方案的核心要素包括問(wèn)題的描述、解決思路、執(zhí)行計(jì)劃等。在制定方案之前，我們要明確目標(biāo)和需要實(shí)現(xiàn)的效果。希望這些范文能夠給您提供一些思路和啟發(fā)，以便更好地制定和實(shí)施方案。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇一
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)） 首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的概念。本部分將 梳理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的表述，簡(jiǎn)析學(xué)界關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的代表性觀點(diǎn)，闡述對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)。
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)中與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的主要表述。
（ 1）作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“ 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>
（ 2）作為語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，并提出階段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)段提出“階段目標(biāo)”，并有如下表述：
階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與基他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
上面的表述將綜合性學(xué)習(xí)與其他四項(xiàng)內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)。課程標(biāo)準(zhǔn)研制者對(duì)此曾作出這樣的說(shuō)明：在課程標(biāo)準(zhǔn)“階段目標(biāo)”中，“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話(huà)”“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”一起被列出，但課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)與前四個(gè)方面“不在一個(gè)層面”，“因?yàn)樵诋?dāng)前的課程改革中特別應(yīng)該重視，所以專(zhuān)門(mén)列出，加以強(qiáng)調(diào)。”
雖然課程標(biāo)準(zhǔn)研制者強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)與其他四個(gè)方面不在一個(gè)層面，但在“階段目標(biāo)”中，這五個(gè)方面分項(xiàng)并列列出，形式上并沒(méi)有體現(xiàn)出不同。
（ 3）在“教學(xué)建議”部分的闡述。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
以上這段話(huà)，是定義“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)最常被引用的。另外，教學(xué)建議部分對(duì)綜合性學(xué)習(xí)還提出了重視培養(yǎng)“合作精神”“策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”，突出“自主性”“過(guò)程”等建議，以及提倡跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。
（ 4）在“評(píng)價(jià)建議”部分的闡述。
課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)?！辈⒅赋?，評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：
——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動(dòng)中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。
——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)和觀點(diǎn)。
——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。
“評(píng)價(jià)建議”部分，“綜合性學(xué)習(xí)”條目下僅對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提示：“除了老師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。”
2. 課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的特點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)中， 分三個(gè)學(xué)段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了基本要求 。
第一學(xué)段
1 ．對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 2 ．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3 ．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
第二學(xué)段
1
2
3
4 ．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 ．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 ．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 ．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第三學(xué)段
1 ．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2 ．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3 ．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4 ．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)呈現(xiàn)出高度綜合的特征。一是重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的協(xié)同發(fā)展和綜合運(yùn)用。如，“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法”，“書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得”， “學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”，“嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。二是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合。上面已經(jīng)列舉了語(yǔ)文知識(shí)與技能方面的目標(biāo)。過(guò)程與方法方面的目標(biāo)，如，“有目的地搜集資料，共同討論”， “ 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”；情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)，如，“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘摹保盁嵝膮⒓有@、社區(qū)活動(dòng)”，“學(xué)習(xí)辨別是非善惡”。三是能力目標(biāo)呈現(xiàn)多元化特征。除了語(yǔ)言能力目標(biāo)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)還體現(xiàn)出對(duì)以下能力的重視：其一是問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力。如，“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論”，“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論”，“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”，“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)”。其二是搜集和處理資料的能力。如，“有目的地搜集資料”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”，“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”。其三是策劃、實(shí)施、參與、協(xié)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng)的能力。如，“ 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)”“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析”。
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小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇二
摘要：物理是高中階段的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科。但是很多高中學(xué)生對(duì)物理存在著嚴(yán)重的畏難情緒，始終提不起學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)這一問(wèn)題，提出了提高高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。
關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推進(jìn)，物理這門(mén)學(xué)科所受到的重視得到了逐年提升。但是高中物理課程難度較大，很多內(nèi)容抽象且與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，因此，很多學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)始終提不起半點(diǎn)興趣。新時(shí)期下，高中物理教師如何在教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)教師都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題之一。
一、合理運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科不同，其有很多需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。換句話(huà)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中必須掌握的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而物理實(shí)驗(yàn)與單純的物理教學(xué)相比，有較強(qiáng)的趣味性和生動(dòng)性，因此，高中物理教師應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在。例如，高中物理中有一個(gè)有趣的用油膜法估計(jì)分子大小的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)計(jì)算出每一滴油酸溶液的面積大小情況，進(jìn)而推算出每一滴溶液中醇油酸的具體體積。最后等待油膜面積穩(wěn)定后，計(jì)算出油膜的最終面積，并通過(guò)油膜的最終面積來(lái)得出分子的具體大小。很顯然，在教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的加入讓很多的學(xué)生都不再覺(jué)得計(jì)算分子大小是一個(gè)很復(fù)雜的事情，相反，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)演示，很多學(xué)生還會(huì)漸漸愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣。
二、教師必須自身具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。
教學(xué)本就是一個(gè)教、一個(gè)學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，缺少任何一方的努力都是徒勞無(wú)益的。但是很多高中物理教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，其認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣完全是學(xué)生自己的`問(wèn)題。很顯然，這種認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的。因此，高中物理教師要想讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情和興趣，自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的提升必不可少。首先，教師的授課必須具有很強(qiáng)的生動(dòng)感。物理本就枯燥，教師在教學(xué)中應(yīng)該多用一些幽默詼諧又接地氣的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生覺(jué)得自己和物理的距離并不遙遠(yuǎn)。其次，教師教學(xué)的態(tài)度應(yīng)該始終熱情洋溢。這種積極向上的態(tài)度能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了斗志，并始終對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于物理這門(mén)難度較大的學(xué)科而言，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持持續(xù)的興趣，教師有技巧的教學(xué)方法非常重要。這就要求教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧生動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化的影響下最終愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):。
[2]王杏.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].亞太教育,,24:30.
