讀后感是對(duì)書(shū)籍中觸動(dòng)我們心靈的部分進(jìn)行整理和總結(jié)。寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)注意突出作品的特點(diǎn)和獨(dú)特之處，體現(xiàn)個(gè)人的思考和判斷能力。以下是小編為大家整理的幾篇經(jīng)典讀后感范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思路，讓我們一起來(lái)看看吧。
家長(zhǎng)讀后感篇一
前兩天和鄰居小朋友一起看動(dòng)畫(huà)片《美人魚(yú)》，劇中美麗的小人魚(yú)公主艾瑞爾最后嫁給了人類(lèi)王子，收獲了完美幸福的結(jié)尾，令人欣慰?？粗⒆觽冮_(kāi)心的笑臉，我真希望我沒(méi)有讀過(guò)安徒生原版的《海的女兒》，這樣我就能和孩子們一起完全沉浸在這喜悅之中了。
有句歌詞說(shuō)，童話(huà)故事都是騙人的。但在孩子的心中，長(zhǎng)發(fā)公主、白雪公主、灰姑娘都在歷經(jīng)磨難之后，得到了王子的愛(ài)，過(guò)上了幸福的生活。她們的故事使人們對(duì)美好的愛(ài)情充滿(mǎn)了期望。即使到現(xiàn)在，還有多少女孩子在夢(mèng)里也期望自己變成為公主，能最終迎來(lái)自己的白馬王子啊！
幼時(shí)初讀《海的女兒》，我會(huì)傷心小美人魚(yú)最后悲劇的結(jié)尾。那么美麗，那么可愛(ài)的小美人魚(yú)為了跟隨王子的腳步，歷經(jīng)折磨，將自己的魚(yú)尾幻化為人腿，失去了自己最甜美的聲音，離開(kāi)了生她養(yǎng)她的大海，還遠(yuǎn)離了熱愛(ài)自己的親人們，最終卻還是沒(méi)能得到她想要的幸福，沒(méi)能像其他童話(huà)中的公主一樣和王子廝守一生。
但是隨著人生閱歷的增加，我對(duì)《海的女兒》這則童話(huà)故事的認(rèn)識(shí)也開(kāi)始發(fā)生了變化。我開(kāi)始欣賞安徒生筆下那美麗的語(yǔ)言，他為我們勾勒了多么一個(gè)美麗純凈奇幻無(wú)比的海底世界?。《谶@樣美麗的世界中，誕生了小美人魚(yú)這樣一個(gè)內(nèi)心透明，充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩子。她沉靜溫和，常陷于自己的思考之中，她栽種的如太陽(yáng)一樣火紅的花兒，不就是她心中那隱藏的炙熱的情感嗎？小美人魚(yú)從小好奇，對(duì)人類(lèi)的世界，海面上的世界都充滿(mǎn)了向往之情。而且，在期望得到王子的愛(ài)的時(shí)候，她也期望自己能夠擁有不死的高潔的靈魂，為此，她甘愿放棄自己三百年的生命和美妙的聲音。這樣的女孩，是一個(gè)內(nèi)心多么豐富，多么強(qiáng)大堅(jiān)韌的孩子呀！讀《海的女兒》，讓我們的內(nèi)心找到了一個(gè)可以展開(kāi)美好想象的棲息地。結(jié)尾中小美人魚(yú)雖然沒(méi)有和王子再在一起，但是她終于化身為空中的精靈，只要能夠做滿(mǎn)三百年的善事，就能獲得不滅的靈魂，也讓我們懂得這世界上對(duì)光明，對(duì)夢(mèng)想的追求是最為可貴的。
利用空余時(shí)間，再次重溫《海的女兒》，突然感悟到：其實(shí)這不僅僅是一則簡(jiǎn)單的愛(ài)情故事，它更是給我們揭示了一種大愛(ài)。所謂大愛(ài)無(wú)痕，小美人魚(yú)放棄最后殺死王子重歸大海的機(jī)會(huì)，寧愿化身為大海中的泡沫，為了所愛(ài)之人的幸福，毅然舍身退出，犧牲了自己的生命，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有仇恨，真正詮釋了愛(ài)的意義：愛(ài)在于奉獻(xiàn)，而不是索取回報(bào)。小美人魚(yú)追求的是人間的大愛(ài)，是不滅的靈魂，這兩點(diǎn)，她都得到了。小美人魚(yú)一生歷經(jīng)折磨，所以她最能懂得什么叫做痛苦，而經(jīng)過(guò)痛苦的生命才能更加感悟幸福的來(lái)之不易。小美人魚(yú)失去了魚(yú)尾，最后還失去了生命，正是她的這種偉大的犧牲精神，才為她換來(lái)了300年后不滅的靈魂。再讀《海的女兒》，我不會(huì)糾結(jié)于小美人魚(yú)為什么沒(méi)有和王子生活在一起了。
現(xiàn)在的我，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上了故事中的小美人魚(yú)。人們都樂(lè)于追求美好的目標(biāo)，但我們對(duì)于結(jié)果的看重，卻遠(yuǎn)勝于過(guò)程。當(dāng)在追求過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí)，很多時(shí)候，我們都選擇了退縮。可是，看安徒生筆下那小美人魚(yú)，痛苦與失望算得了什么呢？為了所愛(ài)，她的每一步都像是在刀尖或錐子上行走，但她始終沒(méi)有放棄。又有多少人能夠像她一樣，即使是在追求的目標(biāo)已沒(méi)有實(shí)現(xiàn)可能的時(shí)候，仍然寬容以待，執(zhí)著前行呢？所以，從今天起，讓我們做一個(gè)努力追求理想的人，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想不懈地拼搏，不論結(jié)果如何，都不會(huì)有遺憾。
家長(zhǎng)讀后感篇二
《愛(ài)的教育》值得父母和孩子一起細(xì)細(xì)品味。首先要感謝新世紀(jì)小學(xué)給家長(zhǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我到現(xiàn)在還只讀了一半，書(shū)中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。
作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也作為一名人民教師，看了這些故事深深感到其中的愛(ài)！《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以一個(gè)叫安利柯的小男孩的角度講述他在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有趣或有意義的事情，真實(shí)記錄了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
書(shū)中的每一個(gè)小故事看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平凡凡然而一個(gè)愛(ài)字卻貫穿全文，有大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，也有小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。插班進(jìn)來(lái)的格拉勃利亞的小孩，通過(guò)老師的介紹不僅讓孩子們感覺(jué)到祖國(guó)的偉大，還讓代洛西代表孩子們展示同學(xué)之情，兄弟之愛(ài)。
這本原來(lái)我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書(shū)，竟然能夠如此震撼我的心靈！當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵(lì)，多了些批評(píng)自己希望孩子在怎樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？又希望孩子成為怎樣的人？孩子原本是可愛(ài)的，在其成長(zhǎng)的路上真的需要愛(ài)的精神，愛(ài)的教育，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓她擁有愛(ài)心，讓她懂得做人。
