一個(gè)合理的計(jì)劃可以提高工作和學(xué)習(xí)的專注度，避免分心和拖延。首先，要確立明確的目標(biāo)，這是一個(gè)成功計(jì)劃的關(guān)鍵。下面是一些計(jì)劃執(zhí)行中可能遇到的問(wèn)題和解決方案，供大家參考。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇一
九年制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。
初中《生物》中安排的38個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，其中單純的觀察實(shí)驗(yàn)28個(gè)，占全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)的73?7％，而且觀察貫穿于全部實(shí)驗(yàn)中。因此，教師要教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)學(xué)生具有全面地、正確地、深入了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。
1明確觀察目的和任務(wù)。
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。
2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實(shí)態(tài)度。
觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。
2．1先整體觀察后局部觀察。
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。
例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的'形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來(lái)傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。
2.2對(duì)比觀察。
是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無(wú)形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒?。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個(gè)方面進(jìn)行比較。分種主要觀察胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過(guò)對(duì)比觀察從同中找出異點(diǎn)，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生對(duì)各科、種的生物特征就易掌握。
2.3重復(fù)觀察。
為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的。
[1][2]。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇二
以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧.。
通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第二輪：20xx年x月—20xx年x月(x個(gè)月)。第三輪：20xx年x月(x個(gè)月)。
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個(gè)單元通過(guò)復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。
第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。
(1)讀.預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.
(2)講:按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法.
(3)練:精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能.強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
(4)測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺.
(5)評(píng):全批全改，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課堂講評(píng).
(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇三
九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。
初中《生物》中安排的38個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，其中單純的觀察實(shí)驗(yàn)28個(gè)，占全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)的73?7％，而且觀察貫穿于全部實(shí)驗(yàn)中。因此，教師要教育和培養(yǎng)學(xué)生具有全面地、正確地、深入了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。
1明確觀察目的和任務(wù)。
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。
2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實(shí)態(tài)度。
觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。
2．1先整體觀察后局部觀察。
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。
例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的`細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來(lái)傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。
2.2對(duì)比觀。
[1][2]。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇四
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，作好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)將本學(xué)年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
1、演示實(shí)驗(yàn)必須按課程標(biāo)準(zhǔn)要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，也要按教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度，教師要有實(shí)驗(yàn)記錄；若當(dāng)堂完不成的探究實(shí)驗(yàn)可成立生物探究小組，讓他們提前作好，上課時(shí)讓他們?cè)谡n堂上交流經(jīng)驗(yàn)，這有利于為他們提供直接參與獲得知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。要求教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、介紹實(shí)驗(yàn)的方法步驟、注意問(wèn)題上力求體現(xiàn)主動(dòng)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
2、實(shí)驗(yàn)課的組織形式實(shí)驗(yàn)課組織要嚴(yán)謹(jǐn)，可采取兩種方式：一種是并進(jìn)式，即邊操作實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；另一種是作業(yè)式，對(duì)于一些當(dāng)堂看不清效果的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生分成探究小組在本次的實(shí)驗(yàn)課前完成和調(diào)查好，課堂上交流。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
2、檢查內(nèi)容：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、藥品、注意事項(xiàng)等方面的熟練程度。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，教師當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇五
本學(xué)年我擔(dān)任高一（61、62、63、64）四個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行，熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。
為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢？沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇六
每次認(rèn)真參加集體備課，根據(jù)教材內(nèi)容及兩個(gè)班的學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好詳細(xì)的教案，不但備學(xué)生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出教學(xué)反思，保留優(yōu)秀的，改善不足的。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學(xué)社會(huì)化、生活化，所以在教學(xué)中我結(jié)合一些生活常識(shí)，不過(guò)有時(shí)候會(huì)為了激發(fā)學(xué)生興趣，難以做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，這是我接下來(lái)要慢慢改善的地方。對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)為主。我對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P(yáng)。不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
結(jié)合配套練習(xí)《名師面對(duì)面》，布置作業(yè)做到精讀精練。對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行布置，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；對(duì)不同學(xué)生有層次性地進(jìn)行布置，做到使層次好的學(xué)生有所提高，層次一般的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)；同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，對(duì)層次高的學(xué)生多布置一些有探究性的問(wèn)題，提高他們的綜合能力。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇七
通過(guò)工作總結(jié)，深知過(guò)去工作的成績(jī)與失誤及其原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)將來(lái)的工作，下面是由百分網(wǎng)小編為大家整理的2017高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，高二年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展順利并按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年高二生物第一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作如下總結(jié)：
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的'實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇八
高中生物學(xué)科教師工作計(jì)劃根據(jù)上級(jí)行政部門及業(yè)務(wù)部門的總體工作思路，制定本學(xué)科生物工作計(jì)劃，不斷加強(qiáng)日常教學(xué)的研究、指導(dǎo)與服務(wù)，使我市生物教師隊(duì)伍不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
一、常規(guī)工作：
積極推進(jìn)高中生物課程改革、教學(xué)改革和評(píng)價(jià)改革深入、持續(xù)地發(fā)展，加強(qiáng)生物教師專業(yè)化發(fā)展和各校教研組的建設(shè)，使我市生物教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教材的學(xué)習(xí)、研究和交流。
結(jié)合教材的研究，特別是開學(xué)初的蘇教版教材的新一輪培訓(xùn)要求進(jìn)行落實(shí)。力求使每一位高中生物教師能更好地理解新課標(biāo)的課程總體目標(biāo)、具體目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，做好x年級(jí)教材的分析和案例研究工作。
2.加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，特別是課題開展的整合的研究整合的研究，
在20xx年下半年省中期課題驗(yàn)收基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)前期工作成績(jī)及出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)課題的要求不斷完善、加強(qiáng)課題管理。
3.做好高中x年級(jí)結(jié)業(yè)考試工作。
結(jié)合上級(jí)行政部門要求，做好八年級(jí)學(xué)生的生物的、復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，與學(xué)校骨干教師研究20xx年生物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)與考試評(píng)價(jià)。
研究如何在紙筆測(cè)試中體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，能真正反映新課標(biāo)在學(xué)生身上體現(xiàn)。切實(shí)做好八年級(jí)的生物教學(xué)工作。
4.加強(qiáng)教研中心組和課改基地校建設(shè)，深化校本教研。
探討校本教研的途徑和方法等，提升我市高中課改的水平，以期形成個(gè)人、教研組和我市生物教學(xué)新模式和特色。以教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，開展行動(dòng)研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步建立校-區(qū)-市的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以豐富、有效的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施。
5.加強(qiáng)教材建設(shè)和課程資源的開發(fā)。
探索開發(fā)新課程的課程資源，做好規(guī)劃，避免重復(fù)，共建共享，要求每位教師盡可能做一份一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，(要求作品符合課改的要求，立足本地區(qū)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際。具有可行性、可操作性等)。為全面推進(jìn)課程改革服務(wù)，并就如何科學(xué)配置、充分利用和進(jìn)一步開發(fā)豐富生物課程資源，如何協(xié)調(diào)校際生物課程資源交流互補(bǔ)和共享利用，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源的研究等問(wèn)題進(jìn)行更加深入的研究。
二、重點(diǎn)工作：
1.對(duì)高中申報(bào)的課改專題進(jìn)行定期調(diào)研、檢查。召開課改專題研究會(huì)。
2.開展示范課、研討課等展示交流活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)優(yōu)秀成果，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，用課改理念指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)。
協(xié)作互助教學(xué)基本功;科學(xué)科研基本功;教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功等。需要在理論上、實(shí)踐上不斷學(xué)習(xí)與提高，要引導(dǎo)教師積極投入到基本功的學(xué)習(xí)中去。制定可行的培訓(xùn)和操作計(jì)劃。促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2.繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)與生物課程整合的研究。推進(jìn)信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，研究信息技術(shù)的有效應(yīng)用，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，為生物課堂教學(xué)服務(wù)。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇九
高二生物教材下冊(cè)，在編寫上更注重了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且增加了討論、調(diào)查和游戲。針對(duì)過(guò)去教科書比較忽視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問(wèn)題，根據(jù)新教材精神，大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究、討論、閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、制作、解讀、設(shè)計(jì)等。貼近學(xué)生生活實(shí)際，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了很大的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。
二、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面。
