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讀了皇帝的新裝的心得篇一
我讀過《皇帝的新裝》這篇文章，他講述了一個這樣的故事;”有一個王國的皇帝他非常喜歡穿新衣服。整件事情被兩個騙子知道了就來到宮里對皇帝說我們能織出一件美麗而神奇的衣服，這件衣服只有聰明的人才能看到，愚蠢的人看不見?；实勐牶笮南耄艺胍@件衣服這樣我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝給了兩個騙子很多的金銀財寶，于是兩個騙子空著手裝模作樣的織起來。到了游行那一天，皇帝挺著大肚子穿著不存在的衣服在大街上神氣的走著，每一個人都稱贊他吧，沒有人敢說他光著身子，只有一個小孩說了實話，說他沒有穿衣服，皇帝這才知道上當了。
我讀完了這個故事覺得非常好笑，因為皇帝沒穿衣服覺得很好笑?；实凼且粋€愛慕虛榮的人，才在眾人面前出丑。大人們都說了謊話，只有小孩子非常誠實。文中除了那個小孩子其他的人都欺騙了自己，看來只有我們小孩子才是最純潔的。我認為做人應該誠實這樣才能得到大家的尊重。
讀了皇帝的新裝的心得篇二
《皇帝的新衣》主要寫以前有一個皇帝，他非常愛漂亮，每一個小時就要換一件新衣服呢!光他的衣服就多得數(shù)不清。有一次，兩個外國騙子子來到這里，吹他們能造出世界上最好的衣服，只有聰明的人才能看見，看不見的就是很蠢的人。于是國王就讓他們兩個來做衣服，并且給了他們很多銀子。他們假裝做好了，“拿”給皇帝看?；实燮鋵嵤裁匆矝]看見，但是怕別人說他蠢，就點頭說好，還裝模作樣地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的恥笑。兩個騙子偷偷笑了。
通過這件事，我知道了：皇帝很蠢，因為他誰都可以管，應該管管那兩個騙子!但因為那個皇帝很虛偽，不誠實，所以才上了當。我們要做誠實的人，不像皇帝一樣。
讀了皇帝的新裝的心得篇三
今天，我讀了安徒生童話中的《皇帝的新衣》。
這個童話說的是：從前，有位皇帝，他非常喜歡穿漂亮的新衣服，有兩個騙子來到這里說：“自己能做出世界上最美麗的衣服?！被实巯嘈帕怂麄?，給了騙子許多錢，讓他們做出世界上最美麗的衣服來。
兩個騙子帶皇帝做好了新衣服，并對皇帝說：“愚蠢的人和不聰明的人是看不見這件新衣服的?！?/p>
皇帝雖然看不見這件衣服，但皇帝不想成為愚蠢的人和不聰明的人，于是他穿上這件看不見的新衣服，得意洋洋地參加游行去了。
游行隊伍的兩旁有許多人在說：“皇帝的新衣服太美了!”
只有一個小孩卻喊著說：“皇帝什么衣服也沒有穿呀!”聽了小孩說的話，圍觀的人也一起說：“皇帝確實是什么衣服也沒有穿呀!”
通過這個故事，我懂得了：要相信自己的眼睛，眼睛里看到的東西才是真實的，做人要誠實，不能違背良心，說假話。
讀了皇帝的新裝的心得篇四
今日我和媽媽一齊閱讀了安徒生童話的一則故事《皇帝的新裝》。講述的是從前有個十分喜歡新衣服的皇帝，整天就是想：我穿什么衣服好呢哪里有好看的衣服賣一天有兩個騙子來見皇帝，說：“他們能夠織出全天下最美麗的布!并且僅有最聰明的人才能看得見，傻子是看不見的!”于是皇帝就相信了他們，還給了這兩個騙子很多很多的金子。他們每一天假裝很忙碌，假裝織出的布匹十分漂亮!皇帝的大臣們，因為不敢說出實話，害怕別人說他們是傻子，欺騙了皇帝。然而皇帝更是虛偽，就這樣自我光著身子，身上一件衣服也沒有穿，舉行了游行大典!
最終，有個小孩子說：“陛下什么衣服都沒穿呀!”然而皇帝和大臣們卻都不敢說出實話。這則故事告訴我們：做人要心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，讓真、善、美充滿人間!
