演講稿還應(yīng)注意運(yùn)用修辭手法和語(yǔ)言技巧，以增強(qiáng)演講的藝術(shù)感染力。注意演講語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)于復(fù)雜或難以理解的詞匯和句子。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀演講稿范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
記者演講稿我的老主任篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
大家好！
用班主任的教育情感來(lái)優(yōu)化學(xué)生的情感，做到以情感人，以情育人，不僅要控制自己的情緒情感，利用自己良好的情緒情感去陶冶學(xué)生的思想和情操，用親切和藹的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校里溫馨，愉快的學(xué)習(xí)生活。俗話說(shuō)："能力要靠能力來(lái)培養(yǎng)，品格要靠品格來(lái)朔造"。"學(xué)高為師，身正為范"。所以，班主任一定要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做到，我以"對(duì)事業(yè)的忠，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)同事的和，對(duì)自己的嚴(yán)"一個(gè)教師師德和人格魅力感染學(xué)生。課間我常和學(xué)生一起活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生身體健康，活躍學(xué)生身心，有利于師生之間，同學(xué)之間交流溝通，培養(yǎng)正確的友誼觀和審美情趣。
優(yōu)化師生關(guān)系，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，我們首先必須樹(shù)立以人為本，在人格上與學(xué)生平等的觀念，以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀念的學(xué)生，以平等的心靈去對(duì)待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)心靈。
愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該放下教師尊嚴(yán)，走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生是天真的，可愛(ài)的，有時(shí)也難免幼稚。教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生，不能用成人的心理去揣度學(xué)生，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師只有蹲下身子看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生心理，也才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的純真和美麗。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)："真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處"。下雨時(shí)的一把傘，摔跤時(shí)攙扶的一只手……這些無(wú)言的關(guān)懷，都是架起師生之間的橋梁。
愛(ài)學(xué)生，還體現(xiàn)在尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。不給學(xué)生隨意定位，學(xué)生中，沒(méi)有"好"與"差"之分，不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的"好生"或"差生"的標(biāo)簽，不要愛(ài)屋及烏地愛(ài)優(yōu)秀生的缺點(diǎn)，不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈，以高度的'使命感去耐心細(xì)致做好一切學(xué)生的教育工作。
愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容每一個(gè)學(xué)生。這種寬容基于"以人為本"的教育理念，應(yīng)當(dāng)寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，亦應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予至真至誠(chéng)的愛(ài)。陶行知先生說(shuō)："教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。"是呀，只有寬容，才會(huì)有愛(ài)迪生，才會(huì)有法拉第。心智未成熟的學(xué)生，他們好奇，好動(dòng)，常說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事。教師應(yīng)當(dāng)理解他們，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。保護(hù)學(xué)生的自尊，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的理解，信任和期望，從而激發(fā)他們進(jìn)行自我教育。難怪人們常說(shuō)"沉默是金"，"寬容是金"。
班主任要正確引導(dǎo)他們控制自己的情緒，學(xué)會(huì)合理發(fā)泄消極情緒的有效方法：在適當(dāng)場(chǎng)合哭一場(chǎng)，放聲歌唱或大聲喊叫，參加劇烈地運(yùn)動(dòng)，向他人傾訴等，把心中郁積的"能量"釋放出去，也能解除煩悶，提高駕馭情緒的能力。
1、悉心教育，耐心幫助，用心溝通，全心關(guān)愛(ài)。
作為班主任朝夕與這些孩子相處，多站在這些孩子的角度上去想，從他們的心理感受，從他們的生存環(huán)境，從細(xì)微入手，用心去幫助。還要注重恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式幫助學(xué)生：批評(píng)是一種充滿愛(ài)的教育，它不是傷害，不是心理虐—待，也不是體罰或變相體罰。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)能警示人，激勵(lì)人，從而造就人。我從工作中體會(huì)到委婉輕松幽默的言語(yǔ)，不僅可以使學(xué)生意識(shí)到自己行為的失當(dāng)，也可使之自我糾正。剛開(kāi)學(xué)，教室的講臺(tái)上總有一層厚厚的粉筆灰，黑板上天天有亂寫(xiě)亂畫(huà)的"杰作"，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學(xué)時(shí)我在黑板上寫(xiě)了這幾行字："黑板在顫抖，粉筆在哭泣，講臺(tái)在呻吟，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們共同的家園———教室！"寫(xiě)完后一言不發(fā)，同學(xué)們邊讀邊笑，邊說(shuō)有味，最后是一片沉寂。此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了。委婉，含蓄的批評(píng)如同我們打水漂時(shí)瓦片在水面上一晃而過(guò)最后消失的感覺(jué)一樣美麗。
記者演講稿我的老主任篇二
敬愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好，我今天演講的題目是《我心中的班主任》。
一天二十四小時(shí)，大部分時(shí)間她在學(xué)校出現(xiàn)；一年三百六十五天，大部分時(shí)間她穿棱在班集體中，她是花開(kāi)前的驕陽(yáng)；是風(fēng)雨中的大傘；是清晨晶瑩的面露。這個(gè)人就是我們敬愛(ài)的班主任老師們。
