計劃可以幫助我們預(yù)測和應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題和障礙。合理利用時間片段，規(guī)劃每天的工作和學(xué)習(xí)安排，可以提高時間利用率。制定計劃時要注意合理分配時間和精力，不要過度傾斜于某一方面。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇一
每次認(rèn)真參加集體備課，根據(jù)教材內(nèi)容及兩個班的學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好詳細(xì)的教案，不但備學(xué)生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出教學(xué)反思，保留優(yōu)秀的，改善不足的。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學(xué)社會化、生活化，所以在教學(xué)中我結(jié)合一些生活常識，不過有時候會為了激發(fā)學(xué)生興趣，難以做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，這是我接下來要慢慢改善的地方。對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚(yáng)，鼓勵為主。我對學(xué)生創(chuàng)造性的回答給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚(yáng)。不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
結(jié)合配套練習(xí)《名師面對面》，布置作業(yè)做到精讀精練。對不同知識點(diǎn)有針對性地進(jìn)行布置，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；對不同學(xué)生有層次性地進(jìn)行布置，做到使層次好的學(xué)生有所提高，層次一般的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)；同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，對層次高的學(xué)生多布置一些有探究性的問題，提高他們的綜合能力。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇二
以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧.。
通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
第二輪：20xx年x月—20xx年x月(x個月)。第三輪：20xx年x月(x個月)。
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個單元通過復(fù)習(xí)，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識的綜合。
第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。
(1)讀.預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題.
(2)講:按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法.
(3)練:精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能.強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
(4)測:進(jìn)行單元測試，定時練習(xí)，查漏補(bǔ)缺.
(5)評:全批全改，統(tǒng)計問題，課堂講評.
(6)補(bǔ):及時糾錯，矯正練習(xí)，二次過關(guān).對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇三
生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的必要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個重要組成部分。在這個學(xué)期中為了使我校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)至始至終，保持一個良好的態(tài)勢，特我制定了本工作計劃。
1、認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，多掌握一些生物實(shí)驗(yàn)方面的知識，取人之長，以補(bǔ)己之短。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、已經(jīng)比較成形的模型，結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計一些簡單明了的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，尤其注重學(xué)生的動手動腦的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
2、對所有的儀器及時編號、在學(xué)校統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下，重新建賬，重新填寫儀器柜號和有關(guān)的內(nèi)容，規(guī)范化管理儀器。并按學(xué)校要求做好明細(xì)賬。在學(xué)校教導(dǎo)處的監(jiān)督下，本學(xué)期清查一次儀器，對所有的賬目全部錄入計算機(jī)，實(shí)現(xiàn)電子化管理。
3、對全校各班學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室座位排座次，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時要有秩序地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并對號入座，協(xié)助任課老師維持好實(shí)驗(yàn)室秩序。
4、認(rèn)真鉆研教材、大綱，開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。并針對實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，以便在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
5、協(xié)助好教師做好演示實(shí)驗(yàn)，保證每個演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?00%成功。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時處理實(shí)驗(yàn)過程中的突發(fā)事件。
6、備好各種材料，如：實(shí)驗(yàn)室計劃、總結(jié)，各年級分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)配檔。認(rèn)真填寫各種表格，嚴(yán)格簽字手續(xù)。制度上墻，按要求懸掛整齊、美觀。
7、搞好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。保持地面、窗臺、實(shí)驗(yàn)桌面干凈，無塵土，空中無灰網(wǎng)。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結(jié)；經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點(diǎn)。每做完一次實(shí)驗(yàn)要及時打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。
8、做好各防護(hù)措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇四
本學(xué)年我擔(dān)任高一（61、62、63、64）四個班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行，熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚(yáng)，鼓勵為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。
為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇五
高中生物學(xué)科教師工作計劃根據(jù)上級行政部門及業(yè)務(wù)部門的總體工作思路，制定本學(xué)科生物工作計劃，不斷加強(qiáng)日常教學(xué)的研究、指導(dǎo)與服務(wù)，使我市生物教師隊伍不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
一、常規(guī)工作：
積極推進(jìn)高中生物課程改革、教學(xué)改革和評價改革深入、持續(xù)地發(fā)展，加強(qiáng)生物教師專業(yè)化發(fā)展和各校教研組的建設(shè)，使我市生物教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教材的學(xué)習(xí)、研究和交流。
結(jié)合教材的研究，特別是開學(xué)初的蘇教版教材的新一輪培訓(xùn)要求進(jìn)行落實(shí)。力求使每一位高中生物教師能更好地理解新課標(biāo)的課程總體目標(biāo)、具體目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，做好x年級教材的分析和案例研究工作。
2.加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，特別是課題開展的整合的研究整合的研究，
在20xx年下半年省中期課題驗(yàn)收基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)前期工作成績及出現(xiàn)的問題，針對課題的要求不斷完善、加強(qiáng)課題管理。
3.做好高中x年級結(jié)業(yè)考試工作。
結(jié)合上級行政部門要求，做好八年級學(xué)生的生物的、復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，與學(xué)校骨干教師研究20xx年生物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)與考試評價。
研究如何在紙筆測試中體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，能真正反映新課標(biāo)在學(xué)生身上體現(xiàn)。切實(shí)做好八年級的生物教學(xué)工作。
4.加強(qiáng)教研中心組和課改基地校建設(shè)，深化校本教研。
探討校本教研的途徑和方法等，提升我市高中課改的水平，以期形成個人、教研組和我市生物教學(xué)新模式和特色。以教學(xué)改革中的實(shí)際問題為研究對象，開展行動研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。進(jìn)一步建立校-區(qū)-市的三級教研網(wǎng)絡(luò)，以豐富、有效的教研活動，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施。
5.加強(qiáng)教材建設(shè)和課程資源的開發(fā)。
探索開發(fā)新課程的課程資源，做好規(guī)劃，避免重復(fù)，共建共享，要求每位教師盡可能做一份一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及課件，(要求作品符合課改的要求，立足本地區(qū)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際。具有可行性、可操作性等)。為全面推進(jìn)課程改革服務(wù)，并就如何科學(xué)配置、充分利用和進(jìn)一步開發(fā)豐富生物課程資源，如何協(xié)調(diào)校際生物課程資源交流互補(bǔ)和共享利用，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)動態(tài)生成資源的研究等問題進(jìn)行更加深入的研究。
二、重點(diǎn)工作：
1.對高中申報的課改專題進(jìn)行定期調(diào)研、檢查。召開課改專題研究會。
2.開展示范課、研討課等展示交流活動，推動教育教學(xué)優(yōu)秀成果，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，用課改理念指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)。
協(xié)作互助教學(xué)基本功;科學(xué)科研基本功;教學(xué)評價的基本功等。需要在理論上、實(shí)踐上不斷學(xué)習(xí)與提高，要引導(dǎo)教師積極投入到基本功的學(xué)習(xí)中去。制定可行的培訓(xùn)和操作計劃。促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
2.繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)與生物課程整合的研究。推進(jìn)信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，研究信息技術(shù)的有效應(yīng)用，發(fā)揮其教學(xué)價值，為生物課堂教學(xué)服務(wù)。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇六
新課程中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項教學(xué)任務(wù)時，除了創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件和參與學(xué)生討論外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個互不關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)的操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂實(shí)驗(yàn)計劃如下：
一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的科技意識。
二、認(rèn)真安排實(shí)驗(yàn)，按要求及時把實(shí)驗(yàn)通知單送達(dá)實(shí)驗(yàn)老師。
三、加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育，確保學(xué)生的身心健康。
四、要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報告冊，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，存在問題，及時改進(jìn)。
五、與實(shí)驗(yàn)老師密切配合，相互合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利完成。
六、本學(xué)期實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排表：
周次、材料、教材年級、備注;。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇七
九年制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。
初中《生物》中安排的38個學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，其中單純的觀察實(shí)驗(yàn)28個，占全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)的73?7％，而且觀察貫穿于全部實(shí)驗(yàn)中。因此，教師要教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)學(xué)生具有全面地、正確地、深入了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。
1明確觀察目的和任務(wù)。
觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。
2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實(shí)態(tài)度。
觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。
