教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃。編寫一個完整的教案需要考慮許多因素,例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫教案時,教師還應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計和組織,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣,才能讓教學(xué)更加有針對性和有效性。因此,了解教案編寫的基本原則和方法是非常重要的。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思,培養(yǎng)教師的教學(xué)意識和創(chuàng)新精神。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇一
詩詞講究的是物象與情意的融和。意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會,意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界,一種身臨其境的感覺?!稘O歌子》這首詞,意境很美,雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸桃花,青笠綠蓑,色澤鮮明,但又顯得柔和,氣氛寧靜但又充滿活力。為了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境,走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界?在教學(xué)中,我注重了讓學(xué)生多讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住此中所描寫的九種景物,去體會、感悟,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并運(yùn)用自己的語言去描繪詞意,讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣,體會詞人寄情山水、悠然自得的樂趣。并和學(xué)生一起進(jìn)入張志和的“桃花流水”,我提了這樣幾個問題引導(dǎo)學(xué)生:
2、不僅僅是景物,還有豐富的色彩,你都看見了哪些顏色呢?
3、都說“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲”,可是,我似乎聽見了……也聞見了……?
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”的,我們得品味詩人的心境了。
1、張志和為什么會在這“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢?(聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。)。
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞,強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,進(jìn)一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣,不放魚餌“,你說他釣的是什么呢?
讀到這里,我和學(xué)生們都早已身臨其境了,任清風(fēng)撫面,任芬芳撲鼻,只仰望白鷺展翅,只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”,早是水中一尾鱖魚,張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊,我們學(xué)習(xí)古詩詞,第一要能通過詩、詞的文字想象畫面,反復(fù)誦讀;第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣,就能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境,走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇二
“我們贊美長江,你是無窮的源泉。我們依戀長江,你有母親的情懷,啊——”聽到殷秀梅那渾厚高亢的聲音,讓我想起自己,早在學(xué)生時代就迷戀這電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題歌。現(xiàn)在做了老師,每次走上講臺的第一步我就渾身是勁。我試唱這首歌的目的就是要讓孩子先去體驗(yàn)我的情感從而理解胡宏偉譜詞的感受。
這首詩表達(dá)了胡宏偉對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量,我主要把作者帶來的力量放在自己身上,再轉(zhuǎn)嫁給孩子,讓孩子因長江而自豪,因祖國而驕傲!更因自己身為中國人而昂首挺胸!因此,在教學(xué)的過程中,“品讀”是重要的教學(xué)手段。
但對于學(xué)生的理解我自己感覺顯得有點(diǎn)急于求成,引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著急,教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺。
意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶老先生曾說:“作者胸有境,入境始與親?!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中,受到形象的感染、意境的熏陶,那么,他們所獲得的感受、理解、體會等,必將實(shí)在、親切、自然。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫,讀出情感,讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下,展開合理豐富的想象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。
這篇文章我感覺教起來特別有味道,我告訴孩子我最想的是站在國旗前唱這首歌,通過拓展他們想唱這首歌的地方:有的說在天安門前,有的說在長城上,還有的甚至說站在月球上想唱這首歌,從而激發(fā)孩子對祖國的愛,對身為中國人而自豪。拓展過程中,我給孩子唱了姊妹片《運(yùn)河之歌》中的主題歌,孩子們根據(jù)運(yùn)河的內(nèi)容進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。當(dāng)然在整個教學(xué)的過程中,我遺憾的是,如果還能多拍些實(shí)地錄像,讓學(xué)生對長江母親河有更直觀的認(rèn)識,這樣學(xué)生可能在仿寫訓(xùn)練時就有話可說了。
這堂課我認(rèn)為沒有過多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩是感性的,是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感,讓孩子實(shí)實(shí)在在地去感受中華文字的美。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇三
1、在閱讀中自主識字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美,自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?
