在讀完這本書之后，我對人生有了更深刻的理解。而寫一篇較為完美的讀后感需要我們在閱讀過程中保持主動思考，理解書中的主旨和深層含義，發(fā)現(xiàn)其中的思想價值和人生智慧，并將自己的感受與觀點融入其中。接下來是一些讀后感的范文，供大家參考和借鑒。
育兒書讀后感篇一
好評聲一片，貌似我是出來唱反調(diào)的?？赐赀@本書，我覺得兒童敏感期不過是在某個特定的時期內(nèi)，兒童特別熱衷或執(zhí)著于某件事情或某條規(guī)則，并沒有特定的發(fā)展規(guī)律，即兒童錯過該敏感期，還可能在以后的階段再次出現(xiàn)這個敏感期也可能不出現(xiàn)。覺得這本書的作者有點神化“敏感期”這個概念，打著蒙氏教育的幌子鼓吹兒童發(fā)展敏感期的重要性，其實家長只要做到一點：不要打擾兒童的興趣也不要刻意去引導兒童的行為準則就對了。
本書收錄了200多個孩子（0歲到10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評?？催@些案例是一種很大的享受，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們孩子從那么小起就開始構建我們一生的行為準則，而他們看待問題的方式又是那么獨特。記得韓寒《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。
其實我比較擔心的一點是所謂“敏感期”的不干預原則，不好的敏感期比如“執(zhí)拗”、“模仿”、“追求完美”等，一段時間過去了還好，但對于那些好的的敏感期比如“數(shù)學邏輯”、“繪畫、認字、音樂、書寫”等，這些敏感期按照書里的記錄，一般也是持續(xù)幾天到幾周不等，如果我們?nèi)纹浒l(fā)展，會不會讓孩子養(yǎng)成三分鐘熱度，不能對某一興趣從一而終的壞認知呢？后來去網(wǎng)上搜了下，沒有找到相關論述。
其實對于某些敏感期，比如0~2歲經(jīng)常出現(xiàn)的口的敏感期，3~4歲經(jīng)常出現(xiàn)的追求完美的敏感期，以及4~6歲經(jīng)常出現(xiàn)的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理發(fā)展期可以對應起來，口的敏感期對應的是口欲期，這個期應該給孩子提供足夠多食物（一般是奶汁），追求完美是肛欲期的表現(xiàn)，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比較起來會發(fā)現(xiàn)，敏感期的理論顯然更沒有力量，不像性心理發(fā)展階段那樣直擊人心。其實從埃里克森的八階段理論很多敏感期也能得到解釋，比如5、6歲一直持續(xù)到12歲對書寫、數(shù)字邏輯的敏感期對應埃里克森的學齡期，0~2歲口、手的敏感期對應的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。
仔細體會一下，覺得很多敏感期的概念，比如壘高的敏感期（喜歡把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺）、詛咒的敏感期（喜歡用詛咒的話表現(xiàn)語言的力量）等概念的建構都有點牽強附會，好像兒童做了某些不可思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正?；Ｆ鋵嵈蟛糠智闆r下，兒童的某些非常態(tài)行為，比如咬人、口吃等可自然消退，家長自然不用過加干涉，但如果把所有的這些行為比如過分專注、暴躁等都解釋為敏感期，認為其過了敏感期就會恢復正常，很有可能會錯過某些病癥的最佳治療時間（比如自閉癥、多動癥等）。對于那些不是特別了解嬰幼兒心理發(fā)展特點的家長，本書極有可能造成一些誤導。前面也說過了，敏感期并沒有嚴格的規(guī)律，有的敏感期被壓抑了，未來幾年可能會再出現(xiàn)也可能不再出現(xiàn)，而敏感期持續(xù)的時間也是不定的，所以我對敏感期概念的科學性存在很大的質疑。
因為對“敏感期”這樣一個概念存疑，特意去網(wǎng)上搜了下兒童敏感期的相關文獻，發(fā)現(xiàn)大部分文獻都跟蒙氏教育有關或者說起碼其參考文獻中會列出蒙氏教育相關文獻，而點擊量最多的文獻大多是應用性的比如敏感期與社區(qū)規(guī)劃等。因為時間倉促，只看了幾篇國內(nèi)的文獻，發(fā)現(xiàn)對敏感期的研究還比較重應用，并沒有很好地進行系統(tǒng)理論的研究。
簡單評論一下這本書，怎么說呢？其實做家長的還是看比不看好處更多，因為書中傳達的很多理念包括蒙氏教育因材施教、愛與關懷等都是很多中國家庭缺乏的。但是盡信書則不如無書，取其精華去其糟粕就好了。
育兒書讀后感篇二
對伊伊的教育越來越有點力不從心的感覺了，她已經(jīng)滿了10歲。
脾氣很急躁，外婆耳朵又不太好，跟外婆說話很大聲，不尊重外婆。
今天看書覺得這段話很有用，“母親必須教給孩子的是快樂家庭的創(chuàng)造方法，讓孩子懂得支撐家庭快樂的是家庭成員的每一個人，要生氣勃勃，要懂得互相理解。
人能夠生氣勃勃，是在充滿創(chuàng)造的喜悅之時。為了給孩子以創(chuàng)造的喜悅，就必須讓孩子做適合于孩子天分的創(chuàng)造性活動。喜歡在外邊跑來跑去的孩子，要給他一定的活動場所。喜歡畫畫的.孩子要讓他畫畫。”
現(xiàn)在我是兩個孩子的媽媽，養(yǎng)育伊伊的時候，那會年輕資訊消息來源渠道也少，也不知道學習育兒知識，現(xiàn)在我得積極樂觀的投入大部分精力來培養(yǎng)這兩個孩子。
育兒書讀后感篇三
獅子作為森林之王，深知在激烈的`競爭中生存的艱難，于是，對于幼獅采取的生存教育方式，就是把剛出生不久的幼獅推下石崖，讓小獅子自己想辦法爬上來，公獅和母獅則在安全距離范圍內(nèi)袖手旁觀，只要幼獅沒有生命危險，決不出手援助。這是我在一本書上看到的，被韓國人推崇的一種育兒方法?？春笪蚁萑肓松钌畹乃伎贾小槍ξ覈F(xiàn)在在家不是小皇帝就是小公主的獨生子女來說，也應該是行得通的，而且是很有必要的。
如，一天，我在公交車上，聽到一則這樣的消息：一個上初二的15歲的女孩，打電話想讓媽媽開車送她去學校。她媽媽因為陪同遠道而來的娘家侄女上街買衣服，沒有答應她的要求，而是讓她自個兒坐公交車去上學。誰知，放下電話不到半個小時，這個上初二的女孩就從自家14層樓上跳下身亡了。這血淋淋的教訓，在讓人寒心的同時，也警示著我們做家長的。如果，這個女孩生前不是在家長面前說一不二，以及家長不事事替她考慮周全，事事包辦代替，讓她從小學會自己的事情自己做，也不至于僅一次媽媽陪同她的小表妹，不去送她去上學，自己心里就承受不了，而采用極端的行為――輕生。
