通過寫心得體會，我們可以更好地理解自己的成長軌跡和成就，增強自信心。在寫心得體會時，應(yīng)注重思考問題的深層次和本質(zhì)，不局限于表面現(xiàn)象，挖掘出其中的價值和啟示。小編精心收集了一些值得一讀的心得體會，歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。
終身教育心得體會篇一
終身教育指不僅僅是在青少年時期接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，而是指在個人的一生中持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的能力和知識水平。終身教育可以幫助個人適應(yīng)社會的快速變化和復(fù)雜多樣的環(huán)境，提升個人競爭力和生活質(zhì)量。在我個人的經(jīng)歷中，終身教育帶給我了許多收獲和體會。
終身教育的重要性不可忽視。在現(xiàn)代社會中，知識和技能的更新速度非?？欤S多職業(yè)的要求也越來越高。如果沒有持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的意識，很容易被社會拋在后面。終身教育不僅僅關(guān)乎個人發(fā)展，更關(guān)乎個人在職場中的競爭力。通過終身教育，個人能夠不斷提升自己的專業(yè)技能，適應(yīng)并應(yīng)對市場需求的變化。
終身教育帶給我許多益處。首先，它使我對世界的認(rèn)知更加全面。只有通過繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識和不斷拓寬視野，我才能更好地理解社會和世界的發(fā)展。其次，終身教育為我提供了不斷學(xué)習(xí)和成長的機會。通過參加培訓(xùn)班、讀書、研究和交流等形式，我能夠不斷積累新知識，并在實踐中不斷提高自己的技能。最后，終身教育提高了我在職場的競爭力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，才能在激烈的職場競爭中脫穎而出。
終身教育并非一帆風(fēng)順，其中也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，學(xué)習(xí)需要付出時間和精力，這對于已經(jīng)工作和有家庭負(fù)擔(dān)的人來說可能會感到壓力。其次，學(xué)習(xí)的過程可能會遇到困難和挫折，需要堅持和毅力來克服。另外，學(xué)習(xí)的成果并不總是立竿見影的，有時需要漫長的時間才能看到結(jié)果。
第四段：如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。
面對終身教育中的挑戰(zhàn)和困難，我學(xué)到了一些應(yīng)對策略。首先，時間管理非常重要。合理安排學(xué)習(xí)時間，充分利用碎片時間，比如上下班途中或者空閑時間都可以利用來學(xué)習(xí)。其次，堅持學(xué)習(xí)的信念和動力也很關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中會遇到挫折和困難，但只要堅持下去，就能獲得滿足感和成就感。最重要的是，要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。
通過終身教育，我深刻體會到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試或者工作，更是為了實現(xiàn)個人價值和全面發(fā)展。終身教育讓我保持了對知識的渴望和求知欲望，讓我能夠不斷進(jìn)步和成長。終身教育也提醒著我要保持謙虛和開放的心態(tài)，時刻準(zhǔn)備接受新的挑戰(zhàn)和變化。最重要的是，終身教育讓我明白學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣和態(tài)度，是一種持續(xù)的自我提升和追求。
總結(jié)：
終身教育是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對職場的挑戰(zhàn)，更是為了實現(xiàn)個人價值和全面發(fā)展。終身教育改變了我的思維方式，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和問題解決能力，提升了我的競爭力和生活質(zhì)量。我相信，只要堅持終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己，就能在快速變化的社會中保持競爭力，并為個人的成功和幸福作出貢獻(xiàn)。
終身教育心得體會篇二
近年來，終身學(xué)習(xí)的理念逐漸被人們所接受和實踐。我的日常生活也逐漸被終身教育所影響，讓我領(lǐng)悟到了關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性和無限可能性。通過長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是收獲了對于終身教育的心得體會和感悟。
首先，終身教育讓我明白了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。在過去，我學(xué)習(xí)的目的往往是為了應(yīng)付考試和獲取獎勵，因此學(xué)習(xí)動力有時很難持久。然而，隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗的積累，我逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)的過程本身就是一種寶貴的財富。終身教育告訴我，學(xué)習(xí)應(yīng)該是源源不斷的，目標(biāo)不止于過去的終點，而是承載著個人成長和追求更好自我的動力。
其次，終身教育教會了我如何學(xué)習(xí)和掌握新知識。從小到大，我一直慣于通過教師的講解和書本的閱讀來獲取知識。然而，在當(dāng)前知識爆炸的時代，書本并不能涵蓋所有的信息。終身教育鼓勵我通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、培訓(xùn)課程等途徑不斷拓寬知識面，并學(xué)會靈活運用不同的學(xué)習(xí)方法和策略。通過自主學(xué)習(xí)的過程，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更深入地理解和運用所學(xué)知識，同時也鍛煉了自我的思考和解決問題的能力。
另外，終身教育開拓了我與世界和他人的聯(lián)系。在過去，我往往只關(guān)注自己的學(xué)科和領(lǐng)域，習(xí)慣于固定的社交圈子。然而，通過參與各種學(xué)習(xí)機會，我開始與不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流和合作，結(jié)識到來自不同行業(yè)和文化背景的朋友。他們的經(jīng)驗和見解讓我受益匪淺，開闊了眼界。同時，我也將自己的經(jīng)驗和知識分享給他人，成為一個更加積極、樂于助人的社會成員。