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇三
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)有著基礎(chǔ)性的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)力的研究都是關(guān)于成人的，忽略了培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)力，教育要從小抓起，小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為學(xué)習(xí)力的發(fā)展及繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的身心發(fā)展是階段性、持續(xù)性的，在不同的階段有不同方面發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)確定并充分利用兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有重要的作用，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期形成的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響他們一生。提升學(xué)生學(xué)習(xí)力是促進(jìn)減負(fù)增效的捷徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力、毅力提高了，必然會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件輕松愉快的事情，這不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還減輕了教師的教學(xué)壓力。
1．語(yǔ)文教師的因素。
教師的'教育理念會(huì)影響到教育教學(xué)行為、態(tài)度和方法，沒(méi)有科學(xué)的教育理念，教育理念更新不及時(shí)，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高，甚至影響其終身發(fā)展。教師在教育教學(xué)中如果沒(méi)有對(duì)自己角色正確的認(rèn)識(shí)和定位，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展受到阻礙。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織管理能力、教學(xué)研究創(chuàng)新能力，這些都會(huì)影響到課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。
2．語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
語(yǔ)文課堂環(huán)境因素在一定程度上會(huì)影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，物理環(huán)境設(shè)置的好壞影響學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，心理環(huán)境就是學(xué)生身處課堂中的心理感受和體會(huì)，物理環(huán)境和心理環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和形成。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法、方式等各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)習(xí)力的激發(fā)和培養(yǎng)有著重要的作用。
3．學(xué)生的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足會(huì)影響后續(xù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)形成習(xí)得性無(wú)助或?qū)е伦晕倚芨薪档?，可能還會(huì)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的障礙和影響學(xué)習(xí)力提升的因素。影響學(xué)習(xí)力提升的因素還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度決定一切，有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，必然會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)力的因素。
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未知欲，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持持續(xù)的動(dòng)力。教師要能夠靈活地應(yīng)用教材內(nèi)容，同時(shí)可以根據(jù)教材內(nèi)容搜集一些相關(guān)的資料，既能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，教師要注意預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要的手段，教師要向?qū)W生傳授正確的預(yù)習(xí)方法，使其成為有效的預(yù)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)展開(kāi)前要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用表演、閱讀、比賽、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等不同的導(dǎo)入方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文課程，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)選擇讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的毅力。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)中學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師的引導(dǎo)慢慢積累而形成的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)能力涉及的范圍較廣，它包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、轉(zhuǎn)化力、理解力等多方面的綜合能力，而且都是學(xué)生需要掌握的最基本的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的能力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要有針對(duì)性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要將培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較去了解、掌握和認(rèn)識(shí)漢字，有意識(shí)地鍛煉和提升學(xué)生的觀察能力;同時(shí)，教師要善于靈活地運(yùn)用豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在寫(xiě)作教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、觀察、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)能力，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，以更好地拓展學(xué)生的思維，并讓學(xué)生去感悟作者想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，還可以通過(guò)寫(xiě)作有目的地鍛煉學(xué)生的想象力;另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這是學(xué)習(xí)各學(xué)科的一種基礎(chǔ)能力，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地挖掘現(xiàn)有資源，通過(guò)分析、探究去解決問(wèn)題，最后掌握教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
2．通過(guò)教師影響學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和提升。
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它又包括物理環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面，這樣可以通過(guò)隱性課程和文化氛圍來(lái)影響學(xué)生，使其不斷提升自身在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)力。還可以通過(guò)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，老師在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)要兼顧評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，并能夠?qū)①|(zhì)評(píng)和量評(píng)相結(jié)合，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包含學(xué)生之間和自身的評(píng)價(jià)，尤其要注意課堂評(píng)價(jià)，它是優(yōu)化教學(xué)、提升教學(xué)效果的一種最有效的行為策略，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予現(xiàn)場(chǎng)性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，對(duì)自己的成就及不足進(jìn)行正確歸因和評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，幫助通過(guò)正確地認(rèn)識(shí)自我來(lái)培養(yǎng)和提升自身的學(xué)習(xí)力。由于語(yǔ)文課程是一門(mén)融合了人文性和工具性的學(xué)科，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，也要注重方法、過(guò)程、情感態(tài)度等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣更不利于幫助學(xué)生端正和確立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇四
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為前提，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的結(jié)合，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其它課程的聯(lián)系，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文綜合性。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)，心得體會(huì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂。
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期我擔(dān)任大廟小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生12名。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)。
工作總結(jié)。