又如，我從同事那里得知，她舅舅家的小表弟，16歲就考上了英國的一所不錯的大學，由于在家里衣來伸手飯來張口，沒有洗過衣服、洗過碗，更沒有出門買過東西，于是舅母就陪同孩子一同到了英國。舅母在英國由于語言不通，除了照顧孩子的衣食住行外，什么也干不了。后來，舅母的母親病危，她買了許許多多吃的、喝的，并再三囑托后兒子后才戀戀不舍地回國了。舅母回國不到兩個月，老母親就病故了。老母親安葬后的第二天，實在是不放心單獨留在異國他鄉(xiāng)的兒子的舅母，就匆匆趕去英國了。舅母回到了英國，兒子看到母親，趕忙跑上前，誰知由于低血糖而昏倒了。舅母急忙掐人中，表弟蘇醒后，撲進媽媽的懷里泣不成聲。舅媽看到眼窩深陷、面黃肌瘦的兒子，心如刀絞般地疼痛，立刻給老公打了電話。
像上面的例子還有很多，所以，我認為我們不妨學學獅子育子法，從小培養(yǎng)孩子生活的自理能力，培養(yǎng)孩子獨自面對困難的能力，使孩子的身心漸漸變得強大。
育兒書讀后感篇四
什么是英雄？英雄是在你遇到困難的時候，給予你幫助；什么是英雄？英雄是在你遇到危險的'時候，奮不顧身的救你：什么是英雄？英雄是勇敢的，英雄是不求回報的，英雄是挺身而出的??????在抗日戰(zhàn)爭時期，更是有了許許多多的英雄，他們有的很年輕，有的很年邁，有的卻只有10歲左右??????今天，就讓我來為你們講述一位少年英雄的故事吧！
是的，他是一名英雄，一名真真正正的英雄！他是偉大的，是讓我們后人而為之驕傲的！
他就是王小二。我無比地敬佩他！
育兒書讀后感篇五
這幾天利用空余時間，在線讀完了這本懶媽媽快樂育兒經(jīng)。
不看不知道，一看嚇一跳，忽然間感覺什么都不懂的情況下，就這么養(yǎng)養(yǎng)，孩子也是長大，當你看完了這些書本，和這些媽媽比起來，真是差太遠了。
所以，想當上一個合格的媽媽，真是任重道遠。隨著孩子年紀慢慢的長大，要懂得它對應的身體，心理，形為等等變化，才能夠遇事或情況的時候胸有成竹。
而在這個的背后，需要花時間去學習了解專業(yè)知識和實際育兒經(jīng)驗。好在這個時代信息共享，只要有心有時間，還是能夠自己無師自通。
這是一套理論的東西，不要過早的教孩子認字，讀書，成長的過程是需要先靠想象，也就是他的想象力，創(chuàng)造力。等到他到思考敏感期，自然而然就產(chǎn)生興趣，那么集中注意力，專注的讀書或做其它有興趣的事情，都是自然而然的。我是自己知道應該是這么回事，只是不了解其中的理論，看完以后有點原來如此的感覺。
一直苦惱兒子專注力不夠，看完以后有點茅舍頓開，簡單說就是多慮了。三歲前，特別是男孩子，不能集中做一件事是太自然而然的普遍現(xiàn)象。外界有太多容易干擾到他們的事情，并且他們自己也很難抑制與任務無關的思維活動。但是并不是因為小孩天性如此，就這么放任自流，還是可以通過后天的培養(yǎng)，來訓練他的專注力。有規(guī)律的作息生活，干凈整齊的環(huán)境能讓孩子少受到外界的干擾，更好的保持注意力。限制孩子看電視和電子游戲。多關愛孩子，及時調(diào)整孩子的情緒。
3歲前最好不要看電視。這個我知道，但僅僅局限與看電視對他的視力有影響?？赐暌院笪也胖?，視力的影響是其次，最大的壞處是讓孩子被動的接受電視里的內(nèi)容，會影響他的想象，思維和語言能力。表面上看上去是專注的在看電視，好象培養(yǎng)了專注力，但從理論上來講，適應了電視里強烈燈光影的刺激和不斷變化的畫面，實際上孩子就很難集中注意力關注在一本書或一幅畫上。三歲前養(yǎng)成的習慣會對以后一生都有重大的影響，簡單來說，三歲前就喜歡看電視，喝可樂什么的，長大以后肯定會更喜歡?，F(xiàn)在子涵吃飯的時候，不好好自己吃，總是提出邊吃邊看巧虎的要求，我們大人為了省事，也就讓他看，順便飯喂起來也容易?？磥磉@是擺在我們面前最需要解決的一個問題。
周未多帶孩子去動物園，植物園，科技館，接觸實際大自然，好好反省反省，不能老是帶著他陪大人們逛商場，逛超市。
育兒書讀后感篇六
首先，謝謝來自檸檬的分享。
這樣？到底要怎么教才學會分享？別人家的孩子會這樣嗎？她應該也能感覺到來自大人們的壓力，大人們會覺得這就是不聽話，耍性子，慢慢的消磨了耐性，所以有時候也會大聲呼吼，但是換來的卻是更加暴燥的回應，一直在糾結這些問題，之前也看過很多有關親子方面的書，但是在處理自己孩子問題的時候才知道是多么的不知所措，因為每個孩子都是獨一無二的個體，性格方面也都不同，別人認可的方法自已的孩子卻不一定適用，以現(xiàn)在的經(jīng)驗來說，就是要用最適合的方式來教育，要給孩子時間，讓孩子有一個接納的過程，慢慢加強孩子的物權意識，現(xiàn)在可以確定，是我多慮了，小慕慕的性格沒有任何問題，現(xiàn)在非常的乖巧懂事；在親子關系上，為了能跟慕慕有更多的時間相處，所以選擇離家最近的公司工作，每天中午都能回家，但是自打出生開始，寶奶奶帶的時間就多于我，所以寶貝還是親奶奶，不過這都不是最主要的，一直擔心長輩帶出來的孩子會有原則問題，還好，至今還沒發(fā)現(xiàn)什么不好的習慣。
育兒書讀后感篇七
如何教育孩子、如何培養(yǎng)出成功孩子的書一直是出版界的熱門，每每出一本暢銷一本，現(xiàn)在書市上又推出了《打造你的孩子》，目標讀者鎖定年輕的爸爸媽媽們，原著者瑪利亞?蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育家，她的教育方法為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎。
《中國兒童素質早教工程-----新媽媽育兒寶典》。
嬌嫩可愛的嬰兒一來到世間，立刻便成了家庭中最重要的角色，最多的愛和關心都給了他們，但這并不能保證他們在成長中就不會遇到麻煩。事實上，從寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭開始，各種問題就接踵而至了。年輕父母們由于缺乏嬰幼兒成長方面的知識，常常被寶寶成長發(fā)育期一些特殊的生理現(xiàn)象所困擾，又因不懂護理知識和小兒疾病方面的常識，有時甚至會危害寶寶的健康。
《育兒百科》。
三四十年不斷修訂再版，累計銷量近千萬冊，東南亞各國競相翻譯，最適合東方家庭培育東方寶貝!涵蓋孩子各年齡段在育兒時遇到的各方面問題，分為651個專題敘述，側重育兒方法和育兒技巧，并編創(chuàng)了30節(jié)嬰兒體操，描寫細致入微，內(nèi)容豐富，全面周到。
《蒙臺梭利親子叢書：兒童教育大秘密》。
資料。
這本著作是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，記錄了她在學前兒童研究方面所做的很多工作，闡述了她的兒童教育觀。
《告訴孩子，你真棒》。
盧勤作為《中國少年報》的知心姐姐，長期同孩子有廣泛而密切的聯(lián)系。她又有一顆愛孩子的心，能夠尊重孩子，因此能夠傾聽孩子傾訴心曲，從而比較懂得孩子，比較理解孩子成長的規(guī)律。她在本書中提出的許多重要的觀點，大量成功的經(jīng)驗和失敗的.教訓，對于當代的家長是極其有益的人的成長是有規(guī)律的，關于人的成長的學問是科學。
《寶寶你在想什么》。
“寶寶為什么總愛哭?”
“寶寶為什么總愛黏著媽媽?”
“寶寶為什么越大越不聽話了?”
“寶寶害怕聲音怎么辦?”
“寶寶什么都不會做怎么辦?”