2．1先整體觀察后局部觀察。
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。
例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的'形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。
2.2對比觀察。
是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒?。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進(jìn)行比較。分種主要觀察胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過對比觀察從同中找出異點(diǎn)，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過對比觀察，學(xué)生對各科、種的生物特征就易掌握。
2.3重復(fù)觀察。
為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的。
[1][2]。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇八
九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。
初中《生物》中安排的38個學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，其中單純的觀察實(shí)驗(yàn)28個，占全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)的73?7％，而且觀察貫穿于全部實(shí)驗(yàn)中。因此，教師要教育和培養(yǎng)學(xué)生具有全面地、正確地、深入了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。
1明確觀察目的和任務(wù)。
觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。
2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實(shí)態(tài)度。
觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。
2．1先整體觀察后局部觀察。
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。
例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的`細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。
2.2對比觀。
[1][2]。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇九
為確保教育活動的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)擬定詳細(xì)的教育計劃，斷定選擇的試驗(yàn)、每個試驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、試驗(yàn)材料、藥品，哪些需求提早購買或預(yù)備、需求多少課時、在學(xué)校還是在家庭中完結(jié)、詳細(xì)的辦法步驟、學(xué)生之間何時交流、怎樣點(diǎn)評試驗(yàn)作用等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的試驗(yàn)，教師最好提早進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時刻。
各個課題中，課題布景闡明晰生物技能與出產(chǎn)日子的聯(lián)絡(luò)，基礎(chǔ)常識介紹了根本辦法與原理，研討思路提示學(xué)生從哪個方面入手來解決問題，試驗(yàn)設(shè)計供給了試驗(yàn)流程示意圖和參考材料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性主張。因?yàn)檫@部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個課題的研討時，有必要自己先深入研討教材內(nèi)容，乃至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供給的材料，清晰常識布景，理清研討思路，然后設(shè)計試驗(yàn)計劃，著手探究，協(xié)助學(xué)生解決遇到的問題，把握生物技能，構(gòu)成實(shí)踐才能。
“教育—演示”給了我們很好的策略，教師能夠播放視頻、錄像、動畫，乃至能夠親自在課堂上做試驗(yàn)演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，協(xié)作教育，學(xué)生就能有一個較為清晰的框架。
本模塊對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)常識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計并完結(jié)試驗(yàn)，然后搜集和收拾材料，寫出報告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。為落實(shí)好常識、情感態(tài)度價值觀和才能的三維方針，確保試驗(yàn)的順暢進(jìn)行，教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)依照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動中完結(jié)才智共享，供給立異精力的土壤，在遇到波折時相互鼓勵，還能培育交流與協(xié)作的才能。
從課程重視培育學(xué)生的立異精力和實(shí)踐才能這一方針動身，結(jié)合詳細(xì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極使用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制造果醬的車間去觀賞，豆瓣醬的制造也能夠在家里完結(jié)。有些疑難問題能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，能夠?qū)で笥薪?jīng)驗(yàn)的人的協(xié)助。在詳細(xì)的活動中協(xié)助學(xué)生知道生物科學(xué)、技能與社會的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。
教育點(diǎn)評不僅能了解課題活動作用，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在著手實(shí)踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教育活動中，最后的試驗(yàn)點(diǎn)評能起到激發(fā)學(xué)生成功愿望、調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的作用。能夠使用檢核表點(diǎn)評操作行為、探究才能、情感態(tài)度價值觀等，用這些輔助手段確保本模塊教育活動的順暢施行，確保達(dá)到教育方針。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，作好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)將本學(xué)年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計劃如下：
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
1、演示實(shí)驗(yàn)必須按課程標(biāo)準(zhǔn)要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗(yàn)證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究活動，也要按教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度，教師要有實(shí)驗(yàn)記錄；若當(dāng)堂完不成的探究實(shí)驗(yàn)可成立生物探究小組，讓他們提前作好，上課時讓他們在課堂上交流經(jīng)驗(yàn)，這有利于為他們提供直接參與獲得知識的過程，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
1、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。要求教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計、介紹實(shí)驗(yàn)的方法步驟、注意問題上力求體現(xiàn)主動探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
2、實(shí)驗(yàn)課的組織形式實(shí)驗(yàn)課組織要嚴(yán)謹(jǐn)，可采取兩種方式：一種是并進(jìn)式，即邊操作實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)報告；另一種是作業(yè)式，對于一些當(dāng)堂看不清效果的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動讓學(xué)生分成探究小組在本次的實(shí)驗(yàn)課前完成和調(diào)查好，課堂上交流。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
2、檢查內(nèi)容：學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要填寫好實(shí)驗(yàn)報告冊，教師當(dāng)場檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十一
進(jìn)入21世紀(jì)后互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)讓信息進(jìn)入大爆炸時代，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，使網(wǎng)絡(luò)成為信息快速傳播的平臺，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后竹筍蓬勃發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)是在紙媒之后而崛起的一種新的媒體介質(zhì)，這種隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而存在的媒體，不同于紙媒的地域限制和時間限制。紙媒是傳統(tǒng)媒體的代表，在信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，紙媒雖有其自身的優(yōu)勢，但在時間的洪流中逐漸的終將被網(wǎng)絡(luò)的廣播電視所取代。在網(wǎng)絡(luò)時代電視廣播越媒體來越不受關(guān)注，在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，各種軟件的開發(fā)更加有利于信息的傳遞這也就迫使廣播與電視越來越淡出人們的視線。數(shù)字信號通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，將數(shù)據(jù)傳送至任何想要到達(dá)的有網(wǎng)絡(luò)的地方，與傳統(tǒng)媒體有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體在如此巨大的挑戰(zhàn)下，如果不能實(shí)施新的有效措施，其發(fā)展必將要收到限制，甚至被網(wǎng)絡(luò)信息而取代。廣播電視與報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體還是有一定的區(qū)別的，雖然不及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难杆伲脖燃埫絺鬏斂焖?，有一定的可發(fā)揮其功能的發(fā)展空間。
2、廣播電視的現(xiàn)狀。
2.1舊時代廣播電視的發(fā)展。
廣播電視在20世紀(jì)是人們關(guān)心國家大事，了解世界形勢以及知曉新奇事物的主要來源途徑，曾一度被稱為媒體傳播的新生代，但是，在最近些年網(wǎng)絡(luò)迅速席卷全球，信息科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，直接將廣播電視擊垮。雖然，目前廣播電視仍然存在，除了出行車輛對廣播的需求還未衰減以外，電視也逐漸被網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視所取代，在人生的日常生活中，幾乎沒有更多的使用率。傳統(tǒng)的廣播電視在發(fā)展的過程中，也曾有其巔峰時期，在巔峰過后，必將是跌宕起伏的路程，在逐步發(fā)展成為弱勢媒體的過程中，也相應(yīng)的促進(jìn)了社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。
傳統(tǒng)的信息新聞傳播媒介，都有一個共性，就是它是一個高強(qiáng)度新聞的信息企業(yè)，它承載著很多年新聞的靈魂，而在多年運(yùn)營的過程中，人們從來沒有把廣播電視當(dāng)做是一種企業(yè)經(jīng)營需要的宣傳手段其實(shí)，真正的傳播媒介都是一種宣傳手段，而新聞的信息也是正是產(chǎn)業(yè)需要宣傳的內(nèi)容。而廣播電視之所以能夠在新聞行列站穩(wěn)腳跟，必有其不可替代的優(yōu)勢存在，新聞文化宣傳既是它的基礎(chǔ)，又是它的前提。電視與廣播又有很大的視覺上不同，直觀上給人們生動形象的畫面，這種激烈的角逐也激發(fā)了廣播傳媒工作人員工作的積極性和創(chuàng)造性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，廣播傳媒在發(fā)生聽眾減少的前期就開始轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的宣揚(yáng)新聞信息，還涵蓋了市政、汽車、交通等行業(yè)，給廣播賦予了新的生命。
2.2網(wǎng)絡(luò)時代廣播電視的發(fā)展現(xiàn)狀。
互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，加速了廣播電視衰落的進(jìn)程，因?yàn)閺V播電視已經(jīng)不再擁有廣大的聽眾與觀眾，人們逐漸開始將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)信息化上來，網(wǎng)絡(luò)傳媒在短時間內(nèi)收到了廣大人民群眾的喜愛。而傳統(tǒng)的主流媒體的廣播電視，作為其主要功能的宣傳、教育與監(jiān)督工作也已經(jīng)逐漸的失去其價值，這是否意味著在網(wǎng)絡(luò)信息的攻擊下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間受到了限制，傳統(tǒng)媒體需要做出讓步呢？那么，我國是否還會重視廣播電視，大力主推電視廣播的必行性呢？這些問題都關(guān)系到電視廣播的發(fā)展前途，黨和政府需要廣播電視為其宣傳教育，它是我國社會主義產(chǎn)業(yè)的基準(zhǔn)。
3、網(wǎng)絡(luò)時代廣播電視的挑戰(zhàn)。
4、網(wǎng)絡(luò)時代廣播電視的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)時代，廣播電視應(yīng)該依靠自身的優(yōu)勢，主要包括豐富的內(nèi)容品牌、大量的聽眾觀眾支持者以及專業(yè)工作人員等，如果能夠再將網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)大的技術(shù)支持以及強(qiáng)大的資金鏈融合進(jìn)入傳統(tǒng)媒體中來，將雙向的優(yōu)勢合二為一，這種理智的必然選擇必將能夠?yàn)閺V播電視帶來巨大的收視效益和價值效益。因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體的新聞資源來源廣泛，又有工作人員明確的現(xiàn)場調(diào)查，通過在實(shí)際現(xiàn)場的拍照、錄像和錄音等真實(shí)記錄，能夠在最短的時間內(nèi)給人民群眾最真實(shí)的現(xiàn)場還原，這是網(wǎng)絡(luò)媒體所欠缺的最重要的功能。網(wǎng)絡(luò)媒體在不能完全自己采編、制作新聞的情況下，還需依靠傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、人力資源等成長。網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)在和今后相當(dāng)長一段時間還將繼續(xù)依托傳統(tǒng)媒體而發(fā)展，因此，越來越多的網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體走上了合作之路。
