教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程和評價等要素。如何編寫一份符合教學要求的教案呢？以下是一些編寫教案時需要注意的要點，希望能對大家的教學有所幫助。
爸爸的花兒落了教案篇一
1、理解父母對兒女的深情。
3、記敘文中的插敘手法。
4、學習記敘中的伏筆與照應。
二、重點難點。
1、重點：
（1）理解父母對兒女的深情。
（2）理解“爸爸”的形象。
2、難點：
（1）記敘文中的插敘手法。
（2）記敘中的伏筆與照應。
三、課時安排：
兩課時。
四、教學過程。
]第一課時。
一、預習。
1、讀準生字詞；
2、解釋詞語；
3、閱讀課文，質疑。
4、思考：研討與練習。
二、導入。
1、作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概。
2、導語。
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。
三、導學達標。
（一）整體感知：
1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。
討論后歸納，然后電子板書：
夾竹桃探爸爸賴床受罰。
唱驪歌盼望自己長大的人闖練。
2、爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？
討論后歸納：
（1）六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。
（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。
（3）我闖練成功。
（4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。
3、“爸爸”是個怎樣的人？
討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結。
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。
四、作業(yè)。
1、完成課后第一題。
爸爸的花兒落了教案篇二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感知課文內容。
2、欣賞文章的美點，感受父愛。
3、領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。
教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。
課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，出示目標。
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
2、多媒體顯示題目，板書。
二、簡介作者和《城南舊事》。
三、朗讀課文、整體感知。
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。
說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動?
四、研讀課文，感受父愛。
2、重點品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?
3、篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、文中的父親是怎樣的一個人?他在我成長中起什么作用?
5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說自己。
說說你成長中的感動。
在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。
六、教師總結。
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。
爸爸的花兒落了教案篇三
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點;品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____(板書課題)。
二、學生結合注解了解作者，老師簡介城南舊事。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀)。
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。
四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言概括全文內容。(指名回答)。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談談自己的看法。
a花(結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用)。
b畢業(yè)典禮。
五、結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答).---------理清課文脈絡。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么?試歸納。
提醒學生注意揣摩下列語言的含義:。
a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……。
b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我。
3這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
第二課時。
一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件?學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。(摘要板書)。
a殷切的希望b嚴格的要求c溫暖的關懷d熱忱的鼓勵……。
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓練語言表達)。
(父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……)。
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎(板書;成長的足跡)?(結合課后練習二)學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的當上學生代表b再也沒有遲到c能做許多事d成長為一個小小的大人。
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事。
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。
第三課時。
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲愛的紀念中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎?學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------父親的愛(美國作家艾爾瑪。邦貝克所著)，讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
a成長是首歌b閱讀父親。
c父愛的光輝d我不想(渴望)長大。
我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示。
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢b嚴格的要求22。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣c溫暖的關懷33。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵44。
教后小結：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
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爸爸的花兒落了教案篇四
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
兩課時。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的`成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
小作文：《世上還有爸爸好》。
課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
爸爸的花兒落了教案篇五
1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
1. 作者簡介
2. 思考：“花“在全文結構中起到了怎樣的作用?
(一) 課前預習展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
3. 文章表達了作者怎樣的感情?
表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
美文閱讀，找出文章的線索。
文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
(一)學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關系。
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
口頭作文《我的爸爸》
爸爸的花兒落了教案篇六
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。（板書課題）。
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。
1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。
a花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）。
b畢業(yè)典禮。
讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）理清課文脈絡。
研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
提醒學生注意揣摩下列語言的含義:。
a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……。
b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我。
3這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
爸爸的花兒落了教案篇七
1.學生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點研讀相關段落，力求從人物的言行舉止及相關的事件作為依據(jù)，說說爸爸是怎樣一個人。
爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
小結：如果說母愛如涓涓細流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內心涌動著愛的激流。其實，我們都有非常慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。
3.放錄音“父親”引起共鳴。
二、深入探究。
1.思考英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了”，從文章中哪些地方看出來的?(分組研析，各抒己見，達成共識)。
小結：英子學習用功成績優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言;聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔家庭責任。
2.爸爸對英子的成長有何影響?著重分析父親的三句話：
(1)“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”
(2)“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”
(3)“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫助你媽媽。你最大”
這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢面對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒提供一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，也多一分生活的經(jīng)驗，讓女兒真正成熟起來。
三、感悟主題。
思考：學完此文你最受啟發(fā)的是什么?(各抒己見，達成共識)。
小結：爸爸對孩子嚴格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經(jīng)過嚴格的教育磨練，才能真正的成熟起來。
四、體驗反思。
你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度?在生活中你是如何面對困難的?采取的對策是什么?(談感悟)。
五、布置作業(yè)。
1.搜集有關父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
爸爸的花兒落了教案篇八
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點。
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時。
第一課時。
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
“花”在全文結構中起著怎樣的作用?
c、文章表達了作者怎樣的感情?
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析。
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;。
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)。
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時。
一、研讀與賞析。
教師導學。
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思。
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸。
有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)。
小作文：《世上還有爸爸好》。
課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷;有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
爸爸的花兒落了教案篇九
1、感知文章內容，概括故事情節(jié)。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
教學內容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
課文導入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!
