教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和展示的必備工具，能夠更好地展現(xiàn)教學(xué)思路和方法。教案的編寫應(yīng)該注意語言表達(dá)的規(guī)范性和精煉性，以便學(xué)生更好地理解和吸收知識。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求。
初二物理教案教科版篇一
1、結(jié)合實例認(rèn)識機械工的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
2、理解功的計算公式，并能進(jìn)行相關(guān)計算，知道功的單位是焦（j）。
二、過程與方法。
1、通過從實例中認(rèn)識做功需要兩個必要因素的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握功的計算方法。
三、情感態(tài)度和價值觀。
1、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
2、通過對生活中實例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球。
重點難點。
教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素。
教學(xué)難點：能夠正確的理解、計算功。
教學(xué)過程。
4、1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
初二物理教案教科版篇二
(1)結(jié)合實例知道機械功的概念。
(2)能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
(3)理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功。
2.過程與方法：通過觀察和實驗了解功的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公式。
教學(xué)難點：功的概念。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、引人新課：
提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。
1.學(xué)生實驗：用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。
問：兩次移動的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
2.學(xué)生實驗：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問：哪次“累”一些呢?為什么?
3.學(xué)生實驗：用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械功(簡稱功)。
二、講授新課：
功這個物理量和什么因素有關(guān)呢?
請同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-1：
這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物體都移動了一段距離。
問：移動的距離和力之間有何關(guān)系?
答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。
講述：在物理學(xué)中就說圖中的力對物體做了功。
請同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-2：
甲：用力而未移動距離;。
乙：水平方向移動的距離但水平方向上卻沒有力。
分析得出：
1.做功的兩個必要因素：
(1)作用在物體上的力;。
(2)物體在力的方向上通過的距離。
[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功?為什么?
[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功?為什么?
[演示3]手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功?為什么?
功的大小與力和距離這兩個因素有何關(guān)系呢?
力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明力所做的功越多。
2.物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。
即功=力×距離用。
功的公式：w=fs。
w-功-焦耳(j)，f-力-牛頓(n)，s-距離-米(m)。
3.功的單位：焦耳(j)。
1焦耳=1牛頓o米1j=1nom。
分析：因為馬在水平路面上前進(jìn)，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離，由w=fos公式求得。
答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛。
學(xué)生閱讀課本106頁，小結(jié)：使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械時所做的功，也就是功的原理：使用任何機械都不省功。
三、鞏固檢測：
[例題3]回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大?。?/p>
(1)把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少?
(2)把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少?
小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長的過程做的功也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。
[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米，小剛對箱產(chǎn)做的功()。
a.1000焦b.1焦c.0焦d.無法確定。
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初二物理教案教科版篇三
第四章第一節(jié)。
教材分析。
的概念是本章的教學(xué)重點之一，其概念及應(yīng)用貫穿于全章。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生初步建立的概念，并學(xué)會分析解決一些實際問題，從而為本章以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
本節(jié)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生從的角度來分析力學(xué)現(xiàn)象。通過實驗和實例的分析，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維過程，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步理解的概念，理解做的兩個必要因素。
2.初步理解的計算公式，的單位，初步學(xué)會用的計算。
公式解決一些實際問題。
二、教學(xué)直點與難點。
教學(xué)重點：的概念和做的兩個必要因素，的計算公式。
教學(xué)難點：的概念。
教法指導(dǎo)。
一、授課思路。
1.由學(xué)生動手做簡易實驗，通過學(xué)生對現(xiàn)學(xué)的感知，引導(dǎo)學(xué)生分析而引人的概念。
2.通過簡易實驗的分析得到的大小的計算公式，同時在逐步引導(dǎo)學(xué)生分析實驗得出公式的過程中，逐步滲透物理學(xué)的研究方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
約碼1盒，幻燈片。
教案實例。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.從實驗和實例中，能概括出做的兩個必要因素，明確的大小是由這兩個因素的大小所決定的。
2.寫出的定義，計算公式和單位。
3.能在具體事例中指出是什么力做，誰對誰做。
4.初步學(xué)會用公式w二尼及變形式計算。
二、教學(xué)過程。
(一)引人新課。
提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。
(學(xué)生實驗*用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。
問：兩次移動的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需較大的拉力。
[附板書門移動相同的距離，需要的力越大越“累”學(xué)生實驗用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問：哪次“累”一些呢?為什么?
答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。
(附板書2)用同樣的力移動物體，移動的距離越大越“累”。
[學(xué)生實驗3j用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
問：哪次“累”一些?為什么?
