通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步挖掘自己的潛力和提升空間。知識(shí)的獲取途徑多種多樣，我們?cè)撊绾芜x擇適合自己的學(xué)習(xí)方法？如果你正在苦惱如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，不妨看看以下一些總結(jié)范文，或許能找到靈感。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石--右喝--喝辦----力。
三、再讀知意。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4“到處”表演理解并造句。
四、寫(xiě)字。
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟。
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
a理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1理解烏鴉心情變化的心情。
著急---高興---著急---高興。
2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？
2.學(xué)習(xí)“烏”字。
教師：看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什么樣。
教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。
（板書(shū)“烏鴉”）。
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。
2.出示課文第一句：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹(shù)林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
（2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”，再給“找”組組詞。
3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
（1）區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
（2）辨析字形。
辦：熟字“力”加筆畫(huà)。
法：熟字“去”加偏旁。
許：熟字“午”加偏旁。
放：認(rèn)識(shí)“攵”，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。
識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字的效率。
三、整體把握，了解大意。
1.認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。
（1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。
3.課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
（“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”）。
3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
2.猜字謎。
水邊去一去——法。
鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦。
中午說(shuō)說(shuō)話——許。
1.出示田字格中的“多、出”，
學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形以及在田字格中的位置。
2.教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。
再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，如田字格中位置不正確，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位等。
4.再次書(shū)寫(xiě)，展示。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程。
展示交流：
1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。
自主學(xué)習(xí)：
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、我會(huì)講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會(huì)說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)觀察，愛(ài)思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？
（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）。
2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
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部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
板書(shū)課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地解決。
二、讀中感悟，探求新知。
1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）。
2、同學(xué)們讀過(guò)一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音，看誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、同學(xué)們很聰明，看來(lái)大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個(gè)自然段。
三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒(méi)有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情？（著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、課件演示：在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
6、思考一下：你想到了什么？
四、知識(shí)檢測(cè)，反饋提升。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文，并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、如果你是這只可愛(ài)的烏鴉，你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法？
3、如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法，怎么樣才能喝到水呢？
結(jié)束語(yǔ)：
其實(shí)在生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。
遇事要?jiǎng)幽X筋。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)流程：
1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（一）、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班，你認(rèn)識(shí)他嗎？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀。
（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”，愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手，和老師一起書(shū)空。（齊讀課題）。
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？快來(lái)讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴，組詞。
（2）烏鴉找水喝，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了（森林），飛過(guò)了（廣場(chǎng)），飛過(guò)了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（到處）。
學(xué)寫(xiě)“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。
“找”和“我”要區(qū)分開(kāi)，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛(ài)美，所以帶著一頂小帽子。）。
（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊?！境鍪尽科?。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子？生答?！境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的？（生說(shuō)）（出示后兩句）。
烏鴉找到水了，卻又沒(méi)喝著，課文里用一個(gè)詞？（可是）。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
（1）是呀，多著急呀！快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。
（2）練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái)，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。
自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好？
指名背。我們一起加動(dòng)作試試。
做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說(shuō)，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？（減偏旁）。
寫(xiě)生字：可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫(xiě)。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
2、揭題，板書(shū)。
3、齊讀課題。
4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。
邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終：翹舌音、后鼻音。
漸：三拼音。
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。
5、檢查長(zhǎng)句。
注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。
共同正音、評(píng)議。
在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。
自學(xué)筆順，并能書(shū)空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫(xiě)。
2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)5月25日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說(shuō)說(shuō)“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
書(shū)空漢字的筆順。
辦法方法書(shū)法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）出示課文第一句。“到處”是什么意思？指導(dǎo)讀詞。
（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是“終于”？
*指導(dǎo)朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心?。∷麜?huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。