最后，終身教育讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，需要不斷調(diào)整和更新。科技的不斷進(jìn)步和社會的變遷使得知識的更新速度越來越快，過去的知識或許很快就被淘汰。因此，我明白了學(xué)習(xí)不能停止，要時刻保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知識和技能，并不斷適應(yīng)不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。
終身教育不僅僅是對成年人的要求，也是對每個人的呼喚。通過我的學(xué)習(xí)實踐和觀察，我深深認(rèn)識到終身教育的重要性和無窮魅力。它不僅能夠滿足個人學(xué)習(xí)和成長的需求，也能夠推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。在未來的日子里，我將繼續(xù)堅持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自己的知識和技能，與他人分享和交流，努力成為一個更好的自己。同時，我也希望更多的人能夠認(rèn)識到終身教育的重要性，并加入到終身學(xué)習(xí)的行列中來，共同努力創(chuàng)造更美好的未來。
終身教育心得體會篇三
終身教育是指一個人在成年后繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以提升自身知識和技能的過程。最近，我參加了一場終身教育大講堂，對于終身學(xué)習(xí)的重要性有了更深的認(rèn)識。在這次大講堂中，我學(xué)到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，也獲得了一些心得體會。
首先，在終身教育大講堂中，我學(xué)到了提升自己的重要性。在現(xiàn)代社會，技術(shù)和知識的進(jìn)步日新月異，如果停止學(xué)習(xí)，我們將很快被時代所淘汰。通過參加終身教育，我們能夠不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，保持自身的競爭力。這次大講堂深入淺出地教導(dǎo)我們?nèi)绾卧诜泵Φ纳钪袑ふ覍W(xué)習(xí)的機會，如何利用碎片時間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富自己的知識。
其次，終身教育大講堂給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的動力。在大講堂中，我看到了許多和我一樣有追求進(jìn)步的人們，他們是工作、家庭、社交等各個領(lǐng)域的佼佼者。他們的成功經(jīng)驗和精神激勵了我不斷努力，不斷嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，大講堂還邀請了一些知名專家和學(xué)者給我們授課，他們的學(xué)識和經(jīng)驗無疑成為了我們前行的明燈。
第三，終身教育大講堂也教會了我如何有效學(xué)習(xí)。在講堂中，我了解到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，比如制定學(xué)習(xí)計劃，積極思考，多與他人交流等等。這些方法在實踐中證明是非常有效的，通過它們，我能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其運用到實踐中，提高自己的工作和生活質(zhì)量。
另外，終身教育大講堂還啟發(fā)了我對教育的深思。在現(xiàn)代社會，教育已經(jīng)成為長遠(yuǎn)而重要的事業(yè)。通過終身教育，我們能夠不斷提升自身，不斷進(jìn)步，同時也為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這次大講堂也呼吁更多的人加入到終身教育的隊伍中來，共同創(chuàng)造更美好的明天。
最后，在這次終身教育大講堂中，我有幸結(jié)識了一些志同道合的朋友，我們相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)。在講堂結(jié)束后，我們還組成了一個學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和互助。這讓我感到非常開心和滿足，因為有了他們的陪伴和支持，我相信我的學(xué)習(xí)之路會越走越寬廣。
總而言之，參加終身教育大講堂是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次大講堂，我認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，并獲得了很多學(xué)習(xí)的動力和方法。我相信，只要堅持終身學(xué)習(xí)，我們就能不斷提升自己，追求更好的未來。我將把這次大講堂的收獲變?yōu)樾袆樱掷m(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。終身教育是一場沒有盡頭的旅程，我愿意在這個旅程中不斷前行。
終身教育心得體會篇四
終身教育是指人在不同階段不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。它是適應(yīng)社會變革和個人生活需要的重要途徑，對個人的職業(yè)發(fā)展和身心健康都具有積極的促進(jìn)作用。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐，保持競爭力。終身教育的經(jīng)歷和感受讓我深刻認(rèn)識到其重要性。
第二段：個人職業(yè)發(fā)展中的終身教育。
在職場上，終身教育是個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。不論是新入職的年輕人還是職場老手，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，才能在激烈的競爭中脫穎而出。我在過去的幾年中，通過參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷補充和提升了自己的專業(yè)知識，使我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對職場的挑戰(zhàn)，獲得了更高的職位和更好的發(fā)展機會。