我相信世界上沒(méi)有父母不愛(ài)自已的孩子的，廣義講社會(huì)做的一切也都是為了后代，《愛(ài)的教育》告訴我們，只有愛(ài)是不夠的，還得有效地傳遞。是用信的形式來(lái)傳遞媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的，給了孩子心靈上的震撼，加深了母子之情。書(shū)中爸爸或媽媽的信均是孩子處于認(rèn)識(shí)的十字路口時(shí)所提供的一盞明燈，其實(shí)質(zhì)是在有效地傳遞愛(ài)。純粹的說(shuō)教有時(shí)是沒(méi)有用的，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑有效地傳遞我們的愛(ài)，這種愛(ài)的力量就會(huì)真正成為其正確認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。
家長(zhǎng)讀后感篇三
性格決定命運(yùn)。這句話(huà)一點(diǎn)不錯(cuò)，泰戈?duì)栐赋?，預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此，情商是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓;控制沖動(dòng)、延遲享受;調(diào)試情緒;不宜煩惱;善解人意、充滿(mǎn)希望等。一個(gè)情商高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個(gè)層面，占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率，更易滿(mǎn)足，更能運(yùn)用自己的智能來(lái)獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商，使其適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。
在成功公式中，最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛(ài)與人交往的孩子，所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往，會(huì)處理一些與各類(lèi)人在各種情況下所發(fā)生的問(wèn)題。
孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)，注意交通安全，預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是“校園暴-力”。孩子們都是未成年人，在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突，或有些“小霸王”故意挑起事端，受欺負(fù)的孩子往往情緒低落，覺(jué)得自己無(wú)能，害怕上學(xué)，擔(dān)驚受怕，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向，相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類(lèi)似事件的發(fā)生。
說(shuō)起棍棒教育，我覺(jué)得這要根據(jù)自己的孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽(tīng)話(huà)而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話(huà)，他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了，所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。
今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)有用之才。
家長(zhǎng)讀后感篇四
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)感到溫暖。
其實(shí)，不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎然而，卻表達(dá)了媽媽深深的愛(ài)。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)，都遭到教師的批評(píng)，可他的媽媽回家后并沒(méi)有責(zé)罵自我的孩子，而是用善意的謊言去安慰自我的孩子，最終使孩子取得了成功。
無(wú)論是那位書(shū)法家的媽媽也好，文中那位媽媽也罷，她們對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的.。讓我悟出一個(gè)道理：母愛(ài)是偉大的，比如那位媽媽?zhuān)词箘e人怎樣數(shù)落她的孩子，怎樣看不起她的孩子，她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子，那位書(shū)法家的媽媽也一樣，即使他寫(xiě)的再不好。
她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心，說(shuō)他寫(xiě)的很好，是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒Γ瑫r(shí)也讓我明白了：以前，我們總是認(rèn)為，媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的，此刻，我才懂得了，世界上每一位母親，都是最偉大的，她們?cè)诒澈蟮呐?，是我們看不到的，她們是我們成功背后的英雄，或許，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的今日，所以，我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。
家長(zhǎng)讀后感篇五
老師通知我們寫(xiě)一篇《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》觀后感。我剛聽(tīng)到《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》這個(gè)陌生的名字時(shí)、心里突然有一種很煩躁、不想寫(xiě)的感覺(jué)、因?yàn)槲覐臎](méi)看過(guò)這個(gè)節(jié)目、當(dāng)時(shí)、我心想：唉、肯定又是類(lèi)似于新聞的訪(fǎng)談節(jié)目、要知道、我可最討厭看新聞了！可是、這是老師（學(xué)校）的要求、不得不做??！
這不、剛到一點(diǎn)、我就在看了。我等過(guò)了漫長(zhǎng)的廣告、終于開(kāi)始了。
發(fā)現(xiàn)它其實(shí)挺好看。
