通過總結(jié)，我們可以看到自己的成長和進(jìn)步，引以為豪并為下一個階段做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí)，可以通過回顧過去的經(jīng)歷和思考未來的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢?？偨Y(jié)讓我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，為將來的目標(biāo)制定了可行的路徑和策略。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇一
為了有效推進(jìn)二期課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的改革行為，在教學(xué)改革的實(shí)踐中形成本校新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排，特開展了新課堂教學(xué)評選活動，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、參賽教師
本次教學(xué)評選活動經(jīng)各辦公室老師自愿報(bào)名，共有十三位老師參加，涉及到一至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂等學(xué)科。
二、評選內(nèi)容
1、參賽教師上一堂公開課。
2、參賽教師提交公開課教案，教學(xué)反思各一份。
三、評選方式
1、校黨支部、校長室、教導(dǎo)處人員組成評委，按公開課評價(jià)表打分，匯總分占得分的70%。
2、聽課教師群體評價(jià)匯總分占總得分的20%。
3、參賽教師的公開課教案，教學(xué)反思匯總分占總得分的10%。
四、活動成果
（一）評選結(jié)果
本次新課堂教學(xué)評選活動，評出優(yōu)秀獎四名，他們是陳紅、沈琴紅、王建軍、吳彩虹。評出優(yōu)勝獎九名，他們是方林仙、唐文娟、張偉、常慶華、張躍峰、葉軍、周衛(wèi)軍、顧國昌、汪霞萍。
（二）課改成效
在本次新課堂教學(xué)評選活動中，經(jīng)過參賽教師獨(dú)立備課，鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)在因素；又通過辦公室同學(xué)科老師間的同伴互助研究；在自然狀態(tài)下，老師們設(shè)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)模式獲得了真實(shí)的教學(xué)效果。課后參賽教師還進(jìn)行了教學(xué)的反思，在理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)一步分析了教與學(xué)的全過程，積累了大量的教學(xué)成功點(diǎn)，也正確感悟了教學(xué)中的一些不足之處，我們覺得，活動中所留下的經(jīng)驗(yàn)和不足，為我們學(xué)校教學(xué)工作提供了有價(jià)值的改進(jìn)依據(jù)和行為模式，為了將成果進(jìn)一步歸類細(xì)化，下面從不同學(xué)科的角度作一些情況簡述。
數(shù)學(xué)學(xué)科方面：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開教學(xué)過程。教師提供給學(xué)生更多的參與機(jī)會，體會數(shù)學(xué)思想和方法存在于人們生活之中，數(shù)學(xué)知識經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識的親近感和學(xué)習(xí)興趣。有效地確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究的學(xué)習(xí)方式，減少了機(jī)械重復(fù)操練，遠(yuǎn)離了枯燥乏味的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
2、廣泛運(yùn)用了同伴合作學(xué)習(xí)的方式。如一位學(xué)生出題，其他學(xué)生口答；一位學(xué)生擺學(xué)具，另一位學(xué)生寫算式；一位學(xué)生提出問題，其他學(xué)生思考解答等，讓學(xué)生互相傳遞思維信息，互相交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生智能的同步發(fā)展，通過小組間合作競賽，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
3、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，展示生動形象的數(shù)學(xué)畫面，將數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，從而通過學(xué)生主動探究和教師指導(dǎo)的方式，使學(xué)生逐步獲得思考問題和解決問題的能力，動感的畫面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快捷的切換方式又加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，加大了課堂教學(xué)的密度和容量。
4、在課堂教學(xué)中，重視了學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)的學(xué)習(xí)方式，將教師評價(jià)有機(jī)結(jié)合于前兩種評價(jià)過程之中，形成了全方位的教學(xué)激勵機(jī)制，使學(xué)生反饋過程真實(shí)全面，促進(jìn)課堂教學(xué)有效地生成。
體育學(xué)科方面：
1、教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供了體育與健身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不管是體育技能的訓(xùn)練和體育游戲的開展，學(xué)生始終融入在健身體驗(yàn)、實(shí)踐探究的氛圍之中，學(xué)生提高了活動能力，在互動中享受快樂，體驗(yàn)成功。
2、運(yùn)用隊(duì)列訓(xùn)練競賽、體能競賽，游戲比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力、團(tuán)結(jié)一致和集體榮譽(yù)感等良好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。
音樂學(xué)科方面：
1、教師能針對教材特點(diǎn)，正確設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)方法。充分運(yùn)用肢體語言，讓學(xué)生邊唱搖籃曲，邊做一些簡單的動作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)媽媽哄孩子睡覺時(shí)的情形，使學(xué)生將內(nèi)心感受與外部行動和諧統(tǒng)一于音樂的旋律、節(jié)奏之中。
2、在教材與學(xué)生基礎(chǔ)之間尋找結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)實(shí)踐活動，激勵學(xué)生參與，發(fā)揮潛能，提高學(xué)生聽、唱、演、創(chuàng)新的能力，也有機(jī)滲透了母愛教育。
語文學(xué)科方面：
1、教師對教材能深入鉆研，盡力吃透教材，對課文的段落、層次要說明的問題，對課文中修辭手法的作用能正確分析，講課的條理清晰。
2、抓住品詞品句的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生對課文中關(guān)鍵詞語進(jìn)行深入分析；指導(dǎo)學(xué)生說話要留有余地。對因果關(guān)系的倒裝句、對轉(zhuǎn)折和假設(shè)關(guān)系等重點(diǎn)句子，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，理解其含義，領(lǐng)會其表達(dá)的作用，知識的串講，溫故而知新是教學(xué)中的明顯特色。
英語學(xué)科方面：
1、重視多媒體課件的運(yùn)用，課內(nèi)讓學(xué)生動腦、動口、動手，甚至動腳，從而調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語聽說能力和口語交際能力。
2、遵循直觀教學(xué)的原則，從直觀的實(shí)物和幾何圖形引出英語單詞，運(yùn)用小魔術(shù)演變出學(xué)習(xí)的材料，創(chuàng)設(shè)動手剪圖形，創(chuàng)造個性美等教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。
3、教學(xué)不單單要關(guān)注學(xué)生對眼前的知識掌握情況，更重要的是著眼于學(xué)生對將來學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)，就是注重了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語教學(xué)中各種拓展訓(xùn)練，是值得提倡的一種教學(xué)模式。
以上只是簡要地總結(jié)了本次新課堂教學(xué)評選活動中的一些成功點(diǎn)，活動中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)還有許多，由于篇幅所限，不一一羅列。當(dāng)然，教學(xué)中也存在了一些不足的地方，歸納起來由以下幾點(diǎn)：
1、由于受課堂教學(xué)時(shí)間的控制，老師們大多怕教學(xué)時(shí)間來不及，講解知識時(shí)顯得較匆忙，對學(xué)生領(lǐng)會知識的深刻性和全面性可能有一定的影響。
2、教具種類有限，學(xué)具數(shù)量不足，造成學(xué)生在課堂上參與面不廣，一部分學(xué)生的動手能力得不到提高。
3、教學(xué)提問設(shè)計(jì)坡度太小，有時(shí)形成一問一答式的狀況，不利于學(xué)生思維能力的提高。教學(xué)語言要科學(xué)、嚴(yán)密、防止學(xué)生產(chǎn)生誤解。在教學(xué)過程中，教師的提問占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生的提問不夠，更缺乏富有個性的，與眾不同的質(zhì)疑問難的教學(xué)案例。
4、在面向全體、因材施教方面還有很多文章可做。教學(xué)反饋對象的選擇，反饋內(nèi)容的分析，反饋方式的設(shè)計(jì)方面還缺乏深入研究，往往停留在事物的表面，從一定程度上影響了教學(xué)效果。
5、一部分教師教學(xué)信息化的技能還較薄弱，教學(xué)的生動性和容量受到一定的影響，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究還需加強(qiáng)，真正做到媒體為教學(xué)服務(wù)，不參假，不作秀，為提高教學(xué)效益發(fā)揮作用。
五、活動啟示
學(xué)校新課堂教學(xué)評選活動雖然結(jié)束了，但是活動給我們留下了不少的啟示，我們要對能積極參與本次活動的教師，有勇氣、有積極向上的工作態(tài)度要特加贊賞，對他們善于實(shí)踐，改革創(chuàng)新的精神要發(fā)揚(yáng)光大。從活動中我們體會到，在工作中要不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理思路，讓每位教師明確，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從每堂課抓起，更要關(guān)心培養(yǎng)好每位學(xué)生。倡導(dǎo)成功教育的課堂，為每一個學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證，是向陽小學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的主要方式和載體。以后我們還要精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動，發(fā)動更多的教師，參與到聽課、評課、研討交流過程中來，在關(guān)注同伴教學(xué)成果和經(jīng)歷過程中，反思自我，不斷改進(jìn)，促進(jìn)每位教師教學(xué)成長，專業(yè)發(fā)展。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇二
