2023年量的比較與測(cè)量大班的教案(14篇)

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2023年量的比較與測(cè)量大班的教案(14篇)
時(shí)間:2023-02-19 13:12:06     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇一

嘗試運(yùn)用5以內(nèi)的加減運(yùn)算解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

1、每名幼兒一個(gè)“錢(qián)包“,內(nèi)裝5以內(nèi)的數(shù)字卡片或圓點(diǎn)卡片。

2、給角色游戲中商店的各種物品分別標(biāo)上1~5元的價(jià)格。

3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包。

1、引導(dǎo)幼兒在超市、餐廳、理發(fā)店、咖啡店等角色游戲中,感受加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,指導(dǎo)幼兒用“錢(qián)”進(jìn)行購(gòu)物、乘車等,啟發(fā)幼兒在買(mǎi)賣的過(guò)程中學(xué)習(xí)使用“錢(qián)”,遇到問(wèn)題后懂得用加、減等數(shù)學(xué)方法解決。

2、指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包。

本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過(guò)交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的.制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動(dòng)的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇二

感受歡快的音樂(lè),隨音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。

學(xué)跳集體舞,在手腕花的幫助下嘗試交換舞伴。

提高交往能力,讓幼兒在集體舞中體驗(yàn)交往的快樂(lè)。

嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

1、音樂(lè)

2、手腕花

1、隨音樂(lè)和幼兒玩‘小魚(yú)游”的游戲

2、教師講c‘/j、魚(yú)游”的故事,引起幼兒對(duì)集體舞的興趣

3、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

(1)教師示范講解動(dòng)作。

(2)教師哼唱旋律,幼兒連貫地做動(dòng)作。(由慢至快,便于幼兒跟上節(jié)拍)

(3)幼兒隨音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作。

4、幼兒兩兩合作

(1)授課教師和配課教師兩人相對(duì)隨音樂(lè)舞蹈。

(2)請(qǐng)幼兒觀察并練習(xí)兩人配合舞蹈。

(3)隨音樂(lè)兩人合作表演。

5、幼兒嘗試交換舞伴

(l)授課教師和配課教師示范交換舞伴的方法。

(2)請(qǐng)幼兒觀察,練習(xí)交換舞伴。

(3)感受與朋友在一起的快樂(lè)!

6、幼兒隨音樂(lè)完整盡情地跳集體舞

本次活動(dòng)中,教師在課前準(zhǔn)備、實(shí)際教學(xué)中都存在著失誤,特別是在制作的“隊(duì)形圖譜”以及指導(dǎo)幼兒交換舞伴的環(huán)節(jié)中欠考慮、想當(dāng)然,一個(gè)活動(dòng)的成功與否與教師的'課前準(zhǔn)備有著密切的聯(lián)系,對(duì)各個(gè)方面都需要切實(shí)地想清楚,這是本次活動(dòng)體會(huì)最深的一點(diǎn)。最后請(qǐng)各位老師就此活動(dòng)提出高貴的建議,謝謝!

量的比較與測(cè)量大班的教案篇三

1、仔細(xì)觀察圖片,學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)描述人物的外表、行為,能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。

1、注意傾聽(tīng)同伴講述,并樂(lè)意與同伴交流。

1、物體沉浮實(shí)驗(yàn);袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

2、指講訴圖片四幅。

1、活動(dòng)重難點(diǎn):仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

2、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物表情、動(dòng)作,并通過(guò)充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。教師完成講述一遍故事。

1、導(dǎo)入激情。

教師“今天,老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫(huà),一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的事?!?/p>

反思:提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,是不容忽視的。老師的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)都能引起幼兒的注意。

2、觀察講述。

引導(dǎo)幼兒觀察圖片,發(fā)揮想象。

(1)出示圖片一(遮擋住袋鼠)

提問(wèn):小兔和小熊在干什么?發(fā)生什么事?讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié):一天,小兔和小熊在草地上踢足球,玩得真高興!突然,小兔用力一踢,把足球踢得很高很高,足球一直向遠(yuǎn)處飛去、、、、、、

反思:每一位幼兒都喜歡表達(dá),老師不及小結(jié),給幼兒充分的`發(fā)言時(shí)間和機(jī)會(huì),讓幼兒根據(jù)自己的判斷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由講述,了解故事的主人公,猜猜在它們身上發(fā)生了什么事?但老師在幼兒自由講述中要幫助幼兒的一些正確用詞。

(2)重點(diǎn)觀察圖二。

提問(wèn):

足球不見(jiàn)了,小兔和小熊在草地上到處找,它們看見(jiàn)了袋鼠媽媽,它們會(huì)對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)些什么話呢?

你從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動(dòng)作,體驗(yàn)小袋鼠的心理活動(dòng);同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小動(dòng)物間的對(duì)話來(lái)豐富情節(jié)。)

過(guò)度語(yǔ):奇怪了,足球到底在哪里?(掀開(kāi)遮擋住的袋鼠,解開(kāi)謎底)噢,原來(lái)足球在袋鼠媽媽的口袋里,怎么辦呢?

(3)出示圖片三。

提問(wèn):大象在做什么?它為什么要這樣做?

(4)出示圖片四。

提問(wèn):大象用什么辦法找到足球的?小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的?你從哪里看出來(lái)?