通過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。在與同學(xué)合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)與合作能力。這對(duì)于學(xué)生走上社會(huì)，融入社會(huì)是非常有益的。
總之，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的，半年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。我們要及時(shí)總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十
生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的必要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)學(xué)期中為了使我校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)至始至終，保持一個(gè)良好的態(tài)勢(shì)，特我制定了本工作計(jì)劃。
1、認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，多掌握一些生物實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，取人之長(zhǎng)，以補(bǔ)己之短。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、已經(jīng)比較成形的模型，結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單明了的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，尤其注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
2、對(duì)所有的儀器及時(shí)編號(hào)、在學(xué)校統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下，重新建賬，重新填寫儀器柜號(hào)和有關(guān)的內(nèi)容，規(guī)范化管理儀器。并按學(xué)校要求做好明細(xì)賬。在學(xué)校教導(dǎo)處的監(jiān)督下，本學(xué)期清查一次儀器，對(duì)所有的賬目全部錄入計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)電子化管理。
3、對(duì)全校各班學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室座位排座次，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要有秩序地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)號(hào)入座，協(xié)助任課老師維持好實(shí)驗(yàn)室秩序。
4、認(rèn)真鉆研教材、大綱，開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。并針對(duì)實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，以便在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
5、協(xié)助好教師做好演示實(shí)驗(yàn)，保證每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?00%成功。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件。
6、備好各種材料，如：實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃、總結(jié)，各年級(jí)分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)配檔。認(rèn)真填寫各種表格，嚴(yán)格簽字手續(xù)。制度上墻，按要求懸掛整齊、美觀。
7、搞好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。保持地面、窗臺(tái)、實(shí)驗(yàn)桌面干凈，無(wú)塵土，空中無(wú)灰網(wǎng)。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結(jié)；經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無(wú)灰塵、無(wú)斑點(diǎn)。每做完一次實(shí)驗(yàn)要及時(shí)打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時(shí)做好儀器的清理歸類工作。
8、做好各防護(hù)措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十一
新課程中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件和參與學(xué)生討論外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)的操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和科技意識(shí)的主要途徑。為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：
一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí)。
二、認(rèn)真安排實(shí)驗(yàn)，按要求及時(shí)把實(shí)驗(yàn)通知單送達(dá)實(shí)驗(yàn)老師。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育，確保學(xué)生的身心健康。
四、要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，存在問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。
五、與實(shí)驗(yàn)老師密切配合，相互合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利完成。
六、本學(xué)期實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排表：
周次、材料、教材年級(jí)、備注;。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十二
多年教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，各種能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底是與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)分不開的。因此我在教育教學(xué)中引導(dǎo)他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)以遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。正如新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求，教育者要關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，注重動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，即新課程理念下的在“做”中學(xué)。
以小學(xué)數(shù)學(xué)為例我是這樣做的。我首先做到讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟和體驗(yàn)，并親歷數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，在使學(xué)生得到知識(shí)的同時(shí)，捕捉知識(shí)、探索知識(shí)。
一、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
作為一門古老的基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法和規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)是那樣的熟悉親切，即神奇又深?yuàn)W，教師可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，被數(shù)學(xué)所吸引。從而發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性和積極性，使他們最終愛上數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)的主人。
如：我在班上開展了“尋找身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)”于是學(xué)生們就找來(lái)自己喜歡的游戲。如：拍球比賽的數(shù)學(xué)、跳繩比賽的數(shù)學(xué)、尋找東西花錢的數(shù)學(xué)等等，學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)就在身邊，人們的生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在操作中學(xué)數(shù)學(xué)。
我們常說(shuō)：理論來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐又指導(dǎo)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，特別是小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是由表象到抽象的一種漸進(jìn)過(guò)程，學(xué)生在操作中能夠獲得親身體驗(yàn)，又在體驗(yàn)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活背景上的活動(dòng)，只有親自動(dòng)手操作才能知真?zhèn)?，才能讓猜想和假想轉(zhuǎn)化為真理。正如數(shù)學(xué)家皮亞杰指出：“傳說(shuō)的數(shù)學(xué)缺美，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始的?！钡拇_，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)有違兒童的認(rèn)知能力，故此，作為課堂中的組織者、引導(dǎo)者，促進(jìn)者和研究者的教師，課上能動(dòng)手操作的就一定讓學(xué)生動(dòng)手操作。如：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，通過(guò)做一做讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)物或模型進(jìn)行試驗(yàn)，邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，教師引領(lǐng)學(xué)生，探究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)新知識(shí)。如：教學(xué)4的乘法口訣時(shí)，我就是采用用小棒擺正方形的教學(xué)方法，這樣學(xué)生很快就寫出了算式，并歸納出4的乘法口訣。所以無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐上看，只有注重學(xué)生的操作，才能有自己的切身體驗(yàn)，才能對(duì)事物有一種直觀地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而體現(xiàn)出努力活動(dòng)源于實(shí)踐操作的這一基礎(chǔ)思想。
三、觀察與歸納數(shù)學(xué)。
操作的目的是為了便于觀察和比較，進(jìn)而歸納出學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。心理學(xué)中所說(shuō)：小學(xué)生的思維是以直觀表象思維為主，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，是以自己已有的感情經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的。我在教學(xué)中凡是能夠通過(guò)觀察可以獲得知識(shí)的，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，找出結(jié)論。如在教學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角的大小時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)的角在小組交流。然后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果學(xué)生都能順利說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)出一樣大小的角，我有意選擇兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣而角的大小相等的角來(lái)前面展示，讓學(xué)生觀察，并提問(wèn)：“這兩個(gè)角哪地方相同？”生答：“角的大小相同?！薄澳牡胤讲煌俊盿、顏色不同。b、邊的長(zhǎng)短不同。師在進(jìn)一步引導(dǎo)的同時(shí)總結(jié)出結(jié)論：角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
四、在合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)。
由上不難看出，學(xué)生所獲得某些結(jié)論，單靠個(gè)別學(xué)生難以完成，從某種意義上說(shuō)應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，還需要通過(guò)學(xué)生合作交流。教師和學(xué)生（尤其是小學(xué)生）之間由于存在年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，只要教師盡力接近于學(xué)生間的距離，深入了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和能力，就容易交流產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)生之間他們具有相同的年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)和相近的生活經(jīng)歷，他們之間的交流就更容易了。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)的營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息的傳遞交流，才能真正實(shí)現(xiàn)課中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，資源共享。這樣就能更有力地拓展學(xué)生的思路，開闊視野，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力。如：教學(xué)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，我問(wèn)：35+18可以怎樣算？有的同學(xué)說(shuō)可以用豎式算。我又問(wèn)：還有別的算法嗎？于是引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，然后再集中匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：可以用口算：先算36+10=46再算46+8=54。有的說(shuō)：先算30+10=40再算6+8=14，最后算40+14=54還有的說(shuō)先算：36+20=56，再算562=54等，我將學(xué)生所說(shuō)的這些算法一一板書在黑板上。但我不滿足于此，于是我就讓學(xué)生對(duì)這些算法進(jìn)行比較，問(wèn)哪種好？你喜歡哪一種？為什么喜歡？并及時(shí)給與評(píng)價(jià)，當(dāng)這節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，學(xué)生再匯報(bào)其收獲：我學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算；我學(xué)會(huì)了用口算的方法進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算……。
教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式解決問(wèn)題，讓學(xué)生比較出不同解決方法的特點(diǎn)，各種解決方法的優(yōu)劣，從中讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題方式的靈活性與多樣性，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我打破以往那種的教學(xué)方法：只重視知識(shí)的教學(xué)，而忽視知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)也改變了那種學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的困擾。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十三
在探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到：學(xué)生自己帶著疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，既是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
那么在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，怎樣才能將探究學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位?以下我就在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的嘗試來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、動(dòng)手激趣，重視第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。
