總結(jié)讓我們對自己的努力有更清晰的認識，為接下來的行動提供指導。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學習。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇一
《窮人》。
1、作家作品：這是(俄國)著名作家(列夫托爾斯泰)寫的一個(短篇)小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。
2、重點問題：
段落：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
問題：這一段采用了什么寫法?解釋詞語忐忑不安的意思，并分析桑娜當時的心理?
答：(1)本段寫法：(心理描寫)，省略號的`連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他;她擔心丈夫突然回來，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。
3、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
4、人物評價：桑娜是一個(勤勞能干，愛護家人，善良，富有同情心)的婦女。漁夫是一個(樸實善良，毅力頑強，熱愛生活，愛妻子)的丈夫。
5、文章情節(jié)：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
《唯一的聽眾》。
1、作者：落雪。
2、重點問題：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?老人真的耳聾了嗎?她為什么說自己耳聾?)。
答：a老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
3、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
4、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。
5、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇二
一.積累與運用(每小題2分，共20分)。
1.給帶點的字注音。
仰之彌高()鍥而不舍()。
嘔心瀝血()迥乎不同()。
兀兀窮年()群蟻排衙()。
氣沖斗牛()義憤填膺()。
2.找出下列句中的錯別字，并改正在句后括號里。
(1)聞一多大義凜然，視死如歸的英雄氣慨值得我們學習。()。
(2)佩服他、仰幕他的人很多，不喜歡他的人也不少。()。
(3)他潛心慣注，心會凝神，成了“何防一下樓”的主人。()。
(4)我父親涎生于18，那是中華民族任人宰割的時候，他一生都喜歡這首歌曲。()。
3.對下列句中加點的詞解釋有誤的是()。
a.獸鋌亡群(疾走)仰之彌高(更加)。
b.鍥而不舍(刻)兀兀窮年(勞苦的樣子)。
c.迥乎不同(差得遠)嘔心瀝血(滴)。
d.風悲日曛(昏黃)平沙無垠(阻擋)。
4.下列句子中成語使用有誤的一項是()。
a.世界上任何一個民族都不甘成為任人宰害的民族。
b.二戰(zhàn)中日軍惡貫滿盈，家喻戶曉。
c.奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。
d.風小心翼翼的吹過來，唯恐弄亂了他的頭發(fā)。
5.下列句子沒有語病的一句是()。
a.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。
b.在閱讀文學作品的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。
c.我們要與自然和諧相處，保護好屬于我們?nèi)祟惖募覉@――地球，
d.那蟬聲在晨光朦朧中很分外輕逸，似遠似近，似近似遠，又似有似無。
6.下列句子不表示反問語氣的一項是()。
a.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
b.卿言多務，孰若孤?
c.尊君在不?
d學而時習之，不亦樂乎?
7.下列說法不正確的是()。
a.《鄧稼先》的作者楊振寧是美籍華裔物理學家，曾獲1957年諾貝爾物理學獎。
b.貝多芬是德國作曲家，他的代表作有《田園交響曲》、《命運交響曲》。
c.《福樓拜的星期天》的作者是莫泊桑，他是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，，代表作有《項鏈》、《羊脂球》等。
d.《孫權(quán)勸學》節(jié)選自南宋政治家、史學家司馬光編的《資治通鑒》。
8.多義詞“松懈”的含義與其他三句不同的是()。
a.為了搞好復習，許多同學廢寢忘食，毫不松懈。
b.它是一種腐蝕劑，使團結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見分歧。
c.自以為對革命有功，擺老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學習松懈。
d.剛才出力搖船猶如賽龍舟似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。
答：
10.依照示例，改寫下列兩條提示語，使之友善、生動而不失原意。
例：提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
(1)提示語：(教室樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧。
改寫為：
(2)提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款。
改寫為：
二.閱讀(每小題2分，共40分)。
(一)。
(1)“人家是說了再做，我是做了再說?！?/p>
(2)“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>
(3)作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
(4)不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。
(5)他并沒有“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
(6)“做”了，他自己也沒有“說”。他由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何防一下樓”的主人。
11.概括文段的大意。
12.文段是抓住聞一多的什么特點來介紹聞一多的?
13.第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的?
14.聞一多研究唐詩宋詞的目的是什么?(可以用文中原話回答)。
15.文中帶點的詞語表現(xiàn)了什么?
17.讀了此文段你受到了什么啟發(fā)?
(二)。
小歌德是個頑皮的孩子，但好思索，好()。有一次，歌德捉到一只小麻雀，將麻雀關(guān)在小盒里仔細端詳。麻雀的羽毛被小歌德弄得殘缺不全，但是他仍沒有找到留在腦海中問題的答案：“這柔軟的肌肉里，怎么會長出羽毛呢?人的皮肉一樣是柔軟的，為什么卻不長一根羽毛?”
一個一個的問題在小歌德的腦海中跳躍，雖然沒有答案，他仍覺得十分有趣。小歌德真是一個愛思索的孩子。
父親約翰發(fā)現(xiàn)兒子愛思索的特點，覺得他懂事了，應該讓他學習了。父親親自做小歌德的家庭老師，教他基礎(chǔ)知識、作文和修辭。小歌德領(lǐng)悟很快，對語言有一種特別的偏愛，幾乎一學就會。
10歲的某一天，父親把兒子領(lǐng)進自己的藏書室。對兒子說：“從今天開始，只要你需要，這個藏書室隨時對你開放?！毙「璧录拥锰似饋?，問爸爸：“這是真的`嗎?”
“爸爸怎么會騙你呢?不過，不過你得先完成你的功課。”
從那以后，小歌德一有空就躲進藏書室。貪婪地閱讀各種書籍，在知識的海洋里遨游。書籍，在他面前展開了一個嶄新的世界，也引起他的許多()。他摸著書本想：“如果我也能寫出那么多動人的詩歌、小說，就會給許多人帶來美好的感受。我將來一定要成為一個偉大的作家?！?/p>
他經(jīng)常一個人躲在藏書室，閱讀、朗誦，并醞釀著寫詩。純真的詩句從腦海里()到紙上，他將這些詩獻給外祖父外祖母。
外祖父讀了，很高興，親了親他的前額：“孩子，努力吧，你會成為一個偉大的詩人的?！?/p>
18.依次填入文中括號里的詞語是()。
a.追問奇思妙想跳躍。
b.刨根問底奇思妙想流淌。
c.刨根問底想法跳躍。
d.追問想法流淌。
19.將文中帶點的詞“貪婪”換成“聚精會神”好嗎?為什么?
20.第一二自然段寫出了小歌德的什么性格特點?
21.橫線上的話揭示了歌德當時的什么心情?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?
23.從客觀上說，小歌德的成功，哪些條件對他起了很大作用?
24.小歌德的成長經(jīng)歷，給了你什么啟示?
