總結(jié)是展現(xiàn)自己成長和進步的機會。在寫總結(jié)時，要注重邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，確保內(nèi)容有條理且易于理解。最后，希望大家善于總結(jié)，不斷提高自己的思維能力和寫作水平。
九上語文教學總結(jié)篇一
本文主要從強化課外閱讀指導(dǎo)，提高學生讀寫能力；激發(fā)閱讀興趣，使學生樂讀、樂寫；讓學生掌握閱讀方法，加強課外閱讀；進行講述。其中包括：教師要積極的組織故事會、竟選閱讀小博士、摘錄好詞好句和寫心得體會、提高了欣賞水平，有助于提高觀察事物的能力，豐富了作文內(nèi)容、精讀與略讀有助于提高觀察事物的能力、圈點提高閱讀分析概括中心、專心閱讀貴在寧心靜氣等，具體材料詳見：
課外閱讀是語文教學的補充，是閱讀教學的重要組成部分，也是為寫作打好基礎(chǔ)的必要準備。強化課外閱讀指導(dǎo)，提高學生讀寫能力。
一激發(fā)閱讀興趣，使學生樂讀、樂寫。興趣是一種帶傾向性的心理特征，當學生對閱讀產(chǎn)生興趣時就會主動的、積極執(zhí)著地去閱讀文章。
首先，教師要積極的組織故事會。先采用在同桌之間，朋友之間，小組之間展開，再在班級進行，使每一位學生都有機會講自己感興趣的故事。教師也要講符合學生年齡和心理特點的故事進行師生互評，學生就會慢慢的自覺的迷上故事。教師要抓住時機，引導(dǎo)推薦好故事，然后再讓學生把這些好故事寫下來。
其次，竟選閱讀小博士。竟爭會產(chǎn)生壓力，也會啟發(fā)興趣。小學生好勝心理強，為了當選讀書小博士，他們會大量閱讀課外書。在活動中讓學生選出自己所佩服的小博士，并且請小博士講讀課外書的興趣，還要把自己的感想和收獲寫在班報上。同時也要表揚閱讀和寫作進步快的同學，以激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作的心理需求。
二讓學生掌握閱讀方法，加強課外閱讀，關(guān)鍵在于幫助學生掌握閱讀的方法，使他們會讀會寫。
1、摘錄好詞好句和寫心得體會。多數(shù)學生在課外閱讀中往往是注重書中的故事情節(jié)，這遠遠不夠，要在閱讀中指導(dǎo)他們把感興趣的、有用的東西摘記在本子上或卡片上，做到讀書筆不離手，養(yǎng)成勤動手的好習慣。這樣既能儲備材料、積累知識，還能加深理解、鞏固記憶。材料多了，經(jīng)常閱讀還會從中得到新的啟發(fā)，產(chǎn)生新的理解。學生通過閱讀優(yōu)秀作品、摘錄優(yōu)美詞句等，慢慢的仿照作品內(nèi)容，吸取一些課堂上學不到的知識。這本身就提高了欣賞水平，有助于提高觀察事物的能力，豐富了作文內(nèi)容。
2、精讀與略讀。語文教學中精讀是主體，略讀是補充。在課外閱讀中，要選擇與課文有關(guān)的文章進行閱讀。對于文章中需要仔細理解的問題，要細心分析用心體會。
3、圈點提高閱讀。在閱讀時要教會學生通讀全文，用圈標出中心句，用橫線標出生字詞，用點標出重要的詞語，用曲線標出優(yōu)美的句段。通過學生動筆圈點提要，提高他們理解文章內(nèi)容，分析概括中心的能力。
4、專心閱讀。課外閱讀貴在寧心靜氣，不但要看學生閱讀的數(shù)量，還要培養(yǎng)他們閱讀的能力。閱讀時使學生保持一顆寧靜的心，在寧靜的心境中學生才能集中精力，鉆進書的字里行間，體會文章的深層含義，才能收到令人滿意的效果。
九上語文教學總結(jié)篇二
從二年級的語文試卷來看，其命題符合二年級學生的學習能力，主要以考學生基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容為主，其次是考學生的想象力，同時檢測的范圍涉及到漢語拼音、字詞、句段以及寫留言條等內(nèi)容。試題基本體現(xiàn)了新課標的要求，注重基礎(chǔ)，突出能力，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，也為今后的語文教學工作指明了方向。
1、寫詞語的近反義詞失分較嚴重，原因是學生知識儲備缺乏。
2、在按課文內(nèi)容填空中，部分學生錯別字多而造成失分較嚴重。
3、在讀一讀，完成后面的練習中，一部分學生在回答第2小題的兩個問題只回答了一個問題，少數(shù)學生因?qū)懽炙俣嚷?，從而造成來不及寫完整或亂寫等情況，這也是造成失分多的原因。
1、注重“雙基”的訓(xùn)練，努力提高學生的語文能力。
2、平時注意引導(dǎo)學生在學習、生活中養(yǎng)成仔細觀察、細心積累的好習慣。在教學中，特別加強引導(dǎo)學生通過“空間想象，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新”等各種教學手段，培養(yǎng)學生的想象了，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
3、注意加強學生的課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，要求學生多讀書，提高自學能力，重視學生學習力的培養(yǎng)。
4、在今后的閱讀教學中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學生范文語言的吸收和內(nèi)化，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
5、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習一遍教案的做法。
6、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。
7、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
8、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
9、培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。
九上語文教學總結(jié)篇三
學前班的教育教學工作終于能圓滿結(jié)束了，我們對本學期的工作進行回顧。學前教育是幼兒園教育與小學教育之間的一個重要銜接階段，對孩子的身心發(fā)展起著承上啟下的橋梁作用。我班的兩位老師能夠嚴格遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度，在生活上相互關(guān)懷，在工作上齊心協(xié)力、密切配合、克服困難、不斷進取、共同制定、實施學期計劃使班級工作又上新臺階。
1、給孩子提供參加多種運動的機會和條件，讓幼兒充分感受運動的快樂和益處，知道人們有自己喜歡的運動方式。
2、在日常生活中重視養(yǎng)成幼兒良好的運動、生活、衛(wèi)生習慣。幫助幼兒了解身邊可能會發(fā)生的一些突發(fā)事件的處理方法，積累應(yīng)對意外事件的常識和經(jīng)驗。
3、鼓勵幼兒積極參與日?；顒又械捏w育運動，使其奔跑、跳躍等方面的能力有所提高。
1、孩子們在自理能力的培養(yǎng)都得到了很好的培養(yǎng)，到了學前班我們著重培養(yǎng)幼兒在自理的同時幫助別人。教育從早晨入園到晚上離園的時間內(nèi)，為班級和小伙伴做自己力所能及的事情。
2、培養(yǎng)良好的班級常規(guī)一個良好的班級常規(guī)，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用，本班幼兒在老師的要求下有序地進行日常的生活和學習。上學期我們在常規(guī)習慣方面強化工作做得很扎實，班上多數(shù)幼兒已形成一種有序的行為規(guī)范，不但能自覺地遵守秩序還能幫助和提醒個別違反常規(guī)的幼兒改正錯誤。在入廁、盥洗時懂得了謙讓，不再有擁擠、打鬧；上課時的小動作少了，積極發(fā)言的多了；下課、入寢時也能約束自己的行為。
從中班開始，我們一直都注意幼兒學習習慣的培養(yǎng)，我們深知從小養(yǎng)成良。
好的學習習慣，會使幼兒終生受益。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，積極開動腦筋，堅持講普通話。寫字、繪畫是都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習慣，著力培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、讀詩歌、表演歌舞等。本學期，我們重點放在培養(yǎng)幼兒良好的書寫習慣這一方面，每次作業(yè)前都要求幼兒先把姿勢擺好，書寫過程中還不斷提醒幼兒保持良好的姿勢，使大多書的小朋友養(yǎng)成了良好書寫習慣，幼兒的書寫也有了很大的進步。
在日常生活中，我們注重加強幼兒的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，在飯前便后要洗手，養(yǎng)成幼兒勤洗手的好習慣，現(xiàn)在，幼兒自己不需要老師的提醒，自己能做到視情況而吸收。吃飯時，督促幼兒做到不挑食，保持餐桌的干凈，如果有個別幼兒吃飯掉飯粒，別的小朋友就會提醒他注意衛(wèi)生。幼兒的衛(wèi)生習慣已經(jīng)養(yǎng)成，在老師的指導(dǎo)下，幼兒能將書包、衣物、被放好，疊好擺放整齊。個別幼兒啃手指、衣袖的壞習慣，得到糾正。
通知家長及時做好讓幼兒就讀哪所小學及回學校參加暑假班。
1、我們還應(yīng)加強業(yè)務(wù)鉆研，及時反思，隨時總結(jié)，不斷改進工作中的不足。
2、合理安排工作時間及工作內(nèi)容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。
九上語文教學總結(jié)篇四
進入高一第一學期，學生會有一個了解和適應(yīng)的過程，本屆學生的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生來自不同的學校，層次參差不齊，同時這個班級是理科班，學生學理科壓力較大，數(shù)理化作業(yè)練習量大，時間緊，學生客觀上存在重理輕語文傾向。
2、語文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點很多，學習上不善于自己反思與總結(jié)。
3、學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習；相當一部分學生不能及時復(fù)習鞏固，落實相關(guān)要求。
