教案是教師在備課過程中設(shè)計的一份詳細的教學計劃。在編寫教案時,教師需要充分了解學生的學習特點和需求。接下來是一些經(jīng)典的教學案例,希望對大家的教學工作有所幫助。
木偶奇遇記教案反思篇一
活動目標:
1.知道故事名稱,理解故事內(nèi)容。
2.感受故事夢境的奇妙與快樂。
3.培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。
活動準備:
活動過程:
2.分三段欣賞故事。
故事《大海奇遇記》:
樂樂很喜歡小螃蟹,連上床睡覺都把它放在身邊。
睡著的樂樂突然聽到一陣陣水聲,還覺得全身冰冰涼涼!他發(fā)現(xiàn)整個房間都是海水,玩具和家具都在水里飄來飄去!
小螃蟹一邊游泳,一邊慢慢靠近。想用大螯和樂樂牽手。樂樂突然發(fā)現(xiàn),自己變成一只螃蟹了。
小螃蟹帶著樂樂坐在拖鞋船上,在水里快速的游動,還有藍色大魚陪著他們一起玩。
樂樂對小螃蟹說:“原來住在海水里這么快樂?!毙◇π窊]著手很開心。
有條大魚撞歪了拖鞋船,把樂樂嚇醒了。他看到房間還是原來的`樣子;沒有海水、沒有大魚,而小螃蟹一動也不動地趴著。
提問:(教師講述故事圖片3至4)(1)當樂樂睡著的時候,發(fā)生了一件什么事情?(做了一個夢)(2)樂樂夢見了什么?(夢見自己變成螃蟹、整個房間都是海水,玩具和家具在水里飄來飄去……)。
(3)夢里樂樂對螃蟹說了些什么?(原來住在海水里這么快樂。)(4)樂樂被嚇醒后發(fā)現(xiàn)他的房間是什么樣子的?(沒有海水、沒有大魚,而小螃蟹一動也不動地趴著。)(5)樂樂看見小螃蟹一動不動地趴著,他會怎么做呢?誰來猜一猜。(我們來聽一聽樂樂是怎么做的?)第二天,樂樂請爸爸媽媽帶他到海邊,把小螃蟹送回了沙灘。小螃蟹舉起大螯揮一揮,像是在和樂樂說再見,然后迅速地鉆進沙子里。
木偶奇遇記教案反思篇二
1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受,檢查他們閱讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內(nèi)容的了解,讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷,讓學生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學生愛讀課外書,愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷,讓學生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。
一、激趣導入:
書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!笨梢?,讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。最近一段時間,我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》,同學們一定有很多的收獲,就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法:
(一)學會從序言等了解書的內(nèi)容。
1、這樣一本好書,你是怎樣去讀的呢?
2、其實,我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等)。
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。現(xiàn)在請同學們快速的去找一找,看一看,了解一下這本書的基本情況。
4、課件出示:
《木偶奇遇記》是_______(國家)_______(作者)寫的一部童話故事。主人翁是_______,童話講述了___________________________________。
(作者簡介:科洛迪,1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭,在教會學校畢業(yè)后,開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世,他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話,他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表,立刻引起了轟動。這部童話出版以來,受到了各國兒童的喜愛,并多次被拍成動畫片和故事片,在世界各國廣受歡迎。內(nèi)容概要:《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事,講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力,在仙女媽媽的關(guān)愛下,如何學會誠實、勇敢、不自私,從一個任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶,變成一個懂禮貌、愛學習、關(guān)心他人的好孩子的故事,書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)。
(二)學會從目錄了解各章的內(nèi)容。
三、交流讀書內(nèi)容。
2、大家都談了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的記憶中,小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友,大家回憶回憶有哪些呢?(藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等)。
3、游戲。
師說朋友的樣子,生猜他是誰嗎?
c.他長得又干又瘦,是個細高條兒,活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
4、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友,他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。我們一起再去看看吧!
6、目錄派上用場了,能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?
7、交流這一章的內(nèi)容。
8、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?
9、我們應該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告,我們一起來看看吧!(出示名言)。
四、課外拓展。
俗話說得好:“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈,照亮了我們前進的道路,給我們很多啟示。
讀完了這本書之后,你有什么收獲呢?動筆寫一寫吧!