……。
《讓孩子做主-白領媽媽育兒手記》。
國際母乳會是一個非營利的義工團體，在全世界60多個國家有此組織，是世界最大的母乳資訊中心。我們提供最新最正確的哺乳資訊給需要親自哺乳的媽媽以及支持哺喂母乳的相關人士。請您和國際母乳會一起珍惜親子關系，回歸自然哺育。
好的育兒書可以讓爸爸媽媽有一個方向，以解決培養(yǎng)寶寶過程中遇到的困難，讓寶寶長大、成才。
育兒書讀后感篇八
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發(fā)展都是至關重要的，如何在這樣關鍵的時期給予孩子科學的教育和關注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧！結合孫老師的一個個關于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學，我認識到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結合孫老師的案例，我總結出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進行處理，如果能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。
二是平等的關愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛；“自食其果”是讓孩子學會承擔……三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進行藝術的交流。孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
育兒書讀后感篇九
兒子還未出生，我就開始了我的育兒計劃：搞音樂胎教，每日對著肚子放音樂；每天堅持啃一個大蘋果，牛奶喝得都要吐了還不肯放棄。兒子出生后，我嚴格地按照書上的喂奶計劃，只要到了規(guī)定時間，不惜在兒子最想吃的時候狠心把奶頭拔出來?？山Y果呢？因為實在沒有音樂細胞，兒子至今唱歌五音不全；因為擺脫不了遺傳基因，兒子并沒有因為我吃蘋果喝牛奶而變白一點；由于我太刻板地遵行喂奶時間，兒子變得沒有安全感，直到最后不吃我的奶。
但時至今日，兒子不僅沒有在我預測的年齡段內(nèi)出現(xiàn)我希望的成績，反而變得問題多多：因為想讓他能夠得到足夠的營養(yǎng)，我總是把菜切成碎末和蘿卜泥蒸雞蛋喂他吃，全然沒想到養(yǎng)成了他懶得動手甚至懶得咀嚼的習慣，結果幼兒園老師反映說全班就他一個人不主動吃飯，左顧右盼地等著老師喂；因為我太過于細心，兒子也因此變成了一個很敏感的人，稍不如意就撇起嘴來要哭；因為我事事都替他考慮好了，有固定的模式告訴他應該怎么做，他變得一遇事就只會望著我，壓根就沒想到要自己動一下腦筋；因為他做任何事情總有人陪伴左右，他的膽子變得特別小，不敢一個人玩，也不合群。
這期間我目睹了一件事。
點評：
這位媽媽遇到的問題在目前相當一批有知識的年輕媽媽中間很典型。他們相信書本，迷信科學，從懷孕一開始就會抱來各式各樣的育兒書參考；他們因為自己的知識程度較高，因而對孩子的期望值也增高。并且以為，早期教育就是“神童教育”。
神童雖然客觀上存在，但他們更多地來自于先天因素，想通過某種方案成批地制造神童是絕無可能的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些所謂的“神童”的誕生，其實不過是由于家長過早地運用了孩子良好的記憶能力。要知道，孩子的年齡越小，記憶力就越強，如果在這時期要求孩子記背大量的知識，短期的成效是很明顯的。再加上媒體的炒作，似乎一個神童就誕生了。
但其實，這樣的“神童”缺少正常兒童的成長環(huán)境，他們的童年大多被扭曲了。他們只是死記了一些知識，智力沒有得到開發(fā)，發(fā)展沒有后勁。有的上學后在課堂里學不到新知識，反而產(chǎn)生厭學情緒。有的還出現(xiàn)身心障礙，不能和同齡人正常交往。
每個孩子都是獨特的，不是按照某個模式造出來的。父母只要了解兒童成長的規(guī)律，加以適當?shù)囊龑В敲?，天生的神童不會被埋沒，天資一般的孩子也能快快樂樂地成長。從這個意義上講，放手做個“懶”媽媽比大包大攬地當個“勤”媽媽當然更高明――孩子要快樂得多，媽媽也幸福得多。
育兒書讀后感篇十
第一段：引言（介紹育兒書的重要性）。
育兒是一個艱苦的工作，尤其對于新手父母來說更是如此。為了幫助新手父母更好地應對育兒挑戰(zhàn)，育兒書成了他們不可或缺的幫手。育兒書能夠為父母提供大量的實用信息和經(jīng)驗，幫助他們更好地理解孩子的成長過程，并為孩子提供良好的成長環(huán)境。在過去的幾年里，我也翻閱了不少育兒書籍，今天我想和大家分享一些我學到的經(jīng)驗和體會。
第二段：育兒書的選擇。
選擇一本合適的育兒書對于新手父母來說是至關重要的。不同的書籍可能針對不同的領域或階段提供有益的建議和技巧，因此，在選擇育兒書籍時，我們需要根據(jù)自己的需要和具體情況進行選擇。在選擇育兒書籍時，我們還需要注意書籍的可信度和實用性，避免誤導和浪費時間。
第三段：育兒書的收獲。
好的育兒書籍能夠幫助我們更好地了解孩子的成長和發(fā)展，掌握一些應對挑戰(zhàn)的技巧和方法。例如，通過閱讀《安妮育兒手冊》，我深入了解了幼兒成長的不同階段和需要，學會了如何更好地與孩子建立有效的溝通，并且在孩子情緒失控時，我也有了一些應對的策略，讓孩子感受到家庭的愛和安全。
第四段：育兒書的不足。
盡管育兒書籍提供了大量有用的信息和建議，但是我們還需要意識到育兒書籍的不足。這些書籍中提供的信息和建議并不總是適用于每個孩子的情況或是每個家庭的背景。因此，新手父母需要根據(jù)自己的實際情況進行選擇和應用，并借鑒書籍中的建議和技巧，而不是盲目依賴。
第五段：結論。
總之，育兒書籍是新手父母不可或缺的伙伴。通過翻閱這些書籍，我們可以了解兒童成長和發(fā)展的規(guī)律，學會一些有效的育兒技巧和方法，并且更好地應對問題和挑戰(zhàn)。但是，我們也需要清醒地認識到這些書籍的不足，并根據(jù)自己的實際情況選擇和應用書籍中的建議和技巧。最重要的是，在育兒的過程中，我們需要時刻關注孩子的需求和感受，為孩子提供愛和安全。
育兒書讀后感篇十一
作者：涼埃。《致女兒書》以一名女性長輩、母親甚至是朋友的身份，擷取瑪雅自己人生中獨特的片段成文，以娓娓道來的口吻寫就。這些故事，或抒情或自省，無一例外都是真誠的。閱讀的時候，甚至會啞然失笑，某些場景某些口吻讓讀者想起自己母親、外婆的絮絮叨叨；而某些觀點又讓人肅然起敬——勇于承認自己錯誤的人，勇于剖析自己的人，都是總是讓人佩服；更何況是一個歷經(jīng)了生活困苦的人，依然勇于回望自己走過的路，并且這種回望不是為了“訴苦”而是為了反思，這樣的回望令人敬佩。
這一系列作品中，《塞內(nèi)加爾》、《摩洛哥》兩篇敘述了文化隔閡之下的誤會。前者敘述了地毯的妙用，后者則講述了神秘的東方咖啡。這兩個故事中無一例外，瑪雅都因為自己對當?shù)匚幕臒o知而有所冒犯?！度麅?nèi)加爾》這個故事中，瑪雅誤以為作為演員的主人為了彰顯自己身份的尊貴而禁止客人走上地毯，于是勇敢地走上去，做出了非凡的舉動，孰料地毯原來是飯桌。而《摩洛哥》這個故事中，瑪雅誤以為當?shù)厝私o她引用的咖啡中放入了蟑螂，但是為了禮貌喝了下去，多年后才意識到，那誤以為是蟑螂的卻是當?shù)厝俗顚氋F的葡萄干。在不同地區(qū)旅行、工作乃至生活，總會遇到文化的隔閡?，斞艑⒆约旱慕?jīng)歷分享給“女兒們”，既是強調(diào)了基本禮儀的重要性，也是說明提前做功課的重要性。然而如果是簡單的說教想必女兒們難免嗤之以鼻，而以故事形式展現(xiàn)，則柔和了許多，也易于接受了很多。
縱觀由《我知道籠中鳥為何歌唱》、《媽媽和我和媽媽》以及《致女兒書》三部作品組成的“女性三部曲”，這三部作品均屬于回憶錄題材，但每本的主角各有差異。隨主角的改變，三部作品的基調(diào)也各有差異?！段抑阑\中鳥為何歌唱》有很大的篇幅著墨于作者的祖母，整部作品的基調(diào)是寬厚的，就仿佛年少時的夏日，躺在祖母身邊，給人以安心之感。無論世界如何變化，都有祖母寬厚的肩膀、堅實的信仰所構筑的避風港。