教材設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生從8包糖果中找出質(zhì)量不足的，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷找次品的過程，體驗(yàn)“要使稱的次數(shù)最少，應(yīng)該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1”這個規(guī)律，它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而我覺得不管是8、9、10…個次品，都離不開3、4、5…個次品的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生弄會了如何從3、4、5…個物品中找出次品，其他數(shù)字大的物品找次品都會迎刃而解。因而我沒有按教材的編排教學(xué)，而是首先和孩子們一起體會3個物品中找1個次品至少稱幾次能保證找到次品？接著學(xué)習(xí)4、5、6…個，這個想法挺好，可實(shí)際教學(xué)中效果并不好。因?yàn)檎掖纹返囊?guī)律只有在數(shù)字達(dá)到8以上，優(yōu)越性才能體現(xiàn)出來，我和學(xué)生一起從3個物品找次品，太占用時(shí)間了，大量的時(shí)間浪費(fèi)在討論從4、5、6個物品中找次品，直到快下課才討論到8個物品，學(xué)生已經(jīng)注意力不集中了，對教學(xué)內(nèi)容也失去了興趣。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生得出要使稱的次數(shù)最少，應(yīng)該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1。受前面教學(xué)影響，我沒有做好點(diǎn)撥，只是讓學(xué)生瀏覽了課本，畫出來，學(xué)生沒有深刻的體驗(yàn)到這個規(guī)律的優(yōu)越性。
反思自己的課堂，還太不成熟，今后應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容學(xué)會精心取舍，再做一些必要的增減批注，形成自己的個案，讓教案適合自己、適合學(xué)生的需要。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇三
本學(xué)期學(xué)校開展互動式課堂教學(xué)模式的探究活動，從13周開始我們體音美信息綜合組教師從提高自身素質(zhì)入手，拓展思維，著重在創(chuàng)設(shè)互動式課堂教學(xué)環(huán)境做了一些嘗試，并舉辦了相應(yīng)的教學(xué)活動以促進(jìn)互動式課堂的開展，已取得階段性進(jìn)展，下面對此進(jìn)行簡要概括：
1、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動：創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，有實(shí)物情景、故事情境、問題情境、多媒體情景等，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。
2、問題研究中進(jìn)行互動：多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修2）中第三章第二節(jié)中關(guān)于各種媒體信息在計(jì)算機(jī)中的表示可以創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，這樣既能引發(fā)學(xué)生興趣，又能加深印象。
通過這個案例，可以充分證明，不要低估學(xué)生的能力，課堂上的很多問題，如果有學(xué)生自行研究解決，會比教師生硬的講述更具效果。
3、在課堂討論中進(jìn)行互動：以往的信息技術(shù)有一個缺點(diǎn)，就是教的成分太重，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)際聯(lián)系不上，如果面對學(xué)生理解不了的問題教師可以同學(xué)生一同探討研究，相信會比教師單方面的講述更具說服力。
課堂上，老師和學(xué)生融為一體，在課堂上展開激烈的討論，最后得到的結(jié)果是不僅問題本身得到解決，教材的觀點(diǎn)得到學(xué)生認(rèn)同，而且延展到了更深的層面，也使學(xué)生的思想認(rèn)識得到了升華。
4、課堂延伸中得到互動：信息技術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中電腦運(yùn)用的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識，只是完成了認(rèn)識上的一次飛躍，但整個認(rèn)識過程還未完成，還應(yīng)進(jìn)一步深化、遷移認(rèn)識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題?？梢酝ㄟ^展示拓展性材料，提問拓展性問題，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步深化，提高應(yīng)用能力。
通過一學(xué)期的互動式課堂教學(xué)的展開，基本達(dá)到了第一階段的預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在學(xué)會課本知識的同時(shí)，能將視角擴(kuò)大到生活的各個層面，在課堂上學(xué)習(xí)，也在生活中學(xué)習(xí)，在課堂上思考，也會思考生活中的問題。
但是，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納、整理，運(yùn)用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力還有所欠缺，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
信息技術(shù)課是一門應(yīng)用學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。面對這些，最好是能給學(xué)生一定應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會，會比教師單純的描述更直觀，更能在學(xué)生心里產(chǎn)生深刻印象，也更能引起學(xué)生的思考。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程不僅是一個學(xué)生的認(rèn)識過程，而且是一個師生交流與合作的過程，互動式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。它是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在承認(rèn)學(xué)生作為獨(dú)立的教學(xué)主題的前提下，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造師生平等交流的課堂氛圍，使師生在相互影響和相互交流中產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的一種教學(xué)模式。
本學(xué)期的互動式課堂教學(xué)模式的開展，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自身能力得到了鍛煉，教師的教學(xué)魅力也得到提高。在此基礎(chǔ)上，我們更要追求一種“魅力教學(xué)”。就是要更加注重個人的品質(zhì)，能力，個性等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生通過課堂，實(shí)現(xiàn)自己個性的展示；通過課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生個體成長打下一個更好地基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇四
年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。為了激勵青年教師融入新課程改革的浪潮，提高教育教學(xué)水平，鍛煉教學(xué)基本功，激發(fā) “你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情，推動 “聚焦課堂、減量增效”的教學(xué)理念，學(xué)校舉辦了20xx年青年教師課堂教學(xué)比賽。
英語教研組積極響應(yīng)，認(rèn)真組織落實(shí)。第一階段，各備課組采取隨堂聽課、組內(nèi)說課等方式進(jìn)行初選，推出兩名選手。第二階段，各備課組推出的6名選手在教研組賽課，選出兩名優(yōu)勝者。第三階段，參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽。在大賽中，我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異，黃龍燕獲學(xué)校一等獎，唐揚(yáng)梅獲三等獎。
此次比賽，選手認(rèn)真準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師精心指導(dǎo)，備課組通力合作，獻(xiàn)技獻(xiàn)策，集體打造，體現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采，同時(shí)也暴露出一些問題。
1、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實(shí)。英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。親切和藹的微笑，甜美柔和的嗓音，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，巧妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實(shí)。
2、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極、主動。
3、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)，自然，注重對學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然，適合平時(shí)教學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)；在語言點(diǎn)學(xué)習(xí)中，采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，不斷的運(yùn)用本課的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識，檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚(yáng)頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取學(xué)生單個回答，集體回答，及分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動中。