木偶奇遇記教案反思篇三
泉州是木偶之鄉(xiāng),我園充分利用家鄉(xiāng)得天獨厚、底蘊深厚的文化資源,實施木偶教育園本課程。木偶以其幽默與夸張、鮮明而又富有趣味性的特點吸引著幼兒,其形、聲、色及動感滿足了幼兒的好奇心,深受我班每個幼兒的喜愛。將木偶運用到幼兒游戲、活動中,可促進幼兒動口、動手、動腦等能力的發(fā)展。
本次活動充分利用學園的“親子木偶制作展”,帶領(lǐng)幼兒欣賞、感受木偶的制作方法和形象美,擬通過與幼兒一起收集各種廢舊材料,引導幼兒運用學過的技能,利用各種廢舊材料的原形加工制作木偶。在活動中,將讓幼兒自主選擇所需的材料、設(shè)計制作木偶,引導幼兒巧妙運用廢舊材料,鼓勵幼兒想辦法解決制作中遇到的問題,嘗試與同伴合作完成作品,以提高幼兒的動手能力和美的表現(xiàn)力,體驗獲得成功的樂趣。
1、能巧妙地利用各種廢舊材料的原形加工制作木偶,體驗獲得成功的樂趣。
2、有獨立解決問題的意識,懂得愛惜物品,節(jié)約材料。
1、物質(zhì)準備:
(1)教師與幼兒、家長一起準備的紙球、塑料球、袋子、牙簽、彈簧、橡皮筋、各種質(zhì)地的珠子、紐扣、細鐵絲、筷子、茶葉罐、酸奶瓶、廢舊光盤、紙盒、塑料袋、牛奶盒、吸管等各種廢舊物品。
(2)透明膠、勾線筆、油畫棒、水彩筆、雙面膠、剪刀等工具。
2、知識經(jīng)驗準備:
(1)幼兒了解布袋偶、杖偶、提線偶、玩偶的特性等。
(2)幼兒事先思考和計劃選擇什么材料,擬制作什么木偶,教師根據(jù)幼兒的實際水平,與幼兒一起準備好部分半成品。如:需使用膠槍固定的材料等。
1、參觀欣賞,激發(fā)興趣。
引導幼兒欣賞親子木偶制作作品,了解如何巧妙地利用廢舊材料的原形制作形象美的木偶。
2、出示材料,交流想法。
引導幼兒說說想用什么材料做什么木偶,交流巧妙利用廢舊物品制作木偶的想法。
3、師幼互動,提出要求。
利用廢舊物品的外形特點加工成自己喜歡的木偶;要愛惜材料,節(jié)約使用;多動腦筋想辦法獨立或合作完成作品。
4、制作木偶,體驗樂趣。
鼓勵幼兒多動腦筋,巧妙地利用廢舊材料的原形,大膽地想像加工成木偶,遇到困難積極想辦法解決。如:運用紙盒做木偶的頭,運用茶葉罐做木偶的身體等。
提醒幼兒注意節(jié)約材料。如:在整張紙上剪圓圈,不能在紙張中間剪,要懂得從紙張的邊沿開始使用,以便紙張可以繼續(xù)使用。
5、欣賞交流,表演木偶。
引導幼兒與同伴說說自己制作的木偶,并用木偶與同伴交流表演,體驗成功的樂趣。
6、延伸活動:組織幼兒到草地,利用自制的木偶進行表演;利用三樓平臺布置幼兒木偶制作展臺,組織家長和其他班級的幼兒參觀。
這次活動體現(xiàn)以下幾點:
新,就是體現(xiàn)新穎。活動幼兒的作品多樣化,雖然是廢舊材料,但通過在原形的加工,幼兒展現(xiàn)的作品,都是嶄新的,就像玩具一樣。
奇,就是幼兒制作出來的木偶別具一格,跟平常的不一樣,是超俗的,罕見的。如文雅、帥淇制作會發(fā)光的小動物,會轉(zhuǎn)動的七品芝麻官,活靈活現(xiàn),非常有意思,讓人贊不絕口,充分展示偶性特點。
特,就是體現(xiàn)大班幼兒的年齡特點,特別是突出班級的特色。
同時通過這種活動,在制作過程中,幼兒合作分享的機會有很多,從材料的選擇到外形的確定,從裝飾到成品,從局部完成到總體完成,在這一過程中,我就引導幼兒與同伴分享共同制作,體驗成功的喜悅。
木偶奇遇記教案反思篇四
會寫本課10個生字,會讀文中10個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,深刻體會文中的思想感情。
過程與方法。
學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
展開小組討論,對課文的`思想內(nèi)容及情感進行分析。
引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。
培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志(圖文并茂)。
師生活動。
設(shè)計說明。
教學隨筆。
激趣引入:
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師:
從中導入新課。
板書課題:
以學生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)情境,導入新課,既能激發(fā)學生學習的興趣,又為更好地學習課文,體會情感打下基礎(chǔ)。
讀文識字:
1、學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。
師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學生的合作意識。
教師評價與學生評價有機結(jié)合,體現(xiàn)了評價的多元化,又調(diào)動了學生識字的主動性。
理解課文:
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
拓展:
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續(xù)編一個小故事講給大家聽。
學生之間互相交流。
把學生放在了學習的主體,激發(fā)學生求知的欲望,同時也培養(yǎng)了學生的自學能力,探究意識。
為學生搭設(shè)平臺,充分發(fā)揮學生的想像力。
書寫生字:
1、重點指導“瓶”、“酒”、“系”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真并寫規(guī)范。