薇薇安女士本人的傳奇經(jīng)歷給故事本身奠定了基調(diào)，而女士對我的鼓勵和支持則吹響了整部作品沖鋒的號角，全書以積極昂揚之態(tài)展現(xiàn)了女性獨立、獲得成長乃至成功的故事。而本作《致女兒書》的主角就是瑪雅，而且是歷經(jīng)了生命風雨的瑪雅。因此全書調(diào)子是柔和但是堅韌的?，斞乓员救私?jīng)歷，誠懇的傳遞著為人的道理，但是卻并無說教、勉強的意味。因為所有的故事都是瑪雅對自我的回顧、審視。最令人感動的一點是，這三部作品對于“苦”的淡化處理。
在《我知道籠中鳥為何歌唱》的譯后記中詳細敘述了瑪雅一生的經(jīng)歷，可以說其人生既是大環(huán)境中的艱難求生、等待光明（大蕭條、二戰(zhàn)、美國種族歧視）同時也是個人的幾經(jīng)起落（未婚生子、舞蹈演員出身、投身黑人平權運動目睹導師、好友的死亡等等）。但是這些苦難的經(jīng)歷在其作品中所占篇幅非常小，瑪雅不以賣慘為作品出發(fā)點?，斞诺娜松?jīng)歷同樣充滿了個人的奮斗，但是她的作品同樣不以鼓吹成功學、心靈雞湯、精神體操為賣點?，斞拧ぐ布逯皇窃谡J真書寫自己所經(jīng)歷的、真誠的展現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。最終，讀者能從她的文字里感受到力量、獲得滋養(yǎng)。
育兒書讀后感篇十二
讀后感“l(fā)oading=”lazy“src=”/0h/l/“。
不看不知道，一看嚇一跳，忽然間感覺什么都不懂的情況下，就這么養(yǎng)養(yǎng)，孩子也是長大，當你看完了這些書本，和這些媽媽比起來，真是差太遠了。
所以，想當上一個合格的媽媽，真是任重道遠。隨著孩子年紀慢慢的長大，要懂得它對應的身體，心理，形為等等變化，才能夠遇事或情況的時候胸有成竹。
而在這個的背后，需要花時間去學習了解專業(yè)知識和實際育兒經(jīng)驗。好在這個時代信息共享，只要有心有時間，還是能夠自己無師自通。
讀后感之一：
這是一套理論的東西，不要過早的教孩子認字，讀書，成長的過程是需要先靠想象，也就是他的想象力，創(chuàng)造力。等到他到思考敏感期，自然而然就產(chǎn)生興趣，那么集中注意力，專注的讀書或做其它有興趣的事情，都是自然而然的。我是自己知道應該是這么回事，只是不了解其中的'理論，看完以后有點原來如此的感覺。
讀后感之二：
一直苦惱兒子專注力不夠，看完以后有點茅舍頓開，簡單說就是多慮了。三歲前，特別是男孩子，不能集中做一件事是太自然而然的普遍現(xiàn)象。外界有太多容易干擾到他們的事情，并且他們自己也很難抑制與任務無關的思維活動。但是并不是因為小孩天性如此，就這么放任自流，還是可以通過后天的培養(yǎng)，來訓練他的專注力。有規(guī)律的作息生活，干凈整齊的環(huán)境能讓孩子少受到外界的干擾，更好的保持注意力。限制孩子看電視和電子游戲。多關愛孩子，及時調(diào)整孩子的情緒。
讀后感之三：
3歲前最好不要看電視。這個我知道，但僅僅局限與看電視對他的視力有影響?？赐暌院笪也胖?，視力的影響是其次，最大的壞處是讓孩子被動的接受電視里的內(nèi)容，會影響他的想象，思維和語言能力。表面上看上去是專注的在看電視，好象培養(yǎng)了專注力，但從理論上來講，適應了電視里強烈燈光影的刺激和不斷變化的畫面，實際上孩子就很難集中注意力關注在一本書或一幅畫上。三歲前養(yǎng)成的習慣會對以后一生都有重大的影響，簡單來說，三歲前就喜歡看電視，喝可樂什么的，長大以后肯定會更喜歡?，F(xiàn)在子涵吃飯的時候，不好好自己吃，總是提出邊吃邊看巧虎的要求，我們大人為了省事，也就讓他看，順便飯喂起來也容易?？磥磉@是擺在我們面前最需要解決的一個問題。
周未多帶孩子去動物園，植物園，科技館，接觸實際大自然，好好反省反省，不能老是帶著他陪大人們逛商場，逛超市。
育兒書讀后感篇十三
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
育兒書讀后感篇十四
作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。以下是小編整理的幼兒教師書籍讀后感，希望對大家有幫助！幼兒教師書籍讀后感1。
昨日，我讀了《兒童美術教育》一文后，對我個人而言深有體會，在美術教學中，由于我們對美術教育的目的認識不清。所以，對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準確，常常會教一些“概念化”的東西，機械模仿成分過多，創(chuàng)造成分不足。對美術形式的審美特征如：對稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術作品的整體美感效應不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng)，在美術活動的內(nèi)容和形式上，沒有利用多種美術手段對幼兒進行有目的、有計劃地審美心理結構的培養(yǎng)，活動時間一味的拉長，活動內(nèi)容如大拼盤，而且是事先準備好各種活動的拼湊表演，看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。
文中提到，任何幼兒都應享有與其心智成熟程度相適應的自由權利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助，而不是因為幼兒無知無能?？刂埔膊⒉皇且馕吨變罕粍拥慕邮芙處煹慕ㄗh與命令。在美術活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。傳統(tǒng)美術教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng)，強調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標準。在活動的組織形式上，局限于課堂教學及運用有限的工具；在教學方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對美術的個性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實現(xiàn)和教學方法、組織形式的應用，忽略了幼兒對美術活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗不足，使他們常常把現(xiàn)實與想象、認識和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導和評價幼兒的作品時應該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
最近看了一本書，書名是《與幼兒教師對話》。其中有關“學習的氣質”這一章給讀者提出了兩個問題即“幼兒要學什么”、“氣質的定義是怎樣的？”為了弄明白這兩個問題，我把這一章反反復復的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。
作者認為，幼兒教育課程至少要包含四個學習目標：知識、技巧、氣質、情緒，知識和技巧的學習不單單在學校里，也可以在其他場所有意識無意識的發(fā)生，而氣質往往需通過學校來培養(yǎng)，最重要的氣質是繼續(xù)學習的氣質。
關于“氣質”的概念，作者認為，氣質是一種不經(jīng)強迫而時常出現(xiàn)的行為模式，形成一種可受個人意志及意愿控制的心理習慣。它的出現(xiàn)是有意圖的，目標是比較廣泛的。
反思如今的幼兒教育，學校更多注重的是知識、技巧和情感的培養(yǎng)，往往忽略了幼兒良好氣質的培養(yǎng)。教師追求的是活動內(nèi)容幼兒是否感興趣，幼兒在活動中收獲了什么，教學環(huán)節(jié)設計是否很流暢等等，其實幼兒學習的氣質也在悄悄的發(fā)生著變化。如科學活動中給幼兒足夠的探索機會，就會進一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，長此以往，幼兒就具備了探索的氣質。相反，幼兒時期過早的教會識字和書寫，幼兒的各方面還沒有達到書寫的要求，長此以往，就會挫傷幼兒對書寫和閱讀的積極性，甚至影響幼兒對學習的興趣。
