教案要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。要編寫(xiě)一份較為完美的教案，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體的規(guī)劃。小編特意找來(lái)了一些教研組的優(yōu)秀教案分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)。
2、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述出好朋友的特征。
3、懂得怎樣做個(gè)讓大家喜歡的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環(huán)。
教學(xué)過(guò)程：
觀察分析：幼兒邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂(lè)、開(kāi)心。音樂(lè)有5段，他們都找到了許多好朋友。
2、游戲：猜猜好朋友是誰(shuí)?
不說(shuō)出好朋友的名字，只要把好朋友的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，比如：他是男孩還是女孩，長(zhǎng)什么樣子、發(fā)型什么樣，最喜歡做什么動(dòng)作、最?lèi)?ài)吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說(shuō)出來(lái)讓大家猜，看誰(shuí)最快猜出你的好朋友是誰(shuí)。
觀察分析：幼兒感興趣，積極性高，爭(zhēng)著要說(shuō)，個(gè)別幼兒能抓住特點(diǎn)說(shuō)，如：張嫻說(shuō)她的好朋友是短頭發(fā)，在臉的兩邊有長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊;瑞銘說(shuō)他的'好朋友有一個(gè)常用的動(dòng)作，他喜歡誰(shuí)就會(huì)用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點(diǎn)說(shuō)。
3、評(píng)選“最受歡迎的小朋友”。
(1)、請(qǐng)每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉，你的好朋友是誰(shuí)，你喜歡誰(shuí)，就把一張笑臉貼在他的照片下，最后數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的笑臉最多，誰(shuí)就是最受歡迎的小朋友。
觀察分析：笑臉是幼兒在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)畫(huà)和剪的，他們?cè)缇秃闷孢@笑臉有什么用，現(xiàn)在終于派上用場(chǎng)了，都很高興。而且是貼在好朋友的照片下，孩子們都互相說(shuō)著，我的好朋友是誰(shuí)，我要把笑臉貼在誰(shuí)的照片下。
但同時(shí)也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己，教師發(fā)現(xiàn)后即時(shí)制止了他的行為。
(2)全體幼兒根據(jù)笑臉的多少，選出最受歡迎的小朋友。
觀察分析：這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的情況，有4名幼兒得票相同，同時(shí)當(dāng)選。
(3)、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說(shuō)一說(shuō)：為什么將笑臉?biāo)徒o這幾個(gè)小朋友?
觀察分析：孩子們很積極地發(fā)言，告訴大家自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如：他有幫助我。他團(tuán)結(jié)友愛(ài)，經(jīng)常和我玩等。
(4)請(qǐng)選出的最受歡迎的小朋友談?wù)劥丝痰母邢搿?/p>
觀察分析：選出的小朋友在談感受時(shí)語(yǔ)言較貧乏，只會(huì)說(shuō)“我心里很高興，謝謝大家?！?/p>
4、討論：你要怎樣做也能當(dāng)上“最受歡迎的小朋友”?
5、自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一個(gè)好朋友和你一起做游戲。
教學(xué)反思：
本選材符合本班幼兒情況，游戲簡(jiǎn)單、有趣，環(huán)節(jié)較新穎?；顒?dòng)氣氛活躍，幼兒都很感興趣，參與活動(dòng)的積極性高。評(píng)選“最受歡迎的小朋友”時(shí)，較多幼兒能抓住突出的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，但是語(yǔ)言的組織和表達(dá)不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時(shí)語(yǔ)言貧乏，不知要說(shuō)什么。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解歌曲內(nèi)容，能夠愉快地演唱歌曲，準(zhǔn)確的唱出弱起拍。
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。
3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
2、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。
3、相關(guān)圖片及打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、打擊樂(lè)活動(dòng)：小看戲。
2、教師：剛才，你們用了哪些樂(lè)器演奏《小看戲》的？
二、教師朗誦歌詞，感知歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。
1、教師講述歌詞《森林音樂(lè)家》第一段歌詞。
3、教師出示圖片小松鼠和小提琴，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。
三、學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè)家》第一段。
1、引導(dǎo)幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。
2、教師演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)跟唱。
3、教師：小松鼠怎樣拉小提琴的？引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉小提琴的動(dòng)作，然后，邊唱邊表演歌曲。
四、看圖仿編歌詞，學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。