如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊案理解基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的指導(dǎo)，展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
二、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě);能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查。
字典。
理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作，養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法。
(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。這是與家長(zhǎng)在家聽(tīng)寫(xiě)指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)有很大關(guān)系?？梢?jiàn)付出就有收獲。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
(四)拓展知識(shí)視野。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出。
手抄報(bào)。
等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇五
備課組共有9位教師，擔(dān)任著整個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深入，每人的教育觀念有了改變，教學(xué)能力在不同層次上有了提升，從而也激起了對(duì)新教材的探索熱情。我們年輕教師有熱情飽滿(mǎn)的工作態(tài)度，這股力量一定會(huì)促使著組里教研工作和諧，統(tǒng)一有序地完成。面對(duì)新學(xué)生，新教材，我們一定努力探索、積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。
1、讓校本教研成為推動(dòng)我們教研組工作再上一臺(tái)階的動(dòng)力。圍繞“深入課改，爭(zhēng)創(chuàng)特色；抓教師發(fā)展，爭(zhēng)出成績(jī)；抓教學(xué)評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量”開(kāi)展工作。
2、根據(jù)我們學(xué)校的自身實(shí)際情況，立足課堂，充分挖掘文本，促進(jìn)年級(jí)組教師的交流與協(xié)作，進(jìn)一步提高每一位教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。
1、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
2、在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過(guò)去的繁重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
3、在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺(tái)。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競(jìng)賽、游戲、音樂(lè)等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
聽(tīng)：聽(tīng)人講話(huà)，態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，還要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊記。
說(shuō)：能說(shuō)普通話(huà)，要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
讀：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不唱讀，不頓讀，能在課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)。
寫(xiě)：正確的書(shū)寫(xiě)方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、保持紙面整潔、愛(ài)惜文具等。
想：邊聽(tīng)邊想，邊讀邊想。
問(wèn)：碰到疑難問(wèn)題不能解決的，敢于提出。
2、識(shí)字：460個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，大致了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思，生字在課文里會(huì)讀，離開(kāi)課文會(huì)認(rèn)。認(rèn)識(shí)漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，了解筆順規(guī)則。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和初步的識(shí)字能力。（識(shí)寫(xiě)分流，識(shí)多寫(xiě)少，識(shí)460個(gè)寫(xiě)134個(gè)。在書(shū)寫(xiě)中注意筆順、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等的滲透。復(fù)習(xí)前幾課未書(shū)寫(xiě)的獨(dú)體字）。
3、漢語(yǔ)拼音：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)。借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字閱讀。（要認(rèn)真識(shí)記，拼讀，找到識(shí)字和拼音的聯(lián)系點(diǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，互相滲透，相得益彰。利用看拼音讀課文識(shí)字，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）
4、閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對(duì)朗讀有興趣。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩(shī)和部分的課文。（利用所學(xué)字詞，進(jìn)行課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)，古詩(shī)一定要熟讀成誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)。）
5、加強(qiáng)備課組集體的力量：
（1）在教學(xué)中遇到問(wèn)題，及時(shí)討論研究，及時(shí)解決。
（2）本學(xué)期的試卷命題工作，組內(nèi)老師一起討論，出好每一份考卷。
（1）教師備課詳盡，注重與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量充足。做到周周有一篇反思或隨筆。
（2）發(fā)揮備課組的作用，開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一好作業(yè)的格式與批改，檢查落實(shí)情況并及時(shí)反饋。
（3）布置的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。
（4）做到考核多元化。教師在單元試卷的題型、密度、廣度和深度上有所突破。
3、本學(xué)期我們將積極參加教學(xué)設(shè)計(jì)等基本功活動(dòng)。
4、課余時(shí)間積極觀摩示范課，并完成評(píng)課活動(dòng)。并努力上好一節(jié)教研課。
5、我們一年級(jí)組語(yǔ)文教師要立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，順利而圓滿(mǎn)地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
九月份：漢語(yǔ)拼音教學(xué)
十月份：識(shí)字（一）4
十一月份：課文《影子》
十二月份：課文《雪地里的小畫(huà)家》
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇六
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)） 首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的概念。本部分將 梳理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的表述，簡(jiǎn)析學(xué)界關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的代表性觀點(diǎn)，闡述對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)。
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)中與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的主要表述。
（ 1）作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“ 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>
（ 2）作為語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，并提出階段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)段提出“階段目標(biāo)”，并有如下表述：
階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與基他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
上面的表述將綜合性學(xué)習(xí)與其他四項(xiàng)內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)。課程標(biāo)準(zhǔn)研制者對(duì)此曾作出這樣的說(shuō)明：在課程標(biāo)準(zhǔn)“階段目標(biāo)”中，“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話(huà)”“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”一起被列出，但課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)與前四個(gè)方面“不在一個(gè)層面”，“因?yàn)樵诋?dāng)前的課程改革中特別應(yīng)該重視，所以專(zhuān)門(mén)列出，加以強(qiáng)調(diào)。”
雖然課程標(biāo)準(zhǔn)研制者強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)與其他四個(gè)方面不在一個(gè)層面，但在“階段目標(biāo)”中，這五個(gè)方面分項(xiàng)并列列出，形式上并沒(méi)有體現(xiàn)出不同。
（ 3）在“教學(xué)建議”部分的闡述。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
以上這段話(huà)，是定義“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)最常被引用的。另外，教學(xué)建議部分對(duì)綜合性學(xué)習(xí)還提出了重視培養(yǎng)“合作精神”“策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”，突出“自主性”“過(guò)程”等建議，以及提倡跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。
（ 4）在“評(píng)價(jià)建議”部分的闡述。
課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)?！辈⒅赋觯u(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：