讓我們想一想，是誰(shuí)每天早早地來(lái)到班里指導(dǎo)我們晨讀？是誰(shuí)時(shí)刻關(guān)注著我們的身心變化？又是誰(shuí)一次次幫助我們?cè)竭^(guò)人生之路上的坎坷？同學(xué)們，相信你們已經(jīng)有了答案，她就是我們的班主任老師們。如果說(shuō)這些事讓你們覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，那他們常常無(wú)暇顧及家庭到學(xué)校陪伴我們成長(zhǎng)又是為什么呢？因?yàn)榘嘀魅卫蠋熀推胀ㄈ握n老師的差別就在于她要給學(xué)生們充當(dāng)多種角色，是學(xué)習(xí)中的輔助者，生活中的服務(wù)者。是一個(gè)班級(jí)的中心，自知肩上的責(zé)任重大，所以他們一直都在全心全意地為這些與他們毫無(wú)血緣關(guān)系的同學(xué)們付出著。
鋪路的石子、靈魂的使者，當(dāng)將這些贊美的詞語(yǔ)給予他們時(shí)，你看到的是一張張和藹謙遜的面孔，他們會(huì)搖搖頭告訴你，自己需要努力的地方還有很多，我們奮斗中學(xué)所有的班主任老師們更會(huì)用實(shí)際行動(dòng)告訴你，在他們心中，沒(méi)有最好，只有更好。
同學(xué)們，我們常把老師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人。但我覺(jué)得班主任老師們更像是一只電燈，不會(huì)熄滅，只會(huì)永遠(yuǎn)照亮我們前進(jìn)的道路，照進(jìn)每一個(gè)人的心里，發(fā)光、發(fā)熱會(huì)讓我們時(shí)刻感受到光明與溫暖的存在。
對(duì)于這樣的班主任老師，我們應(yīng)心存感激，因?yàn)樗麄兪腔鸺t的驕陽(yáng)，溫暖著我們的身體；我們應(yīng)心存感激，因?yàn)樗麄兪菍捄竦拇髠悖趽踔覀兦斑M(jìn)中的風(fēng)雨；我們應(yīng)心存感激，因?yàn)樗麄兪歉侍鸬挠曷?，滋?rùn)著我們的心靈。
最后，我代表全體同學(xué)，祝愿所有的老師身體健康，工作順利。班主任老師們，請(qǐng)您相信，我們會(huì)用每天一小點(diǎn)的進(jìn)步帶給您一萬(wàn)分的快樂(lè)！
我的演講完畢，謝謝大家！
記者演講稿我的老主任篇三
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家上午好！
我是來(lái)自萬(wàn)州沙河中學(xué)的八年級(jí)xx班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。
在闡述我的班主任觀之前，請(qǐng)?jiān)试S我給大家分享一段我的親身經(jīng)歷。
二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學(xué)第一天，父親拉著我的小手到學(xué)校報(bào)名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報(bào)名表上寫(xiě)著我的名字，有意思的是，寫(xiě)完了后他還鄭重的在我的名字后面畫(huà)了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學(xué)們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫(huà)了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動(dòng)，感覺(jué)全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開(kāi)始，以致在小學(xué)的六年，我到班上總是最早，背書(shū)總是最快，寫(xiě)字總是最好，當(dāng)然成績(jī)也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！
多年后，在一次同學(xué)聚會(huì)上聊起此事，我驕傲的談起報(bào)名第一天名發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年，老師在每一位同學(xué)的名字后面都畫(huà)了一朵小紅花！
八年前，我報(bào)考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛(ài)的班主任?？傆袑W(xué)生能悄悄的在作業(yè)本里、書(shū)包里、抽屜里發(fā)現(xiàn)一朵小紅花，學(xué)生每次看到，都會(huì)回報(bào)我興奮的眼神，漸漸的，每當(dāng)我走進(jìn)教室，總感覺(jué)每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺(tái)，就像置身紅花兒一片，讓我的內(nèi)心滿滿！
有一首這樣唱道：每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當(dāng)年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會(huì)用一朵紅色的花兒，讓我的班級(jí)花幫花，花開(kāi)花，花生花，讓我的教室成為花兒生長(zhǎng)的沃土，花兒歡樂(lè)的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺(tái)成為花兒斗艷的舞臺(tái)，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！
這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級(jí)花兒朵朵！
記者演講稿我的老主任篇四
法國(guó)文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)到:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們都來(lái)做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)，是平凡而謙遜的?！蔽矣X(jué)得這首詩(shī)就是為教師而作，因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天，我榮幸地站上這方講臺(tái)，誦讀這樣意味深長(zhǎng)的詩(shī)句，開(kāi)始我至真至誠(chéng)的講述，我心中無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)?，我和大家一樣，正從事著一?xiàng)光榮的事業(yè)，正在用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生!幾年的班主任工作，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索，在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡，共同和大家交流分享!
一、投之以情，愛(ài)之以心。
冰心曾說(shuō)過(guò);“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！碧丶?jí)教師——竇桂梅可算是愛(ài)心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫(xiě)道：“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了賞識(shí)自己，都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，那么，不僅教師的任何擔(dān)心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財(cái)富。”每讀到此處我都感觸頗深。于是竇老師的那“你能行”、“有進(jìn)步”、“你真棒”似的鼓勵(lì)也走進(jìn)了我的課堂，出現(xiàn)在了孩子們的作業(yè)本上，成了一道亮麗的風(fēng)景。他們像雨露一樣滋潤(rùn)在學(xué)生的心里，讓孩子嘗到了甜頭，找到了成功的感覺(jué)，能夠每天抬起頭，挺著胸膛走路，心中充滿了陽(yáng)光。陽(yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！币虼?，要讓學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，教師就應(yīng)用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠(chéng)的愛(ài)心去塑造學(xué)生的靈魂。