讀了皇帝的新裝的心得篇五
我相信許多人都知道《皇帝的新裝》這個故事。這個故事深深的影響到了我，使我受益匪淺。
這個故事主要講了：一個愛穿新衣服的皇帝，每天的每一鐘點都要換一套衣服。有一天來了兩個騙子，自稱是織工，而且織出來的布有一種奇怪的特性，“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”就是因為這樣的一句話，全城的人都非常想知道、見到這件衣服，這樣就可以辨別出，在他們身邊有多少不稱職或愚蠢的人。就這樣兩個騙子騙了皇帝很多錢、生絲和金子，可在織布機上一點東西的影子都沒有。后來皇帝派了兩個大臣來查看織布的進程，他們都看不到有布，因為騙子的話，他們都不敢說實話，都說布很漂亮。后來皇帝自己來看織布的情況，他也看不到，但他害怕別人說他愚蠢，也夸獎騙子織的布很美。結果在游行那一天，一個小女孩說出了“可是他什么也沒有穿呀”。
讀完這個故事我感受到了，因為一句話，騙子就行騙成功，這揭露了人的虛偽、自私。同時也揭露了封建統(tǒng)治階級的愚蠢、昏庸，以及封建制度下丑惡的靈魂。贊揚了小女孩天真、無邪的童心和無私無畏，敢說真話的行為。騙子們的騙術其實很簡單，只不過要看你能不能識破騙子的謊言，還有要敢于面對現(xiàn)實，勇于承認錯誤，改正自身的缺點。假如文中的皇帝能敢于面對現(xiàn)實，那他還會被那兩個騙子騙嗎?假如皇帝不那么喜歡新衣服，他還會被騙嗎?假如皇帝能安心處理國家大事，他不僅不會被騙，而且還會被百姓擁戴。
所以我們要面對現(xiàn)實，勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點提出誠懇的批評，積極改正自己的缺點知錯就改，把精力凝聚在“改”上，不要像皇帝一樣自欺欺人，而要做一名講誠信，守信用的好學生。
讀了皇帝的新裝的心得篇六
《皇帝的新裝》想必大家都看過，這是丹麥童話大師——安徒生的作品。今日我們就來品味品味這篇經(jīng)典之作吧!
首先我們來談談皇帝，沒錯，他是個視新衣服如命的人。我認為這是個自私自利的家伙，他的臣民能夠不管，國家大事能夠不問，但對有沒有新衣服卻時時掛懷，刻刻在意，導致之后相信與那兩個騙子。衣服真的那么重要嗎如果是，那么人就是衣服創(chuàng)造的。沒有衣服的人很少或根本沒有社會地位。這就是文章的主角，一個以貌取人，自私自利的皇帝。之后我們再說說那兩個騙子。實際上他們很聰明，他們抓住了皇帝的心理以及于隨機應變。比如皇帝喜歡衣服，他們就扮成紡織師。又利用大臣和人們的自尊與那顆虛假的心，編織出“不稱職的官員和愚蠢的人是看不見布料”之類的謊言。這便是文章的緣起者，兩個聰明的騙子。然后我們再聊聊大臣和群眾。這才是文章最最愚蠢的人。他們本有一雙明亮的眼睛，他們明知真相，卻又不敢說真話，違心的講一些和事實相反而對自身有利的話。多虛偽的人啊!舉個例子，當皇帝派最有智慧，最稱職的大臣去看布料時，明明擺在他眼前的是兩架空空的織布機，但他卻說：“哦，好看極了!真是再漂亮可是了!”
是的，他的心境能夠理解，他不甘心自我看不見布料，他不相信自我愚蠢和不稱職，他不期望丟丑，讓皇帝失去對他的信任。但這樣就能夠撒謊了嗎為了利益而放棄誠信嗎答案是no。很多人在個人利益面前放棄了誠信，就像那些圍觀的群眾，明明在他們眼前走過的是身上一絲不掛的皇帝，卻恭維地說：“皇帝的新裝真是美得無法比喻了!”看見什么就要說什么，怎樣想的就應當怎樣說，是自我的觀點就要堅持，不要讓“利益”成為你人生的絆腳石。撒謊的人啊，你們永遠失去了一次說真話的機會。這是文章中的陪襯者，最無知，最愚蠢的主角，大臣和群眾。最終我們來品位一下小男孩。他是全文的靈魂，是所有人的榜樣。他堅信自我的觀點，相信自我的眼睛，應對赤裸著走過的皇帝，他能勇敢而又坦白地說出自我內心真實的想法，他說：“皇帝身上明明什么也沒穿呀!”一句簡簡單單的話，或許在場的人們都曉得，但最終卻僅有這個小男孩提出來了，他是最勇敢的，他才是真正的英雄。因為年小無知，不明白說這句話可能產(chǎn)生的嚴重后果，所以才保留了那份坦實與純真。人是要長大的，可是越大有些人越是虛偽和做作，我們要讓坦實與純真跟著我們一齊長大!像那個小男孩一樣!文章的中心人物，勇敢的小男孩。
這篇經(jīng)典之作——《皇帝的新裝》，表露了安徒生爺爺?shù)男穆?，他要我們誠實，勇敢，坦白和純真!