——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動(dòng)中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。
——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)和觀點(diǎn)。
——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。
“評(píng)價(jià)建議”部分，“綜合性學(xué)習(xí)”條目下僅對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提示：“除了老師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！?/p>
2. 課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的特點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)中， 分三個(gè)學(xué)段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了基本要求 。
第一學(xué)段
1 ．對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 2 ．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3 ．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
第二學(xué)段
1
2
3
4 ．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 ．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 ．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 ．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第三學(xué)段
1 ．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2 ．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3 ．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4 ．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)呈現(xiàn)出高度綜合的特征。一是重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的協(xié)同發(fā)展和綜合運(yùn)用。如，“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法”，“書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得”， “學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”，“嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。二是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合。上面已經(jīng)列舉了語(yǔ)文知識(shí)與技能方面的目標(biāo)。過(guò)程與方法方面的目標(biāo)，如，“有目的地搜集資料，共同討論”， “ 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”；情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)，如，“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘摹?，“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”，“學(xué)習(xí)辨別是非善惡”。三是能力目標(biāo)呈現(xiàn)多元化特征。除了語(yǔ)言能力目標(biāo)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)還體現(xiàn)出對(duì)以下能力的重視：其一是問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力。如，“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論”，“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論”，“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”，“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)”。其二是搜集和處理資料的能力。如，“有目的地搜集資料”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”，“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”。其三是策劃、實(shí)施、參與、協(xié)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng)的能力。如，“ 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)”“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析”。
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小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2.弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，探究地方優(yōu)秀文化，夯實(shí)民族文化的基礎(chǔ)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
3.通過(guò)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力。
二、活動(dòng)背景：
根據(jù)我們的調(diào)查，不少小學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是地方民族文化知之甚少。巢州（現(xiàn)巢湖）文化有其悠久的歷史、獨(dú)特的環(huán)境、豐富的內(nèi)涵、自身的特色，是中華文化的一個(gè)閃光點(diǎn)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1.關(guān)于巢州的歷史傳說(shuō)。2.歷史文物遺跡。3.民俗文化。4.名勝風(fēng)景。5.歷史名人。
四、活動(dòng)年級(jí)：五、六年級(jí)的學(xué)生。
五、活動(dòng)時(shí)間：6周。
六、活動(dòng)程序：
（一）準(zhǔn)備過(guò)程。
1.圍繞活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)生分成五個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，確定每組的活動(dòng)內(nèi)容。
2.教師向?qū)W生提出方法和建議：
（1）去圖書(shū)館、地方志辦公室查閱資料。
（2）實(shí)地參觀，走訪(fǎng)民間藝人、地方志老工作者收集資料。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)收集資料。
（4）發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)作贊美巢州的文章。
（二）活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)展“巢州文化”系列專(zhuān)題講座，如“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——巢州之民俗特色”；“巢州古今詩(shī)詞賞析”；“巢州三將軍——馮玉祥、張治中、李克農(nóng)”名家事跡介紹等。
2.組織學(xué)生利用假期參觀本地歷史博物館，游覽巢州名勝景點(diǎn)，如“凌家灘遺址”、“古廟姥山島”、“銀屏奇花仙境”、“三將軍故居”等。
3.五個(gè)小組根據(jù)各自的`活動(dòng)任務(wù)，自設(shè)問(wèn)卷、自制調(diào)查表、自建資料庫(kù)、自己邀請(qǐng)相關(guān)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師等。
4.每周星期三下午的活動(dòng)課，各小組在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由組長(zhǎng)牽頭匯報(bào)交流材料調(diào)查、搜集整理情況，并打印出來(lái)公開(kāi)展示。
（三）活動(dòng)成果展示：
1.舉辦有關(guān)巢州古今詩(shī)詞誦讀會(huì)。學(xué)生將自己搜集到的巢州古今詩(shī)詞以誦讀、吟唱的形式進(jìn)行表演。如唐羅隱的《登巢州圣姥廟》，唐李白《天門(mén)山》，宋王安石《湯坑泉》，歐陽(yáng)修的《仙人洞看花》等。
2.自辦講座：
（1）巢州“三將軍”之一的張治中慷慨解囊，在自己家鄉(xiāng)創(chuàng)建黃麓師范學(xué)校，興辦教育，造福人民的事跡。
（2）巢湖的形成。學(xué)生從收集到的“陷巢州”這個(gè)古老而美麗的神話(huà)傳說(shuō)講起。晚唐羅隱有詩(shī)云：“借問(wèn)邑人沉水事，已經(jīng)秦漢幾千年”。據(jù)史志記載“陷巢州”確有這回事，但非上帝所陷，乃由地層斷陷而成。
3.自編自演小話(huà)劇：
如：（1）成湯放桀于南朝（歷史記載）。
（2）巢父牽牛（傳說(shuō)）。
4.舉辦“古巢十景”圖片展：
學(xué)生將搜集到的古代巢州十大風(fēng)景圖片在櫥窗展示，每副圖配有文字說(shuō)明。（1）巢州新月；（2）板橋落日；（3）屋內(nèi)行舟；（4）洗耳方池；（5）金庭曲水；（6）王喬仙洞；（7）半湯溫泉；（8）岱鲉青云；（9）芙蓉疊翠；（10）浮上釣臺(tái)。
5.“家鄉(xiāng)美”征文評(píng)選。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1．本次活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性出乎預(yù)料，在短短的6周內(nèi)，在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，取得的成果令人滿(mǎn)意，效果明顯。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，也暴露出一些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手能力弱，甚至有一些學(xué)生表現(xiàn)的懶散，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有待改進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇八
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)知識(shí)可以說(shuō)會(huì)伴隨著一個(gè)學(xué)生或者說(shuō)一個(gè)人一輩子，只要涉及到寫(xiě)，那么就離不開(kāi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是小學(xué)必須要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，在高考改革的提案中有這么一項(xiàng)規(guī)定，錯(cuò)一個(gè)字就要扣掉一分，而標(biāo)點(diǎn)是作為一個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)而來(lái)定的，所以千萬(wàn)不要因?yàn)樾⌒〉囊粋€(gè)符號(hào)的錯(cuò)誤而忽略不計(jì)，為此我做了以下小結(jié)，僅供參考!