除了對職業(yè)發(fā)展的影響，終身教育對身心健康同樣有著重要的影響。學(xué)習(xí)是一種思維活動，通過學(xué)習(xí)可以開拓思維，提升思維能力。這不僅有助于個人在職場上更好地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)，也能夠提高個人的創(chuàng)新能力。此外，學(xué)習(xí)還能夠豐富個人的生活內(nèi)容，增強個人的生活質(zhì)量。通過參與學(xué)習(xí)活動，我感到身心得到了全面的放松和滿足，使得我更加積極、樂觀地面對生活中的一切困難和挑戰(zhàn)。
第四段：如何進(jìn)行終身教育。
終身教育需要我們從不同的角度進(jìn)行思考和行動。首先，我們要有學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任和義務(wù)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷成長。其次，我們要制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，參與社交和交流活動，結(jié)交各行各業(yè)的朋友，擴(kuò)大自己的人脈和知識面，都是終身教育的有效方式。最后，我們要學(xué)會總結(jié)和歸納，將所學(xué)的知識和經(jīng)驗運用到實踐中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
終身教育不僅對個人有著重要的促進(jìn)作用，也對社會發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。它可以提高整個社會的文化素質(zhì)，增強社會的創(chuàng)新能力，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。一個能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的社會，能夠積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難，提高社會的適應(yīng)能力和競爭力。因此，終身教育應(yīng)該成為社會的共識，也需要得到社會各界的關(guān)注和支持。
總結(jié)：終身教育對于個人職業(yè)發(fā)展和身心健康都具有重要的意義。通過不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力和素質(zhì)，我們可以更好地適應(yīng)社會和職場的變化，實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo)。而終身教育對于社會的影響也是巨大的，它可以提高整個社會的創(chuàng)新能力，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，在不同的階段和時期，不斷進(jìn)行終身教育，為自己和社會做出更多的貢獻(xiàn)。
終身教育心得體會篇五
終身教育的理念早已深入人心，對于不同年齡和職業(yè)階段的人們而言，學(xué)習(xí)和更新自己的知識技能已成為一種必然。在經(jīng)歷了多年的職場工作之后，我與同事們意識到終身教育對職業(yè)生涯以及個人成長的重要性。下面是我對終身教育的心得體會。
終身教育是一項可持續(xù)的、個人化的和基于技能的學(xué)習(xí)方式，可為個人提供自主學(xué)習(xí)機會和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先進(jìn)技能。終身教育不僅幫助我們獲得必要的技能，還使我們能夠更好地應(yīng)對未來職業(yè)市場的挑戰(zhàn)和變化。尤其在現(xiàn)代職場中，技能更替迅速，持續(xù)學(xué)習(xí)已成為我們保持競爭優(yōu)勢的必然之路。
第二段：學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的驅(qū)動力。
人類社會自古以來，就是通過學(xué)習(xí)來進(jìn)步的。我們在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識技能。而隨著時代的變化和社會的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)也不再是一種簡單的技能更新，更為重要的是學(xué)習(xí)我們變得更聰明、更靈活、更具競爭力。
第三段：學(xué)習(xí)需要依據(jù)個人情況調(diào)整方法。
學(xué)習(xí)要根據(jù)我們個人的情況，進(jìn)行相應(yīng)的處理。對每個人而言，學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的對象都應(yīng)該有所不同。比如，我選擇的學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而我發(fā)現(xiàn)一些同事則更傾向于傳統(tǒng)的面對面學(xué)習(xí)。
第四段：堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
我們生活在一個日新月異的時代，沒有什么比持續(xù)學(xué)習(xí)更能增強我們應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)的能力。在職業(yè)生涯中，我們不能停滯不前，必須要持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己的價值，才能在不久的將來成為職場的精英。
第五段：尋求機會，與人分享經(jīng)驗和知識。
在學(xué)習(xí)的同時，我們也應(yīng)該尋找機會與人分享我們的經(jīng)驗和知識。尤其在手機互聯(lián)網(wǎng)時代，我們可以通過各種社交平臺進(jìn)行分享，擴(kuò)大我們的視野和影響力，同時還可以與其他優(yōu)秀的人交流想法和經(jīng)驗。
總結(jié)：
在一個非常動蕩的時代，我們沒有什么選擇，必須不斷想方設(shè)法適應(yīng)這個快速變化的世界。通過終身教育，我們可以保持自己的競爭力，掌握各種新技能。在這個不斷成長的過程中，我們不僅需要有強烈的求知欲，還需要具備堅持不懈的毅力和自省意識。
終身教育心得體會篇六
近年來，終身教育逐漸成為人們關(guān)注的熱點話題。而對于我個人而言，一直以來讀書就是我不斷學(xué)習(xí)、成長的重要途徑之一。通過多年的閱讀經(jīng)歷，我從中汲取到了許多新知識和智慧，同時也體會到了終身教育對個人的重要性。下面，我將從讀書對啟發(fā)思考、拓展知識、提升人文素養(yǎng)、培養(yǎng)判斷力和實踐應(yīng)用等方面，分享我對終身教育的讀書心得體會。