學生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用?
c、文章表達了作者怎樣的感情?
[明確]
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
結論：
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的`”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
教學內容：
研讀與賞析文章的重點內容。
1、教師導學
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?
b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預示著什么?
c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
組織學生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談談你的體會?
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?
教學反思：
每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。
本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發(fā)揚。
小作文《世上還有爸爸好》
爸爸的花兒落了教案篇十
教學目標：
1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內容；對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟。
2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的'學習，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活；體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。
教學重點：
教學難點：對小說、音樂、電影的比較感悟。
教學時數(shù)：1課時。
課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。
教學過程：
活動主線。
教師主導。
學生主體。
預期效果。
一、教師播放音樂《送別》。
一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財富。
專注地聽。
聯(lián)想。
吸引注意。
二、檢查預習。
請同學來說說林海音和《城南舊事》。
爸爸的花兒落了教案篇十一
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書語文》七年級下冊第一單元第二課“爸爸的花兒落了”
【教材分析】。
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。文章共有兩條線索，一是以參加小學畢業(yè)典禮為主線（明線），二是以夾竹桃花為副線（暗線），雙線穿插，通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激，崇敬和懷念，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。
【教學目標】。
（一）知識與技能。
（1）有感情的閱讀文章，分析文章的兩條線索。
（2）整體把握文章情感，認識父親的形象。
（3）學會插敘的寫作手法。
（二）過程與方法。
整體感知--研讀探究--拓展延伸。
（三）情感價值觀。
（1）品味語言，體會父愛。
（2）領悟成長的意義。
【重點難點】。
重點：（1）理清文章線索，體味父親的形象。
（2）學會插敘的手法。
難點：品味語言，體會父愛，感悟成長。
【教學思路】。
導入：播放影像資料--城南舊事（選段），創(chuàng)設情境，了解文章內容。
整體感知：讓學生讀課文，自主學習課文字詞。并簡要概括課文內容，標出自然段，引導學生分析文章結構，并找出文章的兩條線索，學習分析文章寫作手法。接著小組討論交流各自的問題答案。
研讀探究：再讀課文，體味文中“父親”的`形象，明確“花”在全文結構中作用以及“爸爸的花兒落了”的含義。
拓展延伸：最后，品味語言，體會父愛，感悟成長。
總結：對所學內容進行總結。
【教學過程】。
教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖教學時間。
整體感知閱讀課文，借助課文注釋和字典自主學習文章字詞。
研讀探究研讀文章，體會文章情感，找出有關父親的內容，分析回答父親的形象，體味父愛。提問學生找到的內容，有感情的朗讀出來。提問父親的形象。
【課堂小結】。
這是一篇感人至深的文章，講述英子成長足跡以及父親深沉的愛。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。學生通過熟讀文章，分析文章結構，明確插敘手法，分析文章線索以及“爸爸”的人物形象，體會文章蘊含的主旨情感，結合自身成長經(jīng)歷，感悟成長，體會父愛。
單曉利。
爸爸的花兒落了教案篇十二
1、體會文章的思想感情。
2、理清全文結構，把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的寫作特點。
xxx。
2學時。
一、導入：
同學們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：快長大，別再象小孩子一樣了！你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）。
今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）。
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的'爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）。
1、畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可，全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）。
爸爸的花兒落了教案篇十三
1、感知文章內容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。
3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。
理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情。
如何正確理解父母對孩子的愛。
第二課時。
多媒體。
(二)感知內容初識父愛。
自由讀課文，同學們都知道這是一篇小說上節(jié)課我們學習了這篇小說的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境，著重了解了小說的環(huán)境和順序。小說最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：
1、小說給我們文章寫了幾個人?最主要的是那兩個?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個什么樣的人?)說說理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長?
4、討論交流明確：(1)略。
(2)a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
(三)研讀課文感悟父愛。
1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內容思考)。
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)。
4、討論明確：(1)a、重點表達了爸爸對女兒的嚴格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。
b、文中還表達了真摯的師生情、同學情、主仆請、手足情。
(2)a、通過完整的敘述來表現(xiàn)。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達了爸爸對女的的那份既嚴厲又慈祥的愛。
b、借助“花”來表現(xiàn)，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴說著爸爸的愛和期待。
c、通過人物的的對話和動作來表現(xiàn)，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略。
(四)拓展深化理解父愛。
爸爸的花兒落了教案篇十四
再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。
1.朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”。
2.質疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學校去準又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學們的眼光使我害羞。
3.質疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車?
討論并歸納：對孩子嚴格要求，不嬌生慣養(yǎng)。
4.質疑：爸爸見我不起床為什么打我?
討論并歸納：對孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴格要求。
5.質疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?
討論并歸納：爸爸表面對我很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
6.質疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學畢業(yè)生，代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。
7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.質疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?
討論并歸納：這是親人間的一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。
9.質疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?