發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。為使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加完善，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥：(1)需要做對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？需要探究幾個(gè)變量？這么多變量需要設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？要幾個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于控制變量法，每一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能控制一個(gè)變量，其余條件都相同。這次活動(dòng)需要較長(zhǎng)的觀察時(shí)間，教師要有耐心，要安排足夠的時(shí)間。這樣，一則學(xué)生有成功感；二則可讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、授人以漁，規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序。
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節(jié)內(nèi)容，編排了實(shí)驗(yàn)法研究的示例——“蛆是從哪兒來(lái)的”，并歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的七個(gè)步驟。本人認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中不能只注重七個(gè)步驟的記憶而忽略七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序，不能只注重探究過(guò)程的完整性而忽略各步驟的獨(dú)立性。
所以在這一節(jié)的教學(xué)中本人重點(diǎn)結(jié)合已做過(guò)的探究性實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦生活的影響”比對(duì)課本示例，完善“光對(duì)鼠婦生活的影響”一節(jié)中探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識(shí)地設(shè)計(jì)了針對(duì)思維操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。也就是說(shuō)，在教學(xué)中不急于讓學(xué)生一下子設(shè)計(jì)出完整的探究性實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以分散教學(xué)難點(diǎn)，而且可以排除學(xué)生的畏難情緒。在實(shí)際教學(xué)中，本人感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的，而明確實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。
本人根據(jù)課本中提供的不同的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法。
方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取。如：光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)變量是什么?(光)。
方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出。如：觀察植物細(xì)胞的吸水和失水，首先演示發(fā)生在日常生活中的現(xiàn)象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象。學(xué)生提出問(wèn)題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會(huì)出現(xiàn)不同的變化？如果將已經(jīng)皺縮變軟的蘿卜條放在清水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？濃糖水和清水有何區(qū)別？蘿卜條的細(xì)胞又發(fā)生了什么變化呢？如何解釋這些現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理是細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水，找出實(shí)驗(yàn)變量——細(xì)胞外界溶液的濃度，主要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中理解“什么是對(duì)照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設(shè)置對(duì)照組”、“如何避免干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思路。掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一舉突破了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，所以對(duì)緊接其后的探究性實(shí)驗(yàn)起到了“舉一反三”的教學(xué)效果。
三、科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。
葵葉片直接進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用淀粉的產(chǎn)生部位同時(shí)也證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
2.以試題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)為背景的探究試題效果更好，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識(shí)、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。在生物教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)無(wú)疑是對(duì)生物教師提出的一個(gè)更高要求。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十四
摘要：新課程背景下生物實(shí)驗(yàn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在傳統(tǒng)觀念、實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面改革創(chuàng)新,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)。
高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分,能夠體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的要求,要上好一堂實(shí)驗(yàn)課,需要教師改變傳統(tǒng)觀念,在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)工作,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高其解決日常生活問(wèn)題的能力。
一、改變觀念,提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成知識(shí)的載體,只注重結(jié)果和結(jié)論,忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣,只是機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生就逐漸失去了參與實(shí)驗(yàn)的積極性和樂(lè)趣,不利于學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是參與實(shí)驗(yàn)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案,鼓勵(lì)教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,學(xué)生之間需要相互合作共同解決問(wèn)題,教師和學(xué)生的交流也會(huì)增加,這都能促進(jìn)學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生嘗到實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的甜頭。
二、大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
(一)教師放權(quán)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作本來(lái)是實(shí)驗(yàn)員老師的工作范疇。教師放手讓學(xué)生準(zhǔn)備,讓學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)完成實(shí)驗(yàn),這樣就能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,增強(qiáng)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,人教版高中生物必修一“鑒定組織中還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪的實(shí)驗(yàn)”。
首先,讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料。教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)成員選擇材料的多樣性,形成小組內(nèi)對(duì)照。課本要求的是蘋果、梨,選擇西瓜、甘蔗、土豆等實(shí)驗(yàn)材料是否可行呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析各種實(shí)驗(yàn)材料中所含的有機(jī)物質(zhì),遇到與理論知識(shí)沖突的結(jié)論時(shí),引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、小組內(nèi)討論解決。這個(gè)選擇實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師為學(xué)生埋下了伏筆:西瓜有顏色,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響?甘蔗含有大量蔗糖,如果用作實(shí)驗(yàn)材料,能不能觀察到磚紅色沉淀?若出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明了什么?這些都需要學(xué)生自行分析處理。
其次,實(shí)驗(yàn)儀器和藥品也可以由學(xué)生準(zhǔn)備和配置。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以準(zhǔn)備水浴設(shè)備。學(xué)生對(duì)水浴加熱比較陌生,這是在高中實(shí)驗(yàn)中接觸到的一種新的加熱方式,學(xué)生通過(guò)自己的準(zhǔn)備操作能增強(qiáng)對(duì)水浴加熱原理的認(rèn)識(shí)。斐林試劑和雙縮脲試劑是學(xué)生經(jīng)常容易混淆的兩種試劑,學(xué)生自主配制、分瓶和標(biāo)注這兩種試劑,能增強(qiáng)對(duì)試劑的認(rèn)識(shí),更容易區(qū)分這兩種試劑。
再比如人教版高中生物必修一“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中,實(shí)驗(yàn)材料的.準(zhǔn)備等工作也可以由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考哪些細(xì)胞符合實(shí)驗(yàn)條件,除了課本提供的紫色洋蔥外表皮,日常生活中還可以用到什么材料?內(nèi)表皮可以么?葉肉細(xì)胞呢?引導(dǎo)學(xué)生選擇多種材料形成小組內(nèi)對(duì)照,利于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)案例提供了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的一些做法,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,讓學(xué)生喜歡探究生活知識(shí),養(yǎng)成學(xué)生的探索精神。
(二)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)集知識(shí)、能力、思維于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生打破教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)禁錮,發(fā)散思維,提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
例如,人教版高中生物必修一“唾液淀粉酶對(duì)淀粉分解”的實(shí)驗(yàn),課本中沒(méi)有對(duì)照組,學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),增加了對(duì)照組清水,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思想。
再如在《葉綠體的色素提取和分離》實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足:制備濾紙條和畫濾液細(xì)線是本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn),濾紙條不易制備,濾液細(xì)線容易畫太粗,層析紙帶容易出現(xiàn)重疊現(xiàn)象影響觀察,如何進(jìn)行改進(jìn)?教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圓心點(diǎn)層析。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)圓心點(diǎn)層析的實(shí)驗(yàn)裝置,省去了制備濾紙條和畫濾液細(xì)線的步驟,節(jié)省了時(shí)間,提高了實(shí)驗(yàn)效率,使觀察效果更明顯。
又如,人教版高中生物必修一“觀察植物質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”,教材中以30%蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用其他試劑,如硝酸鉀溶液和葡萄糖溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高中生物教材的實(shí)驗(yàn)素材很多,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)工作。
(一)良好的課堂秩序是實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的保障。
實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)生活躍,場(chǎng)面混亂,紀(jì)律差,因而教師實(shí)驗(yàn)課堂組織實(shí)施至關(guān)重要。首先,教師要做足準(zhǔn)備工作,實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要清潔干凈,讓學(xué)生有個(gè)舒適的課堂環(huán)境;學(xué)生要制定好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,課前明確分工要求,使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。其次,學(xué)生要分小組,每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的大小和實(shí)驗(yàn)儀器的多少來(lái)定。盡量讓學(xué)生自己組成小組,教師要適當(dāng)引導(dǎo),使小組內(nèi)成員有學(xué)習(xí)成績(jī)層次差異。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和監(jiān)督。最后,教師要做到態(tài)度認(rèn)真、有效預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和合理的自身定位。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真能夠感染每一個(gè)實(shí)驗(yàn)參與者,使學(xué)生積極認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況,教師適時(shí)給學(xué)生合理指導(dǎo),積極引導(dǎo)繼續(xù)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)際結(jié)果。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要把自己定位為一個(gè)指導(dǎo)者,不能越俎代庖,替代學(xué)生完成工作。做到以上三個(gè)方面,實(shí)驗(yàn)課堂就會(huì)井然有序。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力,評(píng)價(jià)的好壞直接決定著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的正面引導(dǎo)作用,從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)探究能力和參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度等多方面進(jìn)行。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求,設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)。設(shè)置評(píng)價(jià)量化表,及時(shí)收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息,盡快修正和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
例如,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià),人教版高中生物必修一“顯微鏡的使用”就是這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握顯微鏡的使用技能。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要關(guān)注顯微鏡的操作技能,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
以上是我們高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,還有很多地方需要完善,這需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和提升,為學(xué)生綜合發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
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高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十五
摘要：高中生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，是如今高中生物教學(xué)的主要方向。