完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè)家》。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇三
記住歌曲名稱(chēng)，理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)跟唱歌曲。
通過(guò)欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)動(dòng)作的興趣。
讓幼兒理解同伴間應(yīng)互相幫助，友愛(ài)相處。
嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
隨歌曲旋律唱出來(lái)。
《好朋友》歌曲磁帶，錄音機(jī)。
《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》磁帶，《舉你的右手?jǐn)[一擺》磁帶。
幻燈片（圖片）一套，（梳頭、扣紐扣等圖片）。
音游：小兔躲雨（音樂(lè)及材料）。
一、入場(chǎng)《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》及練聲《小鴨和小雞》。
小結(jié)：幼兒園里有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭、跳跳舞，真高興。引入練聲《小鴨和小雞》。
二、引入游戲《舉你的右手?jǐn)[一擺》讓幼兒感受在一起玩的歡樂(lè)。
三、今天，我們除了玩游戲以外，老師這里還有許多圖片，你們想看嗎？出示幻燈片（或圖片）問(wèn)：她們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ齻冊(cè)谑犷^、扣紐扣），欣賞其動(dòng)作。學(xué)句子：你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣。邊動(dòng)作邊學(xué)句子。品德教育：在幼兒園里，大家都是好朋友，你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣，還可以怎樣互相幫助？請(qǐng)你用"你幫我來(lái)……我?guī)湍銇?lái)……"說(shuō)一句話(huà)。
小結(jié)：大家都怎樣？（引出團(tuán)結(jié)友愛(ài)）怎樣用動(dòng)作表示團(tuán)結(jié)友愛(ài)？（手拉手），讓幼兒學(xué)動(dòng)作，學(xué)句子。邊手拉手邊提問(wèn)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是什么？（我們都是好朋友），學(xué)句子，幼兒園小朋友在一起，都是好朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應(yīng)互相幫助，友愛(ài)相處。
1、欣賞一次，幼兒個(gè)別、集體分別學(xué)講歌名。
2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學(xué)打拍子。
3、集體跟唱（在位置上做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。
4、集體表演唱（邊唱邊做動(dòng)作）。
音游：小兔躲雨今天，我們?cè)谝黄饘W(xué)了一首什么歌？（好朋友），你們看小兔子也想和我們玩游戲，我們也和它們做好朋友吧。音樂(lè)開(kāi)始：這是什么游戲？（小兔躲雨），請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)戴好頭飾，準(zhǔn)備游戲。小兔音樂(lè)：（小兔跳）兔媽媽?zhuān)航裉?，天氣真好，我們?nèi)ビ瓮姘桑。ㄞZ轟轟……）雷聲兔媽媽?zhuān)合掠炅?，小兔子快躲進(jìn)山洞吧?。ㄐ⊥民R上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要幫助未找到洞避雨的小兔。小兔：讓我來(lái)幫助你，小兔子快快來(lái)。小兔媽媽?zhuān)禾?yáng)公公出來(lái)了，天晴了，小兔子，我們回家吧?。ㄐ⊥锰魳?lè)）。小兔子說(shuō)：我們都是好朋友，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手。小兔跳音樂(lè)離場(chǎng)。
這不僅僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到：和朋友在一起游玩的快樂(lè)。這是一個(gè)非常好的社會(huì)性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì)性。在教學(xué)時(shí)還可以配上一定的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒(méi)有掌握，那么在平時(shí)的安靜時(shí)間，老師帶著多唱幾遍?；蛘咴谄綍r(shí)吃飯、游戲時(shí)打開(kāi)錄音，讓幼兒多聽(tīng)聽(tīng)。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇四
教學(xué)目的:。
1.在多種形式的感覺(jué)中,讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒.
2.發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力.
3.啟發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲.
4.讓幼兒能知道書(shū)是最好的,只有好好讀書(shū),才能更聰明.
教學(xué)準(zhǔn)備:圖譜一張.戲劇表演所需的道具(老爺爺?shù)暮?門(mén))。
教學(xué)過(guò)程:。
一.開(kāi)始部分。
1.以熱身律動(dòng)開(kāi)始(教師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè),變化不同的騎馬姿勢(shì)入場(chǎng))。
二.以故事引出.
2.)一起和幼兒做一遍爬臺(tái)階動(dòng)作.
3.)聽(tīng)著音樂(lè),我們一起去尋找.(幼兒和老師一起做動(dòng)作)。
4.)看圖.講解每一個(gè)步驟.
5.)聽(tīng)音樂(lè)和幼兒一起畫(huà)符號(hào).
6.)聲勢(shì)練習(xí).(用跺腳來(lái)表示馬爬山.用拍手來(lái)表示爬臺(tái)階.)。
三.釋放游戲.
以情景劇開(kāi)始,有一位老師事先裝扮成白胡子老爺爺躲在門(mén)后.老師帶著小朋友一起騎著馬翻過(guò)四座大山,爬過(guò)四節(jié)臺(tái)階,來(lái)到門(mén)前叫門(mén).門(mén)沒(méi)開(kāi).回去.一共來(lái)了四趟.最后門(mén)終于開(kāi)了.從里面走出一位白胡子老爺爺,手里捧著一本書(shū),告訟亨特,書(shū)是最好的,只有好好讀書(shū),才能使自己更聰明.