首先，讀書有助于啟發(fā)思考。通過閱讀，我可以接觸到很多不同的觀點、思想和理論，能夠從各個角度來看待問題，進(jìn)而激發(fā)自己的思考能力。書中的真知灼見給予我啟示，促使我對生活、工作和社會作出更加深入的思考。例如，在讀《烏合之眾》這本書時，我深刻體會到了大眾心理對于社會運轉(zhuǎn)的影響，從而開始思考如何應(yīng)對群體行為對社會穩(wěn)定的影響。
其次，讀書可以拓展知識面。隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新速度越來越快。通過讀書，我可以及時獲取到新的知識，拓寬自己的知識面。無論是讀歷史類、文學(xué)類還是科學(xué)類的書籍，都能夠使我了解到不同領(lǐng)域的知識和趨勢。這不僅有助于個人更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，更可以讓我在交流與合作中有更多的共同語言，提高工作效率。
第三，讀書能提高人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)的體現(xiàn)。通過讀書，我可以接觸到各類文化藝術(shù)的精髓，提高自己的修養(yǎng)。例如，在閱讀世界名著時，我深入了解了不同國家的文化傳統(tǒng)和人類智慧，從而增強了自己對于多元文化的理解和尊重。同時，通過閱讀名人傳記和自傳等書籍，我可以從他們的經(jīng)歷中汲取到寶貴的人生智慧，提升自己的人文素質(zhì)。
第四，讀書有助于培養(yǎng)判斷力。在信息爆炸的時代，正確地辨別信息的真?zhèn)物@得尤為重要。通過讀書，我可以鍛煉自己的判斷能力，培養(yǎng)辨別信息的正確性和對事物的全面性思考。特別是在閱讀歷史類書籍時，我可以通過分析史實和資料，對歷史事件進(jìn)行客觀評估和準(zhǔn)確判斷。這種判斷力的培養(yǎng)不僅在學(xué)術(shù)研究中有所幫助，也能夠在日常生活中讓我做出明智的決策。
最后，讀書需要實踐應(yīng)用。閱讀書籍不應(yīng)只是為了漲知識，更應(yīng)該將閱讀的理念和知識應(yīng)用到實際生活中。通過將書中的理念運用到實際工作中，我可以從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)一步加深對書中知識的理解和掌握。例如，在閱讀領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的書籍時，我可以將書中的理論應(yīng)用到工作中，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的能力。
總結(jié)而言，讀書對于個人終身教育具有重要意義。通過讀書，我可以啟發(fā)思考、拓展知識、提升人文素養(yǎng)、培養(yǎng)判斷力和實踐應(yīng)用，從而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。因此，我相信，終身教育在不斷提高個人素質(zhì)、適應(yīng)社會發(fā)展的過程中，將發(fā)揮越來越重要的作用。而我也會把讀書作為一種終身的習(xí)慣，不斷豐富自己的知識儲備，不斷成長和進(jìn)步。
終身教育心得體會篇七
近年來，“終身教育”已經(jīng)成為了一個熱門的話題，受到了各個領(lǐng)域的關(guān)注。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們生活在一個日新月異的變化中，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。終身教育就是一種能夠幫助我們不斷提高自我、追求進(jìn)步的教育方式。在這里，我想談?wù)勛约旱慕K身教育心得體會。
終身教育在我們的生活中有著重要的意義，這種教育方式能夠在一個人的一生中不斷地讓他學(xué)習(xí)成長。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，處理工作中的問題。在接下來的職業(yè)發(fā)展中，終身教育能夠讓我們不斷地提高技能和能力，適應(yīng)企業(yè)的需求，達(dá)到自己的發(fā)展目標(biāo)。
在實踐中，我們需要遵循以下步驟：
1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：終身教育的學(xué)習(xí)是因為我們有一個目標(biāo)而不是一成不變的書本知識，只有把學(xué)習(xí)目標(biāo)做好，我們才能更好的規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃。
2.選擇適合的教學(xué)方式：我們需要根據(jù)個人情況和需要選擇適合我們自己的學(xué)習(xí)方式，比如線上學(xué)習(xí)、課堂聽課、參加講座等。
3.學(xué)習(xí)過程中保持專注：要始終保持專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。
4.反復(fù)總結(jié)：需要經(jīng)?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容，加強印象并消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識與技能。
在我個人的終身教育過程中，我意識到了這種教育方式的重要價值。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我不僅學(xué)到了新知識和技能，也提高了自己的核心競爭力。同時，終身教育也幫助我更好地了解自己，樹立了積極的人生態(tài)度。雖然學(xué)習(xí)意味著繁忙，但是通過不斷學(xué)習(xí)，我得到了越來越多的收獲和樂趣。
當(dāng)然，終身教育也面臨著很多挑戰(zhàn)。難以充分挖掘個人的潛能，不同行業(yè)之間的競爭和追趕等。這都需要我們在實踐中識別并迎接這些挑戰(zhàn)。我們需要不斷地提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，為自己的發(fā)展和未來做好準(zhǔn)備。
結(jié)語。
終身教育是一種融匯了學(xué)習(xí)和實踐的教育方式，提供給我們不斷自我完善、持續(xù)性成長的機遇。在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我們需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方式，保持專注，反復(fù)總結(jié)，不斷加強自我提升，并識別和迎接挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地投身于自我發(fā)展的浪潮之中，為自己的未來做好準(zhǔn)備。
終身教育心得體會篇八
