聽說讀寫，是語文學習的四大基本技能。寫作可以幫助我們理清思路，增加思考深度。請大家仔細閱讀下面的總結(jié)范文，相信能對你的寫作提供很好的參考。
小白兔和小灰兔教學設計篇一
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜?！边@個深刻的道理。
小白兔和小灰兔教學設計篇二
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物――白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)――白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同――白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
教學方法：
興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學生學習的興趣。
在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。
學習方法：
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞。
教學目標：
1.認識“翻,澆”等8個生字.會寫“拉,把”等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個愛勞動的好孩子.
教學重點：
1、學會本課的8個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
2、課文錄像、本課課件。
教學過程：
（一）導入新課：
（二）初讀感知。
1、看動畫，聽故事。想不想自己去讀讀這個故事？
2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。
3、檢查生字學習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點名讀，并相機指導讀不準的字、詞。
（三）課文學習。
1、問：課文有幾個自然段？生答?，F(xiàn)在老師就讓九個同學起來分段朗讀，其他同學認真聽，看看他們有沒有添字、漏字，或者沒有讀準音的現(xiàn)象。指名起來朗讀課文。
2、學習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀察，看看圖上都有誰？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話說一說，然后找到課文對應的段落再讀一讀。板書：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學習課文4~6段。
（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰？他們分別在做什么？生答。
（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫出來；用喜歡的符號標注出表示小白兔動作的詞組。
（3）檢查學習情況，找同學到講臺上表演小白兔種白菜的過程，對小白兔的勤勞加深理解。
（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標出，并讀一讀。
（6）、出示問題：你認為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學習課文7~9段。
（2）指導最后兩段的朗讀語氣，小灰兔的話用疑惑的語氣，而小白兔的回答則用自豪的語氣，它們的對話反復讀、比賽讀、分角色朗讀。
（3）怎樣理解小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問檢查并板書。
（4）用“只有……才……”練習說話。
（四）總結(jié)全文：
回顧板書，總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。
（五）作業(yè)：
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情。
2、自己也種一種植物，體會勞動的辛苦和快樂。
板書：
小白兔（圖）菜子（圖）種送。
只有自己種才有吃不完的菜。
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要。
教學反思：
聆聽學生的發(fā)言，捕捉學生思維的閃光點，在教學中，做到對學生的實時需要做出響應，強調(diào)學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在幫助學生設計正確的學習線路，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
小白兔和小灰兔教學設計篇三
１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）**……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
３、合作學習生字：
1、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）。
三、學習課文，細讀感悟。
（一）學習課文2、3小節(jié)。
１、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）。
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）。
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）。
（二）、學習課文4、5、6小節(jié)。
1、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4、5小節(jié)）。
2、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）。
3、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常?！笔鞘裁匆馑?？（經(jīng)常）。（創(chuàng)設情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
6、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）。
（三）、學習課文7、8小節(jié)。
1、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
3、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）。
4、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）。
5、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）。
四、指導書寫。
（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學習的主動權交給孩子。）。
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機動內(nèi)容，視教學情況而選擇）。
六、作業(yè)：
１、我能把今天的生字寫兩遍。
小白兔和小灰兔教學設計篇四
使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
練習朗讀，認字。
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
1、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
投影或課件、錄音機
1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點(都時左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學生熟記生字。
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的.基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影圖)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。
回家?guī)图议L做力所能及的家務事。
小白兔和小灰兔
小白兔 要菜子 送白菜 他怎么想?
老山羊
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想?
