心得體會(huì)對個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（大約200字）
作為一名中學(xué)高中教師，我通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)真總結(jié)，在高中教學(xué)上逐漸積累了一些心得體會(huì)。在我看來，高中教育是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更關(guān)乎其人生的道路。因此，我們教師應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心，開發(fā)學(xué)生的潛力，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間，激發(fā)學(xué)生在思考、表達(dá)、創(chuàng)新和實(shí)踐方面的成長。本文將從以下幾個(gè)方面探討我的高中教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：多元化的學(xué)習(xí)方式（大約200字）
教學(xué)方式對學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)造性，它必須滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在傳達(dá)知識的同時(shí)，我們必須多樣化課堂方式，例如：“講解、案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)研究、個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主拓展”等。 在這種多元化的課堂教學(xué)方式中，學(xué)生可以通過自己的思考和嘗試，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段：積極互動(dòng)的課堂氛圍（大約200字）
高中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的不僅是知識的傳授，更需要一個(gè)積極的、有愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該在課堂上與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地感受課堂氛圍。例如，提出問題、推理、發(fā)揮、解惑、交流等教學(xué)方式，使得學(xué)生的思考更自主、更活躍，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：高效的知識鞏固方式（大約200字）
高中學(xué)生知識的掌握和理解需要通過高效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，及時(shí)地檢查和補(bǔ)充自己的知識。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供一些額外的輔導(dǎo)材料，創(chuàng)造了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過小組競賽、課堂演講等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，將知識內(nèi)化為自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。
第五段：結(jié)論（大約200字）
高中教學(xué)是一個(gè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛能的發(fā)展過程，其中需要教師發(fā)揮更大的作用。教師應(yīng)樹立教學(xué)激情、教育責(zé)任、合作精神和執(zhí)著追求的精神，牢記教育的使命和目標(biāo)。只有這樣，我們才能不斷開創(chuàng)學(xué)生的未來之路，激發(fā)學(xué)生的潛能，推動(dòng)我國高中教育更好、更全面地發(fā)展，為新時(shí)代的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著全球化的進(jìn)程，英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要。作為英語教師，我有幸擔(dān)任高中英語課的教學(xué)工作。在過去的幾年中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)對英語高中教學(xué)的體會(huì)。
首先，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。高中生正處于思想上的成長期，他們需要老師的關(guān)心和指導(dǎo)。同時(shí)，他們也需要感受到老師對他們的期望和鼓勵(lì)。因此，作為教師，要與學(xué)生建立起信任和互動(dòng)的關(guān)系。我通過經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的興趣和需求，逐漸建立了良好的師生關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感受到我的關(guān)心和支持時(shí)，他們能夠更積極地參與課堂活動(dòng)，并且表現(xiàn)得更加自信和開放。
其次，合理的教學(xué)方法和手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中英語教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如批判性思維教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)。這些方法的靈活運(yùn)用，使得學(xué)生能夠更全面地了解知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。特別是任務(wù)型教學(xué)，通過將學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。使用多媒體教學(xué)手段也是高中英語教學(xué)的一大亮點(diǎn)。通過使用圖片、音頻和視頻等多種媒體形式，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。
再次，英語高中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。只有通過實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生才能真正掌握英語語言。我鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外英語角、英語競賽和演講比賽等活動(dòng)，提高他們的聽說讀寫能力。在課堂上，我還設(shè)計(jì)了各種角色扮演、討論和辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的英語水平得到了顯著提高。
此外，高中英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。在高中時(shí)期，學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展非常重要。只有尊重學(xué)生的興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的英語課堂上，我注重與學(xué)生共同選擇教材和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論和活動(dòng)中。我也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀材料和寫作題目。通過這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，我認(rèn)為一個(gè)好的英語教師不僅要關(guān)注學(xué)生成績，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，幫助他們發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。為此，教師要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評價(jià)能力，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和犯錯(cuò)誤。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。通過這些培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠取得好成績，也可以在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的表現(xiàn)。