蒙臺梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關(guān)注和重視，我在沒有接觸她的教育思想的同時，自己的腦海里也曾問：蒙臺梭利究竟意味著什么?她有什么樣的教育理論而被當(dāng)今教育界所稱道以及在我們實際工作中應(yīng)本著什么樣的態(tài)度看蒙臺梭利呢?通過暑假蒙氏班的理論以及實踐培訓(xùn)，現(xiàn)就我的理解談?wù)剬γ膳_梭利的認(rèn)識和自己的體會。
一、蒙臺梭利要求她的教師必須受專門的訓(xùn)練，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙臺梭利認(rèn)為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí)，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內(nèi)部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童。
蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛，使兒童對周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見。
蒙臺梭利還反復(fù)強調(diào)教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現(xiàn)出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應(yīng)當(dāng)看到一個表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達(dá)到正?；?。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童。
蒙臺梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發(fā)現(xiàn)兒童有一個要發(fā)展的個性。當(dāng)然，對于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時候?qū)和幕顒討?yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進(jìn)步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發(fā)展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
二、蒙臺梭利對教學(xué)環(huán)境的要求。
臺梭利教育的最大特色是對環(huán)境設(shè)計的重視，"它是為了滿足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計，在這樣的環(huán)境中，兒童的人格和成長才會顯現(xiàn)出來"。老師要提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性、個別化。它不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬，而是在個別化的教學(xué)活動中實現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大教學(xué)區(qū)(日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語文區(qū)、文化藝術(shù)區(qū))所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性，尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺、杯、夾子等，感覺就象在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習(xí)慣的高度。
三、蒙臺梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺教育，數(shù)學(xué)教育，文化教育、語言教育五大部分。其中比較有特色的是日常生活教育，感覺教育，數(shù)學(xué)教育。
1.日常生活教育注重培養(yǎng)以下能力：
a.培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
b.培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心。
c.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語。
d.培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性。
e.培養(yǎng)幼兒初步的自控能力。
f.培養(yǎng)幼兒交往、合作意識。
g.培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感。
h.培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個性、社會性的發(fā)展。
i.培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力，學(xué)會做事，學(xué)會生活。
2.感官教育注重培養(yǎng)以下能力：
a.訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。
b.訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力。
c.訓(xùn)練幼兒觀察、分類能力，培養(yǎng)注意力。
d.建立幾何圖形意識，自由拼組。
e.培養(yǎng)幼兒審美能力。
f.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。
3.數(shù)學(xué)教育通過操作活動，將難以理解的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，使幼兒易于理解。
a.培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念。
b.培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。
c.進(jìn)行加、減、乘、除運算。
d.學(xué)習(xí)空間、時間概念。
e.學(xué)習(xí)守恒。
四、關(guān)于蒙氏教具的特色。