音樂(lè)是好朋友教案反思篇五
1．通過(guò)身體動(dòng)作，設(shè)計(jì)各種雕塑造型，在音樂(lè)伴奏下大膽創(chuàng)編，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和空間知覺(jué)。
2．培養(yǎng)對(duì)雕塑作品的欣賞能力及生活中常見(jiàn)藝術(shù)作品的興趣。
3．體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)，發(fā)展合作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中幼兒對(duì)雕塑有初步的感知。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：雕塑圖片、音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)興趣。
教師引：你們知道什么是雕塑嗎？你在哪里看見(jiàn)過(guò)雕塑？那是什么樣的雕塑？
（二）出示圖片，欣賞雕塑。
1．我這里有兩座雕塑圖片，看看圖片上的人在干什么？
2．請(qǐng)幼兒模仿雕塑的造型，理解雕塑含義。
3．：每種雕塑都代表一種含義，有的表示運(yùn)動(dòng)，有的表示游戲，有的表示學(xué)習(xí)。
（三）激發(fā)思維，設(shè)計(jì)造型。
1．教師示范引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，觀察音樂(lè)游戲規(guī)則：行進(jìn)音樂(lè)用小碎步跑動(dòng)，長(zhǎng)音出現(xiàn)時(shí)擺出雕塑造型，每次造型均不同。
2．請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)立雕塑造型，并解釋其含義。
3．全體幼兒進(jìn)行獨(dú)立雕塑造型游戲。
（四）合作游戲，深入感知。
1．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲1：雙人“連接”組合造型。
2．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲2：雙人進(jìn)行“鏤空”組合造型。
3．教師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲3：嘗試三人、五人等多人合作的組合造型。
通過(guò)不斷增難度的合作游戲，感受感受兩人或多人連接、鏤空造型的雕塑美及合作表現(xiàn)同一主題的快樂(lè)。
（五）全體合作，感受快樂(lè)。
教師引導(dǎo)全體幼兒共同合作，表現(xiàn)“好朋友”的主題，感受創(chuàng)造、合作、團(tuán)結(jié)的快樂(lè)。
四、活動(dòng)延伸。
創(chuàng)編跑動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用自然地聲音來(lái)演唱歌曲，并且用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿。
2.能聽(tīng)音樂(lè)或教師的演唱做小魚(yú)游的動(dòng)作。
3.愿意與同伴一同分享開(kāi)心快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小魚(yú)圖片13張、《小魚(yú)游》音樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)用自然地聲音來(lái)演唱歌曲，并且用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿。
2.能聽(tīng)音樂(lè)或教師的演唱做小魚(yú)游的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小魚(yú)游的興趣。
教師：看！今天老師帶來(lái)一位新朋友，請(qǐng)告訴我這是誰(shuí)呢？
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。
1.提問(wèn)：小魚(yú)都是在河里怎樣呢？
“河里小魚(yú)游游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?！闭?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才小魚(yú)在小河里怎樣活動(dòng)的？還可以怎樣游？一會(huì)上一會(huì)下。
2.小魚(yú)一會(huì)上一會(huì)下像不像我們小朋友在戶(hù)外玩滑梯時(shí)候，一會(huì)爬上去，一會(huì)滑下來(lái)，你們開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）小魚(yú)一會(huì)上一會(huì)下也很開(kāi)心，就像快樂(lè)的小朋友。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。
1.小魚(yú)說(shuō)它不僅會(huì)說(shuō)，而且還會(huì)唱呢，完整傾聽(tīng)歌曲一遍。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，2-3遍。看幼兒熟練情況進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
2.引導(dǎo)幼兒用手臂在身體不同部位擺動(dòng)表現(xiàn)小魚(yú)游。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)手的動(dòng)作，幼兒跟教師邊唱邊做動(dòng)作。嘗試行進(jìn)間做小魚(yú)游動(dòng)作。
（教師注意反饋幼兒的動(dòng)作，指導(dǎo)全體幼兒有重點(diǎn)的模仿學(xué)習(xí)。）。
3.師：“小魚(yú)剛才偷偷告訴我，它想請(qǐng)它的好朋友和大家一起玩，但是需要大家用好看的動(dòng)作，好聽(tīng)的聲音才能召喚出好朋友。你們有信心嗎？”引導(dǎo)幼兒跟音樂(lè)完整演唱歌曲一遍。根據(jù)幼兒情況出示小魚(yú)朋友。
4.聽(tīng)《魚(yú)兒好朋友》，帶著“好朋友”一起隨音樂(lè)做動(dòng)作。
四、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，帶著小魚(yú)到外面去找更多的好朋友。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇七
音樂(lè)；圖譜，各小動(dòng)物及動(dòng)物胸飾。
目標(biāo)。
喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，愿意在集體中表現(xiàn)。
讓幼兒感受音樂(lè)的快樂(lè)，并能想象用動(dòng)作形象來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)與弱。
過(guò)程。
一、感受音樂(lè)。
1．圣誕節(jié)快到了，小動(dòng)物們聚在一起開(kāi)圣誕音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)。（播放音樂(lè)）。
2．這段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？（歡快）。
二、感受音樂(lè)強(qiáng)弱。
1．這段歡快的音樂(lè)里還藏著一個(gè)秘密呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的地方？有的聽(tīng)起來(lái)怎么樣？有的聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（強(qiáng)與弱）。
2．這段音樂(lè)有的強(qiáng)有的弱，聽(tīng)著音樂(lè)請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)一動(dòng)。用什么動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)？用什么動(dòng)作表示弱？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做，大家學(xué)做）。
3．請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作1~2遍。
三、出示圖譜，再次感受音樂(lè)強(qiáng)弱。
1．（出示紅圓片和藍(lán)圓片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圓片表示強(qiáng)？哪個(gè)表示弱？
2．（出示完整圖譜）教師有節(jié)奏的點(diǎn)圓片，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
3．這段音樂(lè)中有一段和強(qiáng)弱音樂(lè)不一樣的，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（間奏）（出示圣誕老人圖片貼圖譜上）。
四、引出動(dòng)物參加圣誕音樂(lè)會(huì)。
1．圣誕音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參加？（根據(jù)幼兒說(shuō)的，師出示相應(yīng)動(dòng)物）。
2．（播放強(qiáng)的音樂(lè)）這段音樂(lè)你覺(jué)得誰(shuí)出來(lái)適合？（請(qǐng)幼兒把動(dòng)物貼圖譜上）。
3．（播放弱的音樂(lè)）這段音樂(lè)誰(shuí)出來(lái)適合？（請(qǐng)幼兒把動(dòng)物貼圖譜上）。
4．（完整播放音樂(lè)）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖譜上的動(dòng)物，并表演1~2遍。
5．（再次播放音樂(lè)）幼兒選一種動(dòng)物胸飾來(lái)表演游戲。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇八
1、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，感受江南人民采茶時(shí)的喜悅心情。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。
學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作;跟著音樂(lè)的節(jié)拍采茶。
磁帶、茶葉、多媒體放映江南人民采茶圖片。
1、從日常生活中取材，說(shuō)說(shuō)茶的種類(lèi)、喝茶的知識(shí)、喝茶的好處與害處。
“小朋友，看看老師手里拿的是什么?你們都喝過(guò)什么茶?喝茶有什么好處和害處?茶葉從哪里來(lái)的?”