讀了皇帝的新裝的心得篇七
暑假里，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個寓言故事。故事說的是：從前有個皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來了兩個騙子，說他們會做神奇的衣服，做出的衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說衣服很漂亮，其實他們根本就沒有看見衣服。后來皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說衣服很漂亮，這時有一個小孩說：“皇帝根本沒穿衣服。”人們都開始紛紛議論都哈哈大笑起來。皇帝后來下令都不許笑，誰笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺得我們應該有堅持說真話的勇氣，應該就像故事里的那個小孩，當別人都在說：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴?！敝挥羞@個小孩敢說：“皇帝根本沒有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書中的那個小男孩學習，永遠說真話。
讀了皇帝的新裝的心得篇八
今天我讀了《皇帝的新衣》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?
這篇文章講了皇帝愛穿新衣服.一天來了兩個騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不稱職.為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了.皇帝給了騙子好處，穿上'衣服'出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣，一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了.
讀完這篇童話，我不禁問自己，作為一國之君怎么會被騙呢?毫無疑問全是因為虛榮心，全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞，是因為他們看清了人們心中的弱點甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心.
實際上虛榮心是與生俱來的，但是孩子的心是單純的，隨著長大虛榮心也會越來越深.讀了童話后，我想提醒人們：保持一顆真誠的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠的心.
想想自己其實也這樣.看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕，怕爸爸媽媽不同意買，只能看著人家玩，可真正買了又覺得別人的更好，總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心.
當我讀完文章后，我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的，要學會控制自己的虛榮心，亡羊補牢為時未晚，從今天起我要做一個知足的人.
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讀了皇帝的新裝的心得篇九
《皇帝的新裝》是安徒生童話里的一個經(jīng)典故事。里面講了一個愚蠢的國王每天只知道穿新衣服。有一天，來了兩個騙子說能織出世界上最美麗的布，而且這布還有一個奇異的作用，那就是只有聰明人能看見，愚蠢的人是看不見的。皇帝相信了他們，給了他們很多錢要他們織出這種布。布織好后，誰也看不見，但怕別人說自己愚蠢，每個人都說好看。最后，一個孩子說皇帝什么也沒穿才揭穿了騙子的謊言。
讀完后我覺得皇帝之所以被騙是因為他愛慕虛榮，大臣和一些百姓被騙是因為怕被笑話而不敢說實話，只有小孩最誠實，說出了實話。媽媽說：孩子應該是最純真可愛的，不應該說謊，不管遇到什么事情都會有解決的辦法，說謊只能騙得了一時，總有一天會被揭穿的。以前我就因為學習上的事騙過媽媽，雖然是想讓媽媽高興，但也是不對的。從現(xiàn)在開始，我要做個誠實勇敢的孩子，通過自己的努力真正讓媽媽為我驕傲。
