對(duì)過去的總結(jié)，是為了更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，提煉核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)和啰唆。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法，會(huì)讓你的總結(jié)更有說服力。
有效管理班級(jí)論文篇一
摘要：隨著我國(guó)教育的飛速發(fā)展,高校的招生力度加大,越來越多的學(xué)生選擇了更高層次的學(xué)府。相對(duì)于中職院校來說,大環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,很多中職學(xué)生被貼著“問題學(xué)生”的標(biāo)簽,這給中職老師的管理帶來了一定的難度。中職班主任如何正確的引導(dǎo)學(xué)生,使中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,是值得深入研究的問題。本文從中職學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析,提出了一些中職班主任的工作方法,希望對(duì)中職院校的學(xué)生管理工作提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;方法;探索;。
班主任是學(xué)校班級(jí)的主要管理者,除了日常教學(xué)活動(dòng)外,還要負(fù)責(zé)本班級(jí)的全面工作。受傳統(tǒng)思想的影響,很多中職學(xué)生對(duì)于中職院校的管理不重視,沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,青春叛逆現(xiàn)象較為嚴(yán)重。中職班主任要科學(xué)的對(duì)待中職學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷探索適合的工作方法,從根本上做好班主任工作。
1.中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。
(1)受負(fù)面評(píng)價(jià)影響較大。在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)判“好生”和“差生”的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)選擇高中就讀,成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)進(jìn)入中職院校。因此,中職院校的學(xué)生較為普遍地承受著來自家庭和社會(huì)的負(fù)面評(píng)價(jià),過早的被貼上“沒前途”、“沒救了”等標(biāo)簽,導(dǎo)致失去了對(duì)學(xué)校教育的興趣,然后“破罐子破摔”,于是各種問題接踵而至,層出不窮。
(2)青春期特有的敏感性。中職院校的學(xué)生正處于青春期階段,心理承受能力較為脆弱,對(duì)待一些問題較為敏感,在處理問題和解決問題的方式上往往較為沖動(dòng)和逆反,對(duì)學(xué)校和老師的管理出現(xiàn)過激行為也時(shí)有發(fā)生。其實(shí),此階段的學(xué)生并不是缺少對(duì)觀點(diǎn)的正確認(rèn)知,他們往往是由于長(zhǎng)期以來受到的肯定較少,在心理上往往有較為嚴(yán)重的自卑心理,對(duì)自己失去了信心,有逃避現(xiàn)實(shí)的想法。再加之青春期特有的敏感,一旦觸碰到學(xué)生心理的脆弱點(diǎn),就會(huì)出現(xiàn)不服從學(xué)校和老師的管理,沖動(dòng)打架或其他過激的行為。
(3)缺少正確的引導(dǎo)和積極人生觀的樹立。這些中職學(xué)生的心理狀態(tài)不單單是學(xué)生自己造成的,往往是由于家庭和社會(huì)的影響。學(xué)生犯錯(cuò)或者成績(jī)上沒有達(dá)到理想的目標(biāo),在家庭中往往缺少正確的處理問題的方法,缺少理性的心理引導(dǎo),而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤否定,這使學(xué)生喪失了積極進(jìn)取的信心,沒有了不斷探索和解決問題的想法,對(duì)于別人的進(jìn)步在羨慕的同時(shí)又有些不屑,在猶豫徘徊中差距越拉越大,與自己的目標(biāo)也越來越遠(yuǎn)。
2.有效地做好培養(yǎng)教育工作。
(1)批評(píng)與自我批評(píng),拉近與學(xué)生心理距離。班主任對(duì)學(xué)生的教育有兩方面:一是通過課堂教學(xué)及日常管理將知識(shí)、思想等傳播給學(xué)生,另一方面則是以自身為榜樣教導(dǎo)學(xué)生。然而在很多學(xué)生心中刻意保持著與班主任的關(guān)系,對(duì)教師存在一定的抵觸心理,這不利于教育工作的順利開展。為拉近教師與學(xué)生的心理距離,班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生群體的接觸,了解學(xué)生心理特點(diǎn),對(duì)存在的問題及隱患應(yīng)及時(shí)指正,不偏不倚,一視同仁。在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí),應(yīng)把握好場(chǎng)合、方式、程度,特別是不損害學(xué)生的`自尊心和自信心,如果在課堂或其它公共場(chǎng)合以某學(xué)生的事件為例時(shí),最好提前與學(xué)生達(dá)成一致。教師在工作中也應(yīng)經(jīng)常自我反省,注意積極傾聽學(xué)生的意見,做好批評(píng)和自我批評(píng)。對(duì)于存在問題和錯(cuò)誤,教師應(yīng)及時(shí)改正并向?qū)W生道歉,班主任不應(yīng)把自己塑造為不會(huì)犯錯(cuò)的神,而是比學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更豐富、眼界更寬廣、與學(xué)生一路同行的領(lǐng)路人。
(2)正確的賞識(shí)教育。任何人都是渴望得到肯定和賞識(shí)的,班主任的賞識(shí)往往能更有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,使其能夠發(fā)奮圖強(qiáng),勇于挑戰(zhàn)自己的夢(mèng)想。對(duì)于中職學(xué)生來說,由于沒有升入普通高中,親人及社會(huì)人員的眼光和看法給了他們極大的心理壓力,很多學(xué)生如果不加以引導(dǎo),很可能自暴自棄、降低對(duì)自己的要求、放棄自己的人生夢(mèng)想,得過且過的思想一旦泛濫往往會(huì)對(duì)更多的學(xué)生產(chǎn)生影響。此時(shí)班主任應(yīng)意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性。首先教師應(yīng)端正思想,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常學(xué)習(xí)生活中,教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn),以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)其不斷將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不應(yīng)一味的指責(zé),而是給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),傾聽內(nèi)在緣由。通過問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處及可取之處,使學(xué)生不斷完善自我。同時(shí),賞識(shí)教育的方式應(yīng)包含誠(chéng)意,不是虛偽的、空洞無力的“很棒”、“很好”之類的語句,而是要具體到使學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的肯定。
(3)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師,通過教育孩子、為孩子塑造榜樣等方式一直在潛移默化地影響著孩子。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期,叛逆心理加重就容易與父母產(chǎn)生代溝,而隨著學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校,學(xué)生與家長(zhǎng)產(chǎn)生了更大的距離感,特別是需要在學(xué)校住宿的學(xué)生,這對(duì)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育是十分不利的。此時(shí),班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題及時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的狀況,繼續(xù)發(fā)揮在孩子教育方面的影響力。在此,班主任還應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的類型選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?對(duì)于把教育任務(wù)完全拋給學(xué)校的家長(zhǎng),教師應(yīng)使其認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育的重要性和不可替代性,為其制定具體的教育任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于粗暴管理型的家長(zhǎng),應(yīng)通過案例使其認(rèn)識(shí)到粗暴教育的不足之處,通過指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為家長(zhǎng)指明正確的教育方式;對(duì)于對(duì)學(xué)校存在抵觸心理的家長(zhǎng),教師應(yīng)根據(jù)事件有理有據(jù)地與家長(zhǎng)耐心剖析原委,待緩解對(duì)立情緒后協(xié)商教育方法。
在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下,社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)水平認(rèn)識(shí)程度存在著一定的偏差,中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)問題也是不可改變的問題。但中職學(xué)校的老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行放縱管理,不負(fù)責(zé)任的進(jìn)行教育。我們只有從學(xué)生管理的本質(zhì)出發(fā),根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn),大膽創(chuàng)新的探索行之有效的方式方法,從而建立積極向上的育人教學(xué)氛圍。
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有效管理班級(jí)論文篇二
近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求。高校在管理工作中要?jiǎng)?chuàng)新思路，積極樹立以“學(xué)生為本”的管理理念，密切關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)與個(gè)人全面發(fā)展。在此過程中，尊重學(xué)生的主體性價(jià)值選擇，較為充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的充分、自主以及健康發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，其意義深遠(yuǎn)而重大。
(一)有助于提高學(xué)生個(gè)人的主體意識(shí)“學(xué)生為本”管理理念的突出特征是十分重視學(xué)生的中心地位，這對(duì)于革除高校管理中存在的只重視施教者、忽視學(xué)生主體性作用這一弊端具有極大的理論與現(xiàn)實(shí)意義?！皩W(xué)生為本”理念指導(dǎo)下的班級(jí)管理認(rèn)為，在高校管理工作中，應(yīng)采用多種措施、創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，讓學(xué)生較好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參加到班級(jí)管理活動(dòng)的整個(gè)過程之中。在活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)校、教師三者之間在教學(xué)活動(dòng)中是處在平等的地位，這樣就能夠在管理中突出學(xué)生的主體地位，較好地實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力班級(jí)管理的“管”是為了“不管”，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主管理與自我管理的意識(shí)與能力，這是現(xiàn)代班級(jí)的教育與管理的新思維、新理念。著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育才是真正的教育?！毕嚓P(guān)教育理論認(rèn)為，在班級(jí)管理實(shí)施過程中要樹立以學(xué)生為中心的思想，要充分認(rèn)識(shí)到不僅是“管”，更多的應(yīng)該是“理”，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字，從管理走向指導(dǎo)是質(zhì)的飛躍，其極其有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力高校管理中“學(xué)生為本”的班級(jí)管理是社會(huì)管理創(chuàng)新理念在高校管理領(lǐng)域的具體實(shí)踐，其最基本的理念就是突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，把班級(jí)管理的自主權(quán)交還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。素質(zhì)教育的基本精神是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在班級(jí)管理工作中應(yīng)該積極樹立學(xué)生是主學(xué)習(xí)體的管理理念，注重個(gè)體差異、因材施教，最大化地實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的最大程度的自我發(fā)展。在多種能力培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新能力是重點(diǎn)所在，要積極提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新的主動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要努力創(chuàng)造有利條件、積極構(gòu)建各種發(fā)展平臺(tái)來為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供機(jī)遇與保障，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在此過程中學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠相應(yīng)地得以較大的提升。
二、“學(xué)生為本”理念下學(xué)校班級(jí)管理的機(jī)制構(gòu)建。
班級(jí)管理是高校管理的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)與提升能力的主要路徑。因此，在班級(jí)管理中，樹立“學(xué)生為本”的管理理念、努力構(gòu)建高校班級(jí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制有助于指導(dǎo)班級(jí)各項(xiàng)管理行為，能較好地體現(xiàn)尊重學(xué)生主體發(fā)展的基本目標(biāo)，可促使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性得以最大限度的發(fā)揮。