2、通過(guò)直觀形象的江南人民采茶的圖片;欣賞音樂(lè)磁帶、感受活潑、歡快的旋律;介紹采茶知識(shí)。(放映多媒體)。
師：“茶葉樹(shù)是生長(zhǎng)在江南的一種植物，它很矮，高度大概到成人腰的部位，一排一排的生長(zhǎng)，排之間有空隙，方便人走在中間采茶葉，為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏，然后把它放到籃子里。”
3、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》。
(1)教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)，眼睛一定要看著手。
放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。
(2)律動(dòng)練習(xí)。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng):。
左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子;。
連采集片放進(jìn)來(lái)，連采集片放進(jìn)來(lái);。
撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái);。
太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。
5、律動(dòng)表演，幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)采茶律動(dòng)，幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)出自己熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握附點(diǎn)和切分音的唱法。
2、體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與歌詞內(nèi)容匹配的圖標(biāo)若干，節(jié)奏圖譜一張，配套音樂(lè)。
2、大鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
小朋友開(kāi)學(xué)了，我們現(xiàn)在是什么班級(jí)啦?那我們就是中班的小朋友了。
二、欣賞歌曲，熟悉歌曲曲調(diào)。
1、初次欣賞，初步欣賞曲調(diào)。
我們來(lái)一起聽(tīng)一首專(zhuān)門(mén)為我們中班小朋友寫(xiě)的歌曲。
2、第二遍欣賞，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)哼唱做動(dòng)作。
喜歡這首歌曲嗎?請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)聲一起哼唱，還可以做一些你喜歡的動(dòng)作。
三、進(jìn)一步熟悉歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。
1、說(shuō)一說(shuō)歌曲的旋律、感受。
聽(tīng)了這首歌曲，有什么感覺(jué)呢?這首歌曲是快是慢?怎么聽(tīng)出來(lái)的?
2、對(duì)照?qǐng)D譜，幫助幼兒熟悉歌詞。
我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，你都聽(tīng)到了什么?(隨音樂(lè)出示圖譜)我們來(lái)跟著音樂(lè)一起唱一唱吧!
3、初步講解附點(diǎn)音符、切分音的唱法。
這首歌曲的唱法和我們以前不一樣，×、××/有一個(gè)小圓點(diǎn)的要延長(zhǎng)，叫做附點(diǎn)音符。歌詞下面有橫線(xiàn)的符號(hào)是切分音，是加強(qiáng)語(yǔ)氣的要用力地唱。
四、增加練習(xí)形式，提高歌唱興趣。
集體合唱我們變成中班的小朋友了，開(kāi)心嗎?為什么?那我們一起開(kāi)心地唱一唱。
活動(dòng)反思：
《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的'時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲ab段的歡快氣氛，隨音樂(lè)大膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
2.在故事情境中熟悉游戲規(guī)則，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、手花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受ab段樂(lè)曲，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
1.完整欣賞音樂(lè)，結(jié)合故事情境了解“木頭人”的含義。
2.隨音樂(lè)節(jié)奏，大膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
二、了解游戲規(guī)則，探索游戲玩法。
1.欣賞a段音樂(lè)，玩游戲“木頭人”。
（1）幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作，進(jìn)行“木頭人”游戲。
（2）配班老師做“熊”，師生一起玩木頭人游戲。
（3）一幼兒做“熊”，再次游戲。
2．欣賞b段音樂(lè)，探索選“聰明人”。
（1）討論：怎樣把熊引開(kāi)？
（2）和配班老師合作隨音樂(lè)表演選“聰明人”。
（3）提問(wèn)：村長(zhǎng)是怎樣選“聰明人”的？“聰明人”往哪里跑？
三、集體游戲“熊和木頭人”。
1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長(zhǎng)，幼兒當(dāng)村民完整游戲。
2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長(zhǎng)，其他做村民進(jìn)行游戲。
小百科：熊，是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十一
1.初步感受歌曲用不同的速度表現(xiàn)一條小魚(yú)的孤單和三條小魚(yú)的快樂(lè)。
2.能隨音樂(lè)表演小魚(yú)游，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
1.《魚(yú)兒好朋友》歌曲，鋼琴。
2.《魚(yú)兒好朋友》的視頻課件。
3.小魚(yú)頭飾若干。
一、教師做小魚(yú)游的動(dòng)作，引出活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友猜一猜，誰(shuí)來(lái)了?小魚(yú)在做什么?
