總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所做的事情進(jìn)行分析和歸納，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。寫總結(jié)的關(guān)鍵是要有重點(diǎn)，突出事物的主要特點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對(duì)你有所啟示。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。
2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。
3、有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解螳螂捕蟬這個(gè)故事內(nèi)容，并領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體會(huì)，了解吳王為什么會(huì)聽(tīng)了少年的話，同時(shí)體會(huì)少年的計(jì)謀巧妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
二、引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的前因后果。
1、(ppt出示課文1節(jié))。
(1)指名朗讀，思考：
從這句話里，你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來(lái)的?
指導(dǎo)有感情的讀。
(2)如果吳王是個(gè)理智的、開(kāi)明的、民主的君王，他可能會(huì)怎么做?會(huì)怎么想?
(3)可事實(shí)上吳王是怎么說(shuō)的?(出示相關(guān)句子)你從中看到了什么?
2、結(jié)果怎樣呢?(出示課文12節(jié))指名讀。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將故事的“前因后果”對(duì)照起來(lái)看：你有怎樣的疑問(wèn)呢?
三、研討故事的經(jīng)過(guò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文第二至十一自然段，想想少年勸說(shuō)究竟妙在何處，他說(shuō)了那些話?可以圈圈畫畫，并簡(jiǎn)單地寫上你的感受。
2、交流：
(1)妙在少年用了一個(gè)螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。
出示圖文，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
這些話對(duì)于蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作、神態(tài)描寫得非常形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，相信你會(huì)有很深的感受。指名同學(xué)再來(lái)讀，師生評(píng)析。
(2)交流：
“蟬”：高高在上，悠閑、自由自在;蟬的心情如何，練讀體會(huì)蟬的心情。
“螳螂”：“拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想，讀一讀。
“黃雀”：“伸長(zhǎng)”，黃雀心里怎樣想，讀一讀。
(3)現(xiàn)在，你覺(jué)得這件事有意思嗎?有意思在哪里?
(5)下面老師給你們看一幅地圖，如果你是吳王，聽(tīng)了這個(gè)故事，看了這幅地圖，會(huì)明白什么道理?引導(dǎo)學(xué)生與故事結(jié)合起來(lái)體會(huì)其中的道理。ppt出示。
這兩個(gè)事情之間有什么聯(lián)系嗎?
蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。
(6)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(ppt出示)。
四、合作探究。
2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?
3、舉例說(shuō)一說(shuō)，生活中你見(jiàn)到類似的現(xiàn)象嗎?
五、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。
1、今天通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說(shuō)的話，老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧!
(ppt出示練習(xí))。
我從吳王身上體會(huì)到了。
我從少年身上體會(huì)到了。
螳螂捕蟬這個(gè)故事讓我想到了。
少年智勸吳王這件事讓我想到了。
3、那么如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目，你會(huì)換什么題目?
六、布置拓展小練筆。
(ppt出示練習(xí))。
1、我來(lái)編故事：
第二天，上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布：“攻打楚國(guó)一事暫緩不議?！北姶蟪悸?tīng)了大驚不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說(shuō)：“事情是這樣的……”
你知道吳王會(huì)怎么和大家說(shuō)嗎?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，回家把故事寫完吧。
2、我會(huì)演節(jié)目：
一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧的。利用課余時(shí)間我們把這個(gè)智慧少年演出來(lái)吧，相信你一定行!
板書設(shè)計(jì)：
螳螂捕蟬。
蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。
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高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運(yùn)算類比得出事件間的關(guān)系及運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程，正確理解事件的包含關(guān)系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對(duì)立事件的概念，掌握概率的幾個(gè)基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用它們處理教材中的例、習(xí)題，進(jìn)一步體會(huì)類比思想，提升理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：事件的關(guān)系及運(yùn)算，概率的幾個(gè)基本性質(zhì)。
難點(diǎn)：事件的關(guān)系及概率運(yùn)算，類比思想的滲透。
三、教學(xué)輔助。
骰子、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、問(wèn)題導(dǎo)入。
學(xué)生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點(diǎn)數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的點(diǎn)數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關(guān)系及運(yùn)算研究事件的關(guān)系及運(yùn)算，引出課題。
2、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì)。
先讓學(xué)生類比得出一些關(guān)系及運(yùn)算并相互交流，再觀看多媒體課件內(nèi)容（教材的重點(diǎn)內(nèi)容），加深對(duì)事件的關(guān)系及運(yùn)算的理解，師生形成的共識(shí)如下：
2.1事件的關(guān)系及運(yùn)算。
2.1.1包含關(guān)系。
一般地，對(duì)于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時(shí)稱事件包含事件（或事件包含于事件），記作（或）。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。
2.1.2相等關(guān)系。
如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過(guò)來(lái)也對(duì)，這時(shí)，我們說(shuō)這兩個(gè)事件相等，記作。
2.1.3并事件。
若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件（或和事件），記作（或）。
2.1.4交事件。
若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件（或積事件），記作（或）。
2.1.5互斥事件。
若為不可能事件，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中不會(huì)同時(shí)發(fā)生。
2.1.6對(duì)立事件。
若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對(duì)立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中有且僅有一個(gè)發(fā)生。
2.2概率的幾個(gè)基本性質(zhì)。
2.2.1范圍。必然事件的概率是，不可能事件的概率為。
2.2.2概率的加法法則。
如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。
2.2.3概率的減法法則。
如果事件與事件對(duì)立，則，即，。對(duì)立減法則。
3、在應(yīng)用中加深理解。
例1從裝有個(gè)紅球和個(gè)白球的口袋任取個(gè)球，那么以下選項(xiàng)中的個(gè)事件是互斥但不對(duì)立事件的是（）。
“至少有一個(gè)紅球”與“都是紅球”“至少有一個(gè)白球”與“至少有一個(gè)紅球”
“恰有一個(gè)白球”與“恰有兩個(gè)紅球”“至少有一個(gè)白球”與“都是紅球”
例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機(jī)抽取一張，那么取到紅心（事件）的概率是，取到方片（事件）的概率是，問(wèn)：
（1）取到紅色牌（事件）的概率是多少？
（2）取到黑色牌（事件）的概率是多少？
師生共同處理，重思路剖析及輻射。
練習(xí)。
教材第面練習(xí)。
4、歸納小結(jié)，反思提升。
介紹事件的關(guān)系與運(yùn)算，概率的幾個(gè)基本性質(zhì)的理解及簡(jiǎn)單應(yīng)用，滲透類比思想。
5、作業(yè)。
教材第面練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)。
1、引例。
2、事件的關(guān)系與運(yùn)算例題練習(xí)。
3、概率的基本性質(zhì)。
4、小結(jié)。
六、教學(xué)反思。
部分學(xué)生對(duì)“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點(diǎn)數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文通過(guò)案例評(píng)析,就情境設(shè)計(jì)中的目標(biāo)、主題、評(píng)價(jià)等方面對(duì)如何在高中英語(yǔ)課堂中有效地設(shè)計(jì)教學(xué)情境進(jìn)行了闡述.