反思:幼兒能認(rèn)真觀察每一張圖片,并能大膽猜測(cè)小袋鼠的心理活動(dòng),認(rèn)為小袋鼠神情慌張有可能把足球藏起來(lái)了。在此環(huán)節(jié),本人還讓幼兒進(jìn)行分組討論,使每位幼兒都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

3、自由講述。

請(qǐng)幼兒看圖自由講述,教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。

(1)這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事,我們?cè)趺纯矗?引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求:按順序從第一幅開(kāi)始看。)

(2)請(qǐng)幼兒與旁邊的同看互相交流,看圖講述故事。(教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi),幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話和心理活動(dòng),豐富情節(jié)。)

反思:幼兒能按一定順序進(jìn)行講述,但個(gè)別幼兒語(yǔ)言組織比較簡(jiǎn)單,每張畫(huà)面內(nèi)容未能展開(kāi)。

4、集體講述。

(1)引導(dǎo)幼兒集體看圖,較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

(2)提問(wèn):我們能不能將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如很高很高、緊緊地捂著等。)

反思:一起講述時(shí),幼兒表現(xiàn)的更大膽一些,在老師的提示下能適當(dāng)使用一些“很高很高、緊緊地捂”的詞語(yǔ)進(jìn)行講述。

5、教師完整講述故事,加深幼兒對(duì)故事的理解。

反思:從故事中大家知道撿到別人的東西要及時(shí)的還回去,不能占為己有。同時(shí)也知道朋友之間要相互幫忙,應(yīng)像小象學(xué)習(xí)。

6、討論。

(1)小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的?你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎?為什么?

(2)足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)?(引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)

反思:幼兒最關(guān)心“足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)?”好多幼兒認(rèn)為足球里面是空的,所以就會(huì)浮起來(lái),不過(guò)通過(guò)觀察“乒乓球與石頭”在水中的實(shí)驗(yàn),更確定足球是因?yàn)槔锩媸强招牡?,因此才能浮起?lái)。

是否學(xué)會(huì)用完整語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。

1、將講述圖片投放在區(qū)域中,讓幼兒繼續(xù)講述。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長(zhǎng)聽(tīng)。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇四

1、學(xué)習(xí)新歌,了解歌曲是三拍子歌曲,唱出句首重音。

2、能注意傾聽(tīng)同伴的歌聲,學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。

1、課前觀察柳樹(shù)。

2、有關(guān)池塘柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的'圖片。

1、學(xué)習(xí)歌曲:《柳樹(shù)姑娘》

(1)教師有感情地演唱歌曲一遍,提問(wèn):"這首歌中為什么把柳樹(shù)稱為柳樹(shù)姑娘呢?"

(2)幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節(jié)奏。

(3)結(jié)合錄象,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

(4)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂(lè)念歌詞。

(5)鼓勵(lì)幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍,教師針對(duì)幼兒跟唱情況即使指導(dǎo)。

(6)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱,用優(yōu)美及活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。

2、音樂(lè)游戲《逛公園》

提醒幼兒進(jìn)行游戲時(shí),注意保持前后的適當(dāng)距離。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇五

1、能愉快地演唱歌曲,會(huì)用“稍慢―突快、突強(qiáng)”的歌聲表現(xiàn)歌曲的情境。

2、會(huì)創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)尋找食物的樂(lè)趣。

3、能遵守游戲規(guī)則,在追捉游戲中會(huì)注意安全。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

各種食物圖片的幻燈片、貓的頭飾、貓捉老鼠的動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)等;

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

有看過(guò)貓捉老鼠動(dòng)畫(huà)片的經(jīng)歷,能說(shuō)出各種食物的名稱。

一、導(dǎo)入。

播放老鼠偷吃食物的動(dòng)畫(huà)片,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師:今天我們班來(lái)了一只小老鼠,它來(lái)干什么呢?我們來(lái)瞧瞧吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片)

提問(wèn):小老鼠來(lái)干什么呀?(來(lái)偷吃東西)

2、師:那現(xiàn)在我們也來(lái)玩?zhèn)€游戲,小朋友來(lái)當(dāng)小老鼠,老師來(lái)當(dāng)鼠老大?!靶±鲜髠?,我們已經(jīng)好多天沒(méi)有吃東西了,肚子餓的咕咕叫呢。今天鼠老大決定,帶你們?nèi)フ倚┏缘摹?墒俏覀冋倚┦裁春玫哪???/p>

二、教師演唱歌曲的第一、第二段,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第三段歌曲中的歌詞,并將幻燈片中出現(xiàn)的食物名稱創(chuàng)編到第三段歌詞中的“xx”中

(1)教師演唱歌曲的第一、第二段,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲。

師:小老鼠找到了什么好吃的呀?