小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：(16種)逗號(hào)，句號(hào)。問(wèn)號(hào)?感嘆號(hào)!冒號(hào)：分號(hào);雙引號(hào)“”頓號(hào)、括號(hào)破折號(hào)——省略號(hào)......書(shū)名號(hào)著重號(hào).連接號(hào)(——)專(zhuān)名號(hào)(----)。
基本概念及用法：
1、逗號(hào)：表示一句話(huà)中間的一般性停頓。
2、句號(hào)：用于一句完整話(huà)的最后停頓。
3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣。
4、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。
5、冒號(hào)：表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓。
6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話(huà)、書(shū)上的話(huà)、人物的話(huà)等。
8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓。
9、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。
11、省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書(shū)名號(hào)：表示書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫(huà)等的名稱(chēng)。
13、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書(shū)名、人名之間的分界。
15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專(zhuān)名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇九
一、量詞：
表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。
“一個(gè)人、兩只梨頭、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數(shù)量單位，叫做名量詞。
“去一趟、看一遍、做一次、哭一場(chǎng)”中的“趟、遍、次、場(chǎng)”，表示動(dòng)作的數(shù)量單位，叫做動(dòng)量詞。
把名量詞“駕”“人”和動(dòng)量詞合在一次，共同用來(lái)作為一種特殊的計(jì)量單位，就是復(fù)合量詞。
剛一看這一簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)量詞就分成這么多細(xì)致的概念似乎很難掌握，但我個(gè)人覺(jué)得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫(xiě)、運(yùn)用量詞，而不至于出現(xiàn)“一頭馬，一匹狗”這一類(lèi)的笑話(huà)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我將小學(xué)常用、?？嫉牧吭~做了一個(gè)歸納如下：
(注：常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語(yǔ)中出現(xiàn)，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運(yùn)用)。
另外除了單個(gè)量詞的運(yùn)用之外，量詞的重疊也是一個(gè)必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，但是在掌握了單個(gè)量詞的運(yùn)用基礎(chǔ)上，重疊就已經(jīng)很簡(jiǎn)單了。
量詞的重疊：除了計(jì)量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。例如：個(gè)個(gè)/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。
講解。
量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國(guó)語(yǔ)不能比擬的，這也是我們漢語(yǔ)引以為豪的特點(diǎn)之一。有的量詞只同兩三個(gè)詞有交往，例如“尊”，只能說(shuō)“一尊佛像”、“一尊菩薩”等;有的量詞卻應(yīng)用很廣，例如“個(gè)”，可以說(shuō)“一個(gè)人、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)家、一個(gè)座位、一個(gè)單位、一個(gè)口信”等等。有的名詞又可以同幾個(gè)量詞相搭配，例如:一只一頂一個(gè)一打帽子一條一尾一串一斤魚(yú)一顆一粒一堆一串一把一吊葡萄什么量詞同什么名詞相搭配，有一定的規(guī)律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”;凡是細(xì)而長(zhǎng)的東西，如竹竿、長(zhǎng)槍、香煙等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來(lái)，顯得具體形象。文學(xué)作品中經(jīng)常利用量詞這個(gè)特點(diǎn)，例如“一輪明月、一鉤殘?jiān)?、一彎新月、一葉扁舟、一縷笛聲”等。
有的量詞還具有褒貶色彩。如：“兩位青年工人協(xié)助民警抓住了一伙歹徒?！绷吭~“位”具有尊敬的感情色彩;而量詞“伙”，卻具有鄙視的感情色彩。大多量詞沒(méi)有什么感情色彩，它們跟哪個(gè)名詞相搭配，完全是根據(jù)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，例如“把”，可以說(shuō)“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀(jì)”等等。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇十
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，使學(xué)生的個(gè)性、智慧和才能得到充分入施展；又能具體真實(shí)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，在即將到來(lái)的春節(jié)前，安排一次春節(jié)飾品的設(shè)計(jì)活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?；顒?dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生廣泛了解春節(jié)的習(xí)俗和各種飾品；活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，制作喜愛(ài)的春節(jié)飾品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；活動(dòng)后，可以通過(guò)不同的方式來(lái)展示自己制作的作品，并加以介紹，來(lái)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的能力。
3、感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魁力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟語(yǔ)文中蘊(yùn)含的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、學(xué)生準(zhǔn)備。
1、向家長(zhǎng)（長(zhǎng)輩）了解或上網(wǎng)查找有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的有關(guān)資料。
2、在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去一些小飾品店看一看，問(wèn)一問(wèn)，了解一些飾品的制作方式。
3、填充表格（可以填寫(xiě)、可以貼畫(huà)、也可另附頁(yè)）。
我知道飾品名稱(chēng)制作方式象征意義。
我想設(shè)計(jì)。
二、教師準(zhǔn)備。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)，了解學(xué)生搜集材料情況。
2、制作有關(guān)春節(jié)習(xí)俗飾品的課件，準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，感受快樂(lè)。
1、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，你有什么感受？
（播放人們忙年的`畫(huà)面，背景音樂(lè)）。
2、人們?yōu)槭裁催@么高興？
（過(guò)春節(jié)）。
讓我們一起也參與到新年的準(zhǔn)備中吧！
二、交流知識(shí)，拓展思路。
1、你們了解到哪些有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（課件相機(jī)出現(xiàn)：對(duì)聯(lián)、福字、年畫(huà)、窗花、折紙、布藝、燈籠、撕畫(huà)、賀卡、編織……）。
（指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约合朐O(shè)計(jì)的飾品名稱(chēng)，制作方式、制作材料和象征意義。）。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
1、制作同類(lèi)飾品的同學(xué)自動(dòng)快速地組成一組，動(dòng)手制作飾品，遇到困難可共同商量解決。
（較復(fù)雜的飾品可以在小組內(nèi)共同商量，分工合作，一起完成一件飾品。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)飾品的設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（2）以折紙為例，請(qǐng)?jiān)撛O(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，其他學(xué)生評(píng)議。