各種門戶網(wǎng)站建設(shè)的基本思路似乎正在形成，即內(nèi)容與經(jīng)營并重。在“內(nèi)容”與“經(jīng)營”這對概念的關(guān)系中，內(nèi)容是基礎(chǔ)，經(jīng)營是手段，網(wǎng)絡(luò)媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，具有很高的科技含量，但不同的傳播方式使它們都有自己獨(dú)特的魅力，這是不能完全與技術(shù)手段相等同的。網(wǎng)絡(luò)媒體雖然兼?zhèn)鋱蠹?、廣播和電視的諸多特長，卻并不能將傳統(tǒng)媒體的所有功能取而代之。從傳統(tǒng)媒體的有限信息到網(wǎng)絡(luò)媒體的海量存儲，從傳統(tǒng)媒體的單向傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)媒體的雙向交流，從傳統(tǒng)媒體的定時出版到網(wǎng)絡(luò)媒體的隨時更新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播與傳統(tǒng)的新聞傳播活動有著許多質(zhì)的差別?；ヂ?lián)網(wǎng)自身擁有的巨大功能決定了其將在信息傳播領(lǐng)域占有重要地位，對新聞傳媒的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
5、結(jié)論。
總之，要把握好機(jī)遇，提高媒體的競爭能力，完善媒體網(wǎng)站的建設(shè)，尋求媒體之間各種方式的互動與合作，才能在未來的競爭中立于不敗之地。雙贏之路是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體圖謀更大發(fā)展的必然之路?？梢灶A(yù)測，將有愈來愈多的傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體相約攜手，而傳統(tǒng)的廣播電視媒體如果能搭上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的這趟快車，將會重新煥發(fā)出燦爛的青春，依然熠熠生輝！
參考文獻(xiàn)。
[1]馬赫。媒介融合背景下突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)新聞專題的編輯策劃研究———新浪網(wǎng)關(guān)于云南魯?shù)榈卣鸬男侣剬ｎ}為例[j]。品牌，（4）。
[2]葉彤，欒慧勇。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師提高實(shí)踐能力的意義與途徑[j]。新聞傳播，2014（6）。
[3]戴世富。新媒體時代電視媒體的發(fā)展策略[j]。新聞界，（4）。
[4]賈志梅。傳統(tǒng)媒體在新媒體時代的發(fā)展與機(jī)遇[j]。價值工程，2012（8）。
[5]張廣宇。淺談新媒體的發(fā)展對傳統(tǒng)出版業(yè)的沖擊[j]。中國傳媒科技，2012（2）。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十二
摘要：新課程背景下生物實(shí)驗(yàn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在傳統(tǒng)觀念、實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)評價等方面改革創(chuàng)新,放手發(fā)動學(xué)生,提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)。
高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分,能夠體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的要求,要上好一堂實(shí)驗(yàn)課,需要教師改變傳統(tǒng)觀念,在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計工作,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評價工作,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高其解決日常生活問題的能力。
一、改變觀念,提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成知識的載體,只注重結(jié)果和結(jié)論,忽略實(shí)驗(yàn)過程,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有體會到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣,只是機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生就逐漸失去了參與實(shí)驗(yàn)的積極性和樂趣,不利于學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是參與實(shí)驗(yàn)的主體,鼓勵學(xué)生主動參與制定實(shí)驗(yàn)計劃和方案,鼓勵教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會遇到各種各樣的問題,學(xué)生之間需要相互合作共同解決問題,教師和學(xué)生的交流也會增加,這都能促進(jìn)學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生嘗到實(shí)驗(yàn)過程帶來的甜頭。
二、大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
(一)教師放權(quán)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作本來是實(shí)驗(yàn)員老師的工作范疇。教師放手讓學(xué)生準(zhǔn)備,讓學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料來完成實(shí)驗(yàn),這樣就能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,增強(qiáng)解決生活實(shí)際問題的能力。例如,人教版高中生物必修一“鑒定組織中還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪的實(shí)驗(yàn)”。
首先,讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料。教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)成員選擇材料的多樣性,形成小組內(nèi)對照。課本要求的是蘋果、梨,選擇西瓜、甘蔗、土豆等實(shí)驗(yàn)材料是否可行呢?通過實(shí)驗(yàn)來分析各種實(shí)驗(yàn)材料中所含的有機(jī)物質(zhì),遇到與理論知識沖突的結(jié)論時,引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、小組內(nèi)討論解決。這個選擇實(shí)驗(yàn)材料的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中,教師為學(xué)生埋下了伏筆:西瓜有顏色,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響?甘蔗含有大量蔗糖,如果用作實(shí)驗(yàn)材料,能不能觀察到磚紅色沉淀?若出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明了什么?這些都需要學(xué)生自行分析處理。
其次,實(shí)驗(yàn)儀器和藥品也可以由學(xué)生準(zhǔn)備和配置。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以準(zhǔn)備水浴設(shè)備。學(xué)生對水浴加熱比較陌生,這是在高中實(shí)驗(yàn)中接觸到的一種新的加熱方式,學(xué)生通過自己的準(zhǔn)備操作能增強(qiáng)對水浴加熱原理的認(rèn)識。斐林試劑和雙縮脲試劑是學(xué)生經(jīng)常容易混淆的兩種試劑,學(xué)生自主配制、分瓶和標(biāo)注這兩種試劑,能增強(qiáng)對試劑的認(rèn)識,更容易區(qū)分這兩種試劑。
再比如人教版高中生物必修一“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中,實(shí)驗(yàn)材料的.準(zhǔn)備等工作也可以由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生會主動思考哪些細(xì)胞符合實(shí)驗(yàn)條件,除了課本提供的紫色洋蔥外表皮,日常生活中還可以用到什么材料?內(nèi)表皮可以么?葉肉細(xì)胞呢?引導(dǎo)學(xué)生選擇多種材料形成小組內(nèi)對照,利于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
以上兩個實(shí)驗(yàn)案例提供了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的一些做法,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性,讓學(xué)生喜歡探究生活知識,養(yǎng)成學(xué)生的探索精神。
(二)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計是一個集知識、能力、思維于一體的綜合實(shí)踐活動。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生打破教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計禁錮,發(fā)散思維,提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力。
例如,人教版高中生物必修一“唾液淀粉酶對淀粉分解”的實(shí)驗(yàn),課本中沒有對照組,學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時,增加了對照組清水,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯,體現(xiàn)了學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)的思想。
再如在《葉綠體的色素提取和分離》實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計的不足:制備濾紙條和畫濾液細(xì)線是本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn),濾紙條不易制備,濾液細(xì)線容易畫太粗,層析紙帶容易出現(xiàn)重疊現(xiàn)象影響觀察,如何進(jìn)行改進(jìn)?教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圓心點(diǎn)層析。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計圓心點(diǎn)層析的實(shí)驗(yàn)裝置,省去了制備濾紙條和畫濾液細(xì)線的步驟,節(jié)省了時間,提高了實(shí)驗(yàn)效率,使觀察效果更明顯。
又如,人教版高中生物必修一“觀察植物質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”,教材中以30%蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞。教師可以鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用其他試劑,如硝酸鉀溶液和葡萄糖溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高中生物教材的實(shí)驗(yàn)素材很多,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評價工作。
(一)良好的課堂秩序是實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的保障。
實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)生活躍,場面混亂,紀(jì)律差,因而教師實(shí)驗(yàn)課堂組織實(shí)施至關(guān)重要。首先,教師要做足準(zhǔn)備工作,實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要清潔干凈,讓學(xué)生有個舒適的課堂環(huán)境;學(xué)生要制定好實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案,課前明確分工要求,使每個學(xué)生都有任務(wù)。其次,學(xué)生要分小組,每個實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的大小和實(shí)驗(yàn)儀器的多少來定。盡量讓學(xué)生自己組成小組,教師要適當(dāng)引導(dǎo),使小組內(nèi)成員有學(xué)習(xí)成績層次差異。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和監(jiān)督。最后,教師要做到態(tài)度認(rèn)真、有效預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和合理的自身定位。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真能夠感染每一個實(shí)驗(yàn)參與者,使學(xué)生積極認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中難免會出現(xiàn)一些意外情況,教師適時給學(xué)生合理指導(dǎo),積極引導(dǎo)繼續(xù)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)際結(jié)果。教師在實(shí)驗(yàn)過程中要把自己定位為一個指導(dǎo)者,不能越俎代庖,替代學(xué)生完成工作。做到以上三個方面,實(shí)驗(yàn)課堂就會井然有序。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動力,評價的好壞直接決定著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和動力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價應(yīng)該充分發(fā)揮教師的正面引導(dǎo)作用,從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)探究能力和參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度等多方面進(jìn)行。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求,設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)。設(shè)置評價量化表,及時收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息,盡快修正和完善評價標(biāo)準(zhǔn)。
例如,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的評價要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能評價,人教版高中生物必修一“顯微鏡的使用”就是這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)掌握顯微鏡的使用技能。評價標(biāo)準(zhǔn)要關(guān)注顯微鏡的操作技能,同時也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,對學(xué)生綜合評價。
四、結(jié)束語。
以上是我們高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程,還有很多地方需要完善,這需要我們在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)和提升,為學(xué)生綜合發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉恩山,汪忠.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].南京:江蘇教育出版社,.
