總結(jié)是一種培養(yǎng)自省意識和分析思維的方法，對于個人成長和進步非常重要。在寫總結(jié)時，我們可以采用提問、歸納、闡述等方法來進行思考和表達。接下來是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，希望能給大家提供一些參考和建議。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇一
本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和彩色的筆水，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。因為本課的藝術(shù)表現(xiàn)方式是染出來的，而不是和畫出來剪出來，學生相對來說，很感興趣，由此讓學生認識到，美就在我們手中，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，鼓勵用雙手來美化生活，打扮世界。
根據(jù)本課的特點和學生的實際，我在教學中為學生設(shè)計了多種問題情境，激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創(chuàng)造性地運用知識分析問題、解決問題。
開始的時候，以一條扎染的圍巾導入，介紹扎染的起源及相關(guān)的知識，欣賞扎染作品，感受扎染效果的美，激發(fā)學生染紙的興趣。
以小小實驗的方式介紹染紙工具。我請2個同學上來做個實驗，分別在不同的兩張紙滴上顏料，觀察變化。
總結(jié)原因就出在紙的不同，這張是宣紙，另一張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙才可以用來染。
學習染紙步驟口訣：一看紙怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美。
（一）請學生嘗試學習多種折法，出示幾種折法，讓學生自主學習，自己試一試怎么折，請會折的學生演示折法。
（二）教師演示染法，學生觀察，在演示的過程中一一介紹染色過程中出現(xiàn)的問題和解決的方法。
（三）當我打開已染好的作品，在這個環(huán)節(jié)，可能之前演示的時候投影儀不清楚，學生看到的顏色很接近，可當看到染紙的效果時，興趣一下字被提升了，學生們不約而同地拍起手來。接著請學生欣賞其他的作品，從而不再局限于老師的染色，讓學生大膽染色，創(chuàng)作出精美的作品來。
最后教師通過讓學生欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給學生創(chuàng)設(shè)一個美妙的想象空間。要求學生把作品貼在教室的玻璃窗上，讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。
提問的形式：同學們，這些染紙藝術(shù)太奇妙了，它能染出這樣美麗的作品，到這兒是不是就結(jié)束了？他們還有什么用途嗎？鼓勵學生大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)意，挖掘更多的用途。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇二
昨天在長興小學舉行一次美術(shù)公開課觀摩研討活動，本想只在學科中心組范圍進行，但卻來了近30位老師主動參加。從這點看，我們的美術(shù)老師對聽課活動還是很關(guān)注的，這也促使美術(shù)學科在以后的工作中，要為老師提供具有研究價值的課例供老師探討。
這節(jié)課是由長興小學美術(shù)老師謝慧華執(zhí)教，題目《動物的花衣裳》（小學一年級）。這節(jié)課從總體教學理念上講體現(xiàn)了課改精神，把學生發(fā)展放到第一位。如：學生以自己的喜好述說動物的花“衣裳”；以自己喜好畫動物的花“衣裳”；以自己喜好評動物花“衣裳”；其二，教學環(huán)節(jié)合理。如：讓學生先找動物的花“衣裳”，再欣賞動物的花“衣裳”，接著評述動物的花“衣裳”，最后讓學生“創(chuàng)造”動物的花衣裳、評價同學“創(chuàng)造”的動物的花“衣裳”。
小學一年級美術(shù)教學，主要培養(yǎng)學生美術(shù)興趣和淺顯的美術(shù)認知能力。如：小學生心理空間表達和情感發(fā)泄；小學生表達的“色與形”與自己心理認知的對應(yīng)，在這節(jié)課里能基本體現(xiàn)出來。
不足：1、此類課不夠常規(guī)。2、有些術(shù)語過于專業(yè)（對比色）3、教學放得開，收得不夠，顯得結(jié)尾單薄。
課后，在中心組組長趙霞老師的主持下，來聽課的老師進行了研討，大家充分發(fā)表自己的看法，對有些問題還激烈的辯論起來。有些老師還結(jié)合自己的教學經(jīng)驗提出有建設(shè)性的意見，有的老師為謝老師出謀劃策。我想老師不論是在爭論還是出謀劃策，都能能從小學到自己需要的東西。
最后大家一致提出，今后要適量有目的的組織一些聽課活動，組織一些有研究目的的課給老師探討，通過探討、學習、研究，使老師有一個清醒的教學大目標和適合于自己發(fā)展的教學方法。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇三
教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。小編收集了二年級下美術(shù)教學反思，歡迎閱讀。
這一課是二年級美術(shù)第一課的內(nèi)容，本課的教學目標是引導學生了解插接這種紙藝形式，并對插接藝術(shù)產(chǎn)生興趣，了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段，嘗試著設(shè)計并制作一組插接紙藝作品。通過設(shè)計和制作活動，培養(yǎng)學生感受、合作、探究能力，提高動手操作能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。對于手工制作課，學生們的學習熱情都很高漲。我在上課講授要點的時候，學生們都聽得很專心，基本上每個班的學生都能帶齊工具。
在制作的過程中，學生在自己動手體驗的時候會從中發(fā)現(xiàn)很多的問題，并自己開動腦筋解決。到下課的時候，大部分的學生都能把紙片站立起來，每個班都能有幾組成員能把卡片插得很高，這是學生自己動手動腦的結(jié)果。在此過程中能夠讓他們體驗到小組合作團隊合作的無限魅力和巨大成功。
傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