通過反復(fù)運用這套教具進(jìn)行練習(xí)，不斷比較判斷，不斷糾正視感知控制的錯誤，其視感知能力的精確性和敏銳性就會得到訓(xùn)練和提高。蒙臺梭利要求對兒童進(jìn)行每一種感官訓(xùn)練，都要有與之相適合的一套教具，且要由一套循序漸進(jìn)的練習(xí)組成。因此，根據(jù)每個幼兒的特征，蒙臺梭利都設(shè)計了相對應(yīng)的教具，可見教具的豐富性。蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當(dāng)孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學(xué)會等待。因為等待，當(dāng)他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩得更加認(rèn)真。在等待的過程中，他會向那個小朋友學(xué)習(xí)，避免他所犯的錯誤，培養(yǎng)觀察能力。在此過程中學(xué)會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點體會，希望對老師們有所幫助。蒙氏教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會越做越好。同時，真心地希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機會，多派老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多，深刻得多，實在得多。
終身教育心得體會篇九
教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事情，也更是家長的責(zé)任，不乏有一些父母將孩子送到學(xué)校以后就什么都撒手不管了，盲目的認(rèn)為將孩子交到學(xué)校，對其的教育就是老師的事情，擁有這種觀點的父母是對孩子的極度不負(fù)責(zé)任，下面就來看篇來自一位老師的日志吧!
良好的習(xí)慣對孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長的事實都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會使孩子受益終身;而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。正如英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生。”要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。
那么，家長應(yīng)如何配合幼兒園對孩子進(jìn)行同步教育呢?
一.應(yīng)走出家教誤區(qū)。
首先，家長要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時性的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃;家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。
在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴(yán)厲苛求，對孩子的差錯動輒訓(xùn)斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。”
再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。
有部分家長送孩子到幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。
二.積極配合，與幼兒園教育同步。
首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。
其次，家長要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。
三.積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯(lián)系。家長積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，注意及時與班任老師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。
此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。
總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。
終身教育心得體會篇十
1、做一個榜樣型的家長。配合老師加強對孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵，共同進(jìn)步。
2、做一個監(jiān)督型的家長。作業(yè)上的監(jiān)督;習(xí)慣上的監(jiān)督;周六周日作息時間安排上也要監(jiān)督。
3、做一個細(xì)心型的家長。學(xué)生的喜怒哀樂常常表現(xiàn)在臉上，行為上。家長應(yīng)從一系列的變化中探索子女在校的表現(xiàn)情況。以下情況屬不正?，F(xiàn)象：(1)在外留宿。(2)回家很遲。(3)帶同學(xué)住宿。(4)打電話時間長，次數(shù)多。(5)受傷回家。(6)超消費。(7)成績突然下降等。家長發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時了解真相，對癥教育;并將情況通報班主任。
4、給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子;讀書需要心靜，做家長的有時就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。
5、理智愛子的問題。大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點?！蹦鐞凼堑捅灸艿膼郏嬲膼凼抢碇歉呱械膼?，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成才更是愛。
6、隨時與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話號碼如有變動，請及時轉(zhuǎn)告，如果能常到校查看，效果會更好。我們學(xué)校全天每天都是家長的接待日，歡迎家長來校交流。
7、讓孩子學(xué)會獨立自主。尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣愛好，鼓勵他們表達(dá)自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母的不同見解。要給孩子長大的機會。孩子的事情盡量讓孩子自己做，不要包辦代替，讓孩子分擔(dān)一些家庭的困難，讓孩子有一種責(zé)任感和使命感。