讀了皇帝的新裝的心得篇十
在暑假期間，我讀了《皇帝的新裝》這篇小短文，資料雖然不多，但使我感觸十分大。因為這個故事讓我明白了：大臣們和百姓為了面子而欺騙國王，國王也為了面子欺騙自我，他們都被兩個騙子給迷惑了。
這個童話講了一位皇帝十分喜歡漂亮的衣服。不久來了兩個騙子，他們說能為國王做出一種神奇的衣服。皇帝十分高興，可到之后，皇帝外出游行時，沒有穿衣服，被一個小孩子給識破了。
此時，我想起了家長說的一句話：做人不能夠自欺欺人，應當實事求是。在生活中，有的同學不是也干過這樣的事嗎為了快寫作業(yè)，不讓教師留住，同學們互相抄寫，沒能真正的理解教師講課的資料要點。平時不好好學習，考試的時候悄悄地抄別人的，然后取得優(yōu)異成績，用來說自我成績多么地好，暗自歡喜。其實，這是在欺騙自我而不是欺騙他人。自我實實在在、真真正正的明白問題的答案才有意義，至少能對得起教師，對得起家長，對得起自我，對得起信任自我的人。
讀了《皇帝的新裝》這篇文章，我懂得了一個道理：生活中要實事求是，不能自欺欺人。
讀了皇帝的新裝的心得篇十一
掩卷沉思，謊言，是褒義詞還是貶義詞?都不是，它是一個中性詞。有時候，謊言是美麗的。比如，隱瞞為社會作貢獻時留下的傷痛，這類謊言實際上是在編織一些個更加美好的結局。但大多數(shù)時候，它并不是善意的。人們?yōu)槭裁匆鲋e?不外乎為了名、為了利……，但它的結果并不美好，有的使你懺悔一天，有的使你懺悔一年，有的……，假如你還有良知的話。
奸臣趙高的指鹿為馬，大家并不生疏。為什么他敢明目張膽地混淆黑白呢?因為他知道，當時在座的那些大臣們，沒有一個敢公開反對他，即使他明明在胡說。一人指鹿為馬，第二者人云亦云，第三人隨聲附和，……，謊言便像滾雪球般，越滾越大，直到成為一個是一個堅不可摧的真理。當局者迷，旁觀清。這個“堅不可摧”的“真理”在我們看來是如此好笑，而當時的那些大臣們，還自以為聰明。所幸的是，當時還有一個清醒的皇上。而《皇帝的新裝》中，皇上就是一個愛慕虛榮的家伙，他是一國之君，當然可以坐在龍位上堂而皇之地撤下連自己都不相信的彌天大謊，而下面的大臣們并沒有義正辭嚴地揭穿，而是唯唯諾諾，最后竟是由一個孩子將謊言揭穿了。
假的畢竟是假的。真理尚存，遲早會將謊言揭穿。那兩個騙子真是高明，竟然用兩句話就將皇帝左右，那時因為他們知道，皇帝也愛面子，倘若自己撒出一個可以讓皇帝高興又俱怕的謊言，那末皇帝會揭穿嗎?他敢嗎?說白了，皇帝的一句話，就可以讓事情真相大白。而皇上是懦弱的，心理防線不堪一及，于是他就乖乖的成為了謊言的俘虜。他真應該感謝那個孩子，使他感到了謊言的存在。但它又是頑固的，以至于被兩個高明的騙子戲耍著，歸根結底，一切的一切，就是因為他不敢邁出那一小步，真的，就那一小步。
讀了皇帝的新裝的心得篇十二
丹麥有一位著名的童話家，他有著許多的作品。雖然是童話，但我覺得他的作品不僅僅是給孩子看，而更多的也能引發(fā)出大人的深思。他的作品中有一篇叫《皇帝的新裝》。這篇童話我讀了很多遍，從中感悟到了很多道理。
從前有一位皇帝十分喜歡新裝，為了新裝他不惜付出一切代價。有一次，他的京城來了兩個騙子。謊稱自我能夠編織出世界上最美麗的衣服，并且還有一種奇特功能——凡是愚蠢、不稱職的人都看不見這布料。愚蠢的皇帝真的給了騙子很多的錢財，讓他們織出這種奇特的布?；实蹫榱嗣靼撞伎椀脑鯓訕恿耍群笈扇チ藘蓚€誠實的官員去看。可他們看到的結果都一樣，什么都沒看到。一天，皇帝也去看了，結果都一樣。兩個騙子又假裝給皇帝趕制衣服。于是，皇帝穿著這些根本不存在的衣服在大街上游行?？墒牵@個謊言卻一向沒有被拆穿，直到一個小孩把真相說了出來。
讀了這個故事后，首先想到的是皇帝的昏庸與無能?；实凵頌橐粐?，應當以國家社稷和人民生活為主，可他每一天都在吃喝玩樂，從不管理國家大事。并且，皇帝經(jīng)常聽信小人的花言巧語，亂殺無辜。其次，我們卻能夠看出：“其實兩個騙子根本就沒有那種本事，而他們的所作所為都是為了騙取這個昏君的錢財。”這么容易被識破的謊言卻讓全城上下的老百姓跟著一齊撒謊。這不覺引人深思?百姓們這樣做難到是不想讓別人明白自我愚蠢或不稱職?還是皇帝的殘暴使他們不敢說出真相?其實我認為是皇帝的昏庸無能和殘暴，這個謊言最終被一個小孩拆穿了!
