小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(熱門19篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(熱門19篇)
時間:2023-11-21 09:05:24     小編:書香墨

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),也是保障課堂教學(xué)有效進行的必備工具。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)活動和練習(xí)環(huán)節(jié)。教案的編寫還需要關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整和改進教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第1~4題。

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師:這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點評:通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí),為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

二、進行新課

1.教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問題后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:121×12。

教師:怎樣解決這個問題?

學(xué)生:可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10=1200。

學(xué)生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。

教師:現(xiàn)在會算了吧?(學(xué)生:會算)請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,并讓學(xué)生說一說是怎樣算的,教師隨學(xué)生的回答板書,如下所示:

學(xué)生討論后回答:我認為是可以的。

教師:請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后,再小組交流,最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師:能說說你? 用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答,教師邊板書。

如下所示:

教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10=1210,后面這個“1”要對著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。

教師:這是筆算乘法中容易出錯的地方,同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比,差異大嗎?

學(xué)生:有一定差異。

學(xué)生:會算了。

教師:請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學(xué)生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。

2。教學(xué)例2。

教師:我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師:大家會算 224×52嗎?

學(xué)生:會

教師:請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計算時你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學(xué)生先獨立計算,再小組交流,然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出,并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生:這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多,主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

教師:這是計算中最容易出錯的地方,你是怎樣解決的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來,然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師:通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師:我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師:這這群小朋友在爭論什么?你認為他們誰說得對?

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題,這兩種豎式都列得對,因為在乘法中,交換因數(shù)的'位置,它們的結(jié)果不變。

教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計算了,請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后,集體訂正。

三、課堂小結(jié)(略)

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

(重慶江津市路平)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第5~8題。

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2.進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

一、復(fù)習(xí)引入

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意,并按圖意列出算式 470×40。

教師:同學(xué)們會計算470×40嗎?

如果學(xué)生會用兩種方法計算,則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個0;如果學(xué)生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師:能說說你的計算過程嗎?

學(xué)生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個十;最后把兩次乘得的積加起來。

教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學(xué)生討論后回答:這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計算方法來算,第一步計算的結(jié)果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計算沒有意義。

教師:所以,特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢?同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下,看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時,教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算;如果學(xué)生探討有困難,則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師:看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系,我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師:這個豎式和我們列的豎式有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線,并且只算了一步。

教師:先來研究這條虛線,哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思?

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個算式的乘積???

學(xué)生:47×4

教師:算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師:和你們前面算出的結(jié)果比,小多少?

學(xué)生:188比18800縮小了100倍。

教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。

教師:為了保持積的大小不變,小明對47×4的積作了什么處理?

學(xué)生:把47×4的積188擴大100倍。

配合學(xué)生的回答,教師作如下的板書:

教師:誰能完整地說一說小明的計算過程?

學(xué)生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結(jié)果后,再把乘積擴大100倍。

教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生:這種算法要簡便得多。

教師:如果用另一種算法該怎樣算?

學(xué)生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個0。

教師:如果算380×87呢?

學(xué)生:先算38×87,再在乘積后面添一個0。

教師:為什么前一個算式要添兩個0,后一個算式只添一個0呢?

學(xué)生:因為前一個算式是縮小100來算的,后一個算式只縮小了10倍。

教師:你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,要求學(xué)生先估算出結(jié)果,再進行筆算,看筆算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)(略)

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6、7題。

(重慶江津市路平)

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二

1.使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

2.把筆算和簡算結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。

二、重點難點。

三、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

2、如何解決這個問題呢?誰來列式?

(二)探究新知。

2.探索方法。

(1)讓我們先來估計一下,從廣州到北京大約有多少千米?

(2)那這道題的正確答案究竟是多少呢?請你用課堂本進行計算解答。

(3)四人為一小組交流一下你的計算方法,并說一說理由。

(4)匯報方法并板書。說說其中的道理。

(6)在計算完以后,我們來對照一下我們的計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣?很接近,那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍,在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果,檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

四、練習(xí)。

1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上,我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么?(生回答)。

2、你想幫他們解決哪一個問題,就請你用課堂本進行解答。

3、展示學(xué)生答案:118x12=1416(個)125x11=1375(元)。

4、火車不停地向前行駛,現(xiàn)在他們到哪了呢?讓我們一起去看看?

5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢?離北京究竟還有多遠?讓我們一起來計算一下吧。

6、看來小麗一家就快要到北京了,那么在此,我們祝福小麗一家一路順風(fēng),旅途愉快!

(在計算的時候,我們要先從個位乘起,乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上)。

五、數(shù)學(xué)游戲(搶占陣地)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

重點難點:

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算訓(xùn)練。

師:咱們先進行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進行搶答,回答正確加1人。

出示口算卡片。

2、筆算。

23×1530×87。

師:不要驕傲,還有難的??!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機會,做完后舉手告訴老師。

筆算后,由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

出示信息窗3的情境。

1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息。

師:同學(xué)們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)。

2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

板書:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

3、問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究,解決問題。

1、解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?