8、保持與學(xué)校的教育和諧共處。家長要和任課教師特別是班主任保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時了解孩子在校的表現(xiàn)，盡可能通過與學(xué)校的聯(lián)系向孩子滲透家庭影響。我們的初中教師是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，家長應(yīng)當(dāng)向?qū)W校反映，不宜與老師直接沖突。孩子有時也可能在家長面前埋怨某個教師，我們家長盡可以聽一聽，不要幫腔，助長他的反感情緒，而應(yīng)幫助孩子理順情緒。告訴孩子，老師是人不是神，老師只是一種職業(yè)，而并不能代表人格上的完美，老師也有自己情緒的波動，自己的好惡，我們應(yīng)該接納老師，與老師大膽交流，用青春的活力、鮮活的思想，真誠的微笑與老師一道在學(xué)海中乘風(fēng)破浪，在收獲知識的同時感受生命的成長。
9、重視對孩子的安全教育。教育孩子遵守法律法規(guī)，遵守社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律，關(guān)注孩子的交往人群，教育孩子遠(yuǎn)離有不良習(xí)慣的人;我們的社會生活中存在著太多的危及生命安全的隱患，火災(zāi)、溺水、交通事故、食物中毒、擁擠踩踏、刑事傷害等，因此，我們要教育我們的孩子講秩序、守規(guī)則、珍愛生命，安全第一，從我做起。
終身教育心得體會篇十一
千般照顧，不如自護(hù)”。家長和幼兒園教師、阿姨不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學(xué)會一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”新程說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝?！毙熣f：“喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了?！碑?dāng)我拿來花花綠綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?” 接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。
我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識活動上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險的標(biāo)記，時刻提醒幼兒注意安全。
三、通過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。
我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。
五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次， 政政在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過一段時間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。
一節(jié)課是否有效，教師的一頭自我是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，教師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有研究到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生供給主動進(jìn)取活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性供給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分研究，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情景，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情景做了充分的預(yù)設(shè)，可是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應(yīng)對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、確定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的并且是有價值的，教師都會很重視，并且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最終，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算本事也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算本事相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，教師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算本事差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算本事，是至關(guān)重要的。
終身教育心得體會篇十二
孩子們升入中班快三個月了，在這三個月里，班上的孩子都適應(yīng)了新老師新同伴，通過這一個的常規(guī)教育，孩子們進(jìn)步真的很快，現(xiàn)我把這三個月的常規(guī)教育總結(jié)一下，希望家長與我們配合：
一、對孩子進(jìn)行正確的走路排隊。
在一日活動中都要求幼兒正確的走路與排隊，讓幼兒學(xué)會慢慢走不要抬腿就跑，在排隊時養(yǎng)成不推不擠的習(xí)慣，邊走邊學(xué)兒歌：小朋友手拉手，一個跟著一個走，不推不擠也不鬧我們都是好朋友。并在班內(nèi)設(shè)計了溫馨提示的安全標(biāo)志，提醒幼兒正確的走路，不要推擠。
二、對幼兒進(jìn)行坐姿站姿和握筆姿勢的教育。
在教育教學(xué)工作中，我們要求孩子有正確的坐姿，我利用兒歌的形式，教育幼兒學(xué)會正確的坐姿，上課時挺胸抬頭雙腳并齊，雙手放在膝蓋上，眼睛看著老師，不要趴著歪著身子或是弓著腰，繪畫時有正確的握筆姿勢并要求繪畫時坐端正不趴著。做操或是自由活動時站著要身體直立，眼睛正視前方，不能彎腰駝背。
三、對幼兒進(jìn)行互相謙讓教育。
孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學(xué)會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經(jīng)常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學(xué)著關(guān)心關(guān)心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。
