xué)習(xí)思考可以幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)和工作，增強(qiáng)自信，克服困難，并在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮更大的作用。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)思考，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以不斷提高自己的素質(zhì)和能力。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
新修訂的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，將物理課程課程目標(biāo)中的具體目標(biāo)（三維目標(biāo)）深化為“物理核心素養(yǎng)”。
物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。
1、物理觀念——
初步具有現(xiàn)代物理的物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能量觀、相互作用觀，能用于描述自然界的圖景。
如：物質(zhì)觀——經(jīng)典：物質(zhì)是由不可分割的原子和電子組成的，而且微觀物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)軌跡可以確定；現(xiàn)代：原子和電子可以進(jìn)行再分割，微觀物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)軌跡，比如電子等，不可以準(zhǔn)確確定。
2、科學(xué)思維——（物理思維：抽象思維、形象思維、直覺(jué)思維——的具體體現(xiàn)）
具有構(gòu)建理想模型的意識(shí)和能力；
具有批判性思維的意識(shí)，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問(wèn)題，追求科技創(chuàng)新。
具有合作與交流的意愿和能力，能準(zhǔn)確表達(dá)、評(píng)估和反思實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程與結(jié)果
4、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)；
在進(jìn)行物理研究和物理成果應(yīng)用時(shí)，能遵守普遍接受的道德規(guī)范；
理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，熱愛(ài)自然，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。從四大類(lèi)，14條的描述中，我們不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)的建構(gòu)，盡管落腳點(diǎn)是學(xué)生“身心發(fā)生積極、健康的變化”，但卻是建立在物理學(xué)科的基礎(chǔ)上或以物理學(xué)科為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)科教育包含著學(xué)科與教育雙重因素，因此必須牢牢地“踏”在學(xué)科和教育兩點(diǎn)上。
2、重心不同，將導(dǎo)致兩種取向的學(xué)科教育：
學(xué)科取向的學(xué)科教育教育取向的學(xué)科教育
3、如何定位基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教育的重心？
學(xué)科取向的學(xué)科教育以教育為手段，學(xué)科知識(shí)技能的教、學(xué)與考成為最主要出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)。
需要建立學(xué)科與教育的平衡——小學(xué)-初中-高中-大學(xué)-研究生
基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教育的重心在“教育”——身心健康、積極向上
大學(xué)及以上學(xué)科教育的重心在“學(xué)科”——深研、前沿
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中必不可少的事情，而思考是學(xué)習(xí)的核心。學(xué)習(xí)和思考相輔相成，相互促進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)思考的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)思考需要主動(dòng)。要想獲得知識(shí)和智慧，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)。坐等知識(shí)來(lái)到自己面前是不可能的，只有自己去追求才能獲得更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)和計(jì)劃，這樣才能更好地進(jìn)行思考。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)還是復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容，都需要主動(dòng)思考，深入理解知識(shí)，才能夠真正掌握。
其次，學(xué)習(xí)思考需要持之以恒。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，思考也是如此。只有堅(jiān)持不懈，才能夠取得成果。在學(xué)習(xí)的道路上，難免會(huì)遇到挫折和困難，但是只要堅(jiān)持下去，總會(huì)取得成功。有時(shí)候，想要得到答案需要反復(fù)思考，甚至需要放下一段時(shí)間，再回來(lái)仔細(xì)思考，才能得到滿意的結(jié)果。
再次，學(xué)習(xí)思考需要廣泛積累。學(xué)習(xí)并不僅僅是在課堂上獲取知識(shí)，還需要通過(guò)各種渠道積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。閱讀是一個(gè)非常好的方式，通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊視野，了解更多的信息。與人交流也是學(xué)習(xí)的途徑之一，通過(guò)和他人的討論和交流，可以激發(fā)自己的思考，獲得新的見(jiàn)解。