這節(jié)美術(shù)課通過大量的圖形資料讓學生直觀的感受什么是重疊的形狀，了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果。無論是文字還是圖形，有了重疊就會有前后關(guān)系，也就會產(chǎn)生遮擋，前面的擋住后面的，重復排列后有一種規(guī)則的美。進而讓學生分析出用繪畫的辦法就要先畫前面的，如果用剪貼的方法，就要先貼后面的。在知識掌握的環(huán)節(jié)，利用圖片直觀演示，重疊分有規(guī)律的和隨意的重疊。有規(guī)律的重疊又分大小、前后、左右、上下等幾種形式。課件在設(shè)計的過程中，大量展示了重疊的圖形，便于學生借鑒與參考，帶給學生極大的視覺沖擊。在教學中方便教師使用，化解了難點，可操作性很強。學生通過觀察和學習，了解了繪畫和制作的過程和方法，增強了學生的造型能力，也提高了學生的審美情趣。教學中，配合教師的多種形式的范畫，相輔相成，教學效果還是非常不錯的。
《 孔雀翩翩》一課是人教版義務(wù)教育實驗課本二年級下冊中的第7課。
在本節(jié)課教學中，我重點培養(yǎng)學生動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。
為了給學生創(chuàng)造更多的動手動腦的機會，我精講少說，以點代面，給學生很多時間做手工。我事先做好范作，讓學生看作品在小組內(nèi)討論像皮泥孔雀的制作方法，卡紙孔雀的制作方法，羽毛孔雀的制作方法等等。在學生匯報交流結(jié)果時，我適時點撥、講解。使學生在不知不覺中學會做手工方法。這樣既開發(fā)學生智力，又讓學生的手得到了鍛煉。
在本節(jié)課教學中我采用謎語導入，出示課件，看孔雀圖片和相關(guān)知識，引導學生動手做一做等活動教會學生本課知識。
在本課教學中，我忽略了時間，在做手工時用了大量的.時間，最后又以欣賞舞蹈結(jié)束，時間過了一點。在今后的教學中我會注意的。
1、魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣。
2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“小組探究、學生當老師，教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、主動發(fā)展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。
3、美術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強美術(shù)學科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學生能結(jié)合生活實際來設(shè)計花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學科“體驗——創(chuàng)新”的教學風格，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。
為了更好地體現(xiàn)新課標的理念，在設(shè)計時我充分考慮了二年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。
首先，學習生活中的美術(shù)是新課標的重要精神，結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學生的學習和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。
其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”，因此，在教學中既要關(guān)注學生的知識掌握情況，更要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。
最后，我在這一設(shè)計中體現(xiàn)學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術(shù)，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。
在美術(shù)教學評價過程中，特別注重對學生的綜合評價。除了評價學生掌握運用美術(shù)知識技能實際水平、創(chuàng)新思維和實踐能力外，學生的學習態(tài)度、情感等方面的因素也不能忽視。老師的評價以肯定為主，與同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到正面評價。例如，有些孩子在表現(xiàn)技法方面還不夠完善，但在創(chuàng)造力，想象力有自己的特色和優(yōu)點，在評價時也要給予充分肯定 。
在標志設(shè)計方面學生們對美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準確的表現(xiàn)出來。在這些方面，今后的美術(shù)教學活動中應(yīng)多加指導和訓練。
1.激發(fā)學生的創(chuàng)造力
對于低年級的學生來說，“創(chuàng)造性”是他們最大的財富，在《我們生活的地方變了樣》的教學環(huán)節(jié)中，我先讓學生找找家鄉(xiāng)的變化，再讓學生展開想象的翅膀，想象自己未來生活的地方會是什么樣子的?要求一提出立刻學生來勁了，有的發(fā)現(xiàn)學校沒有休息的場所，他們想把學校修得更大，還有的想在自己家門口修個草坪和游泳池。這樣學生的創(chuàng)造性一下被激發(fā)了起來。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇四
二年級美術(shù)有一節(jié)課《自己做帽子》，其實這并不是一堂特別讓學生感興趣的課，一來，做的帽子學生不能戴，二來，其中介紹的折帽子的方法有些復雜，學生可能會有畏難心理。
所以我在設(shè)計教學過程的時候，重點放在要引起學生的興趣和積極性，我根據(jù)學生現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣，把折帽子的過程稱為闖關(guān)游戲，將游戲分為三步。
第一步：分小組觀察老師事先折好的較為簡單的帽子，再自己動手折一折，并且?guī)椭欣щy的同學，完成以后到老師這邊檢查，看看每個同學是否都會折。完成以后領(lǐng)取第二關(guān)的通關(guān)密碼。
第二步：再觀察一個較難得帽子的折法，與第一關(guān)一樣進行嘗試制作，并且?guī)椭?，領(lǐng)取第三關(guān)的密碼。
第三步：將帽子進行裝飾。
完成以上關(guān)卡以后，學生可以獲得寶藏，就是老師自己制作的禮物。在這個過程中，學生的興趣一直很高昂，并且快速的學會了兩種折紙的方法，也學會了團隊合作的重要性。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇五