4、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓(xùn)練的時候，需要教師多次提醒暗示。
5、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。
7、寫作缺乏堅實的語言文字功底，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績。
總的教學理念和教學策略：千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
1、用細致的工作鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮斗目標。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，用積極自信情緒感染和鼓勵學生，使學生盡量保持強烈的進取心和求知熱情，不斷學習進步。
（2）分項統(tǒng)計分析對比學生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標，要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。
（3）通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生交流，給他們激勵。平時在學生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
（4）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。
2、備課上。
（1）多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法，精心備課，大膽創(chuàng)新，保證備課質(zhì)量。
（1）嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習、練習。
（2）一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差上。
分層培優(yōu)補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導(dǎo)，課下個別輔導(dǎo)學生。對后進生加強信心教育和學法指導(dǎo)。
5、教學能力上。
廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極參加語文年級組和教研組的學習培訓(xùn)，積極學習聽課并參加培養(yǎng)，觀摩特級教師授課。本學期還重點學習文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析能力。
1、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領(lǐng)學享受語文，走進“語文大觀”。
2、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣，引領(lǐng)學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學生基礎(chǔ)差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導(dǎo)學生，真誠的關(guān)愛學生，注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。
4、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。
九上語文教學總結(jié)篇五
1、學生分析。
思想狀況。據(jù)了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。大部分學生思想積極，學習態(tài)度端正。但也不乏少數(shù)學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。
2、教材分析。
本冊書共設(shè)置六個單元。第一單元，神奇的想象世界；第二單元，多姿多彩的童年世界；第三單元，親人間的真摯濃郁的情感；第四單元，風格各異的四季風景；第五單元；經(jīng)典名家的賞讀；第六單元，不甘平凡，樂于向上。
1、掌握七年級上學期階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩歌。
3、學習教材上的課文，完成本學期的教學任務(wù)。
4、培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。
7、閱讀課程標準推薦的名著，培養(yǎng)文學興趣。
8、培養(yǎng)學生書寫充滿真情實感的記敘文的能力。
第一、課堂教學體現(xiàn)三維目標的整合性。新課程標準要求體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。每一課時教學都要體現(xiàn)三維目標，根據(jù)實際要有機整合，不能機械地堆砌。
第三、體現(xiàn)學生的主體地位。新課程標準要求課堂教學不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學。課堂上要以學生為主體，讓學生積極參與課堂教學，積極討論探究創(chuàng)新。讓學生在自主過程中體驗學習的樂趣，掌握學習的收獲。
第四、繼續(xù)推廣小組教學模式。注重過程性教學，課堂全程跟蹤小組活動，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，不斷改進，不斷提升其效率。
第五、靈活運用各種教學手段。多樣的教學手段可以吸引學生增強學生學習的積極性。
第七、賞識教育。
第十一章全等三角形本章主要學習全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學習應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實際問題的思維方式。教學重點：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；掌握綜合法證明的格式。教學難點：領(lǐng)會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。教學關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十二章軸對稱本章主要學習軸對稱及其基本性質(zhì)，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學重點：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學難點：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學關(guān)鍵提示：突出分析問題的思維方式。
第十三章實數(shù)本章通過對平方根、立方根的探究引出無限不循環(huán)小數(shù)，進而導(dǎo)出無理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴展到實數(shù)。教學重點：平方根、立方根、無理數(shù)和實數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學難點：平方根及其性質(zhì)；有理數(shù)、無理數(shù)的區(qū)別。教學關(guān)鍵提示：從生活實際入手，讓學生經(jīng)歷無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)過程，從而理解并掌握實數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。
第十四章一次函數(shù)本章主要學習函數(shù)及其三種表達方式，學習正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點出發(fā)再次認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學重點：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學難點：培養(yǎng)學生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對應(yīng)的思想分析函數(shù)問題，建立運用函數(shù)的數(shù)學模型。
第十五章整式的乘除與因式分解本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解。教學重點：整式的乘除運算以及因式分解。教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。教學關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學生運用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。
八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數(shù)同學基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。上學年學生期末考試的成績平均分為116分，不及格的學生僅有7人?？傮w來看，成績還算不錯。七年級尚未出現(xiàn)兩極分化，絕大多數(shù)學生都在認真學習。本學期還要在學生學習習慣的養(yǎng)成上，在學生學習主動性上下大功夫。
1、知識與技能目標學生通過探究實際問題，認識全等三角形、軸對稱、實數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進行簡單的應(yīng)用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學語言的應(yīng)用能力，通過一次函數(shù)的學習初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。