搜集:有關(guān)長江的資料。
多媒體課件。
1、同學(xué)們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。
2、板書“長江”,你對長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)。
3、老師課件展示長江視頻資料。學(xué)生談感受。
過渡:長江他九曲回腸,奔流不息,他氣勢磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映,收視率極高,很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼,其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》,板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉壯觀,也長出了對長江的熱愛。
1、大聲朗讀課文,看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測字音。
哺育依戀磅礴奔去蕩滌灌溉。
4、指名接龍朗讀課文,給以評價。
作者在詩中盡情贊美長江,你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉,你從那些地方看出長江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習(xí),男女生比賽匯報自學(xué)成果。
3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長江。
預(yù)設(shè):1998年長江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因,對學(xué)生滲透保護(hù)長江母親河人文教育。
課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?
1、小組交流,全班交流。
2、師總結(jié),拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌,準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。
無窮的源泉母親的情懷。
雪山東海哺育挽起。
遠(yuǎn)古未來灌溉推動。
《長江之歌》氣勢恢宏,雄壯豪邁,讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀,表達(dá)了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀,體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉,有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上,成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課,讓學(xué)生直觀地對長江進(jìn)行了解,是我的進(jìn)步。不足之處:開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲,mtv有三分半的時間,導(dǎo)致后面合作探究時間緊張,和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動:視屏資料完后直接進(jìn)入課文,課文學(xué)完最后欣賞并跟唱,我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是,我指名接龍讀文,既讓十個學(xué)生展示了朗讀情況,又節(jié)省了時間,給學(xué)生充足的時間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處,當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后,我示范朗讀,學(xué)生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢,把長江比作母親的詩句讀出母親的深情,學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。
最后,孩子們能合上書有感情地背誦這首詩,達(dá)到知識目標(biāo)的落實(shí)。
時間安排,六二班在下午上課,學(xué)生有些疲勞,自學(xué)匯報效果不好,我們及時調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇四
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達(dá)了作者對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。因此,在教學(xué)的過程中,“品讀”成了教學(xué)的重點(diǎn)。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思:
一、反思教學(xué)過程
教學(xué)過程中,我抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀。在品讀詩歌的同時,讓學(xué)生體會到長江的源遠(yuǎn)流長、歷史悠久,以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,基本上能理解詩歌,能體會長江的精神。除外,在教學(xué)的過程中,我還適時地進(jìn)行說話訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練,如用“我仿佛看到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生描繪長江奔騰前進(jìn)的情景,讓學(xué)生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。又如讓學(xué)生仿說詩歌,讓學(xué)生更深刻地體會長江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點(diǎn)“冷場”的時候,我就顯得有點(diǎn)及于求成,引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著跡,教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺。
二、反思朗讀的指導(dǎo)
由于這節(jié)課是詩歌的教學(xué),因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點(diǎn)詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時語氣要有緩、急、高、低之分,又如抓形容詞和動詞指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo),我最為滿意的是引讀的那一部分,我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長江時可以有不同的情感。如我引導(dǎo)說:“我滿懷激情的贊美長江”時,學(xué)生讀得激情滿懷。當(dāng)我引導(dǎo)說:“我深情地贊美長江”時,同學(xué)們又顯得深情款款。但是,在讀的形式上還是過于單調(diào),忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。
以上是我在兩個重要方面的反思,當(dāng)然在整個教學(xué)的過程中,還有或多或少的可以改良的地方,如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長江的圖片,讓學(xué)生對長江有更直觀的認(rèn)識,這樣學(xué)生可能在說話訓(xùn)練以及仿說訓(xùn)練時就有話可說了。最后,在以后的教研課中,我將會取長補(bǔ)短,力求做到精益求精。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇五