綜上所述，高中英語教學(xué)需要建立良好的師生關(guān)系，采用合理的教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生的語言實(shí)踐能力和興趣需求，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。只有在這樣的教學(xué)中，學(xué)生才能真正掌握英語知識，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，作為教師，我們也能夠獲得成就感和快樂，看到學(xué)生取得進(jìn)步，走上成功的道路。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇三
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識與看法。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的`要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動(dòng)中陳老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、語文課要上的有語文味
在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)?！罢Z文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得具體一點(diǎn)，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。
事實(shí)上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因?yàn)檫@是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的手段。如何讓語文味“出味”？這里想就語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
總之，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的不斷深化，高中寫作教學(xué)也被賦予了更高的期望。作為高中語文教師，我深刻認(rèn)識到高中寫作教學(xué)的重要性，并通過多年的實(shí)踐探索和總結(jié)，形成了一些心得體會(huì)。在本文中，我將就高中寫作教學(xué)的方法和策略、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行闡述。
首先，高中寫作教學(xué)需要注重方法和策略的引導(dǎo)。學(xué)生在寫作過程中往往面臨很多問題，如構(gòu)思不清、表達(dá)不準(zhǔn)確等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析范文和實(shí)例，學(xué)習(xí)到不同類型的寫作方法和策略。例如，教師可以使用“模仿法”，讓學(xué)生模仿名篇佳作，從而吸收其中的優(yōu)秀寫作技巧。同時(shí)，教師還可以采用“分步驟教學(xué)法”，將寫作過程劃分為不同的階段，讓學(xué)生逐步掌握寫作技能。
其次，高中寫作教學(xué)需要建立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。寫作評價(jià)不僅應(yīng)從字?jǐn)?shù)、格式等方面考慮，更需要注重內(nèi)容的豐富性、邏輯性和語言的準(zhǔn)確性。為此，教師可以制定評分細(xì)則，明確各個(gè)方面的得分標(biāo)準(zhǔn)。例如，在內(nèi)容方面，可以考察學(xué)生的主題思想是否清晰、觀點(diǎn)是否充分；在語言方面，可以關(guān)注學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確性、語法正確性等。評價(jià)時(shí)要注重指導(dǎo)性，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。
第三，高中寫作教學(xué)需要充分利用教學(xué)資源。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師和學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和整理相關(guān)的寫作素材，為學(xué)生提供實(shí)例和范文，更好地展示寫作技巧和常見錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還可以邀請專業(yè)作家或優(yōu)秀學(xué)生來班級進(jìn)行講座和交流，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感，提高他們的寫作水平。
最后，高中寫作教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。寫作不僅僅是一門技能，更是一種思維方式和表達(dá)能力。為此，教師應(yīng)讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，從依賴教師走向獨(dú)立學(xué)習(xí)。具體而言，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展寫作實(shí)踐，通過多寫多練，提高自身的寫作水平。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。
總之，高中寫作教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的過程。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為高中寫作教學(xué)需要注重方法和策略的引導(dǎo)，建立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。只有通過不斷探索和改進(jìn)，才能更好地提高學(xué)生的寫作能力，使他們在寫作過程中得到真正的成長和進(jìn)步。以此為基礎(chǔ)，我相信高中寫作教學(xué)必將迎來更加燦爛的明天。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇五
高中聲樂教學(xué)是音樂教育中的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，還對學(xué)生的個(gè)性、情感和人際交往能力有著積極的影響。通過我的多年高中聲樂教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了聲樂教學(xué)的重要性以及如何更好地進(jìn)行聲樂教學(xué)。
第二段：了解學(xué)生的需求
在教學(xué)中，首要的任務(wù)是了解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)和音樂背景都不盡相同，因此，了解并滿足學(xué)生的需求是非常重要的。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛好，以及對聲樂教學(xué)的期望。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于提高嗓音技巧更感興趣，而有些學(xué)生則更注重表演能力的培養(yǎng)。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃以滿足他們的期望。
第三段：培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力