2、過程與方法目標掌握提取實際問題中的數(shù)學信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識表達數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進一步培養(yǎng)學生的識圖能力；通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學模式；通過對整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的能力，建立數(shù)學類比思想。
3、情感與態(tài)度目標通過對數(shù)學知識的探究，進一步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，明確學習數(shù)學的意義，并用數(shù)學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。體會到數(shù)學是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展的重要作用。認識數(shù)學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。
1、作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學內(nèi)容與新課程教學目標，充分考慮教材內(nèi)容與學生的實際情況，精心設(shè)計探究示例，為不同層次的學生設(shè)計練習和作業(yè)，作好教具準備工作，寫好教案。
2、營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學設(shè)施和準備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎(chǔ)。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學生作業(yè)進行批閱，指出學生作業(yè)中存在的問題，并進行分析、講解，幫助學生解決存在的知識性錯誤。
4、寫好課后小結(jié)。課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。
5、加強課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發(fā)其學習欲望，針對其基礎(chǔ)和學習能力采取針對性的補救措施。
6、成立學習小組。根據(jù)班內(nèi)實際情況進行優(yōu)等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現(xiàn)共同提高的目標。
7、組織單元測試。根據(jù)教學進度對每單元教學內(nèi)容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。
九上語文教學總結(jié)篇六
時光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一學期又結(jié)束了，本學期我擔任初三（3）（11）班語文教學工作，站在學期的末尾，回顧過去的一學期，為了更好地總結(jié)教學方法和經(jīng)驗，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結(jié)如下： 一、求實創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1.備課。課前我能認真按照教學大綱的要求，并根據(jù)年級學生的實際情況提前備好課，并一定會反復(fù)思考怎樣突出教學重點，在教學方法和學情等方面會多加考慮，并根據(jù)不同班級學生的特點進行第二次備課。 2.上課。在課堂上堅持以人為本，樹人重德，認真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生敢說敢為，引導(dǎo)學生能“說”會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高，力求讓興趣成為他們學習的動力。相比較而言，11班的孩子更有靈氣更活潑，上課氛圍比較好，敢于發(fā)言，但是也有為數(shù)不少的學生顯得遲鈍滯后，似乎不太能跟上班級的節(jié)奏，所以我一直在反思如何兼顧的問題；而3班的學生基礎(chǔ)很薄弱，但是學習的興趣也不低，我也會不斷鼓勵他們，多發(fā)言多思考，力求讓語文學習不斷得到提高。 3. 注重課內(nèi)外的結(jié)合，努力提高學生的閱讀能力。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹诮虒W中，我注重結(jié)合社會生活中鮮活的事例來激發(fā)學生的興趣和思考，注重培養(yǎng)學生的自主合作學習能力和分析問題解決問題的能力。努力讓學生做學習的主人。
我在工作中也存在很多不足和困惑。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中基礎(chǔ)知識還不牢固，在文言文的復(fù)習方面還是有所疏忽；并且閱讀寫作能力的訓(xùn)練沒有形成系統(tǒng)，效果還不明顯。老師講過的閱讀方法，但是部分學生似乎并沒有真正學會，沒有能內(nèi)化為他們自己的閱讀能力；在寫作上，真正起到效果的寫作課屈指可數(shù)，這是很大的遺憾，也是自己很羞愧的一點。 看著學生們天天忙碌的身影和課堂上滿滿的老師，我經(jīng)常在思考，學生還有時間自己去閱讀感悟嗎？自己去從精彩的文本中捕捉靈感暗自驚喜嗎？哪怕在背誦了那么多的文言文后，是不是自己已經(jīng)具備了閱讀簡單文言文的能力和解決課外文言文的方法？能提高哪怕一丁點的文言修養(yǎng)嗎？能真正的去提高自己主動學習的意識和能力嗎？沒有鮮活的閱讀材料和生活體驗的補充，語文是蒼白的；沒有自己獨立思考和內(nèi)化的過程，語文是無力的；沒有激發(fā)思維和興趣的教學，語文是呆滯的；沒有科學而明確的學習方向的學習，語文是盲目的。
我在不斷反省，卻依然茫然。 我知道語文的教學任重而道遠，我希望孩子們在以后的學習中一定要有主動學習的意識，踏實掌握基礎(chǔ)，靈活掌握方法，抽出時間來進行閱讀思考，能說會寫，真正提高自己的語文素養(yǎng)。而我自己，也要努力改進自己的教學，多向優(yōu)秀老師學習請教，提高自己的教學質(zhì)量。讓自己不再羞愧減少遺憾。
我只是想說，“教”是為了“不教”。
九上語文教學總結(jié)篇七
本期圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作，我們教學教研計劃為指導(dǎo)，以提高教學質(zhì)量為保障，大力強化教師的職責意識、危機意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知識和理解知識的關(guān)系，而是平等、交流、互動、和諧的關(guān)系。所以，教師必須加強理論學習，更新觀念。
本期，我們教師認真學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學雜志。經(jīng)過學習，教師對《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導(dǎo)航作用，除學習專業(yè)理論外，教師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍要，以豐富自我的文化底蘊，使課堂教學游刃有余。
本期的校本教研，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。蘇夢浩教師對教材的把握，對課堂的駕馭，異常是她的教學機智，課堂生成，順學而導(dǎo)都是一流的；靳愛婷教師對教材的分析，大膽的教學設(shè)想，對作文教學的研究，都是十分出色的；還有賀偉峰教師良好的綜合素質(zhì)，時現(xiàn)州教師“潤物細無聲”的教學風格，都是我們組開展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源，采取多種形式，開展校本教研。如聚在一齊，不拘形式地研究教材，研究教學中出現(xiàn)的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。經(jīng)過校本教研的開展，我們解決了教學中出現(xiàn)的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出很多的時間做練習），作文教學中的細節(jié)描述和表達真情實感等等，收到了實效。
常規(guī)管理是教學質(zhì)量的保證，僅有把教學常規(guī)管理落到實處，教學質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。一學期來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構(gòu)成，在教學常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：
管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自我所有的常規(guī)教學是否規(guī)范，及時調(diào)整、改善。
組長牽頭，組員間互觀交流，比如組長在查教案作業(yè)時發(fā)現(xiàn)異常好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。
團體備課和獨立備課相結(jié)合。異常強調(diào)個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。
課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法，增強了教師的主人翁職責感，教師們課堂教學都是十分嚴謹?shù)?，是有實效的?/p>
二是強調(diào)課外知識的積累；
三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓(xùn)練。總之經(jīng)過作業(yè)的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。