二、通過(guò)提問(wèn)和表演，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，跟唱歌曲。
(1)教師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度演唱，“一條魚(yú)，水里游，東游西游找朋友”，并顯示出孤獨(dú)、苦惱的表情。
老師以小魚(yú)的身份：小朋友們好，我是一條小魚(yú)，你們好!
幼兒：小魚(yú)你好!
老師：我在水里游泳，游啊游。
教師蹲下做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：
“我開(kāi)心嗎?”
幼兒：不開(kāi)心、難過(guò)的。
教師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤單單，你能幫幫我，讓我變的開(kāi)心嘛?
(2)和小魚(yú)做朋友。
教師：這里也有一條魚(yú)，和我一樣孤孤單單的，找朋友;(放第一段課件)。
教師：咦，來(lái)了一條小魚(yú)，它們碰在一起做了些什么呀?
啟發(fā)幼兒大膽想象并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師：誰(shuí)愿意和我做朋友?(放第二段課件)。
教師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速讀出“兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”，并伴隨高興的表情。
教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兩條小魚(yú)在一起是怎么樣做的?(搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭)。
(3)第三條魚(yú)出現(xiàn)。
做的真不錯(cuò)，這時(shí)候又來(lái)了一條魚(yú)，也游來(lái)和他們做朋友了。三條小魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢?(大膽想象發(fā)言)。
(放第三段課件)。
教師再請(qǐng)一名幼兒邊作魚(yú)游動(dòng)作，并唱出“三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友”并伴隨愉快的表情。
三、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲。
小朋友們，想和我們一起做朋友么?在音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂(lè)。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)魚(yú)，了解魚(yú)的基本特征。
2、樂(lè)意親近小魚(yú)，樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。
3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察魚(yú)，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、初步了解魚(yú)的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小朋友的書(shū).親親小動(dòng)物》、魚(yú)盆，魚(yú)兒若干，喂魚(yú)的飼料等、半個(gè)塑料瓶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，觀察小魚(yú)。
1、小朋友，這是誰(shuí)啦？和小魚(yú)們打個(gè)招呼吧。它在水里干什么呢？（引導(dǎo)游的`動(dòng)態(tài)）。我請(qǐng)小朋友來(lái)摸摸小鯽魚(yú)，和小鯽魚(yú)玩一玩，想想用什么好的方法來(lái)和它玩一玩。
二、請(qǐng)幼兒撈魚(yú)。
1、提問(wèn)：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋又自己去撈小魚(yú)，把它放到自己的新家里。（塑料瓶）。
三、感知外形特征。
四、喂小魚(yú)。
師幼一起來(lái)喂小魚(yú)，觀察小魚(yú)吃食。
活動(dòng)反思：
剛開(kāi)始出示食物小魚(yú)，引起了小朋友的興趣，他們也開(kāi)心的說(shuō)：看，它在游。小朋友對(duì)于小動(dòng)物還是非常喜愛(ài)的，也樂(lè)于參與其中。環(huán)節(jié)二請(qǐng)個(gè)別小朋友過(guò)來(lái)來(lái)嘗試的時(shí)候也比較困難，最基礎(chǔ)的方法，他們就是用手抓，而且整體秩序比較亂。接下重點(diǎn)部門(mén)觀察小魚(yú)時(shí)，讓小朋友自己回答問(wèn)題時(shí)比較困難，可能因?yàn)樗麄兊膶?duì)于這方面的經(jīng)驗(yàn)不是很足，主要老師引導(dǎo)告知的比較多，后來(lái)想想可以讓他們先觀看下科學(xué)的視頻，再來(lái)回答。效果也許會(huì)好些，也加強(qiáng)小朋友的自主性。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十三
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，教師也比以往上相似的基礎(chǔ)樂(lè)理我系們從簡(jiǎn)單的游戲入手，并將游戲與音樂(lè)進(jìn)行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我更深刻地體會(huì)到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師提出更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)。
2、以聽(tīng)覺(jué)為主線(xiàn)，反復(fù)聆聽(tīng)。
音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線(xiàn)。正如課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的'聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。
3、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，積極參與。
音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè)器伴奏、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè)器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。
4、師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)。
教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢(shì)是取得良好教學(xué)效果的前提。新課程提出通過(guò)師生互動(dòng)改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中以靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感，利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入角色，投入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境中。本課教學(xué)中，教師時(shí)而與學(xué)生翩翩起舞，時(shí)而為學(xué)生出謀劃策。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不斷給予鼓勵(lì)和幫助；當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師也為之興奮不已。在教學(xué)過(guò)程中教師始終以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂(lè)器”為歌曲伴奏時(shí)，一年級(jí)的孩子更多的是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略耳邊的音樂(lè)，這樣容易造成節(jié)奏亂的局面，課堂的紀(jì)律也很難把握，以后要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注音樂(lè)。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十四