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十三
摘要：概述了硅藻土的組成及其分布，介紹了硅藻土的理化特性，利用掃描電鏡表征了硅藻土的表面形貌，并對目前硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析討論。
關(guān)鍵詞：硅藻土；理化特性；發(fā)展現(xiàn)狀。
1.硅藻土概述。
1.1硅藻土的組成。
硅藻土是古代單細(xì)胞水生植物硅藻的遺骸沉積所形成，這種硅藻的獨(dú)特性能在于能吸收水中的游離硅形成其骨骼，等其生命結(jié)束后沉積，在一定的地質(zhì)條件下形成硅藻土礦床。硅藻是最早在地球上出現(xiàn)的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是這種硅藻，通過光合作用向地球提供氧，促進(jìn)了人類和動植物的誕生。硅藻土屬非金屬黏土礦物，其主要化學(xué)成分為非晶體二氧化硅，伴有少量蒙脫石，高嶺石等黏土雜質(zhì)和有機(jī)質(zhì)。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同時含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有機(jī)質(zhì)。不同礦源的硅藻土成分不同。單體硅藻無色透明，硅藻土的顏色取決于粘土礦物及有機(jī)質(zhì)等，有白色、灰白色、灰色和淺灰褐色等。本文選用臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土測試其組成，測試結(jié)果如表1所示，二氧化硅含量75%。
1.2硅藻土的分布。
硅藻土在世界上分布廣泛。據(jù)統(tǒng)計，全球約122個國家或地區(qū)存在硅藻土資源。美國是世界上硅藻土儲量最多的國家，占53.37%；其次為中國，占43.77%。美國也是世界上第一生產(chǎn)國和消費(fèi)國，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35n40%；中國位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。我國硅藻土主要集中在華東及東北地區(qū)，其中規(guī)模較大的有吉林、浙江、云南、山東、四川等省。分布雖廣，但優(yōu)質(zhì)土資源主要集中在吉林長白地區(qū)，其他礦床大多數(shù)為三四級土，由于雜質(zhì)含量高，不能直接深加工利用。據(jù)統(tǒng)計，吉林省硅藻土資源儲量為2.66億噸，占全國的56.7%；白山市資源儲量為2.52億噸，占全國的53.61%。全球硅藻土資源分布雖然廣泛，但是可供直接開發(fā)的、經(jīng)濟(jì)價值較高的礦床有限。白山市硅藻土以儲量大，品質(zhì)好而聞名，其質(zhì)量僅次于美國加利福尼亞州硅藻土礦，是不經(jīng)選礦就可直接加工生產(chǎn)助濾劑的礦床，屬于世界少有的優(yōu)質(zhì)硅藻土礦床。
1.3硅藻土的理化特性。
硅藻土中的硅藻有許多不同的形狀，如圓盤狀、筒狀、羽狀等，在顯微鏡下觀察，硅藻土呈現(xiàn)形態(tài)迥異的各種藻體形狀，單個藻體大小從幾微米到幾十微米不等，藻體內(nèi)外表面分布著眾多微納米級微孔，這是硅藻土區(qū)別于其他非金屬黏土礦物的基本物理特性。
以臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土為研究對象，利用日立tm3030臺式掃描電鏡研究表征了硅藻土的微觀形貌，樣品制作時直接粘到導(dǎo)電膠上，無需噴金直接觀察。加速電壓為15kv，放大倍率分別是2k和5k倍，掃描電鏡照片如圖1所示。從圖1可以看出，該硅藻土為圓盤狀結(jié)構(gòu)，表面存在大量的亞微米級孔隙結(jié)構(gòu)。
硅藻土的松散密度為0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度為1-1.5（硅藻骨骼微粒為4.5-5mm），孔隙率達(dá)80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是熱、電、聲的不良導(dǎo)體，熔點(diǎn)1650-1750℃，化學(xué)穩(wěn)定性高，除溶于氫氟酸以外，不溶于任何強(qiáng)酸，但能溶于強(qiáng)堿溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高強(qiáng)度、高耐磨性、絕緣性、絕熱性、吸音性、吸附性好、無毒無味、耐酸、耐熱、化學(xué)穩(wěn)定性好等優(yōu)點(diǎn)，可廣泛用作保溫磚、保溫砂漿、功能性填料、研磨材料、吸附劑、脫色劑、污水處理劑、助濾劑、催化劑載體等。
2.硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀。
美國是世界上第一生產(chǎn)國和消費(fèi)國，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35-40%；中國位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。20世紀(jì)初，美國首先獲得將硅藻土用作啤酒助濾劑的發(fā)明專利。50年代，美國的硅藻土相關(guān)產(chǎn)品已被廣泛應(yīng)用于工業(yè)和生活的多個領(lǐng)域，如過濾材料、保溫材料、填料和催化劑載體等領(lǐng)域，產(chǎn)品總量達(dá)100萬噸。以美國、法國、德國、丹麥、日本和俄羅斯等為主的工業(yè)發(fā)達(dá)國家，助濾劑產(chǎn)品一直占主導(dǎo)地位，其次是填料、吸附劑、絕緣材料等。
我國于上世紀(jì)50年代僅有小規(guī)模的硅藻土開采和利用，并開始生產(chǎn)硅藻土催化劑載體，60年代的開始生產(chǎn)硅藻土助濾劑。目前，關(guān)于硅藻土催化劑載體和助濾劑的研究報道較多。
近年來，隨著人類環(huán)保意識和安全意識的不斷增強(qiáng)，對室內(nèi)裝修材料多功能性、建筑保溫材料防火性能要求不斷提高，硅藻土在建筑材料領(lǐng)域的應(yīng)用研究引起高度重視。各個硅藻土企業(yè)積極開展硅藻土建筑材料新產(chǎn)品的研發(fā)，拓展硅藻土應(yīng)用領(lǐng)域。作為硅藻土礦產(chǎn)資源豐富的吉林省白山地區(qū)，立足特色資源，加強(qiáng)硅藻土資源整合，加速硅藻土產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，形成了以“臨江市硅藻土工業(yè)集中區(qū)”和“長白縣八道溝硅藻土特色工業(yè)園區(qū)”為主的產(chǎn)業(yè)基地。其中，臨江生產(chǎn)的硅藻土助濾劑產(chǎn)品占國內(nèi)市場的80%。白山市先后與15所科研院校建立了硅藻土科技研發(fā)合作伙伴關(guān)系，合作研究的重點(diǎn)問題是硅藻土的選礦提純、超細(xì)技術(shù)、表面改性技術(shù)，硅藻土復(fù)合材料、污水處理和凈水設(shè)備、新型環(huán)保功能材料的開發(fā)。
目前，國內(nèi)從事硅藻土產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)的企業(yè)很多，如臨江市圣邁硅藻土功能材料有限公司、臨江市亨泰助濾劑有限公司、臨江賽力特硅藻土有限公司、嵊州市華力硅藻土有限公司、臨江市長白山助濾劑有限公司、吉林省臨江天元催化劑有限公司等。硅藻土產(chǎn)品種類在不斷增加，如硅藻土助濾劑、催化劑載體、硅藻土功能填料等系列產(chǎn)品，廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)藥、工業(yè)、建筑材料等領(lǐng)域。
但目前在硅藻土資源開發(fā)利用中普遍存在的問題是硅藻土資源浪費(fèi)嚴(yán)重，除一級品外，低品位硅藻土占總量的70%，其提純加工技術(shù)水平有限，多數(shù)低品位硅藻土被遺棄在礦層中；另外，我國硅藻土產(chǎn)品種類較少，目前許多企業(yè)的新產(chǎn)品技術(shù)不成熟。因此，進(jìn)一步研究開發(fā)硅藻土新產(chǎn)品，尤其是利用低品位的二三級硅藻土，成為硅藻土領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十四
建筑節(jié)能工作隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開始引起了人們的重視。尤其是快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給建筑能源消耗帶來的巨大壓力更是讓人們意識到節(jié)能的重要性。建筑消耗在總能源消耗中占據(jù)的比重加大，甚至發(fā)展為三大能耗之一。人們越來越意識到，在未來城市發(fā)展中，建筑節(jié)能是人類社會發(fā)展不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。建筑行業(yè)高能耗給人們帶來了不少社會問題和環(huán)境問題，嚴(yán)重威脅人們的生產(chǎn)與生活品質(zhì)。根據(jù)數(shù)據(jù)額顯示，我國絕大部分新建筑都是高能耗建筑，其中所采用的節(jié)能技術(shù)十分有限的。國外的建筑節(jié)能技術(shù)遠(yuǎn)比我國發(fā)達(dá)得多，我國各項指標(biāo)都未能達(dá)到節(jié)能要求。我國建筑面積排在前列，但是在采暖、供水、制冷等環(huán)節(jié)卻存在大量消耗，建筑節(jié)能工作可以說刻不容緩。事實(shí)上導(dǎo)致我國建筑節(jié)能發(fā)展滯后的原因有很多，包括初期高額投資、開發(fā)商的利潤空間、節(jié)能環(huán)保意識、節(jié)能技術(shù)落后以及政策法規(guī)的缺失等。
2.建筑節(jié)能的發(fā)展趨勢。
建筑的發(fā)展將推動我國環(huán)境事業(yè)上升一個階梯，國人的大力推崇也將進(jìn)一步推動建筑節(jié)能的完善和不斷創(chuàng)新。任何一件事物的發(fā)展必然是在曲折中前進(jìn)的，節(jié)能建筑的發(fā)展也遭遇了不少國人的誤解。在強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的這種長期關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，建筑工程所帶來的能源消耗，資金費(fèi)用和生態(tài)破壞等問題成為了業(yè)內(nèi)所關(guān)注的焦點(diǎn)。政府和社會的各界人士開始重新思考建筑行業(yè)的未來的發(fā)展模式和前景。總的看來，我國建筑節(jié)能在未來發(fā)展具有以下幾個發(fā)展趨勢。
2.1未來建筑的節(jié)能。
在未來，節(jié)能建筑將從內(nèi)至外做到“節(jié)能”這一點(diǎn)，在建筑的外形上設(shè)計者們不斷向著節(jié)能環(huán)保發(fā)展，充分地利用大自然的資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。資源包括了不可耗盡的資源與可耗盡資源。節(jié)能建筑的推行實(shí)則是對資源的一個有序利用，在維護(hù)生態(tài)平衡、造福人類的同時推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。節(jié)能建筑不再是孤立的存在物，而成為了能源的轉(zhuǎn)換場所。節(jié)能建筑在行業(yè)內(nèi)作為提倡生態(tài)保護(hù)的新思路，應(yīng)該大力提倡。以前，國內(nèi)利用自然環(huán)境換取大量的資金財富，并企圖以個人的意志改變自然，這些舉動導(dǎo)致中國的各大城市霧霾四起，四季溫度紊亂，環(huán)境極度惡化。立足長遠(yuǎn)的發(fā)展，節(jié)能建筑的推行不僅能夠在很大程度上有效的減輕生態(tài)環(huán)境的惡化，而且還能夠改善居民的生存環(huán)境。節(jié)能建筑群體不同于傳統(tǒng)建筑，節(jié)能建筑更多地考慮獨(dú)立的長遠(yuǎn)發(fā)展。設(shè)計師們在建筑的設(shè)計環(huán)節(jié)、施工環(huán)節(jié)都融入了節(jié)能環(huán)保的概念。節(jié)能建筑在減輕城市負(fù)荷方面扮演日益重要的角色，未來的節(jié)能建筑往逐漸向著智能環(huán)保方向發(fā)展?？茖W(xué)合理的建筑結(jié)構(gòu)除了具有較高觀賞價值之外，同時還是調(diào)節(jié)微氣候的重要因素之一。在未來，節(jié)能建筑的外層必須要能保障室內(nèi)的氣溫，而且是無污染無公害的建筑材料?？上У氖?，新能源已經(jīng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，新能源結(jié)合高新技術(shù)為節(jié)能建筑發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2保護(hù)環(huán)境。
環(huán)境保護(hù)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是城市化進(jìn)程加快，臭氧層破壞加劇，全球氣候陷入困境。由于我國號召大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致近年來生態(tài)環(huán)境問題逐漸突出，大自然對于人類無節(jié)制的開發(fā)，利用，消耗資源產(chǎn)生了極大地負(fù)反應(yīng)。在保護(hù)環(huán)境問題上，各行各業(yè)都積極采取措施，建筑行業(yè)則喊出“節(jié)能建筑”口號走在環(huán)保的前沿。電能的消耗在建筑內(nèi)占據(jù)很大比例，降低電能消耗也是緩解環(huán)境壓力的有效方法。隨著人們對生活品質(zhì)的要求不斷提高，人均消耗也在逐漸提高，由此產(chǎn)生的廢棄物給環(huán)境造成巨大壓力。在全球倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境的形勢下，這種現(xiàn)象顯然嚴(yán)重背離人們的初衷。資源的有限性決定了節(jié)能建筑的必然性，相關(guān)工作者需要克服節(jié)能建筑發(fā)展過程中的種種困難。建筑工作者還要跟上時代的步伐，從內(nèi)至外地打造節(jié)能建筑，為人們營造最適宜居住的環(huán)境。建筑節(jié)能關(guān)系到人類的生存發(fā)展空間，也關(guān)系到社會國家的發(fā)展前景。在發(fā)展建筑的過程中由于人類的無節(jié)制開發(fā)和利用有限資源，導(dǎo)致嚴(yán)峻的環(huán)境問題。在降低消耗，推行節(jié)能型建筑的時相關(guān)人員需要兼顧實(shí)用與節(jié)能，探索低碳環(huán)保的建筑發(fā)展模式。從這個方面出發(fā)，節(jié)能建筑在行業(yè)內(nèi)作為提倡生態(tài)保護(hù)的新思路，應(yīng)該大力提倡。建筑是繼承與構(gòu)建城市的主體，未來城市發(fā)展將會與建筑緊密結(jié)合。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變，先進(jìn)的節(jié)能環(huán)保文化也滲透到社會中的方方面面，人們對建筑節(jié)能將會有更加深刻的理解，觀念的轉(zhuǎn)化也會大大推動建筑節(jié)能工作。無論如何我國未來建筑必然會走向節(jié)能環(huán)保，建筑節(jié)能是城市發(fā)展的高級階段，這是我國建筑行業(yè)的一次挑戰(zhàn)，更是一個建筑轉(zhuǎn)型的大好機(jī)會。
3.結(jié)論。
建筑節(jié)能工作任重而道遠(yuǎn)，尤其是在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展以及人們對生活品質(zhì)的要求也逐漸提高的同時，建筑節(jié)能肩負(fù)著重要責(zé)任。為了貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推動我國可持續(xù)發(fā)展，建筑的節(jié)能工作毫無疑問的將成為我們工作的重心。建筑節(jié)能是整個生態(tài)環(huán)境的要求，也是健康生活的必然趨勢。我們要抓好相關(guān)工作，落實(shí)和推廣各項建筑節(jié)能的技術(shù)。建筑的節(jié)能離不開人們的大力支持，因此做好宣傳工作，喚醒人們的節(jié)能意識是建筑節(jié)能得以前進(jìn)的基礎(chǔ)。我們始終堅信，在大家的共同努力下，建筑節(jié)能必然會走上一個新舞臺，為人們帶來不一樣的生活體驗(yàn)。
作者:田亞軍單位:江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校。
參考文獻(xiàn):。
[1]張博，尚少文.建筑能源審計中計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的意義[j].節(jié)能，(05).