首先、主持人先進(jìn)行了簡(jiǎn)練的自我介紹。然后介紹出主題——課外有課。然后、主持人就宛如看懂了你的心思似的、問(wèn)出了一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做課外有課呢？”男主持馬上配合道：“課外有課其實(shí)就是拓展課、拓展課到底是什么樣的呢？那就來(lái)看一段短片吧！”片子的主要內(nèi)容是：上海大學(xué)的拓展課的種類(lèi)。有做汽車(chē)大型模型的；有學(xué)做中西餐點(diǎn)的；還有模擬汽車(chē)駕駛的……種類(lèi)豐富、多姿多彩。接著、又請(qǐng)上了上海大學(xué)的副主任和同學(xué)們互動(dòng)、做點(diǎn)評(píng)等。最好看的就是主持人們紛紛發(fā)出感慨：自己那時(shí)候怎么沒(méi)有這樣好的拓展課??？就像一檔綜藝節(jié)目一樣。
古人云“玩物喪志”是“錯(cuò)的”？
接著、節(jié)目又請(qǐng)來(lái)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。詢(xún)問(wèn)了有關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的拓展課。校長(zhǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)：“他們的拓展課主要就是玩、通過(guò)玩來(lái)開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦。其實(shí)、‘玩物喪志’是說(shuō)不通的。”主持人也發(fā)表了自己的意見(jiàn)。然后又和大家玩了一個(gè)“誰(shuí)撕得紙最長(zhǎng)”。這就是開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦筋的。最后、節(jié)目結(jié)束了。一看時(shí)間、已經(jīng)過(guò)了1個(gè)小時(shí)！我還不覺(jué)得哩！
看了《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》后、使我懂得了——該學(xué)習(xí)時(shí)就得認(rèn)真學(xué)習(xí)、該玩時(shí)就得專(zhuān)心的玩。做任何事都得專(zhuān)心致志、全神貫注、這樣才能天天向上。做個(gè)可以會(huì)報(bào)效祖國(guó)的人。
家長(zhǎng)讀后感篇六
這個(gè)寒假，我重溫了高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲之一―《童年》。
這本書(shū)的主人公阿廖沙三歲喪父，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家中，殘暴、專(zhuān)橫、貪婪、吝嗇的外祖父，兇狠自私的兩位舅舅……無(wú)一不給阿廖沙留下了痛苦的回憶。在親人間的勾心斗角、外祖父的毒打辱罵中，阿廖沙并沒(méi)有受到玷污，反而在外祖母等人的引導(dǎo)下，變得堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)觀?？梢赃@么說(shuō)，阿廖沙黑暗的生活中，是勤勞善良的外祖母、老實(shí)本分的老匠人格里戈里和樂(lè)觀向上的小茨岡等任帶給他了光明和溫暖，使他相信黑暗終將過(guò)去，光明總會(huì)到來(lái)。
俄國(guó)作家梭羅古勃在《作家日記》中談到高爾基自傳體小說(shuō)三部曲時(shí)寫(xiě)道：“我邊讀邊感到遺憾。我不由地想起列夫托爾斯泰那充滿(mǎn)芬芳?xì)庀⒌耐?。相反的這里卻是打架、斗毆、鞭撻……簡(jiǎn)直是一種在心理上不可理解的施虐狂?！钡拇_，整篇《童年》仿佛是一個(gè)悲慘的童話(huà)，它娓娓道出了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，讓我觸目驚心。
是的，我們應(yīng)該反?。∥覀儾挥孟癜⒘紊骋粯有⌒∧昙o(jì)就外出打拼；不用像阿廖沙一樣忍受家人的打罵，我們應(yīng)該悔過(guò)，我們應(yīng)該珍惜所擁有的一切！
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，在遇()到困難時(shí)，我們一定要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，不要害怕，更不要躲避，雖然在我們的一生中，總會(huì)有一些人和事讓我們痛苦甚至絕望，但我們一定要堅(jiān)強(qiáng)，我們要在痛苦中尋找快樂(lè)，在絕望中尋找希望，相信自己，只要充滿(mǎn)信心，只要珍惜擁有，那么，在黑暗過(guò)去后，黎明的曙光終會(huì)來(lái)臨。
家長(zhǎng)讀后感篇七
我們都知道孩子的成長(zhǎng)不僅離不開(kāi)老師的傳道授業(yè)，更離不開(kāi)的是來(lái)自家庭的教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們都是人生道路上的暫時(shí)的現(xiàn)任老師，而父母則會(huì)是他們終身的老師，在大多數(shù)父母心中早已擬定了孩子未來(lái)的模樣，規(guī)劃好了孩子的前行方向。
但想要讓孩子按照你設(shè)定的路線(xiàn)前行首先你就要先成為孩子的榜樣，以身作則，用榜樣的力量去引導(dǎo)孩子的發(fā)展，用無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法在孩子的心中起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
本書(shū)的作者也是與眾不同的沒(méi)有給我們嘮叨大道理，講述的更多的是作者本身以及他身邊的真實(shí)教育故事。教育影響總是有正面和反面，比較典型的正面教育是作者的一個(gè)朋友z，年幼時(shí)先斬后奏在父母不便時(shí)，獨(dú)自一人將父母準(zhǔn)備的年貨帶給爺爺奶奶。
事后父母并沒(méi)有對(duì)孩子生氣打罵，而是夸他勇敢，孝順，一代人影響一代人，z不僅接收了來(lái)自父母的正面的愛(ài)的教育觀，并把它傳遞給了自己的孩子。
父母的正面教育：
也有了后面當(dāng)z出差而愛(ài)人生病住院時(shí)z八歲的兒子在醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽的故事，如書(shū)中所說(shuō)，父母榜樣的力量是巨大的，孩子既是父母生命的延續(xù)，也是愛(ài)的延續(xù)，他們對(duì)待父母的態(tài)度也就是父母對(duì)長(zhǎng)輩們的態(tài)度。
明智的父母如z，在教育孩子時(shí)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行不斷的說(shuō)教，而是用自己愛(ài)父母的行動(dòng)，影響著孩子。
反面如最典型的婆媳關(guān)系也是影響孩子成長(zhǎng)的一大因素，另一個(gè)故事里由于媽與婆婆的關(guān)系不和，產(chǎn)生矛盾時(shí)總以爭(zhēng)吵為解決問(wèn)題的途徑，以致孩子潛移默化的也以爭(zhēng)吵，命令的方式與朋友相處，爭(zhēng)吵的樣子與母親如出一轍。
小小的孩子滿(mǎn)是母親的縮影：
幸運(yùn)的是媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)會(huì)從自身去反省問(wèn)題，并也有所改變，逐漸改善與婆婆之間的關(guān)系。
我們身為教師也應(yīng)該有這樣的覺(jué)悟，天天和孩子絮叨大道理或許在短暫時(shí)間內(nèi)會(huì)有所幫助，但想要真正改變孩子的習(xí)慣，必須要成為孩子正確的榜樣。
榜樣的力量：