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書,下節(jié)課講一講,評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣,也能更好的鍛煉學生的口語表達能力。
木偶奇遇記教案反思篇五
活動目標:
1.通過故事理解誠實的重要性。
2.了解誠實的含義,知道誠實是一種良好的品德。
3.了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》,孩子們愿意做誠實的孩子。
活動準備:
2.視頻《狼來了》。
活動過程:
一、活動導入。
1.師:“奇瓦迪的鄰居是一個寂寞的.老木匠。老木匠想要有人陪伴,于是雕刻了一個什么出來呢?我們一起來聽一聽這個好聽的《木偶奇遇記》故事吧!”
二、理解故事內(nèi)容。
1.播放故事情節(jié),邊聽邊討論故事內(nèi)容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?
誰施了魔法,讓匹諾曹動了起來?
匹諾西愛玩耍,不愛上學。有一次走到一半,聽到喇叭聲、鼓聲,他想去看什么?
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑,路上遇到誰了?狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的?
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上,誰救了他?
匹諾曹一說謊,鼻子會怎樣?
匹諾曹為什么要說謊?
匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去?
你覺得匹諾曹是什么樣的孩子?
3.小結(jié):小朋友們都很棒,我們從小就要養(yǎng)成不說謊的好習慣,即便我們犯錯了,認識到錯誤并改正也是好孩子哦!
木偶奇遇記教案反思篇六
會寫本課10個生字,會讀文中10個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,深刻體會文中的思想感情。
學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。
培養(yǎng)學生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志(圖文并茂)。
師生活動
設(shè)計說明
教學隨筆
1、(播放動畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師:
從中導入新課。
木偶奇遇記
以學生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)情境,導入新課,既能激發(fā)學生學習的興趣,又為更好地學習課文,體會情感打下基礎(chǔ)。
1、學生開始讀課文,遇到不認識的`字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。
師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。
利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學生的合作意識。
教師評價與學生評價有機結(jié)合,體現(xiàn)了評價的多元化,又調(diào)動了學生識字的主動性。
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續(xù)編一個小故事講給大家聽。
學生之間互相交流。
把學生放在了學習的主體,激發(fā)學生求知的欲望,同時也培養(yǎng)了學生的自學能力,探究意識。
為學生搭設(shè)平臺,充分發(fā)揮學生的想像力。
1、重點指導“瓶”、“酒”、“系”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真并寫規(guī)范。
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書,下節(jié)課講一講,評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣,也能更好的鍛煉學生的口語表達能力。
木偶奇遇記教案反思篇七
1、通過故事理解誠實的重要性。
2、了解誠實的含義,知道誠實是一種良好的品德。
3、了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》,孩子們愿意做誠實的孩子。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、圖片《木偶奇遇記》、《誠實寶寶》
2、視頻《狼來了》
一、活動導入
1、師:“奇瓦迪的鄰居是一個寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴,于是雕刻了一個什么出來呢?我們一起來聽一聽這個好聽的《木偶奇遇記》故事吧!”
2、聽故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內(nèi)容
1、播放故事情節(jié),邊聽邊討論故事內(nèi)容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?
誰施了魔法,讓匹諾曹動了起來?