[2]鄢曉非，周建亮.基于lca理論的建筑能耗及碳排放模型構(gòu)建[j].四川建筑科學(xué)研究，(06).
[3]張晶.建筑節(jié)能工程的系統(tǒng)分析及設(shè)計方法研究[j].山西建筑，2015(22).
[4]李陽.新技術(shù)新材料在建筑施工中的應(yīng)用分析[j].中外建筑，2015(06).
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十五
科學(xué)技術(shù)日漸成熟，廣泛應(yīng)用到環(huán)境監(jiān)測工作并且促使各級監(jiān)測部門展開具體監(jiān)測工作時積極引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備、新方式。其中，設(shè)備創(chuàng)新作為監(jiān)測技術(shù)的主要內(nèi)容，現(xiàn)階段國內(nèi)所運(yùn)用的設(shè)備相對老舊，主要是中小型生產(chǎn)企業(yè)的中低檔監(jiān)測儀器。借助于技術(shù)創(chuàng)新來延長設(shè)備使用壽命，針對大中型設(shè)備實(shí)施開放性共享制度，在增強(qiáng)設(shè)備使用效率的同時控制和減少制造費(fèi)用，從而實(shí)現(xiàn)使用性能和監(jiān)測效果的提高。監(jiān)測技術(shù)的方式創(chuàng)新則包括：實(shí)現(xiàn)動態(tài)性監(jiān)測，及時掌握和整理各類污染物變化趨勢與動態(tài)。將遙感環(huán)境和地面環(huán)境監(jiān)測有機(jī)融合，增強(qiáng)預(yù)警應(yīng)急等監(jiān)測能力。廣泛應(yīng)用連續(xù)自動化技術(shù)和現(xiàn)場快速分析技術(shù)，加強(qiáng)生態(tài)檢測技術(shù)研究力度。比如：pic技術(shù)，通過計算機(jī)、自動化、通信技術(shù)結(jié)合組成的現(xiàn)代化控制技術(shù)，將其應(yīng)用到環(huán)境監(jiān)測的河流水位等戶外作業(yè)；無線傳感器技術(shù)，集中應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作中，借助于無線傳感器的.節(jié)點(diǎn)把數(shù)據(jù)及時傳輸至internet網(wǎng)絡(luò)，及時匯總和儲存數(shù)據(jù)。
2.2完善環(huán)境監(jiān)測的管理制度。
嚴(yán)格根據(jù)環(huán)境監(jiān)測相關(guān)管理要求執(zhí)行，完善和創(chuàng)新環(huán)境監(jiān)測制度，確保其符合及時傳輸、方法正確、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)等要求，全面反應(yīng)污染源、環(huán)境變化趨勢和質(zhì)量情況，進(jìn)而準(zhǔn)確預(yù)警各類突發(fā)事件。制定監(jiān)測規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理監(jiān)測結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)監(jiān)測數(shù)據(jù)有效性和真實(shí)性。執(zhí)行垂直性監(jiān)測制度，確保財政、人事等方面不會受到地方政府的約束，真正意義上實(shí)現(xiàn)環(huán)境監(jiān)測的獨(dú)立。環(huán)境監(jiān)測部門需要加大抽測與檢查力度，嚴(yán)厲處理環(huán)境監(jiān)測工作中數(shù)據(jù)修改、謊報等弄虛作假行為，積極鼓勵環(huán)境監(jiān)測的技術(shù)創(chuàng)新，主動和地方環(huán)保政策或項目合作。
2.3建立國家級環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。
國家級環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)必須包括監(jiān)測信息網(wǎng)絡(luò)（數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)報告、在線監(jiān)測等）、環(huán)境管理監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)（縣、市、省、全國四級的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)）、環(huán)境要素監(jiān)測業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)（固體廢棄物、地下水、空氣、土壤、地表水等）。由于環(huán)境問題會涉及到交通、工業(yè)、事業(yè)性單位等行業(yè)，要求相關(guān)行業(yè)必須參與到監(jiān)測工作內(nèi)。比如加強(qiáng)和商檢、衛(wèi)生防疫等部門的信息資源共享，有效節(jié)省人力物力，增強(qiáng)設(shè)備使用效率。通過構(gòu)建監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，促使環(huán)境監(jiān)測工作朝向制度化、精確化、全面化發(fā)展，全面負(fù)擔(dān)其環(huán)境要素的經(jīng)常性評價監(jiān)測、測試技術(shù)的研究以及污染事件調(diào)查等，實(shí)時監(jiān)測和了解環(huán)境實(shí)際質(zhì)量情況，制定指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督為一體的工作規(guī)劃，更加全面的發(fā)現(xiàn)問題和隱患，為污染治理、保障質(zhì)量情況提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)。
2.4提高環(huán)境監(jiān)測團(tuán)隊的專業(yè)水平。
監(jiān)測團(tuán)隊專業(yè)水平直接影響著環(huán)境監(jiān)測工作效果，高素質(zhì)、高技能的工作團(tuán)隊，能夠推動環(huán)境監(jiān)測順利完成。針對監(jiān)測站在職人員，必須結(jié)合實(shí)際監(jiān)測需求定期給予業(yè)務(wù)技能的教育培訓(xùn)，組織各種培訓(xùn)活動，增強(qiáng)工作人員工作技能和職業(yè)素質(zhì)。同時，不午安完善職業(yè)技能考核制度，通過實(shí)際操作、問卷調(diào)查等方法考核職工業(yè)務(wù)情況。對于考核不合格的職工，及時督促和監(jiān)督其進(jìn)行相關(guān)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于考核優(yōu)秀的職工給予一些物質(zhì)獎勵和精神表揚(yáng)，提高職工對工作的責(zé)任心和積極性，促使環(huán)境監(jiān)測各項工作的平穩(wěn)實(shí)施。
結(jié)語。
綜上所述，環(huán)境監(jiān)測所獲得數(shù)據(jù)信息是環(huán)境保護(hù)工作開展的基礎(chǔ)條件，并且為環(huán)保計劃編制提供了指導(dǎo)依據(jù)。這要求監(jiān)測部門和工作人員必須不斷改善環(huán)境監(jiān)測方法與技術(shù)，克服工作的各種難題，為實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、社會健康發(fā)展提供助力。
參考文獻(xiàn)。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十六
二十世紀(jì)五十年代之后，國內(nèi)外的城市橋梁得到空前發(fā)展，人們也越來越重視景觀橋梁的藝術(shù)設(shè)計，并將景觀橋梁的發(fā)展與城市環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，使橋梁建設(shè)與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，從而達(dá)到人文景觀與環(huán)境景觀的完美結(jié)合。景觀橋梁的建成將變成所在城市的地標(biāo)性建筑，連接江河湖海的`重要紐帶[3]。
2.2引進(jìn)國外橋梁景觀設(shè)計新理念。
我國在橋梁景觀設(shè)計方面存在許多不足之處，因此要虛心接受和學(xué)習(xí)國外橋梁景觀設(shè)計的先進(jìn)理念和新興技術(shù)以及研究成果。例如，國外橋梁景觀設(shè)計專家指出，景觀橋梁的建設(shè)不應(yīng)僅考慮外觀設(shè)計，也不應(yīng)只注重橋梁功能而忽視它的外在美，要集觀賞價值和實(shí)用價值于一身，綜合考慮景觀橋梁的整體價值，即橋梁最終應(yīng)由功能和外觀共同決定其形式，將結(jié)構(gòu)力學(xué)與美學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出更加完美的景觀橋梁形體。
2.3橋梁景觀設(shè)計者會越來越多。
隨著城市景觀橋梁技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，政府對景觀橋梁的建設(shè)投入會越來越大，隨之而來的是越來越多的人將從事景觀橋梁的建設(shè)工作?？蒲性核透咝Ｒ矔哟笥嘘P(guān)橋梁景觀設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模，加強(qiáng)橋梁景觀設(shè)計技術(shù)的推廣和應(yīng)用。從高校畢業(yè)后的學(xué)生將會成為主要的專業(yè)人才輸出形式，因此，未來會有越來越多的人從事橋梁景觀設(shè)計工作。
2.4橋梁夜景觀設(shè)計會越來越成熟。
當(dāng)人們在茶余飯后進(jìn)行散步時，會觀賞到景觀橋梁的夜景如此之美，同時也會疑惑：為什么橋梁夜景觀和普通的橋梁交通照明有天壤之別呢？其實(shí)最主要的不同就是前者將橋梁交通照明與橋梁藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它是根據(jù)人們審美水平的提高而發(fā)生改變的，從而對城市景觀的多樣化和個性化有了更高的要求。
2.5新技術(shù)新材料的廣泛應(yīng)用。
新興技術(shù)和材料的應(yīng)用將帶動整個橋梁景觀設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展，也將會更加廣泛的應(yīng)用于橋梁建筑工程之中，特別是新材料在橋梁建筑中的應(yīng)用，必然會促進(jìn)我國橋梁景觀建筑設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展。
3結(jié)束語。
隨著社會的發(fā)展，橋梁景觀的設(shè)計越來越成熟。很多景觀設(shè)計者積極繼承前人的優(yōu)秀設(shè)計理念，吸收優(yōu)秀設(shè)計產(chǎn)品，不斷融合當(dāng)代文化，與當(dāng)今社會發(fā)展大趨勢相融合，表現(xiàn)的更加有內(nèi)涵。隨著新材料的不斷涌出，橋梁景觀設(shè)計行業(yè)得到了更大的進(jìn)步，綜合品質(zhì)的提高，必然會推動整個橋梁景觀設(shè)計行業(yè)的大發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]穆祥純.我國城市橋梁景觀設(shè)計的現(xiàn)狀與發(fā)展[j].城市道橋與防洪,,(1):1-5+15.