高中聲樂教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)技巧和發(fā)聲方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。我會(huì)通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂作品，探索其中的藝術(shù)內(nèi)涵。例如，在學(xué)唱一首歌曲時(shí)，我會(huì)分析歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)、情感表達(dá)等要素，幫助學(xué)生更好地理解和演繹歌曲。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽音樂，了解不同音樂風(fēng)格和流派，培養(yǎng)他們的音樂品味和審美能力。
第四段：注重個(gè)性和情感的培養(yǎng)
聲樂藝術(shù)需要表達(dá)個(gè)人的情感和情緒，因此，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和情感表達(dá)能力。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過各種練習(xí)和表演，讓他們深入感受音樂的情緒和內(nèi)涵。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的情感，放松自己的身心，通過聲音和歌曲去表達(dá)自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去感受他人的情感和表達(dá)，培養(yǎng)他們的同理心和情感共鳴能力。
第五段：促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
高中聲樂教學(xué)不僅僅是個(gè)體的學(xué)習(xí)和表達(dá)，更是促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的過程。在聲樂課堂中，我會(huì)組織學(xué)生參與合唱排練和演出，讓他們體驗(yàn)集體的力量和團(tuán)隊(duì)的默契。通過合唱的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的和聲技巧和音樂協(xié)調(diào)能力，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作，尊重他人，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。此外，我也會(huì)組織學(xué)生參與一些音樂比賽和演出，通過與其他學(xué)校和團(tuán)隊(duì)的交流合作，拓寬學(xué)生的音樂視野和交際圈子。
總結(jié)：
通過多年高中聲樂教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到聲樂教學(xué)的重要性以及如何更好地進(jìn)行聲樂教學(xué)。了解學(xué)生的需求，并制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃；培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力；注重個(gè)性和情感的培養(yǎng)；促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，這些都是高中聲樂教學(xué)中非常關(guān)鍵的要素。希望能夠通過這些教學(xué)心得，更好地提高高中聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)人才。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇六
音樂教育教學(xué)中，教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識與目的的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。關(guān)鍵詞：
音樂課堂；位移；手段；條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到，學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來，因此，學(xué)習(xí)興趣不高，感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到：
音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合，提高學(xué)生的審美意識和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么，課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學(xué)生的課堂參與意識，實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移“重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識的來龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動(dòng)，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣，就會(huì)滋長學(xué)生的惰性，喜歡被動(dòng)地接受知識，不去動(dòng)腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中，發(fā)展了能力，掌握了知識，增長了才干，而目的的達(dá)到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學(xué)生，從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠(yuǎn)死的知識，而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”，去激活學(xué)生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會(huì)》一課時(shí)，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時(shí)的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗(yàn)感受，對這三種樂器有了一個(gè)直觀的了解，在后來的教學(xué)過程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來的快與直接。過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要！感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學(xué)手段教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學(xué)的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中，是時(shí)代發(fā)展的歸宿，與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動(dòng)，都必須通過生動(dòng)鮮明的形象來感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實(shí)踐的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材，針對教材的特點(diǎn)，有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí)，我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇。可見，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