作者：沈君作者單位：常州戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué),江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂有效情境設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.追求與挫折的辯證關(guān)系。
2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)人：.播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折。
二、講授新課。
了解關(guān)于“追求與挫折”的基本知識(shí)。
1.提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“什么是追求,挫折”
2.電腦幻燈出示“追求”和“挫折”的概念。
追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N(秦長(zhǎng)青和李煥兒穿越唐朝的小說(shuō)書名叫什么：小說(shuō)主人公是秦長(zhǎng)青李煥兒的書名叫《秦長(zhǎng)青李喚兒穿越大唐》，這本小說(shuō)的作者是佚名寫的一本穿越重生類小說(shuō)。)目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系。
1.觀看錄像:“我們的桑蘭”(帶著問(wèn)題觀看思考)。
2.同學(xué)討論一一“桑蘭的追求與挫折”。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，英語(yǔ)教育也由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，交際能力成為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，因而受到越來(lái)越多的人的注意。課堂提問(wèn)是課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最基本和最重要的形式，如何做好這個(gè)工作，促進(jìn)課堂交際化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，值得我們進(jìn)一步探索。
提問(wèn)從其形式和作用來(lái)分，可分為對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提問(wèn)和對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、提問(wèn)。無(wú)論那一種，都是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，是其他形式無(wú)法代替的教學(xué)活動(dòng)。它常常是教師先提出問(wèn)題，要求或引導(dǎo)學(xué)生做出反應(yīng)或回答，再通過(guò)相應(yīng)的對(duì)話和交流，得出答案。提問(wèn)的作用在于：
1、通過(guò)學(xué)生的反饋，檢查學(xué)生掌握情況，弄清上一節(jié)課的效果，確定新授內(nèi)容的廣度和深度。
2、提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握和了解的信息，主動(dòng)的展開(kāi)聯(lián)想，積極思維，從而得出答案。
3、提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、提問(wèn)對(duì)有些同學(xué)可以起到鼓勵(lì)作用增強(qiáng)師生情感，使他們鼓起學(xué)習(xí)的興趣。
但長(zhǎng)期以來(lái)，許多英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)缺泛必要的研究和探索，常使提問(wèn)流于形式。表面上看，有問(wèn)有答：從實(shí)際上看，缺乏檢查和思考，形同虛設(shè)。尤其在高中階段，課堂信息量增加，許多教師只顧及課的速度，而忽視提問(wèn)的存在，導(dǎo)致課堂提問(wèn)步驟減，形成了“有多有少”現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，多的方面有：好學(xué)生回答的多，簡(jiǎn)單的問(wèn)答多，教師直截給答案的多；少的方面有：成績(jī)偏中下的學(xué)生回答少，思考分析的學(xué)生少。這樣長(zhǎng)期以往，致使學(xué)生不積極思考，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，形成課堂氣氛死板，學(xué)生上課不敢主動(dòng)發(fā)言的格局。
針對(duì)這些情況，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)提問(wèn)的研究。搞清提問(wèn)在課堂中重要的、決不可少的地位和作用。本人就此提出一些看法與各位同仁共勉。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
通常情況下，一些老師只是舊事重提。機(jī)械的把上一節(jié)課講過(guò)的知識(shí)拿出來(lái)，重新來(lái)過(guò)學(xué)生也是機(jī)械的回答。沒(méi)有任何實(shí)在的意義。事實(shí)上，對(duì)講授過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，是每一節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。既不能流于形式，也不能東扯西拉。它有它的既定意義。一方面，檢查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或模糊不清時(shí)，及時(shí)糾正；另一方面，為新知識(shí)的講解鋪平道路，使新舊知識(shí)緊密的、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。給學(xué)生打開(kāi)探求知新知識(shí)的思路。這種提問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)注意“四個(gè)方面”：一忌不假思索的機(jī)械回答，老師在課上過(guò)多的提一些如：“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“行不行”等問(wèn)題；二忌先點(diǎn)名，后提問(wèn)題；三忌不分難易，不看內(nèi)容；四忌借提問(wèn)時(shí)實(shí)行對(duì)學(xué)生處罰。教師提出的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，不重復(fù)、不離奇，緊貼在新舊知識(shí)的緊密聯(lián)系上，縮小新舊知識(shí)之間的裂痕。提問(wèn)時(shí)，教師一定要把每個(gè)問(wèn)題向?qū)W生交代清楚，使全班同學(xué)處在積極思維的狀態(tài)下。然后叫一個(gè)學(xué)生回答，要求別的學(xué)生注意他的回答，并提出自己的意見(jiàn)。教師對(duì)反饋意見(jiàn)要及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，做出正確反應(yīng)。
二、關(guān)于新授知識(shí)的提問(wèn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)在新授課中非常重要?？梢栽O(shè)想一下，如果飯菜中沒(méi)有鹽，就會(huì)使食者泛味。一堂課中要是沒(méi)有提問(wèn)，同樣道理，它會(huì)使聽(tīng)者昏昏欲睡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們教師首先應(yīng)認(rèn)真鉆研書本上的東西，把握好各課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)又要兼顧學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要無(wú)知性錯(cuò)誤、無(wú)歧義性答案；又要做到難易適當(dāng)、有趣。從而能讓每個(gè)學(xué)生都能從中有所得。這樣我們的問(wèn)題要符合這樣的幾個(gè)特征：
1、問(wèn)題的科學(xué)性與活躍性。
所有問(wèn)題得設(shè)計(jì)必須是符合大綱。教師在對(duì)全文充分掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出相應(yīng)問(wèn)題。這些問(wèn)題必須非常嚴(yán)謹(jǐn)，既不能有絲毫模糊錯(cuò)誤的成分，同時(shí)又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，符合中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能有言可發(fā)，從而達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)的目的。
我們都知道提問(wèn)是雙邊活動(dòng)的重要組成部分，而雙邊活動(dòng)是衡量一堂課的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以光有科學(xué)性，還不能完全解決問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題還必須是針對(duì)學(xué)生的興趣。眾所周知，興趣能使許多難的東西變的易懂好學(xué)。尤其是學(xué)生在學(xué)一門新的學(xué)科時(shí)，興趣就顯得尤為重要。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)偉大的思想家孔子也曾對(duì)此有所提及。他認(rèn)為：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！币环矫?，學(xué)生希望一堂課能緊緊的抓住自己，這就要求老師提的問(wèn)題要有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)內(nèi)容；另一方面，教學(xué)中的實(shí)踐也告訴我們：好的問(wèn)題不僅能激起學(xué)生的興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們積極的投入到學(xué)習(xí)中去，而且能巧妙的控制學(xué)生的注意力，從而開(kāi)啟學(xué)生思考的門戶。興趣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)集中注意力一主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的境地。
2、問(wèn)題的藝術(shù)性和全面性。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當(dāng)你走進(jìn)時(shí)，它馬上會(huì)飛走；當(dāng)你抓住它并把它關(guān)起來(lái)時(shí)，以后就別想再聽(tīng)優(yōu)美的歌喉。成功的教師一般都十分注重方法和技巧，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。在我們的高中教學(xué)中，應(yīng)少一些比較低幼級(jí)的問(wèn)題，如上文提到的“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“行不行”等問(wèn)題，多一些理解性問(wèn)題、能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和思維能力的問(wèn)題。在充分把握教材的基礎(chǔ)上，盡量的變換一些方式來(lái)提問(wèn)題；使所提問(wèn)題盡量貼近學(xué)生，以激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們積極思維。同時(shí)班級(jí)都是一個(gè)整體，問(wèn)題必須面對(duì)全體同學(xué)，允許不同的同學(xué)有不同的見(jiàn)解，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知水平存在差距。如sefc教材中smoking這一課，為了鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：whatbadresultdoyouknowfromyourownareas?doweneedsmokingwhenwearetalkingtoothers?這樣的問(wèn)題人人都能上口，課堂氣氛活躍，效果好。
3、問(wèn)題的思想性和啟發(fā)性。
英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)改革開(kāi)放的需要，就要像其它學(xué)科一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，因?yàn)橹挥兴枷虢】迪蛏?，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。那么如何貫穿思想教育了？提高就是一種很好的方法。好的提問(wèn)能幫組學(xué)生樹立正確思想，使其明白為誰(shuí)學(xué)。從而變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。如sefc教材中marx一文，我們可提出這樣的問(wèn)題：whydidmarxlearnrussiaveryhard?對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，許多學(xué)生都能深受教育。
我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生正確思想的同時(shí)，學(xué)生的思考能力也能得到提到。而思考能力對(duì)學(xué)生至關(guān)重要?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！币粋€(gè)人如果不善于思考，是不可能取得好的學(xué)習(xí)效果的。所以好的問(wèn)題能使學(xué)生活躍，能使他們積極思維。如上一個(gè)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)的去查找一些東西，使他們感到一種要學(xué)習(xí)的渴望，從而在愉快的氣氛中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)生了解什么是心理健康，讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解生命來(lái)之不易，讓學(xué)生飛外生命的意義和價(jià)值。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握保持心理健康的方法。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受生命的可貴、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解心理疾病的危害。
