完成一項(xiàng)任務(wù)后，做好總結(jié)是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)，更是為了日后的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在寫總結(jié)之前，先把過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行分類整理。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學(xué)習(xí)。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
姓名：閆莉設(shè)計(jì)意圖。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是根據(jù)《3-4歲年齡段關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)》語(yǔ)言領(lǐng)域中提及的“。
1、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；
2、具有初步的閱讀理解能力；
3、愿意說(shuō)話并能清楚地表達(dá)”制定的?；顒?dòng)目標(biāo)。
1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2、嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、各種顏色的玩具蟲(chóng)卡、對(duì)應(yīng)顏色的擋板等活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：出示變色龍，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
1、師：今天老師給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？它的名字叫“變色龍”
2、豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。
師：它有個(gè)特別大的本領(lǐng)，就是身體能變成各種顏色。
師：我們看看它會(huì)變成什么顏色？（和幼兒一起認(rèn)識(shí)變了顏色的變色龍）。
這條變色龍不但會(huì)變色,它還很喜歡吃東西,你們猜猜它都喜歡吃什么？(引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事)。
二、完整欣賞，理解故事內(nèi)容，理解變色龍的變色原因與變色過(guò)程。
1、出示第一張掛圖（吃小汽車，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小汽車的顏色）。
師：貪吃的變色龍最喜歡吃紅色的小汽車，它吃下紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？（尾巴變成紅色的了）。
2、吃桌子掛圖。
師：變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）。
3、吃大樹(shù)掛圖。
師：可是它還是覺(jué)得很餓，你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠色的大樹(shù)）。
哪里變了呢?（腳變成綠色的了）。
4、出示黑色的變色龍。
師：小朋友你看，變色龍?jiān)趺醋兂蛇@樣了，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）哦，變色龍吃掉了自己的影子變成了黑色，所以它變成黑色的了。
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊提問(wèn)：“變色龍為什么會(huì)變顏色？”（請(qǐng)幼兒回答）。
“它吃了什么東西，變成什么顏色了？”
（引導(dǎo)幼兒嘗試完整的回答“他吃了什么，就變成了什么色的了”）。
三、
觀看ppt，完整欣賞故事。
1、觀看動(dòng)畫(huà)。
結(jié)束后提問(wèn)：變色龍都吃了什么，變成什么顏色了？
師：這么好聽(tīng)的故事，誰(shuí)能告訴我故事的變色龍都吃了什么呢?變成什么顏色的了？(引導(dǎo)幼兒回答，提高語(yǔ)言記憶)。
四、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽交流表述師：“變色龍還可吃掉什么，變成什么顏色呢？”（與幼兒一起討論，激發(fā)孩子的想象力）。
五、活動(dòng)延伸：貪吃的變色龍。
師：“寶貝們，我們一起來(lái)做一群貪吃會(huì)變色的變色龍吧”（講解游戲規(guī)則，教師示范）。
謝謝大家！
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法。
1、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
1、理解文本的主題，解釋沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。
2、人物語(yǔ)言描寫和對(duì)比描寫的作用。
理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課。
各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機(jī)智，那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運(yùn)用，從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，這種人，那就不叫人喜歡了，甚至還會(huì)惹人討厭，進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。
二、走近作者，介紹背景。
1、走近作者。
學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。
2、介紹背景。
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)是歷史上最反動(dòng)的、最黑暗的時(shí)期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》就是為嘲弄、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文，掃清字詞。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3、本文的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？
主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。
4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生討論后教師明確：
學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的.人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》等等?！蹲兩垺纷黝}目的好處：小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣?！白兩垺鳖}目諷刺意味明顯，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精讀課文，合作學(xué)習(xí)（情節(jié)和人物分析）。
1、理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡(jiǎn)潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來(lái)的？（課件）。
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。
警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”這句話來(lái)判定的。
最初：不知狗主人是誰(shuí)時(shí)對(duì)小狗——瘋狗，把它弄死好了。對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！
2、學(xué)生合作探究。
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人，我從_________句或段看出來(lái)”這樣的句式來(lái)概括他的形象。
學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
五、分角色朗讀，體會(huì)形象特征。
1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
六、布置作業(yè)。
續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試在類似的顏色中尋找目標(biāo)顏色。
3、對(duì)周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色。
1、教學(xué)掛圖、紅色、藍(lán)色、黃色的小魚(yú)。
2、幼兒用書(shū)第5~8頁(yè)。
1、導(dǎo)入：今天老師要介紹一只神奇的動(dòng)物給小朋友認(rèn)識(shí)，它是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺(jué)的時(shí)偷偷出去玩耍，請(qǐng)小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）。
2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它，它的皮膚會(huì)變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。（教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍?jiān)诘奈恢茫⑶叶甲兂闪四男╊伾?，?qǐng)個(gè)別幼上來(lái)尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）。
教師小結(jié)：變色龍隨時(shí)隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實(shí)際上是一種偽裝衣，有保護(hù)自身安全的作用。
3、尋找小魚(yú)。
（1）展示各種顏色的小魚(yú)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的名稱。
（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師把小魚(yú)藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請(qǐng)個(gè)別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來(lái)藏小魚(yú)。
4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)能力。
學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫刻畫(huà)人物性格的寫法。
從不同角度對(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力。
過(guò)程和方法。
運(yùn)用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說(shuō)文本。
通過(guò)一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的興趣。
讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹(shù)立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí)。
第一課時(shí)：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：內(nèi)容探究，深入感受作品，多角度解讀小說(shuō)。認(rèn)識(shí)奴性的丑惡。