(一)“學(xué)生為本”的“服務(wù)型”班級(jí)管理組織建設(shè)“學(xué)生為本”理念下班級(jí)組織構(gòu)建的基本理念是促進(jìn)班集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以得到充分、全面地發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。因此，“學(xué)生為本”理念下積極樹立服務(wù)型的班級(jí)管理組織。服務(wù)型的班級(jí)管理組織具有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在以下方面。首先，班級(jí)內(nèi)的每位學(xué)生都有擔(dān)任某些職務(wù)的義務(wù)、權(quán)利與機(jī)會(huì)，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)全面地還給學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，在這一管理的過程中，學(xué)生對(duì)自身及別人會(huì)深刻的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，可以學(xué)會(huì)幫助別人，獨(dú)立思考，提高自己的溝通能力。其次，班級(jí)全體學(xué)生的充分發(fā)展是班級(jí)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的中心，其具有強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，以此可以最大限度地發(fā)揮集體的智慧，提高自身的創(chuàng)新能力。在學(xué)校班級(jí)組織機(jī)制構(gòu)建的諸多路徑中，“班干輪換制”能夠較好地體現(xiàn)“以人為本”的管理理念?？梢圆扇∽晕彝扑]、民主測(cè)評(píng)以及集中討論等相結(jié)合的手段，以極富有競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)的選拔方式來選取班干部，也可以定期或定階段對(duì)班干部“服務(wù)”的質(zhì)量與水平進(jìn)行考核，評(píng)選出服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作能力突出的較為優(yōu)秀的班干部，以此提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。
(二)“學(xué)生為本”的班級(jí)制度建設(shè)班級(jí)制度建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的秩序觀念與規(guī)則意識(shí)具有十分重要的作用，在班級(jí)制度的制定、內(nèi)容設(shè)計(jì)及制度的執(zhí)行方面都要體現(xiàn)“學(xué)生為本”的管理理念。首先，班級(jí)制度的制定要體現(xiàn)“學(xué)生為本”的管理理念。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，班級(jí)制度的制定是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，要在允許的條件下盡可能的滿足每個(gè)人的需要。在這種理念指導(dǎo)下制定的班級(jí)制度更容易被學(xué)生接受與認(rèn)可，也會(huì)較為容易被自覺遵守，其對(duì)于培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)可以起到較大的推動(dòng)作用。其次，班級(jí)制度的內(nèi)容要體現(xiàn)“學(xué)生為本”的管理理念。班級(jí)制度的內(nèi)容要極富有人文情懷，多一些包容，少一些懲戒的條文，盡量擴(kuò)大內(nèi)容的覆蓋面，不要過于絕對(duì)化。再次，班級(jí)制度的執(zhí)行方式要體現(xiàn)“學(xué)生為本”。班級(jí)制度規(guī)范的對(duì)象是正處于發(fā)展階段的學(xué)生，在學(xué)生違反規(guī)定的情況下，執(zhí)行規(guī)定的過程中，應(yīng)該多些理解，多給學(xué)生幾次機(jī)會(huì)，讓其在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的良好目標(biāo)，讓每位學(xué)生在和諧的班級(jí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最大限度地提高自身素養(yǎng)，營(yíng)造班級(jí)積極向上的文化氛圍。
(三)“學(xué)生為本”的班級(jí)制度文化建設(shè)班級(jí)文化具備較強(qiáng)的育人功能，是教育的重要載體。著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為：“觀念和文化的東西不能改變世界，但可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的?！币虼?，班?jí)管理應(yīng)該致力于班級(jí)文化的構(gòu)建，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，較多地體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值追求、理想理念，以此積淀深厚的班級(jí)文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生的人文精神。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，必須樹立“學(xué)生為本”的班級(jí)管理理念，在制度層面上創(chuàng)新思路，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，努力構(gòu)建學(xué)生自我管理的規(guī)范體系。班級(jí)文化在制度層面上一般包括多個(gè)方面的內(nèi)容，主要是指學(xué)習(xí)常規(guī)、個(gè)人行為規(guī)范以及各種其他的相關(guān)獎(jiǎng)懲制度等。班級(jí)管理者在制定班級(jí)制度、建設(shè)班級(jí)文化的過程中要積極體現(xiàn)“學(xué)生為本”的管理理念，要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿與人格，最大限度地實(shí)現(xiàn)民主管理、學(xué)生參與的管理目標(biāo)。對(duì)此，在班級(jí)規(guī)章制度的規(guī)劃、決策等一系列過程中要努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生的個(gè)人意志與愿望能夠在其中得以較好的體現(xiàn)。
(四)“學(xué)生為本”評(píng)價(jià)機(jī)制的建立“學(xué)生為本”的管理理念體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重與價(jià)值的認(rèn)同，在建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中讓每個(gè)被評(píng)學(xué)生成為自身評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體與自主參與者。這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)評(píng)與被評(píng)雙方能夠真正建立起平等關(guān)系這一目標(biāo)。在構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制中要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異。評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面應(yīng)力求多元化，要高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、分析和處理信息的能力，接受新事物的能力等方面的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的方式要盡量多樣化，可以采用觀察、訪談、自我報(bào)告，“成長(zhǎng)記錄袋”等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。再次，評(píng)價(jià)的主體要確立學(xué)生的參與權(quán)，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思的價(jià)值功能。在實(shí)施學(xué)校班級(jí)管理的過程中，積極樹立“學(xué)生為本”的班級(jí)管理理念、努力構(gòu)建人本化班級(jí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制意義深遠(yuǎn)而重大，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化所需要的創(chuàng)新型人才的內(nèi)在動(dòng)力，也是新時(shí)期班級(jí)管理的基本發(fā)展方向，更是班級(jí)管理必須依靠學(xué)生這一管理理念的理性回歸，其在學(xué)校班級(jí)管理實(shí)踐中定會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。
有效管理班級(jí)論文篇三
在《中國(guó)教育———情感的缺失》一文中，朱小蔓寫道:過去了，令人欣慰的是新課標(biāo)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注;令人擔(dān)憂的是，我們的教育依舊“只關(guān)注學(xué)業(yè)方面的成效和成就，較少關(guān)注人的情感培育、價(jià)值取向與心靈成長(zhǎng)”。對(duì)應(yīng)而今的教育，我們確實(shí)存在類似令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。朱永新說:“人的情感態(tài)度和品質(zhì)對(duì)人的精神成長(zhǎng)非常重要，無論是知識(shí)的真正掌握，還是心靈的豐富，離開了情感都是不可能的?！狈e極的的情感品質(zhì)能激發(fā)人內(nèi)在的向上動(dòng)力;消極的情感品質(zhì)使人缺乏自信和追求的動(dòng)力。休謨說:“心靈處于自在的狀態(tài)中時(shí)，就立刻萎靡下去;為了要保持它的熱忱，必須時(shí)時(shí)刻刻有一個(gè)新的情感之流予以支持?！蔽覀円瓣P(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度”。在教育管理中，情感激勵(lì)是一種有效的情感教育方法。在實(shí)踐認(rèn)可激勵(lì)、寬容激勵(lì)和榜樣激勵(lì)過程中，彼此理解、尊重、信任和寬容的情感融入其中，確實(shí)能營(yíng)造出寬松融洽的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感動(dòng)力，向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。
一、認(rèn)可激勵(lì)。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)“發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”:把一份認(rèn)為有發(fā)展?jié)撃艿暮⒆拥拿麊谓唤o老師，8個(gè)月后復(fù)測(cè)，名單上的孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著進(jìn)步，求知欲強(qiáng)，性格更為開朗，與老師關(guān)系融洽。其實(shí)這份名單是隨機(jī)抽取的，而“權(quán)威的謊言”卻給了老師一定的暗示，老師平時(shí)教育中的認(rèn)同和贊賞，無意識(shí)地給了孩子們成長(zhǎng)的動(dòng)力。孩子們不僅看到了自己進(jìn)步的足跡，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著一定的潛能，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，以活動(dòng)為載體，以正面激勵(lì)為主，給孩子們營(yíng)造放飛思想、自由翱翔的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，孩子們會(huì)對(duì)自己增強(qiáng)上進(jìn)心，對(duì)老師產(chǎn)生向心力。
二、寬容激勵(lì)寬容，能建立起師生間的相互理解、信任和寬松的育人環(huán)境。
在教育實(shí)踐中，嚴(yán)慈相濟(jì)，是最好的處事方式。學(xué)生若犯了原則性的問題，要抓住不放，冷靜處理;若是一些感情用事的問題，要寬容一些，假以時(shí)日，耐心引導(dǎo)。寬容會(huì)化作一種力量，激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。
三、榜樣激勵(lì)。
榜樣是無聲的語言，無聲的語言往往比有聲的語言更有說服力。榜樣不會(huì)下指令，它就是一面鏡子。面對(duì)它，你可以審視自我的內(nèi)心世界，你可以在對(duì)照中自我激勵(lì)、自我提升，這是一個(gè)情感上自我悅納的過程，遠(yuǎn)勝于一切說教。榜樣是多元化的。每個(gè)孩子的生活體驗(yàn)是獨(dú)特的，他們心中的榜樣也是獨(dú)特的。據(jù)中國(guó)青少年研究中心的一份榜樣調(diào)查顯示:高中生開始思考人類的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展，因此對(duì)能夠改變歷史進(jìn)程的政治人物、軍事人物，以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出顯著貢獻(xiàn)的'企業(yè)家和勞動(dòng)模范更為敬仰。我們尊重學(xué)生的獨(dú)特選擇，我們要做的是和學(xué)生一起體驗(yàn)榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助挖掘出榜樣身上的精神品質(zhì)，然后以班會(huì)的形式介紹“你心目中的榜樣”，讓更多的同學(xué)間接感受到心靈的成長(zhǎng)體驗(yàn)過程，在體驗(yàn)中，信念、意志力這些情感品質(zhì)在積極的活動(dòng)中獲得更好的建構(gòu)。榜樣也可以來自平凡的普通人。心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為往往被其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和需要所推動(dòng)。高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是其學(xué)習(xí)生活中的最大需要。他們會(huì)選擇身邊有學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)為自己效仿的榜樣。尋找與榜樣間共性的契合點(diǎn)和個(gè)性的差距，從而更為真實(shí)地通過榜樣來獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精神動(dòng)力。榜樣也可以來自我們，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的真善美，已不再是僅屬于個(gè)體的品質(zhì)，它們成為人的精神建構(gòu)中共性追求的美好品質(zhì)。這種潛移默化的影響是強(qiáng)大的，細(xì)膩而厚重。同時(shí)，也激勵(lì)我們?yōu)闃淞⒑冒駱拥男蜗?，要不斷上下求索。蘇霍姆林斯基早說過:“教育的秘密就是要使學(xué)生始終有這樣的希望，希望你們做他的朋友，希望你們是一個(gè)智慧的、有知識(shí)、能夠付出情感、道德美好、精神美好而且豐富的人?！?/p>
情感激勵(lì)的方法還有很多，這是一個(gè)寬闊的實(shí)踐領(lǐng)域。它引領(lǐng)我們走進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的情感世界，關(guān)注學(xué)生的情緒情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)。這是實(shí)現(xiàn)心靈溝通和精神建構(gòu)的有效途徑。
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有效管理班級(jí)論文篇四
根據(jù)以上探究可以了解到，工程施工管理與建筑造價(jià)之間存在緊密的聯(lián)系，所以，針對(duì)兩者的有效結(jié)合展開進(jìn)一步地研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
4．1經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的結(jié)合。
通常情況下，建筑造價(jià)會(huì)將更多的關(guān)注放在工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)方面，即便其并不完全隸屬于經(jīng)濟(jì)概念，但是其經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵十分豐富與重要。而對(duì)于施工管理而言，則歸屬于技術(shù)范疇，所以，有機(jī)結(jié)合工程施工管理和建筑造價(jià)也就是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的結(jié)合。作為施工企業(yè)來說，經(jīng)濟(jì)這一因素的作用是不容小覷的，與施工企業(yè)發(fā)展存在緊密聯(lián)系，但并不代表可以忽視技術(shù)層次。相反，需要對(duì)施工質(zhì)量?jī)?nèi)容予以高度重視，而企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，也同樣要對(duì)質(zhì)量給予關(guān)注［4］。在這種情況下，管理建筑造價(jià)的過程中，就不僅僅需要注重經(jīng)濟(jì)方面，同樣不能忽視技術(shù)方面，有機(jī)結(jié)合兩者才能夠增強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目的效果。
4．2工程施工管理與建筑造價(jià)的相互監(jiān)督。