很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動放在我們學(xué)校進(jìn)行,我有幸上了一節(jié)公開課,上課的內(nèi)容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長江之歌》,是一堂隨堂公開課,整體感覺上的不理想,但是對自己也是一種鍛煉?,F(xiàn)就教學(xué)過程中的一些問題做一個反思。
由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中,想緊密圍繞這一主題。但又是第一課,設(shè)計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結(jié)。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念,還是上一節(jié)以影視音樂為主體,加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久,最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經(jīng)驗(yàn)的最大體現(xiàn)。在這里我犯了一個大的錯誤,就是想抓住的點(diǎn)過多,最后重難點(diǎn)不突出。如果讓我再上一次,我絕對會直接上成唱歌課。
由于我想把影視音樂的內(nèi)容引出來,所以在開始上課后我給學(xué)生唱了一首《時間去哪了》引出影視金曲這個題目。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關(guān),我覺得說的非常好。導(dǎo)入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念,引出長江之歌。在這個過程中我的語言組織能力不好。我要吸取經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān),而且一定要直接。
1、練聲。
2、學(xué)歌曲、
3、分析歌曲。
4、介紹影視音樂。
5、感受《夜斗》。
6、小結(jié)。
看起來內(nèi)容很豐富,但是我沒有抓住重點(diǎn)。作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。在上課過程中我沒有親自給學(xué)生演唱,發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在分析歌曲時我應(yīng)該把問題放在學(xué)歌曲之前。讓學(xué)生帶著問題去聽唱歌曲,通過正確有效的引導(dǎo),讓學(xué)生自己找到答案,而不是老師告訴他們答案。在教學(xué)過程中,我很重視學(xué)生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧,把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中,學(xué)生并不感到枯燥和乏味,受到了較好的教學(xué)效果。但在演唱中我沒有親自給學(xué)生演唱,發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在這節(jié)課中,我忽視了這一點(diǎn)。在以后的課堂上該多多給予學(xué)生單獨(dú)表演的機(jī)會。同時,我始終以音樂為載體,通過引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的過程,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂,又增加了知識內(nèi)涵,豐富了情感世界。還有我的課件里關(guān)于長江的圖片或視頻幾乎沒有,學(xué)生不能直觀的感受長江的壯美,所以學(xué)生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌,源遠(yuǎn)流長的感覺。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
通過這次上公開課然后老師們認(rèn)真的評課我發(fā)現(xiàn),自己上課方面還有很大的問題,需要跟家努力的去鉆研,去學(xué)習(xí),去實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂課,以不同的教學(xué)方法,學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是完全不一樣的,這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路,同時對教師的素質(zhì),思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材,課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn),課程模式的變化,對音樂老師提出了新的挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計如果能夠貼近學(xué)生心理,學(xué)生自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài),并且融入音樂課之中。因此,在音樂教學(xué)過程中,我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力,陶冶高尚情操,注重興趣的培養(yǎng),更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受,到模仿、創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
最后再次感謝參與評課的所有老師,只有你們不斷地鞭策,我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇六
《長江之歌》這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會他們唱歌,引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江,你是無窮的源泉。
我們依戀長江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無動于衷,過后了解,他們卻是這樣說:“老師,剛才你講的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽得到?!?/p>
學(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),而要時時處處為每一個學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇七
通過這一課的教學(xué),我進(jìn)一步體會到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來,效果才會讓人滿意。上課前,我知道孩子們對長江的了解很少,因此,課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,課堂上,我以長江為話題,出示圖片、視頻,激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣,產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合,用簡要的語言介紹,并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù),交流為提高語文能力的功能。這樣,一堂課沒有過多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
我想詩是感性的,是用心去感悟的。所以,學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦,在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云:“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟?!闭f的就是這個道理。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時,不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力!這才是真正的詩歌教學(xué)!