三.作文(40分)。
名人、成功者，你耳聞目睹的一定不少。在你的身邊也一定不乏其人。他們是怎樣獲得成功的?你覺得他們的哪些方面值得你佩服?你是怎樣看他們的?你想獲得成功嗎?你打算怎樣走你的路?請以“人生的成功”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：1、文體為限;2、緊扣話題;500字以上。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇三
本單元地位：
伴隨著年齡的增長，中學生的生活范圍逐漸擴展，其交往的對象也逐漸從局限于家庭和學校范圍向更廣闊的社會公共領(lǐng)域擴張，這也就意味著學生開始日益頻繁地接觸社會公共生活。面對著社會公共生活，每個具有自身獨特個性的人都會有自己的不同認識，并進而會采取不同的方式去處理個人與社會的關(guān)系。為避免上述原因?qū)е碌母餍衅涫亲罱K引起社會生活陷于混亂，就必須在一定的價值觀念的基礎(chǔ)之上確定相應的社會公共生活的規(guī)則體系，并以之規(guī)范人們的行為，從而實現(xiàn)公共生活秩序與個人充分自由發(fā)展二者之間的和諧統(tǒng)一。在所有的公共行為規(guī)則中，法律是一種特殊而又必不可少的行為規(guī)則，它與社會公共生活秩序密切相關(guān)，每一個人在成長的過程中，都應當自覺地以法律這種特殊的行為規(guī)則來約束自己的行為，并同時運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益。
復習重點：
1、理解公共生活：每個人在公共生活中有不同個角色或身份，從身邊小事做起，對自己負責；需要具備良好的自我控制能力；不要盲目從眾。2、社會公共生活需要共同規(guī)則：共同規(guī)則有有形（法律、法規(guī)、紀律等）和無形（道德、倫理規(guī)則等）兩類。
3、我們要遵守公共生活規(guī)則：愛護公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序；學法、守法、懂法、用法，依法規(guī)范自己的行為。
4、法律是特殊的社會規(guī)則：違反法律會將依受到法強制矯正；法律是各類規(guī)則中最低準則；違法行為必須承擔相應的后果。5、法律的特點：法律是唯一有國家制定或認可的行為規(guī)則（創(chuàng)制）；法律對全社會成員具有普遍約束力（效力）；法律通過國家強制力保證實施（保障）；法律的目的不在懲罰，而在于關(guān)懷和保障（目的）。
6、法律就在我們身邊：社會的安定和和諧離不開法律；法律是使人際關(guān)系得以和諧的調(diào)節(jié)器；法律調(diào)整人們之間利益關(guān)系。
7、用法律維護權(quán)益：社會生活的方方面面都會涉及到法律問題；法律是維護權(quán)益的最強有力的救助手段（調(diào)解、和解、訴訟、仲裁等）。
通過本課教學，發(fā)展學生的自我控制能力和參與社會公共生活的能力。初步形成在復雜的社會生活中獨立做出正確選擇的能力。
通過本課教學，使學生了解每個人都具有不同的社會角色，而基于不同的社會角色就應當承擔各自相應的責任。能夠關(guān)注社會生活中存在的從眾現(xiàn)象并正確認識從眾心理。在了解個人與社會關(guān)系的基礎(chǔ)之上進一步了解規(guī)則對于社會公共生活所具有的意義。
二、教材分析。
1.邏輯分析。
馬克思主義認為，個人生活從本質(zhì)上說是一種社會公共生活。個人的發(fā)展離不開對社會公共生活的認知與適應。隨著年齡的增長和社會交往面的逐漸擴展，學生已經(jīng)步入其社會化過程中的一個重要階段。能否學會正確看待社會公共生活，以及能否適應社會公共生活中的各種規(guī)則，尤其是法律規(guī)則，對于學生的社會化過程具有重要的意義。因此從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來說，本課著重教育學生正確看待社會公共生活，以及正確看待在社會公共生活中規(guī)則所具有的重要意義，從而形成自覺承擔社會責任，認真遵守公共規(guī)則的價值取向。
2．內(nèi)容分析。
本課共分兩站。
第一站：理解公共生活。
主要目標在于教育學生全面正確地看待社會公共生活。個人要能夠順利地融入社會公共生活，首先就應當認真看待個人在公共生活中所擔負的責任——不同的人在社會生活中具有不同的社會角色，而每一個人在社會公共生活中又同時具有多種社會角色，并因其自身的不同角色而承擔相應的社會責任。承擔責任在某種程度上對個人而言是一種代價和付出，從而需要個人具有一定的自我控制能力，以期能夠戰(zhàn)勝自我的惰性和對不正當利益的追求。
第二站：學會遵守規(guī)則。
主要目標在于使學生認識到規(guī)則對于社會公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會公共生活中的規(guī)則意識。
就規(guī)則本身而言，主要有無形的道德規(guī)則和有形的法律規(guī)則兩種。這兩種規(guī)則既相互對立又相互統(tǒng)一，在社會生活中共同發(fā)揮著調(diào)整人與人之間關(guān)系的作用。人們應該自覺遵守社會公共生活的規(guī)則，使服從公共生活的規(guī)則成為自己的一種生活方式和習慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。
第八課法律是特殊的規(guī)則。
一、教學目標。
通過有關(guān)法律規(guī)則內(nèi)容的教學，進一步培養(yǎng)學生的規(guī)則意識；使其初步形成對社會現(xiàn)象及個人行為進行法律評價的意識，同時在了解法律作用的基礎(chǔ)上形成自覺守法的意識。
通過講授關(guān)于法律規(guī)則特征的相關(guān)內(nèi)容，使學生形成對法律規(guī)則與其他行為規(guī)則的辨別能力；進一步形成在社會公共生活中自尊遵守法律規(guī)則的能力；使學生初步形成運用法律知識分析自身行為的能力。
通過本課相關(guān)內(nèi)容的教學，使學生了解法律是具有國家強制力的社會規(guī)則以及法律的其他顯著特征；了解我國法律在維護社會公共生活秩序、維護個人生活正常進行方面所具有的重要作用；了解自覺遵守法律規(guī)則的重要意義。
二、教材分析。
1.邏輯分析。
維護公共生活的和諧離不開一定的規(guī)則，不同的規(guī)則共同組成了維護社會公共生活的有機體系，在這個體系中，道德、倫理、法律等各種規(guī)則都發(fā)揮著不可或缺的作用，與其它行為規(guī)則相比較而言，法律規(guī)則是一種特殊的社會規(guī)則，這種特殊性最主要就體現(xiàn)在法律是一種具有國家強制力作為保障的社會規(guī)則，并因為這種國家強制力作為保障的特點而衍生出與其他行為規(guī)則相比較而言所具有的明顯不同點。正是法律規(guī)則的這種特殊性決定了其在維護社會公共生活方面具有的獨特作用，而且這種作用是其他行為規(guī)則所無法取代的。也正因為如此，我們更應當重視法律規(guī)則的作用，進而自覺遵守法律規(guī)則。
2．內(nèi)容分析。
本課共分兩站。
第一站：認識法律規(guī)則。
主要目標在于教育學生初步認識法律規(guī)則。為保障社會秩序的正常，客觀上就要求存在一定的規(guī)則。在社會生活中，規(guī)范公共生活秩序的規(guī)則是多種多樣的，包括了道德規(guī)則、倫理規(guī)則、法律規(guī)則等多方面。這些規(guī)則相互協(xié)調(diào)、相互補充，形成了維持公共生活秩序的規(guī)則體系。在這個規(guī)則體系中，道德規(guī)則、倫理規(guī)則等規(guī)則都發(fā)揮著重要而不可替代的作用。法律規(guī)則是一種特殊的社會行為規(guī)則，但這種特殊的行為規(guī)則在公共生活中同樣不可或缺。與其他在公共生活中發(fā)揮作用的行為規(guī)則相比較而言，法律規(guī)則最特殊的地方就在于它是一種具有國家強制力的規(guī)則。
第二站：遵守法律規(guī)則。
主要目標在于使學生在進一步了解法律規(guī)則特點的基礎(chǔ)上，認識到法律規(guī)則在維護社會秩序中所具有的重要意義，增強自覺遵守法律規(guī)則的意識。
第九課法律與生活。
一、教學目標。
通過對法律與生活關(guān)系相關(guān)內(nèi)容的教學，使學生進一步形成自覺遵守法律規(guī)則的意識。通過關(guān)于依法維護自身權(quán)益內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生運用法律維護自身合法權(quán)益的意識。
通過本課內(nèi)容的教學，進一步培養(yǎng)學生對相關(guān)社會現(xiàn)象進行法律分析的能力。使學生初步形成運用法律手段維護自身合法權(quán)益的能力。
通過教學，使學生了解我國法律的基本分類，了解法律在現(xiàn)實社會生活中的巨大作用以及運用法律手段維護自身合法權(quán)益的基本方式。
二、教材分析。
1.邏輯分析。
就本單元在整個課程設(shè)置中的作用來看，其主要目的在于教育學生從整體上認識到法律規(guī)則在社會公共生活中所具有的重要作用，并初步形成運用法律手段維護公共生活秩序以及個人合法權(quán)益的意識和能力。因此，從邏輯上來說，在前兩課教學已經(jīng)使學生充分認識到公共生活離不開規(guī)則，法律是維持社會穩(wěn)定與和諧的特殊規(guī)則的基礎(chǔ)之上，進一步分析法律規(guī)則的作用在個人生活中的具體表現(xiàn)就成為了必然要求，本課的主要作用就在于解決這個問題。從內(nèi)容上說，本課主要涵蓋了兩個方面：一是法律通過對人與人之間的人際關(guān)系和利益劃分進行調(diào)節(jié)以建立正常的社會秩序；二是法律的上述作用在生活中的具體體現(xiàn)。
2．內(nèi)容分析。
本課共分兩站：
第一站：法律就在身邊。
主要目標在于讓學生了解到法律發(fā)揮作用的途徑。從法律發(fā)揮作用的途徑上來說，主要是通過規(guī)定法律關(guān)系主體的相關(guān)權(quán)利與義務，進而對現(xiàn)實生活中人與人之間的法律關(guān)系進行調(diào)節(jié)。
第二站：用法律維護權(quán)益。
本課前一站主要介紹法律在現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用的途徑，而本站則主要通過對具體事例的分析教育學生學會運用法律手段維護自身的合法權(quán)益。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇四
3組織交流發(fā)表見解，互評。
教學反思。
課后學習：
習作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）。
第7、8課時《中秋詠月詩詞三首》。
學習目標：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結(jié)合個人理解，談對三首詩的認識和評價；
3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報；
第7課時《中秋詠月詩詞三首》（一）。
課前學習：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學習：
第一塊：初讀詩歌，整體感知內(nèi)容。
1指導語：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。朗讀課文。
2組織朗讀齊讀。
第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面。
2組織交流發(fā)表見解，小組補充。
3組織朗讀齊讀。
第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情。
2組織交流、點撥、朗讀評價發(fā)表見解、表情朗讀、小組補充。
3組織朗讀齊讀。
課后學習：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
第8課時《中秋詠月詩詞三首》（二）。
課前學習：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
課堂學習：
第一塊：誦讀品位，說說個人喜好。
2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受。
3組織背誦齊誦。
第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩。
2創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標。
3組織交流，評價發(fā)表見解。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇五
學會怎樣團結(jié)互助，并付諸行動。
教學重難點。
掌握團結(jié)互助的方法。
學法指導。
對于團結(jié)互助的學習，不僅要在認識上、理念上進行，更要落實在行動上、實踐上，同學們只有在行動上學會了如何團結(jié)，才能真正樹立起團結(jié)互助的意識，形成團結(jié)互助的能力。