有些氣質如好奇心和探索欲是幼兒與生俱來的，那么我們的任務就是把這種好奇心一直保持下去。有時，光是學會知識和技巧并不能保證幼兒會使用這些知識和技巧，而傳授知識和技巧的教學過程可能會傷害使用該知識和技巧的氣質。因此，教師在選擇課程與教學策略時就需考慮如何增強想要的氣質和如何削弱不想要的氣質，幼兒教育是基礎教育之基礎部分，知識是學不完的，我們應借助課堂這一形式，培養(yǎng)幼兒探索、閱讀、動手、主動與人交往、友善、自學等氣質，為以后的學習奠定良好的基礎。
前幾天看了《幼兒園教育指導綱要》，書中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以，作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。所以教師要結合工作實際努力實現(xiàn)教育方式的轉變：
一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結合活動轉變。
二、從過去的“問答式”教學，向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉變。
在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為、表現(xiàn)。
三、
活動中以游戲為主。
興趣是幼兒學習活動的助推器，有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲，少了興趣，再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關鍵，游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
最近讀了《幼兒園教育的50個細節(jié)》一書，書中通過一個個生動的案例細節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對于老師來說還比較的省力、有效。
但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認同，也不知道好的行為習慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感；最后，經(jīng)常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經(jīng)常地運用。
其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認同。因此，對于這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中“該做什么？”“該怎么做？”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什么。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。
育兒書讀后感篇十五
01自己的事自己做隨著孩子漸漸長大，我開始適時“偷懶”了，在家里，堅持讓他自己的事自己做。恰當?shù)摹皯小币话褜⒆觼碚f是有益的，他不僅會自己收拾玩具、收拾書包、準備衣物，還會幫媽媽做些力所能及的家務，比如擦樓梯、倒垃圾，偶爾和媽媽一起做一些簡單的飯菜。其間，“懶媽媽”要有信心和耐心，能容忍過程的不完美，愿意等待孩子慢慢成長。讓孩子自己做事，在許多情況下，不但不能省力，反而更加勞累，因為孩子常常會“幫倒忙”，教孩子干活比親自干活更費時費力，但是為了培養(yǎng)孩子的獨立能力，我們要學會多點耐心，多花點時間給孩子“善后”，慢慢地，孩子就會做得越來越好，媽媽就會省心很多。在這過程中，常會遇到來自祖輩的阻力，由于“隔代親”，很多老人恨不得把孩子捧在手心，不舍得孩子干活，我媽就看不慣我老是支使她的寶貝外孫干活，時常做孩子的“保護傘”，為了在孩子面前做好“尊敬長輩”的表率，有時不得不做一些妥協(xié)。童年的這些經(jīng)歷，讓孩子在后來的成長過程中受益匪淺。
在“懶媽媽”的陪伴下，孩子度過了無憂無慮的幼兒期，養(yǎng)成了良好的生活作息習慣，閱讀能力、計算能力、自理能力在同齡孩子中都屬佼佼者，小學生活毫無壓力。小學伊始，母子順利分房，孩子有極強的時間觀念，早晨會自己起床，作業(yè)會自覺完成，接送有外公代勞，睡前的親子故事時間由于爸爸的嫉妒被搶走了，除了陪孩子玩基本就沒什么事了。直到學校開家長會，才發(fā)現(xiàn)有很多常規(guī)作業(yè)是要家長配合的，比如報聽寫、朗讀、背古詩、檢查作業(yè)等等。回家問孩子“為什么你都不要我報聽寫，不讀書背詩給我聽”，孩子笑著說“我都會了啊，那么幾個生字，默寫就好了”，于是隨便檢查了幾篇課文，真得都掌握了，就此心安理得地決定作業(yè)免檢。
02放手但不放任孩子自小養(yǎng)成的良好的學習生活習慣，讓他在學業(yè)上事半功倍，基礎越來越扎實，知識面也越來越廣，學科發(fā)展均衡，綜合成績一直不錯，特別是作文水平在同齡人中遙遙領先。于是“懶媽媽”懶得心安理得，對孩子的學習完全放手，不過問作業(yè)，不過問成績，不關心排名，因為相信孩子會自我調(diào)整學習狀態(tài)，其實孩子對自己有要求，他給自己的壓力可能更大于家長對他的期待?！皯袐寢尅贝丝桃龅氖恰吧響行牟粦小保m然孩子能完成的事情交給他自己去做，但不代表就此不管，要時刻關注孩子情況。
相對于學習，我關心的是孩子的心態(tài)是否健康，人格是否健全，交往的朋友品行是否良好，有沒有染上不良嗜好，如果這些方面發(fā)現(xiàn)問題，一定要第一時間干預，放手不等于放任。記得小學六年級時，孩子迷上了一款網(wǎng)絡游戲，以我對孩子的了解，強行制止效果未必好，反而可能激起孩子逆反心理，適得其反，而且，完全斷絕游戲，孩子會與同學們失去共同話題，可能會被孤立，于是，我選擇了以退為進的方法進行干預。我跟孩子一起玩，獲得孩子充分信任，然后提出替他玩，讓他快點升級，孩子欣然答應，這樣，他既可以與同學有共同話題，又可以炫耀等級，不用自己花時間，一樣能獲得游戲帶來的滿足感。一段時間后，他跟我說“媽，我把游戲賬號送人了”。我竊喜，問：“不想玩了嗎?”他說：“就那么回事，沒意思?！备深A成功，一次危機就這樣在無形中化解。
高考期“偷懶”的體會。
01尊重孩子的選擇高中，孩子遠赴異鄉(xiāng)求學，得益于早早放手培養(yǎng)出的獨立和自律，孩子對寄宿生活適應得很快，雛鷹開始展翅。孩子在高中曾有過一段困惑期，關于理科競賽和文學愛好方面，我和他爸幫他分析了利害，強調(diào)尊重他的內(nèi)心選擇，最后孩子也能較好地做到了兩者兼顧。面臨浙江新高考改革，學校、家長、學生都處于迷惘中，沒有人敢說怎樣選擇才是正確的，大家都在摸索中。為了將來不遺憾，我對孩子說：“選考不替你做決定，不是爸爸媽媽偷懶，自已的情況你最熟悉，將來的路要你自已走，我們可以幫你分析政策和形勢，但你要聽從自已的心聲”。所以無論是選考科目的確定、選考時機的選擇，都是孩子自主選擇。我平時幫孩子收集一些清北復交等名校的學科營計劃和各類卓越人才招生計劃，整理報名材料，適時給孩子做一下參謀，但決定權在他手上。在高考后各個名校的自招、“三位一體”考試接踵而來，時間多有沖突，考慮到自已的實力，孩子決定放棄復旦和國科大的“三位一體”考試，集中精力參加北大自招考試，最后成功拿到了加分。
02最后”懶"一把高考前，我們夫妻恰好都很忙，但看到別的父母都非常重視這次考試，紛紛在學校附近租房、訂旅館陪孩子，給他們送營養(yǎng)品，我覺得若高考都不去陪他，實在是“懶”得有些過分，況且離我們上次去看孩子也有一個多月了，于是跟孩子商量調(diào)整時間去陪他，結果孩子風輕云淡地說“高考兩天，我吃住在學校，宿舍有空調(diào)，我睡得也好，你們來了也沒事，別調(diào)班了。放心吧，我會好好考的”。聽孩子的口氣，狀態(tài)很放松，一副胸有成竹的樣子，我們也松了口氣，便把高考當作孩子高中生涯一次平常的考試，決定聽從孩子的意見，不去看他了。最后高考成績出來，不負所望，裸分被北大元培學院錄取。
孩子一路成長，我除了關心和愛不缺席，逐漸讓自己在他的生活中越來越不重要?，F(xiàn)如今，孩子如愿考上了心儀的大學，天高任翱翔，相信獨立的他，會越飛越高，是時候真正放手了!