(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽好老師要求:先自己獨立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

(2)全班交流:這些做法都對嗎?

師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對齊?

2、解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?

師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?

學(xué)生可能會有兩種豎式:

師:觀察這兩個算式,你有什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生進行比較,明確第2種比較簡單。

師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的.末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題?

四、自主練習(xí)。

師:同學(xué)們出色的解決了這兩個問題,那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問題嗎?那下面咱們進行練習(xí),看看誰能全部過關(guān),對自己有信心嗎?p38頁自主練習(xí)第一題,由于時間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。

五、總結(jié)。

師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四

一、教材分析:

二、教學(xué)目標(biāo):。

3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

三、教學(xué)重點:筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。

四、教學(xué)難點:估算時,正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

五、編排特點:

1.在解決問題的過程中教學(xué)計算的方法。

3,加強估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.

六、教學(xué)建議:。

2,允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同的計算方式.

七,課時安排:9課時。

口算……………………2課時。

筆算…………………….7課時。

第1課時口算乘法。

教學(xué)目標(biāo):。

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法.

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教具準(zhǔn)備:課件題卡。

教學(xué)過程:。

一、情境引入。

1,出事交通工具的時速的圖片,你們知道這些交通工具的運行速度嗎?

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。

3、根據(jù)條件補充問題(乘法計算):。

人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問:怎樣列式?為什么?如何計算?

二、遷移探究。

1、16×3=?

同桌討論口算方法,匯報。

方法一:想10×3=60,3×6=18,30+18=48,所以:16×3=48。

方法二:16。

×3。

--------。

48。

2、自行車30小時行多少千米?

10×30+6×30=48016。

×3。

--------。

48。

獨立完成后匯報交流。

1)特快列車3小時可以行多少千米?提問:怎么列式?為什么?

計算這道題時怎樣想?同桌內(nèi)討論。

組織學(xué)生匯報交流。

因為16×3=48,所以160×3=480。

2)比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?

3)練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

4,口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

三、練習(xí)提升。

四、課后小結(jié)及作業(yè)。

1,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?有何收獲?

2,自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌。

第2課時口算乘法練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點:進一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:題卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入:

1、口算:(出示題卡)(略)。

學(xué)生口答并說說口算過程。

2、我國的白合花約有40個品種,杜鵑花大約是白合花品種的17倍,杜鵑花大約有多少個品種?(學(xué)生獨立完成,并說說想法。)。

二、提高練習(xí)。

算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)。

8×360×480×6100×316×3。

180×480×30100×1232×3240×4。

60×80100×30。

2,一個計算器24元,李老師要買4個帶100元,錢夠嗎?

學(xué)生先估算,后列式計算。

三、練習(xí)提升:

1,每棵樹苗16元,買3棵送1棵,一次買3棵,每棵便宜多少錢?

學(xué)生獨立完成,小組討論匯報解題思路及結(jié)果:

2,先找規(guī)律再計算。

110+120+130+140+150=()×()。

220+230+240+250=×()。

3、通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?

四、應(yīng)用拓展:

1、將10,15,20,30,40,60填入書48頁的圓圈內(nèi),使三角形每條邊上3個數(shù)的積都相等。

3、用0,0,2,4,5,組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式,你能寫出幾個?你能寫出它們的積嗎?試試看。

第1課時筆算乘法。

教學(xué)目標(biāo):

2.讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中,激發(fā)興趣,進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

1、搶答題:出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算:卡片出示197×5≈,那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。

看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書:乘法)請看大屏幕。

(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?[選擇問題:蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較,這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

(3)猜想結(jié)果、嘗試計算、板演,匯報交流,優(yōu)化算法。

1)請同學(xué)說一說計算過程,教師質(zhì)疑評價;。

2)比較兩種豎式,有何發(fā)現(xiàn)?

3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些,說明理由。

(4)用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結(jié)果是多少?生:1740。師:看來,我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時,也可以用計算器來檢查計算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答,板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結(jié)并揭示課題:1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同,小組討論,說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點)。

(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法,就能解決今天的新問題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個位對齊,用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來。

(3)出示試一試:134×2l,學(xué)生獨立筆算……。

匯報交流,展示筆算過程。生:他說得怎么樣?誰來評價一下。(:她說得很完整,清晰,方法正確。)。

(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師:要注意書寫格式和作業(yè)姿勢,動作快的可以多做題,比一比看誰書寫最工整,計算既準(zhǔn)又快。

(教師在學(xué)生中挑選作業(yè),輔導(dǎo)后進生。)。

匯報檢查:挑選四份作業(yè),現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學(xué)不但最快速,而且全對,書寫也工整,同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。

四、數(shù)學(xué)診所:師:小蘭、小紅、小青在做計算題時,各出現(xiàn)了一道錯題,現(xiàn)在請同學(xué)們幫她們找出病因,并且?guī)退齻兏恼?/p>

