教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，詳細設(shè)計的一種教學(xué)計劃。在編寫教案時，教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教具，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在這里分享一些經(jīng)典的教案案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇一
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
由于學(xué)生對仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，珍惜學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。
1、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
1、教學(xué)方法：演示法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
七、教學(xué)過程：第一課時（略）
第二課時
1.聽寫。
2.填寫課文的主要內(nèi)容。
3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達》一課。
1.蝙蝠飛行有什么特點？
2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？
3.科學(xué)家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？
4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說一說。
5.教師課件演示后填寫表格
6.經(jīng)過科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”
7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復(fù)??終于”說話。
8.學(xué)生找到有段落讀一讀，說一說，在填寫到答題紙上。
9.課件填空
11.課件填寫雷達的工作原理。
12.學(xué)生在答題紙上在填寫一遍雷達的工作原理。
13.蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系？
14.學(xué)生先和同桌說一說，在匯報，師板書。
15.根據(jù)蝙蝠和雷達的關(guān)系完成書上課后的填空題，填好的匯報。
1.說一說什么是仿生學(xué)？
2.你知道人們根據(jù)動植物還發(fā)明了什么？
3.科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？
4.你學(xué)了這一課有什么感想？
抄寫有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。
板書
蝙蝠和雷達
蝙蝠：嘴超聲波耳朵
雷達：天線無線電波熒光屏
本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：
《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：
1.電教引路清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)
學(xué)生找到蝙蝠的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
3.拓展延伸知識遷移
植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
一、成功之處：
1.多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
2.利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
對學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機夜航的.情景，透過設(shè)問點出了文章的中心，之后具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家最后揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、教學(xué)目標。
1、教養(yǎng)目標：
（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標：
明白人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點：
1、幫忙學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時安排：
兩課時。
五、教學(xué)媒體。
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程：第一課時（略）。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？
（2）理解重點句：難道它的眼睛個性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）四人小組自學(xué)。
（2）匯報交流。
（3）引讀：三次不同的試驗證明了……。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）理解重點句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
（1）根據(jù)思考題自學(xué)。
（2）師生共同板書。
（3）看錄象。
（四）總結(jié)。
（五）擴展。
（六）質(zhì)疑。
（七）作業(yè)。
板書設(shè)計：
嘴
（研究）蝙蝠障礙物。
耳朵。
（啟示）。
天線。
（發(fā)明）雷達障礙物。
熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、知識與技能。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過程與方法。
通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家的實驗過程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準備：
1、課件。
2、組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)。
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)。
二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。
1、同學(xué)們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學(xué)說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內(nèi)容。
1、今天我們就當一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味“反復(fù)”和“終于”。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用“即使……也”仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）。
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論。
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛。
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵。
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴。
4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學(xué)起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應(yīng)用到飛機上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學(xué)演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用“和”聯(lián)系起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結(jié)：我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴展練習(xí)：課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書：
嘴超聲波無線電波天線。
耳朵超聲波無線電波熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇四
《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。從教材的資料看，教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達潛力。教學(xué)設(shè)計如下：
一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)必須的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。
在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系。
針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習(xí)：第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進行三次實驗的；第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關(guān)于第一項練習(xí)，具體操作如下：
2．根據(jù)課文資料鎮(zhèn)空：（打出文字片）。
順序。
條件。
經(jīng)過。
結(jié)果。
證明。
3．語言訓(xùn)練：
（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。
關(guān)于第二項練習(xí)，具體設(shè)計如下：
1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解）。
3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當?shù)剡\用電教手段，透過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅僅讓學(xué)生理解了課文資料，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的潛力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆，及時鞏固，加深理解。
知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為潛力。潛力的構(gòu)成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進行練習(xí)，能夠收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習(xí)設(shè)計極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文資料的基礎(chǔ)上進行的，所以能到達加深理解課文資料之目的。
總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，構(gòu)成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
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蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇五
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、教學(xué)重點。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點。
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
二課時。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
（生讀課題）。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
1、認讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內(nèi)容。（重點）。
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系？）。
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇六
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會。
在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標。
3、導(dǎo)入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧?
四、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
順序：條件：經(jīng)過：結(jié)果：證明：
3、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練：
(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)。
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。
4、學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié)：
(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧!
五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點。
1、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題：
(1)雷達是怎樣工作的?
(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?