對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
幽默小故事，導(dǎo)入新課。
作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說(shuō)成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。
初讀課文，整體感知。
契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。
再讀課文，理清情節(jié)線索。
請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。
關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官，處理這個(gè)案件，會(huì)怎么處理？
學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理，獨(dú)立思考。
學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由。
師生討論交流。為什么要這樣判？依據(jù)是什么？和小說(shuō)中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。
3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的？請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過(guò)程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求，閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語(yǔ)言，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。
奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同？他的依據(jù)是什么？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。
5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)?？或者說(shuō)在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變，是什么？師生對(duì)話。明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。
五、拓展延伸。
學(xué)生自由討論發(fā)言。
六、布置思考探究題。
自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。
教學(xué)要點(diǎn)。
分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。
找出文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)分析其作用。
通過(guò)體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本，研究小說(shuō)中的主要人物對(duì)與狗的具體言行，從狗的角度對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說(shuō)主題。
拓展延伸。
有人說(shuō)這部小說(shuō)是寫了一個(gè)狗的世界。你怎么看？引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述：見(jiàn)到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良。“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說(shuō)一句分辯話?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫，分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛(ài)倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說(shuō)對(duì)于人的奴性心理的鞭笞。
總結(jié)。
一、真正的幽默是“始著發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血?！?/p>
二、點(diǎn)出小說(shuō)描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長(zhǎng)中的必要人生體驗(yàn)。過(guò)了童話的年級(jí)，生活不總是陽(yáng)光。認(rèn)識(shí)丑，是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性?！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o(wú)論外貌、心靈，還是思想！”
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、作品分析：
一個(gè)好的作品，對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡(jiǎn)潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們會(huì)很喜歡，尤其對(duì)于小班的孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺(jué)得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜歡的，也是會(huì)被孩子理解的，會(huì)被孩子接受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊(yùn)含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺(jué)得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂(lè)趣，從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。
2．在圖標(biāo)的幫助下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測(cè)變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說(shuō)故事的時(shí)候了，今天的故事里說(shuō)的是誰(shuí)呢？寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對(duì)，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認(rèn)出來(lái)了）來(lái)，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng)，他呀會(huì)變顏色的）如知道（點(diǎn)評(píng)）那寶寶們猜猜看，他會(huì)變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說(shuō)的一樣呢，（是的）來(lái)我們一一看。
2．教師播放ppt，
出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒(méi)有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì)變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么??？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來(lái)真的像小朋友說(shuō)的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來(lái)）那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說(shuō)，他會(huì)變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹(shù)）哪里變了呢?（腳）。
指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫(huà)面。ppt：解決繪本畫(huà)面連幅的一個(gè)問(wèn)題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫(huà)面。
b、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進(jìn)行匹配。
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個(gè)吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)，并初步讓幼兒學(xué)說(shuō)：吃了__變成了__的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺(jué)得它吃飽了沒(méi)有啊，（吃飽了）你們都覺(jué)得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
c、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見(jiàn)這只黑黑的變色龍嗎“（看不見(jiàn)了）其他，小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護(hù)自己了，（就像剛才寶寶說(shuō)的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）。
那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會(huì)變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹(shù)林。
3.感受變形的樂(lè)趣。
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？
指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn)，所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過(guò)程，與前面的頁(yè)面有所不同，也應(yīng)突出的讓幼兒感受。
d、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨ppt、音樂(lè)、進(jìn)行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西??？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”
指導(dǎo)策略：游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來(lái)，避免一直坐著，動(dòng)靜交替，二是可以通過(guò)表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
引導(dǎo)語(yǔ)：《變色龍》中契訶夫以其精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。以下是變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考：
1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。
2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫(huà)人物性格的寫作特色。
3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。
第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。