2.讓學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)為自己的`行為負(fù)責(zé)，珍愛(ài)生命。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：自主合作探究法(通過(guò)視頻引入案例讓學(xué)生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因，最后學(xué)生討論總結(jié)預(yù)防心理疾病的方法和對(duì)策)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們觀看學(xué)生跳樓輕生的視頻圖片，我們經(jīng)常你看到學(xué)生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報(bào)導(dǎo)。我們不禁要問(wèn)：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調(diào)查表。
二、分析學(xué)生形成心理陰影的原因和危害。
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開(kāi)發(fā)。早在學(xué)前階段就教育孩子學(xué)外語(yǔ)彈鋼琴，學(xué)繪畫，背唐詩(shī)。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對(duì)他們提出過(guò)多的苛求、過(guò)重的壓力、繁多的學(xué)業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開(kāi)胸懷接受大自然和社會(huì)影響的機(jī)會(huì)全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒(méi)有多少家長(zhǎng)能給予足夠的重視，許多家長(zhǎng)不飛外孩子的心理健康同身體健康，智力開(kāi)發(fā)一樣重要。由于父母對(duì)心理教育的忽視和無(wú)知，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開(kāi)發(fā)嚴(yán)重失衡，智力開(kāi)發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強(qiáng)烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴(yán)重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點(diǎn)的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開(kāi)明的教育，不健全的家庭。
二是社會(huì)的影響。當(dāng)今社會(huì)正處在變革的時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，人際關(guān)系也顯得更為復(fù)雜，影響人們心理健康的因素便越來(lái)越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開(kāi)放的主旋律并存的局面。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅(qū)使下，有時(shí)也會(huì)去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫，青少年接觸社會(huì)傳媒不良信息的機(jī)會(huì)大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
三是學(xué)校的影響。當(dāng)前，由于不少學(xué)校還未實(shí)行從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，忽略了對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。考試成績(jī)，升學(xué)檔次成了衡量青少年有沒(méi)有出息的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。青少年也就將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學(xué)校忽略了對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師又沒(méi)有預(yù)先告訴他們應(yīng)如何面對(duì)挫折與失敗，青少年在考試,升學(xué)的挫折面前，想到家長(zhǎng)或教師的斥責(zé)，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對(duì)自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學(xué)校、社會(huì)、也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾。另外，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為三超：即超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量、超高的學(xué)習(xí)難度、超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜。他們追求成人感，有獨(dú)立性意向。但這些心理與他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù)，只要求被愛(ài)而又不飛外愛(ài)別人。由于他們自我評(píng)價(jià)的能力較低，產(chǎn)生明于知人，黯于知已，嚴(yán)以責(zé)人，寬以律已的不良傾向。一些青少年過(guò)于自信，自負(fù)，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得橫蠻無(wú)理，甚至有意與教育者對(duì)抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。此外，青少年青少年處在青春萌動(dòng)期!,對(duì)異性有好奇心和神秘感，容易出現(xiàn)早戀問(wèn)題，其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三.通過(guò)自測(cè),學(xué)生了解自己的心理健康水平。
學(xué)生完成心理健康調(diào)查表，認(rèn)識(shí)自我。
四、如何預(yù)防高中生心理健康問(wèn)題。
1，家庭學(xué)校聯(lián)系，定期舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子，注重心理安撫和情感交流，學(xué)校和老師要成為學(xué)生和家長(zhǎng)之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學(xué)生的管理者。有條件的可以建立“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)”。
3、開(kāi)展“生命與死亡”教育的探索，通過(guò)觀看災(zāi)難話題的影視作品，組織學(xué)生開(kāi)展交流，寫觀后感，使學(xué)生珍視生命，樹立科學(xué)的人生觀。
4、班主任要轉(zhuǎn)換角色，關(guān)心學(xué)生的需求，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)理解學(xué)生等，減少師源性心理傷害對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面心理問(wèn)題。
5、關(guān)注好學(xué)生的心理健康，注意性格陶冶。幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)，采用適當(dāng)策略去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
6、教會(huì)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法。
1、樹立遠(yuǎn)大的奮斗方向和當(dāng)下的'努力方向。
2、學(xué)會(huì)和各種人等相處。
3、寬容他人以直報(bào)怨。
君子之交與以直報(bào)怨。當(dāng)被別人以不正當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)待時(shí)，一種方法是以牙還牙，或以怨報(bào)怨。另一種方法是以德報(bào)怨，你對(duì)我壞，我仍對(duì)你好。似乎都有道理，然而還有第三種方法，是最好的方法，就是孔子說(shuō)的——以直報(bào)怨。意思一是要用正直的方式對(duì)待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對(duì)方，你什么地方錯(cuò)了。
4、保持真正的自信心。
5、學(xué)會(huì)悅納自己，接納自己。
6、張弛有度，過(guò)好閑暇生活。
五、總結(jié)方法,指導(dǎo)行為，提出倡議，端正心態(tài)。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)是一門藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)的通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到?jīng)]和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他藝術(shù)形式相比，它注重于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握，因此英語(yǔ)教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣他才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、使用藝術(shù)的教學(xué)手段和采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。
一、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。
教學(xué)的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師即是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中，既獲得了參與的樂(lè)趣，藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容。好的開(kāi)始是成功的一半，好的導(dǎo)入為你的整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展開(kāi)了一個(gè)好頭。但要想讓你的英語(yǔ)課堂更富有藝術(shù)感染力，必須深入研究教材，研究你的學(xué)生的需求，英語(yǔ)基礎(chǔ)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的需求，興趣來(lái)設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生在感受到美，體會(huì)到滿足的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
我記得我進(jìn)行過(guò)這樣一個(gè)對(duì)話教學(xué)，對(duì)話說(shuō)得是一個(gè)銀行職員，跟他的朋友聊天，淡到他們銀行前幾天被搶劫，事后仍然心有余悸。如果我讓兩位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)對(duì)話，肯定沒(méi)有什么吸引力。于是，我對(duì)重新設(shè)計(jì)該對(duì)話，讓一個(gè)同學(xué)表演搶劫犯，另一個(gè)表演銀行職員，還有一個(gè)表演案發(fā)后去采訪銀行職員的記者，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)O(shè)身處地想想在那樣的情景下會(huì)想些什么，做些什么，說(shuō)些什么，由于各自的生活經(jīng)歷、性格、英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生表演出來(lái)的內(nèi)容和形式也各不相同。大部分同學(xué)把搶劫犯兇神惡煞，銀行職員戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，都表演得栩栩如生。對(duì)銀行職員勇斗歹徒，負(fù)傷住院，然后記者到醫(yī)院去采訪的情節(jié)也有同學(xué)想得出來(lái)，學(xué)生在表演中極盡搞笑之能事，想象力得到充分的發(fā)揮。同時(shí)我也作為對(duì)話里的一個(gè)角色參與，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)用到表演活動(dòng)中，學(xué)生的思維更加活躍，注意力更加集中?？傊?，通過(guò)對(duì)課文的精心設(shè)計(jì)，對(duì)話更富有表演性，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能刺激學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持心情舒暢，興趣盎然。
英語(yǔ)教學(xué)要注重藝術(shù)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持心情舒暢，興趣盎然。這對(duì)其它一些學(xué)科也許難以做到，因而可以有個(gè)別情況不這樣，但對(duì)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)是完全有可能的。這就要求每個(gè)英語(yǔ)教師除了掌握專業(yè)知識(shí)外，還要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何讓你的課堂更富有藝術(shù)感染力，讓教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于你的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在一定程度上取決于教師藝術(shù)修養(yǎng)的高低。當(dāng)然，這并不意味藝術(shù)修養(yǎng)高的教師其教學(xué)水平就一定比別人高，但至少可以肯定的是就同一個(gè)人而言或者是同等條件下，藝術(shù)修養(yǎng)高的教師顯然比藝術(shù)修養(yǎng)低的教師更有利于教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。更有利于提高其英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)感染力。提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。另外，如果有條件我們也可以通過(guò)唱英文歌、看英文電影英文版動(dòng)畫片等等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生全方位的接觸英語(yǔ)，讓英語(yǔ)以一種美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