教師懷著強烈職責心主動認真地抓好單元過關(guān)檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改善教學的手段。不管是單元檢測還是中考，我們都進行認真的分析。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導(dǎo)，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調(diào)研、細致分析卷面，分析他們知識的結(jié)構(gòu)情景，查漏補缺。
九上語文教學總結(jié)篇八
本學期我繼續(xù)擔任五、六年級班主任，任教五、六年級語文、科學、思品與社會、一至六年級音樂的教學工作。學生不多、可是年級多，有時遇到一屆學生智力低、頭腦不靈活、基礎(chǔ)又差的學生、那才叫傷透腦筋。細想起來我在‘教師是太陽底下最神圣的職業(yè)’的感召下，在三尺講臺上走過了三十四個春秋。在寒冷的冬天，多少人還在甜蜜的夢鄉(xiāng)，我已步上講臺傳授知識；時至中午，多少人在酒席宴前猜拳行令，我卻在輔導(dǎo)學生學習；夜幕降臨，多少人在霓虹燈下輕歌慢舞，或大戰(zhàn)‘金花、血流’我還在認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)。這其中的滋味也只有教師才能品嘗。但是我已選擇了這一職業(yè)，只有任勞任怨。我是學生出生，曾經(jīng)也是學生家長，為對得起一雙雙求知的眼睛我歷來做到：
任教以來，以身作則，遵紀守法從不違法亂紀，以人為本，不體罰和變相體罰學生，尊重學生人格，不侮辱打罵，諷刺挖苦學生，對有缺陷的學生總是鼓勵、鞭策，樹立他們的自信心。時時處處給學生樹立榜樣，不打牌，不參加封建迷信活動。
我已教了兩代人，還有的已經(jīng)是第三代了，總是視學生為己出，他們的一聲咳嗽、一個噴嚏都看在眼里、記在心中，是否感冒，或者發(fā)燒。我常備一些常用藥物，以防搗蛋的孩子擦破點皮、崴了腳、可隨時應(yīng)急。冬天幫學生架火取暖，夏天隨時準備涼開水，學生病了，哄、勸他們按時吃藥，因此家長們說把孩子交給你我是放心的。
我是‘批林批孔’、‘大搞農(nóng)田基本建設(shè)’時的高中畢業(yè)生，深知就我的知識和水平難以勝任教師這一職務(wù)，只好不斷學習，家長把孩子送來交給了我，我要使出渾身解數(shù)，嚴格的教育學生。從一筆一劃入手，要求學生態(tài)度端正，姿勢正確、字跡清楚，想千方設(shè)百計、由淺入深，讓每個學生學到不同程度的知識，三十年（只有四年沒代畢業(yè)班、沒當班主任）的班主任、二十年的畢業(yè)班，每屆學生還算爭氣，成績比上不足比下有余，自我感覺還算欣慰。
自從教以來不忘自己的職業(yè)，始終把思想教育滲透到各門功課之中，教育學生熱愛祖國、熱愛黨，努力學習知識，將來建設(shè)好家鄉(xiāng)，為強國富民獻力。雖說我教過的學生現(xiàn)在薪水比我多，地位比我高，權(quán)力比我重，可我并不攀比。一見到天真活潑的孩子就忘記了金錢、地位和煩惱。一句話選擇了這一職業(yè)應(yīng)該堅定不移的奮斗終身。
九上語文教學總結(jié)篇九
忙忙碌碌中，一學期的工作就這樣匆匆結(jié)束。回首這一學期的班主任工作，充滿了成功的喜悅，也倍感困惑和煩惱?，F(xiàn)將一期的工作總結(jié)如下：
我們班共有學生50名，男生23名，女生27名，大都數(shù)學生的家庭條件較好。學生思維活躍，表現(xiàn)欲望強，但是組織紀律不夠好，有幾個學生更是頑皮，學習習慣和生活習慣都不夠好，讓人煞費苦心。開學初，我根據(jù)學校的相關(guān)要求，制定出適合本班的班規(guī)，粘貼上墻，并根據(jù)學校每個周的訓(xùn)練重點，制定出本班的周目標，對學生進行常規(guī)訓(xùn)練，以此規(guī)范學生的行為。課間，我經(jīng)常和學生在一起，培養(yǎng)起師生情感，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，培養(yǎng)學生自己勇于承認錯誤的能力。另外，利用品德與生活課對學生進行教育，使學生學有所得。通過班隊活動，使學生親身參與、懂得要尊重師長，團結(jié)同學，要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要看到自己的優(yōu)點，同時還要改正自己的缺點等，因此本班學生在行為習慣上有所改進。
“安全工作重于泰山?！币皇嵌ㄆ诮M織學生收看了學校的安全知識講座，讓學生了解到了一些安全知識和自我防護意識；二是每月出了一期黑板報，都有“安全與衛(wèi)生”這一固定版塊,三是注意日常對學生進行安全教育，如：每次晚自習后堅持把學生送到寢室，學生排隊集合做操時，要求學生做到輕聲、慢步、靠右行；下樓梯時要踩穩(wěn)踩實，不要一步幾梯；雨天不滑行；不玩危險游戲；安全用電；如何抗震自救、與同學相處時要友好、寬容等。以培養(yǎng)學生良好行為習慣為目標，以爭奪流動紅旗為手段，以操行分進行量化考核，對學生進行“一日常規(guī)訓(xùn)練”。教育學生隨時佩戴好紅領(lǐng)巾，每日做好兩操，清潔衛(wèi)生做到一日三清掃五巡視，說話文明，不吃零食，不亂扔果皮紙屑，愛惜學習用口、學會整理自己的書包待。因此，本期本班無安全事故發(fā)生，共奪得十四次流動紅旗。
為使班級管理有序，我結(jié)合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。加強優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。開學的第二周，我利用班隊活動課，采用民主競選的辦法，選舉產(chǎn)生了班隊小干部，并明確各自的職責，讓他們各負其責。對班隊小干部進行培訓(xùn)，從本期班干部的工作情況來看，女班干部比較優(yōu)秀，有較強的組織管理能力和服務(wù)意識，特別是謝秋雨、張鈴梓、劉妍君、何怡欣這四個女生非常負責，但是男生的組織管理能力和意識有待進一步提高。
本期在大隊部、藝體組的指導(dǎo)下，組織開展了講故事比賽、謝秋雨獲得了全校第一名；親子運動會獲得了總分全校第一的好成績；六一文藝匯演朗誦的詩歌獲三等獎；組織學生聽取法制教育專題講座、用眼衛(wèi)生專題講座，組織學生為本校學生楊張東飛捐款；還組織學生辦好了每月一期的黑板報、手抄報，并且在評比中，我班學生辦的黑板報每次都獲年段第一名，手抄報也取得了好成績，蕭涵允還獲得了區(qū)級三等獎。這樣既豐富了學生的校園文化生活，又培養(yǎng)了學生的競爭意識，合作意識，班集體形成了一定的凝聚力。
經(jīng)常向科任老師、生活老師了解本班學生的表現(xiàn)情況，和孩子談心，把握其思想動態(tài)，適時進行教育。每周六、周日，利用家長接送孩子的機會，盡量地和家長交換意見，并根據(jù)學生的具體情況，不定期地和家長進行電話聯(lián)系，本期按學校工作安排，于期末組織召開了一次家長座談會，爭取家校形成教育合力。
但是，本期的工作也存在著一些不足，如：仍有個別學生愛私自拿同學的東西、遇事沖動、課間愛打玩、與家長的溝通交流還做得不夠好等，都有待在下一學期中得到彌補。
九上語文教學總結(jié)篇十
本學期我擔任九年級（2）班的語文教學工作，經(jīng)過一個學期的努力，我們班的語文成績繼續(xù)名列前茅。由于九年級的學生面臨中考，學習的壓力很大。為了在今年的中考中取得更好的成績，我有意識地在教學工作中采取相應(yīng)的措施，總結(jié)如下：
本學期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。
以前在自己的課堂上，自己總是抱著一種不放心的態(tài)度，總是將每一個細節(jié)都詳細的給學生講解，生怕落掉一點點，而現(xiàn)在看來，如果想切實的提高自己的課堂效率，就必須切實的在課堂45分鐘上下工夫。課堂上要盡量減少老師的講，只有老師不講學生才能真正的學；先有學生的學，才有教師的教，學是主導(dǎo)課堂的一切；教是為了不教，教在我們心中根深蒂固，永遠不放心學生只會耽誤了學生的學習，課堂沒有高效率；不教才是教，永遠堅信學生學的自覺和能力，時刻警惕老師的教變成越俎代庖，這才是教育的規(guī)律；并且在課堂上，理解和運用知識都是課堂必須完成的教學任務(wù)，沒有相當?shù)木毩?，就很難說理解的好，更談不上形成能力。沒有運用，教學就是失敗的。
“先學后教，當堂訓(xùn)練”教學法能喚醒了每個學生的自我改變、自我發(fā)展的意識，極大地調(diào)動學生學習的積極性，學生成了學習的主人，都有了責任感，都能像競賽那樣緊張的看書、練習、更正、討論，最后又像競賽那樣當堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動有靜，靜中有動，學習效率特別高。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學也很有好處。另外再采取適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
加強個人學習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。
九上語文教學總結(jié)篇十一
本學期，我擔任三（2）班的語文教教學工作，回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒并對學生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達30余節(jié)。同時，在11月份，我自己還執(zhí)教了一節(jié)閱讀教學的研究課《掌聲》，并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
九上語文教學總結(jié)篇十二
伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，新課程已走進我們教師的生活。面對全新的課程標準，全新的教材，對我們來說，都是一次新的挑戰(zhàn)。在一輪的課改結(jié)束后自己的感悟較深，從備課到講課，從教法到學法自己收獲也不少，經(jīng)過多年的磨練我在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中成長，這樣有著一套屬于自己的教學方式，特別是語文教學自己感觸很深。
課前預(yù)習是提高語文學習效率的第一步，它可以幫助學生初步了解新課的內(nèi)容,課堂上講要涉及的重難點,增強聽課的針對性，激起課堂上的求知欲.學生的課前預(yù)習也要在老師的指導(dǎo)下講究預(yù)習的方法。每上一課教師應(yīng)給學生預(yù)習題綱，讓學生有針對性預(yù)習，并為上課做準備。