三、創(chuàng)造課堂“動(dòng)”的條件一堂課究竟應(yīng)該怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以住，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能的的開發(fā)和身心發(fā)展。正如葉圣陶說過的，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币魳氛n一定要讓孩子們大膽地“動(dòng)”起來。讓學(xué)生動(dòng)手也要?jiǎng)幽X，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們積極的參與進(jìn)來。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受?？赏ㄟ^一些音樂游戲和舞蹈動(dòng)作活躍課堂氣氛，也可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間和空間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把課堂交給學(xué)生，讓他們成為主人。我的每節(jié)音樂課，都讓孩子們站起來，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受，即興的做動(dòng)作，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學(xué)習(xí)方式帶來的效果是原有教學(xué)模式所不能達(dá)到的。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。總之，教師和學(xué)生的互動(dòng)，感情的雙項(xiàng)對流，主觀能動(dòng)性的雙發(fā)揮，是課堂教學(xué)改革的希望曙光。我們的教師，如果不是只步傳統(tǒng)教學(xué)方法的后塵，而是有理想、有抱負(fù)、有勇氣去探索新事物，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新方法，那么，音樂教學(xué)一定會(huì)迎來百花爭艷的春天。但是，任何新生事物的出現(xiàn)，也不可能十全十美，不可能沒有誤區(qū)，互動(dòng)式教學(xué)也可能因讓學(xué)生過于放松而自由無度，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們教師審時(shí)度勢，把握關(guān)鍵，一定能夠及時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)迷津，一定能夠讓學(xué)生知識的“泉眼”不斷噴涌，源源不斷。當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，我們會(huì)為自己的付出而感到自豪的！
高中教學(xué)心得體會(huì)篇七
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
第一：新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教 師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過 學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。我 們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對課文的獨(dú)特理解。
第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇八
在過去的幾年里，我一直擔(dān)任高中聲樂教師的職務(wù)。這段時(shí)間里，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過與學(xué)生們一起度過美妙的時(shí)光，我深深地意識到高中聲樂教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在這個(gè)領(lǐng)域中的體會(huì)和教訓(xùn)。
首先，我意識到在高中聲樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。作為教師，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生對課程內(nèi)容沒有興趣，他們很難全身心地投入。因此，我努力選擇多樣化的曲目和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣。我組織學(xué)生們參觀音樂會(huì)，并邀請專業(yè)歌手來向他們展示音樂的魅力。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到音樂的美妙，還能激發(fā)他們對聲樂學(xué)習(xí)的熱情。
其次，我認(rèn)識到在高中聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是至關(guān)重要的。許多學(xué)生對自己的聲音和歌唱能力缺乏自信，因此，作為教師，我需要幫助他們打破這種心理障礙。我鼓勵(lì)學(xué)生互相表演，并給予他們積極的反饋和贊揚(yáng)，讓他們相信自己的實(shí)力。我還教授學(xué)生一些呼吸和放松技巧，以幫助他們更好地掌控自己的聲音。通過這些努力，學(xué)生們逐漸建立了自信，勇敢地展現(xiàn)自己的聲音。
第三，我發(fā)現(xiàn)在高中聲樂教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)非常重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和聲樂技巧。作為教師，我嘗試每位學(xué)生的不同優(yōu)勢和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。有些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)，而有些學(xué)生可能需要更多的理論知識和背景知識。我與學(xué)生們進(jìn)行密切的互動(dòng)，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這種個(gè)性化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握聲樂知識。
此外，我意識到在高中聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力非常重要。在聲樂課中，學(xué)生們經(jīng)常需要合唱或在小組中一起表演。因此，我盡量組織學(xué)生們進(jìn)行合作練習(xí)，并鼓勵(lì)他們相互支持和鼓勵(lì)。我教授學(xué)生們?nèi)绾闻c他人協(xié)調(diào)和對話，以創(chuàng)建和諧的聲樂團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生在聲樂表演中的發(fā)展，還為他們將來的社交和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，我深刻地意識到在高中聲樂教學(xué)中，積極的交流和互動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我務(wù)必建立積極的溝通渠道，與學(xué)生們進(jìn)行頻繁的對話和提供反饋。我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題并分享他們的想法，以促進(jìn)他們的思考和學(xué)習(xí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生與我和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作，以提高他們的表達(dá)和創(chuàng)造能力。通過積極的交流，我能夠更好地理解學(xué)生的需求，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