二、疏以成通，導(dǎo)以成行。
俗話說(shuō)：“疏能通導(dǎo)成行?！弊鳛樾睦?、生理正在發(fā)育的小學(xué)生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，在這過(guò)程中，學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河灘擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。是呀!回想當(dāng)班主任之初，自己對(duì)學(xué)生也有愛(ài)，可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去愛(ài)，孩子們一犯錯(cuò)，就想大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，從不冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓學(xué)生明白道理。
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次碰壁，無(wú)數(shù)次反思后，深知：不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣做，不該那樣做，而要引導(dǎo)學(xué)生去干一件只要努力，就能完成的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。
三、真誠(chéng)以待，持之以恒。
“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次內(nèi)的心良知與邪惡的斗爭(zhēng)，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的事?！?/p>
因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)性很強(qiáng)，常常有些錯(cuò)誤行為今天改了，過(guò)了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個(gè)孩子。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅(jiān)定態(tài)度，對(duì)這些學(xué)生，尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見(jiàn)到成效。
最后，我以三句話結(jié)束我的演講：
做人梯——用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;。
化春蠶——用我們的才能/讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;。
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)/燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
記者演講稿我的老主任篇五
同學(xué)們：
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來(lái)不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。
作為班主任，愛(ài)學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛(ài)生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛(ài)學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒(méi)有了解的愛(ài)，是盲目的愛(ài)。沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>
作為班主任，要有高度的責(zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
作為班主任，我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的'根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表?yè)P(yáng)的武器，利用“放大鏡”來(lái)給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過(guò)眼光來(lái)看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)熱。
如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。
作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探索班級(jí)工作的新規(guī)律。
記者演講稿我的老主任篇六
等待的日子是最難熬的。好不容易到了9月下旬，滿載著我，乃至于全縣中小學(xué)班主任期盼的第9期《華容教育》終于姍姍而來(lái)，我第一時(shí)間一口氣就把她看完了，但總是意猶未盡。于是乎，我開(kāi)始了帶研究性的反復(fù)通讀，每每讀一遍，都有新的感受、新的認(rèn)識(shí)、新的收獲，似乎有取之不盡的源泉。
這是一篇來(lái)自我們身邊教育工作者的經(jīng)典著作。是作者長(zhǎng)期深入教育一線，與一線班主任親密無(wú)間的接觸，坦城地相待和潛心研究的智慧結(jié)晶，換言之：“兩耳不聞窗外事”，坐在“皇宮式”的辦公室里憑著“理想”是寫(xiě)不出這樣充滿睿智，具有強(qiáng)大吸引力的文章來(lái)的。
著名作家蒙田說(shuō)過(guò)：“享受生活要講究方法”，班主任工作猶如五味瓶，充滿酸甜苦辣，仔細(xì)品味，還正如范先生所說(shuō)的“做班主任，可以獲得豐富的人力資源，桃李滿天下的時(shí)候，辦事可以左右逢源，得心應(yīng)手，逢年過(guò)節(jié)、生日喜慶，會(huì)有來(lái)自遠(yuǎn)方的祝?！?。不是嗎?我遇到過(guò)很多我本人辦不成的事，都是我的學(xué)生得知后主動(dòng)為我辦成的。每年春節(jié)，我走在鄉(xiāng)間的小路上，偶爾會(huì)遇到衣錦還鄉(xiāng)的學(xué)生，不時(shí)還提點(diǎn)什么來(lái)看望我，令不少同事羨慕不已，一種無(wú)以言表的自豪感油然而生，這就是當(dāng)班主任的優(yōu)越性。吃虧是有回報(bào)的，奉獻(xiàn)是有價(jià)值的。
范先生在文中提出“寬容豁達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊名利、積極進(jìn)取”的班主任自身要求十六字方針：“是班主任工作的核心價(jià)值觀”。比照自己，聯(lián)系沒(méi)有敞開(kāi)的心靈深處的世界。文中所列舉的弊病，自己可謂是比比皆是，難怪平時(shí)的工作“別人騎馬我騎驢，后面還有推車(chē)的。”可喜的是我們有范先生的正確導(dǎo)航，要我們有一個(gè)好的心態(tài)，否則將是“天天和自己過(guò)不去”，“何必與別人計(jì)較呢?”先生還告誡我們每天要做好三個(gè)“每一”，即“快樂(lè)生活每一天”、“要善待每一個(gè)人”、“用心做好每一件事”，不失為我們做好班主任工作的指路明燈。