在預(yù)習中首先要強調(diào)閱讀。語文的學科性質(zhì)決定了它是一門語言的藝術(shù)，必須誦讀，有音讀、意讀、情讀、品讀。通過誦讀感知文本的內(nèi)容，品味作者的思想感情，感受文章的藝術(shù)魅力，在讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語感。其次要多種感官互相協(xié)調(diào)，眼、手、口、腦并用。查閱工具資料，圈點勾畫，（學習方法）尤其是多動腦，要善于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對性的聽講，提出自己的疑問或見解。最后注意預(yù)習的效率。
2、課后復(fù)習
課后復(fù)習是對預(yù)習和聽講成果的鞏固 ,是與遺忘斗爭的有力武器 。在預(yù)習時也應(yīng)該注意這樣幾點：
第一、時間的安排。對于當堂所學知識要趁熱打鐵，不留“后患”， 尤其是 老師布置的作業(yè)要及時認真完成；對階段性所學知識每經(jīng)過一段時間要整理加工，對重難點要進一步消化、理解。第二、要注意方法。不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，要和其他科目相搭配來完成；要有合作探究精神，要善于總結(jié)經(jīng)驗。
1、課堂教學效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著"用教材教，而不是教教材"的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到：了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。要想提高課堂教學效率，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結(jié)合學生自身特點，取其精華，安排教學密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點，深入突破，讓學生深入理解。如果學生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學習任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學效率是一個有效的保障?！叭嗡八?，我只取一瓢飲 ”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
2、拓寬思維空間，明確語文的外延。
教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來講，教材只是一個點，一個引子而己。要真正理解，掌握，運用知識還得放眼于生活、社會。所以，教師要深入教材探究它的生活價值和社會價值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。這樣，學生的思維空間才會廣闊，思維的閘門才會沖開。
3、不斷探究教法，重視學法指導(dǎo)。
探究教法，就是探究怎么教的問題。人們常說：“教學有法，教無定法”。這就是說，教學的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學的具體方法是變化不定的。在教學中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學生和教學內(nèi)容的情況選擇教法。
a、根據(jù)教學目的選擇教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，是為實現(xiàn)教學目的服務(wù)的。方法選用得當就能實現(xiàn)教學目的，就能提高課堂效率。
b、根據(jù)課文特點和教學內(nèi)容選擇教法。課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
c、根據(jù)學生的實際情況選擇教法。任何教學活動總是與教學對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學方法也就不同。
d、根據(jù)教師本人的風格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學中表現(xiàn)出的風格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運用教學媒體方面努力。
當然，在探究教法的同時，也要重視學法。一個有教學經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達到不教。教師對學生有意識地指導(dǎo)，傳授學習方法，使之達到思之有序，行之有法，習而得之，終生受益。學法，就是學生在學習過程中為了更好地掌握科學文化知識所運用的方法。方法得當，就會提高學習效率。可見，教師對學生進行學法指導(dǎo)是多么的重要了。學習方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學生時，一定要根據(jù)學生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進行，切不可操之過急，更不可和盤托出。
1.上課要有激情
老師上課時要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。
2新課導(dǎo)入要簡潔。
新課導(dǎo)入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題抓重點。
3.充分發(fā)揮學生的主體作用
老師在講課過程中要巧妙設(shè)計情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中不管學生的體會、感受，不和學生保持語言、目光的交流，沒有調(diào)動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學生跑神了，白搭！
4.加強教學過程對學生的組織和管理
教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時采取措施調(diào)控好課堂。學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時給予幫助，讓學生不厭學千萬別傷到學生的自尊心。
5.利用多種教學手段，尤其需要熟練應(yīng)用多媒體
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
6.建立融洽的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
7、做好課堂練習
課堂教學應(yīng)講練結(jié)合，不課堂教學中的知識點進行檢測，特別是基礎(chǔ)知識，讓學生牢牢掌握，此外，還應(yīng)對一些學習方法的掌握情況進行檢測。
8、做好課堂總結(jié)
一節(jié)課下來，可能有些學生不知道到底學了些什么，這時就需要做好課堂總結(jié)，再次強調(diào)重點內(nèi)容，更重要的是幫助學生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規(guī)律，提高語文能力。不過，課堂總結(jié)最好是通過提問學生來完成，如設(shè)計“這堂課你學到了什么”這樣的問題來引起學生對該堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，這樣印象會更深刻。
9、優(yōu)化板書。
過繁的板書容易造成時間的浪費，因此，板書要提綱引領(lǐng)，兵是重點詞句。
10、效果監(jiān)測
一堂課上完后，教師應(yīng)對教學效果有所了解，對此應(yīng)進行信息反饋，通過課堂的教學內(nèi)容及舊知，給學生出一些檢測題，題的類型應(yīng)多樣化，并要抓重點，突出學科特點，也可以寫學科日記，為寫作奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)要有主次之分，特別是潛能生的考慮要周全。
總之，要提高語文課堂效率教師應(yīng)有一顆熱愛事業(yè)的誠心，不斷探索、勇于創(chuàng)新。
九上語文教學總結(jié)篇十三
時光如水，一眨眼的'功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下：
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
有一個教師以往在《教語文，其實很簡單》一文中從學語文的大視角，經(jīng)過具體鮮活的例子，總結(jié)出教學語文要精講、多讀、勤寫、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的習慣，激發(fā)學生的興趣。本學期我是這樣進行語文教學的。
經(jīng)過實踐，把抄寫教案的時間用在鉆研教材上。拿到課文要讀上幾遍，讀準每個字音，讀通每個句子，要做到爛熟于心。對課文的幾種教學設(shè)計進行分析，取人之長補己之短。
簡單導(dǎo)入——初讀課文整體感知——精讀理解課文——最終教師總結(jié)。如在整體感知中的識字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生讀文識字，由讀文到讀詞到識字，就這么簡單。沒有刻意求變的痛苦，沒有疲憊不堪的設(shè)計，但課堂上卻讓學生饒有興趣。如讀詞，先指名讀，再讓女生聲音由低到高地讀，男生由高到低地讀，然后再自由讀，方法十分簡單靈活。在教學多音字“數(shù)”時，教師經(jīng)過比較“晚上，滿天的星星像無數(shù)的眼睛”和“有一個孩子在院子里數(shù)星星?！眱蓚€句子，使學生既學習了“數(shù)”的讀音，又學會了用法，還練習了說話，可謂一舉多得。
就是學生能經(jīng)過讀文理解的就不用課件，能少則少，能不用則不用，（而不是能用則用，能多則多）。使手段簡化了，把主要精力用在語文教學的基本手段上。比如寫字就是學生描紅、臨帖、教師示范、學生練習。如果用電腦一味向?qū)W生展示字是如何寫的，沒有教師示范、學生練習是不行的。閱讀教學就是讀，經(jīng)過讀與作者、編者對話，誦讀、感悟文本。就向于永正教師說的那樣“我們要把語文課上簡單，就是識字、讀書、就是朗讀、背誦，就是教他們寫作文?！薄皼]有聽課的時候，一個一個地過，每個人都把書讀熟，好的表揚，不好的批評，就這么簡單的教。為什么不行？”