最后，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生都應(yīng)處于一種愉快的狀態(tài)。如果師生有一方?jīng)]能進(jìn)入狀態(tài)，如興致勃勃的教師因教學(xué)不得法而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，或?qū)τ⒄Z(yǔ)具有濃厚興趣而情緒高昂的學(xué)生面對(duì)的是一位情緒低落萎靡不振的老師，教學(xué)過(guò)程也就不可能具有愉悅性特征，同時(shí)也不能刺激同學(xué)積極參與。因此，師生情感的共鳴即是創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程愉悅性的前提條件，也是教學(xué)過(guò)程具有愉悅性的標(biāo)志之一。也只有在這樣的師生情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才能真正的擁有和保持教學(xué)藝術(shù)所給予他們的愉悅。
二、板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
英語(yǔ)寫作能力作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能之一，它著重體現(xiàn)了高中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。據(jù)調(diào)查，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)幾乎未安排專項(xiàng)的寫作課程，而寫作能力又是英語(yǔ)高考試題中考查的重要內(nèi)容之一。所以探討高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力尤為重要。
本文主要設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作教學(xué)課例，詳細(xì)的闡述了筆者在寫作課中的設(shè)計(jì)思路，其寫作活動(dòng)具體為寫前，寫中，寫后，教師總結(jié)。
一、寫前。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出能力，而要保證學(xué)習(xí)者有效地進(jìn)行語(yǔ)言輸出就需要學(xué)習(xí)者大量地接觸目標(biāo)語(yǔ)言，廣泛地閱讀語(yǔ)言材料，不斷地積累語(yǔ)言知識(shí)來(lái)保證學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入量。寫作是語(yǔ)言輸出，閱讀是語(yǔ)言輸入，寫作和閱讀緊密相關(guān)。研究表明，寫以讀為基礎(chǔ)，只有讀者大量閱讀（語(yǔ)言輸入），才能為寫作（語(yǔ)言輸出）做好充分準(zhǔn)備（邵金榮，）。所以筆者將寫前活動(dòng)設(shè)計(jì)為范文閱讀活動(dòng)以幫助學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言輸入。其中包括范文的選擇和運(yùn)用。
（一）范文的選擇。
寫前為范文閱讀過(guò)程。閱讀材料選擇得當(dāng)是英語(yǔ)寫作成功與否的關(guān)鍵。所以要精選范文，保證所選范文語(yǔ)言地道有趣，貼近高中生的生活。范文可以是學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教材的內(nèi)容，也可是是教師精心挑選的課外讀物的內(nèi)容。其次，范文的語(yǔ)言應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，語(yǔ)言上要難度適當(dāng)。因?yàn)闆Q定二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵是接觸大量可理解的、有趣的、比學(xué)習(xí)者自身水平稍高一些的信息（1985）。
（二）范文的運(yùn)用。
范文的運(yùn)用就是通過(guò)閱讀范文來(lái)分析并挖掘范文的主題，結(jié)構(gòu)框架和語(yǔ)言。
1．快速閱讀，辨別范文的主題和結(jié)構(gòu)框架。教師可以設(shè)計(jì)好與范文主題和結(jié)構(gòu)框架相。
關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的去閱讀范文，然后進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
如若學(xué)生對(duì)范文結(jié)構(gòu)框架的梳理有不足，教師可以逐步引導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何梳理范文的結(jié)構(gòu)框架，為以后的寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
2.挖掘范文。
（1）反復(fù)閱讀范文，挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻體會(huì)范文的連貫性。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生自己去挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生深刻的理解連貫性在作文中的重要作用，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)播。
（2）認(rèn)真閱讀范文中的每個(gè)句子，欣賞并學(xué)習(xí)范文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教師可以讓學(xué)生自己去范文中挑選優(yōu)美的語(yǔ)言并進(jìn)行鑒賞，這樣可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)范文中的高級(jí)詞匯，優(yōu)美句式。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生挑選的優(yōu)美句式讓學(xué)生仿寫，以加深學(xué)生對(duì)優(yōu)美句式的理解并準(zhǔn)確運(yùn)用，然后教師對(duì)其加以指導(dǎo)。
二、寫中。
在此階段主要以小組合作的方式確定每組的寫作主題，體裁，結(jié)構(gòu)框架，語(yǔ)言，列提綱并撰寫初稿。
（一）確定主題。
教師可以將全班分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位讓其確定其寫作的體裁和主題。體裁的確定應(yīng)該與范文體裁一致，這樣學(xué)生可以將范文閱讀過(guò)程中學(xué)到的結(jié)構(gòu)框架知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作過(guò)程中。主題的選擇可以是最近正在學(xué)習(xí)的課本中的內(nèi)容，如外研版必修五第五模塊的主題sports也可以是課外的學(xué)生感興趣話題如liyong等。
（二）搜集內(nèi)容素材。
內(nèi)容素材是寫作的關(guān)鍵，學(xué)生確定寫作主題后，可以在教材中、課外讀物或者是網(wǎng)上搜集與寫作主題相關(guān)的內(nèi)容素材。小組中每個(gè)成員至少搜集一篇素材，整理出與寫作主題相關(guān)的內(nèi)容。然后小組成員分享整理出的內(nèi)容素材，為下一步撰寫初稿奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。
（三）列寫作提綱。
確定主題和內(nèi)容素材后，教師鼓勵(lì)組員進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，確定寫作的段落層次，前后順序和相關(guān)細(xì)節(jié)。組員討論達(dá)成一致意見(jiàn)后，列出寫作提綱。并將此提綱交給教師審閱，如有不足，教師要提出修改意見(jiàn)。如想法獨(dú)特新穎，教師要加以表?yè)P(yáng)。
(四)整理語(yǔ)言素材。
作文的內(nèi)容由語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，語(yǔ)言優(yōu)美與否是評(píng)價(jià)作文好壞的關(guān)鍵。而優(yōu)美的語(yǔ)言則要求學(xué)生在作文中多用短語(yǔ)少用單一詞匯，多用復(fù)雜句式少用簡(jiǎn)單句。在此階段，教師再次鼓勵(lì)小組成員認(rèn)真思考作文中會(huì)用到的短語(yǔ)和復(fù)雜句式。最后由小組長(zhǎng)整合高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式供小組成員相互學(xué)習(xí)。
（五）撰寫初稿。
在此階段，學(xué)生為之前草擬的寫作提綱填充優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)容，保證句與句，段與段之間的有效銜接，完成草稿，進(jìn)一步修改，最終完成初稿。
三、寫后。
在此階段，學(xué)生首先將初稿交給教師進(jìn)行審閱，教師提出修改意見(jiàn)后，學(xué)生自行修改。然后，學(xué)生再將初稿交給同伴，同伴評(píng)改作文后，學(xué)生再次自行修改，確定終稿，最后再次交給教師審閱。
（一）教師初次審閱階段。
教師對(duì)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行審閱，并提出綜合性的修改意見(jiàn)。同時(shí)教師用紅筆勾畫出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，包括新穎的內(nèi)容和優(yōu)美的句式。修改意見(jiàn)中應(yīng)涉及學(xué)生的謀篇布局是否合理，內(nèi)容要點(diǎn)是否全面，語(yǔ)法問(wèn)題是否嚴(yán)重。這樣教師將作文返回給學(xué)生時(shí)，他們既能按照教師的建議有效的修改作文，同時(shí)也能看到自己作文中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們寫作的信心。同時(shí)教師的批閱也能為下一階段同伴互批奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生看到教師的批改意見(jiàn)后可以有目的性的批改同伴的作文。如果教師的批改意見(jiàn)為語(yǔ)法問(wèn)題較多，學(xué)生就會(huì)著重關(guān)注同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。另一方面，教師勾畫出的亮點(diǎn)也可以供批閱此篇作文的學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。
（二）第一次自我修改階段。
教師將作文返回后，學(xué)生根據(jù)教師的建議自行修改作文。如果問(wèn)題較小，可以直接在初稿上修改；如果問(wèn)題較多，學(xué)生需要修改并謄寫作文，但是要把教師的批改意見(jiàn)和作文中的`亮點(diǎn)標(biāo)注在新的作文上，以便下一階段同伴可以有針對(duì)性地進(jìn)行批改和學(xué)習(xí)。
（三）同伴互批階段。
此階段可以四人一組進(jìn)行，做到每篇文章由兩人進(jìn)行修改。教師可以將此階段具體為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為批改，讓學(xué)生找到同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤，句子表達(dá)錯(cuò)誤等。批改人與被批改人共同討論作文中存在的錯(cuò)誤，并達(dá)成一致意見(jiàn)，這一階段，水平較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠提供更大的幫助（張漱梅，）。如意見(jiàn)不一致可以尋求教師的幫助。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)同伴作文中的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析和仿寫。
（四）第二次自我修改階段。
根據(jù)同伴互評(píng)階段獲得的建議，學(xué)生自行修改自己作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤和表達(dá)錯(cuò)誤的句子。再次謄寫作文，并用不同顏色的筆對(duì)作文中修改過(guò)的地方做出標(biāo)記，同時(shí)將教師初次審閱的建議，批改人的姓名一并標(biāo)注在作文上，最后將作文交給教師進(jìn)行最后審閱。
（五）教師最后審閱階段。
教師對(duì)修改后的作文進(jìn)行最后的審閱，審閱過(guò)程包括以下幾方面：第一，檢查學(xué)生在教師初次提出修改意見(jiàn)后是否認(rèn)真修改自己的作文。結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容要點(diǎn)等是否符合作文的要求。第二，同伴互評(píng)的過(guò)程是否認(rèn)真，學(xué)生是否能認(rèn)真的批改同伴的作文，批改過(guò)程中是否有疏漏的語(yǔ)法錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤等，如有，教師用紅色筆勾畫出來(lái)，教師要根據(jù)不同學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性及批改人的姓名來(lái)確定哪些同學(xué)認(rèn)真地批改同伴的作文。此過(guò)程教師可以根據(jù)不同顏色的字體來(lái)辨別。第三，教師可以審閱學(xué)生在同伴互評(píng)后是否認(rèn)真的修改自己的作文，學(xué)生的作文中是否有新出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，如復(fù)雜句式的運(yùn)用。如果有，則說(shuō)明學(xué)生是從同伴互評(píng)過(guò)程中汲取了同伴作文的長(zhǎng)處并學(xué)以致用。通過(guò)最后的審閱階段，教師能夠發(fā)現(xiàn)整個(gè)寫作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