最后，學(xué)習(xí)思考需要總結(jié)思考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)思考非常重要。通過(guò)總結(jié)思考，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)。只有不斷總結(jié)思考，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和思考能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我既獲得了知識(shí)，也培養(yǎng)了思維能力。學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，讓我在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。持之以恒的學(xué)習(xí)和思考，讓我不斷進(jìn)步。廣泛積累和總結(jié)思考，讓我收獲了更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和思考中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和思考能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)思考是一項(xiàng)關(guān)鍵的技能，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和成功起著重要的作用。在我多年的學(xué)習(xí)和思考經(jīng)歷中，我總結(jié)了一些關(guān)于學(xué)習(xí)思考的技術(shù)心得體會(huì)。首先，學(xué)習(xí)思考需要積極主動(dòng)，不斷追求知識(shí)與智慧；其次，學(xué)習(xí)思考需要有系統(tǒng)性和條理性，不斷整理和歸納所學(xué)所思；再次，學(xué)習(xí)思考需要有創(chuàng)造性和批判性，不斷提出問(wèn)題和挑戰(zhàn)已有觀點(diǎn)；最后，學(xué)習(xí)思考需要有耐心和恒心，不斷堅(jiān)持和鉆研。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我相信學(xué)習(xí)思考這門(mén)技術(shù)將對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
首先，學(xué)習(xí)思考需要積極主動(dòng)，不斷追求知識(shí)與智慧。只有保持好奇心和主動(dòng)性，才能夠主動(dòng)尋求新的知識(shí)和思考。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種學(xué)習(xí)資源和信息無(wú)處不在，但是只有自己主動(dòng)去獲取和利用，才能夠真正拓寬自己的知識(shí)和智慧。例如，我會(huì)定期閱讀各種書(shū)籍和文章，參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和培訓(xùn)班，以不斷充實(shí)自己的知識(shí)和提升自己的思考能力。通過(guò)積極主動(dòng)地追求知識(shí)和智慧，我相信自己會(huì)有更多的想法和見(jiàn)解。
其次，學(xué)習(xí)思考需要有系統(tǒng)性和條理性，不斷整理和歸納所學(xué)所思。學(xué)習(xí)思考并不僅僅是盲目地吸收知識(shí)，更重要的是將所學(xué)所思與自身生活和工作相結(jié)合，形成自己的體系和觀點(diǎn)。通過(guò)整理和歸納所學(xué)所思，我可以更好地理清思路和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更高效地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。例如，我會(huì)將自己的學(xué)習(xí)筆記整理成文檔或者思維導(dǎo)圖，以幫助自己更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)有條理地整理和歸納，我相信自己的學(xué)習(xí)思考能力會(huì)得到提升。
再次，學(xué)習(xí)思考需要有創(chuàng)造性和批判性，不斷提出問(wèn)題和挑戰(zhàn)已有觀點(diǎn)。只有勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，才能夠推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)思考。在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，我常常會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，不僅僅是解決問(wèn)題，更重要的是挖掘問(wèn)題背后的原因和本質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)積極與他人進(jìn)行交流和討論，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，以幫助自己更全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和進(jìn)行思考。通過(guò)創(chuàng)造性的提問(wèn)和批判性的思考，我相信自己的學(xué)習(xí)思考能力會(huì)更加靈活和深入。
最后，學(xué)習(xí)思考需要有耐心和恒心，不斷堅(jiān)持和鉆研。學(xué)習(xí)思考是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要付出較大的時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，我常常會(huì)遇到困難和挫折，但只要有耐心和恒心，就一定能夠克服困難，邁向成功。例如，我會(huì)定期設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，然后一步步地去實(shí)施和堅(jiān)持，以獲得長(zhǎng)期的積累和突破。通過(guò)耐心和恒心地學(xué)習(xí)思考，我相信自己會(huì)不斷取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。