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十七
摘要：筆者在長期的高中生物教育教學(xué)實(shí)踐中觀察反思發(fā)現(xiàn):生物閱讀能力極大地影響了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。生物閱讀能幫助學(xué)生深刻理解生物學(xué)概念和原理，能幫助學(xué)生提高解題能力，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，能促使學(xué)生形成規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和生物科學(xué)研究的一般方法。
閱讀是一種非常重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。語文、英語等學(xué)科的教學(xué)中都非常重視閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力似乎和生物學(xué)習(xí)的關(guān)系不大，但筆者在長期的高中生物教育教學(xué)實(shí)踐中觀察反思發(fā)現(xiàn):生物閱讀能力極大地影響了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。
1、生物閱讀能幫助學(xué)生深刻理解生物學(xué)概念和原理。
生物學(xué)科中有很多重要的概念和原理，高中人教版生物教材中，概念和重要原理一般會以黑體字形式呈現(xiàn)，能很好地引起學(xué)生的重視。生物學(xué)概念和原理具有很強(qiáng)的概括性和邏輯性，比較抽象，僅靠教師講述學(xué)生難以理解和記憶。在生物概念教學(xué)中，教師如果讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中所給的相關(guān)實(shí)例、圖表、補(bǔ)充等內(nèi)容，會極大地降低學(xué)生理解概念原理的難度。例如在人教版高中生物必修二第七章，第二節(jié)種群概念的學(xué)習(xí)中，教材先用黑體字呈現(xiàn)種群概念:“生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體叫做種群?！备拍钪?，“一定區(qū)域”比較抽象模糊，學(xué)生不好理解，讓學(xué)生根據(jù)黑體字概念判斷“一間屋中的全部蟑螂”是否是一個種群，學(xué)生很難做出準(zhǔn)確判斷。如果學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材中所給實(shí)例，概念中的“一定區(qū)域”就變得有具體判斷標(biāo)準(zhǔn)了。教材在黑體字概念后面給出了兩個實(shí)例幫助學(xué)生理解，然后又對概念進(jìn)行了補(bǔ)充說明:“種群中的個體并不是機(jī)械地集合在一起，而是彼此可以交*，并通過繁殖將各自的基因傳給后代”。根據(jù)這一補(bǔ)充，再讓學(xué)生判斷“一間屋中的全部蟑螂”是否是一個種群，學(xué)生考慮蟑螂的生活習(xí)性，一間屋中不同區(qū)域的蟑螂不能彼此交*，基因不能自由交流，就能準(zhǔn)確地判斷出“一間屋中的全部蟑螂”不屬于一個種群。
2、生物閱讀能幫助學(xué)生提高解題能力。
高考對學(xué)生獲取和處理信息能力的考察越來越重視。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不錯，但考試成績不理想。通過仔細(xì)觀察并與學(xué)生談話發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生考試成績差的原因主要是解題能力不夠，而其中閱讀能力欠缺是很重要的一個原因。
生物科研技術(shù)發(fā)展迅速，生物科學(xué)知識與我們的生活、生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系。高中生物習(xí)題和試題中有很多題干與現(xiàn)代生物學(xué)前沿知識、日常生活及社會生產(chǎn)實(shí)踐話題緊密聯(lián)系，題干較長，閱讀量大。做這部分題時，如果學(xué)生的閱讀能力欠缺，解題時不能有效地收集題干中重要的有效信息，不能很好地將題干信息合理轉(zhuǎn)換，將題干信息與所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，就不能正確解題。要想提高這部分學(xué)生的生物成績，培養(yǎng)生物閱讀能力就顯得非常關(guān)鍵。
例如，光和作用和呼吸作用相關(guān)的題干，一般都和實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，而且實(shí)驗(yàn)的材料和實(shí)驗(yàn)條件非常關(guān)鍵，信息量大，學(xué)生讀題時，沒有側(cè)重點(diǎn)，就比較難讀懂，從而造成解題困難。如果教師注重培養(yǎng)學(xué)生的生物閱讀能力，讓學(xué)生在讀題時采用對比分析方法，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)的自變量，因變量，無關(guān)變量，實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)條件上，如有無光照、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度、光合速率、有機(jī)物積累量等這些信息，題目就會變得清晰易懂。
再比如，遺傳題是學(xué)生解題時的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生在讀題階段就選擇了放棄。其實(shí)，遺傳題也大多是和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，如果學(xué)生讀題時，能將遺傳現(xiàn)象和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成遺傳圖解，解題時，親子代之間，表現(xiàn)型和基因型互推就變得更為直觀明了，從而大大降低解題難度。
培養(yǎng)學(xué)生的生物閱讀能力能夠增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，很好地提高學(xué)生讀題解題能力，從而提高生物學(xué)習(xí)的成績和效率。
3、生物閱讀能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性。
隨著課程改革的不斷深入，絕大部分教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。筆者在長期的高中生物教育教學(xué)實(shí)踐中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的興趣，對生物學(xué)知識的課外小閱讀也有較高興趣，但學(xué)生普遍認(rèn)為生物閱讀內(nèi)容較多，閱讀時所費(fèi)時間較多，在學(xué)習(xí)時間緊張，課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力較大的情況下，如果沒有高效的閱讀方法，學(xué)生更愿意聽老師講授。其實(shí)，如果教師能夠進(jìn)行合理的設(shè)計，并在閱讀方法和技巧上對學(xué)生給予指導(dǎo)，有計劃地讓學(xué)生進(jìn)行高效自主的閱讀學(xué)習(xí)，無疑能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的主動性。學(xué)生通過閱讀方式學(xué)習(xí)生物學(xué)科時，有獨(dú)立的思考空間，能更好地發(fā)現(xiàn)、思考問題，學(xué)習(xí)的自主性和主動性被激發(fā)，從而主動自覺地進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，生物教學(xué)的效率也將會大大提高。
例如，在生物必修三第5章，第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的教學(xué)過程中，筆者在課堂教學(xué)中采用了閱讀討論為主，歸納總結(jié)為輔的教學(xué)方法。學(xué)生在教師設(shè)置的一系列問題串引導(dǎo)下，在規(guī)定時間內(nèi)，有目的有計劃地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，很快，學(xué)生就歸納好了信息傳遞的種類和作用，基本完成了重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。同時，由于采用閱讀學(xué)習(xí)的方式，很好地激發(fā)了學(xué)生主動思考并發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生在這一節(jié)的閱讀學(xué)習(xí)過程中就主動發(fā)現(xiàn)討論了一些問題，有同學(xué)提出:“植物開花屬于行為信息還是物理信息?”“利用昆蟲信息素誘捕有害動物屬于化學(xué)防治還是生物防治?”通過教師引導(dǎo)討論，學(xué)生對這些問題有了較為深刻的認(rèn)識，從而解決了本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。如果這節(jié)課采用單純的講授法，學(xué)生可能會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，對于難點(diǎn)知識也不會主動深入地思考。
由此可見，采用閱讀教學(xué)的`方式，不但能培養(yǎng)學(xué)生的生物閱讀能力，還能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。
4、生物閱讀能促使學(xué)生形成規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語。
筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn):有一部分學(xué)生在課堂上回答問題時，語言組織能力欠缺，表述不夠清楚，邏輯混亂，專業(yè)術(shù)語使用不準(zhǔn)確;學(xué)生書面作業(yè)或考試中碰到填空題，不知道該怎么寫，沒有邏輯性，錯別字很多，語言表述口語化，專業(yè)符號亂用，繪圖不標(biāo)準(zhǔn)等問題很普遍。分析以上現(xiàn)象背后的原因，主要是學(xué)生對教材內(nèi)容沒有認(rèn)真研讀，做作業(yè)時偷懶，遇到書寫內(nèi)容多的習(xí)題時，愛參考標(biāo)準(zhǔn)答案，或習(xí)慣聽老師講，講完又不整理。針對以上現(xiàn)象和問題，教師在平時教學(xué)過程中應(yīng)督促學(xué)生精讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)教材中的生物學(xué)語言表述方式，學(xué)會用科學(xué)、規(guī)范、精確的語言表達(dá)生物學(xué)知識，用具有邏輯性的語言答題。生物學(xué)學(xué)習(xí)中，閱讀學(xué)習(xí)的方法能為學(xué)生提供良好的示范作用，促使學(xué)生形成規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語。
5、生物閱讀能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)生物科學(xué)研究的一般方法。
高中生物教材中有大量的生物科學(xué)方法和生物科學(xué)史內(nèi)容，或介紹科學(xué)家有趣但艱辛的研究歷程，或體現(xiàn)科學(xué)家可貴的科研品質(zhì)。如果教師在生物教學(xué)中能組織學(xué)生認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、實(shí)事求是等良好的科研品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)研究的一般方法也有很大的幫助。
例如，人教版高中生物必修二教材第一章遺傳定律的教學(xué)內(nèi)容圍繞孟德爾的研究過程展開，從觀察和分析一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，到根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出合理假設(shè)，用假設(shè)內(nèi)容演繹測交實(shí)驗(yàn)，實(shí)施測交實(shí)驗(yàn)，得出測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，檢驗(yàn)假設(shè)是否成立，最后得出結(jié)論。如果在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀教材，不但能幫助學(xué)生深刻理解基因的分離定律和自由組合定律，還能讓學(xué)生從中體驗(yàn)“假說-演繹法”的科學(xué)研究方法。再比如必修二教材第二章中介紹了染色體遺傳理論的奠基人摩爾根的研究歷程，文中貼近生活的描寫不但拉近了學(xué)生和生物科學(xué)家之間的距離，更能讓學(xué)生體會到生物科學(xué)研究的不易，有助于學(xué)生形成堅持不懈、實(shí)事求是的良好科學(xué)態(tài)度。
綜上所述，筆者認(rèn)為，閱讀能力在高中生物教學(xué)中有非常重要的作用，閱讀是生物教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在高中生物教學(xué)中有必要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并在實(shí)踐中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生生物閱讀能力的有效方法和策略。
目前，我國高中生物學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中對閱讀能力的培養(yǎng)還不夠重視，對學(xué)生生物閱讀的指導(dǎo)方法和策略還不夠深入和系統(tǒng)，有待教育教學(xué)工作者提高重視，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究。
參考文獻(xiàn)：
[2]陳曉倩.高中生物閱讀現(xiàn)狀分析及能力培養(yǎng)策略[d].烏魯木齊:新疆師范大學(xué)，.