張志公說：“他們的語文本事百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外。真的要培養(yǎng)學生的語文本事，功夫在課外，在很多的課外閱讀?！毙抡n標中指出“少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀成本的書”。在課外時間教師要想辦法引導(dǎo)學生多讀書，每一天早上，我都要帶學生讀一些古詩詞，豐富學生的知識面，同時也擴大了學生的識字量，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。把學生做題、教師批閱的時間省出來，教師與學生一齊誦讀經(jīng)典，暢讀名著，構(gòu)成氛圍。這樣教師簡便了、學生高興了，學生的文化底蘊也厚實了。何等的簡單！
總之，本學期我雖然盡了自我的職責和本事去完成了教學工作任務(wù)，也取得了必須的成績，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文成績而努力奮斗！
九上語文教學總結(jié)篇十四
在忙忙碌碌中送走了這一學期,又到總結(jié)這學期教學工作得失的時候了。以下是小編整理的五年級下冊語文的教學總結(jié)，歡迎大家閱讀參考。
本學期本班級共有學生56人，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，好問個為什么，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。從口頭表達來看，學生能根據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容具體、中心明確的話，能在短時間之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，絕大多數(shù)學生的寫的作文內(nèi)容具體、表達流暢，能寫出一個地方的美景、一個物品或者介紹一個人物，但也有個別同學不喜歡上寫作課，寫作水平比較差，還需要進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。
為了以后語文教學能更上一個新的臺階，特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下：
（一）實施新的教法，提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵他們用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來；三是學過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習結(jié)合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
第三、在教學策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。教學中具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置學生進行哪些學習準備、運用什么方法施教，心中有數(shù)。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導(dǎo)學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓學生自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。
（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性
"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。
（三） 培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性
(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文?？傊?，備課時胸中有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，大力提高學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、在指導(dǎo)學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
九上語文教學總結(jié)篇十五
每帶一屆學生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導(dǎo)都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復(fù)習，這樣高三的教學才能思路清晰。在認真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復(fù)習過程中不斷地領(lǐng)會考點要求、增補修訂。當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復(fù)習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務(wù)，這重要性已無須多言。今年高考，我們學生面對的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復(fù)習，使學生早有準備是很有關(guān)系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學，研究試題，研究答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計與學生的實際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
到了沖刺的階段學生身心疲憊，時候金貴，大題量的訓(xùn)練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習，精心講評，給學生以準確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。
每次考試之后，都需要認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：
細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，落到實處。每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，要特別重視的是了解學生的掌握情況，落實消化鞏固的工作。
序化訓(xùn)練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化。
量化分析。對平時的每次練習、考試，都做比較全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對基礎(chǔ)差的同學來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務(wù)落到實處。
學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學習自主探索。在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設(shè)計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評課中，也不可忽略對學生好的讀書習慣的強調(diào)，以利于自主學習能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學生的角度去思考，他們在做題時沒有時間也無心將其仔細品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學生談思辨其實很難。在講解這道題時，可以采取平時閱讀教學的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準確篩選和獲取信息，有利于準確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點告訴學生，一份卷講評2~3節(jié)課，如果讓學生只是被動地記答案記要點，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，可以讓學生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學生自己去悟得答題要點。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學生在高三的復(fù)習中，也自覺地由“學習”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對學生情緒的控制與誘導(dǎo)，幫助他們制定語文復(fù)習的目標計劃，通過具體的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
總復(fù)習中加強方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復(fù)習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復(fù)習的做法有效地規(guī)范了學生的答題習慣，這一點作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。
在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題，如找準切入點做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節(jié)的問題，如卷面、字數(shù)、扣題、標題、開頭、結(jié)尾等，恰當符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細節(jié)。