綜上所述，學(xué)習(xí)思考是一門(mén)關(guān)鍵的技能，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和成功至關(guān)重要。通過(guò)積極主動(dòng)地追求知識(shí)和智慧，有系統(tǒng)性和條理性地整理和歸納所學(xué)所思，有創(chuàng)造性和批判性地提出問(wèn)題和挑戰(zhàn)已有觀點(diǎn)，有耐心和恒心地堅(jiān)持和鉆研，我相信學(xué)習(xí)思考的技術(shù)將對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和思考，不斷總結(jié)和完善自己的學(xué)習(xí)思考技術(shù)，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
通過(guò)對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開(kāi)展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話、編排歌謠、開(kāi)展競(jìng)賽、對(duì)對(duì)碰碰等等，解決好小組合作的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。把教具、圖片、實(shí)物等帶入課堂;在講授某些對(duì)話時(shí)，教師可導(dǎo)入tv畫(huà)面等……總之，運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音機(jī)、投影儀和多媒體等，能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生，而游戲、表演等可使學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生。我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。其次，要一視同仁的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生一視同仁是健康、和諧的師生關(guān)系的重要保證。最后，要巧用評(píng)價(jià)，多多激勵(lì)。我們不妨通過(guò)學(xué)生的嘴來(lái)積極評(píng)價(jià)，這對(duì)受表?yè)P(yáng)和未被表?yè)P(yáng)的學(xué)生都有激勵(lì)的作用。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。
加強(qiáng)教研組的研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
小東關(guān)學(xué)校孫寧寧這段時(shí)間我們學(xué)校開(kāi)展了“高效課堂”培訓(xùn)活動(dòng)，王校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們觀看了“高效課堂”學(xué)習(xí)光碟，還看了“高效課堂”示范課。這次學(xué)習(xí)，讓我們老師的教學(xué)思想煥然一新。通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，高效課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。
高效的課堂教學(xué)打造了一個(gè)高效模式，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我認(rèn)為課堂改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“永威”模式在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把永威成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)習(xí)了高效課堂后，我明白了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革的路還很艱難而且漫長(zhǎng)，時(shí)代在改變，社會(huì)在進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行，作為教師，我也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機(jī)與活力，努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，探索使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式是我目前應(yīng)當(dāng)努力去做的！
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)思考是一種重要的能力，它不僅有助于我們理解和掌握知識(shí)，而且還能幫助我們更好地解決問(wèn)題、做出決策，并培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。然而，學(xué)習(xí)思考并非一蹴而就的技巧，需要我們不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)思考的技術(shù)和心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第二段：培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
學(xué)習(xí)思考的第一步是培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。首先，我們應(yīng)該養(yǎng)成定期反思和總結(jié)的習(xí)慣，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、思考方式和取得的成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并找到不足之處并加以改進(jìn)。其次，我們應(yīng)該保持好奇心和求知欲，經(jīng)常閱讀和學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)和視野。另外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)刨根問(wèn)底的精神，追求事物的本質(zhì)和原理，并勇于挑戰(zhàn)和質(zhì)疑權(quán)威的觀點(diǎn)。
第三段：利用多種思考工具和方法