高中生物實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)，是學(xué)生由感性知識(shí)向理性實(shí)踐轉(zhuǎn)化和升華的重要途徑，是加深學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的印象的重要手段。隨著新課改在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的實(shí)施，傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足國(guó)家教育的形勢(shì)和學(xué)生的全面發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和教學(xué)觀念，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和教學(xué)模式勢(shì)在必行。下面我就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化改進(jìn)的措施進(jìn)行分析，希望以此推動(dòng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
1.保守的教學(xué)觀念無(wú)法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育需求。
傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)將實(shí)驗(yàn)作為鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的附屬品，甚至部分教師并未意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)過(guò)程中的重要性，只看重實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果與結(jié)論，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)節(jié)的認(rèn)知；只看重基礎(chǔ)理論要點(diǎn)的鞏固，忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師占據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的主體地位，學(xué)生只是盲目地跟從和觀察，這不僅嚴(yán)重禁錮了學(xué)生探索求知的欲望，而且阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。
2.機(jī)械化的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
無(wú)論是何種生物實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都是按照教師的規(guī)劃和指導(dǎo)進(jìn)行機(jī)械化的操作和觀察，這種僵化的、單一的教學(xué)方式不但使得學(xué)生的思考能力與實(shí)踐操作能力相脫離，限制學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，限制學(xué)生之間的合作探究，而且阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的發(fā)揮，使學(xué)生逐漸失去參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.單一的教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)法反映出真實(shí)的教學(xué)水平。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)行為與過(guò)程進(jìn)行反饋的一種教學(xué)手段。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)決定教師教學(xué)的主要方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)流于書面形式，只注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握和消化水平，未能對(duì)學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的情感態(tài)度及操作水平進(jìn)行真實(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的低下。
4.低下的教學(xué)水平無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亦呈現(xiàn)白熱化趨勢(shì)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，然而部分教師由于自身教學(xué)水平有限、教學(xué)素質(zhì)低下等原因，因此無(wú)法滿足現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)停滯不前。
1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新發(fā)展。
教育學(xué)生、培養(yǎng)人才是一種社會(huì)化行為，是全社會(huì)、學(xué)校、教師的主要責(zé)任。提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變社會(huì)教育觀念，明確生物實(shí)驗(yàn)在社會(huì)發(fā)展中的作用與價(jià)值，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)型人才；其次要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想，增加生物實(shí)驗(yàn)課程投入與時(shí)間，為生物教學(xué)配備專項(xiàng)設(shè)備和教學(xué)人員，保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序化進(jìn)行；再次要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維創(chuàng)新能力為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為媒介，創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)情境。
新時(shí)期的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以新課標(biāo)理論為改革的主要方向，在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與生物實(shí)驗(yàn)操作、制訂生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案，使學(xué)生由被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的方式多種多樣，教師可以以實(shí)驗(yàn)為媒介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的、探究式的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生相互探索、相互求知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異能力的培養(yǎng)與發(fā)展。例如，在高中生物植物細(xì)胞有機(jī)分裂的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生各自帶來(lái)不同的植物根莖，進(jìn)行觀察、闡述、發(fā)現(xiàn)、探究，使植物細(xì)胞分裂知識(shí)在學(xué)生的動(dòng)手觀察操作中得到鞏固，提高學(xué)生運(yùn)用生物理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題的綜合能力。
3.以多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足。
對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。要以現(xiàn)代化的、科學(xué)化的、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式測(cè)評(píng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始末，測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、操作方法、操作態(tài)度，等等。高中生物實(shí)驗(yàn)操作能力是綜合能力的一種表現(xiàn)、一種形式，只有以多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行客觀、全面、系統(tǒng)的真實(shí)反饋，才能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的不足與弊端，才能及時(shí)采取方法進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。例如，可以通過(guò)對(duì)器械的使用、藥品的使用等進(jìn)行操作規(guī)范的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)觀察學(xué)生有無(wú)想象和創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生的思維表達(dá)能力。
4.重培訓(xùn)，養(yǎng)素質(zhì)，提高生物實(shí)驗(yàn)教師的綜合教學(xué)水平。
教師是高中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定生物實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。新課改背景下，要注重教師的文化理論與實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，注重教師的文化素質(zhì)培養(yǎng)，使教師能夠跟隨科學(xué)技術(shù)的腳步掌握現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)技能，從而促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的綜合途徑。高中生物教師要以科學(xué)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)方式為手段，以多元的教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，推進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十六
（一）調(diào)查現(xiàn)狀。
1．調(diào)查準(zhǔn)備。選定調(diào)查的具體對(duì)象，包括具體班級(jí)和人員等，設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生，在智力水平和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面，要大體相當(dāng)；實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，在任課教師水平和班主任管理水平上，要大體相當(dāng)；實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所使用的教材相同，進(jìn)行課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的時(shí)間大致相等，實(shí)驗(yàn)班不另外增加課時(shí)。
2．調(diào)查實(shí)施。按不同的調(diào)查方法組織具體的實(shí)踐操作，例如自制調(diào)查量表，進(jìn)行座談、測(cè)試，期間采取切實(shí)有效的調(diào)控督察措施，確保調(diào)查的真實(shí)性、有效性和實(shí)效性。再是，整理調(diào)查材料，查漏補(bǔ)缺，保證調(diào)查材料符合教科研要求。
3、調(diào)查分析。運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、記錄，在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上寫出分析調(diào)查報(bào)告，包括同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)教師的變化，力求使報(bào)告所揭示的現(xiàn)狀全面客觀，成因分析透徹，對(duì)策切實(shí)可行。
（二）形成氛圍。
1．實(shí)驗(yàn)班每三周選取一節(jié)化學(xué)課改上探究式實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究的情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、善于思考、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問(wèn)題的能力、興趣和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)照組仍上常規(guī)的化學(xué)課。
2．保持正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，不造成人為的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
3．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)地嚴(yán)格按照創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使創(chuàng)造性思維的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生變化。
（三）實(shí)施實(shí)踐。
1．制訂研究計(jì)劃。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制訂化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的計(jì)劃，包括目的、內(nèi)容、方式等，并依據(jù)實(shí)踐反饋動(dòng)態(tài)進(jìn)行反思以及計(jì)劃調(diào)整。
2．實(shí)行定期匯報(bào)制度，定期組織課題組成員討論、交流本課題研究信息。課題組成員集體討論每?jī)芍芤淮?，每次采用一人主講，其它成員相互補(bǔ)充的交流形式，暢談教學(xué)研究中的體會(huì)。復(fù)習(xí)階段進(jìn)行專題研討，提出本單元教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，研究解決的方案，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行個(gè)體的反思、組內(nèi)成員間的反思互助，特別是通過(guò)同伴互助、督促、激勵(lì)進(jìn)行行為跟進(jìn)。
3．以“蘇州教育博客”網(wǎng)絡(luò)教研群組為平臺(tái)，拓寬研究活動(dòng)的渠道、豐富活動(dòng)的形式。還可以展開與各種對(duì)象的對(duì)話，在對(duì)話中逐步形成自己的教育教學(xué)理念。
八、課題研究的原則。
（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。
1．重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
2．重視對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
（二）主體性原則。
1．充分發(fā)揮教師的科研主體作用。
2．充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用。
九、課題研究的方法。
（一）文獻(xiàn)資料法：是對(duì)現(xiàn)成的古今教育文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、整理、分析，形成科學(xué)事實(shí)的一種研究形式。文獻(xiàn)資料法的開展有助于從教育的豐富歷史事實(shí)中，獲得對(duì)教育規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
（二）專家咨詢法：指向資深學(xué)者請(qǐng)教教育研究過(guò)程中的各種問(wèn)題，從而為科學(xué)研究者解答教育研究中的疑難問(wèn)題的方法。
（三）調(diào)查法：指在教育研究中，研究者憑借一定的手段和方式（如訪談、問(wèn)卷等），對(duì)某種或某幾種教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過(guò)對(duì)搜集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。
（四）實(shí)驗(yàn)研究法：按照隨機(jī)原則在同年級(jí)中選擇試驗(yàn)班，科學(xué)的建立實(shí)驗(yàn)指標(biāo)體系，定期進(jìn)行測(cè)試，在試驗(yàn)中積極、妥善、有目的收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)，運(yùn)用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量、定性的描述。
十、課題研究的步驟。
1．設(shè)計(jì)申報(bào)階段：1月―204月。
2．實(shí)施研究階段：年5月―5月。
3．成果總結(jié)階段：206月―7月。
十一、課題研究的預(yù)期成果。
1．提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步提高。
2．本校初中化學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和理論水平得到明顯提高。
3．使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。
4．撰寫心得或具有一定理論價(jià)值的論文一到兩篇。
5．結(jié)題報(bào)告。
十二、課題承擔(dān)人：周小英。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十七
本文運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分組一合作實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行研究.研究探討了學(xué)生分組合作實(shí)訓(xùn)模式的分組原則、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)組成、操作內(nèi)容、教師的職責(zé)和模式的優(yōu)化.學(xué)生分組合作實(shí)訓(xùn)模式是一種使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與外貿(mào)實(shí)務(wù)相結(jié)合的'教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)效果.