他們會(huì)學(xué)習(xí)你對(duì)待工作的樣子，會(huì)學(xué)習(xí)你與同事相處的方式，會(huì)學(xué)習(xí)你教育他們的舉動(dòng)，你的不經(jīng)意也可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
所以，好習(xí)慣要從我們自身做起！
家長(zhǎng)讀后感篇八
無(wú)注音版：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》讀后感?帶著好奇的心情、我讀完了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這篇文章。
這篇文章講的是一位母親在兒子上幼兒園、上小學(xué)、上初中三個(gè)階段開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。雖然老師對(duì)兒子的評(píng)價(jià)很差、但她還是會(huì)強(qiáng)忍著心中的悲痛、去鼓勵(lì)兒子、使自己的兒子有了自信與勇氣。最終兒子考上了清華大學(xué)。
這位母親雖然知道自己的兒子很笨、有許多缺點(diǎn)、但在聽(tīng)到老師對(duì)兒子的批評(píng)后、卻并沒(méi)有去打孩子、罵孩子、而是去鼓勵(lì)他、使他有了上進(jìn)的勇氣、自信、讓兒子知道自己是最棒的、自己能行、自己能夠超越自己。母親為兒子鋪下了一條光明之路、不管自己有多么悲痛、總是會(huì)說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了！”
我的心被這位母親深深的感動(dòng)了。
想一想、我的母親又何嘗不是這樣？她也像這位母親一樣、使我在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
那一天、我在家里玩耍、媽媽催促我學(xué)習(xí)。我不肯、媽媽就硬把我抱到椅子上。我“哇哇”大哭起來(lái)、媽媽卻并沒(méi)有理我。我在模糊中發(fā)現(xiàn)媽媽出去了。我慢慢安靜下來(lái)、嗚咽的讀著：“春……曉……春眠不覺(jué)……”
第二天、老師冷不丁的說(shuō)了一句：“我們今天考試、第一排的同學(xué)上來(lái)取卷?！笨季戆l(fā)下來(lái)了、我一看題、就是昨天復(fù)習(xí)的內(nèi)容、火氣消了一大半、但還是覺(jué)得媽媽好壞。
這些年來(lái)、我逐漸明白什么是愛(ài)、什么是溺愛(ài)。再回想起那件事來(lái)、真是太慚愧了。如果不是媽媽那是硬要我復(fù)習(xí)、那次考試也許考的就不那么好了。
世上那個(gè)母親不愛(ài)自己的子女、只是教育不同。有的母親選自了“棍棒出孝子”的方法、有的母親選自了鼓勵(lì)的辦法。但是世上所有的母親都有一個(gè)共同點(diǎn)??她們的愛(ài)是無(wú)私、溫暖的。
家長(zhǎng)讀后感篇九
如果你是一個(gè)家長(zhǎng)，你應(yīng)該讀這本書(shū)。
如果你是一名教師，那你更應(yīng)該讀這本書(shū)。
如果你經(jīng)常對(duì)孩子的行為無(wú)法理解，對(duì)管教孩子束手無(wú)策，甚至被孩子氣的想動(dòng)手打人，那么我強(qiáng)烈推薦你讀這本書(shū)。
因?yàn)榇藭?shū)不僅能幫助你建立新的教育觀念，同時(shí)能幫助你對(duì)孩子的行為有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，更能幫助你找到合適有效的的管理孩子的方法，可以說(shuō)是一本非常好的教育實(shí)踐的指導(dǎo)書(shū)籍了。
這本書(shū)我覺(jué)得是比較符合我的教育觀的，同時(shí)也給了我一些新的教育的理念和好的實(shí)用方法！
全書(shū)共有12章，前面幾張是一些理念的介紹，和一些孩子行為的解讀，中間是一些引導(dǎo)孩子的方法，最后就是一些比較實(shí)用的管理技巧。
我們都知道想要和一個(gè)人處理好關(guān)系，就必須要站在他人的角度去思考，這樣才能去理解他人的想法和行為，對(duì)待孩子也不例外，我們一定要學(xué)會(huì)解讀孩子行為背后的意義，這樣我們才能更理解孩子，站在孩子的角度思考，那么我們就能更好地知道該怎么去處理孩子的問(wèn)題了。首先，我們必須要有尊重的態(tài)度并且在孩子遇到困難或者問(wèn)題時(shí)給予鼓勵(lì)，用一個(gè)和善且堅(jiān)定的態(tài)度去對(duì)待孩子，讓孩子感受到我們對(duì)他們的尊重以及對(duì)自己的尊重。同時(shí)在遇到孩子不聽(tīng)管教時(shí)，不能使用懲罰的方法去對(duì)待孩子，縱然懲罰可以帶來(lái)短暫的效果，但是對(duì)于長(zhǎng)期效果來(lái)說(shuō)是不利于孩子身心健康成長(zhǎng)的。最后就是教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格。
我們能感覺(jué)得到，有時(shí)候言行背后的感覺(jué)比言行更加重要，所以我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不管怎樣一定要確保把愛(ài)傳達(dá)給對(duì)方。這是我們教育的前提。同時(shí)，孩子作為一個(gè)社會(huì)人他們隨時(shí)隨地都在做著決定，并且在形成對(duì)自己以及對(duì)社會(huì)的的信念。我們要明白，一個(gè)孩子的首要目的需要?dú)w屬感和價(jià)值感的，當(dāng)然社會(huì)責(zé)任感和集體感也是很重要的。當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)就代表這個(gè)孩子失去了信心，感受不到歸屬感和價(jià)值感。所以在教育孩子的時(shí)候要抱著平等的態(tài)度，在犯錯(cuò)誤時(shí)把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫孩子建立起良好的自尊，最后讓自己贏得孩子。
當(dāng)我們養(yǎng)育一個(gè)孩子，或者養(yǎng)育一群孩子時(shí)，我們應(yīng)該要明白出生順序?qū)⒆佑心男┯绊懀瑫?huì)造成孩子什么樣的表現(xiàn)，又該如何去教育他們。不僅如此，所有的好的教養(yǎng)都是基于理解的前提。我們對(duì)孩子理解的越多，我們的管理就會(huì)越有效。要明白我們所謂的叛逆，不正常行為，都只是符合孩子年齡的行為。孩子們是意識(shí)不到他們錯(cuò)誤行為的觀念的，家長(zhǎng)一定要通過(guò)自己對(duì)孩子的情感反應(yīng)和你要求孩子停止時(shí)孩子的反應(yīng)來(lái)辨別孩子的行為目的及觀念，從而幫助家長(zhǎng)針對(duì)性的進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。