(2)第二段歌曲結(jié)束后,教師出示幻燈片中的食物,將食物名稱創(chuàng)編到第三段里演唱。

教師假裝很驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)食物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出食物的名稱,并把找到的食物圖片幻燈片播放出來(lái),然后把食物名稱創(chuàng)編到第三段演唱。

師:xx真好吃,就是有點(diǎn)兒吃不飽??!走,輕聲點(diǎn),再去一趟吧。

(3)教師再次演唱歌曲,并將幻燈片中新出現(xiàn)的食物名稱創(chuàng)編到歌詞中的“xx”。

師:謝謝你們幫我找到好吃的xx,好像還有一些好吃的東西沒(méi)吃到,實(shí)在饞啊,我們?cè)偃フ艺野伞?/p>

(4)教師請(qǐng)個(gè)別“小老鼠”去尋找食物。感知尋找食物的驚喜心情。

教師根據(jù)找到的`食物一一的出示在幻燈片中,引導(dǎo)幼兒反復(fù)演唱。(教師一次呈現(xiàn)不同層次的食物。如第一層次是:水果:蘋(píng)果、草莓、香蕉、西瓜;第二層次:西點(diǎn):火腿腸、三明治、漢堡包、冰激凌;第三層次:糧食:大米、肉包、雞蛋、面條等等。

三、教師提問(wèn)引發(fā)幼兒猜想,并引出歌曲第四段。

1、師:小老鼠偷吃了這么多好吃的東西,你們猜想會(huì)被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)呢?(幼兒自由猜想)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小老鼠吧。

2、教師有表情的演唱第四段歌曲,引導(dǎo)幼兒注意歌曲情境中的稍慢與突快、突強(qiáng)。

四、幼兒學(xué)習(xí)第四段歌曲,教師引導(dǎo)幼兒在游戲情境中自然學(xué)唱歌曲。

1、教師小結(jié):原來(lái)偷吃食物的時(shí)候還要小心誰(shuí)呀?(貓)那老鼠見(jiàn)到貓了該怎么辦呢?(逃跑)那老鼠在什么時(shí)候開(kāi)始逃跑呢?(聽(tīng)到貓“喵”一聲時(shí),老鼠開(kāi)始逃跑。)

2、幼兒邊游戲,邊自然地學(xué)唱歌曲。

(1)游戲玩法:分成兩部分幼兒,部分幼兒扮演貓,其他扮演老鼠。分組演唱。當(dāng)大貓唱完“喵”時(shí),去捉老鼠,老鼠則聽(tīng)到“喵”后開(kāi)始逃跑。被貓捉到的老鼠變成貓,然后去捉老鼠。

(2)游戲規(guī)則:必須邊演唱歌曲變游戲,當(dāng)聽(tīng)到“喵”聲后,才能開(kāi)始去捉老鼠,老鼠只能在指定的地方逃跑,坐到自己的位置上則代表安全不能捉了。游戲時(shí),應(yīng)注意安全,不撞到人。

3、師幼自由游戲。

師幼一起邊唱邊玩游戲幾遍,幫助幼兒進(jìn)一步的熟悉歌曲。

五、師幼集中交流演唱歌曲的感受。

1、師:這首歌的名字叫《貓捉老鼠》,你們會(huì)唱了嗎?有沒(méi)有哪里不會(huì)唱的?需要什么幫助?我們?cè)賮?lái)完整演唱一遍吧。

2、師幼完整演唱一遍歌曲。

3、教師評(píng)價(jià):在演唱第四段的“一只大貓,走上來(lái)了,走上來(lái)了,走上來(lái)了”小朋友會(huì)用稍慢的速度演唱;“一只大貓走上來(lái)了”會(huì)用突快的速度演唱;“來(lái)捉老鼠了”用突強(qiáng)的速度演唱。在演唱時(shí),小朋友還可以加上動(dòng)作、表情哦。

六、繼續(xù)創(chuàng)編歌詞“大貓”,引導(dǎo)幼兒再次演唱,增加活動(dòng)的難度。

師:你們猜小老鼠除了被大貓發(fā)現(xiàn),還有可能被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)呢?

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,將大貓創(chuàng)編成其他小動(dòng)物。

2、鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的小動(dòng)物,大膽演唱出來(lái)。如“大狗”―“旺”。 “老蛇”―“嘶”等。

七、游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

師:小老鼠們,天快亮了,我們的肚子也填飽了。但是這一趟真是太驚險(xiǎn)了,趕緊回家休息吧,以后還是靠自己的雙手勞動(dòng)想辦法掙錢(qián)買(mǎi)吃的。好嗎?

量的比較與測(cè)量大班的教案篇六

1.激發(fā)幼兒樂(lè)于參加課外活動(dòng),能感受到逛巴扎的樂(lè)趣。

2.讓幼兒知道巴扎是個(gè)什么地方。

3.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

在活動(dòng)中讓幼兒理解并懂得巴扎在我們?nèi)粘I钪惺遣豢扇鄙俚摹?/p>

難點(diǎn):個(gè)別幼兒對(duì)活動(dòng)的參與缺乏積極性,對(duì)此不感興趣。

1活動(dòng)前,先給幼兒看《巴扎》的圖片。賣水果的,賣蔬菜的。賣衣服的。

2搞活動(dòng)之前可以請(qǐng)家長(zhǎng)先帶幼兒逛一下巴扎。

1教師出示賣水果的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名稱,蔬菜的`名稱及顏色。以及大人和孩子的衣服的區(qū)別。

2接下來(lái)出示蔬菜圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蔬菜的名稱及顏色。并告訴幼兒多吃菜就可以長(zhǎng)高。

3教師出示服裝圖片問(wèn):“這是哪兒?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出服裝店。指著小衣服說(shuō):“這是小孩子穿的,那是大人穿的”。

4請(qǐng)幼兒相互進(jìn)行講述巴扎里都有什么?