答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。
講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械(簡稱)。
板書:一、
(二)講授新課。
設(shè)問：這個物理量和什么因素有關(guān)呢?請同學(xué)們看圖。(用幻燈片打出課本70頁圖4-2人推小車，圖4-3起重機吊重物。)。
問：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物體都移動了一段距離。
問：移動的距離和力之間有何關(guān)系?
答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。
答：起重機的拉力(或起重機)對重物做。
問：由此物理學(xué)中必須滿足什么條件才算對物體做?
答：物體必須受到力，而且還要在力的方向上移動了一段距離。
【板書2〕l.做的兩個必要因素。
1)作用在物體上的力;。
2)物體在力的方向上通過的距離。
[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做?為什么?
答：沒有，因為雖有拉力，但沒有在力的方向上移動的距離。
[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做?為什么?
答：沒做，因為拉力在豎直方向，鉤碼的移動是水平方向的，不是在拉力方向上移動的，所以拉力沒做。
〔演示3｝手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做?為什么?
答：拉力做了，因為滿足做的兩個必要條件。
問：請同學(xué)們舉幾個生活中做和沒做的實例。并分析。
答：。
問：在上課起始的三個實驗中，拉力對物體是否都做了?哪種情況下做多?如何進(jìn)行比較?我們已經(jīng)知道做需具備兩個必要因素，那么的大小和這兩個因素有何關(guān)系呢?先想一想，請同學(xué)們說看法。(鼓勵學(xué)生討論猜測，發(fā)表不同意見)。
問：到底的大小與力和距離有何關(guān)系?讓我們一起用實驗驗證。
演示：人勻速提鉤碼，把提起一個鉤碼的力作為1份力，0.5米的高度作為1份距離，那么勻速提起一個鉤碼上升1米高度所做的就為2份。
問：分析表格數(shù)據(jù)，誰能總結(jié)出的大小與力的大小和距離一的大小有什么關(guān)系?
答：力越大，使物體移動的距離越大，邊一，或力的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體沿力的方向上通過的距離成正比。
講述：力學(xué)中規(guī)定。
(板書3)等于力和物體在力的方向上通過的距離的乘積。
的公式：=力x距離。
w=f·。
講述：知道了的計算公式，我們可以用它來計算的大小，要計算的大小，要先確定的單位，的單位是由力的單位和距離的單位決定的。力的單位是牛，距離的單位是米，那么的單位就是?！っ住榱思o(jì)念英國物理學(xué)家焦耳對物理學(xué)做的杰出貢獻(xiàn)，把的單位牛頓·米就稱為焦耳，簡稱焦。
〔板書4)的單位：焦耳(焦)l焦耳二l牛頓·米。
答：拖拉機的牽引力做了2.85x107焦的。
分析：因為馬在水平路面上前進(jìn)，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做。求馬的水平拉力，可從已知拉力做和車前進(jìn)的距離，由w=f·s公式求得。
答：車受的重力沒有做，馬的水平拉力是750牛。
學(xué)生閱讀課本月頁最后一段至72頁本節(jié)結(jié)束，老師簡單小結(jié)。
(三)鞏固檢測：打幻燈片。
學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)，請同學(xué)說結(jié)果。
小結(jié)：的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的不一定多，距離長的過程做的也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。
打幻燈片：
(例題4)小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米，小剛對箱產(chǎn)做的。
a.1000焦b.l焦c.0焦d.無法確定。
引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個力，畫出力的示意圖。
(四)小結(jié)：幻燈打出學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合板書小結(jié)，并強調(diào)做的兩個必要因素是判斷力是否對物體做的缺一不可的條件，的計算公式w=f·s及單位1焦耳一l牛·米，在應(yīng)用中注意各量的對應(yīng)關(guān)系及單位的統(tǒng)一。
(五)布置作業(yè)：課本72頁練習(xí)l、2、3。
習(xí)題解析。
1.包括兩個必要的因素：一是________的力;一是物體________通過的距離。
參考答案：作用在物體上，在力的方向上。
2.某人用50牛力把重20牛物體豎直向上移動了2米，該人做()。
a.40焦b.60焦c.100焦d.140焦。
參考答案：c。
簡要分析：本題目問的是人做多少，而人對物體的作用力是so牛，在力的方向上移動的距離是2米，所以做w=f·s=50牛x2米=l00焦，強調(diào)各量的對應(yīng)關(guān)系。
參考答案：解：w=f·s=28500牛x3600米=l.026x108焦。
初二物理教案教科版篇四
【課堂反饋】。
1.一個人用100n的力往下按某一杠桿，把一個物體舉高了0.5。如果人手下降的高度是2，在這一過程中，人做的功是＿＿＿＿，被舉高的物體重＿＿＿＿＿n。
2.用10n的水平拉力拉著重為60n的小車在水平路面上前進(jìn)3.5，拉力做的功為＿＿，重力對小車做的功是＿＿。
3.某同學(xué)用20n的力將重50n的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10后停下。在鐵球滾動的過程中，人對球做的功是＿＿＿＿，重力對球做的功是＿＿＿。
4.舉重運動員把重1500n的杠鈴舉在2高處靜止不動時，下列說法正確的是（）。
5.對于功的理解，下列說法正確的是（）。
a.作用在物體上的力越大做的功越多。
b.物體通過的距離越長，對物體做的功越多。
6.一個人把5n的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20停下來,則磚頭在滑行的過程中（）。
a.人對磚頭做功100b.慣性做功100c.重力做功100d.上述均不正確。
7.起重機的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動4米，鋼繩對物體所做的功為（）。
a.3000焦耳b.5000焦耳c.20xx焦耳d.1000焦耳。
9.如圖3是在水平面上移動重物的裝置，若物重為600n，在阻力為重力的0.2倍時，勻速移動物體，使其以2／s的速度前進(jìn)，經(jīng)過5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計）試求：
（1）拉力f的大小。（2）拉力f所作的功。
【作業(yè)布置】。
預(yù)習(xí)11.4功率完成補充習(xí)題相應(yīng)作。
初二物理教案教科版篇五
知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素及實驗。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問題：
問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學(xué)
（一）引入探究課題
1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？
（二）猜想：
學(xué)生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出
初二物理教案教科版篇六
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼
3.情感、態(tài)度、價值觀
通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識
有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識
1. 重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
2. 難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
(一) 引入：
同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。
三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實物投影書本照相機，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)
3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。
(學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學(xué)生活動2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
活動3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結(jié)論
(作用)
在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候，請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結(jié)
7、學(xué)生活動5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
8、課后作業(yè)：
1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼
3、 保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。
附課堂練習(xí)：
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
初二物理教案教科版篇七
1、某同學(xué)用100牛的力把質(zhì)量為4千克的鉛球推到5米遠(yuǎn)處,他推鉛球做的功是(d)。
a.500焦b.196焦c.696焦d.缺少條件,無法計算。
2、下列幾種現(xiàn)象中，沒有對物體做功的是(d)。
a.物體在繩子拉力作用下升高。
b.靜止的小車在拉力作用下運動起來。
c.汽車在剎車阻力的作用下速度降低。
d.人用力搬石頭，石頭不動。
3、用彈簧測力計沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運動，兩次運動的s-t圖象如圖所示.其對應(yīng)的彈簧測力計示數(shù)分別為f1、f2，相同時間內(nèi)所做的功分別為w1、w2，則它們的關(guān)系正確的是(b)。
初二物理教案教科版篇八
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動時，形成 ，此時電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv
5、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號：
2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有 、 、 的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。
4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點： 不同點：
1、用學(xué)校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中 量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用 量程。
2、使用電壓表時，必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是 v。
1、下列說法中正確的是( )
a、對人體的安全電壓是36v
b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因
2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)
開關(guān)閉合后，下列說法正確的是( )
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v
4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s斷開時，下列
說法中正確的是( )
a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )
a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)
b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)
c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 。
初二物理教案教科版篇九
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。
過程與方法。
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
情感價值觀。
具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
三、重點難點。
功的計算。
影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs。
四、教學(xué)媒體。
多媒體電腦,投影機。
五、課時建議。
1課時。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
功通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。
總結(jié)結(jié)論：
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)學(xué)生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。
影響功的兩個因素觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設(shè)想。
做實驗驗證自己的設(shè)想,學(xué)生分組做課本上動滑輪的實驗,在設(shè)計一個定滑輪的實驗。
總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:。
功=力×力的方向上移動的距離；
用公式表示就是w=fs；
w--功--焦耳(j)。
f--力--牛頓(n)。
s--距離--米(m)。
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn)學(xué)生觀看并思考。做分組實驗。
得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。
通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活。
想想議議結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)“在力的方向上”學(xué)生討論,得出結(jié)論。
初二物理教案教科版篇十
演示實驗：如課本p56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
板書：1、光的折射。
教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。
活動2：探究光的折射規(guī)律。
教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗，設(shè)計一個實驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。
根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。
學(xué)生做實驗，教師巡回指導(dǎo)。
請各組交流實驗得出的結(jié)論。
請設(shè)計實驗驗證提出的猜想。
讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）。
師生共同歸納光的折射規(guī)律。
板書：光的折射規(guī)律。
初二物理教案教科版篇十一
(1)通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生運用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點分析問題的意識。
3、情感與價值觀。
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1、重點：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實驗并進(jìn)行分析、歸納，領(lǐng)會機械能守恒的條件。
滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。
1．復(fù)習(xí)。
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2．引入新課。
學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）。
3．進(jìn)行新課。
在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運動，并思考動能和勢能的變化。
實驗1：滾擺實驗。
圖14.5-1，出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺。
此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最高點和最低點的位置。分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點前后運動方向不同，分析擺球運動到最高點時的速度為零，作為這一難點的突破口。
綜述實驗，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實驗2：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。
演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升，說明它向上不能再運動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變??；在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
4．科學(xué)世界。
1．人造地球衛(wèi)星在運行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行，它的位置離地球有時近、有時遠(yuǎn)。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時（此處叫近地點）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時（此處叫遠(yuǎn)地點）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。它在近地點時，速度最大，動能最大；此時離地地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點運行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2．關(guān)于人造衛(wèi)星的知識，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個物體，由于地球的吸引，它會落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過幾十米，但汽、槍、子、彈能飛行幾百米，步槍、子、彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個道理發(fā)射的。
初二物理教案教科版篇十二
3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價
1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實驗，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風(fēng)景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點，這個點稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。
初二物理教案教科版篇十三
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機械效率
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機械效率，會計算機械效率。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
(2)探究：斜面的機械效率。
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學(xué)重難點。
1、重點：(1)理解機構(gòu)效率。
(2)探究斜面的機械效率。
2、難點：理解機械效率。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
(四)教學(xué)過程。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
小組討論，設(shè)計實驗的方案。
小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機械效率：定義、公式、計算;。