本課我設(shè)定的.教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)充分的感受音樂(lè)，充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，欣賞一首樂(lè)曲，從音樂(lè)中得到快樂(lè)，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?，唱歌正確的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
欣賞是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，借助“好朋友”這條線(xiàn)索，我以“我的好朋友”為引子，引出了本課的欣賞內(nèi)容《口哨與小狗》，這首樂(lè)曲詼諧幽默，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩和他心愛(ài)的小狗在悠閑的散步的情景，音樂(lè)中分別出現(xiàn)了小男孩和小狗，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看大家能不能知道他們是哪里出現(xiàn)的，孩子很樂(lè)意去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂(lè)課了。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè)中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒(méi)有彈唱的過(guò)程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽(tīng)的。音樂(lè)課上，孩子張嘴的聲音是給聽(tīng)課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽(tīng)，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。
本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲，聆聽(tīng)了一首樂(lè)曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開(kāi)心的音樂(lè)課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十五
引入到新課教學(xué)。在歌唱的過(guò)程中,抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué),學(xué)生掌握比較好,附點(diǎn)四分音符和倚音的演唱都比較正確,歌曲的表現(xiàn)性也不錯(cuò)。
在歌曲教學(xué)過(guò)程中注重了對(duì)學(xué)生的德育,人和人之間要和睦相處,人和動(dòng)物也是好朋友,也要和睦相處。
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲,也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn),教師也比以往上相似的基礎(chǔ)樂(lè)理課要上得輕松,學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心,課堂還很活躍。這節(jié)課讓我更深刻地體會(huì)到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中,孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的,但這對(duì)我們教師提出更高的要求,對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力,深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
這堂課也有很多不好的地方,比如,在組織學(xué)生拍手為歌曲伴奏時(shí),二年級(jí)的孩子更多的是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作,而忽略耳邊的音樂(lè),這樣容易造成節(jié)奏亂的局面,課堂的紀(jì)律也很難把握,以后要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注音樂(lè)。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十六
1、會(huì)看聲勢(shì)譜，會(huì)用口念、拍手、拍腿、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲的歡快情緒。
2、能用自然好聽(tīng)的聲音，有表情的即興表演歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)看聲勢(shì)譜。難點(diǎn)：即興表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、聲勢(shì)譜一幅。
2、請(qǐng)幼兒看大班排練的情景表演的圖片。
3、《好朋友》音帶。
4、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)大班小朋友進(jìn)行情景表演，幼兒觀看。討論表演內(nèi)容講了一件什么事？
2、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
邊看表演或圖片，邊聽(tīng)歌曲磁帶，會(huì)聽(tīng)歌曲中的句子說(shuō)出歌詞內(nèi)容。
出示聲勢(shì)譜，先用口念得形式，熟悉歌曲的節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)歌曲，有表情、適當(dāng)?shù)募觿?dòng)作表演。
隨著旋律，會(huì)完整的跟唱。
隨著旋律，有表情的添加動(dòng)作演唱。
幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行表演。
看著聲勢(shì)譜，會(huì)用拍手、拍腿、跺腳的方式演唱，表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十七
有一天，烈日當(dāng)空，小蝸牛和小烏龜在河邊玩耍。小烏龜熱得滿(mǎn)頭大汗，就指著清澈的小河說(shuō)：“天氣太熱了，我們?nèi)バ『永镉斡景?！”小蝸牛嘟著嘴說(shuō)：“可是，我不會(huì)游泳呀！”“那我來(lái)教你吧！”小烏龜一副胸有成竹的樣子。
可是，小蝸牛在岸上待了很久，一直不敢下水游泳。小烏龜以為背上有硬殼的動(dòng)物就會(huì)游泳，就說(shuō)：“背上有硬殼的動(dòng)物就會(huì)游泳，我們的背上不是都有硬殼嗎？”小蝸牛使勁地?fù)u頭說(shuō)：“不要，不要，還是你自己去游泳吧?！薄澳阆嘈盼乙淮?，你肯定可以的！”小蝸?？葱觚斶@么堅(jiān)定，就無(wú)奈地說(shuō)：“那好吧！你能讓我坐在你的背上嗎？”小烏龜連忙點(diǎn)頭說(shuō)：“好啊，你想坐的話(huà)我就讓你坐?！毙∥伵Ｕf(shuō)：“謝謝你，小烏龜?！闭f(shuō)著就坐了下來(lái)。
小烏龜馱著小蝸牛下了水，又說(shuō)：“河水里面有我很多好友，我最好的朋友就是小鯉魚(yú)了……”一邊說(shuō)還一邊手舞足蹈。小蝸牛沒(méi)坐穩(wěn)，一下就掉進(jìn)了河水里。小蝸牛拼命地大叫：“救命呀，救命呀，誰(shuí)來(lái)救救我呀！”小烏龜聽(tīng)到了連忙救起小蝸牛，把它馱到岸上。可是，小蝸?；杳圆恍?，這可把小烏龜嚇壞了，小烏龜只好把小蝸牛帶回了家。