大班 幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著年齡的變化,提高他們的意識(shí),

讓他們感到巴扎是個(gè)既熱鬧又不可不去的地方,讓他們感受到巴扎既給他們帶來(lái)

的樂(lè)趣,能享受到美食和看到華麗的服裝。

小百科:“巴扎”,是維吾爾語(yǔ),意為集市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),它遍布新疆城鄉(xiāng)。 在南疆維吾爾人聚居地區(qū),差不多每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、交通路口,都有巴扎。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇七

1、初步認(rèn)識(shí)星期,知道星期的排列順序,知道一星期有7天,一個(gè)月有30、31天。

2、通過(guò)探索活動(dòng),了解一年有12個(gè)月,會(huì)看月歷,能夠正確說(shuō)出月歷上的日期和星期。

3、對(duì)看月歷和閱讀活動(dòng)有興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),人手一支筆。

2、xxxx年的掛歷。

星期一~星期日的字卡共7章。

一、集體活動(dòng)

1、通過(guò)提問(wèn)引出星期。

師:小朋友,你知道今天是幾月幾日嗎?星期幾?(幼兒回答)那你知道一星期有哪幾天?

2、教師出示掛歷(本年本月),引導(dǎo)幼兒觀察,了解掛歷內(nèi)容。

(1)這是什么?上面有什么?

(2)告訴幼兒這是今年的掛歷,每一張表示一個(gè)月,這是幾月份的掛歷?

(3)認(rèn)識(shí)星期。認(rèn)讀漢字星期一到星期日。

(4)幼兒找一找1日在哪?教師用紅筆圈起來(lái)。并引導(dǎo)幼兒向上看1日是星期幾。

(5)請(qǐng)幼兒圈出今天的日期,再說(shuō)說(shuō)是星期幾?

3、初步了解星期與人們的關(guān)系,感知星期排列的有序性。

(1)一個(gè)星期這幾天是怎樣排列的.?

(2)星期與爸爸媽媽和我們小朋友有什么關(guān)系?

(3)游戲:找一找星期幾不見(jiàn)了?(老師請(qǐng)幼兒把眼睛閉上,抽掉一張,讓幼兒猜一猜星期幾不見(jiàn)了?)

4、讓幼兒觀察臺(tái)歷,通過(guò)觀察進(jìn)一步鞏固對(duì)星期的認(rèn)識(shí)。

(1)觀察自己帶來(lái)的臺(tái)歷,數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天,這個(gè)月有幾天?

(2)教師任意說(shuō)出日期。讓幼兒找一找是星期幾?

(3)教師說(shuō)出具體的位置,讓幼兒圈出日期,再告訴大家。如:第一個(gè)星期三是幾號(hào)?第三個(gè)星期五是幾號(hào)?

(4)一年有幾個(gè)月?請(qǐng)幼兒翻翻數(shù)數(shù)再告訴大家。

二、操作活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察月歷,請(qǐng)你給第一個(gè)星期日涂上紅色;給第三個(gè)星期二涂上黃色,再給小鼠咪咪的生日――第四個(gè)星期四畫(huà)上一顆五角星。

2、觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上有什么?請(qǐng)你將同類實(shí)物圈在一起,在寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性。

在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,星期的周期性和序列性占了主要的比例,但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn),孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可,如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于活動(dòng)本身,想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動(dòng)中,就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的,需要通過(guò)思考才能解決的問(wèn)題情境,而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活,因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動(dòng),能極大的滿足孩子的興趣和需要,并且此類推算也能為生活服務(wù)。

二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

很多時(shí)候,我們會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為,用教語(yǔ)言的方法來(lái)教數(shù)學(xué),盡量多講,多操

作,多練習(xí),孩子自然就會(huì)了,這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的,幼兒只有通過(guò)自己的思維活動(dòng),依靠自己的經(jīng)驗(yàn),才能真正地理解數(shù)學(xué),而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣,整個(gè)活動(dòng),我都是以童趣的手法,引用了星期媽媽和她的寶貝,小豬送蛋糕等形式,讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教與學(xué)其樂(lè)融融,相得益彰。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇八

1、對(duì)“咕隆―咚”機(jī)器產(chǎn)生探索興趣。

2、了解生活中各種不同的投幣機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便。

故事flash、各種投幣機(jī)的圖片。

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣

提問(wèn):知道“咕隆――咚”嗎?你在哪里聽(tīng)到過(guò)“咕隆――咚”?你聽(tīng)到的“咕隆――咚”是什么聲音?

2、傾聽(tīng)、理解故事

提問(wèn):小老師碰到一臺(tái)什么機(jī)器?它會(huì)發(fā)生什么事?在我們的生活中有“咕隆――咚”機(jī)器嗎?

3、找找投幣機(jī)

(1)看看圖片上有什么?

(2)找找能發(fā)出“咕隆――咚”聲音的機(jī)器,說(shuō)說(shuō)他們是什么?有什么用?