匹諾西愛玩耍,不愛上學。有一次走到一半,聽到喇叭聲、鼓聲,他想去看什么?
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑,路上遇到誰了?狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的?
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上,誰救了他?
匹諾曹一說謊,鼻子會怎樣?
匹諾曹為什么要說謊?
匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去?
你覺得匹諾曹是什么樣的孩子?
2、小結(jié):匹諾曹雖然是一個愛說謊的孩子,但是他認識到自己說謊是不對的,馬上去改正,他還是一個好孩子。我們小朋友們要誠實、不說謊,還有知道錯了馬上改。
三、理解中國《狼來了》故事
師:中國的《狼來了》故事也同樣告訴我們一個道理:要做誠實的好孩子,不能說謊。
四、聯(lián)系實際,拓展經(jīng)驗
1、引導語:剛才的故事告訴我們說謊的害處,小朋友要做誠實的好孩子,不能說謊。
2、提問:你以前有沒有說過謊?以后你還會說謊嗎?
3、小結(jié):小朋友們都很棒,我們從小就要養(yǎng)成不說謊的好習慣,即便我們犯錯了,認識到錯誤并改正也是好孩子哦!
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事,故事中的主人公匹諾曹從一個調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過故事,孩子們認識了木偶這一戲種,偶戲是我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式,它集說、唱、演為體,具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵,激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式,對于現(xiàn)在的孩子們來說,很少有接觸和欣賞的機會了。在活動中,我讓孩子們分角色扮演,深入體會角色的意義,同時也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色,都喜歡模仿木偶的走路方式,在表演的同時,也明白了犯錯之后要知錯能改,養(yǎng)成誠實的好品德。
木偶奇遇記教案反思篇八
語言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動都參與語言,人類生活離不開語言,因此語言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下,幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規(guī)律的基本思路,立足于對漢語兒童語言發(fā)展的認識,對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動類型與活動設(shè)計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質(zhì)量,為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀人才服務。
1、通過這一課時的教學,幼兒能基本認識生字,指讀課文。
2、通過教學讓幼兒了解集體的的含義。
3、通過認識集體,培養(yǎng)幼兒的對班集體的關(guān)心和熱愛。
教學掛圖、生字卡片。
對生字的認讀,并有感情的指讀全文。
師:“小朋友們好,我是友誼使者。今天我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼瑁v的就是我們小朋友之間的事情,想聽嗎?”
出示詩歌《結(jié)成集體樂融融》。
(1)拍手跟讀一遍。
師及時表揚并提出新要求。
(2)指讀掛圖一遍。
注意指字的正確并進行常規(guī)教學。
逐個出示生字并組詞:
亮(亮光、明亮)孤(孤獨、孤單)零(孤零零、零分)喜(喜歡、喜慶)盈(喜盈盈)融(融化、樂融融)。
(2)文字搬家。
反復敲打交織照應生字,并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
(3)文字回家。
字寶寶和小朋友玩的很開心,可它們想回家了,孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎?
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面。
(1)分發(fā)課本,孩子正確指讀全文,遇到困難及時幫助。
(2)欣賞圖片。
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了,會指會念還認識了這么多生字,為了表揚大家,我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶,字寶寶就會跟著小朋友回家了?!?/p>
在幼兒園語言教育過程中,語言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動目標。每一次語言教育活動中,都含載著一定的教育目標要求,而每一次活動教育目標的完成,都向階段目標和終期目標的完成邁進一步。
幼兒的語言發(fā)展是一個綜合的工程,它需要一個循序漸進的過程,需要一步一個臺階的慢慢往往爬,想要一下爬到頂峰,那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心,強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神,為幼兒的語言發(fā)展盡最大的努力。
中國幼兒園語言教育的研究已經(jīng)進入了一個新的階段??梢灶A言,在幼兒教育工作者的教育觀念發(fā)生巨大變化之后,中國幼兒園語言教育的研究,將繼續(xù)沿著更符合兒童發(fā)展規(guī)律,更適合社會人才培養(yǎng)需要的方向進一步深入進行。
木偶奇遇記教案反思篇九
教材分析:
本課時的教學是動畫片的音樂,并且通過畫面和情節(jié)豐富學生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味,進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,在聆聽、探究音樂情緒的同時,開發(fā)學生音樂想象力和創(chuàng)造力。
教學目標:
1、幫助學生回憶和總結(jié)動畫片音樂,聯(lián)系動畫片的畫面和故事情節(jié),初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系,在輕松愉快的氣氛中體驗優(yōu)秀的動畫片帶給人們的愉悅。
2、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。
3、隨音樂做律動。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
教學重、難點:
聆聽和感受歌曲《藍皮鼠和大臉貓》,培養(yǎng)兒童專心聆聽的習慣,啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受,發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達能力。
引導兒童表達自己對音樂的感受,如何創(chuàng)設(shè)活動,給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
教學方法:
視覺圖像法、角色體驗法。
教學準備:
頭飾、圖片、多媒體演示。
教學過程:
一、導入:
1、談話引人,播放《大風車》,啟發(fā)學生談談自己感興趣的動畫片。
2、播放《藍皮鼠和大臉貓》,引導學生欣賞歌曲,然后請學生猜一猜動畫片的名稱,出示圖片,板書課題。
3、請學生簡要介紹《藍皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié),師小結(jié)。
二、聆聽歌曲,學唱伴唱部分:
1、請學生完整聆聽歌曲,提問:從音樂中聽出了什么?師歸納。(外形、叫聲、情節(jié)等)。
2、再聽歌曲,看大屏幕,將想象和具體聯(lián)系起來。
師提示:歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍皮鼠的活潑機靈、行動敏捷?(叫聲)從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢?生回答。
3、師范唱老鼠和貓的叫聲,學生跟唱。
4、指名唱,分組唱。
5、師再范唱,生體驗兩種動物的叫聲特點,師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動:送小動物回家,將藍皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
三、隨音樂做律動:
要求:做老鼠和貓的代表性動作,盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
四、拓展:
播放多部動畫片歌曲,讓學生聆聽,說出動畫片名字。
五、活動結(jié)束,師小結(jié)。
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演,讓學生通過表演去熟悉音樂,感知音樂,并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中,孩子們可隨著音樂舉手投足,充分發(fā)揮自己的想象,流露真情,在動中感受體驗、表現(xiàn)美?;顒幼允贾两K都興趣盎然。
木偶奇遇記教案反思篇十
《蕩秋千》是四年級數(shù)學綜合實踐課,要求讓學生通過實驗進行分析和推理,得出“在相同時間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無關(guān),與繩長有關(guān)”的結(jié)論。
由于是實驗課,課前我做了大量的準備工作,首先是工具的準備,我在實驗室借來了鐵架臺、鉤碼,為實驗的進行打好了基礎(chǔ)。在實驗前我還有些顧慮,因為實驗肯定有誤差,所以在第一個環(huán)節(jié),我本看來是想讓兩個同學和我一起來蕩鉤碼,結(jié)果由于用力不一樣,實驗失敗。于是我調(diào)整為自己蕩,把繩子抬高,輕輕撒手,這樣力度一樣,所以第一步成功,但在數(shù)蕩的次數(shù)時,由于繩子擺的幅度不一樣,有些同學數(shù)錯,但大部分同學數(shù)的還可以,因此第一個實驗繩長15厘米,鉤碼為10克、20克、30克,蕩的次數(shù)都是16次左右,都相同。
第二個實驗是鉤碼相同,繩長不同,經(jīng)過試驗,繩子最長的蕩的次數(shù)最少,繩子最短的'蕩的次數(shù)最少最多。為了保證實驗的有效性,這兩次試驗,都是進行了六次,通過兩個實驗得出了結(jié)論:在相同時間內(nèi),蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無關(guān),與繩長有關(guān),繩子越長,蕩起的次數(shù)越少,繩子越短,蕩起的次數(shù)越多。
通過這節(jié)課,我知道了,只有老師的準備,才會有學生對課堂的精彩發(fā)現(xiàn)。
木偶奇遇記教案反思篇十一
活動目標:
1、建立初步的分工意識,嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色,會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動準備:
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動過程:
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”游戲了,請你和朋友商量你們準備怎么玩?
從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳里有誰?他們會做哪些事?
經(jīng)過討論得出:肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。游戲時大家把事情分著做,有的收錢,有的服務,有的去買食物,這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。
4、幼兒自由選擇,并掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒:想一想,你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務員”的身份參與游戲,一邊觀察幼兒游戲情況,同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務員”,使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的“食物”,會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價:你做了什么?你怎么做的?