課前熱身。
閱讀“思想驛站”，想一想：在什么情況下人多力量大？
教學過程。
（一）自主學習。
閱讀全文，完成下列問題：
1、反思自己：你為班級做過什么？你為社會做過什么？
2、你喜歡與什么人打交道？不喜歡和什么人打交道？
3、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。――蘇軾。
4、如果有人讓我們做不好的甚至是違法的事情，我們是否為了團結(jié)而妥協(xié)？為什么？
5、怎樣做到團結(jié)互助？
學了本課后，你還有什么疑惑，寫出來大家一起解決？
（二）合作交流。（認真思考，積極發(fā)言！）。
團結(jié)互助既需要人們互相妥協(xié)，又需要堅持原則。這兩種說法是否矛盾？聯(lián)系實際談談你對這一問題的看法。
（三）展示成果。(不要總是做一名旁觀者!)。
本課學習以后，你有什么收獲？合上課本回想一下，大聲說出來。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇六
一、單元教學目標：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時。
單元整體學習1課時。
《松鼠》2課時。
《松樹金龜子》2課時。
《國寶――大熊貓》2課時。
《黔之驢》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動2課時。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的.寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程：
第1課時單元整體學習。
學習目標：1、了解單元學習內(nèi)容，確定探究專題。
課前學習：1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集各種動物的相關(guān)知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學生活動。
1導語：明確任務聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識暢談自己所了解的動物世界。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時《松鼠》（一）。
學習目標：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說明順序。
課前學習：1、利用工具書掃除字詞障礙。
2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料，搜集松鼠的有關(guān)知識和生活圖片。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：組織學生了解作者布豐互相交流相關(guān)內(nèi)容。
2師范讀，要求學生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點邊聽邊思考，在書上作好批注。
3組織交流，評價。班內(nèi)互評、交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容：
教學步驟教師活動學生活動。
1組織學生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進行圈點、勾畫、批注。
2布置任務：編寫課文提綱列寫提綱。
3組織交流，評價。班內(nèi)互評、交流。
第三塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
教學步驟教師活動學生活動。
1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內(nèi)復述，選派代表，然后大組交流學生推薦，互評。
課后學習：1、能將文中松鼠的外形、特點、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認為描寫生動的句子，并能反復閱讀。
第3課時《松鼠》（二）。
學習目標：1、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
2、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學習：1、整理松鼠的相關(guān)知識與圖片。
2、搜集動物郵票。
課堂學習：
第一塊：體味科學小品文的語言特點及作用。
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：作者用帶有文學色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。教師小結(jié)。交流、互評。
第二塊：比較閱讀：
教學步驟教師活動學生活動。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。交流。
第三塊：語文活動：設(shè)計一組郵票。
教學步驟教師活動學生活動。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。班內(nèi)交流、互評。
課后學習：1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，寫一篇三百字左右的觀察日記。
2、搜集此種小動物的相關(guān)資料，進行歸納，整理，仿照生物學體系，編寫一篇生物課文。
第4課時《松樹金龜子》（一）。
學習目標：1、從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習性。
2、感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準確和形象。
課前學習：1、預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、借助相關(guān)書籍、網(wǎng)絡資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關(guān)知識。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動。
2根據(jù)你所搜集的資料，能否向同學們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內(nèi)交流資料，比比誰查找的資料最充足。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇七
建筑是人類為自己創(chuàng)造的物質(zhì)生活環(huán)境，即人類生活所必需的居住和活動的場所，也是為滿足人們生活、生產(chǎn)或從事其他活動創(chuàng)造的空間環(huán)境。作為人類重要的物質(zhì)文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，“建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實際活動更專一無二地服務從美感要求。”而建筑藝術(shù)的審美特征，主要是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、實用與審美相統(tǒng)一，建筑空間與實體的對立統(tǒng)一，靜態(tài)的、固定的、表現(xiàn)性、綜合性的實用造型藝術(shù)，內(nèi)容表現(xiàn)上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)等。
建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
1、?了解一些中外有名建筑的特點，品味其文化內(nèi)涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2、?了解說明文語言的特點，體會課文準確生動的語言。
3、?學習記敘和說明有機結(jié)合的.寫作方法，理解課文.寫作的線索。
4、?能抓住特點，描寫事物，在觀察時注意觀察事物特點。
5、?說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。
單元課時安排。
單元整體學習??????????????????1課時。
人民英雄永垂不朽??????????????2課時。
巍巍中山陵????????????????????2課時。
凡爾賽宮??????????????????????1課時。
短文兩篇??????????????????????2課時。
誦讀欣賞????????????????????1課時。
寫作??????????????????????????3課時。
口語交際??????????????????????1課時。
單元小結(jié)??????????????????????1課時。
教學過程。
學習目標：1整體感知本單元內(nèi)容，確立自己本單元的單元研究活動專題。
2初步探討建筑與文化藝術(shù)之間的關(guān)系，明確學習本單元的意義。
第一塊：導入單元學習，初步了解建筑與藝術(shù)的關(guān)系。
步驟?教師組織?學生活動。
1?導入藝術(shù)指對社會生活進行形象的概括而創(chuàng)作的作品,包括文學、繪畫、雕塑、建筑造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。
第二塊、整體感知本單元內(nèi)容，確立自己單元研究活動專題。
步驟?教師組織?學生活動。
2?布置任務：找3―5個和你有相同興趣的同學組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。?學生自由分組。讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。記錄。
3?教師組織交流?交流各組的專題。
第二課時人民英雄永垂不朽（第一課時）。
學習目標：1、了解人民英雄紀念碑的概況。
2、引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
課前學習：學生通過圖書館或網(wǎng)絡等收集有關(guān)人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容（任選一件），并把它整理成一個小故事。
課堂學習：
第一塊整體感知，初步了解人民英雄紀念碑及其歷史地位。
步驟?教師組織?學生活動。
2?布置任務：通讀全文，從落成時間、位置環(huán)境、規(guī)模、高度、質(zhì)地、藝術(shù)價值、意義方面概括人民英雄紀念碑的概況。?學生閱讀思考，按要求概括。
3?教師評價?學生交流。
第二塊英雄的故事。
步驟?教師組織?學生活動。
1?哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。?學生根據(jù)課前的準備講故事。
2?組織評價評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動?學生根據(jù)要求評價。
4?教師組織評價?學生交流。
第三塊探究活動。
步驟?教師組織?學生活動。
2?組織交流?學生交流回答。
3?如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內(nèi)容。?思考，自由發(fā)言。
4?教師組織交流?學生交流。
課后學習：用150―200字左右的文章，反思自己一堂課的收獲。
第三課時人民英雄永垂不朽（第二課時）。
學習目標：1重點理解本文的說明順序。
2體會本文準確而富于變化的語言。
課前學習：
課堂學習：
第一塊理解本文的說明順序。
步驟?教師組織?學生活動。
1?請同學們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者活動路線、觀察順序的詞句。?閱讀課文，劃出相關(guān)語句。
2?教師組織評價?學生交流。
4?教師組織評價?學生交流。
第二塊體會本文準確而生動的語言。
步驟?教師組織?學生活動。
2?教師組織評價?全班交流。
第三塊.寫作練習。
步驟?教師組織?學生活動。
2?教師組織評價?學生交流。
課后學習：繼續(xù)完成并修改課堂上的作文。
第四課時巍巍中山陵??（第一課時）。
學習目標：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
課前學習：利用網(wǎng)絡或查找資料了解孫中山的事跡及思想。
課堂學習：
第一塊導入，交流孫中山的生平事跡及思想。
步驟?教師組織?學生活動。
1?紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。
2?組織交流。孫中山的思想：民主博愛、天下為公孫中山的貢獻：領(lǐng)導中國革命?交流孫中山的生平事跡及思想。
第二塊整體感知。
步驟?教師組織?學生活動。