【本文作者：一凡媽媽(微信公眾號：元培家長經(jīng)驗談)】。
育兒書讀后感篇十六
今天，我在讀者上看到了一篇文章《獅子育兒法》，感受頗多。"獅子育兒法"是韓國國內(nèi)正在流行的教育方法。
所謂"獅子育兒法"就像森林里的上獅子一樣去教育、養(yǎng)育孩子。在平時的生活中，孩子從樓梯上滾下來，本可以扶起孩子的父母卻無動于衷，孩子從樓梯上撞了個大包，原本可以帶孩子去醫(yī)院的父母卻藥水都不跟孩子上。在孩子沒有生命危險時，韓國的父母決不伸出援助之手?？偸亲尯⒆幼约航鉀Q。
而在中國，我們孩子是父母心中的小公主、小皇帝。
當我們遇到一點兒困難，父母就心疼地不得了。大家都熟悉這樣的鏡頭，小孩摔倒在地，爸爸心疼的摸了摸腳，說寶貝，痛不痛。媽媽連忙用手抱住孩子，口里喊著：“孩子，你疼不疼?！?/p>
在醫(yī)院里你也許看到小孩的普通感冒，也時常有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六個大人忙前忙后，這個削蘋果，那個買飲料，這個抱一抱，那個摸摸后腦勺，一遍又一遍地問燒不燒、渴不渴，結果是大人越關注孩子就越感到疼痛的厲害，哭鬧的聲音就越來越大。
兩種多么不同的教育方式。
韓國人認為：養(yǎng)育孩子并不復雜，非常簡單就象大獅子養(yǎng)育小獅子一樣。要相信孩子的成長欲望，孩子的自我認識能力，孩子所面對的一切。
讀到這兒，我想用文章的結尾與大家共享。
孩子，你不用哭，你也不要害怕，在你的成長過程中，不是每天晚上都有父母的陪伴，你要學會自己走路，因為鷹長大以后，需要獨自飛向藍天。
育兒書讀后感篇十七
*假日整理書柜，翻出了前在糧食局當秘書時寫的2篇舊文。雖然文字有點泛黃，但再次讀來，依然心臨其境，感觸良多。最重要的就是“感恩”二字。感恩工作，感恩生活，感恩父母，感恩愛人。。。
那段下崗的日子，是我工作中的一段真實經(jīng)歷。可以說，4個月的下崗生活，對我的人生有著太多太深刻的影響。包括我后來的工作理念、為人風格、管理方式，包括對年青人的厚愛與栽培，都與我曾經(jīng)的“下崗”深深相關！《給孩子的一封信》，是急就章。當時縣里搞了一次征文活動，機關婦聯(lián)要我寫篇文章送評。當時并沒重視，所以也就沒有放在心上。后來要截稿的那天早上記起來了，怕駁了領導的面子，上班前在家里匆忙弄了差不多一個小時，以應付交差了事。但不知怎么獲得了個二等獎。女兒今年已經(jīng)12歲了?，F(xiàn)在讀讀當初的文字，襁褓中的女兒模樣和成長中的一幕幕場景便浮現(xiàn)了出來。
那段下崗的日子。
（一）。
兩年前的深秋（注：此文寫于9月），本該是碩果盈枝的季節(jié)，我卻伴隨著糧食企業(yè)改革的大潮，下崗了。
我對此沒有足夠的思想準備。此時，距我走出校門到參加工作還不到一年時間?？梢哉f，當我以及為我求學耗盡了畢生心血的家人還沒有足夠體會到“鐵飯碗”帶來的種種實惠和榮耀時，又將面臨一次痛苦的抉擇。
我無法理清思緒。怨恨、惱怒、后悔、哀嘆，像一張巨大的網(wǎng)將我裹了個嚴實。以后的路怎么走？打工，家庭肯定堅決反對；做生意，有沒有頭本，這個時候才知道走途無路是怎樣的滋味！才知道這份工作還是個依靠，失去了依靠，差不多失去了全部。萬般無奈，我走到了鄉(xiāng)政府。因為鄉(xiāng)政府多次想借用我當秘書，當時上崗的時候因站里不肯放人而一直懸而未決。這次下崗了，應該沒問題吧。我立馬跑到書記那里，講明了我的遭遇。書記說，很為難，現(xiàn)在政府也要實施下崗分流了。我說我不要多少工資，發(fā)一點生活費就行。希望有一個工作的機會。領導還是婉拒了。真是船漏偏逢當頭雨，最后一點的希望也被顯示炸得粉碎。
我痛苦地選擇了回家。
（二）。
父母看到我回來了，顯得很高興。我違心舒展的笑臉和變造的謊言，讓他們深感作為“吃皇糧”兒子的父母有一種難得的驕傲?？伤麄?nèi)徊煊X不出自己的兒子此時此刻正沉浸在巨大的痛苦與愧疚之中。為自己失去工作痛苦，為有愧于家人痛苦，為欺騙他們深感愧疚。父母好不容易把我送出“山門”，跳出“農(nóng)門”，自己卻在山外轉了一圈之后，還是回到了起點。那種感覺實在狼狽。
過了四五天，父母看到我還沒有動身去“上班”的意向，便開始“提醒”起來了。我知道，現(xiàn)在要瞞也瞞不住了，這樣一直欺騙下去終究不是個辦法。我哽咽地告訴父母：因為企業(yè)人多，要減人，我最年輕，所以。。。。。。話沒講完，父母迫不及待地問：單位把你開除了？為避免他們更大的痛苦，我連忙解釋：不是開除，只是暫時在家休息，人還是單位的。父母說：我們還是搞不懂，只是不要被開除就行了。
在家里，總要找一些事做。我便加入了甩膀子干農(nóng)活的行列。雖然長時間沒有勞動了，我還是竭盡全力去做。我想把自己失業(yè)的痛苦稀釋在高強度的勞動之中，也為了對的起那一日三餐。
時間長了，外人似乎看出了我回家有點不正常?！拔冶粏挝婚_除了”，“大學畢業(yè)生在單位混不下去了”，“父母當牛做馬為兒送書還不是換來“修地球”的結果”，等等之類的傳言很快在全村中彌漫。嘲笑、冷眼像把把利劍刺向我和我的家人本已出血的胸口。但父母絲毫不為風言風語所擊倒，他們用略帶阿q式的語言回擊：即使我兒被開除，但知識不會在肚里霉爛。留得青山在，不怕沒柴燒。父母用他們特有的方式和廣播的胸懷撫慰著他們的兒子。
人承受壓力是有一定限度的。時間一長，父母的臉上不由得緊縮起來，相處的氛圍漸漸緊張。埋怨也就自然而然了?！鞍?，高中學習努力點，也不會只考起個糧?！?；“怎么分的，分到了糧庫”；“父母千辛萬苦，而你這么不爭氣”。。。。。。面對他們的埋怨，我的眼淚在眼眶里直打轉。兒子心中的委屈你們難道不知？高考時我無緣無故地長牙齒，三天吃不下飯；糧校老師多次要我留校，你們要我回鄉(xiāng)；我想出去打工，不是你們阻攔了。。。。。。但為了顯示自己的堅強，我多少個黑夜里任由淚水流淌。
（三）。
天氣漸漸地變冷。我蟄伏在寒冬的家中，度日如年。白天忍受著流言和冷眼，夜晚與淚水相伴，同時老是做著一些棺材之類的夢。夢中驚醒過來，往往是一身冷汗，然后就是漫漫長夜盯著天花板和黑色的窗外。那段下崗的日子里，我也想學一學那些下崗明星們，做到下崗不失志，重走就業(yè)路。然而輪到自己頭上，卻沒有那么簡單。在本地找工作沒希望，做生意又缺乏資金。我一介書生，除了有點文化，其余什么也沒有。最后決計等過完春節(jié)背起行囊外出打工。在國家單位下崗之后，終要找一個上崗的地方，不管是國家的還是私有的，不管是好名聲還是壞名聲，這已經(jīng)顧不上了。
春節(jié)剛過，命運發(fā)生逆轉。先是站里把我調(diào)到一山之隔的另外一個糧庫。報完到之后依然是回家。十五過完，局領導班子調(diào)整，要選拔一個秘書充實辦公室。原想借用我的那個鄉(xiāng)黨委書記與新任局長是老同事，他便鼎力推薦。后來局里下來考察，看了我為政府寫的材料與履歷后，對我進行了試用，接著是正式調(diào)動。長達四個月的下崗生活，在的春天，在對遠方的期盼中結束了。