小青:134小靜:152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華:246。

×34。

964。

638。

7344()。

師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤,而且改正了錯誤。通過剛才的改錯,請想一想,我們在筆算乘法的時候需要注意什么,你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時要認真細心,不要忘記進位了。同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業(yè)布置:1、練習(xí)七的第2題。

第2課時筆算乘法練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:p51頁第7-13題;。

教學(xué)目標(biāo):

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,形成計算的技能。

3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值,增強應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點:使學(xué)生能正確、熟練地計算。

教具準(zhǔn)備:題卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、口算。

38×3=26`×8=46×2=56×20=4×160=5×150=。

150×6=36×7=20×19=400×73=900×24=430×8=。

15×6=190×5=(口算的方法是什么?)。

2、筆算:422×24=245×27=679×23=586×35。

指名板演,其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計算方法是什么?

板書課題:筆算乘法練習(xí)。

二、練習(xí)提高。

1、判斷并改錯。(說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因如何避免。筆算時應(yīng)注意什么?)。

134152246。

×26×43×34。

---——————————。

804156964。

268608638。

————————————。

107261367344。

2、筆算。

124×73=46×215=224×36=。

28×153=27×142=182×47=。

筆算的方法是什么?板書課題:筆算乘法練習(xí)。

3、解決問題。

2)一場電影有觀眾906人,照這樣計算,放映32場共有觀眾多少人?

3)有10個班做體操,平均每行24人,站了12行,共有多少人?

5)書上練習(xí)七第8題。

三、思維訓(xùn)練。

探究一下正確的積是多少。

2、練習(xí)七第12、13思考題。

四、課堂總結(jié)。

今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

第三課時:因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

教學(xué)內(nèi)容:p53頁例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力,提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

教學(xué)難點:掌握豎式的簡便寫法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

1、口算。

2、筆算。

908×6=790×6=64×278=。

說一說筆算的方法是什么?

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法,板書課題:筆算乘法。

二、比較探索.

例2、特快列車1小時可行160千米。普通列車1小時可行106千米。它們30小時各行多少千米?。

問:這題如何列式?算式有何特點?

板書課題補充:因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

如何計算出結(jié)果?能不能用以前學(xué)過的知識來解決,獨立嘗試計算。匯報交流算法。

2)106×30=自己試一試。

學(xué)生匯報時討論:

(1)豎式的簡便寫法,為什么不寫成106。

(3)比較哪個豎式更簡便?

師生歸納小結(jié):,因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么?

三、鞏固練習(xí):1、p53頁做一做2、練習(xí)八的1、2獨立完成。

四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會了什么?有什么收獲?

五、作業(yè):練習(xí)八第3、4、7題。

第四課時:速度、時間和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容:p54頁例4及相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解速度的概念,掌握速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究:速度×?xí)r間=路程,應(yīng)用它去解決問題。

教學(xué)重點:理解速度的概念,掌握速度×?xí)r間=路程的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點:利用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

教具準(zhǔn)備:課件,

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示交通工具的時速的圖片,介紹學(xué)生未知的交通工具的運行速度,

2、你還知道哪些運行速度?展示學(xué)生搜集的信息。

二、探究新知:

1、教學(xué)理解速度的概念,學(xué)會速度的寫法,

1)人騎自行車1小時約行16千米。如何解釋?

我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度。

2)普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。

小林每分鐘走60米。還可以怎么描述?

這些用符號怎么寫呢?什么是單位時間?

3)試著寫出其他交通工具的速度。

2、探索規(guī)律:(理解速度、時間和路程之間的關(guān)系)。

一輛汽車的速度是90千米/時,5小時可行多少千米?

王明的電腦打字速度是250字/分,10分鐘可行多少千米?

獨立計算后,想想看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

三、鞏固提升:

1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米,可寫作——。

2、小強的電腦打字速度每分鐘200字,寫作——。

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米,寫作——。

4、小強每天早上跑步15千米。

他的速度大約是120米/分,小強每天大約跑步多少米?

5、練習(xí)八第8、9題。

四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會了什么?有什么收獲?

五、作業(yè):練習(xí)八第10題。

第五課時:積的變化規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容:p58頁例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律,

2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,

教學(xué)過程:

一、故事引入:

二、研究問題,探究新知。

(一)研究“兩個因數(shù)數(shù)相乘,其中一個因數(shù)變化,它們的積如何變化餓規(guī)律。

1、研究問題,概括規(guī)律。

6×2=8×125=25×160=。

6×20=16×125=25×40=。

6×200=24×125=25×10=。

6×2000=72×125。

組織小組交流。

歸納規(guī)律:兩個因數(shù)相乘,當(dāng)一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾時,積也要乘幾。:

兩個因數(shù)相乘,當(dāng)一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)除以幾時,積也要除以幾。

(2)概括規(guī)律。

誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2、驗證規(guī)律。

1)先用積的變化規(guī)律填空,再用筆算或計算器驗算。

39×48=17×12=。

39×24=17×24=。

39×12=17×36=。

自己舉例說明積的變化規(guī)律。

完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題。

(二)研究“兩個因數(shù)相乘,兩個因數(shù)都發(fā)生變化,積變化的規(guī)律?!?/p>

1、獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1)完成填空,想想看。

18×72=()×()=()×()=()×()。

2)完成下列計算,說規(guī)律。

18×36=。

(18÷2)×(36×2)=。

(18×2)×(36÷2)=。

205×45=。

(205÷5)×(45×5)=。

(205×3)×(45÷3)=。

2、全班交流,概括規(guī)律.