1，應(yīng)變能力不夠。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí)，教師也不能機(jī)智地判斷學(xué)情，靈活地對自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變。
2，沒有完全調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜，課堂的氣氛不夠熱烈。
3，備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，課件、板書、教具等。設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。
4，過分運(yùn)用多媒體，板書欠規(guī)范合理，有的甚至沒有板書。黑板成了裝飾品，除了寫出標(biāo)題和幾個單詞外，空空如也，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1，青年教師應(yīng)積極參與公開課，優(yōu)質(zhì)課競賽。在準(zhǔn)備過程不斷提升自己的能力（教材的挖掘，重難點(diǎn)把握，學(xué)生的調(diào)控，知識點(diǎn)講解等）
2，參賽選題要恰當(dāng)，要適合自身特點(diǎn)，充分體現(xiàn)個人素質(zhì)。
3，教學(xué)不應(yīng)該追求時(shí)髦，華麗，甚至與教學(xué)不沾邊的東西，而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡”、“淺”、“顯”三個字?！昂啞薄?簡潔明了；“淺”—— 淺顯易懂；“顯”——效果明顯。
4，多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加生動活潑等，但多媒體的使用過濫或不當(dāng)，易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵。
5，更深入地挖掘教材內(nèi)涵，充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效益。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇五
在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長避短，我校進(jìn)行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結(jié)如下：
教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識就愈高。因此，高占森老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。請保留此標(biāo)記過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡單的實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，張文標(biāo)老師說：“尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計(jì)算方面，通過課堂的算理講解以及平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13﹪左右。”
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇六
為了認(rèn)真貫徹實(shí)施教育局提出的“一三五”教學(xué)模式，有效促進(jìn)課改工作，促進(jìn)教師迅速成長，推進(jìn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施，從20xx年3月至6月15日，對我校老師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動。本次活動學(xué)校統(tǒng)一組織，安排周密，由三位評委參與，并且校長或主任親自抓，經(jīng)過宣傳，各位老師積極性也很高。下面對我校課堂達(dá)標(biāo)活動的具體情況進(jìn)行總結(jié)：
通過這次聽課發(fā)現(xiàn)所有老師能夠重視這次活動，從教具、學(xué)具的準(zhǔn)備上，課件制作上，真對這節(jié)課所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都能看出。沒有一個教師存在無所謂態(tài)度，上課什么準(zhǔn)備都沒有，課堂亂哄哄，讓學(xué)生等待的時(shí)間過長，課堂資源利用率不高等現(xiàn)象。
基本能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，基本能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生知識的生長點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)過程，能給學(xué)生提共更多的參與機(jī)會，體會數(shù)學(xué)思想與方法存在于人們的生活之中，使學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識的親近感，便于聯(lián)系生活實(shí)際去解決問題，降低了對問題理解的難度，容易解決問題。其次，新知識的切入和知識的生長點(diǎn)找的都比較準(zhǔn)確，有利于利用知識的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，方法相對也比較巧妙。如：付老師講小數(shù)除法時(shí)，運(yùn)用生活中常見的去商店買東西這一生活現(xiàn)象，從中找出了有用的信息，讓學(xué)生計(jì)算，通過展示學(xué)生的不同算法，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算方法。這樣就把枯燥的計(jì)算知識與生活實(shí)際相結(jié)合，增加了趣味性。再如，張艷梅老師的教學(xué)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)切入非常及時(shí)、準(zhǔn)確。大部分的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)都比較充分，為鞏固新知做好了一定的準(zhǔn)備。
1、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟去講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。
2、針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)缺乏梯度（要考慮提出的問題學(xué)生是否能夠回答的出或有沒有研討的必要，以及問題有遞進(jìn)規(guī)律）。
3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一，如：大多數(shù)都由教師進(jìn)行質(zhì)疑。
4、師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)），有的課小組學(xué)習(xí)存在流于形式的現(xiàn)象，也就是合作學(xué)習(xí)低效或無效，。
5、相當(dāng)部分教師缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏對教材深度的理解與把握，對重難點(diǎn)的突破措施上還存在一定的欠缺，值得我們的重視，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，更無法談高效課堂。
因各位老師之間存在不同的差異，所以一定要加強(qiáng)老師與老師之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)一學(xué)骨干教師的設(shè)計(jì)完美、比較精彩的課堂教學(xué)，學(xué)一學(xué)不同班級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)本校教師快速成長。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇七
時(shí)代在變，教學(xué)在變，人的觀念也在日益更新。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語文教學(xué)改革，正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索。
在語文課堂教學(xué)中，可以說有喜、有悲、有困惑、有感悟，面對新課標(biāo)，面對新教材，面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，要與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能盲目，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。總之，我們和學(xué)生一樣，也在學(xué)習(xí)著、摸索著、嘗試著，探究著。下面，我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)來談一談?wù)Z文教學(xué)中的喜怒哀樂。
在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。如，朗讀，口語，寫作，想象等。每一篇課文，我都讓孩子門充分預(yù)習(xí)，讓他們先用自己的思維方式去學(xué)習(xí)。在學(xué)文中，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語氣來讀，我是這樣理解的。面對學(xué)生門的“仁者見仁，智者見智”老師必須給予肯定，語言也要有針對性。否則學(xué)生會心存顧慮，不知道自己的理解是否合理。
面對年齡段不同，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個尺度呢?在實(shí)際教學(xué)中因材施教，我發(fā)現(xiàn)教者講解過多，孩子理解費(fèi)勁：教者講解過少，又感覺沒完成任務(wù)，所以一節(jié)課下來，不是教者疲，就是學(xué)者累。另外有許多課文缺少生動的音像畫面，就不能讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，所以教師又要浪費(fèi)很多唾液拼命地去描述，即使這樣也未必能達(dá)到預(yù)期的效果。
新的課程理念倡導(dǎo)我們培養(yǎng)孩子“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它。課堂上也有合作學(xué)習(xí)，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上。卻沒有看見學(xué)生的合作有沒有必要，他們在自主時(shí)又在做些什么，這樣下來是不是浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間?其間我也走過這樣的彎路，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上，真正實(shí)現(xiàn)語文“人文想和工具性的統(tǒng)一”。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)知識。
要使語文課改一路走好，并取得實(shí)效，就讓我們認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會取得成功!