那么我們到底該怎樣去更好的管教孩子呢？首先，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)自然后果與邏輯后果，并決定自己去做什么，而不是孩子去做什么。其次，我們必須要關(guān)注于解決問(wèn)題。最后就是有效的運(yùn)用鼓勵(lì)。那如何有效的運(yùn)用鼓勵(lì)呢？首先要注意鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)，在雙方都處在沖突中時(shí)肯定不是一個(gè)好的時(shí)機(jī)。當(dāng)然鼓勵(lì)并不是贊揚(yáng)，所以鼓勵(lì)之前先想想你是在激勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)還是依賴(lài)別人的評(píng)價(jià)？是尊重孩子還是在擺家長(zhǎng)架子？是看到了自己的觀點(diǎn)還是孩子的觀點(diǎn)？你會(huì)不會(huì)對(duì)你的朋友這樣講話(huà)？搞清楚這幾個(gè)問(wèn)題你就明白鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的區(qū)別了。不僅如此，相互的尊重也是必不可少的。我們要著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且不能要求孩子完美。我們需要的是進(jìn)步。要將孩子的不良行為轉(zhuǎn)向積極的一面，允許孩子犯錯(cuò)，并給孩子補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。
現(xiàn)在不管是教育孩子還是什么都逃避不了來(lái)自社會(huì)各方面的壓力，所以我們要學(xué)會(huì)避開(kāi)社會(huì)壓力，要學(xué)會(huì)在無(wú)外人在的情況下進(jìn)行教育。不僅是大人的生活需要儀式感，孩子也是一樣需要的，所以要留給自己和孩子特殊的相處時(shí)間，高質(zhì)量的陪伴孩子。
家長(zhǎng)讀后感篇十
作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)（davidshannon）以自己小時(shí)候制作的圖畫(huà)書(shū)為藍(lán)本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫(huà)出一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)外，畫(huà)面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感，畫(huà)家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來(lái)了，給人真實(shí)的感受。
書(shū)中大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō)：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話(huà)“大衛(wèi)，不可以！”但是，書(shū)的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對(duì)他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里?！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你?！碧?jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。
調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，有時(shí)候一句欣賞的話(huà)，一次輕輕地?fù)崦?，一份心與心的交流，來(lái)調(diào)教調(diào)皮孩子，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
像大衛(wèi)一樣調(diào)皮孩子，逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮孩子，我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)”。
在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài)，常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí)，一定覺(jué)得很安心。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機(jī)會(huì)也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧！
家長(zhǎng)讀后感篇十一
好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與父母的教育密不可分的。父母是孩子的啟蒙老師，所以父母起著極為重要的因素，父母應(yīng)該幫助孩子邁開(kāi)人生的第一步，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，這里也包含父母的付出和堅(jiān)持。
作為父母，不但是孩子的知心朋友，我們要關(guān)注和了解孩子的思想，不但從物資上得到滿(mǎn)足，而且精神上也要滿(mǎn)足，用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，他們也有不開(kāi)心的時(shí)候，他們也需要父母的理解，所以，孩子的內(nèi)心世界里，我們是他們的崇拜對(duì)象。平時(shí)，父母的言行舉止都影響著孩子的成長(zhǎng)。
每一個(gè)人都有一個(gè)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母的習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子，所以作為父母，我們要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓孩子從中受益，“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，這是葉圣陶先生和一句名言，他導(dǎo)出了教育的深刻內(nèi)涵和真諦。習(xí)慣有習(xí)慣有很多，如：行為習(xí)慣、心靈習(xí)慣、作息習(xí)慣、關(guān)愛(ài)尊重習(xí)慣、洗漱習(xí)慣、珍愛(ài)生命習(xí)慣、思考習(xí)慣、合作共贏習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等一系列習(xí)慣，所以說(shuō)要養(yǎng)成好的習(xí)慣不是一天二天就能做到的，要持之以恒，如果在溺愛(ài)中養(yǎng)成不良的習(xí)慣，會(huì)影響孩子的一身，失去健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子都有自尊心，她們有自己的思維，如果一不小心傷害她們的心靈，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)一定要先了解孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后面對(duì)孩子，讓孩子看著自己的眼睛來(lái)回答問(wèn)題，這樣，家長(zhǎng)和孩子平等的交流，孩子才會(huì)放松的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。如果一上來(lái)就訓(xùn)導(dǎo)孩子，反倒效果不好，孩子只會(huì)哭。所以家長(zhǎng)一定要心平氣和、同一角度與孩子交流。