1、此活動(dòng)可以和社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合,教師可以帶幼兒外出尋找投幣機(jī),并嘗試使用投幣機(jī),感受投幣機(jī)給人們生活帶來(lái)的'方便。同時(shí),在游戲中也可以創(chuàng)設(shè)自動(dòng)投幣機(jī),讓幼兒在游戲中體驗(yàn)和感受。

2、引導(dǎo)家長(zhǎng)能在外出時(shí),讓幼兒親自嘗試使用投幣機(jī)。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇九

1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機(jī)盎然的情感。

4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

音樂(lè)《春天在哪里》;小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》

一、播放音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。

(本環(huán)節(jié)自評(píng):教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

二、完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由講述。)

師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌,在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!

2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。

提問(wèn):①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕) 春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣啊?(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)

②春風(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)

③春風(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?

④春風(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。

⑤春風(fēng)最后來(lái)到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?

3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。

5.教師拿掉幾張圖片,讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。

師:如果沒(méi)有這幾張圖片,你還會(huì)朗誦嗎?我們一起來(lái)試試看。

(本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的'重點(diǎn)環(huán)節(jié),完整欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)然后教師的有效提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌,感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞,降低學(xué)習(xí)的難度。)

三、再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

1.師:你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎?你最喜歡哪一句?為什么?

2.提醒幼兒講完整,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

(本環(huán)節(jié)自評(píng):在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句,就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。)

四、大膽想象,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),“春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到xx,輕輕一x,xxx了”

2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

(本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌,提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。)

五、結(jié)束部分。

師:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,把春天帶到了我們身邊,讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀?

(本環(huán)節(jié)自評(píng):結(jié)束活動(dòng),繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境,提高幼兒下次活動(dòng)參與的積極性,進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律,我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以尋找春天的足跡在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿生機(jī)一般,孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。

整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極,參與度很高,師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn),教師采取的方法手段也很機(jī)智,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,然后逐漸減少拿掉幾張圖片,由易到難,循序漸進(jìn)。!在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌,給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大,有些孩子在這里出現(xiàn)了困難,但在老師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌,促進(jìn)自身的提高。

活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天,孩子們表現(xiàn)的十分興奮,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應(yīng),也可以放入延伸活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇十

1. 了解勇敢的多種形式,正視自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。

2. 能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。

3. 勇于接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)付出勇氣后的成功和快樂(lè)。

4. 學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的`良好情感。

5. 讓幼兒能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。

課件 展板 畫(huà)有勇氣的圖片 勇氣號(hào)列車

(一)出示列車,了解勇氣是什么

小朋友,你們知道 “勇氣”是什么?

教師帶來(lái)勇敢號(hào)列車,這里也有關(guān)于勇氣的事情,一起來(lái)看看吧。

出示高空跳水的圖片,看,這個(gè)運(yùn)動(dòng)員正準(zhǔn)備干什么?從這么高的地方跳下來(lái)他害怕嗎?

(這么高的地方跳下來(lái)需要勇氣。)

小朋友,你們還知道哪些需要勇氣的事情呢?

(二)尋找勇氣,理解勇氣的涵義

小朋友,我們的勇敢號(hào)列車?yán)镆灿性S多和勇敢有關(guān)的事情,請(qǐng)小朋友來(lái)找一找,找到后分組討論,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)“勇敢”?這個(gè)行為勇敢嗎?為什么?等等。

教師和幼兒一起在勇敢號(hào)列車中尋找“勇敢”。

(三)歸納提升,發(fā)現(xiàn)勇氣的類型

小朋友,到底什么是勇敢呢?

*勇氣,敢于大膽上臺(tái)表演。 這件事情說(shuō)明這個(gè)孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個(gè)詞語(yǔ)送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

*勇氣,是花兒很美,卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個(gè)很好的詞語(yǔ)表示這件事情就是要控制自己,。有的時(shí)候,勇氣就是要學(xué)會(huì)控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對(duì)吃東西要有節(jié)制,不能暴飲暴食。

*勇氣,是和新朋友主動(dòng)打招呼。 什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新朋友,誰(shuí)來(lái)和我主動(dòng)地打招呼呢?所以勇氣有時(shí)就是主動(dòng)。看看還有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢?

*勇氣,碰到困難還能繼續(xù)堅(jiān)持。 失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開(kāi)始,一次又一次地做,我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他。(堅(jiān)持)相信有了堅(jiān)持的勇氣,作什么事都會(huì)成功。

現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來(lái)表示勇氣,一起來(lái)講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動(dòng)),勇氣是(堅(jiān)持)。

(四)游戲體驗(yàn),付諸勇氣行為

請(qǐng)幼兒分區(qū)域活動(dòng),成功體驗(yàn)的幼兒能得到一張勇氣卡,得到4張勇氣卡的孩子,就被評(píng)為勇敢的孩子,最后乘著勇敢號(hào)列車出教室。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇十一