面對(duì)新世紀(jì)班主任面臨的新情況和新問(wèn)題，先生從“獨(dú)生子女”、“留守兒童”、“網(wǎng)絡(luò)危害”、“新的讀書(shū)無(wú)用論”四個(gè)方面作了深刻的闡述，這也是我們班主任最棘手的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。我們不少班主任對(duì)這些問(wèn)題熟視無(wú)睹，把責(zé)任全部推給家庭與社會(huì)，自己當(dāng)“甩手官”，喪失了一個(gè)班主任最起碼的道德底線，這是必須要徹底改正的。
還有一點(diǎn)值得注意的是“普九”帶來(lái)的“負(fù)面”影響，此語(yǔ)似乎驚人，但事實(shí)如此，不少小學(xué)生，特別是六年級(jí)學(xué)生，“鉆”國(guó)家法律的空子，總認(rèn)為不論成績(jī)?nèi)绾?，哪怕各科都不及格，甚至為零分，也可以堂堂正正坐在初中的教室里?dāng)“南郭先生”，這不能說(shuō)不是導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量普遍下降的一個(gè)重要因素。因此，不少處于一線教學(xué)的班主任，都主張通過(guò)考試，淘汰極個(gè)別“太差”的學(xué)生，以提升學(xué)習(xí)氛圍，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這是法律不允許的，是違法的。
做好班主任常態(tài)工作，用《論證》來(lái)教育學(xué)生，是先生面對(duì)新形勢(shì)、挑戰(zhàn)新形勢(shì)、適應(yīng)新形勢(shì)的獨(dú)特見(jiàn)解和大膽探索。文章用了校長(zhǎng)的篇幅，從它的內(nèi)涵、哲理作了深刻的論述，對(duì)形成《論語(yǔ)》精髓的儒家思想的“儒”字，以及《論語(yǔ)》中的“學(xué)”、“習(xí)”、“朋”作了詳細(xì)的注腳，反復(fù)推敲，實(shí)為古為今用的典范。
回顧自己的學(xué)生生活，我十分贊賞根據(jù)學(xué)生程度的不同，有目的、有意思、有選擇性地讓《論語(yǔ)》進(jìn)課堂，使學(xué)生從傳統(tǒng)的文化中獲取精神養(yǎng)料。這樣，學(xué)生不但可以獲得課本以外的知識(shí)，而且對(duì)我們的教育教學(xué)有很大的幫助，使學(xué)生終身受益?，F(xiàn)在我還清晰地記得，文革中，我讀初中時(shí)，一段時(shí)間沒(méi)有語(yǔ)文課本，后來(lái)有了語(yǔ)文課本也盡是些枯燥無(wú)味的空洞的政治術(shù)語(yǔ)，誰(shuí)敢不學(xué)?我的班主任以他那深邃的眼光，用既迎合時(shí)代而又不誤人子弟的獨(dú)特的教學(xué)方式，利用“早請(qǐng)示、晚匯報(bào)”及其它可以擠用的時(shí)間，每?jī)商炀徒o我們教學(xué)一首毛主席詩(shī)詞。一期下來(lái)，當(dāng)時(shí)被稱為“紅寶書(shū)”的37首詩(shī)詞全部學(xué)完了，我們都覺(jué)得收獲不小，現(xiàn)在還能背得出來(lái)，在與他人交流或?qū)懽髦校€時(shí)不時(shí)地用上一、兩句恰到好處的“最高指示”作為引經(jīng)據(jù)典，很愜意。我現(xiàn)在都還十分感謝我的這位可敬的班主——原集成中學(xué)的朱元星老師。
本期我擔(dān)任六年級(jí)班主任，學(xué)生已稍有膚淺的“之”、“乎”、“者”、“也”之類的知識(shí)，有選擇性地讓《論語(yǔ)》進(jìn)課堂學(xué)生沒(méi)有太大的困難，我除了利用語(yǔ)文課外，還利用思品課、班會(huì)課聯(lián)系實(shí)際講《論語(yǔ)》，還把常規(guī)的上課時(shí)學(xué)生司“老師好”改為“默而識(shí)之”，以促成學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);把下課時(shí)學(xué)生司“老師辛苦”改為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，以鞭策學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。到現(xiàn)在為止，全班學(xué)生均能將最常見(jiàn)的十則《論語(yǔ)》(七年級(jí)語(yǔ)文課文)背原文、解譯文，學(xué)生不但獲得了語(yǔ)文以課外的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且道德品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法也有所提高。
至于常態(tài)工作，按范先生提出的策略，有的我做了，但很不到位;有的我沒(méi)有做，那是出于疏忽或限于自身的水平與能力。不過(guò)，我會(huì)盡其所能努力地去踐行它。因?yàn)檫@是對(duì)一個(gè)班主任的起碼要求。
縱觀文本，全文沒(méi)有高深的理論，故弄的懸殊、散文式的詞藻和指東道西的說(shuō)教，也沒(méi)有那種居高臨下的態(tài)勢(shì)。讓人看到的是一位樸實(shí)無(wú)華、實(shí)實(shí)在在的踐行者在鄉(xiāng)間學(xué)校留下的厚實(shí)的腳印。我真誠(chéng)的希望我們廣大農(nóng)村中小學(xué)班主任都來(lái)讀一讀這篇具有啟迪性的難得的好文章，相信你一定會(huì)得到意想不到的收獲。
記者演講稿我的老主任篇七
假如學(xué)生是草，那么老師就是勤勤懇懇的園丁，一絲不茍地給草澆水，讓草有充分的水分，健壯成長(zhǎng)。
王老師是我小學(xué)生涯的第一任班主任。在學(xué)?？吹酵趵蠋?，我是敬畏的，不在學(xué)校的時(shí)候，她是和善的阿姨。不長(zhǎng)也不短的頭發(fā)，大大的嘴巴，一雙大大的眼睛，旁邊還有一些魚(yú)尾紋。他們外表平凡，但在我心里，王老師很美麗。上課的時(shí)候，王老師用很高的聲音給我們專心講課，講了一個(gè)很難的問(wèn)題，我剛好能講。全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人舉手。王老師掃視著班級(jí)的每個(gè)角落，就像她的眼睛在看著我一樣。王老師似乎明白我會(huì)問(wèn)那個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：“沒(méi)人舉手，我任憑點(diǎn)！小草也請(qǐng)你回答。同學(xué)們的禮物都聚集在我身上。當(dāng)我開(kāi)頭說(shuō)第一個(gè)字的時(shí)候，心里的鹿在跳著“咚咚咚咚”，讓我忘了說(shuō)什么。全班都笑了。我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。其實(shí)我看到了，聽(tīng)到了。不僅我的耳朵聽(tīng)到了，我的臉也聽(tīng)到了，所以我臉紅了；我的眼睛看到了，所以眼淚在我的眼睛里打轉(zhuǎn)，我的指甲聽(tīng)到了，我的皮膚、骨骼和血液聽(tīng)到了！王老師沒(méi)有笑，而是轉(zhuǎn)向全班，嚴(yán)厲地對(duì)他們說(shuō)：“你們認(rèn)真想想，當(dāng)你們回答不出來(lái)的時(shí)候，別人嘲笑你們，你們會(huì)怎么樣？"“然后他轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“連續(xù)回答?！蔽宸昼姾?，我最終用我最輕最小的聲音說(shuō)完了。我講完后，王老師也對(duì)我說(shuō)：“以后要大膽答題。”當(dāng)時(shí)我很感謝王老師。這是我覺(jué)得王老師是我心中最美的老師的第一個(gè)原因。
有一天，因?yàn)槲野謰尫艑W(xué)很久都沒(méi)來(lái)接我，王老師就把我接回去給她做作業(yè)。那天中午，是陰天。過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)頭下毛毛雨了。過(guò)了一會(huì)兒，就變成了傾盆大雨。我心里埋怨，“早上還是晴天?，F(xiàn)在怎么會(huì)下這么大的雨？該死！”想著想著，不小心踩進(jìn)了水坑，鞋子襪子，連腳都濕了。我吃飽了，一路蹣跚著去王老師家。看著腳濕濕的，不知道該怎么辦。王老師觀察了，一言不發(fā)地走進(jìn)了房間。我以為老師放過(guò)我了。正想著要不要脫鞋，王老師拿著一雙嶄新的襪子走了出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這是我女兒豆豆的。她只是太大了。請(qǐng)先穿上！”然后他說(shuō)：“啊，這雙鞋——。以后再說(shuō)吧。你先穿上拖鞋，小心著涼！”我溜走了，有這么好的'老師，我覺(jué)得無(wú)比幸福。這是我認(rèn)為王先生是最美麗的老師的第二個(gè)原因。