《長江之歌》學(xué)習(xí)中,我感覺到學(xué)生非常喜歡這首歌,我教會他們唱歌,引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江,你是無窮的源泉。我們依戀長江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人。但是,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無動于衷,過后了解,他們卻是這樣說:“老師,剛才你講的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽得到?!睂W(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,要時時處處為每一個學(xué)生著想,及時處理課堂中的生成,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出:作者胸有境,入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中,受到形象的感染、意境的熏陶,那么,他們所獲得的感受、理解、體會等,必將實(shí)在、親切、自然。所以,教學(xué)詩歌,必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中,運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境,展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片,播放《長江之歌》的音樂,讓他們學(xué)唱,通過組織全體學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等,讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通,產(chǎn)生情感的共鳴。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇八
《長江之歌》是新學(xué)期開篇之文,這首詩用第二人稱的語氣表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段,前段表達(dá)對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達(dá)對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里,我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,她溫柔而有力量,博大而又無私,宏偉而又壯觀,健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。在這首詩歌里,長江不再僅僅是長江本身了,她是中華民族的母親,是中華民族歷史的見證,是中華民族的象征。
為了能盡力上好這一課,給學(xué)生留下良好的印象,我在上課之前作了充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真閱讀教材,上網(wǎng)查找各種資料。課前也布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合,用簡要的語言介紹,并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù),交流為提高語文能力的功能。在這里,學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量,有的說出關(guān)于長江的歌曲,有的朗讀了長江的詩歌和散文,在諸多交流中,學(xué)生對長江有了深入的了解,學(xué)生知道了長江是我們的母親河。
課堂上我引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。為此,設(shè)計了這樣的教學(xué)思路:讀題,談話交流長江的相關(guān)信息,初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu),交流初讀后的感受,精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材,突破重點(diǎn)難點(diǎn),最后適當(dāng)補(bǔ)充其它詩歌,以求升華對文本的認(rèn)識。
對自己的教學(xué)設(shè)計感覺良好,在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計的思路進(jìn)行教學(xué),總體教學(xué)應(yīng)該是順利的。學(xué)生對教師所補(bǔ)充的材料有著很濃厚的興趣,從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望??煽傆X得學(xué)生在課堂不敢積極的參與,很多的時候,他們,面對教師的提問總是沉默以應(yīng)答,特別是一些女同學(xué)。不知道是他們對長江的了解知之甚少,還是學(xué)生的情緒還沒有回歸課堂,就感覺文本與學(xué)生的距離有點(diǎn)遠(yuǎn),一部分同學(xué)對問題的理解還是相當(dāng)淺層次的。出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該不能把這些責(zé)任都?xì)w咎與學(xué)生,還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計能更加貼近學(xué)生的實(shí)際,能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
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長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇九
《長江之歌》是系列片的主題曲的歌詞。所以我在學(xué)習(xí)這首歌詞之前,先播放了的第一集,讓同學(xué)們對長江的基本情況有所了解,然后導(dǎo)入新課。播放之后,找同學(xué)來復(fù)述自己觀看過程中記住的東西,因?yàn)榭吹枚己苷J(rèn)真,所以長江的位置、起源、長度、經(jīng)過的.省份,都基本上能說出來。接下來我給同學(xué)們范讀課文,讓同學(xué)們初步感知詩歌的內(nèi)容。聽過之后,找同學(xué)來試讀,梁蘭方同學(xué)讀得很流暢,但感情不是太飽滿。我指出這是因?yàn)閷υ姼鑳?nèi)容不理解的原因。自然引出第三個教學(xué)環(huán)節(jié):理解詩歌內(nèi)容。這一部分,我放給同學(xué)們自學(xué),讓他們結(jié)合手中的資料,找出兩節(jié)中反復(fù)的部分,理解反復(fù)的作用,并畫出自己最欣賞的詩句,在課本上作批注。同學(xué)們互相交流,大家對詩中的比喻擬人句都能準(zhǔn)確把握意思。
在大家自學(xué)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)同學(xué)們討論以下幾個問題:
(1)、詩歌共分為兩部分,請概括兩部分的主要內(nèi)容。
通過討論,同學(xué)們加深了對詩歌內(nèi)容的理解,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)詩歌的主題:通過對長江的歌頌和贊美,表現(xiàn)了人們對祖國母親的依戀和熱愛。
這樣,再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就顯得水到渠成,學(xué)生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調(diào)。同學(xué)們自由讀、集體讀,然后指名讀。在這樣反復(fù)朗讀之后,這首詩已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海中。最后再播放歌曲《長江之歌》讓學(xué)生感受長江之美。