兩個因數(shù)相乘,一個因數(shù)乘(或除以)幾,另一個因數(shù)除以(或乘)幾,它們的乘積不變。

三、練習(xí)提升。

1、書上練習(xí)九的1、2、3。

四、課后總結(jié):這節(jié)課有什么收獲?

五、、作業(yè):第59頁4、5。

第六課時:乘法估算。

教學(xué)內(nèi)容:p60頁例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力.。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

教學(xué)難點:大估與小估的方法。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示情境圖,(學(xué)校組織秋游活動,我們四年級同學(xué)去興隆山公園,去那里的費用是每人49元,包括客票和公園門票,四年級全年級共有104人,老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?)。

二、嘗試探究新知。

1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?

1)獨立估算,并寫出估算過程;。

2)同桌交流各自的估算方法和結(jié)果,并說明理由;。

3)全班交流,反饋學(xué)生估算結(jié)果;。

鼓勵學(xué)生說出多種想法。

4)對估算結(jié)果進行評價。

師:你認為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?說明理由。

5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說出自己的想法;在估算的時候你是怎么做的?

小結(jié):接近準(zhǔn)確值(符合實際);計算方便(將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))。

三、鞏固提升。

1.下列各數(shù)你是怎樣估算的?

1)《新編小學(xué)生字典》有592頁,大約是()頁。

2)小明每分鐘打字108個,大約是()個。

3)本校有學(xué)生688個人,大約是()人。

4)李平大叔今年收橘子1328千克,大約是()千克。

2.劉寧同學(xué)走一步的平均長度是62cm,他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米?(選擇序號)。

a、1800米b、1200米c、1500米、

3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人,全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所,全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?

5、p第62頁的5、6、7(理解大估與小估的方法)。

四、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會。

五、作業(yè):第63頁8、9、11。

第七課時:乘法估算練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,歸納概括,遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,靈活解決實際問題的能力。

教具準(zhǔn)備:題卡。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí):

1、你是怎樣估算的?

a)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁,大約是()頁?

b)小明每小時打字6480個大約是()個?

c)本校有學(xué)生1688人,大約是()人?

d)李平大叔今年收桃子2328千克,大約是()千克?

3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米,如果他每天飛780千米,20天能飛到嗎?(寫出估算過程,匯報估算結(jié)果。)。

二、提高練習(xí):

2、一本書有50頁,每頁23行,每行26個字,這本書大約有多少萬字?

3、小麗每分鐘步行52米,1小時大約走多少千米?

4、一個糧店平均每天大約賣切面790千克,一個月大約賣切面多少千克?

學(xué)生在小組內(nèi)交流,選擇合適的算法,并說明理由。

三、拓展練習(xí)。

1、一塊長方形地,長98米,正好是寬的2倍,這塊地的面積大約是多少?

2、用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?

47×52=341469×51=2992。

學(xué)生口答,再說說根據(jù)是什么?

4、說出下面哪些內(nèi)容是估算?

1)、全世界的人口有52億。

2)這輛公共汽車上大約有50人。

3)我們班有65名同學(xué)。

4)在跳繩比賽中,東東跳了198下。

5)小軍3分鐘能寫85個字。

6)p63頁第10題。

四、小結(jié):通過今天的練習(xí),你有什么收獲和體會嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.運用已有知識解決新的計算問題,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗成功帶來的快樂,激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

理解在“豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

1.課件出示以下題目:

(1)直接寫出得數(shù)。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。

(2)用豎式計算:

26×47=。

小結(jié):

兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘,再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。

(板書課題)。

二、交流共享。

讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:

(1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?

2.解決問題,探究計算方法。

(1)列出算式。

讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式,教師同時板書:

128×16=。

(2)嘗試計算。

讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導(dǎo),

特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

(3)小組交流算法。

組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。

(4)全班交流并集體反饋。

提問:

先算什么?

(先算128×6)。

再算什么?

(再算128×10)。

最后算什么?

(6個128與10個128的和)。

學(xué)生說計算過程,教師板書算式:

提問:用豎式計算時要注意什么?

提醒學(xué)生注意:用豎式計算時,兩部分積的相同數(shù)位要對齊。

3.總結(jié)算法。

(1)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。

么區(qū)別和聯(lián)系?