在開展建筑工程項(xiàng)目施工作業(yè)的過程中，必須要正確認(rèn)知施工依據(jù)就是工程施工管理和建筑造價(jià)結(jié)合，因而在整個(gè)過程中，應(yīng)給予兩者監(jiān)督關(guān)系強(qiáng)化的相應(yīng)關(guān)注。對(duì)項(xiàng)目工程的施工而言，可以將施工管理和建筑造價(jià)監(jiān)督這兩方面入手，對(duì)于招標(biāo)書與合同內(nèi)容予以深入地了解，而在索賠方面則應(yīng)當(dāng)對(duì)施工方進(jìn)行監(jiān)督。與此同時(shí)，施工工作人員還應(yīng)當(dāng)有效掌握建筑造價(jià)內(nèi)容，若施工中發(fā)現(xiàn)不吻合施工規(guī)范的情況，則要保存證據(jù)和材料，并且將其當(dāng)作自身權(quán)益維護(hù)的重要參考依據(jù)。
4．3造價(jià)管理系統(tǒng)的合理構(gòu)建。
造價(jià)管理系統(tǒng)在項(xiàng)目工程實(shí)施過程中發(fā)揮著重要的作用，而且在施工作業(yè)方面，對(duì)于工程機(jī)構(gòu)設(shè)置，造價(jià)管理部門與承包商的內(nèi)部都必須要將應(yīng)有效益發(fā)揮出來。在此基礎(chǔ)上，變更工程、采購(gòu)材料清單以及交底技術(shù)等也同樣需要合理配置，并且向造價(jià)部門定期地提交材料信息［5］。基于此，造價(jià)部門則應(yīng)當(dāng)積極開展預(yù)算分析工作和系統(tǒng)比較的工作。另外，造價(jià)管理部門需要展開定期核算的工作，一旦實(shí)際用量與核算間的差異過大，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)針對(duì)差異展開原因分析，進(jìn)而及時(shí)地采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施。
4．4全面強(qiáng)化工程造價(jià)人員素質(zhì)。
眾所周知，工程造價(jià)內(nèi)容復(fù)雜性極強(qiáng)，同時(shí)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)深化的影響，建筑工程項(xiàng)目對(duì)于工程造價(jià)工作人員的依賴程度不斷提高。在這種情況下，工作人員有必要對(duì)造價(jià)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的定期更新。最重要的就是，還需要全面增強(qiáng)自身的財(cái)務(wù)預(yù)算能力。在建筑工程項(xiàng)目中，為了使工程造價(jià)人員作用充分發(fā)揮出來，對(duì)施工管理提出可行性的建議，就一定要實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。
5結(jié)束語。
綜上所述，工程施工管理和建筑造價(jià)對(duì)于建筑工程項(xiàng)目而言具有不可替代的作用，所以，相關(guān)單位必須要對(duì)兩者間存在的關(guān)系進(jìn)行有效地處理，只有這樣，才能夠保證工程項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量。在這種情況下，施工管理與建筑造價(jià)管理工作人員則應(yīng)當(dāng)對(duì)有效措施予以進(jìn)一步地探索，確保兩者有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)建筑行業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目利潤(rùn)的理想性。而上文針對(duì)工程施工管理和建筑造價(jià)關(guān)系的研究與探討，提出了有機(jī)結(jié)合的措施，希望有所幫助。
參考文獻(xiàn)。
有效管理班級(jí)論文篇五
當(dāng)我們接管一個(gè)班級(jí)時(shí)，總會(huì)努力把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)師生共同的家園，以家的和諧、家的溫馨、家的親情來維系班級(jí)中的你我他，這確實(shí)是那么的迷人。而此刻的班主任總按捺不住內(nèi)心的喜悅，不知不覺中，“我，這個(gè)家的家長(zhǎng)”的念頭會(huì)油然而生。班級(jí)中班主任當(dāng)家作主，歷來天經(jīng)地義。
課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成一種獨(dú)自思考的習(xí)慣，合作探究的精神，自主解決問題的能力。因此，不管是數(shù)學(xué)、語文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo)，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，合作探究的精神，以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。
任課老師尚且如此，作為班主任，就不必要像母雞帶小雞一樣，把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下，哭了，為他們擦眼淚；鬧了，做他們的合事老；摔了，為他們拍去身上的塵土……因?yàn)檫@種原先被認(rèn)為細(xì)致入微的班主任工作必然要與現(xiàn)在的課改宗旨相違背。因此，我認(rèn)為，課程改革的同時(shí)，班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的，改變傳統(tǒng)的愛生觀念，把自主權(quán)交還給學(xué)生，讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。
讓全體學(xué)生當(dāng)家作主，“讓”字告訴我們，教師在策略上往旁邊一站，往后一退，為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、占領(lǐng)陣地創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件；在戰(zhàn)略上培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神，成為主體的人。
讓全體學(xué)生當(dāng)家作主，是面向全體學(xué)生的，是面向每一個(gè)學(xué)生的，這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)弊——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而且與素質(zhì)教育要義相吻合，體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。日本學(xué)者片岡德雄指出：“班級(jí)的‘教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性，而且從表面上看，很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性，顯得秩序井然。”但實(shí)際上，在這些集體中，不是干部的大多數(shù)學(xué)生的的自主性都沒有得到真正的發(fā)揮，而這樣的現(xiàn)象在我們的班級(jí)中比比皆是。有人甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為在班級(jí)中通過少數(shù)學(xué)生干部成功地管理班級(jí)，并開展班級(jí)活動(dòng)，這就是班級(jí)的'自主管理，就是學(xué)生的自我教育。其實(shí)，班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體彼此相互依存有相對(duì)獨(dú)立，班級(jí)的自主管理并不能完全代替學(xué)生個(gè)體的自我教育。在班級(jí)學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程中，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并成為獨(dú)立的自我、不斷發(fā)展的自我。讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)里不可或缺的、重要的一個(gè)，而決不能以犧牲多數(shù)人的利益來發(fā)展少數(shù)人，也不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)扮演被管理的角色，成為班級(jí)的“奴隸”。
讓全體學(xué)生當(dāng)家作主，這不僅要求學(xué)生做班集體的主人，更要做自己的主人；不僅要求學(xué)生做今天的主人，更要做自覺的、能動(dòng)的、具有獨(dú)立人格的明天社會(huì)的主人。營(yíng)造讓全體學(xué)生當(dāng)家作主的班級(jí)，就是讓班集體中人際關(guān)系和諧并充滿活力，這是辦集體發(fā)展的要求，它更能為學(xué)生個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造良好情境，更能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
我們也來試一試，讓全體學(xué)生當(dāng)家作主！
有效管理班級(jí)論文篇六
所謂的管理，主要包含了廣義與狹義兩種。廣義的工程施工管理，指的就是自施工初期至工程項(xiàng)目施工完成，工程項(xiàng)目參與者對(duì)于項(xiàng)目工程的有效策劃以及開展，而主要的目的就是保證質(zhì)量與費(fèi)用目標(biāo)能夠滿足預(yù)期的要求。也就是說，工程施工管理廣義就是管理工程項(xiàng)目行為，在工程項(xiàng)目中發(fā)揮著重要的作用，其中主要包括了管理信息、控制進(jìn)度以及管理投資價(jià)格和質(zhì)量等多種內(nèi)容［1］。而狹義的工程施工管理，指的則是施工期間建筑工程項(xiàng)目施工企業(yè)對(duì)利益進(jìn)行管理的一種行為。一般來講，管理的目標(biāo)主要有施工質(zhì)量、進(jìn)度與成本，同時(shí)劃分成四個(gè)不同的階段，即設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、施工設(shè)計(jì)、動(dòng)用前準(zhǔn)備以及保修。文中所探究的工程施工管理，具體指的是廣義含義。
2建筑造價(jià)概述。
所謂的建筑造價(jià)，具體指的就是由籌劃至完工過程中，工程項(xiàng)目的全部費(fèi)用。通過對(duì)建筑工程項(xiàng)目性質(zhì)的分析，可以對(duì)建筑造價(jià)進(jìn)行有效地分類，即為建設(shè)項(xiàng)目整體造價(jià);單項(xiàng)工程項(xiàng)目的綜合造價(jià);單位工程項(xiàng)目造價(jià)。而在對(duì)工程項(xiàng)目資金具體使用的狀況進(jìn)行分析的過程中，也可以將建筑造價(jià)細(xì)化成稅金、預(yù)備費(fèi)用、工程項(xiàng)目安裝費(fèi)用以及設(shè)備工具購(gòu)買費(fèi)用等等。而針對(duì)施工單位來講，資金投入的目的就是獲取理想經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)［2］。在此過程中，針對(duì)建筑造價(jià)展開科學(xué)合理地評(píng)估以及測(cè)算，對(duì)工程項(xiàng)目的施工費(fèi)用予以準(zhǔn)確地計(jì)算。在開展工程項(xiàng)目建設(shè)的時(shí)候，施工單位應(yīng)針對(duì)項(xiàng)目展開相應(yīng)的概算，對(duì)施工圖紙進(jìn)行合理地預(yù)算，同時(shí)在竣工方面開展決算工作。
3工程施工管理和建筑造價(jià)關(guān)系解構(gòu)。
通過以上對(duì)工程施工管理與建筑造價(jià)的研究與探討可以發(fā)現(xiàn)，兩種雖然存在一定的差異，但是卻互相制約與影響。下文將重點(diǎn)闡述工程施工管理與建筑造價(jià)之間的關(guān)系:首先，建筑造價(jià)的'科學(xué)性表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)管理與施工技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。有機(jī)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理與施工技術(shù)是建筑工程項(xiàng)目管理工作的重點(diǎn)，因而，必須要對(duì)施工管理工程項(xiàng)目效果予以實(shí)時(shí)地關(guān)注。與此同時(shí)，在開展工程項(xiàng)目施工作業(yè)的過程中，要想有效地規(guī)避資源過度浪費(fèi)的問題，施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)監(jiān)控施工環(huán)節(jié)與技術(shù)，同時(shí)高度重視項(xiàng)目工程合同管理與結(jié)算管理的力度，進(jìn)一步推動(dòng)建筑工程項(xiàng)目施工的順利開展。基于此可以發(fā)現(xiàn)，施工單位的建筑造價(jià)科學(xué)合理性能夠有效地維持經(jīng)濟(jì)效益［3］。其次，根據(jù)部分專家的意見與建議，可以了解到，對(duì)工程項(xiàng)目施工前期部分予以科學(xué)化監(jiān)控，并采用限額設(shè)計(jì)方式，這并不單純指的是經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)也始終影響著項(xiàng)目工程造價(jià)控制效果，被稱為技術(shù)經(jīng)濟(jì)的主要問題。而施工工作人員的目的就是建設(shè)實(shí)用性較高的建筑，為此，一定要細(xì)化監(jiān)督與設(shè)計(jì)工作人員自身責(zé)任，進(jìn)而有效地規(guī)避因責(zé)任人不明確所引發(fā)的利益損失。在利益糾紛發(fā)生以后，能夠及時(shí)找到相應(yīng)的責(zé)任人。最后，對(duì)建筑工程造價(jià)的控制應(yīng)從多個(gè)角度入手采取措施。基于經(jīng)濟(jì)角度，對(duì)計(jì)劃資金與實(shí)際支出資金進(jìn)行有效地對(duì)比，對(duì)施工方案以及施工設(shè)計(jì)展開科學(xué)合理地調(diào)整，就一定要根據(jù)施工設(shè)計(jì)要求，對(duì)建筑施工各環(huán)節(jié)予以全面地審查?；诩夹g(shù)角度，則應(yīng)當(dāng)積極地探尋節(jié)約投資的途徑，在對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審查的過程中，將技術(shù)經(jīng)濟(jì)概念融入其中，并針對(duì)工程各部分造價(jià)安排專業(yè)負(fù)責(zé)工作人員，進(jìn)而明確項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)。
有效管理班級(jí)論文篇七
摘要：技工院校擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線工作培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換，是實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。
班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位，本文提出，在班級(jí)管理中進(jìn)行創(chuàng)新，引入企業(yè)化的管理模式，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使學(xué)生快速成長(zhǎng)為企業(yè)員工，滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，真正做到學(xué)校與企業(yè)的全方位無縫對(duì)接。
關(guān)鍵詞：技工院校；班級(jí)管理；企業(yè)化模式。
技工教育是與市場(chǎng)、企業(yè)緊密聯(lián)系的一種教育類型，與企業(yè)接軌并培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的技能人才是技工院校改革發(fā)展的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式在管理水平和管理效率方面都已滯后，急需一種新型的管理模式。
而企業(yè)化管理模式能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，這種模式借鑒了企業(yè)管理的先進(jìn)理念，可以創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在這種管理模式下，學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)換，提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會(huì)接觸，與市場(chǎng)接軌。
一、班級(jí)管理中引入企業(yè)化模式的提出。
1、新時(shí)期技工教育人才培養(yǎng)的需要。
技工教育因歷史和傳統(tǒng)的原因，在教育和管理方面還在沿用普通教育的理念和方法，特別是在對(duì)技工院校的學(xué)生在校期間的管理和德育工作方面，沒有很好地凸顯技工學(xué)校的特色，沒有將技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)很好地體現(xiàn)在班級(jí)管理工作中，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多弊端。