[4]課程教材研究所.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書:生物[m].北京:人民教育出版社，2007.
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十八
橋梁景觀設(shè)計工作還處于發(fā)展中的階段。大多數(shù)人存在一些誤區(qū)，認(rèn)為較有影響力的橋梁景觀建筑僅僅是橋梁結(jié)構(gòu)工程師們的功勞，而非設(shè)計者和施工者的杰作，因此設(shè)計者對橋梁景觀的設(shè)計工作沒有引起足夠重視。這種認(rèn)識是極端錯誤的，每一座景觀橋梁的成功修建都離不開所有參與者們的辛勤付出和不懈努力，所有人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同的智慧創(chuàng)作才能造就一座完美景觀橋梁的落成。因此應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變不重視景觀橋梁設(shè)計工作的態(tài)度，將設(shè)計工作進(jìn)行到底，落到實(shí)處[1]。
1.2橋梁景觀設(shè)計欠缺整體考慮。
許多人認(rèn)為景觀橋梁的修建僅僅是將一些裝飾物添加到橋梁之中，是建筑完工之后的后期制作，與之前的橋梁設(shè)計毫無關(guān)聯(lián)，這是建筑設(shè)計中的一大誤區(qū)。所有的建筑作品的完成都應(yīng)該是渾然一體的，所有的建筑環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相輔相成的。因此，不能脫離景觀橋梁的整體建筑風(fēng)格和方案去單獨(dú)探討某一環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣會使整個景觀橋梁的建筑不和諧，極易產(chǎn)生違和感，應(yīng)當(dāng)在方案設(shè)計階段綜合考慮多種因素和各個環(huán)節(jié)的相互銜接與融合。
1.3橋梁景觀設(shè)計的研究與應(yīng)用不足[2]。
由于橋梁景觀設(shè)計行業(yè)在近幾年才逐漸發(fā)展起來，現(xiàn)在還處于發(fā)展中階段，許多技術(shù)和設(shè)計方案并不完善。對橋梁景觀設(shè)計的研究和應(yīng)用不足，使得一些設(shè)計技術(shù)不能靈活和廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域。這對景觀橋梁設(shè)計者們提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和要求，更是給予殷切厚望。
1.4建筑工程學(xué)與藝術(shù)融合程度有待提高。
隨著人們審美水平的提高，對于景觀橋梁的建筑外觀也更加重視。設(shè)計者們不應(yīng)該僅僅注重景觀橋梁的實(shí)用價值，而忽略它的觀賞價值。例如，許多景觀橋梁的照明設(shè)計大多僅限于考慮它的照明功能，只追求實(shí)用價值，橋梁全部照亮就達(dá)到目的。完全沒有考慮它的藝術(shù)設(shè)計價值，這樣會使景觀橋梁的藝術(shù)性大打折扣，缺乏景觀橋梁的藝術(shù)表達(dá)和其自身魅力，以及充分表達(dá)橋梁空間和時間的延伸。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇十九
多年教學(xué)工作使我認(rèn)識到，學(xué)生知識的增長，各種能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底是與學(xué)生的實(shí)踐活動分不開的。因此我在教育教學(xué)中引導(dǎo)他們自己動手、動腦，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)以遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。正如新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求，教育者要關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，注重動手實(shí)踐和自主探究，即新課程理念下的在“做”中學(xué)。
以小學(xué)數(shù)學(xué)為例我是這樣做的。我首先做到讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上，感悟和體驗(yàn)，并親歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，在使學(xué)生得到知識的同時，捕捉知識、探索知識。
一、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
作為一門古老的基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法和規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)是那樣的熟悉親切，即神奇又深奧，教師可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，被數(shù)學(xué)所吸引。從而發(fā)揮學(xué)生的.主動性和積極性，使他們最終愛上數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)的主人。
如：我在班上開展了“尋找身邊的數(shù)學(xué)活動”于是學(xué)生們就找來自己喜歡的游戲。如：拍球比賽的數(shù)學(xué)、跳繩比賽的數(shù)學(xué)、尋找東西花錢的數(shù)學(xué)等等，學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)就在身邊，人們的生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在操作中學(xué)數(shù)學(xué)。
我們常說：理論來源于實(shí)踐，而實(shí)踐又指導(dǎo)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，特別是小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是由表象到抽象的一種漸進(jìn)過程，學(xué)生在操作中能夠獲得親身體驗(yàn)，又在體驗(yàn)中感悟到數(shù)學(xué)知識的價值。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在已有知識基礎(chǔ)和生活背景上的活動，只有親自動手操作才能知真?zhèn)?，才能讓猜想和假想轉(zhuǎn)化為真理。正如數(shù)學(xué)家皮亞杰指出：“傳說的數(shù)學(xué)缺美，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始的。”的確，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)有違兒童的認(rèn)知能力，故此，作為課堂中的組織者、引導(dǎo)者，促進(jìn)者和研究者的教師，課上能動手操作的就一定讓學(xué)生動手操作。如：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識與計算，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，通過做一做讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)物或模型進(jìn)行試驗(yàn)，邊動手邊動腦，教師引領(lǐng)學(xué)生，探究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)新知識。如：教學(xué)4的乘法口訣時，我就是采用用小棒擺正方形的教學(xué)方法，這樣學(xué)生很快就寫出了算式，并歸納出4的乘法口訣。所以無論是從理論上還是實(shí)踐上看，只有注重學(xué)生的操作，才能有自己的切身體驗(yàn)，才能對事物有一種直觀地認(rèn)識，進(jìn)而體現(xiàn)出努力活動源于實(shí)踐操作的這一基礎(chǔ)思想。
三、觀察與歸納數(shù)學(xué)。
操作的目的是為了便于觀察和比較，進(jìn)而歸納出學(xué)生所學(xué)的知識。心理學(xué)中所說：小學(xué)生的思維是以直觀表象思維為主，他們在思考問題時，是以自己已有的感情經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的。我在教學(xué)中凡是能夠通過觀察可以獲得知識的，我都會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，找出結(jié)論。如在教學(xué)二年級認(rèn)識角的大小時，通過讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動活動的角在小組交流。然后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果學(xué)生都能順利說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)出一樣大小的角，我有意選擇兩個邊長不一樣而角的大小相等的角來前面展示，讓學(xué)生觀察，并提問：“這兩個角哪地方相同？”生答：“角的大小相同?！薄澳牡胤讲煌?？”a、顏色不同。b、邊的長短不同。師在進(jìn)一步引導(dǎo)的同時總結(jié)出結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短無關(guān)。
四、在合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)。
由上不難看出，學(xué)生所獲得某些結(jié)論，單靠個別學(xué)生難以完成，從某種意義上說應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，還需要通過學(xué)生合作交流。教師和學(xué)生（尤其是小學(xué)生）之間由于存在年齡知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，只要教師盡力接近于學(xué)生間的距離，深入了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和能力，就容易交流產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)生之間他們具有相同的年齡知識結(jié)構(gòu)和相近的生活經(jīng)歷，他們之間的交流就更容易了。因此，教師在教學(xué)中要有意識的營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息的傳遞交流，才能真正實(shí)現(xiàn)課中的師生互動，生生互動，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成優(yōu)勢互動，資源共享。這樣就能更有力地拓展學(xué)生的思路，開闊視野，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力。如：教學(xué)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我問：35+18可以怎樣算？有的同學(xué)說可以用豎式算。我又問：還有別的算法嗎？于是引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，然后再集中匯報，匯報時有的學(xué)生說：可以用口算：先算36+10=46再算46+8=54。有的說：先算30+10=40再算6+8=14，最后算40+14=54還有的說先算：36+20=56，再算562=54等，我將學(xué)生所說的這些算法一一板書在黑板上。但我不滿足于此，于是我就讓學(xué)生對這些算法進(jìn)行比較，問哪種好？你喜歡哪一種？為什么喜歡？并及時給與評價，當(dāng)這節(jié)課將要結(jié)束時，學(xué)生再匯報其收獲：我學(xué)會了用豎式計算；我學(xué)會了用口算的方法進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算……。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，采用不同的方式解決問題，讓學(xué)生比較出不同解決方法的特點(diǎn)，各種解決方法的優(yōu)劣，從中讓學(xué)生體會到解決問題方式的靈活性與多樣性，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我打破以往那種的教學(xué)方法：只重視知識的教學(xué)，而忽視知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時也改變了那種學(xué)生學(xué)會了知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題的困擾。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇二十
通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開設(shè)，能讓學(xué)生的動手能力得到較好的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)得以深化，使得學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究能力均有所提升。學(xué)生在掌握物理知識的同時，也能具有良好的創(chuàng)新思維，并在提升高中物理學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有著積極的影響。
現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念十分落后，部分高中學(xué)校很重視理論知識的講授，但是卻忽視了高中物理實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。部分指導(dǎo)教師只是對相應(yīng)的知識點(diǎn)開展講解，還有一部分教師只是對考試的考點(diǎn)進(jìn)行講解，而沒有真正的重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，甚至部分教師為了節(jié)約課堂時間不去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是通過語音描述給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行熟記。這種落后的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念將十分不利于高中物理的長遠(yuǎn)發(fā)展。
現(xiàn)在很多高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主要的教學(xué)目標(biāo)，特別是在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及具體操作上沒有給予學(xué)生更多的空間。物理教師將實(shí)驗(yàn)的目的、原理、內(nèi)容、方法等都進(jìn)行了系統(tǒng)性的安排，很多學(xué)生在沒有開展實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)有簡單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果透漏給學(xué)生，其實(shí)這在很大程度上會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。
（一）突出學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)要求下，應(yīng)當(dāng)能將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。高中物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)先進(jìn)行基本理論的介紹，讓學(xué)生對這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行了解。之后教師要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的全過程有一個大概的了解，方便在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中節(jié)省時間。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師便要將自己的角色從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者向引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，教師要做的便是從旁引導(dǎo)，并對學(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行提醒。例如，在學(xué)習(xí)物體的變速運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，需要讓學(xué)生進(jìn)行自己動手制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停鐚?shí)驗(yàn)小車等等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程能夠中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)概念。學(xué)生需要自己動手，對收集到的打點(diǎn)計時器的軌跡進(jìn)行認(rèn)真分析，從中得出具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待所有的學(xué)生都完成實(shí)驗(yàn)之后，教師要進(jìn)行結(jié)論的收集與點(diǎn)評，將正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生對自己在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論以及簡要分析。并再次實(shí)驗(yàn)，對自己的錯誤進(jìn)行改重，從而得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這種實(shí)驗(yàn)的方式，促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的自我消化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)課堂的主體地位。以這種有效的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，更好地去理解相關(guān)物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。