在制訂角色游戲《肯德基》計劃前,我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗,但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛,而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中,但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲,有時也交流,但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,我就把這學期的角色游戲目標定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”,這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時,我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào):事情分著做很有意思,但要認真去做相應的事,明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗,然后確定自己喜歡做什么,就去當什么角色,對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當然,孩子游戲時的觀察更重要,我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色,但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說,能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創(chuàng)舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,并給予他們一些具體的指導和幫助,使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
木偶奇遇記教案反思篇十二
故事是幼兒最愛的一種文學形式.經(jīng)過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問,對于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應當表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言本事。
木偶奇遇記教案反思篇十三
教學目標:
1、能在閱讀中自主識字,理解“細膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文,
3、模仿課文第五小節(jié)的寫法,結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節(jié)描寫。
4、通過圖書館里不同的小鏡頭,感受圖書館中濃濃的學習氛圍,從而激發(fā)自身的讀書熱情。
教學過程:
一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。
1.板書“館”,讀讀這個字,“館”一般指進行文化活動的地方。
2.板書:圖書館,圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構(gòu)。
2.在同學們眼里圖書館是怎么樣的呢?
3.作者是個熱愛生活的人,對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力,而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭,今天就讓我們跟隨作者前往圖書館,通過一個個小鏡頭,一覽此處的美麗。板書:里的小鏡頭(生齊讀完整課題)。
4.請同學們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié),說說你通過作者的描寫,你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢?(出示句式:我偏愛的圖書館里的小鏡頭在,人們。)。
二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。
1.課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同?
2.你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢?請你快速默讀2、3小節(jié),邊看邊完成填空,看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁。
4.畫面是定格的,用你的話語讓鏡頭活起來吧,告訴大家,鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢?(生交流:發(fā)型、鞋子、眼睛、手)。
5.這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人?
師:注意啊,這些人們雖然年齡不同,身份不同,知識水平也有區(qū)別,但來的目的卻只有一個——讀書,用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧。
師:是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了,所以并不矛盾。
7.師:在讀好這些短句的時候要語速快些,富有節(jié)奏感,好比跳動的音符,試試看!
(生再讀第2節(jié),讀出節(jié)奏感)。
8.師:來自各行各業(yè)的人,在書架前各取所需呢。(引讀課文)。
師:找到自己心儀的書,還不欣喜地取下來,于是(引讀課文)。
師:人們是怎么選書的?
(出示:人們進了圖書館,深深地吸了一口氣,欣慰地笑了笑,似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的?!胺忾]”和“清新”顯紅)。
9.師:看到這里,你又有什么疑問嗎?
小結(jié):作者通過局部的特征描寫,以小見大,描繪了一個個活生生的讀書人形象,讓我們猶如身臨其境,深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。(板書:局部描寫)。
三、情景體驗人們“愛讀書”的專注。
師:沉醉的意思是。
2.師:第5小節(jié)中,作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你,讓你感受到人們沉醉書海的呢?特別注意的是人物的神態(tài)和動作,讀讀品品,說說你的理由。
生自由讀,圈畫重點詞語,小組合作說說自己的感受,師巡視輔導。
3.師:來說說你看到了哪些愛讀書的人?
小結(jié):作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當想象,通過細節(jié)描寫(板書:細節(jié)描寫)將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié),比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。
過渡:師:每個人都那么專注在自己的書本上,沉醉其間,讓作者看了不忍打擾任何人,就這么悄無聲息地離開了圖書館。
四、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子。
1.師:今天,我們跟隨作者在圖書館的——(指讀板書)看到了幾組小鏡頭,他們有的是抓住人物的——進行特寫,讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細節(jié)來描寫,生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。
出示:它似乎告訴了我什么,到底是什么呢?——。
生交流。
3.師:原來,作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。
4.師:看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭,這里也有許多愛讀書的人們,(出示圖片)讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象,試著模仿課文,可以用局部描寫的方式,也可以抓住細節(jié)展開描寫。
生寫后交流。
5.師:同學們,今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭,看到了一群愛讀書的人們,還學會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來,希望大家做有心人,持一顆敏銳的心,我手寫我心,做一個熱愛生活的人吧!