過(guò)了一會(huì)兒，小蝸牛醒來(lái)了。小烏龜長(zhǎng)舒了一口氣，說(shuō)：“你終于醒來(lái)了，你剛才嚇到我了?！毙∥伵８屑さ卣f(shuō)：“謝謝你救了我?！薄安唬俏覍?duì)不起你，我沒(méi)好好保護(hù)你?！毙觚敽軆?nèi)疚。“沒(méi)關(guān)系！”
從此，小蝸牛和小烏龜成了最好的朋友。
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音樂(lè)是好朋友教案反思篇十八
1、教幼兒認(rèn)識(shí)歌曲的間奏，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據(jù)歌詞內(nèi)容按節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。
1、在日常生活中，幼兒有經(jīng)?；ハ鄮椭龊檬碌慕?jīng)驗(yàn)，并會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)。
2、圖片：好朋友
一、開(kāi)始部分
1、復(fù)習(xí)歌曲《找朋友》
要求：聲音自然，發(fā)音清晰
2、節(jié)奏練習(xí)
出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒練習(xí)并初步感知間奏
教師：下面，我們來(lái)玩一個(gè)打節(jié)奏的游戲，畫(huà)小嘴巴的地方我們以用嘴來(lái)打節(jié)奏，畫(huà)小手的地方用手來(lái)打節(jié)奏。
二、基本部分
1、理解掌握歌詞
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講為什么是好朋友，好朋友間要互相幫助。
3、結(jié)合圖片“好朋友”學(xué)習(xí)歌詞
師：今天我們班也來(lái)了一對(duì)好朋友，我們來(lái)看看她們?yōu)槭裁词呛门笥选?/p>
（1）幼兒通過(guò)觀察圖片學(xué)習(xí)掌握歌詞
（2）結(jié)合節(jié)奏圖譜來(lái)念歌詞，感知歌曲間奏
要求：畫(huà)小嘴巴的地方念歌詞，畫(huà)小手的地方拍手。
小結(jié)：教師及時(shí)的鼓勵(lì)幼兒，對(duì)掌握快的幼兒提出表?yè)P(yáng)與肯定。
4、引導(dǎo)幼兒感知歌曲旋律并學(xué)唱歌曲
（1）感知歌曲旋律
教師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽(tīng)并跟著旋律說(shuō)歌詞
（2）學(xué)唱歌曲
a、教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。（第二便時(shí)幼兒可跟唱）
b、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。
5、嘗試用多種形式演唱歌曲
（1）出示演唱提示卡：
教師講解：畫(huà)一個(gè)娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫(huà)許多娃娃頭是——（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來(lái)試試。
請(qǐng)幼兒試唱幾次并講解領(lǐng)唱與合唱。
（2）創(chuàng)編新歌詞演唱
教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣紐扣，還可以干什么呀？我們把它也加到歌曲里演唱。
a、幼兒創(chuàng)編歌詞。對(duì)于幼兒的創(chuàng)編及時(shí)給予肯定
b、根據(jù)創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。
提醒幼兒可以在間奏時(shí)做一些動(dòng)作。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒講講有誰(shuí)幫助過(guò)自己，那自己以后能幫助同伴做什么？讓幼兒進(jìn)一步了解同伴間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭?。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇十九
《綱要》中明確指出：要教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，并具有初步的的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合我市創(chuàng)建生態(tài)城市的工作要求，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，從幼兒最感興趣的動(dòng)物朋友入手，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、探索看圖理解記憶歌詞，并模仿創(chuàng)編部分歌詞。
3、感受歌曲和諧快樂(lè)的情緒，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
1、動(dòng)物圖片、背景圖、音樂(lè)。
2、幼兒已有初步的環(huán)保意識(shí)，知道動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)是共同生活在同一個(gè)地球上。
1、直觀演示法：我運(yùn)用圖片直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)他們積極地思考。
2、探究法：活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽進(jìn)行猜測(cè)。
3、多元激勵(lì)法：我注重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)的方法，如語(yǔ)言贊美、發(fā)笑臉娃娃、摸摸孩子的頭等，讓孩子在心理上獲得滿(mǎn)足感。
（一）出示圖片，引出主題。
2、教師出示《小動(dòng)物搬家》圖片，幼兒觀察交流。
3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)榄h(huán)境受到了污染，所以小動(dòng)物的家園遭到了破壞，小動(dòng)物們就會(huì)變得無(wú)家可歸。
（二）熟悉旋律，理解歌詞。
1、師：小動(dòng)物看到自己的家園變成了這樣，心里非常難過(guò)。聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
2、教師用小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)歌詞，并逐一出示小動(dòng)物的圖片。小兔說(shuō)：“請(qǐng)留一片綠草給我”；小鳥(niǎo)說(shuō)：“請(qǐng)留一片藍(lán)天給我”；小魚(yú)說(shuō)：“請(qǐng)留一片清泉給我”；大熊貓說(shuō)：“請(qǐng)留一片森林給我”。它們齊聲說(shuō)：“我們都是好朋友，世界變得更美妙?！?/p>
3、師：聽(tīng)到了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)的多好呀！它們多么希望自己擁有一個(gè)舒適、美好的生活空間?。±蠋熞舶研?dòng)物的話(huà)編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動(dòng)物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽(tīng)……教師清唱歌曲。
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師：誰(shuí)愿意來(lái)送小動(dòng)物回家？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，集體念歌詞把動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的位置。
8、師：剛才小朋友把小動(dòng)物們送回家送得對(duì)不對(duì)呢？我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。教師放音樂(lè)，幼兒集體學(xué)習(xí)歌曲。