天底下父母都愛(ài)自己的孩子，但要做個(gè)合格的父母是要付出很多。在合格父母的基礎(chǔ)上一定要學(xué)會(huì)研究自己的孩子，父母首先要觀察孩子的在校實(shí)際情況、學(xué)習(xí)成績(jī)，每天還要查?看下孩子的作業(yè)，遇到孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)不能馬上把答案告知她，而是引導(dǎo)她怎么做，下次再遇到同樣地題目就會(huì)了。做一個(gè)睿智的父母——讓孩子的生活學(xué)習(xí)更精彩。
家長(zhǎng)讀后感篇十二
我在素質(zhì)教育讀本上讀到了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的故事、讀了這篇故事我有很深的感觸。
這篇文章的大意是這樣的、一位母親給兒子開(kāi)了三次家長(zhǎng)會(huì)、第一次是幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥、在板凳上了三分鐘都坐不了?！被丶?、兒子問(wèn)：“媽媽、老師說(shuō)了什么？”母親很難受、但還是假裝很高興說(shuō)：“老師夸你了、說(shuō)你原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘、現(xiàn)在能坐三分鐘了?！眱鹤悠铺旎牡某粤藘赏朊罪?、并且沒(méi)有讓媽媽喂。
第二次家長(zhǎng)會(huì)老師說(shuō)：“全班50名學(xué)生、你兒子考了49名。我懷疑他智力上有些障礙、你最好帶他去醫(yī)院查一查?！被氐郊摇⒛赣H看見(jiàn)兒子很害怕、自己便振作精神說(shuō)：“老師說(shuō)你不是笨孩子、只要細(xì)心些、就會(huì)超過(guò)你的同桌?！眱鹤勇?tīng)了以后、眼里充滿(mǎn)了希望。第二天上學(xué)騎得比平時(shí)都早。
第三次家長(zhǎng)會(huì)、老師告訴母親：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)、考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！笨墒悄赣H走出校門(mén)、告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意、他說(shuō)、只要你努力、就很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)?！?/p>
高中畢業(yè)、兒子收到了清華大學(xué)的特快傳遞、母親露出了幸福的微笑。
從這位母親這里、可以懂得、鼓勵(lì)勝于批評(píng)、幫助強(qiáng)于職責(zé)。每個(gè)母親都認(rèn)為自己的孩子是最棒的！身為老師和家長(zhǎng)、要做得更多的是如何讓孩子拾起信心、而不是一味的批評(píng)。有時(shí)候善意的謊言會(huì)改變一個(gè)人的一生。
家長(zhǎng)讀后感篇十三
張家劍文把《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》帶回來(lái)后，我先將書(shū)大致翻閱了一下，針對(duì)平時(shí)發(fā)生在孩子身上的一些有疑問(wèn)或不知如何處理的情況，對(duì)照書(shū)的目錄進(jìn)行了詳細(xì)研讀，有較深的感觸。
這本書(shū)從生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、教育、培養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行了闡述，易讀易懂、深入淺出，但是如何在生活中實(shí)踐才是關(guān)鍵的。
平時(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我的基本教育方式與本書(shū)不謀而合，但聯(lián)系到個(gè)人，也還存在著不足。例如我脾氣較大，對(duì)孩子管的較嚴(yán)，造成孩子有畏懼心理，不利于溝通。他媽媽關(guān)心孩子過(guò)度，有溺愛(ài)傾向，造成孩子獨(dú)立性較差，受不得委屈。這些表現(xiàn)的后果及處理辦法，各種媒介也多有介紹，但如何持之以恒的執(zhí)行，并不是輕而易舉能做到的。在不同的環(huán)境下，家長(zhǎng)的不同心理都直接影響到對(duì)同一現(xiàn)象處理方式不同，因?yàn)楣芙毯⒆硬煌诠芾砥髽I(yè)，能制定出一系列的制度、紀(jì)律來(lái)約束，需要有靈活性，這樣就給家長(zhǎng)和孩子留下了退路，就出現(xiàn)了“以后……”“下一次……”等等，其實(shí)這種問(wèn)題才是最值得討論的，最值得研究一個(gè)行之有效、操作簡(jiǎn)便的方法。但是不會(huì)有的，因?yàn)楹⒆拥男愿?、智力、生活環(huán)境等的不同性決定了孩子不可能用同一方式教育好。
管教孩子的尺度把握，說(shuō)輕了不起作用，說(shuō)重了引起各方面的反對(duì)，還有可能適得其反，家長(zhǎng)-學(xué)校、家長(zhǎng)-家長(zhǎng)之間的配合就至關(guān)重要了，一定不能出現(xiàn)掣肘現(xiàn)象。當(dāng)然這個(gè)也難以避免，尤其是孩子的父母與爺爺奶奶之間會(huì)有分歧，我認(rèn)為教育孩子，只要主題不跑，其他人最好不要七嘴八舌的支持、反對(duì)、勸阻，容易造成孩子無(wú)所適從，無(wú)法辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
家長(zhǎng)的表率作用至關(guān)重要。孩子的模仿能力強(qiáng)，潛移默化的學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)的各種生活習(xí)慣。我以前各種知識(shí)主要通過(guò)紙質(zhì)媒體獲得，現(xiàn)在主要通過(guò)電腦獲取各種信息，我發(fā)現(xiàn)孩子不大愛(ài)看課外書(shū)，令人懊惱，講了很多道理想提高他的興趣，但作用不大，現(xiàn)在還是靠督促、強(qiáng)制執(zhí)行。實(shí)在苦無(wú)良策，不得已而為之，也不知道別人家的孩子是什么情況?，F(xiàn)在有時(shí)刻意的在孩子面前拿本書(shū)看，但好像沒(méi)有什么收效。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要適可而止。感覺(jué)孩子在家學(xué)習(xí)必須要父母陪著，如果陪成習(xí)慣了以后可怎么辦;隨著孩子的知識(shí)增長(zhǎng)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了怎么辦。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)的作用應(yīng)是適當(dāng)抽查，而不應(yīng)是全程陪伴輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主要過(guò)程應(yīng)在學(xué)校完成，孩子的品行教育，應(yīng)由家長(zhǎng)教育，要層次分明、各負(fù)其責(zé)。不能孩子離了家長(zhǎng)不知如何學(xué)習(xí)。學(xué)校布置作業(yè)給家長(zhǎng)發(fā)短信也是不可取的，短信的內(nèi)容應(yīng)該是溝通孩子的在校表現(xiàn)，或特使事情的提醒等。
以上是我看完《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，根據(jù)孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)情況所想到的，有一些不成熟的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能與老師多交流溝通，只為一個(gè)共同的愿望：小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