四、教師總結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生們的寫作情況進(jìn)行總結(jié)。教師要大力表?yè)P(yáng)在寫作過(guò)程中表現(xiàn)好的小組或個(gè)人，如xx小組內(nèi)容素材全面新穎，xx同學(xué)認(rèn)真批改同伴作文等。同時(shí)，教師也應(yīng)指出在整個(gè)過(guò)程中存在的不足，并提出改正建議。最后教師將最后審閱階段挑選出的范文用多媒體的形式呈現(xiàn)，并帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行鑒賞，一方面，被選中的范文起到表?yè)P(yáng)作者和批改者的作用，增強(qiáng)他們寫作的信心。另一方面，也可以給其他同學(xué)指明正確的方向，為以后的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視寫作教學(xué)的重要性，逐漸地把寫作教學(xué)納入到英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。教師也應(yīng)注意將課內(nèi)課外的閱讀材料結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有層次地指導(dǎo)學(xué)生、堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，通過(guò)以讀促寫的方式有效地提高學(xué)生的寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，老師們就要重視課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)作為一種有效的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中使用頻率最高。當(dāng)教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)從中獲得新知識(shí)。教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的合理性、精巧性，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維。巧妙地提問(wèn)，可以將學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、表達(dá)的欲望，激起他們積極思考的火花，達(dá)到讓高中生掌握知識(shí)、發(fā)展智力的目的；在充分地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力起到積極有效的作用。
目前，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的課堂提問(wèn)，普遍存在一些不合理的現(xiàn)象。1.教師把英語(yǔ)課上成了單調(diào)的提問(wèn)課，課堂上教師與學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間。2.教師提問(wèn)后，尖子生的回答占據(jù)多數(shù)，中等生、學(xué)困生學(xué)生的回答很少。3.當(dāng)學(xué)生無(wú)法立即給出答案時(shí)，教師直接公布答案，缺少引導(dǎo)分析的過(guò)程。
針對(duì)以上現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題時(shí)要注意問(wèn)題的質(zhì)量：首先，提的問(wèn)題要難易適中，明確具體，要有啟發(fā)性，讓學(xué)生有思路可循，容易理解，不能晦澀難懂，也不能含糊不清；其次，問(wèn)題要有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，需要學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)努力才能答出來(lái)；再次，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，所以提問(wèn)的對(duì)象要普遍，要針對(duì)學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生提出不同梯度的問(wèn)題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)；問(wèn)題與問(wèn)題之間，既要相互聯(lián)系，層層深入，又要有計(jì)劃性，全面合理地安排提問(wèn)內(nèi)容。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要精心安排，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題可能有幾種答案？對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)、怎樣分析？怎樣有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力？都要在備課時(shí)準(zhǔn)備充分。
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要曲中求趣。
教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要難易適中，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于淺顯直白，過(guò)于簡(jiǎn)單容易，學(xué)生就可以脫口而出。這種幾乎不動(dòng)腦筋的回答，只是讓課堂表面看起來(lái)很“熱鬧”，實(shí)際上學(xué)生思維并沒(méi)有積極運(yùn)轉(zhuǎn)，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練和發(fā)展。因此，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該在考慮學(xué)生現(xiàn)有思維水平的前提下，換一個(gè)角度，或者換一種說(shuō)法，貴曲忌直。這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)。
課堂上的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有一定的梯度，逐級(jí)攀登，有效突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)教學(xué)中必須突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師不要“直奔主題”，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理狀況，化難為簡(jiǎn)，化抽象為具體，環(huán)環(huán)相扣，逐步解決問(wèn)題，從而有效突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣做才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意抓住學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”的心理，逐層展開(kāi)，步步深入，通過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界。
3.問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)難易適中。
問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要有梯度，還要注意提問(wèn)設(shè)計(jì)的難度、深度、亮度、跨度、角度、精度等。對(duì)于提問(wèn)設(shè)計(jì)中的難易程度把握，上文已說(shuō)過(guò)，問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單，問(wèn)題有一定難度，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)散學(xué)生的思維。教師還要照顧到大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)、智力、心理水平，這要求教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不能僅憑借自己的主觀想象，推己及人，要考慮學(xué)生情況，設(shè)身處地為學(xué)生著想。如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)興趣缺乏，失去提問(wèn)意義，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；如果問(wèn)題太難，學(xué)生不會(huì)答、不敢答，就會(huì)影響學(xué)生的興趣和信心，挫傷學(xué)生思維的積極性。
4.問(wèn)題設(shè)計(jì)要匠心獨(dú)運(yùn)。
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)中，要求教師匠心獨(dú)運(yùn)，在“巧”字上下工夫。這樣，教師就要全面考慮，一方面要考慮課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同，另一方面要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的差別，必須用不同的提問(wèn)方式體現(xiàn)不同的教學(xué)功能，達(dá)到全面的教學(xué)效果。提問(wèn)的方式是多樣的，如拋磚引玉式、投石問(wèn)路式、填充補(bǔ)續(xù)式、激發(fā)辯論式等。教師要注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)、對(duì)象、方式等，對(duì)學(xué)生的回答要注意評(píng)價(jià)的方式，防止評(píng)價(jià)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙提問(wèn)設(shè)計(jì)，既能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量。
5.問(wèn)題提出后要注意對(duì)學(xué)生回答的處理。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見(jiàn)，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開(kāi)討論。
二、教材分析。
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading)，出自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高中英語(yǔ)學(xué)生用書。在第一課introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語(yǔ)，這一課reading是上文的延續(xù)。本課reading實(shí)際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個(gè)吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
三、設(shè)計(jì)思路。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成的知識(shí)，形成的技能。本課將通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動(dòng)目的。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問(wèn)題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識(shí)，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時(shí)的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。
cai課件，錄音機(jī)。
七、教學(xué)過(guò)程(略)。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
尊敬的團(tuán)支部：
我申請(qǐng)加入共青團(tuán)!
中央領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)："現(xiàn)在，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，全國(guó)各族人民正在為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗。到本世紀(jì)中葉，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是全國(guó)各族人民的奮斗目標(biāo)，也是當(dāng)代青年的歷史使命和當(dāng)代青年運(yùn)動(dòng)的主題。"
放眼看吧，在我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的征途中，涌現(xiàn)出許許多多的新時(shí)代青年的楷模：維護(hù)正義的邱娥國(guó)，黨的好戰(zhàn)士高建成，戰(zhàn)地英雄許杏虎，海空衛(wèi)士王偉以及無(wú)數(shù)的奔赴新聞熱點(diǎn)的記者和與病魔作斗爭(zhēng)的醫(yī)務(wù)工作者，他們就像汪洋大海里的一滴滴水，折射出太陽(yáng)的光輝。
作為新世紀(jì)的學(xué)生，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想。人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個(gè)人在年輕時(shí)就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。
我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識(shí)更新大大加快。形勢(shì)逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)。我們要跟上時(shí)代步伐，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底。
在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實(shí)踐，善于把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到改造主觀世界和客觀世界的活動(dòng)中去，不斷成才。我們要注重錘煉品德。優(yōu)良的品德對(duì)人的一生至關(guān)重要。在全社會(huì)提倡誠(chéng)信、講究文明的今天，已經(jīng)成為知識(shí)分子的青年大學(xué)生們更應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立起正確的名利觀，努力培養(yǎng)良好的品德，提高綜合素質(zhì)，完善人格品質(zhì)，做有益于祖國(guó)和人民的人。國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、人民的富裕安康、社會(huì)主義制度的鞏固和發(fā)展需要幾代人，十幾代人甚至幾十代人的努力。艱苦能磨練人，創(chuàng)業(yè)能造就人。
青年一代的我們，只有做到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能真正地做到把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)緊密相結(jié)合。同人民緊密相結(jié)合，為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春，這是當(dāng)代青年最嘹亮的口號(hào)。
請(qǐng)組織批準(zhǔn)我的入團(tuán)申請(qǐng)，我一定不會(huì)辜負(fù)組織的期望!