9、師：我們小朋友真棒！都把小動(dòng)物送回到自己的家園了，那它們現(xiàn)在的心情怎么樣呢？就讓我們來(lái)唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。
10、師：真好聽(tīng)，小動(dòng)物還想聽(tīng)小朋友唱這首歌呢，我們?cè)賮?lái)一遍，怎么樣？幼兒集體歌唱。
11、師：我們也是動(dòng)物的好朋友，小動(dòng)物們找到自己的家園了，那我們的心情怎么樣呢？（快樂(lè)的）現(xiàn)在我們就用快樂(lè)的歌聲把小動(dòng)物的喜悅唱出來(lái)吧！
12、分角色表演歌曲。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥(niǎo)，第三組小朋友唱小魚(yú)，第四組小朋友唱大熊貓，最后兩句集體唱。
（三）創(chuàng)編歌詞，拓展思維。
1、師：在這些美麗的家園里，除了歌里唱的這些小動(dòng)物，還有很多的動(dòng)物朋友呢！看，又來(lái)了一群小動(dòng)物！教師出示動(dòng)物圖片。
2、師：現(xiàn)在我們能不能將這些小動(dòng)物編到歌曲里來(lái)唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗(yàn)成功后的快樂(lè)。
3、師：老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎？幼兒自由創(chuàng)編。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前創(chuàng)編歌曲。
（四）延伸：
師：在自然界中，不但動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，還有其他的，像花草呀、、樹(shù)木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護(hù)它們，保護(hù)身邊的環(huán)境，保護(hù)居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛(ài)生活在一起，我們的家園才會(huì)變得更美好！
這是一首環(huán)保歌曲，因?yàn)楝F(xiàn)在正在創(chuàng)建生態(tài)城市，所以我們平時(shí)有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)很多，如：組織幼兒進(jìn)行“綠色”繪畫(huà)、制作綠色展板、利用晨間談話(huà)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)等，因此幼兒對(duì)這方面的知識(shí)掌握得也比較多。在備課時(shí)，我就在想：如何將這節(jié)普通的音樂(lè)課上得跟人家不一樣呢？最后我決定從情感入手，因?yàn)樾?dòng)物是很受幼兒喜愛(ài)的，但是歌中的小動(dòng)物卻因?yàn)榄h(huán)境污染而失去了家園，所以活動(dòng)中我決定要把孩子們對(duì)小動(dòng)物的那種同情激發(fā)出來(lái)。事實(shí)證明，孩子們也是深深地沉浸在我創(chuàng)造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動(dòng)物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)了其要保護(hù)小動(dòng)物的情感，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇二十
（一）理解歌詞中影子的有趣現(xiàn)象，唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
（二）嘗試用歌聲表現(xiàn)影子和小朋友之間的快樂(lè)。
（一）強(qiáng)光手電筒或燈源。
（二）音樂(lè)cd（歌曲《影子好朋友》）。
（一）影子的舞蹈。
1.傾聽(tīng)歌曲《影子好朋友》的伴奏，談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感覺(jué)。
——聽(tīng)了這首曲子，你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得影子在干什么？（鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。）
2.用身體動(dòng)作表現(xiàn)影子的舞蹈。
——我們也讓自己的影子跳舞吧。你會(huì)讓自己的影子做出什么動(dòng)作呢？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由地?cái)[動(dòng)身體，教師用光源照出大家的影子動(dòng)作。）
（二）影子的歌。
1.欣賞歌曲《影子好朋友》。
——有一首歌唱的就是“影子好朋友”，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中的影子是怎么樣的？（教師清唱，幼兒安靜傾聽(tīng)歌詞。）
2.熟悉歌詞。
——你聽(tīng)到了什么？你最喜歡哪一句？影子走在什么方向？影子為什么不開(kāi)口？（幼兒回答后，教師按節(jié)奏朗誦歌詞，幼兒跟念。）
教師邊彈琴邊唱，幼兒跟唱。
（三）唱唱跳跳的影子。
1.探索兩人合作的表演動(dòng)作。
——如果你和好朋友一起表演，一個(gè)表演小朋友，一個(gè)表演影子，你們會(huì)做什么動(dòng)作？（幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編，教師提取其中的幾個(gè)典型動(dòng)作進(jìn)行加工示范，如影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后等。教師提醒幼兒影子的動(dòng)作要和自己一致。）
2.在歌曲伴奏下完整表現(xiàn)。
音樂(lè)是好朋友教案反思篇二十一
第一課《好朋友》。
課型。
綜合。
教學(xué)。
目的。
要求。
1、熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的'座位。
2、唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識(shí)老師與同學(xué)。
3、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》。
4、學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)。
重、難點(diǎn)。
1、能夠很快地記住自己的座位。
2、游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽、大方地與老師、同學(xué)交往。
3、能夠隨音樂(lè)做即興表演。
教具。
教學(xué)光碟。
學(xué)具。
課本。
課時(shí)。
2
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)。
一、熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的座位。
1、輕輕地走進(jìn)音樂(lè)教室，在輕柔的背景音樂(lè)中走走看看，熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境。
2、教師給小朋友安排座位，每個(gè)小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個(gè)位置。
3、任位訓(xùn)練：
·解散，走走看看，聽(tīng)到音樂(lè)輕輕飛回自己的座位。
·還原成兩排隊(duì)伍，隨《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)很有精神地走進(jìn)教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛(ài)。
二、、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》。
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