讀了皇帝的新裝的心得篇十三
1.閱讀課文，討論人們說謊的根本原因。
2.使學生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領會私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。
3.了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。
4.理解童話的想象和夸張的藝術特點。
1.使學生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領會私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。
2.童話的想象和夸張的藝術特點。
本文是怎樣運用語言和細節(jié)描寫，塑造人物，表現(xiàn)中心的。
2課時
第一課時
一、導入。
人性當中有一種東西叫虛榮心，如果在私欲的支配下極度膨脹，就會使人失去本心，欲蓋彌彰，弄巧成拙，甚至會讓人變得滑稽可笑。有這樣一個皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把所有的`錢花掉，為此還鬧出了不少笑話。今天我們就來看一看這個皇帝的可笑行為。學生傾聽，走進課堂。
二、作者簡介。
安徒生(1805―1875)全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。學生朗讀，摘重點做筆記。
三、檢查預習。
1.注音：
炫耀( )稱職( )滑稽()賞賜()爵()士御聘()
駭人聽聞()隨聲附和() 勛()章
2.釋義：
駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。
隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱，適合、相當。
精致：精巧細致。
炫耀：夸耀。
不可救藥：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。
欽差大臣：現(xiàn)多指上級機關派來的、握有大權的工作人員(多含譏諷意)學生舉手回答預習時總結的生字詞。然后大屏幕展示字詞，鞏固復習。
讀了皇帝的新裝的心得篇十四
《皇帝的新裝》這篇童話更是不知道讀了多少遍。
《皇帝的新裝》講訴了一個愛穿新衣服成癖的國王被兩個騙子騙，沒穿衣服就出去游行，后來終被一個小孩子揭穿的故事。就是這一小小的故事讓我看到了虛偽與真實。
虛偽的皇帝、大臣、隨從、老百姓。他們都在夸耀皇帝新衣服的美麗，誰也不敢說出真相：皇帝沒穿衣服!“哎呀，真是美極了!我十分滿意!”這是皇帝說的;“這布是華麗的!精致的!無雙的!”這是大臣隨從們說的;“乖乖!皇帝的新裝真是漂亮!他上衣下面的厚裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”這是老百姓說的。他們一個個明明看到皇帝沒穿衣服，卻依然夸耀，怕別人說自己愚蠢。
真實的孩子。最后，一個天真爛漫的孩子道出了真相：“可是他什么衣服也沒穿呀!”喲，聽著個天真的聲音多么“響亮”啊!孩子居然說出了這句上至皇帝，下至黎民百姓都不敢說的話。一句真話、實話!
昏庸、愚蠢、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝;阿諛奉承、虛偽的大臣;膽小、怯懦的老百姓與天真爛漫、無私無畏的小孩子形成了鮮明的對比。
在日常生活中，這樣的人不也有嗎?我們村子里的老百姓，全都給大隊干部打溜須，即使人家做的是錯事、對老百姓沒有益，而有害，他們也不敢說，這是一些多么不要臉、讓人瞧不起，沒有自尊的人啊!
我們應該保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真善美充滿人間。
讀了皇帝的新裝的心得篇十五
眾所周知，皇帝的新裝就是一層語言的偽裝，等著我們去拆穿它。
我是一個愛犟的小孩，為什么這么說呢？因為我針對問題十分較真，任何細節(jié)都不能逃脫我的眼睛，因此常常和老師在課堂上爭得面紅耳赤。
一天，物理老師跟我們說，明天他要上公開課，要把校服準備的板板正正的，有很多外校的物理老師會來聽課。一般的`公開課都要需要排練一下，但是，我們的物理老師，可是教學經(jīng)驗豐富的名師，他的公開課從來都不需要排練。
公開課開始了！這節(jié)課講的是電流中的磁場。當老師講到“右手螺旋定則”時，他把本應是：右手握住螺線管時手指順著電流的方向，則大拇指的方向為電磁鐵n極方向，錯講成了：用手指逆著電流的方向。同學中立刻響起了一陣騷動。但大家交換了一下眼神，認為絕不能舉手，因為這會把老師的公開課搞砸。我呢，本來也決定不舉手，可是老師之后的講解一步錯，步步錯，他臉上的笑容越來越奇怪。我想舉手告訴他錯了，可是同桌在桌下暗暗地掐我，讓我不要輕舉妄動。