作者：林軒作者單位：茂名學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,廣東,茂名,525000刊名：瘋狂英語(yǔ)(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：2009“”(6)分類號(hào)：h319.3關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)分組--合作實(shí)訓(xùn)模式優(yōu)化
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十八
摘要：介紹了涇源縣畜牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了其發(fā)展對(duì)策，包括正確處理關(guān)系、抓住重要環(huán)節(jié)、做好幾項(xiàng)工作等方面內(nèi)容，以期為涇源縣畜牧業(yè)的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：畜牧業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策；寧夏涇源。
改革開放以來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)取得了輝煌成就，一舉扭轉(zhuǎn)了畜產(chǎn)品供應(yīng)長(zhǎng)期短缺的局面，并且承擔(dān)起了新的歷史任務(wù)。在增加農(nóng)民收入、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。當(dāng)前我國(guó)人民正在為全面建設(shè)小康社會(huì)而努力奮斗，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村也全面展開，這些均為畜牧業(yè)提供了機(jī)遇，同時(shí)畜牧業(yè)的任務(wù)也更加艱巨。
一、涇源縣畜牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
近幾年，涇源縣畜牧業(yè)發(fā)展的速度很快，由過(guò)去在生產(chǎn)中占比重較小的副業(yè)變?yōu)槿缃裨黾愚r(nóng)民收入的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，但在畜牧業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)該看到，涇源縣畜牧業(yè)發(fā)展還存在以下幾方面問(wèn)題：一是人均糧食長(zhǎng)期徘徊在400kg以下，沒(méi)有富余的糧食用作飼料。據(jù)測(cè)算，目前作為飼料用糧的比例不到5%，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，比例有可能增加，但絕對(duì)量十分有限，尤其是蛋白飼料資源更為緊缺，只有少量的胡麻餅，大量的蛋白飼料依賴于外購(gòu)。二是飼草資源并不十分充足，盡管擁有草原2.16萬(wàn)hm2，但90%以上的草原已封育，基本上得不到利用。可利用的農(nóng)作物秸稈隨著農(nóng)作物種類結(jié)構(gòu)的調(diào)整也隨之減少，飼料作物面積比例更低；1.42萬(wàn)hm2多年生牧草由于管理和收割技術(shù)不規(guī)范，其產(chǎn)量低而不穩(wěn)，質(zhì)量低下，達(dá)不到預(yù)期的理想的數(shù)據(jù)。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，目前涇源縣農(nóng)民人均牧業(yè)收入630元，占農(nóng)民純收入的22.5%，相對(duì)較低，牧業(yè)對(duì)農(nóng)民收入的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率并不是很高。其主要原因之一就是資源性限制。因此，資源制約將是涇源縣畜牧業(yè)今后要面臨的主要問(wèn)題。但是，隨著城市化、工業(yè)化的推進(jìn)、生活水平的提高，人們對(duì)畜產(chǎn)品的需求還將大大增加。農(nóng)民脫貧致富奔小康需要發(fā)展畜牧業(yè)來(lái)促進(jìn)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要畜牧業(yè)推動(dòng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要發(fā)展畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。一方面是資源制約，一方面是需要發(fā)展，如何解決這一矛盾，關(guān)系到?jīng)茉纯h畜牧業(yè)的前途，對(duì)解決涇源縣“三農(nóng)”問(wèn)題有著重要影響。
二、對(duì)策。
樹立科學(xué)發(fā)展觀，將涇源縣畜牧業(yè)的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)立足科學(xué)、和諧發(fā)展至關(guān)重要，是涇源縣畜牧業(yè)的根本出路。所謂立足科學(xué)、和諧發(fā)展，就是要堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌畜牧業(yè)與資源、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)甚至國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，通盤考慮，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，走協(xié)調(diào)發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的路子。
2.1正確處理關(guān)系。
畜牧業(yè)作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其發(fā)展既要受到外部環(huán)境的影響，也要受到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響，處理好內(nèi)外各方面關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，需要用科學(xué)發(fā)展觀解決問(wèn)題。就其外部而言，主要包括畜牧業(yè)服務(wù)的對(duì)象和賴以生存的條件，處理好畜牧業(yè)與這些方面的關(guān)系，等于改善了畜牧業(yè)的外部環(huán)境，拓展了生存空間。
（1）處理好與畜產(chǎn)品消費(fèi)的關(guān)系。就目前的畜產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量而言，仍然處在低水平，據(jù)最新數(shù)據(jù)表明，涇源縣人均肉類占有量為31.72kg。但必須看到，隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的日益推進(jìn)，城市化水平的提高，對(duì)畜產(chǎn)品的需求仍在增加。特別是農(nóng)村市場(chǎng)的消費(fèi)增加，對(duì)整個(gè)畜產(chǎn)品的需求有很大拉動(dòng)作用。從品種結(jié)構(gòu)看，也有很大的需求空間，特別是內(nèi)需空間更大。
（2）處理好與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。目前涇源縣畜牧業(yè)為農(nóng)民創(chuàng)造的現(xiàn)金收入雖然已達(dá)到20%以上，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中扮演了重要角色，但同時(shí)應(yīng)該看到這個(gè)水平還較低，同樣在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、畜牧業(yè)主產(chǎn)區(qū)，這個(gè)比例已超過(guò)50%，四川省近來(lái)，農(nóng)民現(xiàn)金收入中來(lái)自畜牧業(yè)的部分達(dá)到65%以上，挑起了農(nóng)民增收的大梁。因此，在農(nóng)民收入方面，涇源縣離全面建設(shè)小康社會(huì)還有很大的距離。要全面建設(shè)小康社會(huì)，解決農(nóng)民增收這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，畜牧業(yè)應(yīng)發(fā)揮更大作用，以充分挖掘其增值空間。
（3）處理好與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)系。畜牧業(yè)作為農(nóng)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展程度、在農(nóng)業(yè)中的比重，對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程有舉足輕重的影響。有專家指出，畜牧業(yè)是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要推動(dòng)力量，畜牧業(yè)產(chǎn)值在農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中的比重是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本標(biāo)志?？v觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)疑已實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，其畜牧業(yè)產(chǎn)值比重普遍超過(guò)50%，有的達(dá)到70%～80%，甚至更高。而我國(guó)目前的水平是33.7%，涇源縣僅為28.3%，就農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度來(lái)看就更低。到要基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，那么畜牧業(yè)比重就必須有較大幅度提高，起碼要達(dá)到40%以上。根據(jù)涇源縣生產(chǎn)現(xiàn)狀，在以后的增加12個(gè)百分點(diǎn)、年均增加1個(gè)百分點(diǎn)是較為合理的`規(guī)劃?？梢钥闯觯罐r(nóng)村全面實(shí)現(xiàn)小康、農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，畜牧業(yè)應(yīng)有更快的發(fā)展。
（4）處理好與國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)的關(guān)系。目前，涇源縣畜牧業(yè)市場(chǎng)發(fā)育還不是很完善和健全，畜產(chǎn)品在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)中比例很低，幾乎為零。但當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)是全方位的，既然有充足的農(nóng)村勞動(dòng)力、低成本的畜產(chǎn)品，就應(yīng)該積極參與競(jìng)爭(zhēng)。積極參與國(guó)內(nèi)或國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，可以拓寬市場(chǎng)，減輕市場(chǎng)壓力，增加農(nóng)民收入。如泰國(guó)靠進(jìn)口糧食發(fā)展畜牧業(yè)，再出口畜產(chǎn)品。如果能開拓國(guó)外市場(chǎng)，涇源縣也可以引進(jìn)這一發(fā)展模式，這是解決農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入的一種有效途徑。
（5）處理好與畜牧業(yè)資源的關(guān)系。人多地少，耕地人均占有量少是不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)。同時(shí)如果糧食總產(chǎn)量沒(méi)有大的增長(zhǎng)，也不可能生產(chǎn)出充足的肉、蛋、奶，飼料糧缺口更大。如何處理好資源制約這一問(wèn)題，是涇源縣畜牧業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就要求必須在飼料資源開發(fā)、節(jié)約、種植業(yè)結(jié)構(gòu)上下功夫，當(dāng)然，適量利用國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的資源也是可行的。畜牧業(yè)內(nèi)部環(huán)境包括生產(chǎn)、加工、銷售諸多環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中還有許多關(guān)鍵因素，如生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、動(dòng)物疫病控制等，對(duì)畜牧業(yè)影響很大，處理好內(nèi)部各方面關(guān)系，有利于畜牧業(yè)自身“肌體”的健壯，更好地去適應(yīng)外部環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的前提條件。