自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。并用“到處”說(shuō)話。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動(dòng)作。
通過(guò)朗讀體會(huì)。
體會(huì)烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
指讀，評(píng)議，賽讀。
各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文，
指導(dǎo)背誦。
通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀。
開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要?jiǎng)幽X筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、口頭組詞：烏（）鳥(niǎo)（）喝（）渴（）。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）。
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）。
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）。
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）。
（6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫(xiě)生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文，思考課后第1題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固生字詞?？偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見(jiàn)說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)。回答：烏鴉開(kāi)始為什么喝不著水？
2、齊讀第三節(jié)?；卮穑簽貘f為什么會(huì)想出辦法來(lái)的？
3、指名讀第四節(jié)?；卮穑簽貘f是怎樣喝到水的？
4、有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀）。
三、復(fù)述課文。
按課文板書(shū)，結(jié)合看圖，用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見(jiàn)瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么？
（遇到困難要仔細(xì)分析周?chē)那闆r，積極動(dòng)腦，一定能想出辦法來(lái)解決困難。）。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、自由朗讀課文。
２、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤。示范寫(xiě)找，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文；
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口渴（找水喝）。
喝不著（想辦法）。
發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）。
銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
：三課時(shí)。
1． 談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2． 板書(shū)課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2． 教師范讀。
1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍）
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）
1． 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？
烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的.誰(shuí)？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書(shū)。
2． 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
（4） 比較句子。
哪中說(shuō)法好？為什么？
a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
（6） 小結(jié)板書(shū)。
1． 口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
1． 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2． 指名讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
烏--------（ ）畫(huà) 喝―――――（ ）畫(huà)
辦――――（ ）畫(huà) 圍——―――（ ）畫(huà)
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《烏鴉喝水》是教科版語(yǔ)文第二冊(cè)的.第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。
設(shè)計(jì)理念。
1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫(xiě)字課，因此可將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字寫(xiě)字的方法，力求識(shí)、寫(xiě)、用相結(jié)合。
2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫(xiě)字的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法，并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）。
2、多聰明的一只烏鴉??！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)?lái)了禮物呢，說(shuō)要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、愛(ài)發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！
二、新課探究。
1、在課文中我們還見(jiàn)到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛(ài)學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。（出示卡片全班讀）。
2、同學(xué)們讀的很好，不過(guò)這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，行不行？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）。
3、只見(jiàn)了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說(shuō)一說(shuō)，大家互相交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長(zhǎng)的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來(lái)，誰(shuí)愿意幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個(gè)字。可是又出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字，是誰(shuí)呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）。
4、剛才大家說(shuō)了這么多好的識(shí)字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示識(shí)字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字的竅門(mén)，希望大家能利用這些方法多識(shí)字，識(shí)好字。
5、律動(dòng)。
7、要想把字寫(xiě)好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我們就用這些方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。師邊講解邊示范。
9、學(xué)生寫(xiě)完后展示作品，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)寫(xiě)的怎么樣，好好在哪，有問(wèn)題出在哪。
三、拓展應(yīng)用。
這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢，快來(lái)看一看吧。（課件出示詩(shī)歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）。
四、課堂小節(jié)。
這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的好孩子。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這節(jié)課，我的思路是學(xué)生首先從整體入手，然后到部分，最后再回到整體這樣來(lái)學(xué)習(xí)。由篇到字詞句，再到篇的順序。借用特級(jí)教師曾麗君老師的話來(lái)說(shuō)，就是“遵循兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律，把認(rèn)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法，讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程。小組合作，保證學(xué)生在閱讀中識(shí)字的質(zhì)量。
識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué)，識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)識(shí)記偏旁，對(duì)比學(xué)習(xí)喝和渴字，加深學(xué)生對(duì)字形和字義的理解運(yùn)用；利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識(shí)記瓶、辦法、石、漸，賦予生字以“生命”的意義，讓學(xué)生充分掌握字的音、形、義。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了。所以孩子們說(shuō)出了許多精彩的句子。在識(shí)字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
本課所進(jìn)行的隨段閱讀，目的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，間接鞏固生字詞的識(shí)記與理解，從而保證他們閱讀的質(zhì)量。這也是低年級(jí)隨文識(shí)字的重要環(huán)節(jié)，在閱讀中鞏固字意，進(jìn)而就可以在第二課時(shí)使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量。通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示，他們觀察石子投入瓶子后水的變化，使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話，積累了語(yǔ)言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！痹谧詈?，我讓學(xué)生思考：“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然而在這時(shí)戛然而止，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的欲望又剛好停止，促進(jìn)學(xué)生對(duì)第二課時(shí)仔細(xì)品讀的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而在這節(jié)課里我還有很多的不足：對(duì)于課堂一些細(xì)節(jié)問(wèn)題從語(yǔ)言上處理的不到位，對(duì)前半部分學(xué)生在生字詞回答上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有一些單一，希望自己能夠在以后的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流、多溝通，以此提高自己的教育教學(xué)能力。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課前透視：