終于，我推開同桌的手，狠狠地瞪了她一眼，舉著手，像火箭彈一樣從椅子上竄了起來，“老……老師，你好像講錯了?！崩蠋熉勓?，驚奇地看著我，他說：“是嗎？這位同學！上黑板來給大家演示一下正確的操作！”我萬萬沒想到會被要求上黑板上講。心里雖忐忑著：萬一我掛在上面下不來可怎么辦呀？可是腳步已經(jīng)不由自主的挪到了黑板旁。我拿著老師剛才用的螺旋線管，根據(jù)電源的正負極判斷出了螺旋線管中電流的走向，然后判斷電磁鐵電極。通電之后，小磁針s端緩緩指向我大拇指，我判斷對了！我瞥見老師眼里閃著光亮，他鄭重地對同學說：“你們看，事實勝于雄辯，權威也不能輕易相信。我剛剛所講的正是大家所常犯的一種錯誤，這次你們一定記牢了！”
下課后，其他老師紛紛贊揚我們老師安排的課很好。老師則在這些老師面前夸獎我說：“如果沒有他，這么勇敢，我的這堂課可就泡湯了！”那幾天，老師正好在招募課代表，我竟憑著這一舉當上了課代表。
老師故意講錯，想讓我們戳戳穿他華麗的新裝，糾正我們對問題的錯誤理解。皇帝到底有沒有新裝？需要清清楚楚、實事求是地說出來，這才是做人、治學應該有的態(tài)度啊。
讀了皇帝的新裝的心得篇十六
這個皇帝回到自己的寢宮后，百思不得其解，他心想:“怎么回事呢？難道朕的誠民們說的是真的？咦？不對啊，難道有人敢欺騙朕嗎？誰這么大膽？或許他們都是愚蠢和不稱職的？到底是怎么回事??？我該怎么辦？我又該相信誰呢？還是……”
皇帝再也按捺不住心中的激動和疑惑，便聚集了所有的文化百官來討論這一件事——。
朝政上鴉雀無聲，就連一根針掉在地上的聲音也能聽見，靜的可怕！皇帝突然覺得百姓們說的沒錯，他似乎有點生氣了，說道:“沒關系，愛卿們，說吧！說實話，你們那天是不是看到朕沒有穿衣服？”
“……”還是靜的出奇。
這時，一位大臣鼓起勇氣出來打圓場。因為他想早點離開這個地方早點消失在這個皇帝面前，畢竟這可是隨時掉腦袋的事情??！哪個人想掉腦袋?。吭皆缭娇煸桨踩?！他說道:“啟奏皇上！依臣之見，皇上光著身子，是我國建立以來頭一回，那是性感，讓百姓們認為您是獨一無二的，更顯得皇上聰慧，英姿颯爽。不是嗎？”
“按你這么，是真的啦！”皇帝龍顏大怒，奮力一拍，厲聲言道:“放肆，你們這些人越來越不把朕的威嚴放在眼里了。成何體統(tǒng)！來人把他拉出去，杖斃！再把在座的所有人都給我拉出去打50大板。看你們還敢不敢不把朕放在眼里。如果還有下次，就別怪我不客氣了。還有，無論如何，都要給我找到那兩個自稱織工的騙子找到了，格殺勿論！哎呀！真是氣死朕了，退朝！
從此以后，皇帝再也不相信這樣的鬼話了，也不再那么愛新衣裳了，做了一個勤政愛民的好皇帝。每當世人問起皇上的去處，都會說:“皇上在書房呢！
與此同時，那兩個騙子也得到了應有的報應。
這個國家也越來越繁榮昌盛了！
讀了皇帝的新裝的心得篇十七
具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染。語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，教師在閱讀中要努力引導學生體驗這種感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。我在設計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學生的主體地位，整堂課以“學生說”為教學主線，通過教師有效的引導，讓學生有話說，樂于說，說出自己，說得深刻。
1、知識與能力目標：能用簡潔的語言復述故事情節(jié)，能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會人物心理，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨特的看法。
2、過程與方法目標：在“說故事—說人物—探主題—談看法”教學過程中，培養(yǎng)學生學習興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生深切體會到人性中“虛偽”這一弱點，并通過情景體驗，引導學生努力戰(zhàn)勝這一弱點，做一個純潔無邪的人，提升學生的價值觀。
導入：今天我們一起學習一篇童話，同學們喜歡童話嗎？（喜歡）為什么喜歡童話呢？（學生會回答“有趣”、“幽默”、“讓我懂得一個道理”）（童話故事是學生較感興趣的文學體裁，學生的發(fā)言應該比較踴躍，能夠形成較和諧的課堂氣氛。）。
師：那么就讓我們帶著這份濃厚的興趣一同走進丹麥童話家安徒生的名篇《皇帝的新裝》。
設計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，喚醒學生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學習。
一、說故事。
師：故事中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物的活動圍繞哪個字展開？（課件出示問題）。