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇八
北大錢理群教授曾說過：“語文課應(yīng)該是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的?！蔽艺菐е@樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學(xué)習(xí)課組織得異彩紛呈，成為學(xué)生最喜愛的一個內(nèi)容。
聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標(biāo)》的總標(biāo)明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?這堂活動課，基本達(dá)到了這一預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結(jié)。同時(shí)，也是最重要的，學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。
本課的設(shè)計(jì)，在課前準(zhǔn)備、課上活動及課后延伸中都充分運(yùn)用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很受用這一方式，可以自主地確定學(xué)習(xí)過程，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)大的推動力，促使其成為學(xué)習(xí)的真正主人。
當(dāng)今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運(yùn)用到課堂中來卻不常見，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學(xué)生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生視野，更提高了學(xué)生的寫作及口語表達(dá)能力。在采訪準(zhǔn)備階段，整個小組的同學(xué)查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉劇、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準(zhǔn)備現(xiàn)場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識，以提高現(xiàn)場應(yīng)變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持，著實(shí)讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主整理匯報(bào)材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結(jié)、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學(xué)生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學(xué)生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”，幫他們在相同的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還保持了語文課的特點(diǎn)，融入說、學(xué)、唱、寫，這都是在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時(shí)機(jī)地步置寫作訓(xùn)題目。在第二天的作文點(diǎn)評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運(yùn)用，可謂一箭數(shù)雕。誠然，也暴露了一些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學(xué)活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇九
體育教學(xué)以室外教學(xué)活動為主，沒有嚴(yán)的紀(jì)律就難了實(shí)施教學(xué)活動。學(xué)期初定出的課堂常規(guī)，通過學(xué)生的努力基本達(dá)到如下要求。
1、穿運(yùn)動服上課。
2、上課鈴響后，體育委員集隊(duì)，檢查人數(shù)。
3、課間要按老師布置的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行活動。
4、沒有老師的批準(zhǔn)不得擅自離開練習(xí)區(qū)。
5、下課檢查人數(shù)，清點(diǎn)器材。
針對學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如，乒乓球、籃球、中長跑、跳遠(yuǎn)、跳高。通過以上項(xiàng)目的開展，使學(xué)生無論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球項(xiàng)目，是我校傳統(tǒng)項(xiàng)目，人人喜愛，積極參與。由于課堂被隊(duì)列、隊(duì)列廣播操、田徑運(yùn)動會的準(zhǔn)備所占用時(shí)間較多，未能在籃球、足球方面更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，興趣未能充分調(diào)動，達(dá)不到預(yù)期的設(shè)想；競技性的項(xiàng)目有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
本學(xué)年學(xué)校開展的隊(duì)形隊(duì)列廣播操比賽，校運(yùn)動會，課間操評比等，都能積極組織和配合班主任的工作，組隊(duì)——訓(xùn)練——比賽，可喜的是學(xué)生對運(yùn)動會參與的熱情較高，一天的運(yùn)動會，學(xué)生都能沉浸在歡樂之中，有了好的開始，為明年打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，始終按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行上課，通過在學(xué)生當(dāng)中的多講，嚴(yán)要求，使學(xué)習(xí)思想統(tǒng)一認(rèn)識，安全高于一切，對有違反操作和隱患的及時(shí)教育，通過師生的共同努力未出現(xiàn)傷害事故。
計(jì)劃首先在思想使學(xué)生上認(rèn)識到課間操的重要性，使學(xué)生自覺約束自己，在出隊(duì)，做操能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。其次培養(yǎng)學(xué)生籃球的運(yùn)動興趣，使籃球、乒乓球運(yùn)動在學(xué)生當(dāng)中普及，達(dá)到終身運(yùn)動，終身受益。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的課改理念，我校在指導(dǎo)室成員的潛心摸索下，語文教學(xué)推出了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成，改變了原來的“活動”即為科外活動、課外活動的觀念，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科全行程的、語文課堂全過程的教學(xué)動態(tài)化，讓學(xué)生真正從被動應(yīng)付、疲于接受的困境中解放出來，最終以自主的活動實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的飛躍，從而極大地提高語文課時(shí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
課改以來，我校語文教師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下，能夠積極學(xué)習(xí)“新課程理念”，也能在教學(xué)中積極大膽的實(shí)踐。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生動腦、動情、動眼、動耳、動口、動手的能力，力求把學(xué)科活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。現(xiàn)將本校語文教師對“新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動進(jìn)行總結(jié)，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)。
本次研討活動由指導(dǎo)室的榮校長主持，語文教師都參加了研討會，會議的開始，賈榮校長就對教師提出三點(diǎn)要求：
1、每位教師要積極發(fā)言，聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)的體會與困惑。
2、在交流期間，認(rèn)真汲取別人的長處。
3、在研討中，要各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法。
活動中，每位教師都針對自己的教學(xué)，積極地進(jìn)行研討。經(jīng)過本次對教學(xué)模式的研討，我校語文教師對新模式的教學(xué)實(shí)踐感受至深，能夠積極地做到以下幾方面：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，從眾多的語文教學(xué)論文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該承認(rèn)，這些從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來的方法，都有一定的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。但從來“教無定法”，如果拘于這些方法，而不能靈活運(yùn)用教育心理學(xué)的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一定的選擇空間。
學(xué)生開展“自主學(xué)習(xí)”活動，離不開教師的指導(dǎo)；而指導(dǎo)，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中：
（一）起始階段，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)作為啟動和組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”活動的操作把手，使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”。
所謂明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須是具體的、可操作的，并且是可把握、可評價(jià)的學(xué)習(xí)行為，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作更無法評價(jià)的術(shù)語概念。
（二）自學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)以問題為核心的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料不斷進(jìn)行精加工、深加工。
高明的教師，往往善于將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個饒有情趣并具有較大思維負(fù)荷的問題情境或活動情境，使學(xué)生能在完成認(rèn)知任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿足。因此學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，展開了定向的、有序的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，依托文本而不依賴文本，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動活潑又積極思維的學(xué)習(xí)場所。在自學(xué)過程中，對具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可適當(dāng)示范。
（三）有效評價(jià)，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時(shí)反思。