總之，在我多年的高中聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我意識到激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信、個(gè)性化教學(xué)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和積極的交流互動(dòng)是非常重要的。這些教學(xué)心得不僅適用于聲樂教學(xué)，也適用于其他學(xué)科的教學(xué)。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)高中聲樂教學(xué)的目標(biāo)。
高中教學(xué)心得體會(huì)篇九
雖然從事英語教學(xué)工作已數(shù)年，但作為一名高中英語教師，我還只是一個(gè)新手。在這短短幾年的高中英語教學(xué)工作中，尤其是恰逢新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，我深深地感受到學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語悲觀與失望的態(tài)度，甚至于有些家長也抱怨高中英語太難學(xué)，叫苦連天，到處尋找良策。
針對上述問題，我認(rèn)真地分析了一下，原因如下：
初中時(shí)期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要掌握的單詞也很少，這樣就給了學(xué)生充分地記憶和鞏固的時(shí)間，所以掌握新單詞相對來說很容易。而到了高中階段，每一模塊甚至每堂課要學(xué)習(xí)的新單詞一下子增多，有時(shí)一下子多出幾十個(gè)，導(dǎo)致學(xué)生還沒記住前面的單詞，后面的單詞又壓了過來，這樣惡性循環(huán)，不會(huì)的越來越多，最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心，徹底放棄了這個(gè)英語學(xué)習(xí)中最基本最重要的環(huán)節(jié)。
初中階段只學(xué)一些簡單的詞組和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。這些學(xué)生都能倒背如流，即使他們說不出語法上為什么，也能照葫蘆畫瓢地運(yùn)用，在考試中能輕松地得分?？墒堑搅烁咧校闆r就大不同了，課堂上需要掌握的知識點(diǎn)較多，而且難度也上了一個(gè)臺(tái)階；一個(gè)單詞會(huì)引出很多常用詞組或句型，語法較為集中，一個(gè)句子也是從句里面套從句，所以以前照搬照用的方法已經(jīng)不好使了；加上課后自習(xí)時(shí)間有限，沒有計(jì)劃，不做合理安排就不能及時(shí)有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幾單元過后心中便沒底了。
初中階段，教材內(nèi)容淺易，對話趣味性濃，大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文。而到了高中，課文內(nèi)容的篇幅大多較長，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時(shí)才能結(jié)束。這樣學(xué)生們別說背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難，對于課文的理解更是難上加難。
無論是學(xué)生還是家長，他們都很納悶初中的作文寫得挺好，幾乎滿分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？這不是因?yàn)閷W(xué)生們不會(huì)寫作文了，而是高中階段對于作文的要求更挑剔、更嚴(yán)格了。學(xué)生所寫的作文不但要內(nèi)容貼切、感情飽滿，更要求里面包含所學(xué)的重點(diǎn)句型和適當(dāng)?shù)膹木?，而并非以往的簡單句和單純的時(shí)態(tài)正確。
這些都是初中升入高中后學(xué)生們普遍存在的問題。而我們學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，所以上述問題反映在他們身上就更為明顯了。另外，這些學(xué)生正好處在新教材適用階段，新教材的內(nèi)容更豐富、更全面，單詞量更大、閱讀材料更長，這些都無形增添了高中英語學(xué)習(xí)的煩惱。這就需要我們教者采取實(shí)際有效的措施，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改變。即使這是一個(gè)長期而又艱難的過程，我們也要為之付出百倍的努力。
首先，注重轉(zhuǎn)換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。這符合服務(wù)于人的全面健康發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展需求。因此，教師不應(yīng)再是知識的占有者和傳授者，一味地讓學(xué)生生搬硬套所學(xué)句型語法，而是應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教育家第斯多得曾說:“不好的老教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。因些新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，具有精深的專業(yè)知識，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)還要有廣博的世界人文地理知識來適應(yīng)新教材，新教法。通過教師自身的能力水平來吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以便于從態(tài)度上接受外語。
第二，建立平等民主的師生關(guān)系?！耙獙W(xué)生親其師，老師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛的基礎(chǔ)，對完成教學(xué)任務(wù)更至關(guān)重要。這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感性趣，并分外重視，肯下大力氣學(xué)這門課，這種現(xiàn)象也是思空見慣的。所以教師要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也要注意批評的方式，不傷害他們的自尊心，讓他們感到老師是真誠地愛護(hù)和幫助他們，希望他們努力學(xué)習(xí)。只有這樣的和諧關(guān)系，學(xué)生才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。即使基礎(chǔ)差，有放棄想法的學(xué)生，也能盡量自我克制，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，直至主動(dòng)學(xué)習(xí)下去。
第三，分階段多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。剛結(jié)束初中學(xué)習(xí)的高中生還沒有擺脫依賴教師的慣性，英語自主學(xué)習(xí)意識較差，學(xué)科駕馭能力較低。此外，初中與高中的教材容量有很大的斷層，剛進(jìn)入高中的初中畢業(yè)生經(jīng)常有面對壓力心海茫茫的感覺，這時(shí)老師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。于是我們教師應(yīng)憑借一系列措施去牽引學(xué)生的手跨越高中英語自主學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、在學(xué)習(xí)單詞方面，應(yīng)緊緊抓住語音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵。要求學(xué)生音標(biāo)過關(guān)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，按規(guī)律拼讀和拼寫單詞。語音教學(xué)是把鑰匙，幫助學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有了獨(dú)立正確拼讀生詞的能力，也會(huì)相應(yīng)自主地摸索出正確拼寫單詞的能力。同時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生明確單詞掌握的過程是應(yīng)用的過程，只有經(jīng)常使用，反復(fù)呈現(xiàn)，它們才會(huì)在你的頭腦中生根發(fā)芽，正如一些常用詞如：like want money 等等，你永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉它們，所以引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練、多用，否則好不容易背下的單詞也會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。