學(xué)習(xí)思考的技術(shù)豐富多樣，我們可以靈活運(yùn)用不同的工具和方法來(lái)幫助我們思考。首先，概念圖是一種常用的思維工具，它可以幫助我們理清思路和概念之間的關(guān)系，形成清晰的思維框架。其次，頭腦風(fēng)暴是一種集思廣益的方法，通過(guò)集合多個(gè)人的智慧和想法，可以產(chǎn)生創(chuàng)新的思考和解決問(wèn)題的方法。另外，模擬和思維實(shí)驗(yàn)也是一種有力的思考工具，通過(guò)將問(wèn)題或情境想象成現(xiàn)實(shí)，可以幫助我們找到解決問(wèn)題的有效方案。
第四段：注重邏輯思維和批判思維
邏輯思維和批判思維是學(xué)習(xí)思考不可或缺的部分。邏輯思維是指按照事物發(fā)展的邏輯規(guī)律進(jìn)行推理和分析，它能幫助我們理清事物之間的因果關(guān)系和邏輯關(guān)系，并形成有條理和合理的思考過(guò)程。批判思維是指對(duì)所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，提出合理的質(zhì)疑和反思，避免盲目接受和機(jī)械記憶。通過(guò)培養(yǎng)邏輯思維和批判思維，我們能夠提高自己的思考水平和思維能力。
第五段：實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
最后，學(xué)習(xí)思考需要不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過(guò)參與討論、寫(xiě)作、解決實(shí)際問(wèn)題、做項(xiàng)目等方式來(lái)實(shí)踐我們的思考能力，并將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。同時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)他人的思考方法和經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀的思考者學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己的思考技巧。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)思考能力，為個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：學(xué)習(xí)思考是一種重要的能力，是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必備技巧。通過(guò)培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、靈活運(yùn)用思考工具和方法、注重邏輯思維和批判思維，并進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)思考能力，為個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)我的分享，能夠?qū)Υ蠹以趯W(xué)習(xí)思考方面有所啟發(fā)和幫助。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
20xx年的全國(guó)理綜物理試題選擇題沒(méi)有延續(xù)之前的模式，沒(méi)有考物理學(xué)史、交流電、變壓器和萬(wàn)有引力，以及運(yùn)動(dòng)學(xué)圖像，取而代之的是動(dòng)量、原子物理部分。電磁感應(yīng)作為很大的一個(gè)章節(jié)，以往的計(jì)算幾乎是必考，今年只是體現(xiàn)在一個(gè)選擇題上（很多高三老師直呼“電磁感應(yīng)白復(fù)習(xí)了”）
1、20xx版新課標(biāo)對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求：
物理觀念：物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能量觀、相互作用觀等。科學(xué)思維：具有構(gòu)建理想模型的意識(shí)和能力；能正確使用物理思維方法，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)和評(píng)估科學(xué)證據(jù)的能力，能使用證據(jù)對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè)；具有批判性思維，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問(wèn)題，追求科技創(chuàng)新。
實(shí)驗(yàn)探究：具有科學(xué)探究意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出合理猜測(cè)；具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實(shí)施探究方案，使用各種科技手段和方法收集信息；具有分析論證的能力，會(huì)使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果和變化趨勢(shì)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：好奇心、求知欲、合作意識(shí)、道德規(guī)范、環(huán)境意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
2、如何考查學(xué)科核心素養(yǎng)
鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生增加各學(xué)科知識(shí)的寬度、廣度而不是深度—絕對(duì)難度下降，相對(duì)難度提高；對(duì)熟練程度的要求降低，對(duì)靈活程度的要求提高—能力要求更加全面均衡，抑制題海戰(zhàn)術(shù)負(fù)面影響。
總體要求：增加備課的智力投入，提高教學(xué)的技術(shù)含量，凸顯管理的文化底蘊(yùn)——核心素養(yǎng)的'形成需要大量的積累和長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，不可能一蹴而就。
1、處理好穩(wěn)與變的關(guān)系：倡導(dǎo)“兩條腿走路”，堅(jiān)持強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、綜合性”，重視研究“應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，把握不變的主線—基礎(chǔ)性、綜合性，利用好變化的力量—應(yīng)用性、創(chuàng)新性——不能無(wú)視，不要夸大。