1?用自己喜歡的方式讀課文，談。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇八
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認清是什么，有什么，二是弄懂為什么。
本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應不懈努力。教學時，應強調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學?？茖W正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會到科學精神和科學思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導學生了解主辦?？幕疽?，嘗試辦一份校刊。
二、單元教學目標?：根據(jù)課程目標的三。
w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。
w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學、獻身科學的精神。
w了解課文所運用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會說明文語言準確、生動的特點。
w掌握說明文寫作基本要求，學寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
三、單元教學課時安排：總課時14課時。
單元整體學習????????????1課時。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時。
《我們的知識是有限的》??1課時。
《活板》????????????????2課時。
《宇宙里有些什么》??????1課時。
《花兒為什么這樣紅》????1課時。
山市????????????????????1課時。
寫作????????????????????3課時。
綜合實踐活動????????????1課時（可放在課外）。
單元學習小結(jié)????????????1課時。
第1課時??確定本單元的學習內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學習目標。
教學步驟。
教師組織。
學生活動。
備注。
1
導入??：讓學生瀏覽目錄、課文。
明確任務。
2
巡視，指導。
瀏覽目錄、課文等。
3
討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
討論，交流。
4
布置任務：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應的學習目標。
確定自己的學習目標。
教學反思。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學步驟。
教師組織。
學生活動。
備注。
1
問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
2
針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。
[4]?[5]?[6]。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇九
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡資源了解更多的民俗風情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當?shù)氐拿袼罪L情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排：共13課時。
《社戲》3課時。
《端午日》1課時。
《本命年的回想》1課時。
《中秋詠月詩》2課時。
寫作――從生活中找“米”3課時。
綜合實踐活動――走進圖書館1課時。
單元小結(jié)（學習反思）1課時。
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師組織學生活動備注。
1指導語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學步驟教師組織學生活動備注。
2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：
教學步驟教師組織學生活動備注。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1出示評價內(nèi)容：
1、你對文章本身提出自己的思考嗎？
2、你有明確的單元學習主題了嗎？
3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋。
2小結(jié)自我反思。
教學反思。
第2課時《社戲》（一）。
學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學習：了解魯迅及其主要著作。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1課前學習情況檢查匯報成果。
2指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價發(fā)表見解。
6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡，想像優(yōu)美畫面。
教學步驟教師組織學生活動備注。
2組織交流、評價小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時《社戲》（二）。
學習目標：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的'理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學習：
第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1指導語：組織學生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動：辯論賽。
教學步驟教師組織學生活動備注。
2將學生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。
5主持、參與、評價自評、小組互評。
第4課時《社戲》（三）。
學習目標：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學習：完成上堂課的思考問題。
課堂學習。
第一塊：把握人物性格，評價人物形象。
教學步驟教師組織學生活動備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補充、評價。
3指導語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的.寫作感情。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。
4指導語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學反思。
課后學習推薦資源。
圖書。
資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）。
《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學出版社）。
《魯迅傳》（作者：王曉明）。
網(wǎng)絡。
:8080/novels/luxun/。
/wx_hsz/luxun/lx_lxz/。
第5課時《端午日》。
學習目標：1、了解湖南湘西端午習俗；
2、學習本文虛實相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習俗”的研究活動，了解更多的“端午習俗”；
課前學習：1、運用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
2、查資料，了解作者基本情況。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入：檢查課前學習情況，熟悉作者自我檢測。
3組織交流，評價發(fā)表見解。
第二塊：語文活動――模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習俗。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1指導語：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀，圈點勾畫。
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演。
4鼓勵、評價自評、互評。
第三。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十
教學目標：
1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握一個新部首。
教學重點：
1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備：
1、關(guān)于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(4--1)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關(guān)于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學，后來他把自己的學習經(jīng)歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩，教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習“學”：朗讀詩的前兩句。
3、學習“更”：指導發(fā)音。
4、學習“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。
6、學習“首”。
7、學習“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認讀要求會認的字：學習“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的.位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示“道”字的演變過程，讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
第二課時(4--2)。
三、認讀生字卡片。
四、指導書寫。
可按字形結(jié)構(gòu)分類。
五、課后練習。
1、讀一讀。
生自由讀、開火車讀。學生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學習。
2、寫一寫。指導學生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。
3、背一背。指導學生熟練背誦《惜時》和三句名言，不必強調(diào)理解詩意。
六、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、書寫詞語：勸學、頭發(fā)、學生、遲早、首長。
教學反思：能正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，了解了古詩所描繪的意思，認識了10個生字，會寫7個生字，學會了“首”的字理。
冬冬寫字。
教學目標：
1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語。
3、認識12個生字、1個部首、會寫8個生字。
4、喚起表達欲望，主動表達自己的想法。
教學重點：
1、認識12個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。
2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養(yǎng)成良好書寫習慣的欲望。
第一課時(4--3)。
一、問題導入，激發(fā)學習情趣。
1、有一個叫冬冬的小朋友練習寫字，可是怎么也寫不好。后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎?今天我們就來學習一篇小短文《冬冬寫字》。
2、出示課題《冬冬寫字》。
3、領(lǐng)讀課題，強調(diào)第二個“冬”字讀輕聲。
4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什么?老師想到了跟大家剛?cè)雽W時寫的字相比，現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進步!