附板書:
27圖書館里的小鏡頭。
門口進館爭先恐后。
局部描寫。
架前選書小心翼翼。
桌前看書沉醉其間細節(jié)描寫。
《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。
課文以寫實的手法,通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦,如實地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求,體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識,提高文化素養(yǎng)的精神風貌。文章雖沒有幽默的故事情節(jié),然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨特的觀察視角。
一、以讀為本,理解課文內(nèi)容。
自讀是閱讀教學的基礎(chǔ),在教學中,我設(shè)計了許多讀的形式,讓學生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,來加深對課文的理解和體驗。
教學伊始,我要求學生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里,人們的舉動讓你感受到什么,學生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著,在指導學生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時,我又安排了快速默讀,節(jié)奏讀,引讀,通過讀使學生對作者的寫作思路更加一目了然。然后,學生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時,通過對重點詞匯的理解讓學生來細細品讀,采用個人讀,做動作讀,示范讀,男女生輪流讀等多種形式使學生對文章內(nèi)容有了進一步的感悟。
學生在讀中逐步深入文本,漸漸對文本有所感悟和思考,并受到情感熏陶,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。
二、讀寫鏈接,滲透寫作指導。
閱讀課上不但讓學生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”,而且要重視“怎樣寫”的指導,滲透寫作知識,引導學生模仿課文寫法進行“讀寫鏈接”訓練。
課文的“樣本”作用不容忽視,這種示范作用除了可以使學生見識文章思想精神的高度,還可以欣賞漢語表達技巧藝術(shù)感染力,感受漢語表達藝術(shù)的極致高度,為學生的閱讀心理和寫作心理建立一個發(fā)展平臺。
《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導學生學習寫作方法,模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對人物形象進行分析,幫助學生體會、學習作者是從局部或細節(jié)去描寫人物,表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的,是通過“點面結(jié)合”對人物形象塑造來突出主題的。通過讀寫結(jié)合,點化學法,仿中求新,逐漸提高學生的寫作能力。
課堂時間有限,老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對接,引導學生運用課文“點面結(jié)合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場里的小鏡頭”、“運動會上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。
我想,為了學生的會寫而教,為了學生的樂寫而領(lǐng),為了學生能真正掌握用筆說話,以文字傳情達意的本領(lǐng),從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚下去,語文教師的職責莫過于此了吧。
木偶奇遇記教案反思篇十四
本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家?!拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內(nèi)容貼近生活,感情真實,滲透親情教育,學生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設(shè)計理念。
根據(jù)兒童心理特點,力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學習興趣和情感,在教學過程中,盡量設(shè)置懸念疑團,誘發(fā)學生的求知欲。重視兒童的語言積累,訓練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強學生的朗讀訓練,在引導學生朗讀課文的過程中,注意聯(lián)系生活實際,使學生讀中有所感,讀中有所悟。
三、教學目標。
認知目標:鞏固5個生字,會用“輕輕地”說一句話。
能力目標:培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,引導學生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標:培養(yǎng)學生做一個懂得關(guān)心、愛護他人的人。
重點:指導學生有感情地朗讀課文,通過朗讀,讓學生懂得要關(guān)心父母的道理。
難點:理解課文最后一句話(媽媽看著我,我看著媽媽,輕輕地笑了)。
四、學情分析。
本課教學對象是剛?cè)雽W十四周的學生,年齡剛滿6周歲,剛形成較有序的課堂常規(guī),但在聽講習慣上,在坐姿上要加強。學生在第一課時,已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞,學寫了生字,能讀通課文。
五、教學資源準備。
1、小學一年級語文s版第一冊教材。
2、多媒體課件。
3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學語文閱讀教材。
六、教學過程(第二課時)。
(一)復習導入,鞏固識字。
認讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)。
(二)初讀感知,了解文意。
1、學生自由讀課文,把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。
3、反饋交流:誰輕輕地做事情?什么時候?
“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“——-”畫出來。
4、體會省略號的用法。
5、指導朗讀:范讀,練讀,賽讀,評讀。
過渡:媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟,體驗情感。
a、精讀第三自然段,體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況,體會父母工作的辛苦。
3、指導朗讀:練讀,賽讀,評讀。
b、精讀第四自然段,體驗、交流。
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸,提高素養(yǎng)。
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情?
3、把自己說的用幾句話寫下來,不會寫的字可用拼音代替。
(五)歸納總結(jié)。
我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧,我們要時時刻刻為他人著想,關(guān)心、體貼他人,盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事,然后選一件寫下來。
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