這節(jié)課,學(xué)生讀得比較充分,不足是賞析的深度不夠,學(xué)生對詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導(dǎo)是分不開的,我也只是對詩歌有了初步的理解,并沒有深入地去鉆研這首詩的內(nèi)涵。所以只能從字面上對學(xué)生提出要求,學(xué)生的賞析當(dāng)然也只能達(dá)到表層的程度。反思這節(jié)課,我覺得每一節(jié)課前的充分備課都是必不可少的,來不得半點(diǎn)懶惰。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累,這樣課堂上才能游刃有余,得心應(yīng)手地把學(xué)生引向深處。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇十
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達(dá)了作者對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,課堂上讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合,用簡要的語言介紹,并加上自己的感受和體會。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,本堂課中,運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境,展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片,教唱《長江之歌》,沉浸在一片陶醉和敬佩之中。
教學(xué)過程中,我抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學(xué)生在默讀的過程中思考:“為什么說長江是‘無窮的源泉’,同時又具有‘母親的情懷’呢?”使學(xué)生體會到長江的`源遠(yuǎn)流長、磅礴壯觀,以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。接著,我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,朗誦這首詩歌。學(xué)生興致盎然,讀得深情并茂。特別是最后直抒胸臆的兩句,全班齊聲朗誦,把情感推向高潮。最后十分鐘的時候,我教學(xué)生唱這首歌,學(xué)生不僅學(xué)會了唱,而且更深入地理解了這篇文章所表達(dá)的情感,達(dá)到了背誦課文的要求,教學(xué)取得了預(yù)期的效果。
通過這堂課的教學(xué),我感觸頗多,我覺得課堂要想取得高效,首要任務(wù)就是要備學(xué)生,只有在充分了解學(xué)生的前提下,才能采取學(xué)生們的教法,從而取得事半功倍的效果。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇十一
《長江之歌》是電視劇的主題歌。這首詩表達(dá)了作者對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。因此,在教學(xué)的過程中,“品讀”成了教學(xué)的重點(diǎn)。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思:
教學(xué)過程中,我抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀。在品讀詩歌的同時,讓學(xué)生體會到長江的源遠(yuǎn)流長、歷史悠久,以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,基本上能理解詩歌,能體會長江的精神。除外,在教學(xué)的過程中,我還適時地進(jìn)行說話訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練,如用“我仿佛看到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生描繪長江奔騰前進(jìn)的情景,讓學(xué)生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。又如讓學(xué)生仿說詩歌,讓學(xué)生更深刻地體會長江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點(diǎn)“冷場”的時候,我就顯得有點(diǎn)及于求成,引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著跡,教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺。
由于這節(jié)課是詩歌的教學(xué),因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點(diǎn)詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時語氣要有緩、急、高、低之分,又如抓形容詞和動詞指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo),我最為滿意的是引讀的那一部分,我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長江時可以有不同的情感。如我引導(dǎo)說:“我滿懷激情的贊美長江”時,學(xué)生讀得激情滿懷。當(dāng)我引導(dǎo)說:“我深情地贊美長江”時,同學(xué)們又顯得深情款款。但是,在讀的形式上還是過于單調(diào),忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。
以上是我在兩個重要方面的反思,當(dāng)然在整個教學(xué)的過程中,還有或多或少的可以改良的地方,如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長江的圖片,讓學(xué)生對長江有更直觀的認(rèn)識,這樣學(xué)生可能在說話訓(xùn)練以及仿說訓(xùn)練時就有話可說了。最后,在以后的教研課中,我將會取長補(bǔ)短,力求做到精益求精。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇十二
《長江之歌》這篇課文是一首歌詞,又有著詩歌的特點(diǎn)。歌詞的內(nèi)容蘊(yùn)涵著作者天馬行空的想像,同時又表現(xiàn)出長江的壯麗。
如果在課堂教學(xué)中,我們引領(lǐng)著學(xué)生去體會每個詞語的意思,我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來的靈感與感受。所以,在研讀課文的時候,我安排學(xué)生先朗讀課文,對課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知。在整體感知的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)著學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫作方法,這樣就避免學(xué)生陷入對某個詞語的糾纏之中。
在對課文進(jìn)行整體感知以后,我設(shè)計了一項(xiàng)這樣的朗讀環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生對比著來讀每段話,一個同學(xué)讀第一段中的第一句,另一個同學(xué)來讀第二段中的第一句??在讀書后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣一問,孩子們的話匣子算是打開了。
有的說:“某某句,標(biāo)點(diǎn)符號一樣”。