此致
敬禮!
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，高中英語(yǔ)教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但仍有不少教師沒(méi)能把握好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練方法較為單一，過(guò)度依賴應(yīng)試型強(qiáng)化訓(xùn)練模式，沒(méi)有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來(lái)了：概括文章主旨缺乏針對(duì)性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測(cè)詞義脫離語(yǔ)境，一知半解;推理判斷看不出線索與事實(shí)的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是通過(guò)閱讀獲取和吸收英語(yǔ)書面信息，從而實(shí)現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來(lái)越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個(gè)字的速度，獨(dú)立閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實(shí)際上，有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：
1.詞匯量有限。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)備不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
另外，，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中，有幾點(diǎn)不足：1.“仍局限于傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過(guò)多地對(duì)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，對(duì)所碰到的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過(guò)多重視語(yǔ)言形式，語(yǔ)言能力訓(xùn)練不足，費(fèi)時(shí)較多。
2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時(shí)，大部分教師只是告訴學(xué)生，通過(guò)尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學(xué)生在確定主題句時(shí)，機(jī)械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對(duì)于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會(huì)大意的能力。另外，教師設(shè)置的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對(duì)學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長(zhǎng)，教師設(shè)置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對(duì)篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練，對(duì)篇章總體把握不夠，多以試卷中的測(cè)試題取而代之，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點(diǎn)、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問(wèn)方式的能力，往往會(huì)張冠李戴。不少教師對(duì)此卻未能引起足夠的重視;訓(xùn)練過(guò)程中，設(shè)問(wèn)缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進(jìn)原則，一步到位，缺乏梯度。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問(wèn)題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時(shí)常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。
作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見(jiàn)，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開(kāi)討論。
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading)，出自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高中英語(yǔ)學(xué)生用書。在第一課introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語(yǔ)，這一課reading是上文的延續(xù)。本課reading實(shí)際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個(gè)吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成的知識(shí)，形成的技能。本課將通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動(dòng)目的。
1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問(wèn)題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識(shí)，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時(shí)的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。
cai課件，錄音機(jī)。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
所謂的任務(wù)型教學(xué)方法，是美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。在任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)注教學(xué)本身意義的工作，是使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)能力去理解和交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)。任務(wù)教學(xué)法在設(shè)計(jì)高中的英語(yǔ)教案中具有廣泛的運(yùn)用。就高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，就是讓學(xué)生在任務(wù)型的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)knowinghowto（知道去學(xué)習(xí)）和learninghowto（學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)），就是在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得語(yǔ)法規(guī)則和英語(yǔ)規(guī)則在現(xiàn)實(shí)交際中的應(yīng)用。在這里引用richards.1986年時(shí)候的一句話：“學(xué)習(xí)任務(wù)是一種作為擁有和理解所學(xué)語(yǔ)言的結(jié)果而開(kāi)展的活動(dòng)或采取的行動(dòng)。例如，聽(tīng)指令執(zhí)行任務(wù)。任務(wù)提供了運(yùn)用語(yǔ)言的目的，不僅僅是為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，而且超越了語(yǔ)言學(xué)習(xí)?！痹谑褂萌蝿?wù)教學(xué)法的過(guò)程中，教學(xué)工程要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的切身利益，讓學(xué)生在課堂有事情可以做，在完成有趣的英語(yǔ)任務(wù)的同時(shí)，真正學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。作為任務(wù)型教學(xué)法中的語(yǔ)言任務(wù)，至少應(yīng)包含輸入物、目標(biāo)、角色、活動(dòng)和情景這五個(gè)基本構(gòu)成要素。
二、使用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)教案。
教案的設(shè)計(jì)是包含在課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中的，是在使用教材的過(guò)程中對(duì)教材的再次創(chuàng)作和理解。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)一般是指教師對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。包括對(duì)教學(xué)進(jìn)度，教材的使用，內(nèi)容組織以及授課時(shí)間的安排上進(jìn)行可行的分配。教案的設(shè)計(jì)也可以理解成教師對(duì)教材和授課內(nèi)容的個(gè)體理解，是備課過(guò)程的文字記錄，也是向?qū)W生授課的依據(jù)。
現(xiàn)代意義上的教案設(shè)計(jì)隨著新時(shí)代的課程、教材的巨大變化，也開(kāi)始發(fā)生變革。許多的新型教學(xué)原則被融入到教案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，例如：“以人為本”的教學(xué)理念以及“以學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)”、“以學(xué)習(xí)廣泛知識(shí)”為中心的教學(xué)原則。在教學(xué)上更加提倡“以交際為目的”的互動(dòng)性教學(xué)，也努力的推廣現(xiàn)代化的多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。在現(xiàn)代的高中的英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)中，將不僅僅只有枯燥的中英注釋、英語(yǔ)例句和答案構(gòu)成，而是應(yīng)該將多媒體展示、任務(wù)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目歸納到其中，使得英語(yǔ)教學(xué)更加的活潑輕松。將原本只有老師講的授課方式變革為老師和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的引用，任務(wù)的完成和活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程。在引導(dǎo)高中生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)應(yīng)用能力，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)行型、實(shí)用性的人才具有實(shí)際作用。
那么如何對(duì)高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法的教案進(jìn)行評(píng)定呢？下面給出幾點(diǎn)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。
在高中英語(yǔ)教案的設(shè)計(jì)中，任務(wù)型學(xué)習(xí)所提出的的相關(guān)問(wèn)題要清楚明了，使得學(xué)生正在看到問(wèn)題后可以立馬知道該問(wèn)題需要得到哪一類型的答案，使得學(xué)生對(duì)任務(wù)的最終完成具有方向性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的分類，問(wèn)題應(yīng)該可以刺激學(xué)生的思考和反應(yīng)，問(wèn)題本身盡量具有趣味性，挑戰(zhàn)性，但是難度又不能太大，應(yīng)該是大部分的學(xué)生都可以對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答，答案不應(yīng)該局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)散性思維，這就要求所提問(wèn)的問(wèn)題需具有延展性。
2.課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
這一點(diǎn)是關(guān)于在課堂中交互性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須適應(yīng)高中生的年齡階段，使得大部分的學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)該有利于學(xué)生反應(yīng)能力的提高。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要這幾號(hào)活動(dòng)的流程和組織結(jié)構(gòu)，確?；顒?dòng)的成功率?；顒?dòng)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該符合高中生的思想情趣和他們關(guān)注的方面。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)還應(yīng)該具有針對(duì)性，就是要讓大部分的學(xué)生都可以參加，而不僅僅是某一部分的學(xué)生可以參加，針對(duì)性的活動(dòng)教學(xué)需要教學(xué)者在教案的設(shè)計(jì)中認(rèn)真判斷班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言能力層次，以確保教學(xué)在不同層次的學(xué)生中產(chǎn)生最大的效力。
3.教案實(shí)施效果的評(píng)估。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。想要判定教案設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際，最終還是要在課堂上進(jìn)行提現(xiàn)。成功的任務(wù)教學(xué)法設(shè)計(jì)的教案在課堂中應(yīng)該使學(xué)生始終如一的積極參與到互動(dòng)中，集中精力的學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使用交際性質(zhì)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出開(kāi)心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，可以有效的吸收教材知識(shí)等方面。
在高中的教學(xué)過(guò)程中，使用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計(jì)英語(yǔ)教案，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生以人為本的綜合素質(zhì)和機(jī)能。任務(wù)型教學(xué)方法是超越英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。超越語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是在運(yùn)用語(yǔ)言當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在群體當(dāng)中和交際當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，改“語(yǔ)言為本”為“任務(wù)為本”；變“重視語(yǔ)言形式”為“重視語(yǔ)言功能、語(yǔ)言內(nèi)容和使用語(yǔ)言的人”；重視課堂內(nèi)外的真實(shí)的交際。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念。
正確的利用任務(wù)教學(xué)法設(shè)計(jì)高中的英語(yǔ)教案，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，任務(wù)教學(xué)的方法將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸收能力，在高中的英語(yǔ)教育中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和進(jìn)一步的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來(lái)的教師的困惑：
1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒(méi)有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽(tīng)力：高考聽(tīng)力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽(tīng)力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語(yǔ)。
那么高中的英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？高一的英語(yǔ)應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景；兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣；兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開(kāi)始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)我們沒(méi)有做到的東西就是：沒(méi)有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。
以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。
學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個(gè)步驟”：
1）.音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。
2）.拼讀準(zhǔn)確清晰;。
3）.自然集中注意;。
4）.注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;。
5）.限制聯(lián)想”。
我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間去講詞類，但也從來(lái)沒(méi)想過(guò)在高一就講詞類。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒(méi)有時(shí)間去講詞類。
一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆](méi)有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。