小白兔和小灰兔教學設計篇五
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
2課時。
：自主、合作、討論式教學。
課件。
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「」?jié)菜?/p>
翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)?。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
一、課件演示：
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度??？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！啊?/p>
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?/p>
自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學設計篇六
德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求：
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學方法：
1、透過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的潛力。
2、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
課前準備：
投影或課件、錄音機。
教學過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個搞笑的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了之后，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們這天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
三、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說能夠用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會資料，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文資料：
1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文資料相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。
六、作業(yè)設計：
1、回家?guī)图议L做力所能及的家務事。
板書設計。
小白兔-要菜子-送白菜-他怎樣想？
老山羊。
小灰兔-要白菜-還要白菜-他又怎樣想？
小白兔和小灰兔教學設計篇七
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學準備：課件。
教學過程：
第一教時。
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要資料。
2、過渡：這個童話故事就是我們這天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的狀況和朗讀課文是否通順狀況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子澆水。
翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
第一教時。
一、課件演示：
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
（板書；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎樣種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎樣做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！啊?/p>
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做??？
自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設計:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學設計篇八
1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件
今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件?？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊??！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學習課文第4、5段。
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？
（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常?！?。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。
3、學習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
1、觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。
4、學生描紅、練習。
小白兔和小灰兔教學設計篇九
1.學會本課生字，正確流利地朗讀課文。
2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.理解小白兔的話，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】學會生字和詞語，理解課文所蘊涵的道理。
【教學難點】理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
【教學過程】。
一、導入揭題。
同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍煌米?，一只小白兔，一只小灰兔，你們喜歡嗎？今天，我們就來學習第26課《小白兔和小灰兔》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1.放錄像，學生聽錄音朗讀全文。
2.學生自讀。注意讀準字音，畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍，記住字音。
3.抽生讀生詞，全班跟讀。
4.抽生讀生字，全班跟讀。
5.采用“開火車”形式認記生字。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
（一）學習第一部分。
1.出示第一幅圖。說說圖上畫了誰，正在做什么？
2.導讀第一部分，讀出感謝、有禮貌的語氣。
（二）學習第二部分。
1.出示第二幅圖。說說圖上有誰，在做什么？
2.生讀，評議。
3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出來，畫上橫線。
4.交流、結(jié)合做動作，體會小白兔種菜勞動的辛苦。
5.師范讀，生齊讀。體會小白兔種菜的辛苦和看到白菜很快就長大的高興心情。
（三）學習第三部分。
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，評議。
（四）學習第四部分。
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，指導讀出小灰兔驚奇的語氣。
3.你喜歡文中的小白兔嗎？說說理由。
4.理解小白兔說的話。（讀、議、交流）。
5.請你做個小白兔，告訴小灰兔這個道理。
6.小灰兔聽了小白兔的話后會怎么做呢？
四、總結(jié)提升。
1.說說讀了課文，你懂得了什么。
2.夸夸我們班的“小白兔”。
五、讀讀說說。
把地翻松????把白菜吃完???把窗戶打開。
六、聆聽歌曲，結(jié)束新課。
七、課后實踐。
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
小白兔和小灰兔教學設計篇十
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間： 2課時。
教學方法： 自主、合作、討論式教學。
教學準備： 課件。
教學過程。
第二課時。
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習童話故事——。
生齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了——。
課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）。
生：只有自己種，才有吃不完的菜。
【評析：】這里我想通過直接點出文章主旨，告訴學生故事要闡明的道理，本課時的內(nèi)容就圍繞它而展開。
師：你知道這句話是誰說的？
生：小白兔說的。
師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。
學生自由讀課文。
師：你知道了什么？
生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。
生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。
生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。
師：那他們有沒有收啊？
生：小灰兔收下了。
隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）。
一生朗讀句子。
師：這個“收下了”中，收是什么意思？
生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。
生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？
學生從課文中找出“收白菜”。
師：這個收是什么意思？一樣嗎？
生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。
師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。
學生認讀詞語卡片。
師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？
生：收到。
生：回收。
生：收衣服……。
師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！
認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
【評析】這里通過“收”的教學，讓學生明白了繼續(xù)學習了一次多義。
師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？
指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）。
師：那么小白兔呢？
生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。
出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！保?。
師：小朋友，你們從圖上看到了什么。
生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。
創(chuàng)設情境，師生表演對話。
小白兔，謝謝你幫我收白菜。
生：不用謝。這是我應該做的。
師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。
生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。
師：為什么要菜子呢？
生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。
師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？
生：我怎么沒想到要菜子呢？
生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃??！
師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。
分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！保?/p>
【評析】通過表演，讓學生感受到兩只兔子的不一樣，也拓展了學生的想象力，和表演能力。
師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。
學生齊讀。
師：他們回去干什么了？
生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。
隨即板書：吃、種。
師：那么小白兔是怎么種白菜呢？
生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。