例如，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯沒有明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，生活沒有熱情；學(xué)校的學(xué)生管理工作處于疲于應(yīng)付學(xué)生出現(xiàn)的各種問題的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性，缺乏目標(biāo)。
這樣的管理模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生走出校門后要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)社會(huì)。
2、技工院校優(yōu)秀班集體建設(shè)的需要。
目前，技工院校的生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生品德、學(xué)習(xí)較差的情況越來越嚴(yán)重，很多初中畢業(yè)生實(shí)際上并未達(dá)到合格畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
這些學(xué)生選擇技工教育的主要原因是家庭貧困，希望盡早就業(yè)；來自單親家庭，是孤兒或留守兒童，家庭教育的缺失使他們產(chǎn)生了厭學(xué)甚至是叛逆心理，在價(jià)值觀上存在一定的偏差。
綜合這些學(xué)生的處境以及班級(jí)管理的現(xiàn)狀，目前技工院校的班級(jí)管理模式并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及技工院校的健康、長(zhǎng)久發(fā)展，也不能為班級(jí)管理實(shí)踐提供更好的服務(wù)。
技工院校的生源情況加大了班級(jí)管理工作的難度。
3、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的背景對(duì)技工院校的發(fā)展提出了新要求。
在“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的大背景下，“機(jī)器換人”在給企業(yè)帶來效益、帶來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)，也給勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。
“機(jī)器換人”對(duì)技術(shù)人才提出了更高的要求，也給技工教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
如何讓學(xué)生盡快融入企業(yè)的大家庭，快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生向員工角色的轉(zhuǎn)變，是所有技工院校教育管理者需要迫切解決的問題。
正是出于以上考慮，技工院校在班級(jí)管理中，應(yīng)創(chuàng)新管理模式，引入企業(yè)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。
二、班級(jí)管理企業(yè)化模式的內(nèi)涵。
班級(jí)管理的企業(yè)化模式就是把企業(yè)文化、管理理念和管理制度融入班級(jí)管理中，把班級(jí)和企業(yè)進(jìn)行虛擬的聯(lián)系，教師扮演董事長(zhǎng)的角色，班長(zhǎng)相當(dāng)于企業(yè)的ceo，班級(jí)干部扮演企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的角色，普通學(xué)生就是企業(yè)的員工。
通過模仿企業(yè)的運(yùn)作，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。
1、引入企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)。
按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，把班級(jí)管理模擬成一個(gè)企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級(jí)與企業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如下表所示。
班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生加入角色轉(zhuǎn)變的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白這一班級(jí)管理模式的重要意義。
在這種仿真企業(yè)的管理模式中，各中層領(lǐng)導(dǎo)自我推薦，競(jìng)聘上崗。
董事長(zhǎng)聘總經(jīng)理，總經(jīng)理聘中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制。
通過班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)，形成良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。
班主任要確保每位學(xué)生都能積極參與，獲得平等的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、引入企業(yè)的規(guī)范管理。
企業(yè)的規(guī)章制度對(duì)全體員工的行為規(guī)范具有很好的約束力，班級(jí)企業(yè)化管理模式也要引入一系列的規(guī)章制度，可以結(jié)合班級(jí)管理，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎(jiǎng)懲制度》《干部選拔任用制度》《員工手冊(cè)》等系列文件。
整個(gè)班級(jí)的管理模式發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)方式、激勵(lì)機(jī)制也發(fā)生了變革，這給學(xué)生帶來了新奇感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣和激情。
3、引入企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在班級(jí)管理中，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍很重要，班級(jí)內(nèi)部需要建立一個(gè)良好、公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，而企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能滿足這樣的要求。
例如，在班級(jí)管理中實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制或末位淘汰制度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我。
學(xué)生提前進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，可以為以后更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、班級(jí)管理企業(yè)化模式的建設(shè)成效。
1、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
企業(yè)化模式的班級(jí)管理，可以提高學(xué)生各方面的能力。
每個(gè)學(xué)生都要在這樣的模式下完成自己的工作，學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、管理、總結(jié)及創(chuàng)新等能力都得到了很好的鍛煉；學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，集體觀念得以提高。
正如學(xué)生在總結(jié)中所說的：“仿真企業(yè)的班級(jí)管理很新穎、有趣，讓我們提前感受到了企業(yè)的氛圍和環(huán)境，學(xué)習(xí)不再那么盲目了，自己的職業(yè)方向也更明確了?！?/p>
2、增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
在企業(yè)化模式的班級(jí)管理中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
學(xué)生共同參與班級(jí)各項(xiàng)管理工作，擔(dān)任自己的職務(wù)，班級(jí)氛圍良好，充滿了活力。
學(xué)生之間的交流與合作增多了，關(guān)系也融洽了。
感覺生活在一個(gè)互幫互助的團(tuán)隊(duì)里特別開心……”由于管理到位、責(zé)任到位，無論教師是否在場(chǎng)，學(xué)生都能做到一個(gè)樣，班級(jí)凝聚力得以提升。
四、對(duì)班級(jí)管理企業(yè)化模式的進(jìn)一步思考。
班級(jí)管理模式改革取得了一定的成效，但也存在一些問題。
班主任及任科教師要轉(zhuǎn)變觀念，要將改革的內(nèi)容及力度落實(shí)到位，避免流于形式，要真正發(fā)揮其產(chǎn)生的作用，不斷完善班級(jí)管理企業(yè)化模式。
總之，技工院校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，怎樣才能使他們得到更好的鍛煉和提高，始終是教育工作者不斷研究和探討的課題。
學(xué)生管理工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理論，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，尋求科學(xué)化的管理模式，只有這樣，才能綜合運(yùn)用各種管理手段和方法，有效解決學(xué)生管理難的問題，從而提高管理效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
有效管理班級(jí)論文篇八
人們常說一支軍隊(duì)如果將帥與士兵的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一會(huì)造成軍心渙散、步調(diào)不一致，這支軍隊(duì)一定會(huì)打敗戰(zhàn)，班級(jí)的管理也是一樣，如果班主任不設(shè)法讓學(xué)生的思想和班主任保持一致，班級(jí)的管理也是費(fèi)力不討好，收效甚微。那么怎樣才能使學(xué)生的思想統(tǒng)一起來呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：
多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅停留在“學(xué)習(xí)好了，學(xué)業(yè)有成了，爸媽開心，自己有面子，將來也可以找份好工作，能賺大錢，生活會(huì)好過些?！边@也是推動(dòng)這類學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這種思想只是古人“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的翻版，是不可取的。這種指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的學(xué)生，一旦參加了工作，他們將以追名逐利為目的，為達(dá)到某種目的不擇手段，最終成為名利的奴隸，危害社會(huì)。這種認(rèn)識(shí)談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。還有極少部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加膚淺，他們認(rèn)為讀書是在為國(guó)家、為家長(zhǎng)盡義務(wù)，他們?cè)谛５哪康氖菫榱碎L(zhǎng)身體，為了讓家長(zhǎng)“安心”在外工作。這部分學(xué)生可以說是腳踩西瓜皮沒有明確的學(xué)習(xí)目的。他們沒有了目標(biāo)，又加上正處在躁動(dòng)不安、叛逆心理極強(qiáng)的年齡段，各種違紀(jì)現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)就不足為怪了。這部分學(xué)生沒有“學(xué)習(xí)重要”的概念，更談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。
班主任具有認(rèn)識(shí)的前瞻性和對(duì)學(xué)生生理、心理正常反應(yīng)的預(yù)見性是做好工作的前提條件。有了這種對(duì)學(xué)生生理、心理的認(rèn)識(shí)、預(yù)見，那么引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們真正認(rèn)清讀書的重要性就有了可能。本人認(rèn)為讀書的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)能讓人辨是非、明事理;(2)學(xué)習(xí)能使人增長(zhǎng)見識(shí)、才干，能提高人的素養(yǎng);(3)學(xué)習(xí)能陶冶人的情操，使人心胸豁達(dá)，身心健康。從教以來，我是怎樣把對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的這些理念灌輸?shù)綄W(xué)生思想中的呢?首先以自己平日的言行、舉止，理性去影響學(xué)生，讓他們視我為榜樣;其次，經(jīng)常幫助他們分析身邊所出現(xiàn)的各種事情，幫助他們辨是非、明事理;另外經(jīng)常利用班會(huì)課、語文課這兩個(gè)平臺(tái)，舉些名人的名言和相關(guān)事跡來教育他們。比如：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、明理方面，我經(jīng)常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”掛在嘴邊，常給他們講文天祥、劉胡蘭等人的英雄事跡，講聞一多“不為五斗米折腰”的民族氣節(jié)，講孔融讓梨這類謙讓的典故。再如提高人的素養(yǎng)方面，我是經(jīng)常要學(xué)生去背陶淵明、劉禹錫、周敦頤的詩句，特別要求他們細(xì)心去領(lǐng)會(huì)“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊(yùn)含的深邃的悠然自得的意境，要求他們細(xì)心去琢磨“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”深刻的思想內(nèi)涵，以及“出於泥而不染，濯青蓮而不妖”的現(xiàn)實(shí)意義。
通過這樣細(xì)心的引導(dǎo)，耐心地說教，我所帶的班級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有了提高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
“甜頭”式教育模式在教育教學(xué)過程中效果好成為大家的共識(shí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，天天學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，他們是不會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的，作為教師應(yīng)該明白學(xué)生的這種心理。記得領(lǐng)袖毛澤東說過這么一句話“到什么山上唱什么歌”，德國(guó)著名教育家斯普朗格也曾說過“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒”。因此教育應(yīng)因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取各種方法去誘導(dǎo)他們，讓他們嘗到“勞有所獲”的.甜頭，覺得只要努力就會(huì)有收獲，以此達(dá)到最終挖掘他們內(nèi)在潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚醒他們生命感、價(jià)值感的目的。那么“甜頭”式教育與統(tǒng)一認(rèn)識(shí)又有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?其實(shí)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重要性，又在學(xué)習(xí)過程中嘗到了甜頭，那么學(xué)生就會(huì)相信你，堅(jiān)信你所講的道理是正確的，他們就會(huì)跟著老師的思路走，這樣一來一個(gè)班的思想統(tǒng)一就非難事了，在之后的教育實(shí)踐中，只要我們引導(dǎo)的正確、得當(dāng)就能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