：我認(rèn)為，給高中生講語(yǔ)法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡(jiǎn)單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語(yǔ)法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語(yǔ)法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”，“時(shí)”為“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去將來(lái)”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：我的說(shuō)法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語(yǔ)，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來(lái)都沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺(jué)得這些英語(yǔ)他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過(guò)程，而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。
領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍:汲取語(yǔ)言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。我覺(jué)得英文也是這樣，所謂見(jiàn)多識(shí)廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì)有幫助。
以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，并選擇相應(yīng)的層次。同時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：
a、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳；
b、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；
c、基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。
當(dāng)然，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時(shí)“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。
我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識(shí)點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語(yǔ)薄弱學(xué)生的接受能力?？傊O(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問(wèn)題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。
a、b兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問(wèn)注重層次性，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或直接從課本上可以直接找到答案的問(wèn)題我就優(yōu)先考慮a層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，可以讓c層學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮a層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于b、c兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對(duì)活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，可以讓a層學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，a層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過(guò)板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽(tīng)課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，a層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。c層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問(wèn)題的能力。
練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，我在授課過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間。
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
評(píng)語(yǔ)包含激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、期望,它可以觸及學(xué)生的心靈,打開(kāi)學(xué)生的心扉;下面是有高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)，歡迎參閱。
玉不琢不成器。老師之所以對(duì)你嚴(yán)格要求，是因?yàn)樵诶罾蠋熜哪恐?，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過(guò)悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨(dú)到的見(jiàn)解常常帶給老師意想不到的感覺(jué);你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對(duì)你一直滿懷希望，而且會(huì)一直注視到你成功!胡玉龍：
不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己，老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!3.吳淑漣：
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，你的進(jìn)步是大家有目共睹的，可見(jiàn)你長(zhǎng)大了，更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上，老師真誠(chéng)的希望你能充分認(rèn)識(shí)自身所存在的缺點(diǎn)與不足，努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.蔣長(zhǎng)淼：
對(duì)待老師彬彬有禮，對(duì)待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒(méi)有很好的把握自己，有時(shí)會(huì)粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來(lái)不是夢(mèng)，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
5.涂英杰：
現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，成績(jī)也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會(huì)是個(gè)非常出色的學(xué)生!加油!郁圓圓：
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。你是一個(gè)聰明的孩子，應(yīng)該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，如果你能做到我為人人，別人肯定會(huì)熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?7.蔣欣悅：
你的氣質(zhì)越來(lái)越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎(jiǎng)一番。如果你能在假期多看一些對(duì)自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過(guò)苦澀，品出香甜，希望你做一個(gè)愛(ài)讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣。
8.余小琴：
高，成績(jī)也進(jìn)步的很快。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。同時(shí)希望你做一個(gè)愛(ài)讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識(shí)的樂(lè)趣。
9.羅惠文：
你是一個(gè)性格內(nèi)向、辦事認(rèn)真的女孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過(guò)努力，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。
10.詹巨皓：
你能自覺(jué)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時(shí)易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長(zhǎng)放心的好學(xué)生。困難是強(qiáng)者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會(huì)做生活的強(qiáng)者，你會(huì)努力做得更好，是嗎?11.羅勝：
這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭(zhēng)得了良好的成績(jī)，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流，相信你會(huì)更。要知道，一個(gè)事業(yè)有成的人，不一定是他比你會(huì)做，而是他比你敢做。我相信你會(huì)理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
1蔣欣悅：
你是一個(gè)善良的女孩，誠(chéng)懇樸實(shí)，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，取得優(yōu)異成績(jī)，深受老師的喜愛(ài)。只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽(yáng)。人生的路還很長(zhǎng)，老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，開(kāi)拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。
13.張武：
頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽(tīng)到你那響亮而準(zhǔn)確的回答，課下的你能及時(shí)完成作業(yè)，并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，成績(jī)更優(yōu)秀。
14.王成：
你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，對(duì)自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問(wèn)，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛(ài)老師的喜愛(ài)。知識(shí)不經(jīng)過(guò)自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自己的將來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。
15.楊浩：
不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。這學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語(yǔ)文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語(yǔ)驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來(lái)的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對(duì)，無(wú)論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語(yǔ)永遠(yuǎn)都是大家所期待的，再開(kāi)朗一些吧，讓你的天空更美麗。
1宋慶柯：
你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠(chéng)的希望你能時(shí)刻提醒、約束自己，不斷提高自身認(rèn)識(shí)，希望在不久的將來(lái)能夠看到你的進(jìn)步。
17.于晶晶：
你是一個(gè)有禮貌和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)提高的，不要讓少數(shù)缺點(diǎn)掩蓋了你的所有的優(yōu)點(diǎn)。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?18.王慧：
和作文很好的證明了這一點(diǎn)。由于你良好的基礎(chǔ)，你也取得了較好的成績(jī)，但你不能滿足。你的愛(ài)好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。我真誠(chéng)的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過(guò)成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長(zhǎng)自豪，令同學(xué)佩服的好學(xué)生。
謝祖章：
生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處。但對(duì)待學(xué)習(xí)，你卻對(duì)自己要求的不嚴(yán)格，不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上，不能很好的做到持之以恒。俗話說(shuō)得好：
充實(shí)的一天，勝于空虛的一年。真誠(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天，為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。
20.李學(xué)進(jìn)：
你具有靈活的頭腦，但卻沒(méi)有很好的把握自己，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長(zhǎng)、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來(lái)不是夢(mèng)，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)證明你是一名令家長(zhǎng)自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
21.李祥：
優(yōu)異的成績(jī)，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過(guò)悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對(duì)你一直滿懷希望，而且會(huì)一直注視到你成功!2胡仁棟：
你是一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌的男孩。但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上，你能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠(chéng)的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個(gè)能力，試試看，好嗎?23.周翌：
你是一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，對(duì)自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問(wèn)，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛(ài)老師的喜愛(ài)。知識(shí)不經(jīng)過(guò)自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識(shí)變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自己的將來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。
24.周火亮：
三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛(ài)相處;特別喜愛(ài)閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。
25.郁杰：
你擁有一個(gè)聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過(guò)，做作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好的喲，不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。
2胡兵：
你是一個(gè)聰明但又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠(chéng)的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會(huì)讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個(gè)能力，試試看，好嗎?27.陳居樂(lè)：
再活潑開(kāi)朗一些，你會(huì)有更多的朋友，更多的歡樂(lè)，更多的微笑。希望你認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，不放棄，不灰心，做個(gè)學(xué)有所成的人!28.胡潤(rùn)：
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：
我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。你是個(gè)聰明的孩子，希望你能時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己，遇事多動(dòng)腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個(gè)學(xué)有所成的人!29.陳德賢：
你是一個(gè)乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯(cuò)就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛(ài)集體，待人有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，本學(xué)期，能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你的進(jìn)步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，希望你改正缺點(diǎn)，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，取得較大的進(jìn)步。