經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學能力很強。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；預備年級的《可愛的吉祥物》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。小學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：
如在欣賞課課，欣賞課課的重點是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學生參與，通過欣賞，分析說明不同時代的雕塑的不同之處，再比較得出結(jié)論。課堂上同學們觀察很仔細，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣，學生的問題很多，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的，甚至還有同學對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心，整節(jié)課氣氛比預期的還要好。因此我覺得像這樣的課前準備是很有必要的，它在豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。
也是《畫當年》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習興趣，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇六
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，與前一課《農(nóng)民畫中的節(jié)日》，同為以“節(jié)日”為題材的內(nèi)容。本課的重點是了解我國的多民族文化，知道有豐富多彩的節(jié)日活動，這些可以成為我們繪畫創(chuàng)作的題材，學習夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場景。
在本課的教學設(shè)計上，我從復習舊知、運用舊知、掌握新知入手，注重引導學生將舊知識聯(lián)系起來。例如《小花貓在睡覺》中學習的畫面主次關(guān)系的表現(xiàn)方法，在《豐收了》中學習的遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，以及《農(nóng)民畫中的節(jié)日》中的夸張的動態(tài)等。因此，在導入環(huán)節(jié)，我展示了兩幅《豐收了》的學生作品，引起學生回憶，找出已學舊知識，引導學生了解到遮擋關(guān)系也可以表現(xiàn)在本次課的作品中，從而引出本課課題。
在新授環(huán)節(jié)，除了啟發(fā)學生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日外，我側(cè)重于提問引發(fā)學生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學生分組討論：分析各組的圖片資料，同時考慮以下問題：
1、介紹的節(jié)日里你都看到了什么？
2、節(jié)日中的人們是什么樣的？
3、他們是怎樣慶祝節(jié)日的？通過討論得出人們在節(jié)日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點表現(xiàn)這種狀態(tài)，無論是表情還是動態(tài)，都要有所體現(xiàn)。
表情的刻畫我選擇了先畫后講，因為不是新知，先初步掌握一下情況，然后在發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，進行評價。在處理夸張動態(tài)的環(huán)節(jié)，我先做了示范，教給學生具體的表現(xiàn)方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫步驟。我認為觀察老師的現(xiàn)場演示十分重要，示范前一定要提出觀察任務(wù)，老師也要做到邊畫邊講解，傳授學生繪畫的技巧等。
本課我設(shè)計了兩個學生實踐的環(huán)節(jié)，讓他們充分嘗試，做到胸中有數(shù)。作業(yè)的要求是一樣的，但是每位學生作品呈現(xiàn)的效果卻是迥異，考慮到學生的能力水平有高有低，在個別輔導環(huán)節(jié)，我會針對每個人的特點，做出不同的要求。例如能力強的學生我會要求畫面人數(shù)可以多一些，一定要表現(xiàn)出遮擋關(guān)系；能力稍弱的學生可以只畫兩個人物，盡量表現(xiàn)出遮擋關(guān)系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個學生都是以輕松愉悅的心情進行創(chuàng)作的，這樣的狀態(tài)正與本課內(nèi)容相符，達到在輕松氛圍內(nèi)受到美的熏陶的教學目標。
在最后的展示環(huán)節(jié)，由于時間、空間有限，只是將部分學生作品展示到前面。其實展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術(shù)學科特色體現(xiàn)的淋漓盡致。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇七
我把這課作為本學期大組上課的內(nèi)容，課前我在思考如何呈現(xiàn)這課的作業(yè)形式，效果會比較好呢。因此，本課我沒有采用單一的繪畫形式，而是采用彩紙繪畫加拼貼的方法，這樣呈現(xiàn)的效果比較好。
現(xiàn)在不是一直在說常態(tài)課嗎？這次的公開教研課，其實也是我的常規(guī)課，我并沒有因為要上公開課，而特意準備很多教具。我確定了本課的教學重難點之后，然后整理了一下課件，就上公開課了。本課重點讓學生畫各種動態(tài)和形態(tài)的小鳥和營造和諧家園氛圍。讓學生形成愛護小鳥的意識。本課我讓學生進行了兩次的練習，第一次的小練筆讓學生畫單只的小鳥，4分鐘內(nèi)能畫出幾種不同動態(tài)的鳥，第二次再畫完整的作業(yè)。
課后我在思考我有這樣幾點做的不好，一是我是在引導學生畫小鳥的時候，沒有引導學生畫花紋，錯失了教學良機。其實完全可以將第一次的小練筆的小鳥畫上花紋，然后剪下來貼在樹上，可能更省時，效果更佳。二是學生作畫的時候，沒有播放一個合適的音樂，讓學生更加愉悅的畫畫。三是本課最后沒有讓作品展示出來，因為是兩節(jié)課連著上，因此我就沒有安排，但是作為一節(jié)公開課不展示作業(yè)是不完整的。