（6）處理好與動(dòng)物疫病控制的關(guān)系。當(dāng)今，動(dòng)物疫病已成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。1985年who評(píng)價(jià)畜禽染病而致人發(fā)病的達(dá)90余種，病源包括病毒、細(xì)菌、支原體、寄生蟲等。除傳統(tǒng)的疫病外，新的傳染病不斷發(fā)現(xiàn)，瘋牛病、禽流感對(duì)世界造成很大影響，不僅影響消費(fèi)者的安全，在經(jīng)濟(jì)上也造成巨大損失。英國(guó)瘋牛病波及10個(gè)國(guó)家，給肉牛業(yè)造成沉重打擊。我國(guó)臺(tái)灣暴發(fā)家畜口蹄疫，造成1000億臺(tái)幣損失。我國(guó)既受到外來(lái)病的威脅，也受傳統(tǒng)疫病的影響。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，近從國(guó)外引種帶入的疫病達(dá)15種，傳統(tǒng)的結(jié)核病、豬瘟、雞新城疫仍未得到有效控制，每年因疫病造成的經(jīng)濟(jì)損失近1000億元，在民間還在流傳著“不怕養(yǎng)、怕病、怕死”的說(shuō)法。如果畜禽疫病得不到有效控制，會(huì)對(duì)畜牧業(yè)造成巨大損失，甚至是災(zāi)難性的打擊，農(nóng)民遭受經(jīng)濟(jì)損失，事實(shí)上是在浪費(fèi)畜牧業(yè)資源，更重要的是影響生產(chǎn)者的積極性，影響畜牧業(yè)的正常運(yùn)行?？梢哉f(shuō)，動(dòng)物疫病是影響畜牧業(yè)和諧發(fā)展的重要因素，必須認(rèn)真加以解決。
（7）處理好畜牧業(yè)生產(chǎn)與畜產(chǎn)品加工的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期部門分割的影響，將畜牧業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程割裂開來(lái)，談畜牧業(yè)生產(chǎn)專指畜產(chǎn)品初級(jí)生產(chǎn)，計(jì)算畜牧業(yè)產(chǎn)值也是初級(jí)產(chǎn)品產(chǎn)值，將畜牧業(yè)生產(chǎn)鏈條中的各環(huán)節(jié)人為地分開，出現(xiàn)了加工業(yè)滯后的現(xiàn)象。發(fā)達(dá)國(guó)家畜產(chǎn)品加工品產(chǎn)值均大于初級(jí)產(chǎn)品產(chǎn)值，有的國(guó)家高出幾倍，而我國(guó)目前加工品產(chǎn)值與初級(jí)產(chǎn)品產(chǎn)值的比例不到50%，涇源縣就更低，不到5%，加工業(yè)對(duì)畜牧業(yè)的帶動(dòng)作用不足。在推動(dòng)畜牧業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，有很多深層次的問(wèn)題值得深思。回顧牛奶生產(chǎn)發(fā)展的歷程，可以看出加工業(yè)對(duì)生產(chǎn)的巨大帶動(dòng)力。20世紀(jì)80年代末曾出現(xiàn)過(guò)倒奶現(xiàn)象，就是因?yàn)榧庸I(yè)不配套。而今由于大型加工企業(yè)紛紛興起，結(jié)果出現(xiàn)了到處爭(zhēng)奶源的局面，拉動(dòng)了牛奶生產(chǎn)，近幾年每年以25%以上的速度發(fā)展。東三省之所以成為我國(guó)畜產(chǎn)品新的生產(chǎn)基地，由糧倉(cāng)變?yōu)槿鈧}(cāng)，與加工業(yè)的貢獻(xiàn)是分不開的。吉林省出欄生豬1500多萬(wàn)頭，大型加工企業(yè)就能消化1000多萬(wàn)頭，黑龍江、遼寧2省同樣發(fā)展很快。雙匯集團(tuán)加工企業(yè)幾乎遍布全國(guó)各地，可以說(shuō)一家建廠，八方受益。加工業(yè)是畜牧業(yè)發(fā)展的重要支撐。畜產(chǎn)品加工業(yè)可以通過(guò)開發(fā)品種，拓展消費(fèi)范圍，增加消費(fèi)，還可以延長(zhǎng)產(chǎn)品保存期，緩解初級(jí)產(chǎn)品銷售壓力，更主要的是通過(guò)加工增值，企業(yè)產(chǎn)生了效益，反過(guò)來(lái)穩(wěn)定了與初級(jí)產(chǎn)品生產(chǎn)者的購(gòu)銷關(guān)系，這在企業(yè)加農(nóng)戶的經(jīng)營(yíng)模式中體現(xiàn)的最充分。通過(guò)延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，通過(guò)產(chǎn)品加工增值，盤活了整個(gè)畜牧業(yè)生產(chǎn)，總體效益增加，農(nóng)民受益的渠道也增多，既可以通過(guò)養(yǎng)殖得到實(shí)惠，也可以通過(guò)在加工環(huán)節(jié)就業(yè)得到收益，還可以親自投資辦廠，從事加工業(yè)，這就是現(xiàn)代畜牧業(yè)的模式，也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的客觀要求。因此，畜產(chǎn)品加工業(yè)是涇源縣畜牧業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的“火車頭”，必須重視和支持加工業(yè)的發(fā)展。
2.2抓住重要環(huán)節(jié)。
要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)的和諧發(fā)展，就要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，整體推進(jìn)。
（1）調(diào)整畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)。畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是提高畜牧業(yè)整體效益和資源利用效率的有效途徑。內(nèi)容包括畜禽生產(chǎn)的比例結(jié)構(gòu)、加工品的比重、優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品的比重等。在畜禽結(jié)構(gòu)方面，涇源縣堅(jiān)持發(fā)展草食畜產(chǎn)業(yè)的路子是十分正確的，但要盡快改變畜產(chǎn)品加工業(yè)滯后的局面，如果在10年內(nèi)將加工業(yè)產(chǎn)值增加到與畜牧業(yè)產(chǎn)值同等水平，畜。當(dāng)前涇源縣的畜產(chǎn)品中大宗產(chǎn)品居多，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和滿足不同層次消費(fèi)產(chǎn)品的不足，今后必須在這方面下功夫，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品來(lái)，這也是畜牧業(yè)生產(chǎn)的方向。
（2）推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。畜牧生產(chǎn)規(guī)模小而分散，農(nóng)民的產(chǎn)品與市場(chǎng)有效對(duì)接有許多障礙，往往造成產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)不了價(jià)值，收益不穩(wěn)定，利益得不到有效保護(hù)。通過(guò)發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，將初級(jí)產(chǎn)品生產(chǎn)、再加工、銷售有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，各環(huán)節(jié)利益統(tǒng)一起來(lái)，形成了良性循環(huán)。更主要的是通過(guò)加工拓寬了市場(chǎng)，增加了系統(tǒng)的整體效益，企業(yè)發(fā)展，農(nóng)民收益穩(wěn)定，消費(fèi)者滿意，這是畜牧業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的客觀要求。通過(guò)發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，實(shí)行企業(yè)帶基地，基地連農(nóng)戶的模式，促進(jìn)畜牧業(yè)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展，形成小規(guī)模大群體，是轉(zhuǎn)變畜牧業(yè)增長(zhǎng)方式、推動(dòng)畜牧業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑。
（3）有效控制動(dòng)物疫病。動(dòng)物疫病無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，目前仍然是影響畜牧業(yè)健康發(fā)展的重要因素。尤其國(guó)內(nèi)的家庭小規(guī)模分散飼養(yǎng)的狀況，動(dòng)物疫病威脅大，控制起來(lái)難度大，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)農(nóng)民造成的損失也大。因此，有效控制動(dòng)物疫病的危害是今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)絕不能放松的工作，也是實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)和諧發(fā)展的保障措施。按照涇源縣的畜禽飼養(yǎng)量計(jì)算約60萬(wàn)個(gè)羊單位，每年畜禽因病死亡率每降低1個(gè)百分點(diǎn)，就等于多飼養(yǎng)6000多只羊或者1200頭牛，多生產(chǎn)牛肉至少240t，以目前的市場(chǎng)價(jià)格計(jì)算，可增加收入816萬(wàn)元。由此可見減少的損失和節(jié)約的資源是顯而易見的。因此，要研究制定動(dòng)物疫病防控計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟、有措施、有效地控制動(dòng)物疫病的發(fā)生與流行。對(duì)傳統(tǒng)的對(duì)畜牧業(yè)生產(chǎn)危害大的疫病，也要列出時(shí)間表，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展工作。同時(shí)要加大對(duì)動(dòng)物疫病防控工作的投入，尤其是對(duì)基層動(dòng)物防疫部門的投入，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善工作條件，保證工作經(jīng)費(fèi)。
（4）加大資源保護(hù)和開發(fā)力度。第一是利用好現(xiàn)有的耕地，進(jìn)行“三元”結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理劃分出飼草料用地，并實(shí)施與種糧農(nóng)民同等的政策優(yōu)惠。第二是加快草原保護(hù)和開發(fā)利用步伐，發(fā)展人工種草，提高草原生產(chǎn)能力。第三是繼續(xù)開發(fā)利用秸稈等農(nóng)副產(chǎn)品，變廢為寶，增加畜牧業(yè)生產(chǎn)中可利用資源量。
2.3做好幾項(xiàng)工作。
（1）加強(qiáng)法制建設(shè)，完善政策，增加投入。法治、公平、誠(chéng)信是畜牧業(yè)和諧發(fā)展的前提，務(wù)必要加強(qiáng)畜牧業(yè)法制建設(shè)，規(guī)范和維護(hù)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行秩序。要建立健全執(zhí)法隊(duì)伍，充實(shí)人員，完善手段，提高執(zhí)法水平。要繼續(xù)制定和完善畜牧業(yè)的扶持政策，在財(cái)政和稅收上予以傾斜。原有的優(yōu)惠政策要穩(wěn)定，有的還要不斷完善，如良種補(bǔ)貼，應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大補(bǔ)貼范圍。要加強(qiáng)草原建設(shè)力度，不斷增加投入，逐步扭轉(zhuǎn)草原退化的局面。要增加對(duì)畜禽良種繁育體系、草原管理服務(wù)體系等畜牧業(yè)支撐體系的投入，改善畜牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施條件。
（2）加強(qiáng)科技推廣，推動(dòng)畜牧業(yè)科技進(jìn)步。目前涇源縣畜牧業(yè)生產(chǎn)中科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)率不到30%，低于國(guó)內(nèi)的50%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家70%以上的水平，對(duì)于一個(gè)資源相對(duì)短缺的地區(qū)，科技水平低下會(huì)造成資源和資金更多的浪費(fèi)。目前涇源縣畜牧業(yè)科技方面主要存在著畜禽品種生產(chǎn)性能低、飼養(yǎng)管理水平低、飼料報(bào)酬低等問(wèn)題，應(yīng)該重點(diǎn)解決以上幾方面的問(wèn)題，同時(shí)還要針對(duì)涇源縣飼養(yǎng)規(guī)模小而分散的特點(diǎn)，研究推廣科學(xué)技術(shù)的有效途徑。特別要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的科技知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高他們接受科學(xué)技術(shù)的自覺(jué)性和能力?？萍纪茝V投入少，推廣隊(duì)伍不健全是目前涇源縣畜牧業(yè)科技水平低的重要原因，應(yīng)下大力氣改變這種局面。