近幾年來(lái),“素質(zhì)教育”的呼聲一天甚是一天,我們必須從體、智、德、美等多方面對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育,讓孩子得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí),只有在每一個(gè)具體活動(dòng)中落實(shí),那才是可行的。古文《漁翁》中曾道:“送之以魚(yú),不如授之以漁。”也就是說(shuō),送給他魚(yú),不如教給他捕魚(yú)的方法。引申到我們老師身上,就是我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),與其教給孩子知識(shí),不如教給孩子學(xué)本領(lǐng)的方法。當(dāng)然,這個(gè)“授”字,不能簡(jiǎn)單地理解為單純地傳授,應(yīng)該進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)為“在引導(dǎo)中授予方法”,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)的意義。在教學(xué)中,我們教師應(yīng)該變“注入式”教育為“啟發(fā)式”教育,變孩子的“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),變孩子“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”??傊?,我們要通過(guò)活動(dòng),為孩子將來(lái)身心和諧健康發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),以便更好地提高孩子適應(yīng)生活的能力。

大班階段是屬于平衡感覺(jué)轉(zhuǎn)向發(fā)達(dá)的時(shí)期,而大班幼兒對(duì)平衡技能的練習(xí)并不少接觸,在這個(gè)階段,選擇一些有新意的有難度的“平衡技能”的練習(xí)內(nèi)容很有必要?!膀T小車”該內(nèi)容更能促進(jìn)幼兒平衡能力的提高,激起孩子對(duì)體育活動(dòng)的滿腔熱情,符合大班孩子這種生理、心理特點(diǎn),是非常適宜的游戲。

1、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用塑料圈沿著直線和曲線騎小車,提高幼兒對(duì)圈的控制能力和平衡性。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力,選擇相應(yīng)的負(fù)重物練習(xí)負(fù)重騎圈,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的平衡能力。

3、培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

(分析:我從“行為技能、能力、情感”等三方面制定了以上三條目標(biāo)。這里目標(biāo)中的幾個(gè)詞,如“啟發(fā)學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)選擇”等,滲透了會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)。在以往,我們也可以把目標(biāo)制定為“讓幼兒學(xué)會(huì)……”“讓幼兒練習(xí)……”等,兩者僅僅是變動(dòng)了幾個(gè)詞,卻意味著教師在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變,而后者卻滯留于“學(xué)會(huì)”的觀點(diǎn)。)

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圈騎小車,提高幼兒的平衡能力。

難點(diǎn):提高幼兒對(duì)圈的控制能力。

每人一個(gè)塑料圈,雪碧瓶若干(里面裝有或多或少紹的水),磁帶、錄音機(jī),地面上畫(huà)有彎度不同的線(鋼絲)。

(一)、開(kāi)始部分。

以去雜技團(tuán)學(xué)本領(lǐng)引出課題“今天,老師帶小朋友去雜技團(tuán)學(xué)本領(lǐng),讓我們先來(lái)鍛煉身體吧!”聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備操―圈操。

(二)、基本部分。

1、“雜技團(tuán)到了,雜技團(tuán)的叔叔阿姨要來(lái)考考我們小朋友。這是一個(gè)塑料圈,誰(shuí)能想出一個(gè)辦法,用你的腳踩著圈,就像騎獨(dú)輪車一樣使塑料圈不斷滾動(dòng)?”幼兒分散練習(xí),教師指導(dǎo)。

(分析:這里,我沒(méi)有直接將騎圈的方法示范給孩子看,也沒(méi)有提類似“誰(shuí)能使圈滾動(dòng)”這種與活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題,而是使問(wèn)題既具有啟發(fā)性,又具有針對(duì)性,直接將幼兒的練習(xí)集中于雙腳騎圈了。)

2、集合并請(qǐng)幼兒示范?!皠偛?,你是怎樣騎塑料圈的?”“誰(shuí)跟他的.方法不一樣?”……“這些方法中,哪一種方法更好、更穩(wěn)?”幼兒分散練習(xí)―引導(dǎo)中得出用腳后跟騎圈又穩(wěn)又容易。

(分析:小朋友探索嘗試后,都會(huì)有一種體會(huì):將圈夾在腿中央,用腳后跟來(lái)騎最穩(wěn)當(dāng)、最容易。如果說(shuō)與老師直接傳授的方法相比較,動(dòng)作技能的目標(biāo)同樣實(shí)現(xiàn)了,或許是老師直接的傳授效果來(lái)得好,但我還是認(rèn)為讓小朋友嘗試后自己得出的結(jié)果好,因?yàn)檫@其中滲透了孩子思維品質(zhì)的培養(yǎng)。它是老師直接傳授無(wú)法達(dá)到的。)

3、集合?!霸鯓硬拍苁剐≤嚶?tīng)話呢?我想讓它往左(右)拐彎,它就往左(右)拐彎?!庇變壕毩?xí)。

(分析:這里,主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)塑料圈的控制能力,尤其是騎圈時(shí)幼兒前腳對(duì)圈的控制是起關(guān)鍵作用的。在教師的引導(dǎo)下,借助于場(chǎng)地上直線、曲線的幫忙,在孩子們的反復(fù)探索中找到癥結(jié)所在,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)

4、集合。“誰(shuí)找到了一個(gè)使小圈聽(tīng)話的好方法?”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

教師小結(jié):騎塑料圈時(shí),前面一只腳的控制很重要,出腳時(shí)把圈控制成直的,那它就會(huì)沿著直線走;我想使圈彎向一邊,那出腳時(shí)就要把圈彎向那個(gè)方向。幼兒再次分散練習(xí)。