教師相應(yīng)板書：
天線。
障礙物。
無線電波。
熒光屏。
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模仿”一詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠()。
六、小結(jié)全文，拓展延伸。
(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)。
(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>
(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。
板書設(shè)計：
嘴巴。
超聲波障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達。
天線。
無線電波障礙物。
反射。
熒光屏。
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蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇七
《蝙蝠和雷達》介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
從教材的內(nèi)容看，難點是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設(shè)計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)試驗的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
兩課時。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
(一)默讀前三個自然段，找出過渡句。
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點學(xué)習(xí)第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受。
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)。
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議。
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)。
1.把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
嘴天線。
蝙蝠超聲波障礙物無線電波雷達。
耳熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇八
１.認識21個生字。
２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１.教學(xué)重點
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２.教學(xué)難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
幻燈片
二課時
第一課時
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)12課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１.自讀課文，排除字詞障礙；
２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
四、合作學(xué)習(xí)，突破重點
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的xx
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的xx雷達的熒光屏就像是蝙蝠的xx
五、作業(yè)布置：
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇九
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會。
在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標。
3、導(dǎo)入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書課題）。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢？
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3——6自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
順序：條件：經(jīng)過：結(jié)果：證明：
3、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練：
（1）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。
4、學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示邊講解）并指明三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學(xué)生試著用自己的.話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書）。
7、教師小結(jié)：
（出示雷達圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧！
1、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題：
（1）雷達是怎樣工作的？
（2）雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系？
教師相應(yīng)板書：
天線。
障礙物。
無線電波。
熒光屏。
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模仿”一詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠（）。
（1）給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。（齊讀課題）。
（2）默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”
（3）閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
（4）布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇十
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。
第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料。
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件。
2課時。
一、以圖為媒，引入新課。
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習(xí)前三個自然段。
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句。
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點學(xué)習(xí)第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么？
2、指名講段意。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
（3）說感受。
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）。
五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置：
抄寫生字詞語。
熟讀課文。
查找有關(guān)仿生學(xué)的資料。
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
（一）學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格。
小組討論填表結(jié)果。
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】。
（二）學(xué)習(xí)第七自然段。
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報句子。
男女同學(xué)賽讀。
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖。
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理。
齊讀句子，說體會。
齊讀體會。
齊讀第七自然段。
（三）學(xué)習(xí)第八自然段。
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀。
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖。
同桌交流示意圖，并復(fù)述。
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三。
指名講答案。
齊讀。
三、拓展延伸。
（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。
（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f。
（三）補充有關(guān)仿生學(xué)的資料。
（四）說一說：我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）。
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。
（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》。
四、作業(yè)布置：
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)會生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
（出示蝙蝠圖片）。
同學(xué)們，認識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么。
（出示雷達圖片）。
同學(xué)們，這是什么知道雷達有什么作用嗎。
同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學(xué)生書寫。
（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、抓住要點，概括內(nèi)容。
請同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，用“——”畫出來。
學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的。
（2）蝙蝠是怎樣探路的。
（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢。
（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。
（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）。
（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？
科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。
飛機夜間安全飛行？提出問題。
發(fā)明雷達，解決問題。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇十二
《蝙蝠和雷達》介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
從教材的內(nèi)容看，難點是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設(shè)計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)試驗的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
兩課時
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
(一)默讀前三個自然段，找出過渡句
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)
1.把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
11 蝙蝠和雷達
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達
耳 熒光屏
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇十三
《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點是：
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過自學(xué)、點撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
在第三組課文中，已經(jīng)學(xué)過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學(xué)習(xí)我們知道，自然界是有自己的規(guī)律的，我們不能違背自然規(guī)律，要不然，好心會辦壞事，甚至?xí)艿酱笞匀坏膽土P。
1、板書課題。課前安排同學(xué)們搜集有關(guān)的資料，一起來交流。
2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什么聯(lián)系呢？
3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。
4、詞語：
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺。
蒼蠅 揭開 推進 障礙物 橫七豎八。
5、回到課文，請一位同學(xué)說說，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的？
2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學(xué)家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？把重要詞句劃下來。
3、小組合作完成試驗報告。
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次 第二次 第三次 。
4、三次試驗得到了初步的結(jié)論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
5、科學(xué)家的研究是不是就此而止？
1、聯(lián)系下文，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會？
（嚴謹細致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。）。
2、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學(xué)聽。
（板書）。
3、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。
（3人，障礙物——蚊子）。
4、再來看看雷達探路的方法。指讀：
模仿上面的板書，用關(guān)鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。
5、齊讀最后一個自然段。
像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發(fā)，進行新的應(yīng)用，研制出新的儀器設(shè)備，叫做仿生學(xué)?，F(xiàn)在仿生學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科。推薦網(wǎng)站，中國仿生學(xué)網(wǎng)。
1、把眼睛（?。?，把耳朵（），把嘴巴（?。?/p>
2、雷達的天線就像蝙蝠的（?。?；
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（?。?；
雷達的熒光屏就像蝙蝠的（?。?/p>
3、我知道：
人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還知道。
人們從_______受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還想。
從動物身上受到啟發(fā)，設(shè)計一個小發(fā)明！
蝙蝠和雷達教案教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、教學(xué)重點。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點。
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的.形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【】。
二課時。
【】。
第課時。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
（生讀課題）。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點。
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
1、認讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。
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