下崗真苦！
寫給女兒的一封信。
小映瑋：
看你睡熟于襁褓中的模樣，你的爸爸不禁想起了作家畢淑敏寫過的一組有關生命*孩子的文章。畢女士把孩子與生命這兩個互不相關的命題，用一支靈巧的筆闡述的真真切切，熨帖著天下所有父母的心靈。那份震撼，那份感知，那份美麗，在父親讀你的時候，——此時此刻尤有體會。
你實在太小，真的還只是個孩子。瞧你，三個月的年齡，差不多還沒有完全消除你額上的皺紋，頭也不能完全自如地搖晃，這個世界對你來說還是極度的陌生。你是誰？來到了哪里？——這些問題要你回答，簡直就是父母親的殘酷，但我們從你的哭聲中、笑聲中、一舉一顰中看著你在慢慢長大。
曾經(jīng)看過一些名人父母寫給孩子的文字，作為語言大師的他們一般都對年幼的孩子、孩子的年幼進行過講述。而你的`父親是一個再普通不過的人，盡管干的也是與文字打交道的工作，但慵懶限制了父親的發(fā)展，注定了父親的平庸。就現(xiàn)在，想對你的來歷進行一番探討，都心有余悸。唯恐你長大后將父親拙劣的文筆置于大師們有關作品前進行對照，從而產(chǎn)生一種“生不逢家”的感慨。不是怕貶低了父親，——我們有緣走到一起，將在這個星球上相依相伴，從青年直到我們的老年，自有長達幾十年的時光慢慢體會、領悟，現(xiàn)在沒有必要遮遮掩掩。只是怕對你的心靈造成傷害。盡管如此，我還是想說一點與你密切相關的事情。對于三個月你的現(xiàn)在，對于你的漫漫一生，都是具有極為重要的史料價值和紀念意義的。
你在母親的肚里差不多呆了十個月的時間，可難為了媽媽！在別的早產(chǎn)的孩子已經(jīng)學會了如何表達喜怒哀樂的時候，你還是血漿一團，在母親的肚里吸吮著營養(yǎng)。媽媽被你折磨的面黃肌瘦。你可曾知否？媽媽每天要吃很多的東西，但似乎都填不飽你的胃口。你的媽媽天天說自己吃得多，我則手舞足蹈經(jīng)常說：孩子正好可以治治你的食欲，看來未來的寶寶還是天生的“醫(yī)生”呢！這時候，媽媽的臉上滿是幸福。隨著你一天天長大，媽媽就更辛苦了。由于媽媽的工作單位不在這邊，她每天要背負著你在一所學校里教書，在講臺上一站，就是一兩個小時。有時上課下來都弄得昏頭轉向。那時我的工作也很忙，加上在做家務事方面一直幫不上很多忙，媽媽的辛苦自不待言。
臨產(chǎn)期已到了。但你卻無動于衷，絲毫沒有來到這個世界的跡象。這可急壞了爸爸媽媽以及所有想一睹你“芳容”的叔叔阿姨們。他們不時打聽你為什么還不出生。我則大度地表示：你如果覺得在媽媽的肚里生活舒服，愿呆多久就呆多久。私下里也責怪你太不懂事太自私了。雖然老爸未曾體會到懷孕的痛苦，但從鄉(xiāng)間民俗流傳的《十月懷胎》歌中對痛苦有一些感性上的認識。因而我認為你的舒服快活完全是建立在媽媽痛苦之上的，同時也是建立在我的焦慮之上的，憑這一點，我覺得你是一個自私的家伙。真的！
以上是有關出生前的故事。爸爸不過實話實說而已。不要認為這是對你的“討伐”，不要對父親的文字不滿。你是一個女孩，以后自有機會品嘗當母親的酸甜苦辣。而我們所做的，也不要求你有什么負疚感，或者有所感激?，F(xiàn)在我們都已是這個星球上的一份子，彼此平等地享受生命的權利。只不過，在我們之間，因為有著血緣的牽連而與別的有所不同。正因為如此，我們有教育你成長的責任。知道了自己出生前的一切，你難道不感謝這個世界？不珍愛這個世界？父母對你最大的希望是你的心里永遠愛意融融！不僅要學會愛自己，愛父母，還要愛他人，愛這個世界。至于成不成才，有沒有有所作為，我們自己是無法要求的。而這一點，我們完全可以做到。
好了。就談到這里。出生以后的故事，你成長中的痕跡，我和你的媽媽都在做著記錄，并且每時每刻都在用心諦聽你長大的足音！
?？炜扉L大！
育兒書讀后感篇十八
游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足幼兒需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。伴隨著學前教育研究的持續(xù)深入，有越來越多的教育者關注幼兒的游戲活動，發(fā)現(xiàn)游戲能充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能培養(yǎng)幼兒的想象力和組織能力，能發(fā)展幼兒的智力，能讓兒童的心理過程和個性品質得到較快較好的發(fā)展。越來越多的人深刻地意識到游戲對于幼兒的發(fā)展所起的不可替代的作用。
《走進游戲走近幼兒》一書聚焦了當前學前教育的研究熱點：其對幼兒游戲的作用和價值進行的深入剖析與透徹闡述，能使包括幼兒家長在內(nèi)的所有成人意識到幼兒游戲的必要性和重要性，從而切實保證幼兒園開展游戲活動的可能性；其對游戲在幼兒園中的具體落實、游戲活動的設計、游戲環(huán)境（材料）的提供和創(chuàng)設、游戲中教師落實適時適度的介入等問題所做的詳盡描述，為我們教師提供了明確的指導方向，切實保證了游戲活動開展的適宜性、針對性和有效性；其對游戲教育核心理念的詮釋、對游戲中確保幼兒主體地位的倡導，為教師對游戲的研究和探索提供了寶貴的經(jīng)驗，使我們更明確幼兒游戲教育研究和實施的落腳點及歸宿。
從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”是本書闡明的一個立場，但其中意味深長的是“玩伴”不同于幼兒之間的同伴，而是“年長一點的玩伴”。我想，這里面有兩層意思，一是“玩伴”——表現(xiàn)了幼兒游戲中的師幼平等關系，二是“年長一點”——說明教師更加會玩，會得到幼兒信任可見教師在幼兒游戲中的這一定位，去除了權威而確立了威信。隨著教師與幼兒在游戲中的默契與投機，當教師被幼兒看成是了不起的同伙時，教師便能在幼兒游戲中游刃有余了，這也是我們所追求的。
看了這本書，我的感受是：教育是以幼兒發(fā)展為目的的，而幼兒游戲的過程，展現(xiàn)的是幼兒的內(nèi)心世界，雖說我們很難最準確地知道幼兒的內(nèi)心世界，但我們卻能不斷地走近一些，更近一些，只要你走進幼兒的游戲。
育兒書讀后感篇十九
這是一本很有意思的書，一共分為四個部分：知識百科、趣味百科、探索百科、奧秘百科。每一種動物都配有精美的彩色插圖，還有有趣的文字。通過閱讀，我知道了動物王國的醫(yī)生是誰，知道了猴子王國也有等級。
書中還介紹了我們國家特有的珍稀動物，如大熊貓、金絲猴、白唇鹿，華南虎、揚子鱷等等，讓我了解了我國幅員遼闊，自然環(huán)境多樣，野生動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家，真是為我們中國感到自豪！
讓我們大家攜起手來，團結一致，從自我做起，保護我們的環(huán)境，保護我們的動物，保護我們美麗的家園！
育兒書讀后感篇二十