5、出示作業(yè)比較。
6、大家入學已經(jīng)很長時間了，每個人寫都有了進步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎?接下來就請大家?guī)е@個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認識的字找出來。
二、朗讀課文，體會課文表達的意思，隨文學字。
1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。
2、指導學生讀出重音。
3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。
4、大家是怎么找到的?有什么竅門嗎?
5、原來竅門就是小小的引號。
6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認為自己寫不好字的原因嗎?
引導學生結(jié)合課文回答問題，并引導學生把問題回答完整：因為姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。
8、討論：你認為怎樣才能把字寫漂亮呢?
姿勢正確：要做到“三個一”
寫字要認真。
三、練習。
1、小組比賽分角色朗讀課文。
2、填量詞練習。
3、補充成語練習。
4、形近字組詞。
第二課時(4--4)。
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情朗讀課文。
二、指導書寫。
1、復習部首，書寫“對”字。
2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，總結(jié)出左窄右大特點。
3、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。
4、指導書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。
三、練習。
1、“又”“尺”在下面字中有什么變化?寫一寫。
2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。
3、寫一寫。把剛?cè)雽W時寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過變化感受自己在學習上收獲的進步，激發(fā)學生進一步努力學習的欲望，培養(yǎng)學生的自信心。
四、課后作業(yè)。
1、書寫要求會寫的字。
2、準備寫好比賽的作品。
教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，生字書寫較漂亮;筆畫記憶不夠準確;加強指導和書寫。
小貓釣魚。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，學會兩個新部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生續(xù)編故事，培養(yǎng)口語表達能力。
4、通過童話故事中小貓的經(jīng)歷懂得：做任何事都應該認認真真，專心致志，三心二意必將一事無成。
教學重點：
理解貓媽媽批評教育小花貓的話。
教學難點：
學生能通過對文章的學習懂得做事要專心致志的道理。
教學準備：
生字卡片。
第一課時(4--5)。
一、導入。
1、出示課件上的圖片：一條魚、一只貓?？磮D說話。
2、導入：同學們，看老師手中的字卡，你能借助拼音認出這個字嗎?認讀這個字，你能用“釣”字和黑板上的字或詞組詞嗎?或者說一句話?這節(jié)課我們就一起來看看《小貓釣魚》的故事嗎!
二、用幻燈展示出課題《小貓釣魚》。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
提出下列要求：
把每個字的字音讀準確，不認識的字，借助拼音，多讀幾遍。
注意帶有“一”的詞中“一”的聲調(diào)變化，注意多音字“著”的讀音。
標出自然段。
找出文章中除了小貓、貓媽媽和魚之外的小動物，在字的下邊點上圓點。
畫出貓媽媽對小花貓說的話。
2、指名讀課文。
3、齊讀課文。
四、理解課文。
1、圖中畫的都有誰?他們在干什么?與哪一自然段的內(nèi)容相對應?
3、這幅畫中的誰又去干什么了?與哪一自然段內(nèi)容相對應?這次小貓是怎樣去捉蝴蝶的呢?出示“雙”字卡片，請學生觀察字形交猜測讀音，因為這個左右結(jié)構(gòu)的字兩邊是相同的，都是“又”字，只是左邊的捺變成了捺點。讓學生觀察字形，在教師的分析基礎(chǔ)上自己體會理解字意。學寫“雙”字，強調(diào)字音是卷舌音。指導書寫，組詞造句。
4、同學們，小貓在撲打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢?誰能找到文章中的這個段落是哪一段?全班齊讀。誰能到講臺前，來表演一下小貓看到了一群麻雀之后的動作?誰能用一個字來表述這個動作?出示字卡并學習。說說，你是通過什么方法來學習這個字的?指導書字。
5、同學們，小貓釣到魚了嗎?他高興嗎?說了什么?你能從文章中找出來讀一讀嗎?“小貓的盆子里還是空空的。”說明小貓沒有釣到魚。教師講解“空”字的書寫及部首。小貓不高興了，他“生氣”了。讓學生做一個生氣的表情給自己的同桌看。學習“氣”字并指導書寫，誰能來試著讀一讀小貓的話呢?要讓我們感受到小貓此刻的心情。
6、小貓不只生氣，還有些著急，看著媽媽釣了一大盆魚，小貓不禁要問：為什么自己沒有釣到一條魚呢?同學們，大家能告訴小貓嗎?這個故事告訴我們：做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學們從小就要養(yǎng)成做事認真、專心致志的好習慣。
五、課后作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、用自己的話把《小貓釣魚》的故事講給自己的爸爸媽媽聽，并告訴他們自己懂得了什么道理。
3、作業(yè)本書寫生字。
4、想一想：如果小貓又和媽媽去釣魚，這次他會怎么做?
第二課時(4--6)。
一、表達訓練：根據(jù)圖片提示講述《小貓釣魚》的故事。
二、學習生字。
1、復習生字。
2、學習新的生字。
以“這四個生字可以組成兩個詞語”激發(fā)學生的興趣，“半條立”。講解四個字并指導書寫，參考基礎(chǔ)知識中的相關(guān)資料。
3、游戲“小貓釣魚”。
4、根據(jù)書后練習題“讀一讀”開展讀詞語游戲。
三、選詞填空。
四、“讀一讀、說一說”
三個時間副詞“連忙、馬上、立刻”，課件出示相關(guān)詞句，學生可根據(jù)自己的理解來表演，體會它們在表達上的作用。將句子補充完整。
五、課后題“讀一讀，再說說信的意思”
讓學生通過圖畫，引導學生想象，猜測三幅圖說了什么，激發(fā)學生興趣，教師領(lǐng)讀，通過這首兒歌的朗讀，讓學生領(lǐng)悟?qū)W習的重要性，激發(fā)識字的欲望。
六、故事會。
你是怎樣專心做一件事的，講給大家聽聽好嗎?