對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。
變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿q一樣，成為一類典型人物的代稱。
關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說(shuō)和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端，無(wú)情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。
(相關(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說(shuō)家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利)
1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
聽(tīng)課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。
2、全班交流、討論
文章的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句)
學(xué)生交流：他見(jiàn)風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換
他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事
他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人
1、 這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?
明確：哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。
學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。
關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)
奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
(1)聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))(2)(觀看課件)們來(lái)看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))。
(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
二、完整欣賞故事。
1.出示大書(shū)，完整閱讀故事。2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)。
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解運(yùn)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”。
3、憑借語(yǔ)言文字了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、體會(huì)文章表達(dá)、說(shuō)明的方法，指導(dǎo)練寫動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體讀文、全面感知。
1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動(dòng)物更為大自然增添了生趣，這天我們就要認(rèn)識(shí)一只神奇的精靈—變色龍！
自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)？
2、教師指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)是9、11、12、14段。
二、細(xì)讀文章、深入了解。
1、品讀第9節(jié)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及課文描述順序，朗讀課文。
師：變色龍長(zhǎng)什么樣貌？課文是按怎樣的順序描述變色龍的？
課件欣賞變色龍，并根據(jù)圖畫(huà)口述變色龍?zhí)攸c(diǎn)，談內(nèi)心感受。
2、品讀第11、12節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會(huì)文章描述生動(dòng)，用詞精當(dāng)。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。
師：默讀文章，劃出描述變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會(huì)其中含義。重點(diǎn)體會(huì)文章用詞的精當(dāng)，并有感情地朗讀課文。
課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過(guò)，感受動(dòng)作迅速。
3、品讀第14節(jié)：了解變色龍變色的神奇，理解運(yùn)用“名副其實(shí)”。
交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。
4、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料。
三、統(tǒng)領(lǐng)全篇、學(xué)習(xí)寫法。
1、默讀全文，體會(huì)文章表達(dá)方法。
2、找出文中的過(guò)渡段，體會(huì)其作用。
3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法。
四、課外延伸、激發(fā)興趣。
1、教師補(bǔ)充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
2、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。
3、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛(ài)！
五、綜合實(shí)踐、培養(yǎng)潛力。
2、學(xué)寫一種小動(dòng)物。（二選一完成）。
外形特異。
神奇的精靈-捕食迅速-它也需要關(guān)愛(ài)。
變色神奇。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
要求：
1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫(huà)，進(jìn)一步感受顏色的美。
準(zhǔn)備：
變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。
建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。
2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問(wèn)：故事名稱？故事中有什么？
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。
6、提要求：
（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書(shū)上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從容說(shuō)課。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
教讀本文，應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說(shuō)深刻的社會(huì)意義。抓住“變”這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)。
小說(shuō)主要通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開(kāi)展。以編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1．理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2．了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。
3．把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
能力目標(biāo)。
1．理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2．體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用。
3．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
德育目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的。
[4][5][6][7][8][9][10]。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物。
二、傾聽(tīng)故事。
了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、聽(tīng)故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說(shuō)說(shuō)變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、繼續(xù)聽(tīng)故事，了解故事結(jié)果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。
3.體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.難點(diǎn)：嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、變色龍頭飾、小汽車、桌子、大樹(shù)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段講述，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.老師給您們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，猜猜它是誰(shuí)？（變色龍）。
2.變色龍吃掉了什么？發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：他吃了紅色的小汽車尾巴就變成紅色的了，他吃了黃色的桌子。
肚子就變成黃色的了，他吃了綠色的大樹(shù)腳就變成綠色的了。原來(lái)變色龍吃掉什么就會(huì)變成什么顏色。
二、表演、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.請(qǐng)小朋友們起立，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)變色龍是怎樣找食物的。我們一起來(lái)幫變色龍找吃的吧。鼓勵(lì)幼兒大膽表述完整語(yǔ)句。
三、繼續(xù)講述故事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。
1.變色龍不但會(huì)變顏色，它還有一個(gè)神奇的本領(lǐng)——變形。
2.變色龍還可以變成什么？
四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
教材反思。
《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛(ài)。
《綱要》指出：在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)小班幼兒的.年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)；由于課件的配合使用，孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾，我融入了游戲活動(dòng)，用頭飾模仿變色龍，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)幼兒參與，讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后的教學(xué)中，還是得把握好節(jié)奏。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒(méi)有變化。