（3）努力提高生產(chǎn)者的組織化程度。提高生產(chǎn)者的組織化程度有幾種途徑，主要有公司加農(nóng)戶、專業(yè)協(xié)會(huì)、生產(chǎn)合作社等。目前在涇源縣公司加農(nóng)戶的形式初步得到認(rèn)可，但在運(yùn)行機(jī)制上還不夠完善?，F(xiàn)在缺的是專業(yè)協(xié)會(huì)和生產(chǎn)合作社，但形式和內(nèi)容上與發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家的協(xié)會(huì)有很大差別，協(xié)會(huì)應(yīng)有的功能發(fā)揮不出來(lái)。發(fā)達(dá)國(guó)家的協(xié)會(huì)分工很細(xì)，一般以生產(chǎn)的產(chǎn)品來(lái)劃分，像歐共體國(guó)家僅豬就有若干個(gè)協(xié)會(huì)，每個(gè)代次均有協(xié)會(huì)，還有專門的仔豬協(xié)會(huì)。專業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行專業(yè)服務(wù)，包括技術(shù)、產(chǎn)品購(gòu)銷、信息服務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施等。組織化程度高的國(guó)家，畜牧業(yè)生產(chǎn)基本都是按計(jì)劃進(jìn)行的，特殊產(chǎn)品如牛奶實(shí)行國(guó)家配額，而其他產(chǎn)品如豬肉、仔豬，協(xié)會(huì)給會(huì)員配額，配額范圍內(nèi)協(xié)會(huì)保銷、保收益。建議政府出臺(tái)政策，鼓勵(lì)和扶持成立畜牧業(yè)專業(yè)協(xié)會(huì)和生產(chǎn)合作社，并規(guī)定要有明確的章程，要以服務(wù)生產(chǎn)者為己任，架起生產(chǎn)者與市場(chǎng)的橋梁。
三、參考文獻(xiàn)。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇十九
摘要：幼兒教育作為我國(guó)教育體系中的重要部分，對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展影響極大。從我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀看，幼兒教育還存在諸如幼兒教育思想落后、幼兒教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”等問(wèn)題。下面筆者將對(duì)這些問(wèn)題與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；思想觀念；教學(xué)內(nèi)容；教育觀念。
隨著我國(guó)教育改革不斷深入，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注度在不斷提升。當(dāng)前，我國(guó)幼兒教育中還存在較多問(wèn)題，影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此，筆者將基于幼兒教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出一些旨在增強(qiáng)幼兒教育水平與教學(xué)效果的措施，以推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。
一、幼兒教育存在的問(wèn)題。
1.思想觀念落后當(dāng)前，許多幼兒園的幼兒教育思想觀念較為落后，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，常常忽視幼兒年齡低、認(rèn)知不全面以及幼兒的不同特點(diǎn)，用成年人的眼光看待幼兒的行為，認(rèn)為幼兒的行為幼稚可笑，甚至不尊重幼兒。這樣的教學(xué)方式，會(huì)嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心，阻礙幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展[1]。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒教師的關(guān)愛與尊重可以讓幼兒的心理更健康，可以促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，有助于幼兒的成長(zhǎng)。但是，在當(dāng)前的幼兒教育中，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式教學(xué)，不重視學(xué)生特性的發(fā)揮，影響學(xué)生智力的發(fā)展，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利影響。2.教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”在幼兒教育中，教師基本上認(rèn)同幼兒教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力以及各方面能力的發(fā)展。而正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷深化拓展，增加了幼兒的學(xué)習(xí)量。幼兒教師普遍認(rèn)為，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，可以讓學(xué)生的能力得以提高。這一認(rèn)知導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，出現(xiàn)了幼兒教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”的趨勢(shì)。造成這一情況出現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，但其結(jié)果卻與預(yù)期的結(jié)果相反，阻礙了幼兒各方面能力的發(fā)展。
二、解決幼兒教育發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策。
1.轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，需要首先認(rèn)識(shí)自身思想觀念的誤區(qū)，要緊貼幼兒教育的實(shí)際，不斷調(diào)整思想觀念，從而提升幼兒教學(xué)的實(shí)際效果。幼兒教師可以在幼兒教育允許的范圍內(nèi)，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開展特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)中的主動(dòng)性，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)效果，推動(dòng)新的教育方式的發(fā)展[2]。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，需要以幼兒的角度來(lái)思考，使教學(xué)更具針對(duì)性。幼兒教育最重要的一點(diǎn)在于：幼兒教師需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展。例如，筆者在幼兒教育中，將游戲教學(xué)融入到教學(xué)中，同時(shí)記錄學(xué)生的性格特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中增加與幼兒的互動(dòng)，針對(duì)不同的幼兒提供不同的知識(shí)，做不同的要求，筆者在長(zhǎng)期應(yīng)用這一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)本班幼兒明顯比鄰班幼兒更活潑，個(gè)性更鮮明。這說(shuō)明，這一教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有一定成效。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幼兒教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)幼兒的.特點(diǎn)有足夠的了解。幼兒由于年齡的限制，認(rèn)知水平較低，對(duì)很多事物都無(wú)法理解，記憶力較差，教授的許多知識(shí)都會(huì)快速忘掉。針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，幼兒教師需要側(cè)重學(xué)生思維能力、想象能力以及判斷能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)大量灌輸死板的知識(shí)，一旦幼兒的頭腦被大量的知識(shí)占據(jù)，想象力與思維能力就會(huì)受到捆綁，無(wú)法自己的作出判斷。例如，筆者在幼兒教學(xué)內(nèi)容的編制中，除了讓學(xué)生記住一些基礎(chǔ)性知識(shí)外，還側(cè)重幼兒想象能力與理解能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，筆者在教學(xué)內(nèi)容編制中，加入了識(shí)字、古詩(shī)等的記誦，在幼兒想象能力與思維能力的培養(yǎng)方面，筆者在教學(xué)內(nèi)容編制中加入了小故事、生活情景分析的內(nèi)容。幼兒在識(shí)字中，筆者采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，圖文并茂，甚至輔以動(dòng)畫片的形式，讓幼兒理解某一個(gè)字的意思，以及這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，如“虎”這個(gè)字，筆者直接將動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中有關(guān)虎的動(dòng)畫剪切下來(lái)，讓幼兒從“虎”這個(gè)形象中，了解“虎”這個(gè)字，讓幼兒將這個(gè)詞深刻地記到腦海中。又比如，從幼兒生活情景中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與觀察能力。在課上，筆者直接對(duì)學(xué)生說(shuō)“穿白色衣服的學(xué)生舉手”，學(xué)生在觀察自己穿的衣服的顏色之后，會(huì)判斷應(yīng)不應(yīng)該舉手。這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上讓幼兒形成較好的觀察能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在我國(guó)幼兒教育中，幼兒教育的教學(xué)效果對(duì)幼兒的影響極大。因此，幼兒教師需要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、判斷力與觀察力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，重視對(duì)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的教育，讓幼兒可以熟練使用文字工具與語(yǔ)言工具。幼兒教育需要因材施教，這是提升幼兒教育教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)推動(dòng)幼兒身心的健康發(fā)展具有重要作用。
參考文獻(xiàn)：
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇二十