教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，生字書寫較漂亮;筆畫記憶不夠準確;認識14個生字，會寫8個生字，了解課文的寓意。
分組傳話(4--7)。
教學目標。
1.知識目標：感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。
2.能力目標：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。
3.情感目標：感知準確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
教學重點。
通過傳話游戲，知道怎樣準確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際能力。
教學難點。
準確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際能力。
教具準備。
多媒體課件、詞語、圖片。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。
(一名老師敲門進入)問：你們的老師在嗎?(生：不在)。
師：請轉(zhuǎn)告張老師，明天有客人來參觀，請她提前做好準備。(教師出去，師推門進入，學生紛紛舉手)。
師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什么事嗎?(幾個學生把事情說清楚)。
師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準確無誤地傳達下去呢?你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個疑問。(板書)。
二、看圖感知游戲內(nèi)涵。
1.什么是傳話游戲呢?同學們先看看屏幕，認真想一想，說一說，你看懂了什么。(課件動畫演示：學生做傳話游戲的情景)。
2.傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好?既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。(課件出示游戲規(guī)則)。
(1)認真傾聽。(2)牢牢記住。(3)吐字清楚。(4)互不干擾。
3.同學們自己讀一讀，不認識的字借助拼音讀準。
三、在游戲操作中明理。
(一)第一輪游戲。
1.教師準備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去。
2.評出優(yōu)勝小組。
3.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地傳下去呢?結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，也可以向老師請教。
4.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清。(師板書)。
(二)第二輪游戲。
1.教師準備簡單的句子，如飯后要洗手;認真聽別人講話是有禮貌的孩子;跳繩能夠鍛煉身體;下課了，我們要做安全游戲等等，分組傳下去。
2.評出優(yōu)勝小組。
(三)第三輪游戲。
1.看圖說一句話。(課件準備幾幅畫，讓每組的一名學生到計算機前來操作，給出五幅圖，讓學生選擇一幅，用一句話概括圖意，然后再傳下去。)。
2.評出優(yōu)勝組。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十一
[單元目標概說]。
本單元的主題為“人物風采”，所選文章涉及古今中外五位名人，《貝多芬傳》(節(jié)選)向我們介紹了悲苦中“謳歌快樂”的音樂大師貝多芬；《一面》記錄了一名普通工人與文學大師魯迅的一面之緣；《展示華夏文化魅力》介紹了為世界建筑史做出卓越貢獻的美籍華人貝聿銘；《趙普》一文篇幅短小，語言精練，介紹中國古代一位“樂以天下，憂以天下”的宰相趙普；“誦讀欣賞”選編了詩人柯巖的《周總理，你在哪里》，表達了億萬人民群眾在總理逝世一周年之際，對他的無比思念。本單元所選文章，感人肺腑，蕩氣回腸，頗具藝術(shù)感染力。
五篇記錄優(yōu)秀人物的文章，立足于表現(xiàn)人物的風采，以獨特的視角揭示了杰出人物的思想、精神和崇高的人格魅力，學習時多誦讀，讀出感情，有些精彩的片斷要能熟讀成誦，在此基礎(chǔ)上引導學生多體會平易的敘述中蘊含著的深刻內(nèi)涵。走近這些人物，可以提升自己的精神和品格。另外，教師還應引導學生感受文章生動、形象、細膩的語言，學習個性化的人物描寫手法。
本單元的寫作訓練是“觀察人物特點，寫出人物個性”，與閱讀教學的內(nèi)容恰好吻合。建議將閱讀教學與寫作教學融會貫通，有機結(jié)合。閱讀為寫作做必要的準備，寫作進一步提升閱讀水平?！翱谡Z交際”的內(nèi)容為“做一回小記者”。建議此次活動打通課內(nèi)外界限，可以在校內(nèi)進行，還可以走出課堂，選擇最佳采訪對象，明確采訪主題。
貝多芬傳(節(jié)選)。
[教學設(shè)計a]。
創(chuàng)意說明：本文是一篇翻譯作品，大多數(shù)學生對文中人物貝多芬了解不多，給理解課文帶來一定的難度。建議引導學生反復閱讀，仔細揣摩感悟文中深刻的思想內(nèi)容，較好地把握文章的主旨。采用自主、合作學習的方式，激發(fā)學習的積極性，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高文學欣賞水平；讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。
一、導語?設(shè)計：
1．從課下搜集的有關(guān)貝多芬的資料人手，導入??課文。
2．播放貝多芬的《第九交響曲》或《英雄》或《命運》的選段，師生交流感受后引入課文。
3．網(wǎng)上搜集維也納音樂會上演粼第九交響曲》的盛況，用多媒體展示給學生。畫外音：古之成大業(yè)者，非惟有超世之才亦有堅韌不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。今天，我們就一起來領(lǐng)略貝多芬在“悲苦”中制造的快樂的人生。
二，、教師引導學生反復誦讀全文，感知內(nèi)容，理解課文大意。
“吟哦諷誦而后得之”是讀書的一種基本方法，“吟哦諷誦”就是要放聲讀，讀得準確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道來，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟、理解、欣賞統(tǒng)一起來。
1．借助工具書準確、流利、有感情地瀆全文，師生共同交流讀后的感受，并提出問題。
2．師生共同帶著問題，再讀課文(可采用范讀的.形式)，進一步體會作者的情感，感受文中強烈的抒情色彩――歌頌貝多芬為追求崇高理想與命運抗爭的氣概及其高尚的道德情懷。
思考：
3．師生討論、解疑。
三、師生共同研讀精彩段落，加深對課文的理解。
讀5、7兩段明確：
這兩段文字分別寫《第九交響曲》主題的深刻，樂曲表現(xiàn)形式的豐富以及這部巨作的巨大的影響力及感染力。作者的筆法細膩而傳神，敘述、抒情、描寫及議論渾然一體，層次清晰，氣勢磅礴。引導學生在獨立品讀、思考的基礎(chǔ)上，與同學合作，挖掘這兩段文字的深刻含義和精妙的表現(xiàn)手法的運用，可逐字逐句地賞讀、感悟。
四、再讀全文，第二次播放《第九交響曲》，休會交響曲中蘊含的作者追求歡樂的情感，并感受貝多芬的偉大人格及與命運的不屈抗爭。
[教學設(shè)計b]。
采用比較閱讀法與音樂欣賞法相結(jié)合。
創(chuàng)意說明：通過對兩篇同寫貝多芬文章的品讀，擴大學生的閱讀視野，提高學生的鑒賞水平，加深對這位音樂巨人的偉大人格的認識與了解，對提升學生的精神品質(zhì)、陶冶性情都有益處。另外還可以通過音樂欣賞更直觀地體會偉人的情感，更全面地了解作品。
1．導語?可同上。
2．認真品讀兩文，說說兩篇文章寫作的側(cè)重點有什么不同，體會兩文中作者蘊含的情感。
3．學習兩文調(diào)動各感官描寫音樂的方法，聽一段樂曲，如《高山流水》《春江花月夜》等，寫一篇小文章。字數(shù)可不限。
4．推薦比較閱讀篇目：羅曼?羅蘭的《不朽的貝多芬》。
不朽的貝多芬。
他在大風雨中，大風雪中，一聲響雷中，咽了最后一口氣。一只陌生的手替他闔上了眼睛。(1927年3月26日)。
[4]?[5]?[6]。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十二
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡資源了解更多的民俗風情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當?shù)氐拿袼罪L情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習?????????????????????1課時。
《社戲》??????????????????????????3課時。
《端午日》????????????????????????1課時。
《本命年的回想》??????????????????1課時。
《中秋詠月詩》????????????????????2課時。
寫作――?從生活中找“米”?????????3課時。
綜合實踐活動――走進圖書館????????1課時。
單元小結(jié)（學習反思）??????????????1課時。
三、單元介紹。
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；?有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程。
第1課時??確定本單元的學習專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1指導語?：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化?搜集、整理。
2指導語?：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導語?：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：
教學步驟?教師組織學生活動備注。
第四塊：學習評價。
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1出示。
[4]?[5]?[6]。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十三
常州市西林實驗學校蔣健。
建筑是科學，建筑也是藝術(shù)。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的`法國凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。同時，建筑也是歷史，建筑是文化，任何一個時代、國家的建筑，都反映出這個時代的印記，這個國家的審美習慣和文化內(nèi)涵。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
一、單元教學目標：
1．閱讀有關(guān)介紹名勝古跡的文學作品，了解歷史，展望未來，解讀人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2．能夠掌握此類文章常用的說明順序和說明、記敘、描寫相結(jié)合的寫作方法。
3．能用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑，準確描寫出它的特點。
4．通過搜集資料、調(diào)查等實踐活動，了解國內(nèi)外著名的建筑。
二、學習資源：
1．圖書資源：
《當代國外著名建筑師作品精選》中國建筑工業(yè)出版社。
《世界城市環(huán)境雕塑》中國建筑工業(yè)出版社。
《世界景觀大全》臺灣建筑報導雜志社。
《世界建筑史叢書》中國建筑工業(yè)出版社。
/destinations/?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3．影視資源：
《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時安排：共14課時。
單元整體學習1課時。
《人民英雄永垂不朽》2課時。
《巍巍中山陵》1課時。
《凡爾賽宮》2課時。
《短文兩篇》2課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
綜合性學習活動交流1課時。
單元小結(jié)&nbs。
[4][5]。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十四
課后作業(yè)：1、四人小組，以中秋之月為主題，辦一期手抄報。
2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。
第9、10、11課時寫作。
第九課時：
學習目標：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動備注。