2、在學(xué)語法方面，要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。語法是一門語言的靈魂涉及到語言運(yùn)用的方方面面上，本身就是一個(gè)廣博的領(lǐng)域。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，切忌因急于求成而對自已提出過高的要求，這樣既可能會(huì)造成消化不良，一事無成，又往往會(huì)給自己壓力，逐漸失去信心和興趣。高中學(xué)生理解能力強(qiáng)，也樂于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對不同的句型時(shí)態(tài)從句進(jìn)行對比分析，自己歸納總結(jié)，老師加以補(bǔ)充，產(chǎn)生新的語法內(nèi)容，這樣品嘗自己果實(shí)的喜悅之感會(huì)使他們對語言知識記憶得更深刻。
3、在閱讀方面，重在培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生已具有了一定的自學(xué)能力的時(shí)候，要培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀課文的能力。要求他們在學(xué)新課文前做好預(yù)習(xí)，找出疑難問題。課堂教學(xué)就能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，一般學(xué)生能獨(dú)立理解的知識就略過，以騰出時(shí)間進(jìn)行讀寫訓(xùn)練；對于平時(shí)的閱讀材料，也要引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀法，學(xué)會(huì)猜詞，堅(jiān)決避免遇到生詞就求助的現(xiàn)象發(fā)生；掌握閱讀技巧，從而提高閱讀速度。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧，同時(shí)也能幫助克服一見閱讀就頭疼的痛苦。要主動(dòng)出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。
總之，新課程改革給我們英語教師，尤其是普通高中英語教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生，力爭使他們想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好！以達(dá)到師生的共同目的！
高中教學(xué)心得體會(huì)篇十
高中聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及培養(yǎng)他們對音樂興趣的重要環(huán)節(jié)。但是，由于學(xué)生個(gè)體差異以及音樂知識的深化，高中聲樂教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我認(rèn)為高中聲樂教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活且有效的教學(xué)策略。
第二段：深入挖掘?qū)W生個(gè)體差異，以差異化教學(xué)為基礎(chǔ)
高中學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)各不相同。在教學(xué)中，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，例如他們的音域范圍、技巧水平、音樂風(fēng)格偏好等。這些信息可以幫助我們制定差異化教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生個(gè)體差異的需要。例如，對于音域較窄的學(xué)生，可以選取適宜的曲目，培養(yǎng)其技巧和音域拓展；對于音樂理論水平較低的學(xué)生，可以采取更直觀的教學(xué)方法，如演唱實(shí)踐來激發(fā)興趣和理解。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和藝術(shù)情感
高中聲樂教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和藝術(shù)情感。我們可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，組織學(xué)生參加合唱團(tuán)和音樂比賽，讓他們在團(tuán)隊(duì)中感受音樂的力量，鍛煉和提升團(tuán)隊(duì)合作能力；同時(shí)，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂社團(tuán)或者自主表演，讓他們通過表演來表達(dá)自己的情感和創(chuàng)造力。
第四段：結(jié)合現(xiàn)代科技，拓展聲樂教學(xué)的邊界
隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和應(yīng)用，我們可以利用一些科技手段來拓展聲樂教學(xué)的邊界。例如，利用錄音和回放設(shè)備來幫助學(xué)生更好地評估自己的歌唱效果和技巧；利用音樂軟件和應(yīng)用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論和培養(yǎng)節(jié)奏感；通過在線音樂課程和視頻教程，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。這些科技手段可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和資源，使聲樂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。
第五段：教師的角色轉(zhuǎn)變與自我提升
在高中聲樂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，并不斷提升自己的教學(xué)能力。首先，教師需要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，了解并關(guān)注學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和表演。其次，教師需要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時(shí)了解最新的教學(xué)理念和方法，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。最后，教師還需要與同行進(jìn)行交流和合作，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和互相學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平。
總結(jié)：
高中聲樂教育是非常重要的，但也面臨許多挑戰(zhàn)。我們需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和藝術(shù)情感。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代科技拓展聲樂教學(xué)的邊界，提供更多的學(xué)習(xí)渠道和資源。教師也需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變和自我提升，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。通過共同努力，我們可以打造一個(gè)豐富多彩的高中聲樂教學(xué)環(huán)境。
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