有的說:“某某句,字?jǐn)?shù)一樣”。
有的說:“第三句的意思相近”。
有的說:“每段的最后四句一樣?!?/p>
我將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容一一寫在了黑板上,進(jìn)行梳理。最后總結(jié)的時候,我指著板書上的內(nèi)容告訴孩子們這就是歌詞的特點(diǎn),掌握了這些特點(diǎn)以后,我們每一個人都能成為歌詞作家。
這節(jié)課,我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學(xué)生們動筆寫一寫歌詞,如果讓他們也嘗。
試著寫一寫,我想他們的收獲會更大。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇十三
《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的'結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們,對音樂課充滿期待,因此,教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,在教學(xué)過程里,首先,注意教學(xué)切入點(diǎn)導(dǎo)入,其二,注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,用簡練精悍的語言承上啟下,將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使課堂既生動又活潑,從而激起同學(xué)們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合,做到形象和生動,容易接受。
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長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇十四
《長江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲,旋律形象鮮明,歌詞貼切地展現(xiàn)了長江的風(fēng)姿及人們的熱愛之情。本節(jié)課所授年級為五年級學(xué)生,五年級學(xué)生通過以往四年的音樂積累和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些基本的欣賞音樂的方法,有一定的鑒賞能力,但還不熟練和完善。
上學(xué)期學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲《三峽的孩子愛三峽》,學(xué)生對三峽工程已經(jīng)有了認(rèn)知,教師已在課前布置了作業(yè)——搜集有關(guān)長江其他方面的資料?!堕L江之歌》這部音樂作品學(xué)生并不陌生,在五年級第一學(xué)期品德課上曾經(jīng)聽過。學(xué)生通過在課下找尋資料,對長江已經(jīng)了一定的認(rèn)識和關(guān)注,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課著重從作品的旋律及歌詞兩方面分析,使學(xué)生初步體會旋律與音樂形象的關(guān)系,知道音樂創(chuàng)作的兩種手法:重復(fù)和對比。能夠通過圖片、數(shù)字等資料了解長江的變化,長江豐富的資源給推動兩岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,激發(fā)對長江的熱愛之情,能夠用歌聲表達(dá)這種情感。
設(shè)計思路清晰,在上課之前我做了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真閱讀教材,上網(wǎng)查找各種資料,根據(jù)教材的實(shí)際著力與立足教材實(shí)際,透過歌曲的情感,拓寬學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來,將歌曲與豐富的課外知識結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺乏味。學(xué)生具有一定的歌唱能力,能夠用歌神表現(xiàn)歌曲情緒。
1、學(xué)生比較緊張,課堂氣氛沉悶,在旋律分析這一環(huán)節(jié)占用了太多時間,使后面很多資料沒有充分展開。
2、課件不夠完善。
1、進(jìn)一步修改課件,把旋律分樂段打出,這樣學(xué)生看起來會更直觀;在個別幻燈片處添加鏈接,播放更順暢。
2、對于樂段、樂句的劃分等專業(yè)知識在平時課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí),使學(xué)生熟能生巧。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇十五
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達(dá)的感情,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),長江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的感情,了解長江為什么被稱為母親河。
4.進(jìn)一步查閱資料,全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達(dá)方法。
1.搜集關(guān)于長江的資料,加強(qiáng)對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景,增強(qiáng)對母親河的熱愛。
教師:vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。
學(xué)生:查閱有關(guān)長江的資料等。
1課時。
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,導(dǎo)課。
這個單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,看看都有哪些課文,分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷,教師適時給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完,出示中國地形圖,師生共同介紹長江,對長江有一個全面的完整的認(rèn)識。
多年之前,有一部電視系列片《話說長江》,其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文,了解大意。
放聲朗讀幾遍課文,結(jié)合預(yù)習(xí),了解大意。
四、指讀課文,播放課文朗讀錄音,分男女生、同位朗讀,全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作,討論交流對課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流,教師適時給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌,體會課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩歌,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、再讀課文,填寫我的視角。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁丁冬冬的視角,你的視角呢?再讀課文,填寫我的視角。
2.先小組交流,再指名全班交流。
八、有感情的朗誦,背誦課文。
1.用自己體會到的感情,大聲朗誦,試著背誦。
2.指名背誦。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究:為什么把長江比喻成母親?