2、處理好“筋骨皮”與“一口氣”的關(guān)系：重視對(duì)高考試題及20xx年學(xué)科考試說(shuō)明的分析研究，讓“能力附體”，促“素養(yǎng)均衡”—習(xí)題訓(xùn)練要有堅(jiān)實(shí)的支撐、明確的指向、必要的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)度。
3、處理好細(xì)節(jié)落實(shí)與深度思考之間的關(guān)系：戰(zhàn)略上缺乏深度思考將導(dǎo)致階段性目標(biāo)不明確，容易引起教學(xué)要求的混亂、教學(xué)資源的混亂和教學(xué)內(nèi)容的混亂，是造成學(xué)生死記硬套，能力低下的重要原因，最終不得不用戰(zhàn)術(shù)上的忙亂彌補(bǔ)戰(zhàn)略上的懶惰。離開(kāi)細(xì)節(jié)落實(shí)，所有的計(jì)劃和思考只是空中樓閣。深度思考+細(xì)節(jié)落實(shí)，讓汗水滴落成金！
4、高三復(fù)習(xí)中，老師一定要明確以下問(wèn)題：課堂上老師做什么？學(xué)生做什么？老師和學(xué)生一起做什么？學(xué)生和學(xué)生一起做什么？課堂上必須給學(xué)生“思考”“說(shuō)”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”“寫(xiě)一寫(xiě)”“算一算”的權(quán)利和時(shí)間，給學(xué)生一充分的時(shí)間去反思解決問(wèn)題的思路和方法。
5、通過(guò)高考閱卷情況分析，建議高三老師在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，該寫(xiě)的必須寫(xiě)，該做的運(yùn)算必須做，不要嫌麻煩。
1、試題的總體難度20xx年較20xx年稍有增加，20xx年高考仍會(huì)延續(xù)。
2、3-5的考察，第一年平穩(wěn)落地，整體難度穩(wěn)定。
3、20xx年沒(méi)有考動(dòng)量實(shí)驗(yàn)，18年有可能會(huì)考。
4、為了提高區(qū)分度，仍會(huì)考察學(xué)生的發(fā)散思維，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，創(chuàng)新能力等各種能力。
5、20xx年的實(shí)驗(yàn)有可能以測(cè)定金屬的電阻率為背景出新材料的實(shí)驗(yàn)題。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，今年，中央組織部組織開(kāi)展“黨課開(kāi)講啦”活動(dòng)，推動(dòng)全國(guó)各級(jí)黨組織掀起講黨課、上黨課熱潮。
問(wèn)題是時(shí)代的聲音，也是最鮮明的導(dǎo)向。當(dāng)前，部分基層黨組織在講黨課時(shí)，組織生活表面化形式化、黨員參加組織生活積極性不高、黨課活動(dòng)吸引力不夠等問(wèn)題突出?！包h課開(kāi)講啦”活動(dòng)要取得扎實(shí)成效，就要盯緊問(wèn)題瞄準(zhǔn)“靶心”、疏通堵點(diǎn)消除“病灶”，把黨課講得有聲有色，進(jìn)一步夯實(shí)基層黨建根基。
講出黨課好聲色，要將理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為白話、土話。一堂黨課首先要下足準(zhǔn)備功夫，在選題上結(jié)合實(shí)際、符合預(yù)期，要沉到基層、深入群眾進(jìn)行調(diào)研，讓群眾來(lái)“選課”;注重傾聽(tīng)多方聲音，緊緊抓住群眾渴望解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以百姓期盼作為講黨課的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，把準(zhǔn)問(wèn)題脈搏，找對(duì)解決問(wèn)題的對(duì)策和途徑，提高黨課對(duì)癥下藥的針對(duì)性、實(shí)用性。其次，講稿不能寫(xiě)得抽象難懂，多一些接地氣的微言大義，少一些宏觀的條條框框。此外，講黨課話風(fēng)要樸實(shí)，言簡(jiǎn)意賅，既要在內(nèi)容上做到簡(jiǎn)練生動(dòng)，也要在時(shí)間上控制合理。真正把理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為群眾能聽(tīng)懂的白話、土話，少講冗長(zhǎng)、繁瑣、閑扯的官話套話，多講群眾熟悉的話、想聽(tīng)的話、聽(tīng)得進(jìn)去的話。
講出黨課好聲色，要?jiǎng)?chuàng)新形式打造“實(shí)景課堂”。明者因時(shí)而變，知者隨事而制。黨課不是照本宣科，更不是一項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)。疫情防控常態(tài)化的時(shí)代背景下，講黨課也要跟上時(shí)代步伐，乘上互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的信息化快車(chē)，將黨課以圖文、視頻等形式直觀表現(xiàn)出來(lái)，讓理論知識(shí)更加鮮活。在教學(xué)形式上，用心用力打造“實(shí)景課堂”，讓黨課變得生動(dòng)化、形象化，有條件的地區(qū)可以嘗試到田間地頭去開(kāi)黨課，以火熱的生產(chǎn)生活為“道具”布景，讓每個(gè)人都來(lái)參選黨課的開(kāi)講人，深入挖掘“實(shí)景課堂”場(chǎng)景實(shí)、理論實(shí)、舉措實(shí)的特質(zhì)，讓身邊人講好身邊故事，凝聚起最蓬勃的奮進(jìn)力量。
講出黨課好聲色，要引起群眾共鳴，入腦入心。讓聽(tīng)者有所思、有所感、有所悟、有所得，是一堂好黨課的“應(yīng)有之義”。開(kāi)講人要拿出真情實(shí)感，真正把自己“擺進(jìn)去”，以群眾知曉的真實(shí)案例、自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)破題，抓住聯(lián)系邏輯，詮釋黨課內(nèi)容。要以實(shí)際工作為主，換位思考從聽(tīng)眾角度出發(fā)，講聽(tīng)眾當(dāng)下最迫切需要了解的內(nèi)容，提高黨課的專(zhuān)注度。采取適當(dāng)激勵(lì)，讓聽(tīng)眾參與到課堂中來(lái)，改變“一人講多人聽(tīng)”的宣講模式，增強(qiáng)黨課參與感和體驗(yàn)感。黨課不止一次，要多走進(jìn)村、走進(jìn)群眾之家開(kāi)講課堂，讓人人都參與到“黨課開(kāi)講啦”活動(dòng)中來(lái)，人人都來(lái)當(dāng)黨課“演說(shuō)家”，把“金話筒”變成接力棒，講出黨課好聲色，黨的好聲音就會(huì)傳播得更遠(yuǎn)、更廣、更悠長(zhǎng)。