最美的老師不是最美的老師，而是像王老師一樣關(guān)心同學(xué)的好老師。在我心目中，王老師是“最美”的老師。
記者演講稿我的老主任篇八
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
她的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，班級(jí)管理認(rèn)真負(fù)責(zé)。課堂，她幽默、風(fēng)趣的話語(yǔ)，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)；課間她和同學(xué)們聊天，是我們的'知心朋友。對(duì)于我們提出的問(wèn)題，她總是耐心地回答。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，她的笑容、話語(yǔ)激勵(lì)大家前進(jìn)；當(dāng)我們獲得榮譽(yù)時(shí)，她用微笑祝賀我們，讓同學(xué)們繼續(xù)努力。
賴?yán)蠋煶岁P(guān)心我們學(xué)習(xí)，更關(guān)心我們的身體健康。有同學(xué)生病時(shí)，一杯熱開(kāi)水、一個(gè)撫摸、一聲問(wèn)候，讓我們倍感親切！
賴?yán)蠋?，是我們的知心好友，讓我們覺(jué)得學(xué)校的生活幸福、溫馨，因?yàn)橛匈嚴(yán)蠋熕男θ荨⒃捳Z(yǔ)相伴。我愛(ài)我的班主任！
記者演講稿我的老主任篇九
疫情讓這個(gè)假期變得特別，今天我想與大家分享我和我的班主任的小故事。
為了督促我們不負(fù)光陰，最近每天早讀直播，都以線上的新方式開(kāi)始了。每天早上，只等著那鬧鈴一響，我便按掉守候多時(shí)的鬧鐘，起身洗漱，迎接“悶”在家的全新的一天。
在家上網(wǎng)課，雖說(shuō)新課的內(nèi)容一字不落，沒(méi)聽(tīng)明白還能即刻暫停、回放，但是復(fù)習(xí)舊知就成了一大屹立不倒的巨峰——每天睡前我都立下“flag（目標(biāo)）”：“明天一定要好好復(fù)習(xí)，把這兩天語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史的內(nèi)容都讀兩遍，順便好好理一理筆記?！薄斑@周末要整理一下數(shù)學(xué)科學(xué)的錯(cuò)題，順便找找什么專題理在一起……”可是，天知道這幾個(gè)“順便”得有多難？“啊，今晚太遲了，還要整理書(shū)桌。要不明天再找？”“我不能再拖了，這周末一定要把記憶的內(nèi)容記熟！對(duì)作業(yè)反饋的負(fù)面影響太大了……”
新課一天天上，目標(biāo)一天天拖。就這樣循環(huán)往復(fù)，那幾件計(jì)劃“順便”做的事終是沒(méi)有了結(jié)。我也知道著急，卻總是覺(jué)得沒(méi)有足夠的動(dòng)力去自主復(fù)習(xí)。難以克服自身惰性，只希望誰(shuí)能給我一下“讓球運(yùn)動(dòng)”的推力。
叮，班主任發(fā)起了視頻會(huì)議。點(diǎn)擊進(jìn)入。
慌忙點(diǎn)開(kāi)，入目是屏幕后熟悉的臉，一邊嘴角忍不住上揚(yáng)。遲疑幾秒的信號(hào)把老師的臉拉扯成了大塊像素，看到老師面對(duì)鏡頭不知所措的目光，我仿佛能想象到平日在黑板前龍飛鳳舞的身影面對(duì)屏幕上一排排直播設(shè)置的無(wú)奈。又是忍不住噗嗤一笑，另一邊嘴角也飛上耳根。
“好了啊，大家看看還有哪位同學(xué)沒(méi)有加進(jìn)來(lái)……這位同學(xué)收斂一下你的哈欠，注意形象。都打起精神來(lái)啊！”
“還沒(méi)到齊，那就先把早讀讀起來(lái)吧！我們慢慢等。”屏前我一激動(dòng)，筆筒里的筆倒了一桌。收拾著桌面的狼狽，聽(tīng)到熟悉的齊讀聲。雖然第一次線上早讀，開(kāi)始時(shí)有些稀稀拉拉的，但最后成功走上了正軌。齊讀聲中，總參雜著錯(cuò)誤的讀音，像是回到了那溫暖敞亮的教室，聲音也不由自主地放開(kāi)了。
苦笑看著眼前的散亂，視頻會(huì)議也隨之結(jié)束。
突然跳出提示結(jié)束的窗口，我伸個(gè)懶腰，心下竟感到一身舒暢。淤積在心口的爛泥終于清除了，而挪開(kāi)這攤泥巴的，正是班主任的辛勞。我的心里溢出兩個(gè)字——謝謝！我們的成長(zhǎng)路上慶幸有您的悉心陪伴，我的班主任！
記者演講稿我的老主任篇十
我心中的好老師有許多許多，但是有一位是我最喜歡的。她有一頭美麗的卷發(fā)，眼鏡后面藏著一雙炯炯有神的眼睛，像一雙火眼金睛，無(wú)論誰(shuí)在課堂上做小動(dòng)作，都逃不出她的眼睛。她還有一張吸引同學(xué)的嘴巴，每當(dāng)滔滔不絕講課時(shí)，同學(xué)們都會(huì)歪著小腦袋聽(tīng)著，目不轉(zhuǎn)睛地看著她。你應(yīng)當(dāng)猜出她是誰(shuí)吧？她就是我們的班主任———褚老師呀！褚老師像一位勞累而又辛勤的園丁，用自己的`心血，把我們培育的健健康康；她像一根蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人，她還像春蠶，奉獻(xiàn)了自己，裝飾了別人。
在我們踏入小學(xué)的時(shí)候，她讓入學(xué)時(shí)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的我們步步漸漸愛(ài)上了詩(shī)詞，故事；她讓團(tuán)結(jié)友愛(ài)的種子在班上生根發(fā)芽，她讓我們漸漸轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣，糾正我們一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。
要專心，要一絲不茍的老師。
褚老師，你就是我心中的好老師。
記者演講稿我的老主任篇十一
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我曾經(jīng)的班主任余老師中等個(gè)子，烏黑微卷的頭發(fā)，那時(shí)候扎著個(gè)馬尾辮，走起路來(lái)一甩一甩的，看上去神氣極了。圓圓的臉上長(zhǎng)著雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛。她是我們的數(shù)學(xué)老師，也是我入學(xué)的第一位老師。
一次數(shù)學(xué)考試時(shí)，我寫(xiě)完并交卷后，就在抽屜里玩起了撲克牌，玩了一會(huì)兒，感覺(jué)有什么東西在盯著我，我抬頭一看，呀!被發(fā)現(xiàn)了!余老師的眼睛在吐著火呢!我望著余老師嚴(yán)厲的眼神，嚇得急忙把撲克牌收進(jìn)了鉛筆盒里。心想，以后上課再也不敢摸撲克牌了。那眼神到現(xiàn)在都記得!
還有一次我在與同學(xué)課間玩耍中，不小心頭重重地磕在臺(tái)階上，當(dāng)時(shí)痛得我冒冷汗。余老師知道后，立即扶我去醫(yī)務(wù)室，當(dāng)時(shí)我跌跌撞撞走在半路上，看東西有些模糊，頭有點(diǎn)發(fā)暈，余老師迅速把我扶在辦公的椅子上坐著，連忙打我爸爸電話，叫我爸爸立急帶我去醫(yī)院看看……當(dāng)?shù)弥獩](méi)什么大問(wèn)題時(shí)，余老師明顯地松了口氣?？粗蠋熽P(guān)切的眼神，聽(tīng)著老師急切的語(yǔ)氣，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)極了。
余老師雖然不再當(dāng)我班主任也不再教我數(shù)學(xué)，但我仍十分懷念她，懷念曾經(jīng)與我們?cè)谝黄鸬乃哪陼r(shí)光，我祝愿余老師在新的工作崗位上更加出色，同時(shí)我也會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的教誨和期望!