不管是公開課還是常態(tài)課，我們都必須要反思，反思學生的收獲，反思作業(yè)的呈現(xiàn)效果等等。只有反思才會有進步，每一次的不足、每一步的改變，每一天的成長，我們一直在越來越好的路上。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇八
《會變的線條》這一堂課通過演示課件，觀賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學生作品，激發(fā)了學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。
本節(jié)課教學重點明確，教學思路清晰，學生通過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來，學生學習的積極性很高，課前我做了大量的誰備。利用ppt、圖片資料等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調(diào)動了學生的興趣。
首先，我利用一段線條的出示引導學生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學生的學習興趣。接著我又用多媒體（ppt）向?qū)W生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線（挺拔）；弧線(柔美)；折線（堅硬）；螺旋線（動感）等。
通過學生的欣賞和觀察，了解線條在生活中的運用，激發(fā)學生對生活的熱愛。再讓學生欣賞畫家作品和學生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。
由本課的教學使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節(jié)課，我覺得還有很多不足臨場應(yīng)變能力尚還不足夠。上課時個別學生的積極性還沒調(diào)動好，我應(yīng)該采用一些鼓勵的方法，提高學生的自信心，課堂效果會更好。
優(yōu)點：
1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進課堂。
2、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計了精美的課件，課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學內(nèi)容與孩子們的距離，同時也讓美術(shù)教學更加生活化。
3、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進行美術(shù)教學。
不足：
1、在講線條時應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識性，強調(diào)線條帶給我們的感受。
2、教師應(yīng)進一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。
總體自我感覺本堂課還比較成功，因為我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學生這節(jié)課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性，總之，在以后的教學工作中我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進步。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇九
通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨著課程改革，越來越重視在教學中學生的主導地位，在這一課就讓我體會更明顯。
最開始，我還在擔心，這一課帶學生到室外會不會控制不了紀律，擔心出現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強調(diào)了幾個要求，學生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽。當上完一個班的課后，我徹底放心了，學生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也非常的好。
這只是從紀律來講，從教學效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學，學生喜歡這樣的美術(shù)課。在玩中學，學生掌握的知識更牢固。在引導學生灑水過程中，我也總結(jié)了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不清晰，水瓶移動的快慢也有不同的變化，慢線條則粗，快線條則細。當我發(fā)現(xiàn)這些變化時，便讓學生們?nèi)チ粜挠^察，不一會，他們也找到了其中的奧妙。
當看到學生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一會兒就像一張巨大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學生們拍下了許多精彩的瞬間。學生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個個生動有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學模式，不一樣的繪畫工具和方式，給學生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學生在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達自己的想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術(shù)。
以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習慣。
設(shè)計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十
完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
我先出示了馬的腳印，引導學生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母d，學生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來腳印還能變幻奇特的魔術(shù)，一下子活躍起來，我鼓勵學生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學生們大膽地進行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨特見解的愿望。