（3）學(xué)生完成自己制作飾品的設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)計(jì)說(shuō)明也加以裝飾，并和飾品放在一起）。
四、交流展示，感受成功。
1、這么多精美的飾品，用來(lái)裝飾我們的教室和自己的家多好??！那么就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！
（帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手裝飾教室，背景音樂(lè)《新年好》。）。
2、大家自由交流，可以向你感興趣的飾品的制作者了解一下有關(guān)知識(shí)，也可以向欣賞你的作品的同學(xué)介紹一下自己的設(shè)計(jì)。
（提倡學(xué)生把一些作品帶回家，去裝飾我們學(xué)習(xí)和生活的小天地，增添節(jié)日的氣氛后，以迎接新年的到來(lái)?。?。
本站原創(chuàng)作品，請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站（）。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇十一
知為先，行為重。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文教育的熱點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。
有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五年級(jí)學(xué)生自愿在語(yǔ)文老師處報(bào)名參加比賽。
1、比賽時(shí)間：6月8日中午12點(diǎn)15分。
2、比賽地點(diǎn)：新河弄校區(qū)在四號(hào)樓報(bào)告廳，龍洲校區(qū)在多媒體教室。
1、活動(dòng)負(fù)責(zé)：趙梁謝克菲（制定方案、宣傳海報(bào)、活動(dòng)結(jié)果上傳、統(tǒng)籌安排人員）；
2、負(fù)責(zé)報(bào)名：各班語(yǔ)文老師；
3、賽場(chǎng)組織：新河弄校區(qū)：趙梁；龍洲校區(qū)：謝克菲；
4、宣傳報(bào)道：新河弄校區(qū)：趙梁；
5、評(píng)卷：五年級(jí)語(yǔ)文老師。
獲獎(jiǎng)人數(shù)為參賽總數(shù)的80%，其中一等獎(jiǎng)為20%，二等獎(jiǎng)為30%，三等獎(jiǎng)為50%。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇十二
隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)嶄新內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重大改革。它以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的聯(lián)系，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。
開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育系。在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力都有較大的提高，現(xiàn)將我的點(diǎn)滴心得談一談。
在這個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)中，我獲得了許多幫助，認(rèn)識(shí)到了許多新的理念。
1、在語(yǔ)文綜合活動(dòng)課中，作為引導(dǎo)者、組織者、激勵(lì)者的`我們，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭存在的學(xué)習(xí)資源，密切關(guān)注學(xué)生的興趣焦點(diǎn)，真正要起到一個(gè)示范者的作用。以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性。為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級(jí)在教學(xué)《打電話(huà)》一文后，以《電話(huà)》為主題，了解電話(huà)的發(fā)展史，在不同的場(chǎng)合怎樣使用禮貌語(yǔ)言與別人進(jìn)行交流，怎樣正確使用特殊電話(huà)號(hào)碼等。在日常生活中做到合理高效經(jīng)濟(jì)地使用電話(huà)。
而且，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力?！按螂娫?huà)”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話(huà)形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。
2、我們要認(rèn)真鉆研新課改理念，根據(jù)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，給我們的綜合性活動(dòng)課也制定出合理的活動(dòng)目標(biāo)。
3、與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題積極開(kāi)展研究，就能取得較好的效果。如：學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》《美麗的小路》等童話(huà)故事，可以讓學(xué)生練習(xí)排練課本??；學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》一課后，組織學(xué)生討論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)稱(chēng)象的方案等。
4、以社會(huì)實(shí)踐為背景。社會(huì)生活廣闊天地，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動(dòng)。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗(yàn)或從各種媒體所獲得的信息，開(kāi)展以設(shè)計(jì)一份《最佳旅游路線(xiàn)》為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說(shuō)，描繪旅游景點(diǎn)，特色飲食，新開(kāi)發(fā)游覽項(xiàng)目及合理的日程安排。
5、從自然景象、社會(huì)生活中設(shè)計(jì)。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)春的歌，看看春的美，讀讀春的詩(shī)，畫(huà)畫(huà)春的景，寫(xiě)寫(xiě)春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不像常規(guī)的語(yǔ)文課，它是以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為主要形式、以課外為主要陣地的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的教學(xué)更注重探索和研究的活動(dòng)過(guò)程,著眼于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變角色，給自己定好位子，使我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展得有聲有色！
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇十三
本站：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與單元主題有極大的相關(guān)性，因此，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分與單元課文結(jié)合，要充分做到綜合教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)”與“用”的結(jié)合。以下是有關(guān)“乘著音樂(lè)的翅膀”的綜合性學(xué)習(xí)案例，希望對(duì)你有幫助!
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力。
3.通過(guò)創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.搜集整理一份關(guān)于音樂(lè)史、音樂(lè)流派的參考資料書(shū)目。
2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂(lè)磁帶、光盤(pán)。
3.邀請(qǐng)音樂(lè)老師一同參與，共同指導(dǎo)。
【課內(nèi)探究】。
活動(dòng)一：悠揚(yáng)的旋律，生動(dòng)的故事。
“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無(wú)不伴隨著一段段真摯動(dòng)人的情感，無(wú)不衍生出一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個(gè)故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車(chē)突然墜落，車(chē)上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對(duì)年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了著名歌手感動(dòng)了韓紅，她收養(yǎng)了這個(gè)小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。
1.聽(tīng)了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?