老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。
師：能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎？
生：小白兔回家先種菜子，等白菜長出來了，再給白菜澆水、施肥，接著給白菜拔草、捉蟲，最后白菜很快就長大了。
師：說得真棒！小朋友們，那你們會種白菜嗎？（會）我也會哦。不信你看！
老師表演動作“澆水”，學生猜。
師：你看到老師在干什么？
生：給白菜澆水。
師：課文中的小白兔是怎么澆水的呢？
生：小白兔提著一大桶水，來到菜地里，然后把水灑在白菜頭上。
師：是啊，好象在給白菜洗澡呢！我們一起學學這個動作吧！
學生一起表演“澆水”。
他澆得滿頭大汗。
生：他已經(jīng)澆得很累了，肚子也餓扁了。
生：他澆得很辛苦。
師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說——。
生：小白兔，你先休息一下吧！
生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！
師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持——。
學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）。
師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？
生：拔草傷了手。
生：蟲子蟄了手。
師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。
生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。
師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。
學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）。
師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？
生：常常。
師：常常是什么意思？
生：就是經(jīng)常的意思。
師：從這個“常常”我們能體會到什么？
生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。
師：天天用的真好，對，經(jīng)常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。
指名一生讀句子。
生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。
師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。
指名一生讀句子。
生：高興。
生：快樂。
生：開心……。
【評析】通過分析這段，一是讓學生通過感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學生明白勞動果實，來之不易。二是會用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。
師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。
播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。
師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。
出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）。
師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——。
學生齊讀句子。
師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——。
學生齊讀句子。
師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——。
學生齊讀句子。
師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？
生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。
生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。
生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。
【評析】通過導讀，讓學生一遍遍的讀這個句子，深刻領悟小灰兔的懶惰，讀出對小灰兔的擔心和批評。
學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。
師：你們都看到了什么？
生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。
師：你看她臉上還？
生：帶著笑容，高興極了。
師：為什么這么高興呢？
生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。
師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？
指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）。
師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？
生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。
師：他肯定在思考什么？
師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎？
指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）。
師：小朋友，現(xiàn)在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！
學生自由練習朗讀。
師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？
再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。
生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。
生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。
師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到——。
學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）。
師：這句話告訴我們什么？
生：只有自己愛勞動，才會有收獲。
師：國學啟蒙里有句話說：一分耕耘。
生：一分收獲。
師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？
生：只有自己認真學習，才會取得好成績。
生：只有自己洗菜，吃起來才最香。
生：只有自己做的賀卡，媽媽才最喜歡。
……。
師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。
【評析】通過比較，讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。也通過這部分教學讓學生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。
師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。
出示生字“給、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。
師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節(jié)課就上到這里，下課。
小白兔和小灰兔教學設計篇十一
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文錄音帶。
4．抄有課后練習4的小黑板。
5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時
第一課時
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1．聽課文錄音。
2．教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3．學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2．學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡?“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3．收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7．匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10．讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
小白兔和小灰兔教學設計篇十二
教學目標：
1,運用學過的方法，認識本課"翻，澆"等8個生字。會規(guī)范，美觀地書寫"拉，把"等6個生字。
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3,體會"只有自己種，才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學難點：
認識生字，朗讀課文，體會"只有自己種，才有吃不完的菜".
教學準備：課件，掛圖，圈出會認的生字，標上小節(jié)。
教學過程：
第一課時。
一，激qing引入，揭示課題。
1,老師邊貼圖邊講述故事：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜。勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家，可是后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.
二，初讀課文，自學生字。
1,學生自由讀全文，碰到生字多讀幾遍。
2,同桌合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
3,課件出示生字。
翻澆施肥餓候挑擔。
a,交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b,齊讀。
c,看課件讀詞語。
d,從剛才讀的詞語中選一個說話。
三，精讀課文，感知內(nèi)容。
1,小朋友們，這篇童話故事運用了三次對比的方法。我們一起學課文，看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現(xiàn)。
出示圖1:指名讀1--3節(jié)。小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后，老山羊送給它們一車白菜。它們分別怎么做的。板書：收菜籽收白菜。
出示圖2:齊讀4-6節(jié)。讀了這幾節(jié)，你明白了什么板書：種白菜吃白菜。
小朋友們再看看，從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞。
出示圖3,指名讀。
聽了朗讀，假如你就是故事中的小灰兔，你有什么想問的嗎因此，小白兔，你的菜是哪兒來的要讀出疑問的語氣。我們大家都是這只勤勞的小白兔，該怎樣告訴小灰兔呢板書：只有自己種，才有吃不完的菜。
四，鞏固練習。
1,課件出示今天要寫的字。
觀察：
(1)這幾個字有什么相同點：都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。
(2)這堂課我們先學三個，拉，把，給。
(3)課件播放這三個字的筆順。
(4)針對學生練習出現(xiàn)的問題再次指導。
2,聽課件情境朗讀全文。
第二課時。
一,復習引入。
2,好故事大家都喜歡。下面，我們要以小組為單位，表演這個童話故事。表現(xiàn)得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看。
二，自主排練。
1,朗讀三次對比，引導學生評價朗讀情況。
2,齊讀這部分。思考：你體會到了些什么。
3,圖文對照朗讀課文，熟悉表演內(nèi)容。
4,確定各自的角色，思考怎樣表演。
5,小組排練，注意體現(xiàn)各組的特點。
三，正式表演。
請幾小組的同學上來表演，其他組作評委，對他們的表演進行評價，也可以提出自己的問題。
四，活動小結(jié)。
1,教師根據(jù)學生的表演點撥提問：
(1)你喜歡故事中的誰為什么。
(2)結(jié)合實際，理解小白兔的話。"只有自己種，才有吃不完的菜。"。
2,小結(jié)：勞動給人帶來歡樂。
五，課堂練習。
1,書寫生字。活，種，吃。
(1)教師范寫時提示：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。
(2)課件演示筆順。
(3)學生描紅，臨寫。
(4)展評。
2,課后練習"讀讀說說".