十二、課時小結(jié)。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。
1.有感情地朗誦課文,背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達(dá)的感情,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),長江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn)。在這一課的學(xué)習(xí)中,我多方查找有關(guān)話說長江的視頻資料沒有找到,只找到了長江之歌的音頻資料,在教學(xué)中是一個遺憾,如果有視頻資料,效果會更好。
長江之歌音樂教案教學(xué)反思篇十六
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩以無比雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,抒發(fā)了對長江的熱愛和依戀之情,充滿了藝術(shù)感染力。這篇詩歌是詩人情感的迸發(fā),而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴,最佳途徑就是讓學(xué)生去讀,在讀中理解,在讀中感悟。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“走”和“奔”這兩個字的意思,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況理解了“走”和“奔”的區(qū)別,來體會長江在不同情況下的流水的截然不同。在此基礎(chǔ)上,通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,進(jìn)行情感體驗(yàn),體會長江如母親般的'溫柔,體會她奔騰時的氣勢磅礴。本課結(jié)構(gòu)簡單,副歌作為反復(fù)朗誦的部分,能引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生對長江依戀、贊美的情感。上課時,我讓學(xué)生通過對這一部分的反復(fù)朗誦,自由感悟,提出問題,解決問題。經(jīng)過教者的適時引導(dǎo),總結(jié)歸納出本節(jié)課要解決的兩個問題:為什么說長江是無窮的源泉,有母親的情懷?作者為什么要贊美、依戀長江?圍繞這兩個問題來展開教學(xué),既抓住了全文的主線,又使學(xué)生了解了詩歌的脈絡(luò),抓住了詩歌的中心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”學(xué)生熟讀成誦的過程,不僅能夠鞏固、加深對詩歌的理解,欣賞詩歌的音韻美,而且可以積累、內(nèi)化文本語言,于不知不覺中受到情感的熏陶,激發(fā)起對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。因此,在教學(xué)時,我指導(dǎo)學(xué)生抓住詩的情感主線反復(fù)吟詠,熟讀成誦,并抓住兩節(jié)詩中反復(fù)出現(xiàn)的語句幫助記憶,增強(qiáng)背誦效果。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、小組比賽讀、指名讀,用引讀法指導(dǎo)學(xué)生背誦,并舉行老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的背誦比賽等,調(diào)動學(xué)生的情感因素,激發(fā)他們熟讀成誦的積極性。根據(jù)教材的實(shí)際,教學(xué)時需要透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,并將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。
最后,在學(xué)生的情感火花被充分點(diǎn)燃之后,教者提出:站在這樣奔流不息、氣勢磅礴的長江邊,你想說什么?做什么呢?情動而辭發(fā),有了前面的鋪墊,此時,學(xué)生也就自然能夠妙語連珠了。無論是想親臨長江,一睹她的風(fēng)采,還是想變成一滴水,融進(jìn)長江,所有的語言,都反映了孩子們對長江的深深的依戀和贊美之情。理解內(nèi)容,升華情感的教學(xué)目標(biāo)也就水到渠成了。
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