而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規(guī)范與個性的有機結(jié)合。
而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個性的鼓勵。從保護學生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣。訓(xùn)練方式不能過于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化，平時的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學生進行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時去安排好訓(xùn)練，早一些讓學生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓(xùn)練。教學中要鼓勵學生用心體會周邊事物，形成獨到見解；鼓勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵寫有個性有真情實感的文字。這需要平時對典型案例的鼓勵表揚，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩(wěn)的文章。
對寫作個性的鼓勵還要引導(dǎo)學生揚長避短，像15班郭婧，她在文史知識的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達比較晦澀，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達方面努力；而像7班夏璐，平時喜歡讀哲學方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時關(guān)心，重錘敲打，以顯示一己之長。
對于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)知識的理解有時會比教師更加準確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，我一般讓讓形象思維比較突出的學生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思考，這對全體學生的指導(dǎo)也有好處。
在語文科的學習中，作為學習主體的學生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜歡學語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學習語文的自覺性，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分，7班學生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學平時的語文成績都很不錯，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表揚，經(jīng)常鼓勵，讓他們形成“我的語文很棒，老師認為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導(dǎo)，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導(dǎo)他們積累素材，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹?，好分數(shù)有時候也能夸出來。
對暫時落后的學生尤其需要關(guān)心鼓勵。高考成績公布時我特別關(guān)注的學生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他高興了。這位同學有比較嚴重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動接近老師，平時語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點，這位同學思維還比較嚴謹，但表達過于拘謹，積累太不夠。我反復(fù)地鼓勵他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學越有信心了。我想如果我當時放棄了這位同學，那肯定不會有今天的成績了。今年高考15班好幾個平時害怕語文的同學上了100分，平時他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對暫時學不好的學生進行耐心輔導(dǎo)，這一點特別不容易做好，但又有必要堅持去做。7班許仿陽也是一個例子，他理科學得好，聰明，對語文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵，便是給他指點突破口，先是引導(dǎo)他突擊文學名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿20xx屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績。
九上語文教學總結(jié)篇十六
隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學生已經(jīng)又相處了一個學期了，回顧這一學期的工作，我覺得有苦，有甜，有笑，有淚。一年級新課程的資料多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制本事太差，根本不明白課堂上什么應(yīng)當做、什么不應(yīng)當做。對很多枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。為了更好的服務(wù)今后的工作，現(xiàn)對本學期工作進行總結(jié)。
剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一年來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，我與其他教師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自我能讓學生學得簡便、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學生對已學拼音知識活學活用，經(jīng)過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（3）抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。
總之，在新課標精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地?？墒?，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。
九上語文教學總結(jié)篇十七
作為一名新教師，在擔任五年級語文教學工作的一年中，從開始的不知所措到經(jīng)過不斷地學習，研究以及總結(jié)教學中的不足與經(jīng)驗，現(xiàn)在對于高年級的語文教學有了一些淺顯的認識，在教學中我不斷的嚴格要求自己，切實按照課程標準的要求進行教學，同時不斷地向其他同事學習，取他人之長補自己之短。
五年級班現(xiàn)有學生64人，經(jīng)過一年的學習，經(jīng)過一年的學習與鍛煉，本班同學的閱讀能力有了很大的提高，基礎(chǔ)知識掌握很好但閱讀能力有多欠缺的同學，通過不斷地訓(xùn)練，理解能力有很大的提高，部分閱讀能力較差的同學通過閱讀課外書籍以及一些閱讀方法的交流活動，閱讀能力也得到了極大的提高。
學生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來看，學生能根據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容具體、中心明確的話，并且普通話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內(nèi)容具體、表達流暢，能夠把握住寫作的要點，詞句優(yōu)美，但是有的同學寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。
（一）改變教學方法，提高教學質(zhì)量
第一、注重基礎(chǔ)知識在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。高年級的學生已經(jīng)初步掌握了識字方法，在教學中注意讓學生通過已有的是識字經(jīng)驗比如象形字形聲字的運用以及近似字的區(qū)分進行識字，同時在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習結(jié)合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
第三、在教學策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。在教學中我力求做到具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導(dǎo)學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓學生自主學習、主動學習，通過自主閱讀，體會文章情感。
（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性
"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。
（三） 培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性
( 四 )、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，同時布置一些課外實踐活動和課外搜集相關(guān)資料，使學生在生活中學語文、用語文?？傊?，教備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