（讓學生以“俯視的姿態(tài)”來整體把握故事情節(jié)是有一定難度的，可能有學生直接從課文題目找這個字，會說“新”或是“裝”，所以教師要引導學生從各個人物主要活動中梳理出這個關鍵字，然后回視課文，圍繞這個字串聯(lián)人物活動。）。
小結：人物活動圍繞一個“騙”字，騙子行騙，皇帝受騙，大臣受騙又助騙，百姓受騙又傳騙，小孩揭穿騙局。
設計意圖：遞給學生整體把握故事內容的“抓手”，使學生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學會梳理文章線索。
二、說人物。
師：在這些人物中主要人物是皇帝，請在“這是一個的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。（課件出示問題）。
（這一環(huán)節(jié)能夠充分調動學生的積極性，激發(fā)學生閱讀思維，引導學生走進文本，充分發(fā)揮學生自主閱讀的能力，學生只要能從文中找出語句來說明自己的看法，都應該鼓勵，答案是豐富多彩的。）。
學生會按自己的理解填上一個詞并會積極找出理由加以證明，教師在學生回答過程中還應該適時地讓學生朗讀相應的語句，可以采取多樣的朗讀方法，讀出語氣，讀出情感，在朗讀中體會人物心理，充分認識人物形象。
設計意圖：對人物形象，學生會從不同的角度去理解，教學過程應該充分尊重學生的獨特思考，讓學生能在一個開放的課堂上大膽自由地交流自己的看法。并在這一環(huán)節(jié)中使學生掌握精讀、朗讀等閱讀的基本方法，學會有表情地朗讀課文，從而形成對人物的獨特理解。
三、探主題。
師：文中還有一些人物，這是些怎樣的人？安徒生想通過這些人物告訴我們什么？讓我們小組合作探究這些問題。（課件出示問題）。
1、大臣們看到新裝時說了什么，做了什么？如果你是大臣中的一員你會怎么做？
2、二十年后小孩長大成人，你覺得他還會揭穿騙局嗎？
3、兩個騙子又到另一個王國行騙，你覺得他會再次成功嗎？
（三個假設的問題，趣味性較強，激發(fā)學生探究的興趣，而且能夠引導學生走進文本體驗人物心理，進行獨立的思考，深入探究故事主題，又能以“俯視”的姿態(tài)對故事有一個整體性的感受和理解。）。
學生四人小組選擇一個問題合作探究，并推選發(fā)言人全班交流，時間3分鐘。
（此環(huán)節(jié)會出現(xiàn)豐富多彩的結果，教師應在學生的回答中引導學生走進文本又能說出自己，探究的結果直指文章的主題：安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點，警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點，保存一顆純潔的心靈）。
對問題1的探究，教師在學生從課文中搜集到的有關大臣的情節(jié)基礎上，調動全體學生一起朗讀，體會人物心理，并形成對人物的深刻認識。當學生談到自己堅決不會像大臣那樣阿諛奉承時，教師要贊揚他的這種高貴的人格；同樣，當學生談到自己可能也會像大臣這樣不敢承認自己看不見新衣，教師也應該認同他的心理，并將討論引向“騙局”的關鍵——抓住人性中“虛偽”這一弱點。
對問題2的'探究，有學生會認為二十年后的小孩不會揭穿騙局，因為他內心有所顧忌，也有學生會覺得他不會揭穿騙局，他不受世俗的影響，保留一顆純潔無邪的心靈。無論哪種情況結果都能指向童話的主題，教師要伺機誘導。
對問題3的探究，有學生可能會覺得如果遇到一個“不愛打扮的皇帝”騙子就不會得逞，可能會偏離這環(huán)節(jié)課探討的主題，教師可以進一步點撥：故事中的皇帝僅僅因為愛打扮才上當嗎？把學生的思維引向問題的主旨，騙子利用了人們“虛偽”的弱點。
在課堂討論交流的過程中教師努力給學生創(chuàng)造輕松平等的交流空間，讓學生感到?jīng)]有任何交流的障礙。
設計意圖：對故事主題的探究是一個難點，通過這三個問題激活學生的思維，引領學生走進文本，體驗人物心理，挖掘故事主題，探究的結果直指文章的主題：安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點，警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點，保存一顆純潔的心靈。小組合作探究與全班交流相結合給學生搭建平等開放的平臺，培養(yǎng)學生主動探究的興趣和能力。注重探究過程的熏陶和感染，潛移默化中提升學生的人文素養(yǎng)。
四、談看法。
師：從同學們的談論中我們明確應該向小孩學習，學習他的純潔無邪，學習他說真話?？墒巧钪姓f真話不是一件容易的事，有時要付出代價。（課件出示問題：
結合自己的生活實際談談對“說真話”這一話題的看法。）。
（學生在談看法時可能會脫離實際說得比較空乏，教師可設計情景誘發(fā)學生的討論。比如可創(chuàng)設這樣的情景：如果你的同桌在單元考試中為了取得一個好成績作了弊，剛好被你看見，你該怎么辦？使學生有一個談論的中心，也有利于學生談出實在的真實的看法。）。
學生發(fā)表看法是他內心情感的真實流露，教師應真誠地傾聽，多鼓勵，及時引導他們走向“說真話、做真人”這一高尚人格的道路。