2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動(dòng)情演唱震撼人心，其中最打動(dòng)你的是哪一句?一起唱一唱。
他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)。
黑暗中淚水沾滿(mǎn)了雙眼。
不要離開(kāi)不要傷害。
我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)。
留下我在這陌生的人世間不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)。
我想要緊緊抓住他的手。
媽媽告訴我希望還會(huì)有。
看到太陽(yáng)出來(lái)。
媽媽笑了。
天亮了。
4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂(lè)背后的故事或者你和音樂(lè)之間的故事講一講嗎。
活動(dòng)二：美妙的樂(lè)曲，文學(xué)的精靈。
其實(shí)只要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，就會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)隨時(shí)在耳邊響起。比如木門(mén)吱吱的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，雨點(diǎn)拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們?cè)诮淌依锢首x古詩(shī)的聲音都是那么動(dòng)聽(tīng)，如果把它配上樂(lè)曲那將是一場(chǎng)音樂(lè)與文學(xué)交融的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
1.請(qǐng)欣賞一首樂(lè)曲《月滿(mǎn)西樓》。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些歌曲是由古。
詩(shī)詞。
改編而來(lái)的?
3.我們欣賞了古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，曲調(diào)悠遠(yuǎn)美妙，我們自己是否也能給古詩(shī)配配樂(lè)呢?下面，給大家一點(diǎn)思考時(shí)間，看看能否把本冊(cè)書(shū)上的古詩(shī)用現(xiàn)代音樂(lè)的調(diào)子套上去呢?請(qǐng)大家試一試。
活動(dòng)三：最?lèi)?ài)的音樂(lè)，精彩的訴說(shuō)。
每個(gè)人都有自己喜歡的音樂(lè)，不僅在于它有動(dòng)人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。
1.舉辦競(jìng)猜活動(dòng)，欣賞歌詞，搶答歌名：
(1)他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么。——()。
(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！?)。
(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，把握生命里的每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功，讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚在你我心底流動(dòng)?！?)。
(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。——()。
2.說(shuō)一說(shuō)以上這些經(jīng)典歌詞對(duì)你的啟迪。
活動(dòng)四：集體的力量，共同的心曲。
賞罷樂(lè)曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動(dòng)結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。
小組討論并集體創(chuàng)作。請(qǐng)同學(xué)們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。
【有關(guān)資料】。
西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞。
國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹(shù)立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經(jīng)討論、遴選的基礎(chǔ)上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿(mǎn)江紅》詞牌所填寫(xiě)的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：
萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!
千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶(hù)，壯懷難折。多難殷憂(yōu)新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。
【結(jié)束語(yǔ)】。
讓我們跟著音樂(lè)一起飛翔，不論成長(zhǎng)的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負(fù)水的柔情山的美，不辜負(fù)每一朵花的開(kāi)與落，把我們普通的步子走出詩(shī)的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!
人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師承擔(dān)的不僅僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)該讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語(yǔ)文課堂，走進(jìn)生活大舞臺(tái)，去領(lǐng)略百味人生。讓我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)戲劇品讀人生，那時(shí)，我們的戲劇將會(huì)更美，我們的人生也將會(huì)更美!
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案篇十四
為提升教師教育教學(xué)理論素養(yǎng)，錘煉教學(xué)基本功，推進(jìn)教育信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合，培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。
成立教學(xué)業(yè)務(wù)大比武工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：石門(mén)小學(xué)、黃泥塘小學(xué)全體教師
競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在石門(mén)小學(xué)，羅彬兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)大比武的組織協(xié)調(diào)工作。
強(qiáng)力推進(jìn)，全員參與；教研相長(zhǎng)，以研促教。堅(jiān)持立德樹(shù)人、質(zhì)量為本，堅(jiān)持教育信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合。
利川市沙溪鄉(xiāng)石門(mén)小學(xué)、利川市沙溪鄉(xiāng)黃泥塘小學(xué)全體教師。
（一）學(xué)科
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治及其它（含音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育）等學(xué)科。
（二）項(xiàng)目
每位教師須完整呈現(xiàn)以下三項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)技能參加比武：