30.范春華：
你不僅是老師的好學(xué)生，媽媽的乖乖女，更是同學(xué)們的好榜樣。你的認(rèn)真，你勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)，這就是你，一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽(yáng)光，更燦爛，你會(huì)更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步!高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)精選1.尚露夢(mèng)：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真刻苦，能較好地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)穩(wěn)定。集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，有理想抱負(fù)，是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
黃樂(lè)敏：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動(dòng)和文體活動(dòng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人。能認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，各科成績(jī)都有進(jìn)步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：
該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強(qiáng)，認(rèn)真配合班團(tuán)干部的管理，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時(shí)間觀念強(qiáng)，不早退，不曠課，綜合素質(zhì)高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：
該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己，有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)優(yōu)異，待人熱情大方，是個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
5..余志強(qiáng)：
該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實(shí)，樂(lè)于助人，有理想，有抱負(fù)，是一位全面發(fā)展的學(xué)生。
王建紅：
作風(fēng)。雖然成績(jī)有起有伏，但相信她在未來(lái)的生活中堅(jiān)定自己的信念一定會(huì)有突破的。
7.吳東旭：
8.胡亦龍：
你是一名有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想的合格中學(xué)生，你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，努力刻苦，只是因?yàn)榉椒ú粚?duì)而走了許多歪路，學(xué)習(xí)上，你擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，只因?yàn)閯?dòng)作太慢而導(dǎo)致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績(jī)一定會(huì)上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：
該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
10.張佳佳：
該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極參加班集體活動(dòng)，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上，你有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，老師也都看在眼里，知道你是一個(gè)懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長(zhǎng)，更希望你能在今后的學(xué)習(xí)道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：
一方面，該學(xué)生始終秉承積極向上的理念，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，是一個(gè)文明有素養(yǎng)的好學(xué)生;另一方面，該生性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，與同學(xué)相處融洽，每天都過(guò)的充實(shí)有意義。日后會(huì)更加努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學(xué)的整體印象是比較聽(tīng)話的一個(gè)學(xué)生，在學(xué)校里都能遵守校紀(jì)校規(guī)，在班級(jí)里也是服從老師的安排，對(duì)她三年的高中生活還是比較滿意。在學(xué)習(xí)上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，對(duì)于布置的任務(wù)都能夠按時(shí)地完成。還是比較有自己得計(jì)劃和安排的。同時(shí)對(duì)于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學(xué)的相處過(guò)程也是很好的，為人挺積極樂(lè)觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問(wèn)題，這樣難免會(huì)遭遇到一些不必要的過(guò)失。也不注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)得過(guò)程中也就遭受一些不必要的錯(cuò)誤。這些都是你值得改進(jìn)的地方。希望你未來(lái)的人生路能夠跨過(guò)這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于。
總結(jié)。
取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)。刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)思想，牢記八榮八恥，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一定的主見(jiàn)，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)?，F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
附送：
一：學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中,這學(xué)期我擔(dān)任高二四個(gè)文科班的地理教學(xué)工作，其中11班基礎(chǔ)較好，8、9、10班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。
二、指導(dǎo)思想：
三、
學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班4個(gè)，3個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，11班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn).總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來(lái)許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六.教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)。
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過(guò)程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好量與時(shí)間的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開(kāi)展校際交流，尋求共同發(fā)展。
【高中地理新學(xué)期教師工作計(jì)劃二】。
新的學(xué)期開(kāi)始了,為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù),以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)定如下計(jì)劃：
一、教材和學(xué)情分析。
注重教法研究和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
教無(wú)定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。備課要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)。要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和)，認(rèn)真挖掘教材。
2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。
【高中地理新學(xué)期教師工作計(jì)劃三】一.高一地理上學(xué)年總體教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
二.教材分析：
高中地理必修1主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。本冊(cè)共五個(gè)單元：
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
2、認(rèn)真上好每一堂課：
運(yùn)用生產(chǎn)和生活中案例，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。
3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。
4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。
5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)。【高中地理新學(xué)期教師工作計(jì)劃四】一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊(cè)和選修五的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期后期的地球地圖部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
二、教材分析：
中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修三和選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。
2、學(xué)習(xí)高中地理選修三和選修六，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;3、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)主要措施：
1.在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
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高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
敬愛(ài)的團(tuán)支部：
我通過(guò)我班委員的學(xué)習(xí)團(tuán)組織和團(tuán)員同志的教育和幫助，認(rèn)為到作為21世紀(jì)的青年，必須積極爭(zhēng)取加入青年人自己的組織--中國(guó)共產(chǎn)黨主義青年團(tuán)。我知道，作為新世紀(jì)的青少年都有自己的目標(biāo)和理想，也為此而去奮斗、拼搏。因?yàn)檫@樣，我就想加入青年人自己的組織——中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。
我是初一__班的學(xué)生___，副班長(zhǎng)。我對(duì)工作力求完善，是位奮發(fā)向上，尊師重道、遵守校規(guī)、愛(ài)護(hù)班集體的學(xué)生。我努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，在課余時(shí)間我還時(shí)常閱讀有意義的書，立志把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，做到德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的接班人，做一個(gè)共青團(tuán)員的好榜樣。作為一名優(yōu)秀青年，就應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
中國(guó)共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備力量，是黨的有力助手，是少先隊(duì)員前進(jìn)的一個(gè)新的臺(tái)階，所以加入中國(guó)共青團(tuán)是本人自加入少先隊(duì)后的一個(gè)奮斗目標(biāo)。共青團(tuán)作為一個(gè)團(tuán)結(jié)各族青年、沿著黨指引的方向奮勇前進(jìn)的先進(jìn)組織，要求每一個(gè)團(tuán)員在學(xué)習(xí)、工作以及其他社會(huì)活動(dòng)中起到模范作用，要求團(tuán)員發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)主義道德風(fēng)尚，維護(hù)國(guó)家、人民的利益，熱情幫助青年進(jìn)步等。
在這些方面我都做得不夠，但無(wú)論組織是否接納我，我都將按團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不斷地完善自我，把自己鍛煉成為有理想、有道德、有文化的新人，同廣大愛(ài)國(guó)青年一起，為社會(huì)主義祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)和現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春!共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織，是黨的可靠的、得力的助手和后備軍，是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義，具有“四有”“五愛(ài)”品質(zhì)的大學(xué)校。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作為一名跨世紀(jì)的青少年，就更應(yīng)該積極加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。我要從現(xiàn)在開(kāi)始不斷地鍛煉自己，為祖國(guó)的將來(lái)而積極奮斗。正是如此，我更應(yīng)該爭(zhēng)取加入中國(guó)共青團(tuán)。
現(xiàn)在，我認(rèn)為本人基本上符合入團(tuán)的基本要求，請(qǐng)團(tuán)總支考慮本人的申請(qǐng)，使我在團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)與教育下進(jìn)一步提升自己在學(xué)習(xí)上、思想上的層次，為班集體、為學(xué)校作出更多的貢獻(xiàn)。但是無(wú)論能否入團(tuán)，我都會(huì)繼續(xù)的努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的思想文化素質(zhì)。將來(lái)的中國(guó)必定是發(fā)展強(qiáng)大的中國(guó)，而維持我們的國(guó)家繁榮富強(qiáng)，就需要我們青年人成為國(guó)家的棟梁，讓我們的前輩放心的將他們創(chuàng)造的事業(yè)放入團(tuán)申請(qǐng)書心的交給我們，我們不要辜負(fù)他們的期望!
請(qǐng)團(tuán)組織考驗(yàn)我!
此致
敬禮!
高中英語(yǔ)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
尊敬的x總：
你好!
在公司工作一年中，學(xué)到了很多知識(shí)，公司的營(yíng)業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。非常感激公司給予了我這樣的機(jī)會(huì)在良好的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)。雖然在公司里基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)已經(jīng)基本掌握，但俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，有很多方面還是需不斷學(xué)習(xí)。提出辭職我想了很久，公司的環(huán)境對(duì)于業(yè)務(wù)員很照顧很保護(hù)。
鑒于我的個(gè)性，要在公司自我提升及成長(zhǎng)為獨(dú)擋一面的能手，處于保護(hù)的環(huán)境下可能很難。我自己也意識(shí)到了自己個(gè)性傾于內(nèi)向，你們也有經(jīng)常提醒我這一點(diǎn)，其實(shí)，這不管是對(duì)于公司培育人才或是我自身完善都是突破的難點(diǎn)。雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、進(jìn)步、完善。我也一直在努力改變，變得適應(yīng)環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺(jué)得自己一直沒(méi)什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來(lái)磨礪。
公司業(yè)務(wù)部近期人員變動(dòng)較大，因此交接工作可能需要一個(gè)時(shí)期。我希望在x左右完成工作交接。這個(gè)時(shí)間也許比較緊，如果實(shí)施上有太多困難，我同意適當(dāng)延遲一周。但是我還是希望副理理解，現(xiàn)臨近年底，如果能給予我支配更多的時(shí)間來(lái)找工作我將感激不盡!
我希望在我提交這份辭程的時(shí)候，在未離開(kāi)崗位之前，是我的工作請(qǐng)主管盡管分配，我一定會(huì)盡自己的職，做好應(yīng)該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實(shí)，離開(kāi)是很舍不得，原因自不用說(shuō)明。但是既已決定，挽留會(huì)讓我最終離開(kāi)的時(shí)候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績(jī)一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xuexila
__年__月__日
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