教書育人是最崇高的職業(yè)，也是非常特殊的職業(yè)。教師的言行將直接影響著學(xué)生。因此要管好一個(gè)班集體，班主任必須要嚴(yán)于律己，以身作則，打鐵還須本身硬。作為教師如何才能在社會(huì)竟?fàn)幦遮吋ち?，各種社會(huì)問題頻頻出現(xiàn)的今天保持一種健康、平和的心態(tài)，做到嚴(yán)于律己，以身作則?下面我也想結(jié)合自身的特點(diǎn)談?wù)?，首先我從思想上認(rèn)清了言傳身教在教育實(shí)踐中的重要性，時(shí)時(shí)提醒自己要保持良好的品行，有千萬雙學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的眼睛在盯著你。其次，我沒忘自已是一名受人敬仰的教師，沒忘教師的神圣使命――教書、育人。時(shí)時(shí)用“有志者，事竟成”“只要工夫深，鐵杵磨成針”來勉勵(lì)自己每天都在努力地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提高自已的教育教學(xué)能力，真正能以一名合格的教師展現(xiàn)在學(xué)生的面前，正是由于我履行了一個(gè)教師的使命，嚴(yán)以律己，以身作則。，學(xué)生對(duì)我心悅誠(chéng)服，才使得班級(jí)各項(xiàng)工作才順利地開展，此外，本人對(duì)言傳身教進(jìn)行過細(xì)心觀察和探究，發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象：(1)班主任心理欠健康的品行欠好的，所帶的班級(jí)各種怪異現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，班主任心理平和、品行良好的，班里出現(xiàn)怪異想象的很少，有些甚至沒有，似乎可找到某個(gè)規(guī)律。(2)平時(shí)班主任責(zé)任感強(qiáng)，能在教育實(shí)踐中灌輸一些理性的東西，學(xué)生中躁動(dòng)的少些，多數(shù)學(xué)生也比較理性，平時(shí)班主任不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生不理不睬，不聞不問，遇事處理得粗糙、拙劣的，學(xué)生中往往有較多蠻橫、不講道理，對(duì)人冷淡的，這種截然不同性格的形成，其實(shí)是和班主任的行為習(xí)慣緊密相聯(lián)。由此可見言傳身教在班級(jí)管理中的重要性。
班主任對(duì)班級(jí)管理方法的科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點(diǎn)小小的誤會(huì)大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當(dāng)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。
那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一、應(yīng)時(shí)刻牢記你是班級(jí)大家庭的大家長(zhǎng)，要有責(zé)任感、使命感;第二、在處理班級(jí)事務(wù)中要盡量做到公平、公證、公開;第三、要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，建立真誠(chéng)的友誼關(guān)系;第四、細(xì)心地研究每位學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教;第五，樹立教育無小事的理念;第六，選好班干部，充分調(diào)動(dòng)他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗(yàn)，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。
有效管理班級(jí)論文篇九
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。當(dāng)前，尤其要求班級(jí)管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級(jí)管理活動(dòng)中，全面貫徹教育方針，全面提高班級(jí)管理質(zhì)量，使班級(jí)管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。
目前在初中班級(jí)管理實(shí)踐中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要問題如下。
1、重課堂活動(dòng)管理，輕課外活動(dòng)管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響，認(rèn)為班級(jí)管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展個(gè)性，形成良好的品德都是不利的。
2、重封閉性管理，輕開放性管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)進(jìn)行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理，從而導(dǎo)致學(xué)生的身心不良發(fā)展。
3、重經(jīng)驗(yàn)型管理，輕科學(xué)性管理。部分班級(jí)管理者在班級(jí)管理活動(dòng)中過分憑經(jīng)驗(yàn)、憑自己的主觀意愿來管理班級(jí)，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學(xué)的方法運(yùn)用較少，特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理，從而導(dǎo)致班級(jí)管理低效。
初中班級(jí)管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中班級(jí)管理運(yùn)行的客觀實(shí)際，采用科學(xué)方法，進(jìn)行有效管理的過程。其內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面。
1、班級(jí)管理思想科學(xué)化。具備現(xiàn)代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念；樹立正確的教育管理觀，有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學(xué)生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。
2、班級(jí)管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導(dǎo)思想去認(rèn)識(shí)和把握班級(jí)管理規(guī)律。二是采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策，克服單純按個(gè)人意志或憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策的弊端，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
3、班級(jí)管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標(biāo)的完成，符合初中生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強(qiáng)集體的活力，有利于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
4、班級(jí)管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過程中必須根據(jù)初中生的特點(diǎn)和班級(jí)管理的規(guī)律，采用引導(dǎo)、輔助班干管理，讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現(xiàn)代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段管理班級(jí)。
1、班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著班級(jí)管理的優(yōu)劣。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)，所以班主任一是要有較高的政治覺悟，熱愛教育，關(guān)心學(xué)生，愛崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，樂于聽從管理，信服教育。三是大膽創(chuàng)新，采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的知識(shí)學(xué)問，處理起班級(jí)事務(wù)來才會(huì)游刃有余，得心應(yīng)手。
2、組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。班委的作用是重要的，一個(gè)優(yōu)秀的班委就是一面旗幟，它對(duì)引領(lǐng)班級(jí)的健康發(fā)展和對(duì)班級(jí)的正常管理起到強(qiáng)有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時(shí)把責(zé)任心強(qiáng)、能力高的同學(xué)選任到班委里來。在任用他們的過程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)幫助，從各方面進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3、制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班規(guī)的制定要經(jīng)過全體同學(xué)的認(rèn)真討論商定。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以“法”治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，使班級(jí)步入“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。
4、加強(qiáng)集體主義教育，形成良好班風(fēng)。
以育人為目的，開展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，利用班紀(jì)班規(guī)和群體心理機(jī)制等形式和方法來加強(qiáng)集體主義教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，增強(qiáng)集體管理意識(shí)，以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，達(dá)到管理自動(dòng)化。班級(jí)的主人翁是全體學(xué)生，班級(jí)管理的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到有序管理班級(jí)的活動(dòng)中來。自我管理班級(jí)過程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)生重新進(jìn)行自身定位，從被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)變到主要參與活動(dòng)中來。自律形式多樣，一般通過學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級(jí)。要相信學(xué)生的覺悟和能力，給全體學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，充分展現(xiàn)他們的才華。
6、加強(qiáng)班級(jí)系統(tǒng)管理，進(jìn)行全面育人。根據(jù)現(xiàn)代班級(jí)管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級(jí)管理者在班級(jí)工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“平行教育”原則，發(fā)揮班級(jí)的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級(jí)的學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級(jí)管理合力系統(tǒng)，使班級(jí)管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。
科學(xué)管理好班級(jí)工作是一項(xiàng)常做常新的任務(wù)，全體教師們要提高責(zé)任心，加強(qiáng)班級(jí)理論的學(xué)習(xí)和研究，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索，為素質(zhì)教育的健康進(jìn)行，為培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
有效管理班級(jí)論文篇十
中國(guó)有句俗語：“孩子隨大人，學(xué)生隨班主任。”細(xì)細(xì)想來所言極是，班主任崇高的人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。因此，要想有好的班級(jí)和優(yōu)秀的學(xué)生，必須提高班主任自身的魅力。在這方面我也是大做文章，努力地提高自身的人格魅力。我愛崗敬業(yè)，甘為人梯，積極創(chuàng)新精彩每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡上自己;我認(rèn)真啃讀學(xué)校為我們訂閱的所有教育書刊，尤其是《山東教育》和《班主任》，我精心研讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》和魏書生的《班主任工作漫談》，我用我的勤于學(xué)習(xí)、樂于鉆研，去感染引領(lǐng)學(xué)生;我十幾年鍥而不舍的寫教育隨筆，經(jīng)常把自己寫的作品或發(fā)表的作品讀給學(xué)生聽，我用我從不滿足的執(zhí)著精神去熏陶學(xué)生;我用自己的教育智慧和機(jī)智去喚醒學(xué)生的心靈;我用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生積極進(jìn)取永不放棄;我用我對(duì)學(xué)生的善良和慈愛、信任和寬容，去感化學(xué)生。總而言之努力做到藝術(shù)的教書，智慧的管班，讓人格魅力的作用發(fā)揮的淋漓盡致。
我們?yōu)槿藥熣叨贾馈皼]有愛就沒有教育”，多年的班主任工作我總結(jié)出了“只有真心愛學(xué)生的老師，才有權(quán)管學(xué)生;只有你真心愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)真心愛你并信服于你?！钡覀兝蠋煘⑾?qū)W生的應(yīng)該是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。因?yàn)檫^分的慈愛會(huì)有失威嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)不尊不敬不怕不聽;過分的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，學(xué)生會(huì)口服心不服奴性十足。所以，我當(dāng)班主任很嚴(yán)，但不嚴(yán)酷的使人憎惡;我當(dāng)班主任很慈愛，但絕不溫和的使學(xué)生膽大妄為。也就是在班級(jí)管理中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活對(duì)待具體問題，做到管中有放、放而不亂，嚴(yán)中有寬、寬而不縱，松緊適當(dāng)、張弛有度。比如，我的“嚴(yán)厲”具體表現(xiàn)在用班規(guī)制約每一個(gè)學(xué)生，不但班規(guī)面前人人平等，而且我的言辭批評(píng)教育上也是優(yōu)秀生和學(xué)困生一樣要求，男生和女生一樣賞罰;我的“慈愛”體現(xiàn)在我對(duì)每一位學(xué)生的真誠(chéng)、守信、公平、公正、寬容、鞭策、鼓勵(lì)上，更體現(xiàn)在我像中醫(yī)那樣，細(xì)心地認(rèn)認(rèn)真真的望、聞、問、切，把好學(xué)生的心理脈搏，找到每位問題學(xué)生的癥結(jié)所在，然后慢慢調(diào)理上。也表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，贈(zèng)學(xué)生所需，投學(xué)生所愛上。我深知現(xiàn)在的孩子很愛過生日，所以我以一個(gè)母親的身份給班里的學(xué)生集體過生日，每周只要有過生日的就有生日委員長(zhǎng)梁嬌嬌組織。利用星期四的自習(xí)課開生日派對(duì)。這是學(xué)生最喜歡的，也是學(xué)生最欽佩我感激我愛戴我的原因，因?yàn)槲也坏o了他們快樂也給了他們禮物和擁抱以及慈母般的關(guān)愛。一個(gè)個(gè)生日聚會(huì)，45分鐘的時(shí)間，增進(jìn)了師與生之間，生與生之間的友誼，集體的向心力和凝聚力也在這一次次的生日會(huì)中增強(qiáng)了。我們師生最難忘的生日聚會(huì)當(dāng)屬11月25日那天下午第一節(jié)課，那周有八個(gè)同學(xué)過生日，一個(gè)班級(jí)一周有八個(gè)同學(xué)過生日這是很值得大慶的，所以我們買了一個(gè)很大的蛋糕，而且請(qǐng)了各任課教師分享我們的快樂。我說最難忘這次生日派對(duì)，一是因?yàn)槲覍ｉT帶來了數(shù)碼相機(jī)留下了那師生歡樂幸福的時(shí)刻，二是因?yàn)槟翘煜挛缥覂鹤娱_家長(zhǎng)會(huì)，他爸爸沒有空，而我又不忍心讓學(xué)生們盼了一周的生日聚會(huì)泡湯了，只好讓我兒子成了他班唯一一個(gè)沒有家長(zhǎng)去的學(xué)生。兒子不但受到了老師的批評(píng)也覺得自己成了沒有人要的孩子，回家哭著說我是一個(gè)不稱職的媽媽。當(dāng)我第二天把為了學(xué)生而不管自己的兒子這件事講給同學(xué)們聽時(shí)，好多同學(xué)留下了感動(dòng)的淚花。下面是我班同學(xué)以那次生日聚會(huì)為素材寫的“隨筆散記”的題目《我愛鴻鵠四班》、《閆老師，我們愛您》、《生日聚會(huì)，同學(xué)們的最愛》、《閆老師，我們最最感謝您》、《生日聚會(huì)，愛你沒商量》、《閆老師，您是鴻鵠四班37個(gè)孩子最好的媽媽》、《第一次在班中過生日的幸福》、《被老師擁抱的幸?！?、《最甜的生日蛋糕》、《生日聚會(huì)，我們的狂歡舞臺(tái)》等等，當(dāng)我判閱這些周記時(shí)，我又一次被快樂與幸福綁架了!