1.一個(gè)課例。完成一個(gè)規(guī)定內(nèi)容的完整現(xiàn)場(chǎng)授課（45分鐘或40分鐘）。滿(mǎn)分70分。要求體現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)和諧統(tǒng)一，避免滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂放；體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境化、生活化、系統(tǒng)化；體現(xiàn)教學(xué)手段的自主、合作、探究；體現(xiàn)教學(xué)組織的全員化、差異性；體現(xiàn)信息技術(shù)的融合度、有效性。
2.一份教案。所授課例的教學(xué)詳案（略案不得分）。滿(mǎn)分20分。要求目標(biāo)依課標(biāo)、教材、學(xué)情而定，定位精準(zhǔn)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)依學(xué)科性質(zhì)而設(shè)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)；學(xué)法指導(dǎo)依教學(xué)理念和內(nèi)容而施，體現(xiàn)自主、合作探究。
3.一篇反思。所授課例教學(xué)之后的詳細(xì)教學(xué)反思。滿(mǎn)分10分。要求反思問(wèn)題捕捉準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)；反思內(nèi)容具有價(jià)值，是教學(xué)中真問(wèn)題；反思原因分析具體，思考透徹；反思問(wèn)題有解決策略，具有可操作性。字?jǐn)?shù)要求300字以上。
教學(xué)業(yè)務(wù)大比武所有學(xué)科原則上在一學(xué)年內(nèi)完成，20xx年秋季舉行語(yǔ)文、英語(yǔ)、道德與法制三科。20xx年春季舉行數(shù)學(xué)、科學(xué)、其他（音樂(lè)、體育、美術(shù)等）
（一）石門(mén)賽區(qū)賽制
1.本賽區(qū)由石門(mén)小學(xué)為主、黃泥塘小學(xué)為輔協(xié)助組織實(shí)施。結(jié)合市教育局規(guī)劃的學(xué)科賽課時(shí)間表統(tǒng)籌安排好各學(xué)科的賽課。
20xx年10月20日前上傳實(shí)施方案到中心學(xué)校。
10月20日至11月26進(jìn)行秋季語(yǔ)文、英語(yǔ)、道德與法制比賽并推送優(yōu)勝者到中心學(xué)校參加沙溪鄉(xiāng)鄉(xiāng)級(jí)大比武。
11月30日前整理秋季比武資料歸檔。
20xx年3月20日——4月25日進(jìn)行春季數(shù)學(xué)、科學(xué)、其他比賽并推送優(yōu)勝者到中心學(xué)校參加沙溪鄉(xiāng)鄉(xiāng)級(jí)大比武。
20xx年4月30日前整理春季比武資料歸檔。
2、辦公室組織機(jī)構(gòu)
辦公室主任：羅彬
成員：溫超肖赟
要做到“三個(gè)確?！保捍_保區(qū)域內(nèi)正規(guī)賽課有序推進(jìn)，不流于形式；確保各校人人賽課，不落一人；確保賽課評(píng)分客觀，不失公允。
3、本聯(lián)合賽區(qū)要求做到班與班之間，校與校之間交叉上課。各學(xué)科課題由參賽教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行決定，提前上報(bào)，各班級(jí)預(yù)留賽課內(nèi)容不上，以達(dá)到賽課公平。
4.賽課保留賽課資料。賽課資料含兩類(lèi)。
一類(lèi)為組織過(guò)程資料，即活動(dòng)方案、評(píng)分記錄、評(píng)定結(jié)果等；
一類(lèi)為教學(xué)資源資料，即每位教師的三項(xiàng)技能成果：一個(gè)課例(以完整的錄像呈現(xiàn))，一份教案（以電子文檔方式呈現(xiàn)）、一篇教學(xué)反思（以電子文檔方式呈現(xiàn)）。所有賽課資料均歸檔在中心學(xué)校，市教育局將不定期抽查。
5、在每一學(xué)科賽課結(jié)束后分學(xué)科推薦轄區(qū)賽課第一名參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)比賽，交齊該參賽教師的三項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)比賽資料。
6、各組織單位要利用錄像機(jī)、手機(jī)等工具保證課例的完整性。
兩所學(xué)校交叉上課，即黃泥塘小學(xué)到石門(mén)小學(xué)上課，石門(mén)小學(xué)到黃泥塘小學(xué)上課，當(dāng)天課題全部結(jié)束后，放學(xué)后在辦公室統(tǒng)一進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課，組織學(xué)校負(fù)責(zé)收集評(píng)分表，確定該科優(yōu)勝者，由辦公室上報(bào)推薦人至中心學(xué)校。
（一）20xx年秋季比武時(shí)間與課程：
20xx年10月29日黃泥塘小學(xué)五年級(jí)陳國(guó)福、六年級(jí)黃州到石門(mén)參加英語(yǔ)比武，三年級(jí)何玲美到石門(mén)參加道德與法制比武。
組織協(xié)調(diào)安排：羅彬
攝像：羅彬
后勤保障：溫超
說(shuō)課評(píng)課主持人：羅彬
20xx年11月17日，黃泥塘小學(xué)參加語(yǔ)文的教師到石門(mén)小學(xué)比武
講課人：邱大雙五年級(jí)，喬僑二年級(jí)
組織協(xié)調(diào)安排：羅彬
攝像：羅彬
后勤保障：溫超
說(shuō)課評(píng)課主持人：羅彬
20xx年11月18日，石門(mén)小學(xué)參加語(yǔ)文學(xué)科的教師到黃泥塘小學(xué)比武
講課人：蔡維一年級(jí)，李敏二年級(jí)，吳曉艷三年級(jí)，李建四年級(jí)，
梅梅二年級(jí)
組織協(xié)調(diào)安排：?jiǎn)虄S
攝像：?jiǎn)虄S
后勤保障：黃州
說(shuō)課評(píng)課主持人：?jiǎn)虄S
20xx年春季學(xué)科賽課時(shí)間及具體安排根據(jù)春季教學(xué)進(jìn)度商量后再行決定
（二）20xx年秋季競(jìng)賽評(píng)委安排：
20xx年秋季英語(yǔ)科目評(píng)委由兩所小學(xué)全體參與英語(yǔ)教師聽(tīng)課后評(píng)選優(yōu)勝者推送至中心學(xué)校。
1.廣泛動(dòng)員。教學(xué)業(yè)務(wù)大比武是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，各校要認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。比武結(jié)果與教師晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)表模、年終考核、績(jī)效工資掛鉤；未參與的在編在崗一線(xiàn)任課教師在管校聘改革時(shí)實(shí)行一票否。
2.精心組織。各單位要按照比武方案和要求，組織好常規(guī)賽。骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師要帶頭參賽，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。把教學(xué)比武開(kāi)展情況納入各年終績(jī)效考核，故意不參與者績(jī)效扣十分，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)為不合格。
3.大力宣傳。各單位要通過(guò)周前會(huì)等方式積極宣傳教學(xué)業(yè)務(wù)大比武活動(dòng)，擴(kuò)大影響力。
4.加強(qiáng)培養(yǎng)。對(duì)于競(jìng)賽中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師，各單位要加大跟蹤培養(yǎng)的力度，提供更多學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和交流展示平臺(tái)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多教師崗位成才。
5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照利川市教育局下發(fā)的《利川市20xx-20xx學(xué)年度教學(xué)業(yè)務(wù)大比武工作實(shí)施方案》小學(xué)階段評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
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