討論并歸納：
(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。
(2)當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
(3)當我進了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴格要求教育的結果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了?！卑职忠膊荒梦耶敽⒆樱屛医o在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！卑职侄谖摇瓣J練，闖練”。所以我能意識“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
11.討論：研討與練習三。
討論并歸納：文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
13.質疑：文章多次寫花有什么用意?
討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴謹周密。
14.質疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?
討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結果。
爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。
本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
爸爸的花兒落了教案篇十五
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內容。
3、了解記敘的敘事方法。
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]。
“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)。
但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)。
1、有感情地朗讀全文。
2、復述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)。
3、出示思考題。
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?
(3)、花在文章結構中起著什么作用?
(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)。
爸爸的花兒落了教案篇十六
1、有感情地朗讀課文，感知課文內容。
2、欣賞文章的美點，感受父愛。
3、領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。
體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。
學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
教師準備多媒體課件。
一、導入新課，出示目標。
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
2、多媒體顯示題目，板書。
二、簡介作者和《城南舊事》。
三、朗讀課文、整體感知。
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。
說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？
四、研讀課文，感受父愛。
2、重點品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？
3、篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？
5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說自己。
說說你成長中的感動。
在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。
六、教師總結。
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。
附：板書設計。
我長大了。
愛
嚴
爸爸。
爸爸的花兒落了教案篇十七
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應。
2課時
一、課前三分鐘
二、導入新課
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書課題）
三、了解作者，老師簡介《城南舊事》
四、正音
（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請用自己的語言，概括全文內容。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。
a花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
b畢業(yè)典禮
六、理清課文脈絡
結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分。
七、品讀研討
（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
提醒學生注意揣摩下列語言的含義：
a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
（三）、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。
a殷切的希望
b嚴格的要求
c溫暖的關懷
d熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）
（四）、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的當上學生代表
b再也沒有遲到
c能做許多事
d成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
（五）、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語言
同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀
給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、作業(yè)設計
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
a成長是首歌
b閱讀父親
c父愛的光輝
d我不想（渴望）長大
2、抄寫生字詞
爸爸的花兒落了教案篇十八
1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。
2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的學習，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。
對小說、音樂、電影的比較感悟
1課時
學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。
活動主線
教師主導
學生主體
預期效果
一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財富。
專注地聽
聯(lián)想
吸引注意
請同學來說說林海音和《城南舊事》
自己介紹
能夠說得比較具體
請?zhí)粢欢巫钍芨袆拥恼Z段來讀。
接二連三
積極舉手
激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現(xiàn)。
1. 爸爸是個好爸爸嗎?
2. 對我成長的影響?
3. 爸爸的花兒落了的具體含義?
4. 文章哪一部分是插敘，作用?
小結：小說之美
積極討論
通過活動，學生自己將問題基本解決
小結：音樂之美
專注地聽
動情地唱
談談體會
通過對歌曲的感悟進一步加深對文章的理解
與文章中的小音子像嗎?有什么不同?
小結：電影之美
饒有興味地觀看
七嘴八舌地談論
通過比較，讓學生進一步體會作者的思想感情。
我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛!
進一步掌握
兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。
爸爸的花兒落了教案篇十九
第一課時：
教學目標：
1、體會文章的思想感情。
2、理清全文結構，把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的寫作特點。
教學重點、難點：
教學目標2。
教學過程：
一、導入：
同學們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）。
今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）。
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“。
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）。
在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）。
那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點?；ㄔ谖恼陆Y構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）。
總結：
全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據(jù)講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！保ɑ貞洶职纸兴龁为毴R款）。
“可不能遲到?！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W）。
“你已經(jīng)長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）。
三、初步感受文章的寫作特點：
本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節(jié)上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學們找出來。
（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。
在細節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學習內容。
四、作業(yè)：
思考下列問題：
1、爸爸究竟是一個怎樣的人？
2、文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情？
3、完成課后練習三。
第二課時：
教學目標：
1、分析文中的父親的形象。
2、理解文中字句的深刻情感。
3、引導學生認識如何才能真正成熟起來。
教學重點：
教學目標2、3。
教學過程：
一、導入：
《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。
同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現(xiàn)了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣?！拔摇睆拇藢W會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現(xiàn)）。
由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現(xiàn)在哪里？（學生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事?？墒恰拔摇弊罱K闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。
從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學生自由回答）（“我”實現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優(yōu)秀的學生?！拔摇毕Ｍ职忠灿仓^皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。
畢業(yè)典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。
爸爸“我”
爸爸逼“我”上學嚴厲的、和藹的嚴格要求自己。
爸爸讓“我”單獨去匯款培養(yǎng)“我”的獨立自主精神勇闖難關。
“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”
畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了。
三、分析結構特點：
以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）。
四、總結：
主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應當如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）。
文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。
爸爸的花兒落了教案篇二十
１、理解文本內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。
２、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
（播放鋼琴曲《秋日的私語》）。
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里，父親的花兒卻落了。
１、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
１、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
２、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談談自己的看法。
（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）。
同桌之間討論。
３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結果。
４、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
（朗讀、討論）。
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。
通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習：
１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
２、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。
３、父愛是____，_________________。
父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記?。荷杏幸粋€人叫父親，有一種愛叫父愛。
用筆寫下你的情感體驗。
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