在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，僅知道了“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”還不夠，還必須知道自己學(xué)得怎么樣，學(xué)到了什么水平，這就有賴于教師組織學(xué)生展開充分的有效的評價(jià)活動。在評價(jià)中，教師能夠組織全體學(xué)生積極參與，避免只與少數(shù)尖子學(xué)生對話，以學(xué)生的自評互評為主，避免了教師的“一言堂”；充分展開學(xué)習(xí)的過程，避免簡單的肯定和否定。在評價(jià)的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思，強(qiáng)化正確的思考過程，糾正錯誤的思維習(xí)慣，以逐漸改善自己的學(xué)習(xí)策略。
教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，杜絕教師的“言語霸權(quán)”；盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵自圓其說，關(guān)注弱勢群體，激勵原創(chuàng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
在語文新模式的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我校教師還提出了自己的困惑與榮校長進(jìn)行了交流，榮校長都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學(xué)的好方法：
一、教師的困惑：
1、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度。
2、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀，才能讓學(xué)生讀的充分，自悟的效果好。
3、語文課堂中的拓展延伸部分，如何才能達(dá)到良好的效果。
二、改進(jìn)的方法及注意的問題：
1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時(shí)，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實(shí)際，想象，還可結(jié)合學(xué)過的課文、資料等。
2有些班級在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生先讀，自己找再交流時(shí)，教師必須整合。有些班級的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫點(diǎn)，這樣學(xué)生不只是外表動，而是思維要動起來。
3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文，也可復(fù)述、表演、誦讀欣賞、抓住板書等。
4、小組合作教師要注意：
（1）合理搭配成員，要有領(lǐng)頭羊。
（2）小組探究組員要確定分工。
（3）探究的問題必須是有價(jià)值。
（4）探究前必須有個人的思考。
（5）組長要高度負(fù)責(zé)，精心組織。
（6）教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（7）建立激勵機(jī)制。
（一）“探究深入”式現(xiàn)代文教學(xué)模式該模式以“創(chuàng)設(shè)情境提出問題確定問題收集信息，探究討論匯報(bào)交流，師生互動評價(jià)反思，拓展延伸”為基本模式。
（二）“交互式”文言文教學(xué)模式該模式以“指導(dǎo)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流”為基本模式。
（三）該模式以“資料收集歸納整理自我展示寫作平臺”為基本模式。
總之，通過這次研討會，針對現(xiàn)代文、文言文、綜合活動課形成三種模式。教師在原來的基礎(chǔ)上對新模式的教學(xué)思想認(rèn)識的更深刻了。新模式使語文課堂變得更加豐富多彩，充滿生機(jī)與活力，在今后的教學(xué)之路上，還需要廣大教師進(jìn)一步的探索，使我們的教學(xué)更加科學(xué)化，實(shí)效化，在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧，使課堂真正煥發(fā)出生命。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十一
自20xx年3月為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“高效課堂建設(shè)年”活動，根據(jù)《全區(qū)中小學(xué)、幼兒園高效課堂建設(shè)年活動方案》文件精神,“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”以來，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校5個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會議精神，開創(chuàng)了一中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索?，F(xiàn)就我校開展高效課堂實(shí)驗(yàn)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：
今年3月，接收完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)工作通知后，我們在第一時(shí)間向全校老師傳達(dá)了通知精神，特別強(qiáng)調(diào)了區(qū)、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時(shí)也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識到，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的突破口，帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
高校長在會議上，多次向老師詳細(xì)介紹了她去山東杜郎口中學(xué)和河南鄭州永威中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過觀看視頻了解該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認(rèn)識，為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革奠定了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
思想明確了，認(rèn)識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤色，再形成特色的策略，用高校長的話來說，就是臨帖再破帖。
今年5月，我們組織了八年級三班、七年級一班、七年。
級二班三個班級的8名任課老師，去七臺河進(jìn)行了為期一周的觀摩活動，重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計(jì)的。這些老師在七臺河先聽了示范課，又與該校教師進(jìn)行了面對面交流，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，“微型試卷”回校后，我們就召開了備課組會，詳細(xì)研究了這些資料，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實(shí)驗(yàn)，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織外出培訓(xùn)的老師上示范課，作培訓(xùn)心得講座，帶著一周實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時(shí)，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《塔河一中有效教學(xué)獎懲細(xì)則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《塔河一中導(dǎo)學(xué)案要求》、《塔河一中有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學(xué)流程》等等，實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程，這些制度將在具體動作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。
一段時(shí)間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，特別是七年級學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，期中考試中，七年組實(shí)驗(yàn)的兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅(jiān)定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
我們知道，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來經(jīng)驗(yàn)變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”模式進(jìn)行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到兄弟學(xué)校教改已進(jìn)行如火如荼，學(xué)生得到了專門訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也沒有突出出來，不妨先形成合力集體研發(fā)學(xué)案，資源共享，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度。
3、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時(shí)要科學(xué)合理，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“導(dǎo)學(xué)案”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。
另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長張權(quán)虹、教導(dǎo)主任于艷雙先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，通過理論測試，課堂驗(yàn)收，激發(fā)課改意識，樹立課改先鋒，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用。各教研組、備課組就“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討和評比活動。
在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，今年5月，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式：學(xué)-研-展-教-答。學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬，校長親自赴永威中學(xué)學(xué)習(xí)，目的是爭取一學(xué)到位，不走彎路，就如何設(shè)計(jì)學(xué)案、如何評價(jià)學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也變成了我們的具體方法。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十二
20xx年9月--20xx年1月，我在石家莊市第五十一中學(xué)的進(jìn)行了為期x年的頂崗實(shí)習(xí)，在此期間，我不僅更加深刻的理解了課堂上做學(xué)習(xí)的理論知識，還學(xué)會了把理論知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，但是在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)理論與實(shí)際的脫離，但是隨著時(shí)間的鍛煉，在課堂教學(xué)和個人水平上都有了不同程度的提高，課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告--支教系列。