學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

三、反饋完善。

1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時,讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。

2.完成教材1、2、4題。

第1題:是豎式計算過程中的口算練習(xí)。

第2題:通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤,加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。

第4題:結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨立完成,全班訂正。

四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六

三年級下冊教科書第51頁。

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進行的,是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來,讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景,增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對比的機會,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算,對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生,教學(xué)時應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法,進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

1、在解決實際問題的過程中,學(xué)會估算的方法,并能熟練地進行估算。

2、在解決問題的過程中,逐提高提出問題和解決問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中,能對估算的結(jié)果作出合理的判斷,體會估算的必要性。

使學(xué)生學(xué)會估算的方法,并能熟練的進行估算。

選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

1、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會,青島人人都積極行動起來,想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎?請看大屏幕出示情境圖。

2、搜集信息。

師:仔細情境圖,你看到了什么?

生1:我看到我為奧運種棵樹幾個字。

生2:育才小學(xué)有18個班,平均每班發(fā)223包樹種。

生3:光明小學(xué)有12個班,平均每班發(fā)340包樹種。

3、提出問題。

生1:我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種?

生2:我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種?

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

2、能力目標(biāo):

讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo):

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

理解豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。

(1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式。

(3)、全班齊做,然后指名板演并說說其計算過程。

談話引入例1。

(1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12。

二、自主交流,合作探究,獲取新知。

1、估算。

讓學(xué)生說說,教師隨機板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算。

學(xué)生動筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

(如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補充板書)。

教師講解,板書145×12用豎式計算的過程。

師:你認為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?

(1)、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

(2)、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

(3)、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)。

教材第49頁做一做。(分組完成,集體訂正)。

三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤。

(幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)。

2、50頁第一題。(分組完成,集體訂正)。

3、解決問題(50頁第二題)。

四、仔細想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。

師:今天,我們學(xué)會了什么?

五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法:

先用一個因數(shù)的個位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘,再用這個因數(shù)的十位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘,乘到哪一位,積的個位就與哪一位對齊,哪一位滿十就向前一位進“ 1”,再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時,把兩個因數(shù)0前面的數(shù)對齊,并將它們相乘,再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時,這個0要參加運算。

2、因數(shù)和積的變化規(guī)律:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮?。┤舾杀?,積也擴大(或縮?。┫嗤谋稊?shù)。

3、因數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法的估算方法:先把兩個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略,求出近似數(shù),再把這兩個近似數(shù)相乘。

補充知識點:

2·利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意,第二步的乘積末尾寫在十位上。

3· 因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。

中間有0也要和因數(shù)分別相乘;末尾有0的,要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊,用0前面的數(shù)相乘,乘完之后在落0,有幾個0落幾個0。

實際生活中的估算:

生活中的實際問題(估算是往大估還是往小估?)

a、350名同學(xué)要外出參觀,有7輛車,每輛車有56個座位,估一估要幾輛車?

b、橋在重量3噸,貨物共6箱,每箱重285千克,車重986千克,這輛車能過去嗎?

知識點:

估算的方法及注意事項:要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)。估算時注意,要符合實際,接近精確值。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九

1、知識技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、潛力目標(biāo):使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括潛力,發(fā)展應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。

(1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式。

(3)、全班齊做,然后指名口答其計算過程,計算時應(yīng)注意什么?

(1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12(剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位,此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)。

二、自主交流,合作探究,獲取新知。

(一)、估算。

師:那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時,我們是先把一個數(shù)看成整十、整百,再進行估算。小組交流討論,你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)。

師:哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

生:把145看成150,150×10=1500,150×2=300,相加等于1800。所以我覺得,大約是1800千米,但比1800小。(必須有生能夠得到)。

(二)、筆算。

生:用豎式計算。

師:也就是筆算乘法(板書)。

師:那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

(學(xué)生嘗試計算,師巡視,找二三位同學(xué)板演并說出自我的計算方法)。

生2:豎式計算。

(全班學(xué)生齊做,把學(xué)生做錯的幾種不一樣狀況,板書在黑板上)。

師:我們一齊來看看這幾位同學(xué)的豎式,有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?

生:……。

師:我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?

讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”

師:那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上,還是十位上?為什么呢?

生:寫在十位上,因為1在十位上,相同數(shù)位要對齊。

(此處,學(xué)生的表述可能不規(guī)范,可能說,“在那里的1表示的是10”,師要予以引導(dǎo),得到這個之后,師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10,讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)。

師:那列豎式計算145×12時,要先算什么?再算什么?怎樣算?

生:2乘以145,再算10乘145。

師:積要寫在哪里?為什么?

生:10乘145的積寫在十位上,因為1在十位上,數(shù)位要對齊。

師:最后寫什么?

生:將兩次乘積相加。

師:那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話,問題在哪里?

生:他沒有乘以百位,……。

(師要強調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù),要記得乘百位,能夠和45×12進行比較。)。

師:此刻請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。

(1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來,注意滿十進一。

三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知。

1、49頁做一做。(4名學(xué)生上黑板板演,其余學(xué)生齊做,師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生,群眾訂正)。

四、仔細想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。

師:這天,我們學(xué)會了什么?