變完腳印魔術(shù)后，我在屏幕上把動物的腳印進行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學生的想象思維即將枯竭的時候，我給予了學生新的希望.通過觀察變換角度的腳印,進行再次想象，給學生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng)性。
腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來讓學生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。
在強烈的想象頭腦風暴過后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品，一起說說作品構(gòu)圖與色彩。通過欣賞,提高學生審美能力。通過明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.
在學生繪畫創(chuàng)作之前，我對他們提出了明確的要求，
1、確定設(shè)計內(nèi)容。
2、在彩色紙上用腳印組合的方法進行想象創(chuàng)作。
3、添上簡潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè)?；A(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進行簡單的想象,完成簡單的作品。深化層面:能用腳印組合的方法進行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過分層作業(yè),為不同的學生設(shè)計了不同的難度,,因材施教,有利于學生的繪畫創(chuàng)作。在評議環(huán)節(jié)，我進行了考眼力的小游戲。挑選學生作品,進行搶答賽,讓學生去：
1、猜猜腳印組成了什么。
2、找找畫面中的動物的腳印。
3、說說畫面給你的感覺。
通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。
在課的尾聲，我告訴學生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。
為學生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的前奏，創(chuàng)造是想象的升華，一個民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十一
一堂好的美術(shù)課，會讓學生獲取知識。同時，也會讓學生走進快樂的樂園。開發(fā)學生的潛能，促使學生素質(zhì)的全面提高，成為我們現(xiàn)在教育改革中提出并且必須解決的問題。教師必須不斷更新觀念、挖掘鉆研教材，不斷學習先進的教學教法及教學藝術(shù)，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們不再覺得學習是一種負擔、一種任務(wù)，而是一種幸福、一種快樂。如何創(chuàng)建快樂與幸福的美術(shù)課堂呢？下面談?wù)勎以谡n改實踐中的幾點體會：
每一個學生都有著獨特之處，都是可愛的充滿活力的精靈，有著不同的閃光點。在美術(shù)課上更能體現(xiàn)這一點，每一個學生畫出來的想象畫都具有自己獨特的想法。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗，所以我們在知識的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關(guān)注應(yīng)有機地融入到教學活動中去。
英國教育家洛克認為：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的。”我覺得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識設(shè)計成游戲的樣式，這樣能大大提高學生的興趣，豐富他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使學生的能力得以鍛煉，我們的教學目的就得以實現(xiàn)。
營造幸福的課堂，需要給學生一個幸福的學習環(huán)境。作為一名普通的美術(shù)老師，我們唯一能做的就是用自己的人格和素養(yǎng)給學生營造一個幸福的課堂氣氛。如，在《卡通天地》一課，先讓學生欣賞一些卡通片段，使學生感性認知卡通藝術(shù)形象。然后讓學生結(jié)合自身生活情況說出看過哪些卡通形象。在欣賞評述中鼓勵學生用簡短的話大膽地描述感受。為了更能體現(xiàn)學習氛圍，讓學生表演卡通形象。一說到表演，學生們都爭著上臺。接著請一個學生根據(jù)故事情節(jié)，運用表情夸張地表現(xiàn)故事主人公喜、怒、哀、樂的各種神態(tài)。我讀著故事情節(jié)：“他剛買了新自行車，很開心?！北硌莸膶W生一邊做著騎自行車的動作，嘴里就哈哈大笑起來，下面的同學也大笑起來，有的同學說：“老師他表演錯了，‘喜’的表情不對。”接著我又讀著故事情節(jié)：“抽獎中了大彩電，很得意?！边@時，表演的同學把聲音放大，全班同學也跟著大笑起來，有同學在說：“錯了！錯了！讓我來！”我又讀著故事情節(jié)：“下樓梯剛到門口不小心摔了一跤，彩電摔壞了，很沮喪?！迸_上的同學就做著摔了一跤的動作，做著很生氣的樣子，下面的同學也紛紛的在說：“老師，這應(yīng)該是‘哀’不是‘怒’。”有些同學還做著怒的表情。我讀著最后的情節(jié)：“走到自行車停放處，車沒了，很生氣?！边@同學做著好像要吃人的樣子，同學們都哈哈大笑起來。很多同學都說：“老師！讓我來！讓我來！”教室里嘰嘰喳喳，都爭先恐后的來表演，有的同學還表演著各種神態(tài)，都各自發(fā)表著自己的意見。教室里沒有一絲的睡意，沒有不學習的學生。一堂美術(shù)課要吸引學生，形式要十分多樣，讓學生在聽、賞、想、說、看、玩、畫等“多元化”的活動中愉快的主動獲取知識，提高審美能力。
當前，多媒體已逐步走進我們的課堂里，它靈活、直觀，生動形象，圖文并茂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)課———“一張紙一支筆”枯燥單調(diào)的教學方式，成為一種新興的教學手段和教學形式。多媒體可以把書本的信息通過試聽手段，有聲有色地再現(xiàn)與學生眼前。學生通過生動的情境，獲得一種如見其人、如臨身境的感受，全神貫注地參與學習，這樣的學習是輕松而快樂的，創(chuàng)作的美術(shù)作品也更加生動。要使學生喜愛學習，學會學習，要盡可能地根據(jù)教材特點，提供條件或創(chuàng)造條件，讓學生在學習中享受探索的滿足、樂趣，產(chǎn)生樂于學習的動機，如運用實物、教具或教師范畫等增強教學形象直觀性。也可引用兒歌或與游戲聯(lián)系，例如，《人物表情》教學時，引用順口溜：“畫人笑，眉開眼落嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂口下落；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫人愁，垂創(chuàng)落口眉頭皺。”使之化難為易，在輕松小學習，利用講述，提問，留懸念引題，創(chuàng)設(shè)情境激趣，以活躍課堂、快樂學習。