在開始之初，指導(dǎo)老師就指出了課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)，其中我印象最深刻就是，在政治教學(xué)中，大家都認(rèn)為是比較枯燥乏味的，所以我們要做的就是把課講活，讓學(xué)生從心里接受課上的知識，他們自然就喜歡政治課了。七年級的政治課比較貼近他們的實(shí)際生活，相對而言，既好講，又不好講，之所以好講，是因?yàn)樵谒麄兊纳钪写嬖诘膯栴}是他們比較感興趣的，比較容易吸引他們的注意力，不好講，是因?yàn)樗麄冋幵谛愿袼茉斓臅r(shí)期，要把內(nèi)容完全的和他們的實(shí)際結(jié)合在一起是比較有難度的，太過貼近他們的生活就會脫離課上所講的重點(diǎn)，使形式喧賓奪主，這樣的弊端就是在活躍課堂氣氛的同時(shí)，忽略了知識的講解，但是如果把這樣的課講好也十分說明以為老師的.課堂駕馭能力，對于我們實(shí)習(xí)生來說，指導(dǎo)老師建議，第一次上課就要嚴(yán)肅，讓孩子們看到老師的威嚴(yán)，在以后的教學(xué)過程中，可以稍微的去放松，和他們溝通，再課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動，這樣在之前嚴(yán)肅的基礎(chǔ)上，對他們的互動可以把持住，不至于學(xué)生在互動的過程中擾亂課堂秩序。指導(dǎo)老師說："在教學(xué)中，要做到收放自如，不僅可以把他們放開了去討論學(xué)習(xí)，更重要的是隨時(shí)可以收回，集中他們的注意力，這樣才是真正的駕馭課堂"。這種駕馭課堂的能力不僅體現(xiàn)在課堂秩序上，同時(shí)在講課思維方面也是一樣，引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思維去學(xué)習(xí)也是一種駕馭課堂的能力，只有這樣，才是真正的駕馭課堂，這種能力要求老師不僅要按照自己的而思維去思考，同時(shí)也要融入學(xué)生的思維，這樣才可以達(dá)到師生思想上的默契。
在課堂上，還有一個問題就是對偶發(fā)的處理，在之前的課堂上，我們是講給自己的同學(xué)，可以說自己安排了"托兒"，一切都在自己的而掌握之中，在實(shí)習(xí)地不一樣，每個學(xué)生都是活生生的個體，他們有自己的思維和想法，所以，在課堂上偶發(fā)事件是肯定會發(fā)生的，對偶發(fā)事件的處理可以折射出一位教師的智慧，如果可以把課堂上的偶發(fā)事件與課堂教學(xué)完美結(jié)合那么就是課然而堂上的一種成功，記得有一次在七年級一班上課，正好講到正確處理同學(xué)間的關(guān)系，正在講課感的東西，孩子們立刻就轟動了，我點(diǎn)了一下是90塊錢，我問了一下是誰丟錢了，一個女孩子害羞的站起來說："老師，那錢是我的"，于是我把錢還給她，她剛要坐下，我問她："想向撿你錢的李天倫說點(diǎn)什么嗎"?小女孩立刻領(lǐng)悟了我的意思，對他說："謝謝"！李天倫說：不客氣"。然后，我對全班同學(xué)說，對這種拾金不昧的品質(zhì)我們應(yīng)該怎么做，大家一起回答"學(xué)習(xí)"，"那么讓我們?yōu)槔钐靷愡@種拾金不昧的同學(xué)鼓掌好嗎"?頓時(shí)，全班掌聲如雷，我想這種掌聲對于李天倫來說是十分珍貴的，同時(shí)也會成為同學(xué)們的一種深刻的記憶。然后，我又對大家說："剛剛這兩位同學(xué)的表現(xiàn)在我們處理同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系的時(shí)候就是值得學(xué)習(xí)的，那么我們就應(yīng)該在今后的生活中如何對待我們身邊的同學(xué)"！這樣的偶發(fā)事件讓孩子們從中學(xué)到了知識，學(xué)會了做人。
上課，就是要讓學(xué)生從心里去接受課上的內(nèi)容才讓他們記憶深刻，特別是讓他們把從心里接受的東西以自己的方式顯現(xiàn)出來，會得到事倍功半的效果，同時(shí)也會感染身邊的人，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告--支教系列》。有一次，在講"友誼之樹長青"的時(shí)候，我采用的是探究式教學(xué)方法，中間讓他們自己去討論，在中間的一個教學(xué)環(huán)節(jié)是："我們的周圍，你有沒有什么事情是對不起你的朋友的，你要不要趁著今天這節(jié)課來解開你們之間的心結(jié)，讓你們的友誼地久天長呢?"這時(shí)，有幾個學(xué)生很真切地想自己的好朋友道了歉，也解開了彼此的心結(jié)，其中，一個男孩子站起來，很深沉的注視著我，然后又把目光轉(zhuǎn)移到另外一個男孩子身上，雖然他們有說話，但是他的眼神已經(jīng)告訴所有人，他在說："對不起，我的哥們."這事，被他看得小男孩也漲紅了臉，眼里似乎噙著淚水，這是一幅動了班里的每一位同學(xué)。這節(jié)課，我整節(jié)課都陷在一種感動里不能自拔，因?yàn)檫@兩個男孩子，他們用行動升華了我的這節(jié)課：友誼地久感人的畫面，我看著情況，對紅著臉的小男孩說道："雖然他沒有說話，但是他的眼睛已經(jīng)勝過所有的語言和行動，你要不要給他一個諒解的擁抱?"這時(shí)兩個男孩子緊緊地?fù)肀г谝黄?，全班又是一陣如雷的掌聲。此時(shí)，他們兩個人，感動了彼此，感動了老師，感天長！
初登課堂，會感到很緊張，緊張最突出也是最不推出的表現(xiàn)就是語速過快，聽課的人會很容易聽出來，但是講課的人卻絲毫感覺不出來，但是，隨著時(shí)間的磨練，我們越來越熟練的在課堂上講解，應(yīng)對各種偶發(fā)事件。而且在開始的時(shí)候，在知識點(diǎn)的銜接上會出現(xiàn)很明顯的不足，因?yàn)樵谡n上會緊張，大腦會短路，說到某個知識點(diǎn)的時(shí)候自己就不知道下一句話說什么，在知識與知識的銜接上總是無法平穩(wěn)的過度，在指導(dǎo)老師剛剛聽課的時(shí)候，這是我一個很大的弊端，因?yàn)橹R點(diǎn)無法平滑過度，就意味著老師在講課的時(shí)候抓不住頭緒，整體上顯得沒有順序，邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)，老師都沒有辦法整理清楚，學(xué)生聽起來會更亂，這樣的課堂是失敗的，后來，在備課中，我很注意知識點(diǎn)的銜接，反復(fù)的去試講，直到把自己的順序調(diào)理清楚，這樣一段時(shí)間以后，效果變得好了很多。師父在一個月后對我進(jìn)行了突襲，而且?guī)狭酥魅我黄鹇犝n，在第三節(jié)課的時(shí)候通知我要聽我第四節(jié)課，開始有點(diǎn)緊張所以語速比較快，但是后來這節(jié)課上的還不錯，在知識點(diǎn)的銜接上基本很順利，和學(xué)生也有互動，雖然互動不多！總的來說，這節(jié)課還是成功的。
還有一個問題就是關(guān)于重難點(diǎn)的問題，重難點(diǎn)不突出不僅是我出現(xiàn)的問題，和所有老師一樣，突出重難點(diǎn)是一個大關(guān)，雖然在教案上會明顯寫出重難點(diǎn)，但是在講課的時(shí)候還是會突不出來，知識連貫的過度過去，但是卻忽略了重難點(diǎn)，他們會一直聽下去，卻不知道哪是重點(diǎn)，這樣的課講起來，孩子們在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候是很艱辛的，在以后的教學(xué)中，我會適當(dāng)?shù)难娱L講重難點(diǎn)的時(shí)間，或者采取別的形式加深學(xué)生的記憶，在總結(jié)的時(shí)候也會明確強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。
創(chuàng)新，是最難突破的大關(guān)，特別是對于有經(jīng)驗(yàn)的老師來說，因?yàn)樗麄円呀?jīng)形成了自己的穩(wěn)定的教學(xué)模式，想要創(chuàng)新是很難的，他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)的是新課標(biāo)下的理論知識，而且是新老師，還沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，相對而言，我們很容易去接受新的思想，而且把新的思想去教學(xué)。開始，我們跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，按部就班的講課，過段時(shí)間之后，就要求我們在教學(xué)中尋求創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新，幾乎是圍繞新課標(biāo)進(jìn)行的，但是，新課標(biāo)下的教學(xué)一般都是理想狀況下的效果，起初，我也是按部就班的來，但是經(jīng)過認(rèn)真的思考，在教學(xué)模式的實(shí)踐過程中產(chǎn)生了不一樣的效果，必須充分尊重這個學(xué)校的個性，尊重這里學(xué)生的個性，不一樣的學(xué)生，不一樣的教學(xué)方式。
在探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)中，總覺得這兩個是自己發(fā)揮的最成功的，啟發(fā)式教學(xué)，有啟有發(fā)，有句話說"不憤不啟，不悱不發(fā)"，啟發(fā)他們，讓他們"豁然開朗"；探究式教學(xué)在我的教學(xué)中比啟發(fā)式會好，因?yàn)?，探究式教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己去參加教學(xué)過程，他們的知識已經(jīng)不是通過老師的啟發(fā)得來的，而是通過他們自己動手動腦的來的，自己通過努力獲得的勞動成果總是印象深刻，這樣的知識很容易在心里扎根。
再講"新自我，新認(rèn)識"的時(shí)候，整堂課的板書只有6個字：人貴有自知之明，而且主要是讓他們自己討論，把課堂交給他們，講課內(nèi)容結(jié)束后，他們都很扎實(shí)的掌握了知識，并且在最后的自我認(rèn)識和對他人的認(rèn)識中，都能達(dá)到基本的客觀真實(shí)，在課后調(diào)查時(shí)，學(xué)生都反映很喜歡這樣的教學(xué)，他們不僅輕松，而且記憶的很牢固，我自己也覺得這樣的課不錯。
通過半年的實(shí)習(xí)，我們在教學(xué)水平和教學(xué)技能上都得到了很大的進(jìn)步，無論是在生活上還是在心理上都得到了很大的歷練，隨著教學(xué)技能的日漸成熟，自己感覺更加融入到老師這個角色中，不斷的使自己的價(jià)值得到提升。
總之，在這次實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提升空間，受益匪淺。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任初二7、8班，初三1—6班女生體育課的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)全校體育的教學(xué)與教研工作，配合大家開展各項(xiàng)比賽等，在這一學(xué)期里有得有失，其間也有很大收獲，先總結(jié)如下：
初三年級由于帶女生有過一年的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在帶起來較順手，加上教研員鐘老師對我工作的大力支持，目前女生成績穩(wěn)步上升，其中2班最高，現(xiàn)在已達(dá)到92+了，本學(xué)期按照教研員的話“要讓每個學(xué)生都喜歡老師”，對照自己努力做天河區(qū)最好的老師。開動腦精，要努力做到不討厭每一個學(xué)生，要讓每個學(xué)生都來上自己的課，做到不再課堂上生氣，不和學(xué)生生氣，要相信學(xué)生都是好學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)，漸漸的學(xué)生和我關(guān)系很融洽，那學(xué)生就愿意來上課，愿意練習(xí)成績就上去了。初三目前女生上課都很認(rèn)真，但有個別女生可能家境很好怕吃苦，乘機(jī)有點(diǎn)落后，下學(xué)期要想點(diǎn)辦法，讓她們能趕上大部隊(duì)。
本學(xué)期我采取分層教學(xué)法受到很好的效果，每兩個班分成6排，成績最好的在第一排，每排8個人，每節(jié)課一個200米，跑到第一名就前進(jìn)一排，跑到最后一名就下降一排，同學(xué)們都看得見誰進(jìn)步誰退步了每節(jié)課都要計(jì)成績不停地看見他們成績在刷新，一個月下來按最好成績再排隊(duì)，這樣下來一學(xué)期她們由42秒，現(xiàn)在到38秒，而且在選項(xiàng)方面也有要求，第一排少練，或每排跑進(jìn)多少秒就少練，大家看起來都很愿意努力跑到好成績可以少練選項(xiàng)，就沒那么辛苦，我要探索用少得利換取更大的收益。
初二年級的教學(xué)，在提高成績方面也和初三一樣辦，但在提高他們對體育課興趣方面，努力做到準(zhǔn)備活動分組做，由小組長帶大家做既提高了他們的興趣又鍛煉了干部，還減少了老師的勞動。這個辦法已經(jīng)在全校初一初二推廣了，但還做得不夠好，花樣太少，還需要改進(jìn)。在成績方面由于還沒有給他們練長跑，目前長跑很差，7班以前不是我?guī)У陌嗉?，相比與8班有較大差距，無論是上課氣氛還是成績有不小的差距，下學(xué)期要想辦法讓他們快點(diǎn)趕上來。