(三)、游戲―走鋼絲。

1、騎著小車來(lái)到事先布置好的場(chǎng)地上,引導(dǎo)幼兒觀察:“你們看,這里的鋼絲有什么不同?”(彎度不同)“現(xiàn)在我們一起來(lái)走走鋼絲吧!”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)彎度的“鋼絲”。

2、“雜技團(tuán)的叔叔阿姨給我們帶來(lái)了一些飲料,讓我們自己去拿吧!”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)重量的飲料瓶,練習(xí)負(fù)重走鋼絲;提醒同伴間可以互換飲料瓶。

(分析:在這里,通過(guò)讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇彎度不同的“鋼絲”走曲線和直線、讓幼兒視能力選擇輕重不同的負(fù)重物(雪碧瓶中裝有不同量的水)練習(xí)走直線和曲線。以此,進(jìn)一步地提高幼兒的平衡感,它是前面環(huán)節(jié)的遞進(jìn)。)

(四)、結(jié)束部分。

1、告訴幼兒回教室洗手。

2、收拾、整理玩具,運(yùn)飲料回教室

(師生共同完成器械的收放工作,以培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。)

本次體育活動(dòng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、目標(biāo)意識(shí)明確

本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)踐,能始終圍繞一條目標(biāo)主線展開(kāi)。通過(guò)活動(dòng),全體幼兒的平衡能力在原有基礎(chǔ)上得到了一定的發(fā)展,尤其是較好地培養(yǎng)了孩子們的思維品質(zhì)。本次活動(dòng)在促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的同時(shí),更是愉悅了孩子的性情。

2、內(nèi)容選擇新穎有趣,并能以孩子所關(guān)心的話題為體育活動(dòng)內(nèi)容。

a、改變了以往平衡練習(xí)的方法,將“騎小車”即騎塑料圈為練習(xí)手段,內(nèi)容新穎,符合大班幼兒“求新異”的特點(diǎn)。

b、孩子們的練習(xí)并不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),而是由淺入深,層層遞進(jìn)的。如:從“不會(huì)”到“會(huì)”,從“會(huì)”到“走直線”,再到“走曲線”乃至負(fù)重練習(xí),不但使活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,使幼兒加強(qiáng)了平衡感,而且注重了幼兒情緒的多變性,注重了練習(xí)的變異和方法的多樣性。

3、方式合理恰當(dāng)。

a、本次活動(dòng),通過(guò)饒有興趣的游戲,使幼兒充分進(jìn)行了平衡鍛煉。在游戲中,發(fā)揮了師生共同的積極性,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。比如:在整個(gè)活動(dòng)中,我并不是直接授予孩子騎小車的方法,而是盡可能的以一種開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)孩子,讓孩子們?cè)谧约旱姆e極探索、反復(fù)比較中找到答案。這不但是“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題,更是體現(xiàn)了一種會(huì)學(xué)的思想。

b、在活動(dòng)中能注重幼兒的個(gè)體差異,做到因材施教。我允許幼兒自主選擇彎度不同的“鋼絲”以及輕重不同的可樂(lè)瓶,這適應(yīng)了幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要,改變以往“一刀切”、“一個(gè)樣”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),使得不同體質(zhì)、不同活動(dòng)能力的幼兒都得到提高。從而,更進(jìn)一步的發(fā)揮了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

c、采取集體活動(dòng)和個(gè)別示范相結(jié)合的方法,發(fā)揮了幼兒相互學(xué)習(xí)、相互交流的作用,同伴間的互相影響不可低估。

d、在體育活動(dòng)前,我讓幼兒收集可樂(lè)瓶,活動(dòng)后師生共同動(dòng)手清理用具,培養(yǎng)了幼兒自我勞動(dòng)服務(wù)的習(xí)慣。

4、困惑。

在教育思想中能體現(xiàn)整合性:體育技能、思維品質(zhì)培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成方面,但是就具體的一堂體育活動(dòng)而言,其整合性并沒(méi)有真正體現(xiàn),體育活動(dòng)中包括:爬、跑、鉆、跳等,而在本次活動(dòng)中“平衡”,容易造成機(jī)體上的疲勞,那么,怎樣既能體現(xiàn)一堂體育課的整合性,又不至于使孩子活動(dòng)顯得拖拉(滲透其他技能的話可能會(huì)使活動(dòng)顯得拖拉,不能體現(xiàn)重難點(diǎn)),這是我所困惑的。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇十二

1、 理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

2、 懂得遇到事情不驚慌,要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

3、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

4 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題,解決問(wèn)題,遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來(lái)了》動(dòng)畫(huà)視頻 ,小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過(guò)程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問(wèn))--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)活動(dòng)過(guò)程:

一、興趣引入

1、教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3、教師:下面,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

1、講完故事后,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒故事內(nèi)容。

2、提問(wèn):小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來(lái)是什么聲音?

3、提問(wèn):小白兔聽(tīng)到"咕咚"的聲音時(shí),心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?