四、對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽并聽懂別人的講述。能夠用不通話發(fā)放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達(dá)自己的意思。
2、在生活學(xué)習(xí)活動中能不怕困難愿意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3、了與探究有一定的結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料，并嘗試運用不同的物質(zhì)材料游戲。
4、喜歡并能呢個用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲，能隨音樂叫協(xié)調(diào)的模仿動作，創(chuàng)編動作，能安靜的傾聽音樂，并體驗音樂欣賞過程中的快樂。
學(xué)習(xí)使用多種繪畫材料作畫，并進(jìn)一步創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程所帶來的快樂。
五、對幼兒進(jìn)行安全教育。
安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人指別人不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對幼兒進(jìn)行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠(yuǎn)離危險。
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長。
終身教育心得體會篇十三
女兒坐在地上，把前后鞋襻一一打開，把腳放進(jìn)去，再一一扣上。我們第一次來上語言課，這樣做會耽誤老師的時間，我告訴她不用全部打開，并伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說，孩子腦子里有一整套程序，就讓她按照自己的想法做吧。
事實上女兒并沒有耽擱太多時間，甚至少于我去干預(yù)導(dǎo)致的延誤。但是，按照我的成長經(jīng)驗，干預(yù)仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時，也不是為了讓孩子學(xué)會更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對老師表示并不是我不在乎你的時間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也不是真的因為他們做錯了什么，而是要打罵給別人看。
作為一位兒童語言老師，曼女士有很多不同的做法。當(dāng)我和女兒同時走進(jìn)她的房間，她會先跟女兒握手，甚至蹲下來和她說話，然后再跟我打招呼。一般德國人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之后，沒有時間就對孩子視而不見，有時間的話就把他們抱起來。
我們也經(jīng)常會碰到可愛的成年人，產(chǎn)生想要親近的欲望，但是我們通常都會克制住自己，不會動輒就去把別人抱起來。我認(rèn)為對孩子也應(yīng)該如此，太隨便是一種對人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認(rèn)為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏臉。其實孩子見到陌生的成年人，就跟我們見到兩米以上的籃球隊員一樣，是生怕被舉起來戲玩的。
越來越多的人意識到，見到陌生的孩子應(yīng)該表現(xiàn)平等和尊重。但是，在家庭內(nèi)部或者師生之間，由于大人負(fù)有教導(dǎo)的責(zé)任，平等和尊重就經(jīng)?？窟呎玖?。出門之前，丈夫或者妻子花太長時間穿衣打扮，另一方可能會催促，告訴對方十分鐘之內(nèi)必須出發(fā)，但是不會跑過去摁住對方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不一樣，眼看著幼兒園就要關(guān)門了，大人沒有時間也沒有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過來，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。
剛開始的時候，女兒總是事必躬親，無論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價就是，吃飯時，湯湯水水弄得滿身都是;出門之前，要花很多時間等她收拾停當(dāng)。有一次，媽媽實在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門外放下來，她橫豎不干，堅決地回到樓上，自己從頭走一遍。
你永遠(yuǎn)不知道為什么總是在趕時間，因此以"等不及了"為名的斗爭一直在持續(xù)。只要持之以恒，大人總會獲勝。我發(fā)現(xiàn)女兒慢慢地接受了媽媽的幫助，甚至依賴上了，有時會把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時間緊迫的情況下，大人往往也樂得如此。有研究表明，富人的孩子未來成就總體上比窮人的孩子大，不僅因為他們有豐裕的物質(zhì)支持，還因為他們有更多的時間和心情，陪著孩子一起成長。一個八小時之外還要兼職掙錢的母親，一方面給了孩子"窮人的孩子早當(dāng)家"的機會，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長的權(quán)利。
女兒第一次去上鋼琴課，打開琴蓋之后，父母忍不住告訴她說，你可以按這里和那里。老師說，要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)聲音，享受聲音，對聲音產(chǎn)生好奇心，然后她就有興趣制造聲音。聽起來，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學(xué)畫，半年之后也沒見他畫過一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂來抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂課了，我有時也會問她學(xué)會了唱什么歌，玩什么樂器。但是好像這些都不是學(xué)習(xí)的重點，老師花了很多時間讓他們感受節(jié)奏和旋律。我能看到，對這些孩子來說，音樂不是外在的技巧，而是內(nèi)在的生命。
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