家長(zhǎng)讀后感篇十四
大衛(wèi)的造型不是可愛(ài)型的那種，圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿(mǎn)口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團(tuán)糟，在墻壁上亂畫(huà)亂寫(xiě)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是，他永遠(yuǎn)不可能為所欲為，媽媽無(wú)處不在，永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過(guò)去，以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。
當(dāng)看到最后一頁(yè)，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉，但是我完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫(huà)，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說(shuō)過(guò)的每句話(huà)，我都對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)?，F(xiàn)在，我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)“不可以！”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因?yàn)樗麄冎?，媽媽雖然會(huì)說(shuō)很多的不可以，但是媽媽依然愛(ài)他們，永遠(yuǎn)愛(ài)他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝，媽媽愛(ài)你！”孩子也摟著我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽?zhuān) 焙鋈痪陀X(jué)得很安心！
無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應(yīng)該是母親的天性。
家長(zhǎng)讀后感篇十五
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的家長(zhǎng)寫(xiě)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻《魯濱遜漂流記》……”這是東莞中學(xué)初中部一名學(xué)生家長(zhǎng)響應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)，閱讀了《魯賓遜漂流記》之后寫(xiě)的讀后感。
連續(xù)8年來(lái)，東莞中學(xué)每年都推出了讀書(shū)節(jié)，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是家長(zhǎng)與子女共讀一本名著，共同撰寫(xiě)閱讀體會(huì)，并進(jìn)行交流。
現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，需要各種各種的交際，不斷地占用了閱讀的時(shí)間。東莞中學(xué)初中部正是針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)家長(zhǎng)與子女的共同閱讀體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀、熱愛(ài)閱讀的讀書(shū)習(xí)慣。
今年國(guó)慶長(zhǎng)假，東莞中學(xué)初中部初一六班的學(xué)生余嘉軒的父親余勝輝沒(méi)有外出旅游，而是認(rèn)真地閱讀了《魯賓遜漂流記》，并寫(xiě)了一篇題為《每個(gè)人心中都有一個(gè)魯濱遜》的讀后感。
在讀后感的開(kāi)篇，余勝輝寫(xiě)道：“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻一本叫《魯濱遜漂流記》的書(shū)，因?yàn)榭傆X(jué)得這類(lèi)‘荒島求生’為主題的故事大同小異……”
他說(shuō)，聽(tīng)到女兒認(rèn)真嚴(yán)肅地要求他閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，不禁想起了自己在鄱陽(yáng)湖畔一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)度過(guò)的中學(xué)時(shí)光，那時(shí)的私人閱讀史幾近空白，“除了習(xí)題集外，比較有名氣的就是海淀區(qū)高考習(xí)題集了”。
現(xiàn)在，他再反觀女兒，覺(jué)得在學(xué)校都追求應(yīng)試教育最大化的年代里，女兒還有機(jī)會(huì)捧著名著閱讀，尤為難得。所以，他不僅與女兒同讀了《魯賓遜漂流記》，還認(rèn)真地利用國(guó)慶的長(zhǎng)假，寫(xiě)出了一篇3000多字的讀后感。
從8年前，東莞中學(xué)初中部就推出了第一屆讀書(shū)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，開(kāi)展了每周格言、每周一書(shū)推介、每周成語(yǔ)故事，讀書(shū)主題班會(huì)、讀書(shū)主題黑板報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、查詞典比賽、書(shū)簽制作比賽等讀書(shū)活動(dòng)。
尤為吸引人關(guān)注的是家長(zhǎng)和兒女共讀一本書(shū)的活動(dòng)。也就是說(shuō)，老師要求學(xué)生把名著帶回家，并邀請(qǐng)父母一起閱讀，再對(duì)名著的故事情節(jié)、寫(xiě)作技巧和思想價(jià)值進(jìn)行交流，有條件的學(xué)生和家長(zhǎng)還會(huì)撰寫(xiě)讀后感。
至今，校方推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)共讀的名著包括了《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《傅雷家書(shū)》和《魯賓遜漂流記》等國(guó)內(nèi)外的名著。
之前，就有家長(zhǎng)感嘆說(shuō)，現(xiàn)代人忙于應(yīng)酬，疏于閱讀，疏于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，東莞中學(xué)初中部的'學(xué)生邀請(qǐng)父母一起閱讀，很多家長(zhǎng)不能拒絕兒女，只能放下酒桌上的酒杯，放下麻將桌上的麻將，開(kāi)始與子女關(guān)在書(shū)房中進(jìn)行閱讀了。
通過(guò)數(shù)年來(lái)的實(shí)踐，東莞中學(xué)初中部家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)有了一定的成效，認(rèn)可同讀一本書(shū)活動(dòng)的家長(zhǎng)不斷增多，撰寫(xiě)讀后感的家長(zhǎng)數(shù)量也不斷地遞增。從開(kāi)始的200多名家長(zhǎng)參與，到300多名家長(zhǎng)參與，再到400多名家長(zhǎng)參與，而今年就有654名家長(zhǎng)參與撰寫(xiě)讀后感了。