這學(xué)期參加了每一次教研，學(xué)到了很多東西，尤其是看別人上課，然后大家討論上課與訓(xùn)練，一起交流對自己有很大的提高，今后要多參加教研，沒事多出去走走看看，看他們咋上課，咋處理課堂和課后事務(wù)，全面地提高自己，不能局限于僅有的幾次教研，要主動自己出去學(xué)習(xí)，回來后總結(jié)，現(xiàn)在社會發(fā)展很快，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期再看課本收獲不小。
本學(xué)期的教學(xué)與比賽取得了不錯的成績，但也有些不足，比賽有點(diǎn)閉門造車，教學(xué)考慮學(xué)生方面還有點(diǎn)不夠，今后要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)做研究型、學(xué)習(xí)型、全能型學(xué)生喜愛，家長放心，領(lǐng)導(dǎo)和同事敬佩的好老師。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的體育教學(xué)又圓滿地結(jié)束了，在開學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一指導(dǎo)下，五年級的體育教學(xué)工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學(xué)工作，特將本學(xué)年工作作以下總結(jié)：
五年級有學(xué)生56人，他們主要來源于附近的村隊(duì)，因土生土長在農(nóng)村，個個生龍活虎，性格活潑好動，對體育學(xué)科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項(xiàng)體育活動很容易組織，各項(xiàng)活動開展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動更是開展的有聲有色。
1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好的教學(xué)方法。
2、認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學(xué)生走強(qiáng)身之路。
3、善于發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)精華，開發(fā)潛力，大力提高了學(xué)生的體育運(yùn)動水平。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識。每學(xué)年，都組織學(xué)生進(jìn)行身體檢查，建立學(xué)生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋。不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識，力圖能對學(xué)生的健康成長能起積極的促進(jìn)作用。每學(xué)年我們除開設(shè)好健康課之外，還充分利用班會課對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對照實(shí)行。
1、課堂上注重了對學(xué)生的管理，課堂內(nèi)外無一例安全責(zé)任事故發(fā)生。
2、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成教學(xué)常規(guī)工作，嚴(yán)把備課、上課質(zhì)量關(guān)。
3、切實(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學(xué)生的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)了課外實(shí)踐活動的開展，加強(qiáng)運(yùn)動能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運(yùn)動的一切有利條件。
5、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強(qiáng)學(xué)生的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神。
做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學(xué)工作也是如此。經(jīng)過一學(xué)年的探究與發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)問題：
1、自身素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生人數(shù)至多，部分學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣太差，在運(yùn)動場地活動時(shí)有時(shí)不遵守紀(jì)律，課堂組織有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
針對以上幾點(diǎn)不足，今后做到揚(yáng)長避短，克難奮進(jìn)，爭取再接再勵，把今后的體育教學(xué)工作開展得更出色。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十四
根據(jù)教育局關(guān)于xx年開展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的意見，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動，對轄區(qū)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)活動開展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)：
一、活動表現(xiàn)的突出特點(diǎn)高度重視活動開展的重要性，正確認(rèn)識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開專項(xiàng)校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學(xué)校在每人一節(jié)公開課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評課，互相取長補(bǔ)短，樹立每個學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。
2、活動采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動開展有成效。
針對轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為教師互相聽課、互相取長補(bǔ)短的活動。督促每一個教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。
3、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。
不少的教師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對學(xué)生進(jìn)行知識的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?？傊?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4、活動開展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。
不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動力，充分調(diào)動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十五
課堂作為教育教學(xué)的主陣地，課堂氣氛直接影響著課堂教學(xué)效果。輕松、愉快，和悅的課堂氛圍，使學(xué)生能喜歡課堂，神情愉悅的投入學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，其中教師的表情也是至關(guān)重要的因素之一。
馬卡連柯曾經(jīng)說過：“做教師的一定不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師?！北砬槭巧眢w語言中最基本的一種。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么表情就是心靈的鏡子，它能表達(dá)豐富而復(fù)雜微妙的情感，具有超凡的魅力。在新課程改革的大環(huán)境下，要知道，學(xué)生比我們想象的更會察言觀色，根據(jù)教師的表情猜測教師對自己的感覺。表情更具有傳神達(dá)意的功能。因此，教師的課堂表情也是一門教學(xué)藝術(shù)，它有以下作用：
教師的音容表情，一舉一動，直接影響著課堂氛圍，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。教師心態(tài)自然，和顏悅色，用一個肯定的目光，一次贊美的微笑，一個精煉的手勢，都能夠描述復(fù)雜的事物，表達(dá)深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起情感共鳴，使學(xué)生興奮地、愉悅地、全身心投入學(xué)習(xí)，挖掘潛能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，表達(dá)個性化見解，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
課堂教學(xué)，面對的是全體學(xué)生，由于學(xué)生存在差異，對問題的理解有別，對于困惑者，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言，關(guān)注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會為學(xué)生注入無窮的動力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學(xué)生安慰的作用，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學(xué)生的作業(yè)中我看到：“老師，上次作業(yè)是由于我的一時(shí)的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發(fā)作業(yè)時(shí)沒有著意的批評我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關(guān)注，充滿著對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時(shí)無聲勝有聲，你這種傳神達(dá)意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋梁，成就了師生之間的信任與尊重。
在新課程改革中，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，難免會出現(xiàn)一些學(xué)生自我表現(xiàn)過激的現(xiàn)象，對此，教師及時(shí)的用手勢動作、表情、目光加以示意，引起學(xué)生的警覺，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的過失，矯正言行，維持正常的教學(xué)秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進(jìn)師生之間的理解，增進(jìn)師生友誼。
在教育、教學(xué)活動中，老師懇切的語言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學(xué)資源。在教學(xué)課堂中，學(xué)生無不關(guān)注著老師的言行舉動，神態(tài)表情，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格轉(zhuǎn)化與情感的豐富起著潛移默化的熏陶作用。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用自己豐富的情感體驗(yàn)，通過朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，分析問題的繪聲繪色，評價(jià)學(xué)生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，學(xué)生會通過學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)，入情入境，受到人文性熏陶教育，獲得積極地情感體驗(yàn)和人生價(jià)值觀。
總之，教師的課堂表情，對于學(xué)生的知識性的學(xué)習(xí)探究還是人文性激發(fā)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著很大的影響。教師在課堂調(diào)控、運(yùn)用好這一教學(xué)資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十六