1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象？
2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì)怎么做？
這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的，好嗎？
（板書(shū)課題：動(dòng)物的自我保護(hù)）
1．（出示書(shū)上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”絕然不同。
生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。
生：我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。
生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì)變黑；生活在明亮的地方就會(huì)變白。
生：對(duì)，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚(yú)自我保護(hù)的方法。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢？如果會(huì)，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請(qǐng)大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的資料。）
（請(qǐng)幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。）
生：想！
師：那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè)，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題。
2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”為什么不同了嗎？
3、全班評(píng)選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書(shū)。
師：通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。請(qǐng)大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn)。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/p>
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作：
一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
請(qǐng)家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？
二、回憶學(xué)習(xí)，小組交流。
2、學(xué)生讀書(shū),交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色）。
3、課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個(gè)方面，結(jié)合預(yù)習(xí)資料，一起讀讀課文，交流一下看法。
三、匯報(bào)交流。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回顧。
請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？
2、學(xué)生自己讀課文。
3、交流（不容易）。
大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的.掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?/p>
6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)。
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）。
2、學(xué)生讀書(shū)，交流外形、捕食、變色。
3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。
5、交流。
外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的。
特點(diǎn)。
（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”
6、朗讀體會(huì)。
捕食：
（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)。
（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
板書(shū)：快。
你從哪里可以體會(huì)到？
讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫(huà)。
（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間”）哇！真是太厲害了！
再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書(shū)“準(zhǔn)”
（4）讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方？
（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），看圖。
7、朗讀11節(jié)。
變色：
（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。
（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？
讓學(xué)生嘗試說(shuō)。
如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？
五、安排作業(yè)。
1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫。
發(fā)現(xiàn)外形怪。
放回變色多。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫(huà)，進(jìn)一步感受顏色的美。
變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。
2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問(wèn)：故事名稱？故事中有什么？
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。
6、提要求：
（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂(lè)。效果好。
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。
1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。
2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
1．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
1. 課件。
2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。
二、回顧交流
1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開(kāi)的？
（師板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）
2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍。
三、端詳模樣
1．讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇？
交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）
3．作者是按什么順序介紹的？
4．對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。
（2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的？
（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）
（3）我們認(rèn)為：這是一只（ ）的變色龍。
（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）
2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。
（同桌討論匯報(bào)，交流）
師總結(jié)：外形的刻畫(huà)，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1．師生對(duì)讀課文中變色部分。
2．師生對(duì)話：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？
3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)
5．這是一只（ ）的變色龍。
6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
六、放回變色龍
1．齊讀最后一段。
2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！
七、作業(yè)（選做一題）
1. 為變色龍寫解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？
一、留下情感
我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài)，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。
二、留下形象
結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。
三、留下思考
達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。
敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！
在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì)，于是在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。
例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍外形的畫(huà)面，接著再與書(shū)本對(duì)照，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng)，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生知道了多少，在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味。“他的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這是一種語(yǔ)文能力，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
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