設計意圖：引導學生從文本走出，走進自己的生活，直擊學生的心靈，在真實開放平等的環(huán)境中實現(xiàn)學生價值觀的提升。
讀了皇帝的新裝的心得篇十八
教學目標：
知識與技能目標：
１、通過人物形象的分析，學習表示人物的方法。
２、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。
３、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。
過程與方法目標：
以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章藝術特色，感悟文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
１、認識生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質。
２、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。
教學重點、難點和突破方法：
重點：
１、掌握故事情節(jié)，分析人物形象，學習表示人物的方法。
２、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。
難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。
突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，同學獨立考慮、合作探究與教師適當引導相結合，加深認識。
教材分析：
童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，曲折地反映實際生活。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在實際生活的基礎上提煉概括，集中發(fā)明出來的`，比實際生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服?！痘实鄣男卵b》這篇童話的故事情節(jié)的布置和人物形象的塑造就很有這種特點。因此，本文的教學重點就在于掌握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會作品的揭露力量，并在這基礎上理解童話想象和夸張的藝術特點。
教學方法：情境激趣法、教師引導，同學團結合作、主動探究
教具準備：多媒體課件
課時布置：２課時
第１課時：整體感知課文，掌握故事情節(jié)
第２課時：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。
教學過程：
讀了皇帝的新裝的心得篇十九
上回說到，皇帝在眾目睽睽之下穿著“衣服”進行游行，百姓們見了皇帝的新衣，不由得一陣哄笑。
紙里包不住火，皇帝知道了事情的真相，再加上百姓們對皇帝的“新衣”指手畫腳的行為，以致使皇帝非常生氣。但是皇帝還是擺著一副驕傲的神氣，他的內臣們跟在他后面走，手中托著一個并不存在的后裾。
皇帝回到宮中后，勃然大怒，他命人找來那兩個騙子。騙子知道漏了餡兒，其中一個腦筋一想，眼珠滴溜兒一轉，騙皇帝：“皇帝，我這里還有一件華麗的衣服，可以變換圖案，您不妨試試看，如果您不滿意，再殺我們也不遲?。 被实蹖⑿艑⒁?，最終，皇帝抵制不住新衣服的誘惑，還是相信了騙子。
那兩個騙子找來彩筆，像畫畫一樣，在皇帝的身上畫出了精美絕倫的圖案，給人耳目一新的感覺?；实劭春?，非常高興，大加賞賜了兩個騙子。
幾天后，皇帝又進行游行，身上的“衣服”獲得了百姓們的一致好評，皇帝非常開心地把游行進行到底。
游行完的皇帝回到皇宮后，又是大加賞賜了兩個騙子，還給他們封了官。
于是，兩個騙子不勞而獲，誤打誤撞，享盡了一生的榮華富貴。
讀了皇帝的新裝的心得篇二十
在那次游行之后，皇帝很生氣，但是那兩個騙子并沒有在大家的預料之中斬首示眾。皇帝認為，如果這件事公開后他就很沒面子，因此，那兩個騙子在宮中大吃大喝，整個夏天他們非常自在。
很快，嚴冬來臨，皇帝穿著華麗的衣裳招見了兩個騙子，對他們說：“親愛的爵士們，你們?yōu)殡拮龅囊律央藓芟矚g而且非常暖和，現(xiàn)在冬天了，也快新年了，街上總會有些不守規(guī)矩的人，所以朕將你們做的衣裳賜予你們，穿上它，每天早晚在街上巡視?！薄氨菹?，那是您的衣服我們不能穿！”兩個騙子齊聲喊道?！斑@可是朕重賞你們的，再加上你們穿著朕的衣裳便不會有人敢違抗了。”皇帝和藹地說，兩個騙子只好服從。
從此，整個冬天的早上和晚上，兩個騙子裸著身子在大臣的監(jiān)督下，在厚厚的雪地上跑來跑去。有時皇帝會穿著暖和的衣裳慰問兩個騙子：“還暖和吧！”“暖——和、暖——和”兩個騙子顫抖地回答。
“爸爸，看，這兩個人正穿著皇帝的新衣巡街呢！”那個天真的孩子叫道。
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