3.探究：斜面的機械效率。)。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學(xué)物理。
初二物理教案教科版篇十四
測量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過具體的實驗去深入了解力學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1.知道在國際單位制中力的單位.
2.會使用彈簧測力計.
(1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度.
(2)會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大.
教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點講解了學(xué)生實驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計.
有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實驗的教學(xué)建議。
本實驗的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計.可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計.實驗中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實驗結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學(xué)生，在實驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.
初二物理教案教科版篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
二、重難點：
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)：
(一)、電壓。
1、電荷在電路中定向移動時，形成，此時電路兩端必須有。
所以電壓的作用是：使電路中形成()的原因。
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv=v1v=mv。
5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。
(二)、怎樣使用電壓表。
1、記住電壓表的電路符號：
2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有、、的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為v，一小格為v，0~15v量程中一大格為v，一小格為v。
4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點：不同點：
四、自學(xué)檢測：
1、用學(xué)校實驗室常用的`電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用量程。
2、使用電壓表時，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因為。
4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是v。
五、訓(xùn)練提升：
1、下列說法中正確的是()。
a、對人體的安全電壓是36v。
b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v。
c、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動。
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。
2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是()。
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)。
開關(guān)閉合后，下列說法正確的是()。
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零。
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v。
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v。
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v。
4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s斷開時，下列。
說法中正確的是()。
a、開關(guān)兩端的電壓為零b、電燈兩端的電壓為零。
c、電源兩端的電壓為零d、以上說法都不正確。
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()。
a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)。
b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)。
c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入。
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變。
6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是，正確電壓值為v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是。
七、學(xué)生反思：反思本節(jié)的收獲和不足。
八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價對應(yīng)的習(xí)題。
初二物理教案教科版篇十六
了解照相機的構(gòu)造，知道它的成像原理。
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法。
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識。
有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
1.重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。
2.難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)。
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替)；蠟燭；光具座；凸透鏡；火柴(四人/組)。
(一)引入：
同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。
三、照相機與眼睛視力的矯正(板書)。
(二)展開：
1、實物投影書本照相機，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越??；物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)。
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)。
閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)。
3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)。
(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)。
(老師：)很好，其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的'焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。
(學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長。
(師：)遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。(動畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)。
4、學(xué)生活動2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)。
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動4.4視力的矯正邊實驗邊討論。
活動3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實驗、討論、填表；教師巡堂指導(dǎo)。)。
清晰像與透鏡的距離(cm)。
相差(cm)。
結(jié)論。
(作用)。
在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候，請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上；遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)。
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法(度數(shù)=100/f)f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)。
(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動4：教師出示課堂思考題；學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)。
6、師生一起作課堂小結(jié)。
7、學(xué)生活動5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
8、課后作業(yè)：
1、做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼。
3、保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張。
而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。
4、人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用。
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。
附課堂練習(xí)：
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是()。
a、正立、縮小的虛像b、正立縮小的實像。
c、倒立、縮小的虛像d、倒立縮小的實像。
(3)f=1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
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