(1)讀讀例子把地翻松把白菜吃完把窗戶打開。
(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字。
(3)你能用"把"字說一句話嗎。
(4)反復讀：只有自己種，才有吃不完的菜?？凑l能用"只有……才……"再說出其他句子來。
六，課后練習。
1,選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
2,根據(jù)自己的具體情況做一件事，體會勞動的辛苦和快樂。
教后反思：
第十八周校本教研時，我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文，感受頗深。語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂，是學生發(fā)展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷，生動活潑的"小白兔"和"小灰兔"的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產(chǎn)生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的畫面，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師，學生和文本的對話和交流。
找準發(fā)展點，尊重學生的個性差異，相信學生的能力。例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字，記字。對于小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀！愿意做有禮貌的小白兔嗎你知道小灰兔心里會怎么想嗎"……總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕松，也很自由。尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能，并熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。
在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環(huán)節(jié)，我把小白兔"澆水，施肥，捉蟲，拔草"的勞動場景畫出來，引導學生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力，積累，豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。
找準興趣點，激發(fā)每一位學生的生命熱情。我總是運用美妙得體評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內(nèi)容中表現(xiàn)得異常突出。"你的課外知識真豐富，老師真佩服你！哇，你真了不起，連翻臉也知道。"另外，教師指導學生朗讀的形式也都是激發(fā)學生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀，全體學生站起來演讀等，這樣一來，學生的學習熱情高漲，學習積極性得到了很好的發(fā)揮。
總之，在課堂上我始終體現(xiàn)"關注學生，以人為本"教學理念，使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現(xiàn)了生命價值的提升。
小白兔和小灰兔教學設計篇十三
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學生學習的興趣。
在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在教學過程的第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞。
1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個愛勞動的好孩子.
1、學會本課的8個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄像、本課課件
（一）導入新課：
（二）初讀感知
1、看動畫，聽故事。想不想自己去讀讀這個故事？
2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。
3、檢查生字學習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點名讀，并相機指導讀不準的字、詞。
（三）課文學習
1、問：課文有幾個自然段？生答。現(xiàn)在老師就讓九個同學起來分段朗讀，其他同學認真聽，看看他們有沒有添字、漏字，或者沒有讀準音的現(xiàn)象。指名起來朗讀課文。
2、學習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀察，看看圖上都有誰？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話說一說，然后找到課文對應的段落再讀一讀。板書：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學習課文4~6段。
（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰？他們分別在做什么？生答。
（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫出來；用喜歡的符號標注出表示小白兔動作的詞組。
（3）檢查學習情況，找同學到講臺上表演小白兔種白菜的過程，對小白兔的勤勞加深理解。
（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標出，并讀一讀。
（5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現(xiàn)，
（6）、出示問題：你認為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學習課文7~9段
（2）指導最后兩段的朗讀語氣，小灰兔的話用疑惑的語氣，而小白兔的回答則用自豪的語氣，它們的對話反復讀、比賽讀、分角色朗讀。
（3）怎樣理解小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問檢查并板書。
（4）用“只有……才……”練習說話。
（5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？
（四）總結(jié)全文：
回顧板書，總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。
（五）作業(yè)：
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物，體會勞動的辛苦和快樂。
板書：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（圖）菜子（圖）種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要
聆聽學生的發(fā)言，捕捉學生思維的閃光點，在教學中，做到對學生的實時需要做出響應，強調(diào)學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在幫助學生設計正確的學習線路，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
小白兔和小灰兔教學設計篇十四
1、會認“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
會認和會寫生字。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
多媒體課件
第一課時
一、故事導入（出示課件）
師：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學習的課文。
1、板書《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
師：請同學們自由朗讀課文，記?。航柚匆衾蠋熞痪湟痪渥x通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！
2、自讀生字
師：生字寶寶看見大家讀書這么認真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）
3、個別讀、開火車認讀生字、再齊讀生字。
4、師：請同學們認真觀察以上八個生字有什么特點？
5、去掉字音讀生字。
6、師：可愛的字寶寶還帶來了它們的好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。
三、圖文對照，隨文識字
（一）學習課文圖1，指導朗讀
師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？
1、出示課文圖1，指名說
2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。
（二）學習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀
1、出示課文圖2，指名說
2、圖文對照，指名讀第四、五自然段
3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導
a、出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？
小白兔和小灰兔教學設計篇十五
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計?：
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔教學設計篇十六
1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學課件，生字卡片，小黑板。
：2課時。
第 一 課 時
聲像引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學生字
1.教師范讀全文。
2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會認的字，并說說識記的.方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!
3.重點指導“拉”“把”的寫法。
指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
4.學生描紅、練寫。
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標出自然段的序號。
2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
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