生:先分位相乘,再將兩次乘積合并相加,要注意相同數(shù)位對齊,滿十進一。(此處,生的表達可能不夠規(guī)范,師應(yīng)給予引導(dǎo))。

五、作業(yè)布置p50:1、3、4、6。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十

1.知識與技能:使學(xué)生掌握總價=單價數(shù)量路程=速度時間等常見數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進行計算。

2.過程與方法:使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。

3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生計算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計算正確率。

小黑板,練習(xí)題卡片。

一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)。

1.出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。

提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

出示表格。

5幢高層樓共可?。ǎ?。

16幢多層樓共可?。ǎ?。

16幢小高層樓共可?。ǎ?。

根據(jù)學(xué)生的回答,板書三道算式。

(1)請學(xué)生列出算式,并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))。

(2)學(xué)生用豎式計算2365和4816。

2.揭示課題。

月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)12816的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

光盤

一、復(fù)習(xí):

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

二、教學(xué)例題:

出示例題圖:

讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

隨學(xué)生回答板書:144×15

指出:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法:

2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問題:

(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。

總結(jié):

(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);

(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;

(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題(做在書上)

特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算,算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題

組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計算可以方便一些?

指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二

1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們,0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作,咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

(多媒體出示)為迎亞運,廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月,平均每月修路86米;二期工程歷時15個月,平均每個月修建213米;三期工程歷時12個月,平均每個月修建260米。

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生交流,師選擇性板書:

一期工程全長多少米?

二期工程全長多少米?

三期工程全長多少米?

師:一期工程全長多少米?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究,解決問題:

(一)探究新知:因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題:二期工程全長多少米?

1、生列算式,師板書:213×15

2、揭示課題:

師:這兩個算式有什么不同?

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。

學(xué)生試做,抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。(出示錯誤做法。)

1)展臺展示,學(xué)生錯誤原因。

重點交流:用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時,積的末位應(yīng)該寫在哪一位上,說明理由。

(2)黑板板演的`學(xué)生說一說計算過程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據(jù)學(xué)生的說法板書:213×5的積,213×10的積。

4、小練習(xí):456×19208×37

(二)探究新知:因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題:三期工程全長多少米?

1、生試做。

2、師巡視,展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點討論:為什么積的末尾要加上0?(強調(diào)簡便結(jié)果是384個10)

3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡便?

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320×30,會做嗎?

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、:在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么?

計算因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會了什么?說說計算中應(yīng)注意哪些問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第1~4題。

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

一、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師:這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點評:通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí),為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]。

二、進行新課。

1.教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問題后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:121×12。

教師:怎樣解決這個問題?

學(xué)生:可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10=1200。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。

教師:現(xiàn)在會算了吧?(學(xué)生:會算)請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,并讓學(xué)生說一說是怎樣算的,教師隨學(xué)生的回答板書,如下所示:

學(xué)生討論后回答:我認為是可以的。

教師:請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后,再小組交流,最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師:能說說你?用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答,教師邊板書。

如下所示:

教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10=1210,后面這個“1”要對著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。

教師:這是筆算乘法中容易出錯的地方,同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比,差異大嗎?

學(xué)生:有一定差異。

學(xué)生:會算了。

教師:請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學(xué)生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。

2。教學(xué)例2。

教師:我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師:大家會算224×52嗎?

學(xué)生:會。

教師:請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計算時你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學(xué)生先獨立計算,再小組交流,然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出,并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生:這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多,主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

教師:這是計算中最容易出錯的地方,你是怎樣解決的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來,然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師:通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的`,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師:我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師:這這群小朋友在爭論什么?你認為他們誰說得對?

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題,這兩種豎式都列得對,因為在乘法中,交換因數(shù)的位置,它們的結(jié)果不變。

教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計算了,請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后,集體訂正。

三、課堂小結(jié)(略)。

四、課堂作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

(重慶江津市路平)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第5~8題。

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2.進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

一、復(fù)習(xí)引入。

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29。

學(xué)生計算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課。

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意,并按圖意列出算式470×40。

教師:同學(xué)們會計算470×40嗎?

如果學(xué)生會用兩種方法計算,則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個0;如果學(xué)生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師:能說說你的計算過程嗎?

學(xué)生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個十;最后把兩次乘得的積加起來。

教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學(xué)生討論后回答:這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計算方法來算,第一步計算的結(jié)果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計算沒有意義。

教師:所以,特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢?同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下,看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時,教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算;如果學(xué)生探討有困難,則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師:看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系,我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師:這個豎式和我們列的豎式有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線,并且只算了一步。

教師:先來研究這條虛線,哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思?

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個算式的乘積小?

學(xué)生:47×4。

教師:算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師:和你們前面算出的結(jié)果比,小多少?

學(xué)生:188比18800縮小了100倍。

教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。

教師:為了保持積的大小不變,小明對47×4的積作了什么處理?

學(xué)生:把47×4的積188擴大100倍。

配合學(xué)生的回答,教師作如下的板書:

教師:誰能完整地說一說小明的計算過程?