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)和思考是人類(lèi)認(rèn)知世界、解決問(wèn)題的重要方式。學(xué)習(xí)思考的技術(shù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)思考，人們可以拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高工作效率，解決問(wèn)題。在我多年的學(xué)習(xí)和思考中，我總結(jié)了幾個(gè)心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，掌握合適的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)思考的關(guān)鍵。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)有所不同，但總體而言，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該能夠理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，以便更好地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如，對(duì)于文字類(lèi)材料的學(xué)習(xí)，可以采用逐段閱讀和反思的方法，這樣不僅可以深入理解每一段的意義，還可以把握整個(gè)文章的中心思想。而對(duì)于實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，則可以采取邊學(xué)邊做的方法，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?？傊?，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)思考的第一步。
其次，培養(yǎng)深度思考的能力也是學(xué)習(xí)思考的關(guān)鍵。深度思考可以幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。培養(yǎng)深度思考的能力需要我們善于提出問(wèn)題、善于思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)多角度思考、逆向思維等方法來(lái)激發(fā)自己的深度思考能力。另外，在思考問(wèn)題時(shí)，我們還可以嘗試將問(wèn)題與已有的知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比等方式來(lái)拓展思維的廣度，從而更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)。只有通過(guò)深度思考，我們才能夠真正追求知識(shí)的深度。
第三，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)思考的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)歸納總結(jié)，我們可以將學(xué)到的知識(shí)更好地內(nèi)化為自己的東西，形成自己的思維體系。歸納總結(jié)可以通過(guò)筆記、圖表等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以將重要的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，并加以總結(jié)，形成知識(shí)框架。通過(guò)不斷地歸納總結(jié)，我們可以更好地理解知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)思考的效果。此外，在歸納總結(jié)的過(guò)程中，我們還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系可視化，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握能力。
第四，善于交流思想也是學(xué)習(xí)思考的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)和他人交流思想，我們可以開(kāi)闊視野，借鑒他人的智慧，進(jìn)一步提高自己的思維水平。在交流思想時(shí)，我們可以通過(guò)參加討論、參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)與他人的交流，我們可以聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)自己思考的不足之處，從而提高自己的思維水平。此外，我們還可以通過(guò)寫(xiě)作、演講等方式來(lái)表達(dá)自己的思想，將思考的結(jié)果呈現(xiàn)給他人，以求得更多的反饋和意見(jiàn)。只有不斷與他人交流思想，我們才能夠更好地拓寬自己的思維空間。
最后，持之以恒是學(xué)習(xí)思考的關(guān)鍵要素。學(xué)習(xí)思考的過(guò)程不是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)思考的路上，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，但只要我們持之以恒，始終保持對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和追求，就一定能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)思考能力。持之以恒對(duì)于學(xué)習(xí)思考的技術(shù)至關(guān)重要，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，我們才能夠真正取得進(jìn)步。
學(xué)習(xí)思考是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只要我們選擇合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)深度思考的能力，善于歸納總結(jié)，善于交流思想，持之以恒，就一定能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)思考能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)思考，我們每個(gè)人都能夠成為更好的自己。
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