（二）結(jié)合多種先進(jìn)教學(xué)模式，有效提高學(xué)習(xí)有效性。
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將多種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合使用，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)力的作用相關(guān)內(nèi)容時，需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行理論驗(yàn)證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時間收集與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡單的篩選和分析。教師也需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將自己所準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)概念進(jìn)行最為直觀的理解。教師要在實(shí)驗(yàn)開始之前變相給學(xué)生發(fā)出問題，讓學(xué)生能夠帶著問題去開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)討論結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和點(diǎn)評，讓學(xué)生通過討論以及教師的點(diǎn)評認(rèn)識到自身的錯誤，從而進(jìn)行更好的改善。通過這種形式，能夠有效地加深對于知識點(diǎn)的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學(xué)有效性。
三、結(jié)束語。
高中物理實(shí)驗(yàn)存有很多的問題，只有教師不斷地進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，通過不斷地努力，在改變現(xiàn)有教學(xué)方式的同時，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計，讓多種教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的開展，繼而能提升高中物理的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇二十一
在探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會到：學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，既是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
那么在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，怎樣才能將探究學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位?以下我就在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的嘗試來談?wù)勛约旱捏w會。
一、動手激趣，重視第一個探究性實(shí)驗(yàn)。
發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。為使實(shí)驗(yàn)設(shè)計更加完善，教師及時給予點(diǎn)撥：(1)需要做對照實(shí)驗(yàn)嗎？需要探究幾個變量？這么多變量需要設(shè)計幾組對照實(shí)驗(yàn)？要幾個實(shí)驗(yàn)裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于控制變量法，每一組對照實(shí)驗(yàn)只能控制一個變量，其余條件都相同。這次活動需要較長的觀察時間，教師要有耐心，要安排足夠的時間。這樣，一則學(xué)生有成功感；二則可讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、授人以漁，規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序。
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節(jié)內(nèi)容，編排了實(shí)驗(yàn)法研究的示例——“蛆是從哪兒來的”，并歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的七個步驟。本人認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中不能只注重七個步驟的記憶而忽略七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序，不能只注重探究過程的完整性而忽略各步驟的獨(dú)立性。
所以在這一節(jié)的教學(xué)中本人重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)“光對鼠婦生活的影響”比對課本示例，完善“光對鼠婦生活的影響”一節(jié)中探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識地設(shè)計了針對思維操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。也就是說，在教學(xué)中不急于讓學(xué)生一下子設(shè)計出完整的探究性實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以分散教學(xué)難點(diǎn)，而且可以排除學(xué)生的畏難情緒。在實(shí)際教學(xué)中，本人感覺到實(shí)驗(yàn)設(shè)計對于學(xué)生來說是最難的，而明確實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)設(shè)計的關(guān)鍵，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計的難點(diǎn)。
本人根據(jù)課本中提供的不同的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)變量確定的方法。
方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取。如：光對鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)變量是什么?(光)。
方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出。如：觀察植物細(xì)胞的吸水和失水，首先演示發(fā)生在日常生活中的現(xiàn)象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象。學(xué)生提出問題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會出現(xiàn)不同的變化？如果將已經(jīng)皺縮變軟的蘿卜條放在清水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？濃糖水和清水有何區(qū)別？蘿卜條的細(xì)胞又發(fā)生了什么變化呢？如何解釋這些現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理是細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水，找出實(shí)驗(yàn)變量——細(xì)胞外界溶液的濃度，主要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中理解“什么是對照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設(shè)置對照組”、“如何避免干擾因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法和思路。掌握了實(shí)驗(yàn)設(shè)計的關(guān)鍵，一舉突破了實(shí)驗(yàn)設(shè)計的難點(diǎn)，所以對緊接其后的探究性實(shí)驗(yàn)起到了“舉一反三”的教學(xué)效果。
三、科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。
葵葉片直接進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，用淀粉的產(chǎn)生部位同時也證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。
2.以試題的形式對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。在生物教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)無疑是對生物教師提出的一個更高要求。
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表篇二十二
（一）調(diào)查現(xiàn)狀。
1．調(diào)查準(zhǔn)備。選定調(diào)查的具體對象，包括具體班級和人員等，設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對照班。實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生，在智力水平和學(xué)業(yè)成績等方面，要大體相當(dāng)；實(shí)驗(yàn)班與對照班，在任課教師水平和班主任管理水平上，要大體相當(dāng)；實(shí)驗(yàn)班與對照班所使用的教材相同，進(jìn)行課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的時間大致相等，實(shí)驗(yàn)班不另外增加課時。
2．調(diào)查實(shí)施。按不同的調(diào)查方法組織具體的實(shí)踐操作，例如自制調(diào)查量表，進(jìn)行座談、測試，期間采取切實(shí)有效的調(diào)控督察措施，確保調(diào)查的真實(shí)性、有效性和實(shí)效性。再是，整理調(diào)查材料，查漏補(bǔ)缺，保證調(diào)查材料符合教科研要求。
3、調(diào)查分析。運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、記錄，在對比分析的基礎(chǔ)上寫出分析調(diào)查報告，包括同時分析實(shí)驗(yàn)教師的變化，力求使報告所揭示的現(xiàn)狀全面客觀，成因分析透徹，對策切實(shí)可行。
（二）形成氛圍。
1．實(shí)驗(yàn)班每三周選取一節(jié)化學(xué)課改上探究式實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)問題探究的情境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案解決問題的能力、興趣和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。對照組仍上常規(guī)的化學(xué)課。
2．保持正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，不造成人為的競爭氣氛。
3．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有意識地嚴(yán)格按照創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使創(chuàng)造性思維的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績發(fā)生變化。
（三）實(shí)施實(shí)踐。
1．制訂研究計劃。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制訂化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的計劃，包括目的、內(nèi)容、方式等，并依據(jù)實(shí)踐反饋動態(tài)進(jìn)行反思以及計劃調(diào)整。
2．實(shí)行定期匯報制度，定期組織課題組成員討論、交流本課題研究信息。課題組成員集體討論每兩周一次，每次采用一人主講，其它成員相互補(bǔ)充的交流形式，暢談教學(xué)研究中的體會。復(fù)習(xí)階段進(jìn)行專題研討，提出本單元教學(xué)中的困惑和問題，研究解決的方案，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行個體的反思、組內(nèi)成員間的反思互助，特別是通過同伴互助、督促、激勵進(jìn)行行為跟進(jìn)。
3．以“蘇州教育博客”網(wǎng)絡(luò)教研群組為平臺，拓寬研究活動的渠道、豐富活動的形式。還可以展開與各種對象的對話，在對話中逐步形成自己的教育教學(xué)理念。
八、課題研究的原則。
（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。
1．重視理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
2．重視對學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
（二）主體性原則。
1．充分發(fā)揮教師的科研主體作用。
2．充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用。
九、課題研究的方法。
（一）文獻(xiàn)資料法：是對現(xiàn)成的古今教育文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、整理、分析，形成科學(xué)事實(shí)的一種研究形式。文獻(xiàn)資料法的開展有助于從教育的豐富歷史事實(shí)中，獲得對教育規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識。
（二）專家咨詢法：指向資深學(xué)者請教教育研究過程中的各種問題，從而為科學(xué)研究者解答教育研究中的疑難問題的方法。
（三）調(diào)查法：指在教育研究中，研究者憑借一定的手段和方式（如訪談、問卷等），對某種或某幾種教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過對搜集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。
（四）實(shí)驗(yàn)研究法：按照隨機(jī)原則在同年級中選擇試驗(yàn)班，科學(xué)的建立實(shí)驗(yàn)指標(biāo)體系，定期進(jìn)行測試，在試驗(yàn)中積極、妥善、有目的收集各項數(shù)據(jù)，運(yùn)用先進(jìn)的統(tǒng)計手段對數(shù)據(jù)進(jìn)行定量、定性的描述。
十、課題研究的步驟。
1．設(shè)計申報階段：1月―204月。
2．實(shí)施研究階段：年5月―5月。
3．成果總結(jié)階段：206月―7月。
十一、課題研究的預(yù)期成果。
1．提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生的動手能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步提高。
2．本校初中化學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和理論水平得到明顯提高。
3．使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，變被動接受為主動探索。
4．撰寫心得或具有一定理論價值的論文一到兩篇。
5．結(jié)題報告。
十二、課題承擔(dān)人：周小英。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13955608.html】