2自讀寫作短文，概括要點自讀，圈點勾畫。
3組織交流：談談你是如何從生活中找米的發(fā)表見解。
課后學習：整理自己已有的摘抄本。
第十課時：
教學目標：寫作。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1提供參考題目，也可自擬題目參考題：1、家庭歡樂曲2、美的瞬間思考題目。
2明確寫作要求寫作。
3組織學生自改自己修改。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十五
執(zhí)教教師。
丁雪偉。
學校名稱。
永城市第五初級中學。
學科。
音樂。
學段。
七年級。
一．內(nèi)容分析。
本節(jié)課是七年級音樂第三單元天山之音的演唱內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
二．學情分析。
對七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的。
教學。
效果。
三．教學目標。
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
四．重點難點。
教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
五．教學資源。
及環(huán)境準備。
電子琴，多媒體，鈴鼓。
六．教學過程。
教學過程設(shè)計。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、多媒體播放新疆維吾爾族舞蹈視頻。
2、隨琴學唱歌曲。
3、編創(chuàng)活動。
4、拓展活動。
1、教師播放，多媒體視頻。
2、教師彈琴教唱。
3、教師指導學生對歌曲進行歌詞、節(jié)奏、旋律進行編創(chuàng)。
4、教師播放多媒體。
1、要求學生能夠說出是哪個民族的舞蹈。
2、要求學生能完整準確的演唱歌曲。
3、學生進行歌詞、旋律編創(chuàng)。
4、學生感受歌曲改編帶來的魅力。
2、通過演唱，更好的了解歌曲，感受維吾爾族風情。
3、通過編創(chuàng)，讓學生更好的了解歌曲。
4、通過觀看視頻、讓學生更好的感受多種演唱表演方式，拓展學生的視野。
七、板書設(shè)計。
青春舞曲。
1=g4/4維吾爾族民歌。
王洛賓改編整理。
八、教學反思。
通過教唱《青春舞曲》，我感觸頗深，這節(jié)課課堂活動氣氛很活躍，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討過程中，通過學唱歌曲，打擊節(jié)奏，創(chuàng)編動作，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，同時也營造了良好的課堂氛圍。但這節(jié)課同樣也存在很多不足之處，因為學生的音樂水平參差不齊，所以演唱歌譜不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十六
其二，選定需要換行的單元格，在“開始”選項卡中單擊“對齊方式”區(qū)域右上角的“自動換行”圖標，以后當此單元格中的文本內(nèi)容超出單元格寬度時就會自動換行。自動換行只對文本格式的內(nèi)容有效，而“alt+enter”組合鍵換行則對文本和數(shù)字都可直接換行，只是對數(shù)字換行后會同時把它轉(zhuǎn)換成文本格式。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十七
3組織交流發(fā)表見解，互評。
教學反思。
課后學習：
習作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）。
第7課時《中秋詠月詩詞三首》。
學習目標：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在讀中理解這三首詩描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結(jié)合個人理解，談對三首詩的認識和評價；
3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦詠月專題手抄報；
第7課時《中秋詠月詩詞三首》（一）。
課前學習：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學習：
第一塊：初讀詩歌，整體感知內(nèi)容。
1指導語：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。朗讀課文。
2組織朗讀齊讀。
第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面。
2組織交流發(fā)表見解，小組補充。
3組織朗讀齊讀。
第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情。
2組織交流、點撥、朗讀評價發(fā)表見解、表情朗讀、小組補充。
3組織朗讀齊讀。
課后學習：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
第8課時《中秋詠月詩詞三首》（二）。
課前學習：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
課堂學習：
第一塊：誦讀品位，說說個人喜好。
2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受。
3組織背誦齊誦。
第二塊：拓展延伸能誦會寫更多的詠月詩。
2創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予中秋之月怎樣的寓意呢？明確目標。
3組織交流，評價發(fā)表見解。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十八
民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用?！拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆?、老人那種樸實真摯的感情，他們的勞動本領(lǐng)，辦事能力，農(nóng)村特有的風光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系。“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）。
可設(shè)計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。
5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的好戲了”，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風”？事實上怎樣？
《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時，豐富生活體驗，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）。
可設(shè)計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道端午節(jié)的由來嗎？
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以“賽龍舟”為題？）。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）。
4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細節(jié)，引導學生明確“同舟共濟”精神的重要）（小組交流）。
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的習俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（本文可精讀，兩教時）。
可設(shè)計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道“年”的傳說嗎？
2、作者小時候過年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個習俗，為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結(jié)合課后“探究、練習”）（小組討論）。
5、你最向往以何種方式過春節(jié)？
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等），并了解共寓意。
7、在課后開展辯論，主題圍繞習俗與時尚的`不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個節(jié)日。每當月圓之時，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團聚。（可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時有》，兩教時）。
《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭，表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關(guān)注，對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主，要求學生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等)，也可讓學生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞：可讓學生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會。
寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實踐活動：
1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風俗習慣，相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片，并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機課學會網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇十九
《皇帝的新裝》是選自人教版語文課本七年級上冊第六單元，本文是本單元的第一篇童話，是一篇富有想象、同時反映生活的童話故事，運用夸張手法講述了一個虛偽愚蠢的皇帝上當受騙的荒唐故事，揭示了人性中的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，情節(jié)豐富，且內(nèi)涵深遠，對學生有很高的教育價值。
學習目標。
1、感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學生的想像力。
2、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點，對文學的“真實性”有感性認識。
3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
4、了解文中對比描寫和心理描寫。
重點難點。
1、重點：了解本文的藝術(shù)特點和描寫手法。
2、難點：理解文章意蘊。
過程設(shè)計。
（一）激趣導入，走進童話。
教師說以下導入語：每一個孩子都有一個童年，每一個童年都伴隨著多彩的童話。童話好似一個可愛的精靈，與年少的我們整日為伴，它飛翔在夢幻的國度里，承載著我們無限的遐想。今天，我們就一起走進“世界童話之王”安徒生的童話世界，感受童話帶給我們的神奇和精彩。
（二）初讀文本，初步感受。
請同學們用自己喜歡的閱讀方式誦讀本文，用一句話寫下自己的初讀感受。（生寫完后，先在小組內(nèi)交流，然后以小組為單位，說一說自己的感受和代表本小組的感受。）。
最后教師說說自己的感受：《皇帝的新裝》不愧為一篇出自童話大師之手的童話故事，整篇文章情節(jié)豐富，語言活潑，對話精彩，讓我不知不覺就走進了故事。
（三）再讀故事，深入感受。
請同學們用略讀的方式，再一次瀏覽課文，要求讀出自己的思考，用一句話說說本文寫了一個怎樣的故事。
1.獨立發(fā)言。
2.小組討論。
3.復述故事情節(jié)。
最后教師說說自己的理解：本文寫了一位皇帝每天都只顧著穿新衣服，最后竟然被兩個騙子所騙，穿上一件并不存在的新衣服去舉行游行，最后被一個天真的小孩揭穿謊言，結(jié)束鬧劇。
（四）三讀課文，自選式學習。
每位同學用快速瀏覽的方式三讀課文，然后憑自己的直覺愛好，就自己喜歡或印象深刻的一兩個方面自主展開學習。
教師可稍作提示，提供以下學習主題：
1．課文寫到了哪些人物？各有什么特點？
2．課文是如何描寫你所感興趣的這個人物的？
3．故事的情節(jié)發(fā)展圍繞著什么展開？
4．故事的主角是誰?