多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想把自己的班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的班集體，離不開一批優(yōu)秀的班干部。班干部是班級(jí)的核心，是班集體的主心骨。也可以說是班主任的左右手，是班級(jí)的火車頭。所以，每接手一個(gè)班級(jí)，我非常重視班干部的選拔與培養(yǎng)?？梢哉f我當(dāng)班主任的前五六年都是民主投票選舉班委會(huì)，可是總覺得選出的班委會(huì)成不了自己的得力助手，慢慢地我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)，就是現(xiàn)在的孩子不再單純，他們已經(jīng)受世俗的影響，選出來的班干部不是“孫悟空”型的`賢能人才，而是“豬八戒”型的“老好人”，既會(huì)討好班主任又會(huì)不得罪同學(xué)們，可是沒有真本事，整個(gè)班級(jí)氣氛活躍但學(xué)風(fēng)不正。于是我改變了選擇班干部的方法，就是先“人人竟職”演說，也就是開學(xué)初一周內(nèi)用兩節(jié)課的時(shí)間讓全班每一個(gè)同學(xué)都在班中選一個(gè)自己愛干的職務(wù)，大到班長(zhǎng)小到衛(wèi)生組長(zhǎng)或課代表，然后寫成稿上講臺(tái)進(jìn)行竟職演講。我這一屆學(xué)生干部也是這樣選的。先是學(xué)生競(jìng)職演講，然后確定候選人，再讓學(xué)生投票，但不公開，也就是最后的決定權(quán)在班主任這里。我注重三大頂梁柱的選擇，也就是班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，這三個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)必須在前十名，這樣有利于帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)，起到火車頭的作用，再就是班干部是需要班主任培養(yǎng)訓(xùn)練的，所以選擇聰明的學(xué)生一學(xué)即會(huì)。在這一屆學(xué)生中競(jìng)選班長(zhǎng)的有我班的第一名、第五名、第十六名和第二十五名，學(xué)生投票選的是第五名，而我決定的是第一名閆水英當(dāng)班長(zhǎng)，第五名姜學(xué)婷當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)。自己是用成熟的有經(jīng)驗(yàn)的眼光選的班長(zhǎng)，兩件事足以證明我沒有選錯(cuò)。一件事是有關(guān)安全的事，班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我班有幾個(gè)同學(xué)偷偷地騎電動(dòng)車來上學(xué)，他們都把電動(dòng)車放在一個(gè)開超市的人家里，班長(zhǎng)主動(dòng)找這五個(gè)人談話，有四個(gè)人聽她勸不再騎電動(dòng)車上學(xué)了，可是一個(gè)叫陳安慶的男生卻屢教不聽。班長(zhǎng)覺得這是安全隱患，為了同學(xué)的安全她找到了我說了這件事，我忙給陳安慶的家長(zhǎng)打了個(gè)電話。在家長(zhǎng)的感謝聲中解決了。另一件事是她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課前2分鐘的小預(yù)備鈴響了后，還有同學(xué)在外面玩即使在教室的一些同學(xué)也是吵吵鬧鬧的，老師來了才勉強(qiáng)靜下來，她想了一個(gè)改變這種狀況的好辦法，就是上什么課，什么科代表就在小預(yù)備鈴之前把預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的任務(wù)寫在黑板上，打了小預(yù)備鈴后不進(jìn)教室學(xué)習(xí)的，就按遲到那條班規(guī)減分。我知道后很感動(dòng)，我就寫了一篇題目為《鴻鵠班的好班長(zhǎng)》的隨筆在班里讀了，讓同學(xué)們以她為榜樣，也幫她在班里樹立威信。剛剛上初一，我就覺得自己管起這個(gè)班來很輕松，主要原因是我的助手得力吧。
“人管人，管死人;制度才能管人?！币牍芾砗靡粋€(gè)國(guó)家，就一定要有健全的制度。而要想營(yíng)造秩序井然的班級(jí)環(huán)境的最好方法，就是給學(xué)生制訂適合的班規(guī)。有了班規(guī)，學(xué)生的言行就有了外力約束。尤其是自我控制能力較差的初中學(xué)生，只有在外力約束下，他們才能自我約束，養(yǎng)成有利于自身成長(zhǎng)與發(fā)展的良好習(xí)慣。班規(guī)可以說是班級(jí)的“根本大法”，是學(xué)生一切行動(dòng)的指南。我在班中制定班規(guī)時(shí)，堅(jiān)持三個(gè)原則：一是民主確立原則，二是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)習(xí)慣原則，三是堅(jiān)持班規(guī)面前人人平等的原則。這一屆學(xué)生一入學(xué)我利用兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講了班規(guī)的好處，我用的最形象的比喻是：學(xué)生是“水”，班規(guī)是“岸”，如果水離開了“岸”的約束，表面上是擁有了自由，但是后果不堪設(shè)想，如果你(指學(xué)生)是溪水，離開了岸的約束，就失去了潺潺的美韻;如果你是河水，離開了岸的約束，就將枯竭;如果你是海水，離開了岸的約束，就會(huì)泛濫成災(zāi)，成為人民的罪人。學(xué)生銘記了我這個(gè)比喻也深深地明白了了班級(jí)必須制定班規(guī)。在制定班規(guī)時(shí)，我先草擬了50條，然后利用兩節(jié)課的時(shí)間在班中民主舉手一條條的通過，結(jié)果我擬的班規(guī)中有五條沒通過，而學(xué)生又提議增加了十五條，這樣我們鴻鵠四班(我們的班名)的班規(guī)共60條，總分100分。我打印出來放在班長(zhǎng)那里，同學(xué)們每人抄一份在筆記本上。這樣人人心中有“班規(guī)”，不但都主動(dòng)地遵守班規(guī)，而且好朋友都互相提醒別犯了哪一條班規(guī)，班主任和班長(zhǎng)想不公平不按班規(guī)辦事都不行，因?yàn)槿?7雙眼睛盯著呢。誰違犯了班規(guī)班長(zhǎng)就按班規(guī)規(guī)定的減分，減到50分就必須主動(dòng)為班級(jí)做兩件好事來將功補(bǔ)過，這也是我們?nèi)喙餐摹凹s定”。直到現(xiàn)在我班的劉浩和董建宇兩個(gè)同學(xué)到了五十分，劉浩減分的主要原因是上課做小動(dòng)作耍貧嘴和說臟話，董建宇減分的主要原因是經(jīng)常來學(xué)校抄補(bǔ)作業(yè)和與蘇綠綠打過架。自從他兩個(gè)履行了“約定”后，同學(xué)們開始小心翼翼的珍惜自己的“班規(guī)分?jǐn)?shù)”了，自然班規(guī)的作用越來越大了。我想只要堅(jiān)持用“班規(guī)”來管理學(xué)生，“班規(guī)”就不但能幫我打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，而且能成就學(xué)生的優(yōu)秀!
我們都知道一艘沒有航行目標(biāo)的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng);我們更知道沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)如散步，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)如百米沖刺。所以我除了鼓勵(lì)督促每一個(gè)學(xué)生樹立自己的人生奮斗目標(biāo)外，我還帶領(lǐng)學(xué)生確立了班級(jí)目標(biāo)和每一個(gè)人眼前奮斗目標(biāo)。
有效管理班級(jí)論文篇十一
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基地。一個(gè)好的班集體可以成為陶冶學(xué)生的熔爐；相反一個(gè)風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。好的集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和影響是深遠(yuǎn)的，甚至對(duì)學(xué)生一生都是有益的。能否建設(shè)起一個(gè)良好的班集體，決定著班主任工作的成敗。有一個(gè)良好的班集體就將有一股強(qiáng)大的內(nèi)力迎接班主任所實(shí)施的一切教育。因此，建設(shè)和組織一個(gè)好的班集體，充分發(fā)揮集體力量，是班主任工作的重要部分。在幾年的班主任工作中，我就從如何組織和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，作了多方面的嘗試，當(dāng)中有成功也有失敗。體會(huì)最深的是對(duì)班級(jí)管理中實(shí)施激勵(lì)教育。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>
教育是一種“雙邊活動(dòng)”。要形成一個(gè)好的班集體，師生雙方都要做到“心中有數(shù)”。班集體有一個(gè)明確的目標(biāo)，就會(huì)成為師生共同努力的方向。而目標(biāo)的確立要恰當(dāng)，必須從本班的特點(diǎn)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感到“看得見，摸得著”。經(jīng)過努力可以達(dá)到的，絕不能超越學(xué)生自身的能力。當(dāng)個(gè)人和集體擁有共同的奮斗目標(biāo)時(shí)，個(gè)人的進(jìn)步就會(huì)促進(jìn)集體的成長(zhǎng)。同樣，一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，能使全班同學(xué)都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)在一起，共同努力。
我們班集體的總體目標(biāo)是努力爭(zhēng)當(dāng)“文明班級(jí)”。同學(xué)們?yōu)榱藢?shí)施總體目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作，互幫互學(xué)?？傮w目標(biāo)確定了，我還根據(jù)學(xué)校每個(gè)階段的工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，確定了一些具體目標(biāo)。如參加校運(yùn)會(huì)，我組織學(xué)生通過對(duì)參賽年級(jí)的力量比較，在知己知彼的基礎(chǔ)上確立爭(zhēng)取“總分第一，團(tuán)體接力第一”的目標(biāo)。為了實(shí)施預(yù)期目標(biāo)，大家團(tuán)結(jié)鼓勁，刻苦訓(xùn)練。結(jié)果獲得了“團(tuán)體總分第一名”“女子接力第一名”“男子接力第一名”，實(shí)現(xiàn)了原定目標(biāo)。除了確立集體目標(biāo)外，我還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和能力，給他們確立恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人目標(biāo)。如對(duì)于無心向?qū)W，上課不是睡覺就是干擾別人的蔡漢文同學(xué)，他的目標(biāo)是不要干擾同學(xué)上課。對(duì)于語、數(shù)、英三科都不及格的甘碧云同學(xué)，她的目標(biāo)是至少一科及格。對(duì)于學(xué)習(xí)好，體質(zhì)較差的同學(xué)，他們的目標(biāo)是體育達(dá)標(biāo)。目標(biāo)激勵(lì)，使同學(xué)們的內(nèi)動(dòng)力被激發(fā)出來，收到較好的效果。
除了目標(biāo)激勵(lì)外，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確目標(biāo)的一個(gè)好方法。特別是對(duì)于好勝心較強(qiáng)的小學(xué)生，要不斷地激發(fā)他們的興趣和愿望。競(jìng)爭(zhēng)的引入，無疑起到催化的作用。任鵬同學(xué)是班上有名的淘氣大王，是個(gè)多動(dòng)癥的孩子。每天不知要違反紀(jì)律多少次，愛出“怪招”。但有點(diǎn)小聰明，好勝心強(qiáng)，愛炫耀自己。這個(gè)學(xué)期，我班接受了主題班會(huì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的任務(wù)。在“我愛祖國(guó)，我愛家鄉(xiāng)”主題班會(huì)中，需要有一個(gè)同學(xué)當(dāng)臺(tái)灣同胞這個(gè)角色。我挑選了任鵬和另一位同學(xué)，要求他倆利用時(shí)間練習(xí)，從中選一位做得最好的來當(dāng)這個(gè)角色。正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，我從來沒見過他那么認(rèn)真去做一件事。結(jié)果被挑選出來，并且在正式上主題班會(huì)那天，表現(xiàn)得很出色。下課后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他以后做任何事都要認(rèn)真努力。盡管他目前還存在這樣那樣的問題，但是我相信，在激勵(lì)教育下，他一定會(huì)進(jìn)步。
一個(gè)班，沒有幾個(gè)小干部就帶動(dòng)不起其他同學(xué)，也形成不了一個(gè)向上的班集體。在班內(nèi)，我挑選出幾個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，工作負(fù)責(zé)的學(xué)生，首先在他們之中引入競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)他們要有爭(zhēng)第一的思想。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入后，他們很快形成你追我趕的風(fēng)氣。我還在學(xué)生中開展“一幫一，一對(duì)紅”的活動(dòng)。讓成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)口幫助。誰帶的同學(xué)進(jìn)步大，雙方都有獎(jiǎng)，到學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀小輔導(dǎo)員。我還在班內(nèi)開展“看誰奪星多”的活動(dòng)，凡是測(cè)驗(yàn)，考試成績(jī)優(yōu)秀，或進(jìn)步較大；在各種競(jìng)賽中取得名次的同學(xué)都能奪得進(jìn)步星星一顆。雖然只是一顆紙星星，但當(dāng)同學(xué)們接過這顆紙星星，親手貼在自己姓名的那一欄時(shí)，心里甜滋滋的。課余時(shí)間，他們都會(huì)去數(shù)數(shù)自己有多少顆星星，誰最多星星。通過各種競(jìng)賽，讓學(xué)生分享成功時(shí)的喜悅，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，鼓勵(lì)著同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