記者演講稿我的老主任篇十二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在我成長(zhǎng)歷程中，濃濃的師愛(ài)陪伴我的左右。
小學(xué)的童年生活如閃電般地度過(guò)了，其中有煩惱和悲傷，也有快樂(lè)和感恩。
感謝師長(zhǎng)，是他們教我們讀書(shū)，寫(xiě)字，傳授給我們知識(shí)教我們做人的原則；
十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。
如果沒(méi)有師長(zhǎng)，我們就不懂得禮義和道理，就學(xué)不到文化、科學(xué)、知識(shí)，就不會(huì)有今天的成績(jī)和地位。所謂“尊敬不如從命”，對(duì)師長(zhǎng)最好的報(bào)答就是要謹(jǐn)遵師長(zhǎng)的教誨，牢記師長(zhǎng)的要求和期望，不斷地學(xué)習(xí)，刻苦地專研，努力地工作，有所作為，做到“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”。
看到自己的學(xué)生和屬下取得了成績(jī)和進(jìn)步，師長(zhǎng)就會(huì)感到莫大的安慰和榮耀。這是報(bào)師長(zhǎng)恩。
懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。有人說(shuō)善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，有人說(shuō)一個(gè)人如果有了一顆感恩的心，他就是一個(gè)幸福的人，對(duì)別人的幫助，哪怕是一點(diǎn)，一滴，我們都應(yīng)當(dāng)懷感恩之心。學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的美德。
擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長(zhǎng)。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，珍愛(ài)自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛(ài)，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福。我們就會(huì)明白事理更快地長(zhǎng)大，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來(lái)。
很久了，我們已經(jīng)習(xí)慣了向別人去索取，索取物質(zhì)，索取友誼，索取愛(ài)，而忘記了感恩。從現(xiàn)在起，從這一刻起、從這一秒開(kāi)始，讓我們學(xué)會(huì)感恩吧！
記者演講稿我的老主任篇十三
尊敬的各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
今日我為大家演講的題目是《我心中最美的老師》！在教師隊(duì)伍中，總有一群平凡的人民教師，他們悄悄無(wú)聞地耕耘著、奉獻(xiàn)著。她們用美好的青春，為我們編織著一個(gè)個(gè)秀麗的幻想；用豐富的學(xué)問(wèn)，為我們架起一座座騰飛的橋梁。她們猶如蒼穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷芳香；她們又如藍(lán)天上的一抹晚霞，只愿為點(diǎn)綴天空獻(xiàn)出自己的絢爛；她們更像日出而作，日落而息的農(nóng)人，只在乎莊稼的長(zhǎng)勢(shì)與收成，卻從不計(jì)較付出的多少。
每天清早，走進(jìn)宋園小學(xué)的校園里，你總能看到這樣一位清瘦的教師，他手里拿著一把掃把，從學(xué)校的這一頭掃到那一頭，每天一刻也不停，不怕苦、不怕臟，把學(xué)校的衛(wèi)生工作，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。有時(shí)學(xué)生上課了，我想他也該悠閑了吧，可他還是不放心，東看看，西瞧瞧，手里還拿著一把鉗子，把學(xué)校的各個(gè)角落巡察了一遍，直到自己感到滿足了才回到辦公室。有時(shí)他還沒(méi)進(jìn)辦公室，就有學(xué)生來(lái)找他，不是摔疼了，就是生病了，而他遇到這些學(xué)生總是笑臉相迎，和氣可親，熱忱相待，臨別還不忘囑咐幾句。怪不得學(xué)生遇到他，都親熱地叫他一聲“衛(wèi)生老師”。現(xiàn)在大家也該猜出來(lái)了吧！他就是我校出了名的勤勞的、能干的總務(wù)主任張慶昌老師，在此，我懇請(qǐng)大家把熱情的掌聲送給我校的張慶昌老師。
假如說(shuō)教師的人格力氣，是一種無(wú)窮的榜樣力氣，那么教師的愛(ài)心，是成功教育的`原動(dòng)力。趙玉峰老師，三十年如一日，每天很早到校輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)生愛(ài)生如子，樂(lè)于關(guān)心幫助家庭困難學(xué)生。有一個(gè)星期日晚上，天下著雨，我班鄧雨宣媽媽哭著向趙老師求助：“趙老師，我現(xiàn)在在李興醫(yī)院，我家雨宣病了，吐得厲害，我丈夫在廣州打工不在家，我身上只有50元錢(qián)，我該怎么辦呀？”聽(tīng)著電話里的哭聲，趙老師的心一下子被揪緊了。說(shuō)實(shí)話，還從沒(méi)有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)哭著向他借過(guò)錢(qián)，他知道雨宣的媽媽一定是遇到了難題。趙老師接到電話后，二話不說(shuō)，趕忙穿好衣服，帶上錢(qián)，騎上電瓶車(chē)，冒著雨向李興醫(yī)院沖去，為鄧雨宣媽媽解了燃眉之急。過(guò)后，鄧雨宣的媽媽就楊校長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信，短信上寫(xiě)著：“感謝學(xué)校的趙老師，他把錢(qián)送過(guò)來(lái)救了我的孩子，我不知道怎么感謝他！”是呀，我們只能在心里悄悄祝愿：“老師們！好人一生平安、幸福！”
鄧廷學(xué)老師是我們學(xué)校的教務(wù)主任，用一個(gè)詞來(lái)形容他，他就是“專心”，用兩個(gè)詞形容他就是“特別專心”，他對(duì)工作勤勤懇懇，精益求精。他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)手段敏捷，效果顯著。他對(duì)待學(xué)生親切有方法，經(jīng)常找我們談心，把我們當(dāng)成自己的孩子，教育我們，開(kāi)導(dǎo)我們，走進(jìn)我們的幼小心靈。我們最佩服的是他管理班級(jí)有一套，不管怎么淘氣的學(xué)生到了他手里，都變得聽(tīng)話了，他所帶的班級(jí)在雙廟鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)中都是名列前茅。
武婷老師是一個(gè)溫柔和善、基本功扎實(shí)的女老師。她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你想教育好學(xué)生，首先你得跟他們交朋友?！彼沁@樣說(shuō)，也是這樣做的。我也從沒(méi)觀察她發(fā)過(guò)一次脾氣，紅過(guò)一次臉。在丈夫的眼中，她是一位好妻子；在孩子的眼里，她是一位好媽媽；在我們學(xué)生的心里，她是一位好老師；在老師們的眼里，她是一位好朋友。她雖然言語(yǔ)不多，但她總在悄悄無(wú)聞地工作著，與每位老師友好相處著。特殊是下雨天，因?yàn)樗⌒＃偸亲鲈S多飯，給那些因路遠(yuǎn)，而不能回家吃飯的學(xué)生吃。這使我們很感動(dòng)，也很感謝她。這樣的好老師，真是說(shuō)也說(shuō)不完，夸也夸不盡！而在這些老師的背后，尤為一直悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的，則是我們文靜忠厚的楊懷建校長(zhǎng)，他一心想著學(xué)校的發(fā)展，一心只為學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)心著我校全體師生，唯獨(dú)沒(méi)有想著他自己。他平常忙于學(xué)校事務(wù)，節(jié)假日更是難得見(jiàn)休息，他把學(xué)?？醋魇亲约旱年嚨?，他為學(xué)校做出了榜樣。在我們宋園小學(xué)的校園里，還有許很多多愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，他們甘為人梯，悄悄奉獻(xiàn)，用自己獨(dú)特的方式詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為秀麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為奇妙，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)，不要說(shuō)我校的老師們一無(wú)全部，但他們擁有同一片寬闊的天空。在同一片藍(lán)天下，他們用愛(ài)播撒出期望……我驕傲，我自豪，因?yàn)槲覀儞碛羞@些光榮的人民教師！
記者演講稿我的老主任篇十四
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！
我心中有一位可愛(ài)、溫柔的好班主任，她就是竇教師。
竇教師長(zhǎng)得高高的，留著一頭齊耳短發(fā)，瓜子臉，彎彎的眉毛下頭有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，真漂亮。
有一次，我在課堂上玩橡皮，教師看見(jiàn)了，她用眼睛盯著我，好像在說(shuō)：“張玉雪，認(rèn)真聽(tīng)講”。我一看，連忙乖乖坐好了，聚精會(huì)神聽(tīng)教師講課。