初學琴的小孩子上鋼琴課，家長一定要陪。這會讓小孩子一開始就覺得練琴不是他一個人的事情，而是和媽媽共同的任務。我覺得媽媽甚至可以擺出這樣的姿態(tài)來：“媽媽也不懂，所以要跟你一起學?！鄙贤暾n之后，要常常和孩子交流，問老師今天說了什么，你聽的懂嗎，媽媽這里聽得不是很明白，你能不能解釋給媽媽聽，這種互動，首先讓孩子感覺他是不孤單的，其次鼓勵了孩子學習的自信。
有一條紀律：陪著上課的媽媽絕對不能發(fā)言！媽媽坐在旁邊，不是監(jiān)督，也不是助教，她的職責就只是在旁邊觀察，學習，記錄，或者是孩子出現(xiàn)某些老師不能解決的特殊情況的時候出手幫忙。
七八歲的孩子完全可以有一些時間讓自己去上課。接他的時候，媽媽別忘記問他，今天老師跟你說了什么？今天哪個曲子彈得好？那個彈得不好？今天學的最難的你覺得是什么？讓小孩子對這堂課有一個重新的回憶。這時候的媽媽，雖然不陪著上課，但卻仍然是老師最好的幫手。
就是在這樣一套小書里，孩子們那些千奇百怪的“胡思亂想”被平等地尊重，哪怕是最簡單最幼稚的個體思考也被賦予了合法性。以《好和壞，是什么？》為例，它將這個大主題分解成了“法律：你能偷東西吃嗎”、“友善：你應該善待別人嗎”、“服從：你應該聽爸爸媽媽的話嗎”、“說話：你應該實話實說嗎”、“自由：你可以想做什么就做什么嗎”和“慷慨：你應該總是幫助別人嗎”等6個次主題。
在“友善：你應該善待別人嗎”這個次主題下，作者試著給出6個可能的答案：“應該！如果他們也善待我的話”、“應該！即使他們并沒有善待我”、“應該！這樣我就可以獲得他們的回報”、“不應該！因為有的人對我不好”、“只有在我心情好的時候我才會善待他們”、“應該！不然別人就不會喜歡我了”，將友善這一行為具體而復雜的條件和一些場合下的利益驅動特征展示得淋漓盡致。
書中搜集陳述了眾多孩子們初識世界最常提出的問題，采取連續(xù)問答的方式，引導孩子獨立思考，找到答案。文字清新簡約，互動性強，配以詼諧幽默的彩色圖畫，非常適合孩子們閱讀。書中的問題雖然源于兒童的好奇，簡單而樸素，但卻涉及了許多人生最初的哲學思考，極具哲學思辨色彩。教師、家長們?nèi)绾螒獙⒆觽兊倪@些疑問，如何引導孩子進行思考等，都可能對孩子未來的性格形成、孩子看待他人和世界的態(tài)度產(chǎn)生巨大的影響?！皟和軐W智慧書”系列恰恰在這方面給了我們一個參考，幫助我們正確而有效的應對孩子們數(shù)不清的為什么。
通過和平區(qū)兩年多的兒童哲學研究，我更加堅定、認同了，孩子是天生的哲學家說法。同時也認識到：認真對待孩子這些最初的好奇和疑惑，意義不僅在于幫助孩子正確認知，更重要的是引導孩子獨立思考。當我們明白了哲學真正的價值內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)，它其實就存在于日常生活的點滴之中，特別是存在于孩子的每一次好奇的提問之中。重要的不是回答出每個問題，而是喚起孩子的思考意識，幫助孩子將自己和世界聯(lián)系起來。
因為孩子已經(jīng)三歲了，正考慮把他送進幼兒園，所以最近關注孩子的育兒書多一點。經(jīng)別人的介紹讀了這本書，讀后收獲挺大的，有很多感慨，慶幸自己在送孩子去幼兒園之前能看到這本書。
首先，書中列舉了去幼兒園能遇到的一些問題，能讓自己心里上有一個準備，知道了就不會那么多的畏懼和擔心。如果媽媽有這種擔心和畏懼心里，孩子是會感覺到的，會傳染給孩子。所以去之前讓孩子知道幼兒園是怎么回事，比如說會有好多小朋友一起玩，做游戲，可以唱歌，跳舞，可以讀書，可以找到好朋友，總之讓孩子對上幼兒園感到向往，并且要告訴他媽媽下午會去接他回家，讓他有一定的安全感，這在去幼兒園之初對孩子來說應該是很重要的。
其次，剛上幼兒園孩子的不適應也是正常的，所以表現(xiàn)出來的哭鬧也很正常，哭出來把情緒發(fā)泄出來反而是好事，悶著不哭反而容易上火。
再次，因為0-6歲對一個人的一生有著至關重要的影響，所以選擇一所好的幼兒園是家長必須做的功課。我想粗魯對待孩子的，甚至打罵孩子的堅決不能要；只讓孩子死記硬背知識的不能要；衛(wèi)生環(huán)境太差的不能要。要找懂得愛，會愛的，充滿愛的環(huán)境，這靠老師來營造；要給孩子完全的自由，由孩子自己的意志決定自己要做的事情，這是對孩子的尊重，孩子和任何人都是平等的，包括老師和家長，不存在權威，不能強迫孩子做他們不愿意的事情。
在幼兒園，學不學知識不重要，重要的是讓孩子在成長過程中，不斷的觀察世界，體驗生活，尋找確定自我，成為身心健康的獨立的，完整的人。這樣的人不管以后的人生路程中遇到什么，他一定能安然度過，并最終成為自己想成為的人。
我園正在進行關于圖畫書閱讀活動方面的課題研究，在圖書室發(fā)現(xiàn)這本書后，便如獲至寶般地找來讀一讀，希望能從中得到一些啟發(fā)與幫助。
“幼兒圖畫故事書閱讀過程研究”比較深刻地闡釋了幼兒圖畫故事書閱讀的過程及其與幼兒發(fā)展的關系。書中運用了大量詳實的個案描述、案例分析、情境描述等，通過“看（觀察）”、“想（想象）”、“琢磨（探究）”、“弄個水落石出（理解）”以及在此過程中的復雜多變的情緒情感五個方面揭示了圖畫故事書閱讀與幼兒心理互動的過程，清楚地展示了幼兒走進圖畫故事書世界的過程以及此過程中幼兒心理的變化及其特點。
本書共有五個篇章，其中我重點閱讀了第二篇：走進幼兒圖畫故事書世界。書中大量的觀察記錄和思考使我認識到：每個幼兒都是在其已有的心理發(fā)展水平或知識經(jīng)驗的基礎上走進圖畫書世界的，都是在與圖畫書的對話與互動中逐步發(fā)現(xiàn)、欣賞和品味圖畫書的，幼兒走進圖畫書世界的過程就是幼兒與圖畫書主動對話、主動建構的過程。
反思我班幼兒的圖畫書閱讀活動，自認為有幾點我們做得還是不錯的。第一，有足夠多的圖書，供幼兒自主選擇與閱讀。一方面我們鼓勵孩子們把家中的好書帶來，大家互換讀物。另一方面，定期到幼兒園圖書室借閱一些新書，以保證幼兒的閱讀量，讓幼兒對圖畫書閱讀保持濃厚的興趣。第二，有較多的時間，允許幼兒自主閱讀。如在一日活動的各個過渡環(huán)節(jié)和區(qū)域活動中，幼兒可以隨時翻閱自己喜愛的圖書。第三，有固定的集體。
教學。
活動，幫助幼兒提升閱讀能力。所以，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，也已掌握了一定的閱讀經(jīng)驗與技能，對圖畫書閱讀也有一定的興趣。但是我發(fā)現(xiàn)除了集體閱讀活動以外，幼兒自主閱讀圖書時獲得的知識還是比較淺表的，通常只是快速地翻閱一遍圖書就草草了事，對圖書中的故事情節(jié)只是有一個大概的了解或者只是一知半解，使閱讀活動浮于表面。那么如何更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒進行深度閱讀呢？這將是我以后思考的方向。
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