表揚(yáng)有巨大的力量。一個(gè)不善于表揚(yáng)學(xué)生的老師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個(gè)好教師。但表揚(yáng)不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評(píng)。我們應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上。
凡是在市、鎮(zhèn)、校參加各類比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，我一定在班會(huì)上授獎(jiǎng)，強(qiáng)調(diào)宣傳這些為班級(jí)爭(zhēng)光的同學(xué)。即使是紀(jì)律較散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，都要在班會(huì)上表揚(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)宏揚(yáng)他們的體育精神。這樣做，使每個(gè)同學(xué)都感到自己有為班集體爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)，并為能有這個(gè)機(jī)會(huì)而感到光榮。例如本班的程國(guó)豪同學(xué)，他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。“下大雨或起床晚了”是他無故曠課的所謂理由。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他奪得了幾個(gè)名次，我在班會(huì)上表揚(yáng)了他，激勵(lì)他還要把運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上。之后，他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，書寫也整潔多了，課文能按時(shí)背誦，不用老師再三催促了。無故曠課的現(xiàn)象再?zèng)]出現(xiàn)。表揚(yáng)激勵(lì)，使他看到了自己的閃光點(diǎn)，樹立起自信心。
每一單元的測(cè)驗(yàn)，我都進(jìn)行認(rèn)真分析，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。即使排名最后的同學(xué)，只要有進(jìn)步，都得到肯定，表揚(yáng)。學(xué)生在表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)中受到鼓舞、激勵(lì)，從而增強(qiáng)了自信心，進(jìn)一步肯定、鞏固和發(fā)展其思想行為。
在課堂上，對(duì)于學(xué)生回答的每一問題，我都善于捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，表揚(yáng)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴勤表揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。有時(shí)，教師給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，贊許的目光或微笑的表情，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種向上或積極的力量。
榜樣是人們學(xué)習(xí)的樣本，是引導(dǎo)人們前進(jìn)的一面旗幟。榜樣激勵(lì)是實(shí)行正面教育的一個(gè)重要組成部分，是眾多激勵(lì)因素中又一不可缺少的因素。學(xué)生中的榜樣人物的樹立，能對(duì)其他同學(xué)起到鏡子的作用，促使他們經(jīng)常對(duì)照自己，檢討自己，督促自己，自覺克服缺點(diǎn)，向榜樣看齊。同時(shí)，這些榜樣跟同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在一起，為他們所熟悉，易為同學(xué)們接受，可以促進(jìn)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，你追我趕，共同進(jìn)步。在實(shí)施榜樣激勵(lì)的過程中，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，樹立各方面的各層次的榜樣。有勤奮學(xué)習(xí)的榜樣，樂于助人的榜樣，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的榜樣，尊師守紀(jì)的榜樣，書寫整潔的榜樣等。我還鼓勵(lì)榜樣之間要互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。如樂于助人的榜樣是班內(nèi)的一名女同學(xué)，她學(xué)習(xí)懶散，上課經(jīng)常講閑話，而且有小偷小摸行為，但她熱心幫助人，班上哪一位同學(xué)不舒服，嘔吐弄臟地面，她總是馬上拿地拖認(rèn)真清理。抓住這一閃光點(diǎn)，我鼓勵(lì)她把幫助別人的那股熱情也放在學(xué)習(xí)上。在我的鼓勵(lì)下，她在學(xué)習(xí)上也取得了較大進(jìn)步。榜樣，就在同學(xué)們當(dāng)中，使同學(xué)們看得到，學(xué)得到，收到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的效果。
在這幾年的班主任工作中，我深深地體會(huì)到實(shí)施激勵(lì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，是培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體的好舉措。我將在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的班主任管理工作適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求，以把班主任工作做得更好。
有效管理班級(jí)論文篇十二
班級(jí)管理要對(duì)學(xué)生貫徹日常行為規(guī)范，進(jìn)行思想教育、養(yǎng)成教育。班主任要有針對(duì)性地做好班級(jí)管理工作，必須深入地了解學(xué)生的思想、興趣、生活、愛好、煩惱等多方面的真實(shí)情況。班級(jí)管理是門藝術(shù)，其中也是有規(guī)律可循的，具體來說，有以下幾種策略：
一、建立學(xué)生檔案。
要搞好班級(jí)管理，首先要全面深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及家庭狀況，然后通過觀察分析，建立學(xué)生檔案。便于全面掌握學(xué)生的情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。
二、制定遠(yuǎn)、近目標(biāo)。
新學(xué)期一開始，就要逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制定得容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如對(duì)照行為規(guī)范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)可增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。
三、培養(yǎng)得力助手。
學(xué)生中積極分子是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信、能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔(dān)任班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的辦法，讓他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級(jí)。這樣做，一方面可以讓班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
四、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
班集體是一個(gè)有機(jī)整體?？匆粋€(gè)班集體是否有生機(jī)，能否成為一個(gè)名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級(jí)集體的.精神動(dòng)力。
可分以下三個(gè)步驟來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感：
第一步，找突破口。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，可把學(xué)生一天的活動(dòng)分解、歸類，把對(duì)比度較高的、能體現(xiàn)整體作用和個(gè)體作用的活動(dòng)歸為一類，如可把出操、集會(huì)、課外活動(dòng)、整潔活動(dòng)等歸為一類，作為突破口。
第二步，攻突破口。針對(duì)突破口進(jìn)行突破，利用日常對(duì)比度較高的集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受在什么情況下就能獲得榮譽(yù)，在什么情況下會(huì)失去榮譽(yù)，在對(duì)比感受的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)，讓感受進(jìn)一步升華，意識(shí)到優(yōu)則榮、劣則恥，從而形成集體榮譽(yù)高于一切的集體榮譽(yù)感。
第三步，認(rèn)識(shí)突破口。找準(zhǔn)突破口，攻破突破口之后，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到初步培養(yǎng)，在學(xué)生頭腦中意識(shí)到集體榮譽(yù)的重要性。在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步引導(dǎo)，明確“我”的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到集體的榮譽(yù)，形成人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、為班級(jí)增光添彩的風(fēng)氣。這樣一個(gè)優(yōu)秀的班集體就形成了。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)。
班隊(duì)活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。班主任要根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有計(jì)劃地安排好每一周的教育主題，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如朗誦會(huì)、故事會(huì)、小品表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，就班級(jí)中所發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題，還可以在班會(huì)上進(jìn)行討論，如“打游戲、看電視忘記了做作業(yè)對(duì)不對(duì)？”以此來培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
六、堅(jiān)持正面教育。
心理學(xué)告訴我們，少年兒童單純幼稚，容易犯錯(cuò)誤。作為小學(xué)生的班主任，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行正面教育，循循善誘，幫助他們樹立正確的道德觀。教育實(shí)踐證明，正面激勵(lì)的教育方法比批評(píng)、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評(píng)過多、過于嚴(yán)厲，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅(jiān)持正面教育，不斷強(qiáng)化小學(xué)生的“自尊、自愛、自強(qiáng)”心理很重要。
班級(jí)管理工作做得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也許還會(huì)誤人子弟，班主任可謂責(zé)任重大。不斷探求班級(jí)管理工作的藝術(shù)，是班主任義不容辭的責(zé)任，也是班主任的基本功。
有效管理班級(jí)論文篇十三
班級(jí)管理的成功，關(guān)鍵在于說理。面上的問題要說理，點(diǎn)上的問題同樣要說理。班主任要善于將管理班級(jí)的意圖、做法告訴學(xué)生，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、有關(guān)遵規(guī)守紀(jì)的規(guī)定、學(xué)校的工作計(jì)劃等創(chuàng)造性地內(nèi)化到學(xué)生的心靈中去，變?yōu)閷W(xué)生的行為準(zhǔn)則。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班里的不良行為傾向，及時(shí)制止在萌芽狀態(tài)之中，營(yíng)造良好氛圍。
我班有一男生和一女生談“戀愛”，我知道后，經(jīng)過觀察及了解，他們倆果然形影不離，有時(shí)上課還傳遞紙條。于是，我利用放學(xué)后請(qǐng)他們到辦公室，請(qǐng)他們坐下，請(qǐng)他們喝水。然后，笑著看看他們。此時(shí)此刻他們極為敏感。男同學(xué)先開口說：“陳老師，我們沒有談‘戀愛’，只是一般的同學(xué)關(guān)系。”我笑著對(duì)他們說：“我沒有說你們談‘戀愛’呀。”接著同他們探討理想、興趣、憂愁……無所不談。盡可能親近他們倆。在整個(gè)談話過程中，我始終很和氣，始終沒有批評(píng)他們。談到情感問題也像無意中流露出來。我還以自己親身經(jīng)歷談了對(duì)學(xué)生時(shí)代談戀愛的看法，談了青春期方面的常識(shí)性問題。他們都認(rèn)真聽著，并從中感受到我對(duì)他們的教育。從那以后，他們成了很普通的同學(xué)關(guān)系。針對(duì)這件事，我在班報(bào)中增設(shè)了《男孩·女孩》欄目，對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行青春期健康的教育。初中學(xué)生雖然讀了九年書了，但仍然是孩子，他們的`心理、生理正處于急劇變化時(shí)期，好多細(xì)微事情仍需我們?nèi)フf理、引導(dǎo)。
班級(jí)管理貴在說理，理明則心亮。教師一定要多動(dòng)腦、善分析、講方法，循循善誘，使學(xué)生明事理。在教育教學(xué)中，教師若因?qū)W生犯錯(cuò)誤而進(jìn)行批評(píng)，甚至懲罰。學(xué)生懾于師長(zhǎng)的“威力”而暫時(shí)“屈服”，但不能“心服”。因此，要使學(xué)生真正受到教育要多方說理，巧妙點(diǎn)撥，觸發(fā)深思，使其轉(zhuǎn)變。
班里的兩名男同學(xué)留了很長(zhǎng)的頭發(fā)。作為班主任，我早就注意到了。是利用自己在學(xué)生中樹立起來的威信下“剪發(fā)令”，還是進(jìn)行說理教育呢?一天，班會(huì)課上，我給學(xué)生講如何審美，最后說：“審美觀具有民族特點(diǎn)，一個(gè)民族認(rèn)為美的東西，另一個(gè)民族不一定認(rèn)為美，例如，非洲一些國(guó)家的婦女以戴上大鼻環(huán)、大腳環(huán)為美，如果我們的女同學(xué)也學(xué)著戴，你們說美不美?”