還有一次，我在教室里和幾個(gè)女孩玩“踩椅子”游戲，我們幾個(gè)歡天喜地玩的正開(kāi)心呢，竇教師走了進(jìn)來(lái)，笑呵呵的看著我們，忽然，我覺(jué)得“踩椅子”游戲不禮貌，是在搞破壞，連忙停住了，竇教師讓我們過(guò)去，我心里緊張極了，想：“教師會(huì)怎樣批評(píng)我們呢？”我們一齊靜靜的走到教師面前，我用又細(xì)又小的聲音說(shuō)：“竇教師，對(duì)不起，我們……”還沒(méi)等我說(shuō)完，竇教師用溫柔的聲音說(shuō)：“以后不要再玩這種游戲了啊，大家都要愛(ài)護(hù)我們教室的一桌一椅，包括我們學(xué)校的一草一木，因?yàn)檫@也是我們的家呀?！边@一次教師雖然沒(méi)批評(píng)我，但我心里不是滋味，比挨打還難受，以后我要時(shí)時(shí)刻刻想著班團(tuán)體，主動(dòng)幫忙教師把班里的各項(xiàng)事務(wù)做好，期望我的班級(jí)在這一學(xué)期更上一層樓。
每當(dāng)看到我作文本上的紅圈圈，不但悲痛還高興，悲痛的是每一天夜晚教師都為我們批改作業(yè)，好辛苦。高興的是我的作文水平又一次提高了，我的'心里比吃了蜜還甜。
記者演講稿我的老主任篇十五
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在工作實(shí)踐中，我的體會(huì)是：平等贏得真誠(chéng)，真誠(chéng)引發(fā)興趣，興趣創(chuàng)造成功！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，一起感受歡樂(lè)和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴他?！卑嘀魅我蔀榘嗉w的一員，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體。我在剛接班時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常因一些小事向我告狀，我并沒(méi)有嫌煩而草率處理。我想：他們來(lái)告狀，起碼說(shuō)明他們覺(jué)得我能給他們一個(gè)公正的處理，這正是樹(shù)立班主任威信的好機(jī)會(huì)。我就一點(diǎn)一點(diǎn)地告訴他們什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，對(duì)在哪里、錯(cuò)在何處。學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子，犯錯(cuò)誤是再正常不過(guò)的事了。而我的任務(wù)就是讓他們?cè)诒鎰e真與假、美與丑、善與惡的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)！我要讓他們從這些小的不能再小的小事中，悟出大道理！漸漸地，告狀的少了，他們學(xué)會(huì)了互相謙讓，互相幫助，班級(jí)形成了一種正氣。
“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！庇幸淮紊贤暾n，我隨手把粉筆頭扔到了地上，一位同學(xué)馬上說(shuō)道：“老師，你往地上扔粉筆?！绷硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“她是老師，你管的著嗎？”我走過(guò)去，把粉筆撿起來(lái)，說(shuō)：“那位同學(xué)批評(píng)的對(duì)，我也不該往地上扔粉筆，謝謝你的提醒。”同學(xué)們都很驚訝，用異樣的`眼光看著我。我對(duì)他們說(shuō)：“我和你們?cè)谶@點(diǎn)上是平等的，有了錯(cuò)誤也要改正。”身教總是重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生們的心中都有一桿秤，他們見(jiàn)我能和他們平等相待，有什么話都愿意和我說(shuō)，我和學(xué)生們成了好朋友，我用平等贏得了學(xué)生們真誠(chéng)的心！
有人說(shuō)：“學(xué)生的進(jìn)步是教師的成功?！弊鳛榘嘀魅危覍?duì)本班34名學(xué)生的基本情況都了如指掌，跟每個(gè)學(xué)生都談過(guò)心、進(jìn)行過(guò)家訪。在日常工作中，我隨時(shí)對(duì)學(xué)生“望、聞、問(wèn)、切”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題傾向，對(duì)癥下藥，避免學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)出現(xiàn)退步現(xiàn)象。
“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”我班的一位小女孩有偷拿別人東西的毛病。有一次，她偷拿了同班同學(xué)六元錢(qián)。我想：如果這個(gè)女孩的自尊心受到傷害，她的毛病即使改了，心中也會(huì)埋下怨恨，不利于成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我調(diào)查分析她的可疑性很大，我并沒(méi)有及時(shí)地指問(wèn)她可及時(shí)地進(jìn)行了班級(jí)教育，在課后她主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，這讓我感到很意外，而后我又把丟錢(qián)的同學(xué)叫來(lái)對(duì)她說(shuō)：“你就對(duì)同學(xué)們說(shuō)錢(qián)有人主動(dòng)偷偷送回來(lái)了。我們要給她改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這件事對(duì)這個(gè)學(xué)生的觸動(dòng)很大，經(jīng)過(guò)耐心幫助，她終于改正了這個(gè)壞毛病，學(xué)習(xí)勁頭也比以前更大了。
親其師，才能信其道。我上課時(shí)，學(xué)生們都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。所以我說(shuō)：我用真誠(chéng)引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣！
班風(fēng)正了，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，怎樣才能讓我的班集體更有凝聚力呢？現(xiàn)代教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”我認(rèn)為一個(gè)良好的班集體要做到民主管理、和諧向上。在期中考試期間我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形成你追我趕互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。我擔(dān)任的數(shù)學(xué)在這次期中考試中以平均95。5分的好成績(jī)獲全鎮(zhèn)第一名。我班的語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)各科也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。真正讓我理解了什么是一分耕耘，一分收獲。
沒(méi)有最好，只有更好。我會(huì)一如既往，與我的班集體一同迎接明天的太陽(yáng)！
記者演講稿我的老主任篇十六
世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生，才能去細(xì)心地培育學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更專心、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
而此次蜚聲全國(guó)的衢江“最美教師”——姜文、陳霞兩位教師的救人故事更是告知我們愛(ài)要這樣做：一是對(duì)學(xué)生安危的真正負(fù)責(zé)。
每天早上進(jìn)行晨檢，上課前清點(diǎn)人數(shù)，這是我們每天都要做的一件必不可少的事情?？墒峭ǔＴ诎l(fā)覺(jué)學(xué)生未到時(shí)，我們的反應(yīng)就會(huì)是想當(dāng)然的認(rèn)為其家里有事遲到或缺到，而一般不會(huì)像這兩位教師一樣想到是學(xué)生有可能出了安全問(wèn)題。
二是把工作做到微小之處。
一般的我們發(fā)覺(jué)學(xué)生未到，大多會(huì)停留在打電話查詢上，兩位教師的細(xì)致在于在電話不能打通的狀況下，馬上趕到學(xué)生家里去了解詳細(xì)狀況，“刨根究底”。三是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。
兩位教師在整個(gè)事件中奔波查找的行為，是基于他們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真正的愛(ài)，沒(méi)有把愛(ài)停留在口頭上或形式上。正所謂，“救人一命，勝造七級(jí)陀佛”，更何況是三個(gè)人的，就如翁永喜感慨地說(shuō)，假如不是陳霞、姜文、江忠紅三位老師準(zhǔn)時(shí)上門(mén)追訪，他自己或許早已成為“這個(gè)世界上最凄慘的人”。聽(tīng)到他說(shuō)的這句話，我突然心底深處涼了一下，真的無(wú)法去想象，這句話背后的深刻情感。僅僅半個(gè)小時(shí)的時(shí)間差距，避免了這場(chǎng)悲劇的發(fā)生，只因有了他們……xxx校長(zhǎng)說(shuō)：“我們學(xué)校沒(méi)有大樓，我們也不是大師，但我們不可以沒(méi)有大愛(ài)”。
正是這種精神的引領(lǐng)，在他們發(fā)覺(jué)學(xué)生遲到，上門(mén)查訪；敲門(mén)不應(yīng)，留下字條；手機(jī)停機(jī)，充進(jìn)話費(fèi)；到最終分頭行動(dòng)，轉(zhuǎn)危為安。就像白巖松所說(shuō)，“這過(guò)程中任何一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能終止”，但是，老師們和店長(zhǎng)始終都沒(méi)有放棄努力。煤氣中毒或許只是偶然，但這“不放棄”背后的`念想與行動(dòng)，卻是愛(ài)的必定。