新課程要求我們給學生從事美術(shù)活動提供更多的時間和空間，讓學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中感受美，更清楚地明確自己的思想，并有機會與他人分享彼此的想法。通過這樣的學習，學生的能動性、獨立性、主動性會得到不斷生成、張揚、發(fā)展、提升。在教學《校園的春天》時，為學校運動會設(shè)計標志，可先讓學生在課外收集有關(guān)運動會標志、指示牌、運動服的標志。上課時，我先向?qū)W生講清標志設(shè)計的要素，留給學生更多的思考時間，然后將學生分成四人一個小組進行討論。有了明確的目的，有了明確的分工，學生各司其職，相互配合，動手操作、動口討論，發(fā)表自己的意見，能夠主動獲取知識，這充分體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體作用。在這個過程中，教師留給學生充分的時間和空間，每個學生都有動手、發(fā)言的機會，都能在合作群體中擔當一定的責任。而教師在合作活動中，要深入各個小組，關(guān)注學生間的交流狀況，了解學生們是否相互配合，是否通過爭論形成統(tǒng)一意見，把合作學習應(yīng)有的價值落到實處。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風采的素質(zhì)，有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，既能發(fā)掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團體的合作精神。學生只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度的發(fā)揮個人潛能，從而達到教學的目的。
總之，隨著素質(zhì)的深化和人才觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是否有利于學生全面發(fā)展和形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，已成為檢驗教育教學成敗的關(guān)鍵。在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。所以，教學內(nèi)容的設(shè)計，教學方法的實施，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標，賦予美術(shù)課堂幸福和快樂。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十二
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導學生通過對這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達情感。教材中還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學生對生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。簡單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的'關(guān)系，學習表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培養(yǎng)學生分析作品的能力。學習表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導學生看課本，欣賞學生作品。
同學們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態(tài)，教師加以指導和添加。
引導學生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：
選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習慣，并及時畫下來。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十三
好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細在課堂的“葉尖”上，從學生中來，到學生中去，于是一個簡單的教學流程形成：
1、感知鳥的特點和表現(xiàn)方法：學生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。
2、第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。
3、感知幾只鳥的動態(tài)特點。
4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。
在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的.“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點，其余的可以“蜻蜓點水”
一節(jié)課下來，感覺學習內(nèi)容多了點，還是集中精力突破一點為上。要懂得取舍，一課一得。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十四
通過教學實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。這一個月中，我終始以“激發(fā)興趣、自主參與”教學策略來進行教學。