學(xué)生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結(jié)果后,再把乘積擴大100倍。

教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生:這種算法要簡便得多。

教師:如果用另一種算法該怎樣算?

學(xué)生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個0。

教師:如果算380×87呢?

學(xué)生:先算38×87,再在乘積后面添一個0。

教師:為什么前一個算式要添兩個0,后一個算式只添一個0呢?

學(xué)生:因為前一個算式是縮小100來算的,后一個算式只縮小了10倍。

教師:你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,要求學(xué)生先估算出結(jié)果,再進行筆算,看筆算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)(略)。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第6、7題。

(重慶江津市路平)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四

1、理解三位數(shù)加法的算理,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確計算。

2、能結(jié)合具體的情境,提高解決問題的能力。

理解哪一位相加滿十,就向前一位進1的算理。

探索并掌握三位數(shù)加法(連續(xù)進位)筆算方法,并能正確計算。

1、口算練習(xí)。

2、說說兩位數(shù)加法的計算方法。

1、情境導(dǎo)入,提出問題。

出示書本統(tǒng)計表,提出問題。

2、探索算法,解決問題。

列式。

展示算法多樣化。

指導(dǎo)豎式計算。

引導(dǎo)學(xué)生認識,哪一位相加滿十,就向前一位進1。

3、練習(xí)。

1、做一做。

2、練習(xí)五1、2、3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“電影院”的具體情境,進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

5、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1.同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎?笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。(出示書p31圖)。

2.你從圖上得到什么信息?你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

3.淘氣請我們幫助解決什么問題呢?(電影院的座位夠嗎?)。

二.自主探索,交流策略:

1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎?

2、學(xué)生自主探索,列出算式解答;

3、學(xué)生反饋,交流想法:

(1)電影院的座位夠嗎?用估算的方法:最后一個座位是。

21排26號,可以看成20排25號,這樣電影院的座位就有。

20×25=500個座位,500人應(yīng)該夠坐;

(2)這個電影院一共有多少個座位?用計算的方法:

21×26=。

(學(xué)生說出計算過程時,注意提醒進位的問題。)。

4、小結(jié):用豎式進行計算時要注意什么?與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同?

三.鞏固練習(xí):

1、練一練1:學(xué)生進行口算比賽,比比誰最好最快。

2、練一練2:學(xué)生獨立完成,注意進位問題。

3、練一練3、4:學(xué)生獨立完成,培養(yǎng)審題能力,鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題。

4、練一練5:鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行計算,總結(jié)經(jīng)驗,提高計算的正確率。

5、練一練6:這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算,再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

四.全課總結(jié):

今天你有什么收獲?你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何?

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)。

難點:正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

過程設(shè)計。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)課。

1、咱們班的學(xué)生,個個非常聰明、能干,計算能力很強,現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下,咱們來口算幾道題好不好?電腦出示題:145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師:大家看這道題,45×12得多少呢?

請拿出練習(xí)本,開始筆算吧。(請一名學(xué)生板演)。

師:他計算的結(jié)果正確嗎?

師生共同檢查豎式……。

讓全體學(xué)生獨立完成,師巡視。有的.學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識:列豎式或用計算器等。指名板演,并組織反饋。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)。

提問:李叔叔的城市離北京有多遠?要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢?

145×12=。

觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?

2、自主學(xué)習(xí)。

師:你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎?把你的估計寫下來,與同桌交流。

(1)那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢?

(2)請拿出練習(xí)本筆算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎樣筆算的?要求用豎式計算。(老師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。)。

(3)誰愿意把你的筆算過程分享給大家?說一說你是怎樣算的?

3、展示交流。

(1).學(xué)生展示、交流估算方法:

a、把145看成150,150×12=1800。

b、把12看成10,145×10=1450。

c、把145看成150,12看成10,150×10=1500……。

(2).讓學(xué)生以小組為單位,進行自主探索,通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

a.鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

b.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程,通過學(xué)生分享后,再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測導(dǎo)結(jié)。

(一)目標(biāo)檢測。

1、課件出示:書第49頁的做一做。

學(xué)生獨立練習(xí)。

師:誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。

2、我做得最快。

322×24=145×27=679×13=286×35=。

(1)分組算。

(2)公布比賽結(jié)果。

(3)表揚。

2、結(jié)果反虧你。

出示課本第50頁練習(xí)七的第7題。

(1)談話:有位同學(xué)他也做了三道題,請同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒有做對,把不對的改正在旁邊。

(2)生獨立完成,交流匯報結(jié)果。

3、反思總結(jié)。

這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,進一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運用的就是遷移類推的辦法,這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎?你敢試一試嗎?愿意動腦筋的孩子,請你們試試吧。

鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流:1、數(shù)位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進1。

教學(xué)反思。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算訓(xùn)練。

師:咱們先進行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進行搶答,回答正確加1人。

出示口算卡片。

2、筆算。

23×15。

30×87。

師:不要驕傲,還有難的?。∵@次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機會,做完后舉手告訴老師。

筆算后,由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

出示信息窗3的情境。

1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息。

師:同學(xué)們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)。

2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

板書:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

3、問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究,解決問題。

1、解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?