自主學習后，以小組為單位相互交流學習心得，說說自己喜歡或印象深刻的原因。
（五）四讀課文，共選式學習。
每位同學再次以瀏覽的方式四讀課文，然后全班共同選擇確定一兩個學習主題，深入品味。
以分析皇帝性格這一學習主題為例，可設(shè)計以下教學：
思考：結(jié)合以下問題，說一說，皇帝是一個怎樣的人？
課文第一部分在全文中有什么作用，說明皇帝是一個怎樣的人？（參考：用夸張手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，昏庸懶惰，由此揭示了故事發(fā)生的原因，為下文騙子行騙埋下伏筆。）。
為什么皇帝要先派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？（參考：說明皇帝很心虛，害怕他自己看不見布料，說明了皇帝的愚蠢和不稱職。）。
游行中的皇帝聽到老百姓說的真話以后有什么反應？為什么在被揭穿后他并沒有穿衣服，同時擺出一副更驕傲的神態(tài)？（參考：說明皇帝虛偽愚蠢，自欺欺人）。
總結(jié)：皇帝是一個愛慕虛榮、昏庸無能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。
（六）五讀課文，積累新詞佳句。
請同學們找出文中你認為寫得非常精彩的句子，朗讀給同桌聽，并說一說自己認為精彩的理由。
（七）總結(jié)學習收獲或感受。
以小組為單位，每位同學說一句結(jié)束語，說說自己學習本文后的感受或收獲。
（八）教師推薦課外閱讀篇目。
安徒生作為一名世界級的童話大師，他的一生都在進行堅持不懈的創(chuàng)作，他把自己的天才和生命獻給了全世界的兒童，除了《皇帝的新裝》以外，我們也可以讀一讀他其他的作品，比如：《海的女兒》、《野天鵝》、《小錫兵》等。
孫宇。
[人教版七年級上冊第六單元第21課《皇帝的新裝》公開課教學設(shè)計]。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇二十
每一個人都有自己的美好夢想，我也不例外，我有一個夢想那就是能夠和我現(xiàn)在追的星零距離接觸。
我在四年級的時候，還沒有對電視有什么大的興趣，只知道看電視看一些內(nèi)容和一些打斗的情節(jié)，什么人都不知道。
有時候，別人在聊天說起一些明星的什么事情的時候，我根本就插不進嘴去。偶爾聽見人們在談論什么明星扮演什么角色，動手演技怎么高明。漸漸地我聽得有點動心了喜歡了。后來，我也喜歡上了一些電影明星。簡直到了無可救藥的地步了。
現(xiàn)在，我最喜歡聽林俊杰唱的歌曲《江南》。就是這一首歌曲，讓多少人入了迷!現(xiàn)在只要我聽見有人在談林俊杰的一些新聞消息，我就特別感到來勁，而且，我對于他的一些生辰八字什么的都了解得一清二楚。
晚上，休息的時候，我打開電視機就會找到娛樂頻道收看娛樂新聞。真是好得很，每天都有他的報導?？磥硭F(xiàn)在紅得很。我看到他的消息，就會激動不已，就會覺得高興。有時電視里還會播送他的一些其他歌曲，我也會傾心去聽。如果我有什么煩惱的事情，只要聽一聽林俊杰唱的歌，我就會高興了，忘記了一切煩惱。記得我在一次睡夢中還夢見了林俊杰。那一次，我好高興，笑得出了聲，后來我還高興得笑醒過來。而且這一個夢至今還記得。這一個夢讓我終身難忘。
這就是我的追星之夢，我希望有一天這個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇二十一
1.調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。
2.感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫。
3.讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，學會熱愛生活。
重難點。
1.調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。
2.感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫。
教學方法。
寫作--修改--點評。
教學過程。
一、導入新課。
我們讀文學作品時，有時會被其中的一個情節(jié)所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此神奇的效果呢?因為作者往往運用了細節(jié)描寫，今天我們一起來學習細節(jié)描寫。
寫作指導。
如何寫好細節(jié)。
1.選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
2.細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物的過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。
3.細節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細節(jié)具有深刻意義。
4.細節(jié)描寫必須真實。所謂真實，是指細節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人、事的特征。
5.精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6.巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
7.善用標點符號。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇二十二
【導語】本站的會員“brain55”為你整理了“七年級英語單元。
教學。
反思”范文，希望對你有參考作用。
七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:。
英文書寫的端正與規(guī)范。
這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢頂風作案的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。
課文朗讀。
英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透直拼法拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。
不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
課堂活動模式。
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，na(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
后進生控制與轉(zhuǎn)化。
眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇二十三
一、單元教學目標：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時。
單元整體學習1課時。
《松鼠》2課時。
《松樹金龜子》2課時。
《國寶――大熊貓》2課時。
《黔之驢》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動2課時。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的'“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程：
第1課時單元整體學習。
學習目標：1、了解單元學習內(nèi)容，確定探究專題。
課前學習：1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集各種動物的相關(guān)知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學生活動。
1導語：明確任務聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識暢談自己所了解的動物世界。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時《松鼠》（一）。
學習目標：1、了解作。
[4][5]。
七年級第三單元教學設(shè)計及反思篇二十四
教學目的。
1．理解古今詞義的差別。
2．理解積累文言詞語，理解句意、文意。
3．學會正視自己的缺點和不足。
重點難點。
1．重點：目標2。
2．難點：目標3。
課前預習:。
1．熟讀課文，做到基本成誦。
2．查字典，看課文注釋翻譯課文。
教學過程。
一、課前誦讀常規(guī)訓練。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導人新課。
同學們知道有個成語叫“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說?！凹伞保菏羌刀?，猜忌。這個成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來看看課文。
三、作者簡介：
本文節(jié)選自《韓非子喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學問，是戰(zhàn)國時代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學說的大成。
四、朗讀課文，感知內(nèi)容大意。
1．朗讀課文。（可教師范讀、學生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀）。
a．抽查幾個學生朗讀，其他學生評論。
b．教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。
五、串譯課文。
1．教師講解幾個難句。
2．學生提出問題由教師解答。
3．抽幾對學生一人讀一人譯，其他同學評價。
4．教師做小結(jié)。
投影提示：幾個詞的古今義差別：
(1)同義有別。
疾：小病病：大病。
（2）古今異義。
走古義：跑今義：行走。
復古義：再一次今義：重復。
益古義：更加今義：有好處。
索古義：尋找今義：繩索。
5．學生自由作評：蔡桓公為什么會病死？
引導理解諱忌疾的害處。
六、布置作業(yè)：
a：課后練習二三。
b：默寫本文。
第二課時教案。
教學目的。
1．理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
2．學習按照時間順序記敘事情的寫法。
3．練筆。
重點難點。
1．重點：目標12。
2．難點：目標2。
教學過程。
一、誦讀常規(guī)訓練。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導人新課。
請一學生復述課文內(nèi)容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。
三、學習新課。
1．學生朗讀課文。
2．提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？
學習方法：個人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學生。
歸納：按時間順序。
3．提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴重？
獨立思考，抽查回答：
（l）君有疾在膝理，不治將恐深。
（2）君之病在肌膚，不治將益深。
（3）君之病在腸胃，不治將益深。
（4）今在骨髓，臣是以無請也。
4．提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？
討論并歸納：
（l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。
（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對醫(yī)生猜忌、反感。
（3）不應“又不悅”說明對醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。
5．提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？
討論并歸納：桓侯遂死。
提問：這則故事說明了一個什么道理？
討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。
6．請根據(jù)板書提示背誦課文。
三、小結(jié)。
桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕別人的批評幫助。
四、練筆。
根據(jù)課文的中心，自己寫一篇體會，談談如何對待缺點和錯誤。
五、板書。
見蔡桓公疾在腠理寡人無疾。
居十日，扁鵲復見病在肌膚不應，又不悅。
居十日，扁鵲復見病在腸胃不應，又不悅。
居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之。
居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲。
張語晴。
[《扁鵲見蔡桓公》教學設(shè)計京改版七年級上冊第7單元第26課]。
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