（五）、重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，定期開展讀書活動提高學生的閱讀興趣，師生之間互相交流閱讀方法以及閱讀體會，在潛移默化中提高學生的寫作水平，有一部分學生已經(jīng)能寫出較優(yōu)秀的作文。
1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
2、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差。
3、教學中，對學生的需要了解還不夠，學生的主體的地位有時不夠明確。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、學生牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下提高學生的寫作水平和閱讀能力，夸大閱讀范圍，實行小組分散閱讀訓(xùn)練。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、在指導(dǎo)學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
九上語文教學總結(jié)篇十八
xx年又是一個多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回顧這半年的教學情況,心里頗有點兒汗顏,因為這學期我沒有做出什么更有價值的事來,只是埋頭教書,把課本的知識教給學生就好了,也沒有在其他方面有更多的突破.但是在教學上我自己也有一些自己的感想.總結(jié)如下,以做來年的借鑒.
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要.了解學生對教學的重要性,專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學生易接受.我教的兩個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,備課時注意到這點,因此認真制定教學計劃,使教學有序地進行.參加學校組織的課改和灌溉新的教學理念的培訓(xùn)之后,依照教學大綱,教材,學生實際和教育教學規(guī)律,制定學期的教學計劃,規(guī)劃好階段計劃,課時計劃.從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生".這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.在備課之前,對所有內(nèi)容進行熟悉,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認真深入鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學手段.因此,在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備課.備課雖然辛苦,但事實證明是值得的.
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺.因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講.為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了.有時準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想.與此可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要.
上課時,本著"傳道,授業(yè),解惑"的原則,努力提高教學質(zhì)量,使講解有條理,清晰,準確,生動. 備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力, 發(fā)展智慧,培養(yǎng)學生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學習習慣.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,堅持做到以學生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,就自然能夠吸引住學生.所以,我每天都保持充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我總是研究方法,采取有利方法解決當中困難;在課堂上,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快.在課堂上,根據(jù)不同學生設(shè)計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高.
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文, 就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文.因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.
九上語文教學總結(jié)篇十九
隨著炎暑的到來，一學期語文教學工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學期的教學經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的語文教學工作做如下總結(jié)：
：本學期主要學習了24個韻母，掌握了基本的拼音方法，利用拼音學習了一些普通話，學習了60多個簡單的常用字。通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務(wù)，課業(yè)負擔不太重。
結(jié)合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、多、練習的教法，每教一個韻母都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，韻母的組成，韻母之間的比較。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。
：在幼兒方面主要讓幼兒在學習后總結(jié)學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納總結(jié)。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學法，讓幼兒借簽。
：結(jié)合語文教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。
由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。
1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2. 想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學習積極性。 3. 積極探求適合幼兒學習的教學法。
九上語文教學總結(jié)篇二十
本學期我擔任初一*班語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
從實施課程改革以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學生為主體的新的教學理念。
在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬。
將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。
可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解。
從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
九上語文教學總結(jié)篇二十一
本學期在緊張而有序中行進，緊張的是時間，本期時間短促，活動又多；有序是指我們的教學環(huán)節(jié)踏實而有效，很多家長反映作為一名一年級的學生，孩子們掌握的東西還是很多，比起以前的孩子，他們實在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學中我有很多體會?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：
本學期的時間短任務(wù)重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
在學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導(dǎo)學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學生通過搜集資料去識字。
3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。
4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓學生在逛商場、超市時認字。
6、平時同學之間互相做字卡識字。
多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個學月進行一次識字大比拼，評選出班上的“識字大王”，并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽、游清宇都曾獲此殊榮。
我是一名普通話測試員，我喜歡朗讀，所以也很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
在我的工作中也存在著一些不足，如：教學效率方面，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學習。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。
總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。
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