教育家陶行知說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！崩蠋煵蝗狈?ài)，但關(guān)鍵是如何營(yíng)造出齊心向善的環(huán)境，讓每個(gè)人心中的愛(ài)都能夠被激蕩出來(lái)。
事無(wú)巨細(xì)，作為年輕教師的我，更應(yīng)當(dāng)從微小處著手，孩子的一舉一動(dòng)，都會(huì)是他心情的一種表現(xiàn)?！敖虝?shū)育人”是作為教師的一份責(zé)任和義務(wù)，但是，我不應(yīng)當(dāng)就停留在此，沒(méi)有愛(ài)的教育，是不完善的，也是不和諧的?！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！泵恳粋€(gè)布滿愛(ài)的眼神，每一句布滿愛(ài)的語(yǔ)言，每一個(gè)布滿愛(ài)的動(dòng)作，都將充裕著孩子們的心靈，并開(kāi)出幸福之花，蕩漾開(kāi)來(lái)；生活無(wú)小事，作為班主任的我，孩子的交際特別單一，在他們的眼中，除了親人，就是學(xué)校的老師和同學(xué)了，而在他們心目中，真正能幫助他們解決問(wèn)題正是老師，為了回復(fù)孩子們的巨大信任，莫非我們不應(yīng)當(dāng)做到像馬校說(shuō)的：“家長(zhǎng)不能當(dāng)老師，那么就讓我們來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)吧！”
人們美譽(yù)他們?yōu)椤白蠲澜處煛保澴u(yù)他們以溫情與責(zé)任，以愛(ài)的使命和人性的良知，為世界傳送最芳香的訊息，連續(xù)著中國(guó)生生不息的大愛(ài)。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛抱負(fù)，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。
記者演講稿我的老主任篇十七
一、熱愛(ài)學(xué)生，滿懷愛(ài)心，相互尊重信任，贏得家長(zhǎng)的信任一位教育家曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童?！睙釔?ài)學(xué)生，是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，更是贏得家長(zhǎng)尊敬和信任的前提。教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)心，愛(ài)護(hù)，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都能贏得家長(zhǎng)對(duì)老師的信賴。當(dāng)家長(zhǎng)看到班主任的熱情和關(guān)懷，看到自己孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，看到孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)是欣喜的，這樣，家長(zhǎng)就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友，共同教育好學(xué)生。
二、講求藝術(shù)，因人而異，巧妙對(duì)待學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，那么各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長(zhǎng)期盼老師的電話，有的家長(zhǎng)不屑一顧，甚至有時(shí)會(huì)遇到一些粗魯?shù)募议L(zhǎng)，這就要我們接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)須講究溝通的藝術(shù)。其中，班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的.分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì)。因此，對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
三、做學(xué)生人生理想目標(biāo)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心全國(guó)十佳班主任、特級(jí)教師萬(wàn)平說(shuō)：“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以致于對(duì)她的一生產(chǎn)生積極的影響”?？梢?jiàn)我們每一位教師，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的教導(dǎo)員，也是學(xué)生人生路上的引航員。班主任要了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生不同的長(zhǎng)處，即使最差的差生也要去發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都是不同崗位的人才，要善于挖掘?qū)W生的潛能，把關(guān)愛(ài)灑到班級(jí)的每個(gè)學(xué)生身心上，不能只喜愛(ài)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)生，輕視或歧視那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的差生。要培養(yǎng)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的思維方式，通過(guò)教育培養(yǎng)，使班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的人生理想目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己樹(shù)立的的理想目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子在班主任教育引導(dǎo)下有理想，有目標(biāo)，就會(huì)對(duì)學(xué)校的教育滿意，對(duì)老師的教育放心，家長(zhǎng)才會(huì)在今后學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中積極配合老師，支持學(xué)校的教育工作。
四、以誠(chéng)相待，和家長(zhǎng)以心換心家長(zhǎng)來(lái)訪或家長(zhǎng)來(lái)校交換意見(jiàn)，我們要立即轉(zhuǎn)換角色，把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的朋友，要笑臉相迎，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣怎樣，否則是很難解決問(wèn)題的。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，我堅(jiān)持起身歡迎，端椅遞茶，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，要謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽(tīng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視，一定會(huì)收到良好的效果。五、傳授教育方法，替家長(zhǎng)解難家長(zhǎng)不是在具備了家教的素養(yǎng)后才成為家長(zhǎng)的，也不能等孩子長(zhǎng)大定型后、家才長(zhǎng)悟出家教的得失再對(duì)孩子進(jìn)行“回爐”教育，每個(gè)學(xué)生都是在不同的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的文化水平、個(gè)人修養(yǎng)存在差異，教育觀念方法必然不同，這樣就會(huì)影響到子女的教育。班主任應(yīng)把自己平時(shí)積累的行之有效的教育方法，和自己在新時(shí)期下接受的新的教育思想、教育觀念傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)掌握教育的自身規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的家教方法教育孩子。比如現(xiàn)在我們天天高喊的素質(zhì)教育，家長(zhǎng)怎樣對(duì)自己的孩子進(jìn)行素質(zhì)教育？班主任要明確地告訴家長(zhǎng)：“培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的思維方式，養(yǎng)成優(yōu)良的品行”，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子最重要的素質(zhì)教育。總之，班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)越高，孩子的第一教育責(zé)任人家長(zhǎng)的作用就發(fā)揮得越好，老師就會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任、理解、滿意、放心，家長(zhǎng)就會(huì)全力配合支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，這樣我們的教育教學(xué)工作就會(huì)收到事半功倍的效果。
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