三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻,幼兒欣賞,加深對(duì)故事內(nèi)容的'理解。

2、提問(wèn):

(1)小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

(2)長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢? 小結(jié):遇到事情不驚慌,要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

三、討論

1、 小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事心里有什么感受?有趣嗎?這個(gè)故事里,你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

四、角色表演

1、教師:我們看完了《咕咚來(lái)了》,接下來(lái),我們一起來(lái)做 一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣

)2、請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

走進(jìn)膽小國(guó)每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中,幼兒們都很積極的回答問(wèn)題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”, 愛(ài)說(shuō)是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過(guò)程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇十三

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《南南和籃籃》,理解繞口令的主要內(nèi)容。練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:南(nán)、籃(lán)、盤(pán)(pán)、碗(wǎn)、飯(fàn)。

2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味。

3、敢于在集體面前表達(dá)和表演。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)掛圖。

一、教師出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒自由觀看,理解畫(huà)圖。

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小朋友。

小朋友的籃籃里裝著什么?

盤(pán)盤(pán)里放著什么?

碗碗里裝著什么?

之后發(fā)生了什么事情?

2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音"南(nán)、籃(lán)、盤(pán)(pán)、碗(wǎn)、飯(fàn)"。

二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令,感受繞口令的特點(diǎn)。

1、教師朗誦繞口令。

教師:有一首兒歌說(shuō)的就是這幅圖的意思,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、感受繞口令的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)繞口令的認(rèn)識(shí)與感受。

教師:兒歌的名字叫什么?

你覺(jué)得這是一首什么樣的兒歌?為什么?

3、再次欣賞兒歌,進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。

教師:這是一首繞口令,它說(shuō)了一些什么呢?我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)吧。

4、教師放慢速度,有節(jié)奏地朗誦兒歌。

教師鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語(yǔ)言回答,逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師:你們聽(tīng)到什么?

三、集體朗誦繞口令,教師注意傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問(wèn)題,并且及予糾正,幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準(zhǔn)音。

四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。

1、分組比賽的.形式。教師分別請(qǐng)兩組幼兒先后念繞口令,其余幼兒當(dāng)裁判。

2、個(gè)別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏,幼兒先后念繞口令。

五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。

1、教師:我來(lái)念繞口令,我會(huì)念得很快,你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我的發(fā)音準(zhǔn)確嗎,節(jié)奏穩(wěn)定嗎?

2、幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。

在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討,老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開(kāi)課,所以是自己實(shí)際操作過(guò)的,感悟和體會(huì)也比較多一些??偟膩?lái)說(shuō)效果還是比較好,對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀,提問(wèn)的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺(jué)得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

量的比較與測(cè)量大班的教案篇十四

1.首先讓幼兒明白傘在下雨時(shí)和天晴時(shí)的不同用途;

2.能看圖講故事;

3.明白小花傘高興與不高興的原因;

4.最后讓幼兒們知道如果自己是小花傘的話,該如何幫助別人。

5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的.好習(xí)慣。

重點(diǎn):要讓幼兒明白要互相幫助,樂(lè)于幫助別人,才是好孩子。

難點(diǎn):課堂上,個(gè)別有而表現(xiàn)不積極。

1.拿出自己制作的十幾把不同顏色不同形狀的小花傘,讓幼兒觀察。

2.出示教具,彩色卡片,便于幼兒接受。

1.小朋友你們有沒(méi)有小花傘?。。ㄓ校?/p>

2. 你們的小花傘都有什么作用啊?。ㄕ谟辏?/p>

3. 拿出卡片讓幼兒仔細(xì)觀察回答,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)傘把都能做什么?傘尖又能做什么?另外它除了你們所說(shuō)的用途之外還有什么用途?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想?

4.要是一直不下雨,小花傘有事做嗎?它的心情會(huì)怎么樣呢?(發(fā)揮想象)

1.課本第一頁(yè)教學(xué)

①.小朋友們,書(shū)上都畫(huà)了些什么?小花傘和太陽(yáng)的表情是什么樣子的?

②.小花傘為什么開(kāi)心?太陽(yáng)為什么笑得那么甜?

③.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色?

2.課本第二頁(yè)教學(xué)

①.看圖回答圖上都畫(huà)了些什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

②.它們的表情有什么不同?

③.引導(dǎo)完成課本問(wèn)題:小花傘為什么不高興啊?小花傘為什么又笑了?剛才小花傘挺高興,為什么后來(lái)又不高興了?

3.課本第三頁(yè)教學(xué)

觀察圖片第一小塊,回答問(wèn)題:圖上畫(huà)了什么人或東西?它們都做了什么?小花傘為什么要那樣做呢?

觀察圖片第二小塊,回答問(wèn)題:圖上畫(huà)了什么?如果你是小花傘,你會(huì)怎么做?

觀察圖片第三小塊,回答問(wèn)題:圖上畫(huà)了什么?小花傘應(yīng)該如何幫助老爺爺?如果你是小花傘,你又會(huì)怎么做呢?

1.看著圖片一點(diǎn)點(diǎn)的說(shuō)。

2.老師給大家講故事。

小朋友們能看懂圖片,能回答老師提出的問(wèn)題,但是有個(gè)別小朋友表現(xiàn)不積極。師幼配合較好,小朋友們都明白了要互相幫助,樂(lè)于幫助別人,才是好孩子。傘的用途孩子也了解了,小朋友們都很開(kāi)心。我在今后的教學(xué)中應(yīng)該多啟發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題的好習(xí)慣,調(diào)動(dòng)幼兒自己思考問(wèn)題的積極性。

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