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。
這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的.聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)可、石等6個(gè)字。能用漸漸一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
信息資料：
1、放大的文意圖或投影片。
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法，并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
多媒體課件、字詞卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字：烏鴉喝渴瓶石辦法漸。
1、注拼音認(rèn)。
2、去拼音認(rèn)讀。
3、為生字組詞。
4、書(shū)寫(xiě)生字：觀察“辦法”這兩個(gè)字，在田字格中書(shū)寫(xiě)。
二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
2、畫(huà)出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。
（1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺(jué)呢？著急地讀一讀這句話吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
（2）烏鴉為什么喝不著水呢？
讀出著急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）小烏鴉怎么喝著水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說(shuō)話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事。
1、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
找水喝——想辦法——喝到水了。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
1、(出示玩具“烏鴉”)看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?
(出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決;。
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎?
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的'?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試，驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
烏鴉喝水。
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說(shuō)一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂(lè)于與人交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺(jué)？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見(jiàn)，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書(shū)：喝水。）。
生：烏鴉。師板書(shū)：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問(wèn)題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
二、學(xué)習(xí)探究：
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書(shū)，老師真高興，誰(shuí)能給大家讀一讀？（生自主站起來(lái)讀課文，讀后主動(dòng)站起來(lái)評(píng)價(jià)。）。
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）。
生：xx同學(xué)，我覺(jué)得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?/p>
3、師：初讀課文后，你都想說(shuō)什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過(guò)程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）。
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問(wèn)題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫(huà)下來(lái)。
生：我想把這個(gè)故事表演下來(lái)。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——。
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語(yǔ)。
生：我想讓大家說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說(shuō)一句話？
2）讀課文小組——。
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）。
生：我覺(jué)得你讀書(shū)真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）。
3）提問(wèn)題小組——。
生：我是提問(wèn)題小組，我想問(wèn)問(wèn)大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）。
生：我想問(wèn)大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問(wèn)大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說(shuō)一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）。
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽(tīng)，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）。
生：老師我想試一下。
師：好，你說(shuō)我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說(shuō)誰(shuí)先開(kāi)始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）。
三、擴(kuò)展延伸：
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂(lè)地邊叫邊向高空飛。）。
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來(lái)了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來(lái)一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來(lái)一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來(lái)喝，也挺好的。
師：真好，聽(tīng)聽(tīng)烏鴉跟你說(shuō)什么了？
（出示課件）烏鴉在說(shuō)話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?/p>
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎么辦？????????????小石子。
想喝水————?jiǎng)幽X筋————喝到水。
教學(xué)評(píng)析。
本節(jié)課從學(xué)生做劇烈體育活動(dòng)后的生活感受出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”，學(xué)生通過(guò)美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面正確地理解學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生試著在初讀后親手進(jìn)行操作實(shí)踐，使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)，有利于學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，并體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性；讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)生生互評(píng)和師生互評(píng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生幫烏鴉想別的辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神。
整個(gè)教學(xué)中注意讓學(xué)生耳朵、眼睛、手、腦、心并用，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮與交流，開(kāi)放式的課堂教學(xué)形式以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、富有情趣的自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。
1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！?。
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想?。
（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)?。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：?）。
2.全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。?）。
三、課堂延伸，拓展思維?。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）?。
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。?。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容?。
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。?。
部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車(chē)+斤=漸（加一加）。水車(chē)千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：石、辦、法。
觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
識(shí)字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
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