一陣笑聲過后，全班的學(xué)生都把眼光集中在我的身上。我接著說：“青少年要有自己的愛好，一般較追求時(shí)髦，這一點(diǎn)我理解你們。但是，大家必須逐步樹立正確的人生觀。隨著改革開放的深入進(jìn)行，我國(guó)在引進(jìn)西方、港澳的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理方法的同時(shí)，一些不符合國(guó)情的東西也流傳進(jìn)來。這就要求我們具備正確的是非觀和審美觀，以便自覺地抵制資產(chǎn)階級(jí)思想的腐蝕?！蔽彝ｎD了一下，打量了一下全班學(xué)生，繼續(xù)說：“學(xué)校明確規(guī)定男生不得留長(zhǎng)發(fā)，女生不得染發(fā)、戴首飾等。同學(xué)們有什么看法?”第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)那倆個(gè)男生已剪掉了長(zhǎng)發(fā)。
班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班級(jí)管理的成功離不開老師的說理，更離不開老師的示范教育。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在近十年工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。班級(jí)管理是對(duì)人的管理，人的管理說到底是人心的管理，讓學(xué)生口服心服，這樣工作會(huì)事半功倍。
有效管理班級(jí)論文篇十四
班干部是班主任老師的得力助手，是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。選好班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選班干部時(shí)，要通過班級(jí)學(xué)生民主推選，推選具有一定組織能力，大膽管事、品學(xué)兼優(yōu)，能與同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)同學(xué)不偏心，大公無私，熊熱心為班集體效勞、集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心都比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。這樣的學(xué)生擔(dān)任班干部才具有一定的號(hào)召力、凝聚力，才能有效的協(xié)助老師加強(qiáng)班級(jí)管理。
小學(xué)生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強(qiáng)，自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班上定期開展一些與學(xué)生息息相關(guān)的主題班隊(duì)會(huì)。如開展“遵守交通法規(guī)、從小做起”、“告別不文明行為、從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生主持，自編自演。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟其道理，從而鍛煉了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康、向上的思想。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩就不成方圓。作為幾十個(gè)小學(xué)生的班集體。如沒有一定的管理制度是難以搞好班級(jí)管理的。因此，應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的'一些行為特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。如不按時(shí)完成作業(yè)，不當(dāng)好值日生、與同學(xué)打架斗毆、損壞公物、說假話等，都應(yīng)受到相應(yīng)班級(jí)管理制度的約束。在班級(jí)管理過程中，執(zhí)行制度必須嚴(yán)格、一視同仁。
教育學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系很重要，學(xué)校與家庭的相互配合是搞好班級(jí)管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)是非常清楚的。但孩子在校的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣家長(zhǎng)并不一定了解，所以老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時(shí)一定要注意方法，切忌一味的告狀，要客觀地實(shí)事求是地反映學(xué)生在校的情況，以爭(zhēng)得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，同時(shí)要共同探討管理好學(xué)生的方式方法。
作為一個(gè)班集體，學(xué)生都來自幾十個(gè)不同的家庭。由于環(huán)境的不同，學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學(xué)生，都能遵守校規(guī)校紀(jì)，但每個(gè)班總有幾個(gè)不遵章守紀(jì)的“典型”，他們常在班級(jí)里搗亂，屢教不改，并且還影響其他的學(xué)生一起違反校規(guī)校紀(jì)。針對(duì)這類“典型”，班主任老師要對(duì)他們多下功夫，要找他們進(jìn)行個(gè)別談話，必要時(shí)要請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行說服教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改變自己的不良行為。
班主任平時(shí)要多了解班里的每個(gè)學(xué)生，作好學(xué)生的情況記載。如做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、出勤情況、好人好事、佩戴紅領(lǐng)巾、獲獎(jiǎng)、違紀(jì)等方面的情況記載。每周作一次小結(jié)，每月進(jìn)行一次評(píng)比，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此作為評(píng)選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員，“三好生”等的依據(jù)。
班集體中，總有那么幾個(gè)后進(jìn)生，成績(jī)不理想。班主任要經(jīng)常向科任教師了解后進(jìn)生的情況。同時(shí)要在班里開展“一幫一、手拉手”的活動(dòng)。對(duì)后進(jìn)生的要求不要過高，要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處，認(rèn)為老師和同學(xué)們都在關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛他們。這樣，后進(jìn)生就會(huì)感受到集體的溫暖，奮發(fā)進(jìn)取的精神就會(huì)得到有效激發(fā)。
抓好小學(xué)班級(jí)管理，不是一件容易的事，因?yàn)樾W(xué)階段存在學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物的能力不強(qiáng)，自控能力差等諸多原因。為了搞好小學(xué)班級(jí)管理，我們工作在教育第一線的工作者，應(yīng)從多角度、多方面積極探索，總結(jié)搞好小學(xué)。
有效管理班級(jí)論文篇十五
目標(biāo)是集體建設(shè)在一定時(shí)期前進(jìn)的方向與核心，有了明確的目標(biāo)，班集體才會(huì)有前進(jìn)的方向。正確的目標(biāo)是集體形成的基本條件。本學(xué)期我剛接任九年級(jí)某班班主任時(shí)，在與學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間談?wù)摰脑掝}不是老師預(yù)留的思考題，而是怎樣玩qq游戲等，為了明確方向，先召開班委會(huì)成員，讓他們思考這些不良現(xiàn)象，對(duì)照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他同學(xué)端正思想，與班主任攜手搞好班級(jí)文化建設(shè)。通過召開主題班會(huì)，同學(xué)們自己制定出班級(jí)的班規(guī)，大家共同總結(jié)出“參與、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新”作為我們班級(jí)前進(jìn)的方向，讓它像航標(biāo)一樣為學(xué)生導(dǎo)航。讓全班同學(xué)懂得只有團(tuán)結(jié)合作，班級(jí)才能積極向上的，充滿活力。
1、相互理解，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系。
在新課程背景下，班主任和學(xué)生應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班級(jí)管理中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。不因?qū)W生的缺點(diǎn)和不足而歧視他們；班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的益友。對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要主動(dòng)找他談心，學(xué)生生病要多加照顧，細(xì)微之中見真情，只有這種務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能贏得學(xué)生的愛戴，班級(jí)管理工作才能真正取得實(shí)效。
2、管理有方，協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系。
班主任是班級(jí)的帶頭人，也是班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)管理得好不好，能不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監(jiān)督班級(jí)事務(wù)的管理。班主任要充分調(diào)動(dòng)班干部積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、長(zhǎng)期溝通，協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。
在新課程背景下，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)同屬教育學(xué)生的主體，二者的密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎(chǔ)，班主任是直接和學(xué)生家長(zhǎng)打交道的人，和家長(zhǎng)應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長(zhǎng)都能全面的掌握學(xué)生的實(shí)際，有利于采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，通過家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長(zhǎng)的感情，又及時(shí)了解了學(xué)生的近況，為教育的針對(duì)性提供良好的條件。
4、博采眾長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系。
在新課改背景下，班主任和科任教師是班級(jí)學(xué)生教育的共同實(shí)施者，他們之間是一種合作關(guān)系，班主任與科任教師的關(guān)系處理得好，科任教師就會(huì)成為班主任工作的智囊，班主任就會(huì)與科任教師整合成一個(gè)有力的育人集體，其效果猶為明顯。
5、顧全大局，協(xié)調(diào)好與主管部門的關(guān)系。
班級(jí)工作是學(xué)校工作的一個(gè)縮影，班級(jí)工作的好壞，直接影響著學(xué)校的整體工作。作為學(xué)校最了解學(xué)生實(shí)際情況的是班主任，班主任把班級(jí)的各種情況定時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)予以溝通，以備學(xué)校在制定實(shí)施細(xì)則時(shí)進(jìn)行參考。當(dāng)班級(jí)工作與學(xué)校工作發(fā)生某種矛盾和沖突時(shí)，一定要以大局為重，說服學(xué)生，使班級(jí)工作服從學(xué)校的整體工作，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。
1、言傳身教，樹立榜樣。
班主任是搞好班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)?，?yán)于律已，處處起示范作用，使自己的知識(shí)技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生捂著鼻子，愣在一旁?？吹竭@情景，我率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學(xué)生見老師這樣主動(dòng)地干著，不好意思地跟著干了起來。平時(shí)，見到地上的紙屑，我總會(huì)隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手?jǐn)[正。這一舉一動(dòng)都無聲地感染著每位學(xué)生。因此，我班學(xué)生都養(yǎng)成了不亂扔果皮屑，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。本學(xué)期我班獲得的流動(dòng)紅旗的次數(shù)是全校最多的。
2、構(gòu)建和諧，學(xué)會(huì)寬容。
在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你怎樣看待，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就變成了縱容。
3、秉公辦事，再現(xiàn)活力。
常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)，輕描淡寫的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵；某某同學(xué)的爸爸是領(lǐng)導(dǎo)，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還被評(píng)為三好學(xué)生等等，作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的，所以我在接班的第一天就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級(jí)里都是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都是平等的，不僅我這樣說了，同時(shí)也這樣做了，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我所接手的班級(jí)，又有了活力。
4、奉獻(xiàn)愛心，其樂融融。
愛心對(duì)于班主任來說是非常重要的，愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才能付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的.心田，在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛去感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生會(huì)在愉悅中得到健康的成長(zhǎng)。
新課程背景下班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班主任班級(jí)管理是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的共點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的愛，在愛的藝術(shù)園地里，要有寬容之心、朋友之情，真正讓學(xué)生享受溫暖的陽光而健康成長(zhǎng)。班主任是一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生的引路人。因此，班主任工作在學(xué)校處于中心地位，班主任扮演的角色對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。
有效管理班級(jí)論文篇十六
愛的力量是無窮的，誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。從生活到學(xué)習(xí)做學(xué)生的良師益友，這樣學(xué)生才會(huì)敞開心扉，向你袒露心聲，才能真正了解學(xué)生。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心每一位學(xué)生，更需要老師對(duì)他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。要想學(xué)生之所想，要急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，作為班主任應(yīng)該關(guān)心照顧、組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難和具體問題。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
年齡越小的學(xué)生越有向師性。因此，老師的言行舉止，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。因此在教育學(xué)生的同時(shí)，我以身作則。如：在與學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的談話中，我堅(jiān)持使用普通話，有意識(shí)的使用“謝謝!不客氣!沒關(guān)系!”等禮貌用語。教室或走廊有垃圾，我主動(dòng)撿起來;教室地面臟了，我拿拖把來拖;……這一切，學(xué)生都看在眼里，記在心上。就照著我們的樣子去做。現(xiàn)在，每當(dāng)教室里有垃圾時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)撿起，桌椅亂了，學(xué)生都會(huì)立即擺放整齊。
情感交流是聯(lián)系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)充滿喜、怒、哀、樂、憂，尤其是低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)得更為突出。作為班主任，應(yīng)該有意識(shí)地在平時(shí)多察言觀色，主動(dòng)接近，耐心疏導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生來說，在許多老師眼中，他們是被忽視的，他們的長(zhǎng)處很容易被掩蓋。其實(shí)，他們的心也是脆弱的，老師應(yīng)用賞識(shí)和激勵(lì)的辦法給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。還要做到多問候，生活上多體貼，多關(guān)心，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而使后進(jìn)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼暗。而調(diào)皮生也會(huì)痛改前非，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以驚人的毅力克服環(huán)毛病，處處表現(xiàn)出色，讓人刮目相看，并走向成功。
教師還應(yīng)多多培養(yǎng)自己的廣泛興趣，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，這是做好班級(jí)工作的重要前提。我覺得，作為班主任，應(yīng)該興趣廣泛，應(yīng)該是“多面手”。既是良師也是益友。如在學(xué)校開展的大課間活動(dòng)時(shí)，我與學(xué)生玩到了一起。要積極地參與到學(xué)生中間，成為他們的'一員，雖然我做的動(dòng)作，與學(xué)生相比相差很多。如跳繩的姿勢(shì)，沒有學(xué)生的姿勢(shì)優(yōu)美，玩的游戲也沒有學(xué)生的熟練等。甚至?xí)饘W(xué)生的哄堂大笑。但是這樣可以真正與學(xué)生打成一片，真正成為學(xué)生們的“孩子王”。他們?cè)谀忝媲埃拍軣o拘無束，把你當(dāng)成真正的朋友。他們才能跟你說真心話，你也就很自然地成為學(xué)生們的益友，也就成為了良師。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，在充分了解了每個(gè)學(xué)生的狀況之后，開一次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，主要建立家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系。取得家長(zhǎng)的信任和配合。只有家長(zhǎng)與教師在教育上擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。
有效管理班級(jí)論文篇十七
做為班主任，尤其是新接一個(gè)班的班主任，工作是最難做的。接班之初，除了給同學(xué)們開好第一次班會(huì)，講好規(guī)則之外，要盡快選出班委。我一般采取的方法是，調(diào)查班內(nèi)誰曾經(jīng)擔(dān)任過班內(nèi)的某項(xiàng)事務(wù)，通過咨詢其他老師、調(diào)查其他學(xué)生等方法，盡快的選出一個(gè)班的班干部，不管他是否能做得非常好，一個(gè)班不能一日沒有班干部，尤其是班長(zhǎng)、考勤委員、體委、勞動(dòng)委員首先要健全，班干部是一個(gè)班的脊梁。
選好班委后，要經(jīng)常指導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，并在班中幫他們樹立威信，使他們的工作在班主任的幫助下能夠盡快開展，并順利做好。至少要讓他們有信心，積極地去管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。
班級(jí)管理是一項(xiàng)非常細(xì)致、繁瑣的工作。首先要根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況制定出各項(xiàng)管理制度(與學(xué)校的一日常規(guī)相結(jié)合)，使同學(xué)們感到到凡事有章可循，事事有人管理，切忌隨意、自由的管理。而且要注意制定班規(guī)要與班級(jí)實(shí)際情況相符合，切忌好高騖遠(yuǎn)，說到不能做到。制定班規(guī)后，執(zhí)行是最關(guān)鍵的，這就需要班主任要及時(shí)督促，提醒，使班規(guī)落到實(shí)處。
對(duì)于班級(jí)的日常管理工作，無非是四個(gè)大的方面：考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、早操。管理之初，要從這四個(gè)方面入手，而且要常抓不懈，必須做好。使學(xué)生有壓力，有動(dòng)力，逐步改變班級(jí)外部形像。
班主任不光要嘴勤，而且要腿勤。要經(jīng)常去教室、宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊一聊，及時(shí)了解學(xué)生的想法、需要，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系。及時(shí)修正自己的管理方法和措施。
這幾年我?guī)У陌嗉?jí)基本都是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差、沒有學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生的普遍特點(diǎn)。所以我就利用上課、自習(xí)、班會(huì)的'時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，把起點(diǎn)放低，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自己跟自己比進(jìn)步，使他們逐漸找到學(xué)習(xí)的興趣。而且我告訴學(xué)生，要注意學(xué)習(xí)的方法和效率，自己的事情自己做，當(dāng)天的事兒當(dāng)天完成。每們同學(xué)手里必須要有一份班內(nèi)的課程表，下午第一節(jié)自習(xí)課，按照課程表安排自己的作業(yè)和復(fù)習(xí);晚自習(xí)按照課程表安排明天的預(yù)習(xí)，這樣可以起到事半功倍的效果。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不光是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多應(yīng)該是對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。所以我對(duì)學(xué)生要求，不光要在學(xué)習(xí)上求進(jìn)步，對(duì)校內(nèi)、班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)也要積極參加。通過學(xué)校組織的每月活動(dòng)、集體勞動(dòng)、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、大局意識(shí)。下一步，我準(zhǔn)備利用自習(xí)課、班會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生講一些勵(lì)志、博愛的小故事，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的影響他們的思想，改變他們處事的方式。
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