在美術(shù)教學中，作為教師常常感到，要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關(guān)注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內(nèi)容重新組織，加強學生對課程的認同感。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到愉快，有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認為，前者是一種基本的情緒狀態(tài)，而后者是對學習活動本省的真正熱愛并孜孜不倦追求得高級愉快之感。所以，本著這個思路，在美術(shù)教學中我改變了以前教學常用的“模仿——表現(xiàn)”教法，改革成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”，在教學中為學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)提供機會。如《你我他》一課，單純的教學，學生難免覺得枯燥。教學中我大膽采用了先分組進行情境表演，再進行卡通畫描繪。這樣學生在快樂的氛圍中忙碌起來。整堂課，將以教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。
化（按教學環(huán)節(jié)、按活動方式劃分）、評價方式的多樣化（口頭表揚、體態(tài)語言、獎勵制度、共同參與）。
教師有目的地實施了自我評價、小組評價、學生間的相互評價和全班交流評價。通過多樣的評價方式可以及時反饋教學效果，激發(fā)了學生交往的欲望，增強了競爭意識與自我表現(xiàn)意識。學生為了完成這樣的一組有趣的學習任務(wù)，會更主動地投入到師生之間、生生之間的交往活動中來。通過這樣的活動，久而久之他們就能克服被動接受的學習心理，以飽滿的信心，自覺地按照學習目標去努力。
比爾.蓋茨說過；“興趣是成功的動力”，在美術(shù)教學中進行“激發(fā)興趣、自主參與”的運用研究，可以有效地優(yōu)化教學情景、優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學形式、優(yōu)化課程評價，讓學生以更加積極主動的姿態(tài)介入到學習活動中來，促進學生的充分互動，真正發(fā)揮群體的內(nèi)聚力。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十五
上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課，課前我認真的做了幻燈片，準備的也比較充分，預想的效果也比較好，覺得學生肯定會對這一課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開始就出現(xiàn)問題了，首先我提了一個問題；“同學們，你們能說一說什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就是景色、背景就是景物......”，總之，沒有一個人回答到點上，也難怪，他們一年級時讓他們畫畫，有時畫面比較空了，我總是會說，畫上一些背景，但是從來都沒有認真的講過什么是背景，對于低年級的學生來說，很多名詞和概念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說出的每一句話甚至每一個詞也許對老師來說很簡單，對學生來說卻很理解。接下來我接著說：“看來很多同學還不懂什么是背景，那我們今天就來學習《形形色色的背景》，相信學過之后大家就會明白了”。
接下來的課還比較順利，能夠按照我的預想往下進行，可是到了做作業(yè)的時候問題又出現(xiàn)了，我出示了一個畫面主體，一個撐著傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個畫面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫的都是雨點，都是環(huán)境背景，明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了，但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆?！把b飾”這個詞對于二年級的學生來說還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過反思，我想在上課時，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，這樣效果會好很多。
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二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十六
《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。
本科的重點是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；
2、了解重疊形狀的特點，并會制作。
這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。
不足之處是在這節(jié)課講完后，學生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學生興趣。
引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會產(chǎn)生重疊；
2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。
教師用事物演示，讓學生從直觀上認識，學生動手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學生上臺繪制，檢查學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；最后告訴學生藝術(shù)來源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。
本節(jié)課由于在備課時，每個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動太多，導致思路不清晰。教學是一們藝術(shù)，我會在以后的工作中不斷學習，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十七
《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
二年級美術(shù)教學總結(jié)與反思篇十八
《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。
教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，突出了美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。
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