(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽好老師要求:先自己獨立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

(2)全班交流:這些做法都對嗎?

師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對齊?

2、解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?

師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?

學(xué)生可能會有兩種豎式:

師:觀察這兩個算式,你有什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生進行比較,明確第2種比較簡單。

師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題?

四、自主練習(xí)。

師:同學(xué)們出色的解決了這兩個問題,那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問題嗎?那下面咱們進行練習(xí),看看誰能全部過關(guān),對自己有信心嗎?p38頁自主練習(xí)第一題,由于時間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。

五、總結(jié)。

師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家整理的9篇《數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十八

本部分的教學(xué)是口算乘法,包括:整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo),它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時,要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理;掌握合理的口算方法。能正確進行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進思維條理化。

經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識。

人人參與口算,是學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點:掌握合理的口算思考過程,正確進行口算。

教師準(zhǔn)備:多媒體。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前小研究,學(xué)習(xí)用品。

1.復(fù)習(xí)回顧,談話導(dǎo)入。

10個十是()10個一百是()12個一百是()50個十是()500個十是()420個十是()。

20x530x64x70100x63x200500x3200x612x4。

學(xué)生開火車,直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題,說一說口算方法。

設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算,幫助學(xué)生回憶口算的方法,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,出示信息窗,找出數(shù)學(xué)信息。

出示情境圖信息窗一,讓學(xué)生欣賞圖片,搜集數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生交流自己的想法。

根據(jù)信息提出問題。

談話:根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提出問題,教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):同學(xué)們提的問題還真多,我們本節(jié)課重點研究這幾個問題,以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。(2)養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計意圖:使學(xué)生在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

自主探究,學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息,你想提出哪些數(shù)學(xué)問題?

探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

(3)比較異同,優(yōu)化算法。

其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法?

交流討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系,通過對比,讓學(xué)生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便,那添0法到底是怎么樣的?讓學(xué)生分小組去歸納:只要先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在積的末尾加上幾個0。

(4)即時練習(xí):自主練習(xí)第一題,算一算,比一比,體會算法。

探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

(1)教材34頁紅點問題:二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?

指名列式:210x30(板書)。

又該怎樣計算呢?

(2)把你的算法在小組里互相說一說。指名小組代表交流。

預(yù)設(shè)1、先算21x3=63,再推算210x30=6300。

預(yù)設(shè)2、先算210x3=630,再推算630x10=6300。

(3)優(yōu)化算法:先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在積的末尾加上幾個0。

設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法,體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

(4)即時練習(xí):自主練習(xí)第三題。

自主練習(xí)1和3,直接寫得數(shù)。

讓學(xué)生獨立完成,然后講一講,集體訂正。重點讓學(xué)生說算法:怎樣算?

自主練習(xí)2,解決問題。

學(xué)生說思路及解決問題的方法。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

1.口算,我最棒!

400x30=。

90x600=。

50x200=。

30x300=。

250x40=。

490x20=。

160x50=。

70x130=。

2.有30行蘋果樹,每行400棵,一共有多少棵蘋果樹?

小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十九

一、指導(dǎo)思想:

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,通過本學(xué)期的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念:能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、情況分析:

本人本學(xué)期擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析沒有尖子生,學(xué)習(xí)的自覺性不高。

根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,爭取能讓大多數(shù)同學(xué)順利接受基本的數(shù)學(xué)知識,同時兼顧對優(yōu)生的數(shù)學(xué)知識的靈活運用,反對死記硬背,以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本學(xué)期要力爭使及格人數(shù)增多,形成良好學(xué)風(fēng),形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體教學(xué)措施:

1、本期數(shù)學(xué)的能力要求。

基本技能:能夠按照一定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖,進行簡單的推理。邏輯思維能力:會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點,形成良好的思維品質(zhì)。

運算能力:不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算,而且理解運算的算理,能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

分析問題和解決問題的能力:能夠解決實際問題,是指解決帶有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題,以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中,把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,形成用數(shù)學(xué)的意識。

2、教學(xué)策略。

1)教材是教學(xué)質(zhì)量的保證,是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本,以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。

2)在課堂中盡量充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。

3)設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)中以“練”為主。

4)要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在平時的課堂中多給予提問,給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。

5)樹立榜樣,以點帶面,以先進帶后進,讓后進生自動自覺向先進看齊,從而發(fā)揮榜樣的力量。

6)堅持因材施教原則,逐步實施分層教學(xué),向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求,力求使中下層的學(xué)生吃得上,中等層次的學(xué)生吃得下,智力程度好的同學(xué)吃得飽,即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進行分層。

7)在課堂教學(xué)中將嚴抓課堂紀律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀律的習(xí)慣,要求他們上課專心聽講,積極發(fā)言,作業(yè)認真完成。但同時又不死板,給時間讓學(xué)生討論問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以增進同學(xué)之間的友誼。

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