該校教導(dǎo)處副主任周瓊平就認(rèn)為，沒(méi)法想象，一個(gè)不重視閱讀氛圍的家長(zhǎng)，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎？他每次都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，學(xué)生必須做家長(zhǎng)的工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擠出時(shí)間一起閱讀，否則很難回來(lái)學(xué)校“交差”。
東莞中學(xué)初中部校長(zhǎng)周潤(rùn)標(biāo)說(shuō)，家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)；拓展文化素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，豐富教育生活；加強(qiáng)了學(xué)校和家庭教育的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家庭。
學(xué)生家長(zhǎng)余勝輝說(shuō)，女兒在閱讀了《魯賓遜漂流記》之后，用她的小腦瓜判斷著、分析著、質(zhì)疑著她所閱讀的世界。他相信，隨著女兒人生閱歷的豐富，《魯濱遜漂流記》在她眼中不再是一部單純的荒島歷險(xiǎn)小說(shuō)，而是她手中一份人類(lèi)社會(huì)學(xué)的研究資料，或是一本關(guān)于資本發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)筆記，抑或是一本人類(lèi)文明沖突史的案例資料。
家長(zhǎng)讀后感篇十六
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》、我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)感到溫暖。
其實(shí)、不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎然而、卻表達(dá)了媽媽深深的愛(ài)。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)、都遭到教師的批評(píng)、可他的媽媽回家后并沒(méi)有責(zé)罵自我的孩子、而是用善意的謊言去安慰自我的孩子、最終使孩子取得了成功。
無(wú)論是那位書(shū)法家的媽媽也好、文中那位媽媽也罷、她們對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的。讓我悟出一個(gè)道理：母愛(ài)是偉大的、比如那位媽媽、即使別人怎樣數(shù)落她的孩子、怎樣看不起她的孩子、她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子、那位書(shū)法家的媽媽也一樣、即使他寫(xiě)的再不好。
她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心、說(shuō)他寫(xiě)的很好、是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒?、同時(shí)也讓我明白了：以前、我們總是認(rèn)為、媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的、此刻、我才懂得了、世界上每一位母親、都是最偉大的、她們?cè)诒澈蟮呐?、是我們看不到的、她們是我們成功背后的英雄、或許、沒(méi)有他們、就沒(méi)有我們的今日、所以、我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。
母親的一段話(huà)我覺(jué)得很有道理：“我們是窮?？墒歉F有什么錯(cuò)富也罷、窮也罷、都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)的可憐、富人也不必須高貴。再窮、也要看得自我。要是看不起自我、心就窮了、那可就真窮了！”學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做“窮人”！
家長(zhǎng)讀后感篇十七
這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度。此去遠(yuǎn)涉重洋，相去萬(wàn)里，要隔多久才能回到母親懷中？盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專(zhuān)心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物--紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。
詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫(xiě)疊紙船、拋紙船："我從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著"，表明詩(shī)人并非這一次的出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的思念與深情由來(lái)已久；"疊成一只一只很小的船兒"表明所疊紙船的數(shù)量之多，也表明對(duì)母親的思念之深；詩(shī)人把紙船"從舟上拋下在海里"后，"有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭"，寫(xiě)出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒；但詩(shī)人仍"不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去"，這要到的地方便是母親那兒！俗話(huà)說(shuō)"精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)"，詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？其實(shí)，這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂(yōu)傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。
第三節(jié)詩(shī)，詩(shī)人思念至極，展開(kāi)想像："母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它的無(wú)端入夢(mèng)。"紙船漂不到母親的身邊，就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧！"這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。"點(diǎn)明題旨，感情達(dá)到最強(qiáng)烈的狀態(tài)，令人悵然不已。這是全詩(shī)最為精彩的一筆。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14018071.html】