上完了這一節(jié)課，整體看來活動效果還可以?，F(xiàn)在反思如下：
課前導(dǎo)入恰當(dāng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我先在黑板上畫出了紅綠燈，然后問大家看這是什么？“紅綠燈”！那你知道紅綠燈是用來干什么的嗎？讓人們過馬路的。小朋友們說對了，紅綠燈就是告訴人們怎樣過馬路的。
通過這個活動，幼兒們知道了不能一個人過馬路，要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的道理。
斑馬線是一個重要、常見的交通標(biāo)識，一些幼兒上課時(shí)，在教師的提示下，都想起在生活中已經(jīng)見過，活動后，幼兒們也更加注意觀察，并且非常滿足的與老師、同伴交流。并且能夠自覺地提醒家長要從斑馬線上走，在馬路上的時(shí)候拉著家長的手。
在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經(jīng)掌握了有關(guān)斑馬線和過馬路的知識，這些幼兒非常樂意向其他同學(xué)介紹，其他幼兒們也很樂于接受自己同學(xué)傳達(dá)的信息。
家長在生活中，更加要時(shí)刻提醒幼兒注意交通安，強(qiáng)化幼兒的意識。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十七
為了解決農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的問題，大面積提高農(nóng)村師資教學(xué)水平和農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，省教育廳組織實(shí)施了以制作、配送中小學(xué)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)光盤為主要內(nèi)容的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”。這項(xiàng)工作的開展有力的促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
在接到《關(guān)于切實(shí)做好“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)光盤”應(yīng)用工作的通知》后，我校成立了“實(shí)施‘送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程’領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長為組長，并同時(shí)制訂該工程的校級培訓(xùn)計(jì)劃。所有學(xué)科實(shí)施全員培訓(xùn)，讓全校每位教師都能很好掌握，利用光盤實(shí)施教學(xué)。在校級培訓(xùn)中，做到結(jié)合學(xué)科和本校的教師、學(xué)生實(shí)際，精心備課，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。
“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”中的光盤內(nèi)容是錄像講課，每節(jié)課時(shí)的講課資源，錄像中是沒有學(xué)生，一般控制在十五到二十五分鐘左右，即留下三分之一到二分之一的時(shí)間可供現(xiàn)場教師補(bǔ)講、提醒;安排學(xué)生的操作、討論、答問;學(xué)生完成課內(nèi)的作業(yè)練習(xí)。所以，“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”中的光盤既不是我們一線教師所熟悉的課堂教學(xué)實(shí)況錄像，又不是課件，更不是傳統(tǒng)意義上的資源包，是一個從內(nèi)容到形式都是全新的新生事物。因此，在校級培訓(xùn)中，為了讓廣大教師盡快了解光盤特點(diǎn)，掌握使用要領(lǐng)，除了要集中起來輔導(dǎo)外，還通過觀摩示教來形象地進(jìn)行培訓(xùn)。我校孫運(yùn)通作為第一個吃螃蟹的教師為全體老師上了一堂示教課。在觀摩中，全體教師完成了對光盤的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集中輔導(dǎo)，每人再試教，使用的效果較好。
省教育廳在“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”的投入高，質(zhì)量好，為了將這項(xiàng)政府的實(shí)事工程、民心工程實(shí)施到位，真正造福農(nóng)家學(xué)子，學(xué)校的管理就顯得尤為重要。因此，學(xué)校在光盤及設(shè)備的管理和使用等環(huán)節(jié)上動足了腦筋，并制定相關(guān)的制度。特別強(qiáng)調(diào)一定要用好優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)決杜絕資源閑置的現(xiàn)象出現(xiàn)。我校班級都配有收錄機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備，在日常教學(xué)中，這些設(shè)備的使用率是極低的，有的只有在教研課時(shí)才使用。這種資源閑置的現(xiàn)象暴露出學(xué)校管理中的一些不足。 “送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”促進(jìn)了電化設(shè)備的正常使用，要求老師們在教學(xué)中可以使用資源光盤的一定要使用，而且要用好。此外，學(xué)校只有四分之一左右的班級配備了光盤播放設(shè)備，光盤的數(shù)量就更少。我們就想辦法合理調(diào)配設(shè)備，最大限度地發(fā)揮該工程的效益，真正做到管好用好。
“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”使用給我們廣大教師帶來了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇，它要我們在使用中不斷地研究一個新課題，那就是怎樣使用效果才更好。所以，我們加強(qiáng)了如何使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。首先，各學(xué)科老師要騰出一部分時(shí)間和精力，觀看配套光盤，了解該學(xué)科光盤的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并形成自己的見解，互相交流、探討教法。其次，在全校營造研究如何使用資源光盤進(jìn)行課堂教學(xué)的研究氛圍。今后，在各種教研活動中，可以使用資源光盤的一定要使用。各教研組還視實(shí)際情況，組織了資源光盤使用的專題教研活動，通過課堂觀摩、專題研討等形式，促進(jìn)和提高教師使用光盤教學(xué)的能力和水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，主動了解一線教師在使用中存在哪些困惑，和教師一起研究解決光盤使用中的實(shí)際問題。
把使用資源光盤作為改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑，對使用優(yōu)質(zhì)資源光盤認(rèn)識不到位或使用不到位的老師統(tǒng)一他們的思想，學(xué)校校長、教導(dǎo)主任，在校內(nèi)的隨堂聽課中，注意把教師在課堂教學(xué)中使用資源光盤的情況作為課后評價(jià)的重點(diǎn)話題，聽課后及時(shí)與教師展開對話，肯定使用中成功的做法，并在全校推廣其做法;探討怎樣做效果會更好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)使用中存在的共性的問題，整合學(xué)校的集體力量加以解決。在教學(xué)檢查中，把資源光盤的使用作為必查內(nèi)容，查教師的備課筆記，查課堂上的實(shí)施水平，并針對學(xué)校的具體情況提出可行的做法。
1、 光盤的數(shù)量能否再增加一些，相同班級、相同內(nèi)容的課同時(shí)上，使用時(shí)不方便。
2、 能否再增加幾臺影碟機(jī)和大屏幕電視機(jī)，最好班班配有dvd機(jī)。
3、 上級主管部門在今后的教研活動中要把使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)光盤作為課堂評價(jià)的內(nèi)容之一。
4、 教材版本與光盤資源的版本有的不一致，能否一致起來。
1、把如何使用好資源光盤作為近期校本教研的主要內(nèi)容。校內(nèi)教研課，一定要使用資源光盤。在集體備課的時(shí)候，可以組織教研組的教師先集體觀看所要備的教材的資源光盤，然后就光盤中的教學(xué)流程、活動設(shè)計(jì)、資料使用等展開討論，光盤怎樣使用，研究課怎樣上，發(fā)揮好集體備課的作用。
2、注意研究資源光盤中所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在校內(nèi)集體教研活動中，以某一課的具體教學(xué)為例子，先組織該學(xué)科的教師觀看，再組織交流討論，最后，請?jiān)搶W(xué)科的學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手總結(jié)提升，深化對資源光盤中所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的解讀，提高使用資源光盤的水平，同時(shí)也達(dá)到提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的目的。
3、做使用光盤的主人，千萬不能在使用中抱有以光盤為主的思想。在使用過一段時(shí)間后，老師會感覺到輕松，只要有資源光盤，自己不要在課堂上范讀、范唱、范做了，課堂上學(xué)生先做什么、后做什么也都聽資源光盤中主講教師的安排，現(xiàn)場教師退而成了單純光盤的播放者，結(jié)果，教學(xué)中沒有了師生互動，沒有了現(xiàn)場教師主觀能動作用的發(fā)揮，課堂效益肯定低下，教師的業(yè)務(wù)能力也勢必越來越差。
4、對專業(yè)化程度不同的教師，要有不同的使用要求。對于專業(yè)程度還不夠高的年輕教師和一些年紀(jì)較大的教師，可以充分做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，完全按照資源光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，但教師一定要在課前認(rèn)真鉆研教材和光盤，不但知道課上要做什么，還要知道為什么這么做，發(fā)揮好資源光盤的作用，并能在使用中提高自己的專業(yè)化水平;對于已經(jīng)具備了一定的教學(xué)理論素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功也較好的教師，則可以根據(jù)教師個人和學(xué)生的具體情況，對資源光盤所設(shè)定的教學(xué)程序進(jìn)行調(diào)整、教學(xué)活動進(jìn)行增減、教學(xué)資料進(jìn)行取舍，一句話，就是有選擇地使用，這個選擇的過程其實(shí)就是研究教材、教法、學(xué)生的過程，是提高自己專業(yè)化程度的過程;對于基本功扎實(shí)、教學(xué)水平高的骨干教師，則要充分發(fā)揮他們的個人教學(xué)魅力，教學(xué)流程、教學(xué)方法完全可以是自己的，只是注意借鑒資源光盤中好的教學(xué)設(shè)計(jì)來完善自己，有選擇地將資源光盤中的精華資源整合到自己的教學(xué)中去，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，使教學(xué)真正有效。
課堂教學(xué)表現(xiàn)總結(jié)篇十八
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，這學(xué)期開始，我校就開展高效課堂活動，并給全體教師提出了實(shí)施意見。經(jīng)過學(xué)習(xí)相關(guān)材料，我們知道了真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。作為一名教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用十分有限。為此，試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，成績也明顯的進(jìn)步了。
教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
運(yùn)用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14032929.html】