科學(xué)技術(shù)日漸成熟，廣泛應(yīng)用到環(huán)境監(jiān)測(cè)工作并且促使各級(jí)監(jiān)測(cè)部門展開具體監(jiān)測(cè)工作時(shí)積極引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備、新方式。其中，設(shè)備創(chuàng)新作為監(jiān)測(cè)技術(shù)的主要內(nèi)容，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)所運(yùn)用的設(shè)備相對(duì)老舊，主要是中小型生產(chǎn)企業(yè)的中低檔監(jiān)測(cè)儀器。借助于技術(shù)創(chuàng)新來(lái)延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，針對(duì)大中型設(shè)備實(shí)施開放性共享制度，在增強(qiáng)設(shè)備使用效率的同時(shí)控制和減少制造費(fèi)用，從而實(shí)現(xiàn)使用性能和監(jiān)測(cè)效果的提高。監(jiān)測(cè)技術(shù)的方式創(chuàng)新則包括：實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性監(jiān)測(cè)，及時(shí)掌握和整理各類污染物變化趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)。將遙感環(huán)境和地面環(huán)境監(jiān)測(cè)有機(jī)融合，增強(qiáng)預(yù)警應(yīng)急等監(jiān)測(cè)能力。廣泛應(yīng)用連續(xù)自動(dòng)化技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)快速分析技術(shù)，加強(qiáng)生態(tài)檢測(cè)技術(shù)研究力度。比如：pic技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、通信技術(shù)結(jié)合組成的現(xiàn)代化控制技術(shù)，將其應(yīng)用到環(huán)境監(jiān)測(cè)的河流水位等戶外作業(yè)；無(wú)線傳感器技術(shù)，集中應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測(cè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作中，借助于無(wú)線傳感器的.節(jié)點(diǎn)把數(shù)據(jù)及時(shí)傳輸至internet網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)匯總和儲(chǔ)存數(shù)據(jù)。
2.2完善環(huán)境監(jiān)測(cè)的管理制度。
嚴(yán)格根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)管理要求執(zhí)行，完善和創(chuàng)新環(huán)境監(jiān)測(cè)制度，確保其符合及時(shí)傳輸、方法正確、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)等要求，全面反應(yīng)污染源、環(huán)境變化趨勢(shì)和質(zhì)量情況，進(jìn)而準(zhǔn)確預(yù)警各類突發(fā)事件。制定監(jiān)測(cè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理監(jiān)測(cè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)有效性和真實(shí)性。執(zhí)行垂直性監(jiān)測(cè)制度，確保財(cái)政、人事等方面不會(huì)受到地方政府的約束，真正意義上實(shí)現(xiàn)環(huán)境監(jiān)測(cè)的獨(dú)立。環(huán)境監(jiān)測(cè)部門需要加大抽測(cè)與檢查力度，嚴(yán)厲處理環(huán)境監(jiān)測(cè)工作中數(shù)據(jù)修改、謊報(bào)等弄虛作假行為，積極鼓勵(lì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的技術(shù)創(chuàng)新，主動(dòng)和地方環(huán)保政策或項(xiàng)目合作。
2.3建立國(guó)家級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)。
國(guó)家級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)必須包括監(jiān)測(cè)信息網(wǎng)絡(luò)（數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)報(bào)告、在線監(jiān)測(cè)等）、環(huán)境管理監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)（縣、市、省、全國(guó)四級(jí)的監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)）、環(huán)境要素監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)（固體廢棄物、地下水、空氣、土壤、地表水等）。由于環(huán)境問(wèn)題會(huì)涉及到交通、工業(yè)、事業(yè)性單位等行業(yè)，要求相關(guān)行業(yè)必須參與到監(jiān)測(cè)工作內(nèi)。比如加強(qiáng)和商檢、衛(wèi)生防疫等部門的信息資源共享，有效節(jié)省人力物力，增強(qiáng)設(shè)備使用效率。通過(guò)構(gòu)建監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，促使環(huán)境監(jiān)測(cè)工作朝向制度化、精確化、全面化發(fā)展，全面負(fù)擔(dān)其環(huán)境要素的經(jīng)常性評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)、測(cè)試技術(shù)的研究以及污染事件調(diào)查等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和了解環(huán)境實(shí)際質(zhì)量情況，制定指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督為一體的工作規(guī)劃，更加全面的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和隱患，為污染治理、保障質(zhì)量情況提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)。
2.4提高環(huán)境監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。
監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平直接影響著環(huán)境監(jiān)測(cè)工作效果，高素質(zhì)、高技能的工作團(tuán)隊(duì)，能夠推動(dòng)環(huán)境監(jiān)測(cè)順利完成。針對(duì)監(jiān)測(cè)站在職人員，必須結(jié)合實(shí)際監(jiān)測(cè)需求定期給予業(yè)務(wù)技能的教育培訓(xùn)，組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)工作人員工作技能和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，不午安完善職業(yè)技能考核制度，通過(guò)實(shí)際操作、問(wèn)卷調(diào)查等方法考核職工業(yè)務(wù)情況。對(duì)于考核不合格的職工，及時(shí)督促和監(jiān)督其進(jìn)行相關(guān)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于考核優(yōu)秀的職工給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表?yè)P(yáng)，提高職工對(duì)工作的責(zé)任心和積極性，促使環(huán)境監(jiān)測(cè)各項(xiàng)工作的平穩(wěn)實(shí)施。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，環(huán)境監(jiān)測(cè)所獲得數(shù)據(jù)信息是環(huán)境保護(hù)工作開展的基礎(chǔ)條件，并且為環(huán)保計(jì)劃編制提供了指導(dǎo)依據(jù)。這要求監(jiān)測(cè)部門和工作人員必須不斷改善環(huán)境監(jiān)測(cè)方法與技術(shù)，克服工作的各種難題，為實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)健康發(fā)展提供助力。
參考文獻(xiàn)。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表篇二十一
二十世紀(jì)五十年代之后，國(guó)內(nèi)外的城市橋梁得到空前發(fā)展，人們也越來(lái)越重視景觀橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并將景觀橋梁的發(fā)展與城市環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，使橋梁建設(shè)與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，從而達(dá)到人文景觀與環(huán)境景觀的完美結(jié)合。景觀橋梁的建成將變成所在城市的地標(biāo)性建筑，連接江河湖海的`重要紐帶[3]。
2.2引進(jìn)國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)新理念。
我國(guó)在橋梁景觀設(shè)計(jì)方面存在許多不足之處，因此要虛心接受和學(xué)習(xí)國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和新興技術(shù)以及研究成果。例如，國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)專家指出，景觀橋梁的建設(shè)不應(yīng)僅考慮外觀設(shè)計(jì)，也不應(yīng)只注重橋梁功能而忽視它的外在美，要集觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值于一身，綜合考慮景觀橋梁的整體價(jià)值，即橋梁最終應(yīng)由功能和外觀共同決定其形式，將結(jié)構(gòu)力學(xué)與美學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出更加完美的景觀橋梁形體。
2.3橋梁景觀設(shè)計(jì)者會(huì)越來(lái)越多。
隨著城市景觀橋梁技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，政府對(duì)景觀橋梁的建設(shè)投入會(huì)越來(lái)越大，隨之而來(lái)的是越來(lái)越多的人將從事景觀橋梁的建設(shè)工作?？蒲性核透咝Ｒ矔?huì)加大有關(guān)橋梁景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模，加強(qiáng)橋梁景觀設(shè)計(jì)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。從高校畢業(yè)后的學(xué)生將會(huì)成為主要的專業(yè)人才輸出形式，因此，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的人從事橋梁景觀設(shè)計(jì)工作。
2.4橋梁夜景觀設(shè)計(jì)會(huì)越來(lái)越成熟。
當(dāng)人們?cè)诓栌囡埡筮M(jìn)行散步時(shí)，會(huì)觀賞到景觀橋梁的夜景如此之美，同時(shí)也會(huì)疑惑：為什么橋梁夜景觀和普通的橋梁交通照明有天壤之別呢？其實(shí)最主要的不同就是前者將橋梁交通照明與橋梁藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它是根據(jù)人們審美水平的提高而發(fā)生改變的，從而對(duì)城市景觀的多樣化和個(gè)性化有了更高的要求。
2.5新技術(shù)新材料的廣泛應(yīng)用。
新興技術(shù)和材料的應(yīng)用將帶動(dòng)整個(gè)橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，也將會(huì)更加廣泛的應(yīng)用于橋梁建筑工程之中，特別是新材料在橋梁建筑中的應(yīng)用，必然會(huì)促進(jìn)我國(guó)橋梁景觀建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，橋梁景觀的設(shè)計(jì)越來(lái)越成熟。很多景觀設(shè)計(jì)者積極繼承前人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念，吸收優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不斷融合當(dāng)代文化，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)相融合，表現(xiàn)的更加有內(nèi)涵。隨著新材料的不斷涌出，橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)得到了更大的進(jìn)步，綜合品質(zhì)的提高，必然會(huì)推動(dòng)整個(gè)橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的大發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]穆祥純.我國(guó)城市橋梁景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與發(fā)展[j].城市道橋與防洪,,(1):1-5+15.
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