讀后感不僅僅停留在對作品的感悟和思考，還可以引發(fā)對社會現(xiàn)象、人生哲理的深入思考。寫讀后感時，要注重自己的思考和反思，不要片面接受他人的意見，保持獨立思考。推薦閱讀以下是小編為大家精選的讀后感范文，希望能給大家一些靈感。
成功無捷徑讀后感篇一
第56號教室的學(xué)生，大多數(shù)來自移民美國家庭，家境貧困，英文較差，似乎注定要平庸地過一輩子。而雷夫用責(zé)任、愛心、堅持和智慧，創(chuàng)造了第56號教室的奇跡——這些學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、積極進取，有很多通過自己的努力進入美國頂尖學(xué)校深造，在各個領(lǐng)域中取得不凡的成就。
讀完《成功沒有捷徑》這本書后，我感受良多。雷夫?qū)W(xué)生的強烈責(zé)任心和愛心，對教學(xué)方法的探索和實踐，以及對人生思考的深度，對教育制度以及社會的反思，既讓我佩服，也深受啟發(fā)。在四年多的教學(xué)中，也經(jīng)常問自己：如何成為一名優(yōu)秀的教師？雷夫似乎給我提供了一些答案，如何構(gòu)建自己的第56號教室。
雷夫為了學(xué)生，愿意出去打工賺錢湊集經(jīng)費，愿意花費自己幾乎所有的休息時間，甚至愿意自己承受委屈、憤怒……正如他所說的：“老師是決定孩子成長最重要的因素”，作為一名教師，首先就應(yīng)該要有強烈的負責(zé)心，雷夫幾乎把生命融入到教育中，甚至成為別人眼中不可思議的另類。我想，責(zé)任心是不區(qū)分美國和中國的，不區(qū)分小學(xué)和高中的，也許教育的具體方式有所不同，但對教學(xué)方法和教育方式的思考和探索，對學(xué)生孜孜不倦的教誨，對問題學(xué)生的堅持不放棄，對委屈和憤怒的承受，都源于對學(xué)生的愛心和責(zé)任心、源于對教師這份工作的熱愛，源于對自己信仰的堅持。想成為一名優(yōu)秀教師，首先，就是要有讓學(xué)生變得優(yōu)秀的追求，要有對學(xué)生成長傾注真切關(guān)注的責(zé)任心。
“做一名既智慧又成功的老師”，這是我印象深刻的一句話。雷夫只是一名小學(xué)的老師，卻多才多藝，熱愛文學(xué)、話劇、音樂，這讓他成為學(xué)生心目中的偶像，讓他能全面培養(yǎng)自己的學(xué)生，我想也是他能對教育進行深入思考的知識基礎(chǔ)。從雷夫身上可以看到，一名優(yōu)秀教師，既要有與教材內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識，也要有較高的綜合文化素質(zhì)。以歷史科教學(xué)為例，如何立足歷史教材的內(nèi)容，同時結(jié)合相關(guān)知識：文化、經(jīng)濟、政治、哲學(xué)等，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)“讀史明智”，這確實有賴于教師具備較高的綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，如何踏實有效應(yīng)對當(dāng)前的教育制度，追求教學(xué)的可行性又是另一種智慧。這些都需要我們在實踐中多總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)的技巧，還需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化底蘊。
雷夫的智慧還體現(xiàn)在他對教育方法的探索和實踐，比如建立“班級經(jīng)濟體系”，對學(xué)生eq的培養(yǎng)，教育學(xué)生的言行舉止等等。雷夫的教育方法都是建立在對學(xué)生的信任上，講究公平、溝通、規(guī)則，而非壓逼學(xué)生，這確實很值得我們學(xué)習(xí)。雷夫所教的是小學(xué)生，而高中階段的學(xué)生，既有青春期的叛逆，又有追求成長的渴望，尤其是出生于90后的學(xué)生，有較強的個性和自我意識。在班級管理中，約束他們放縱與給予他們信任一樣重要。如何在遵守學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性；如何在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生相互信任、提升對自我的認知、提高溝通能力等，雷夫的思考和實踐給了我很多啟發(fā)。本質(zhì)上，這種智慧源于雷夫?qū)W(xué)生內(nèi)在價值和精神世界的關(guān)懷——“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”，作為教師，應(yīng)該懂得學(xué)生的內(nèi)心，從他們成長的角度去考慮問題。
“教育就是要以身作則，而非言辭說教”，雷夫樸素的一句話，道出了教育的重點。想讓學(xué)生成為什么樣的人，老師必須得讓自己先成為那樣的人，給他們樹立一個好榜樣。雷夫把文學(xué)作品中的“芬奇”當(dāng)成自己心中的英雄，寬容而懂得感恩，善待別人，心態(tài)平和。這其實也吻合了我們中國的“學(xué)高為師，身正為范”，教師既授道解惑，也是做人的工作。教師自身的優(yōu)雅大方、認真嚴(yán)謹、自信寬容，無形中會為自己的學(xué)生樹立榜樣，這是最好的教育。在這種熏陶下，學(xué)生慢慢形成良好的思維方式和生活態(tài)度，這是一個老師能給予學(xué)生的終身財富。正如雷夫一樣，用自己的美德潛移默化地影響了學(xué)生，這種教育擁有無限的力量。
“成功沒有捷徑”，學(xué)生的成長需要自身的努力和老師的引導(dǎo)，同樣，成為優(yōu)秀教師，是建立在踏實勤勉工作的基礎(chǔ)上?！爱?dāng)一個好老師是世上最難的工作”，雷夫二十多年教學(xué)經(jīng)歷之后有了這樣的感慨，同時也堅定了“一切為了孩子”的信念。雷夫?qū)虒W(xué)的熱愛和責(zé)任心，對教育本質(zhì)目的的獨特深入思考，對教學(xué)方法的探索和實踐，以及他的教學(xué)經(jīng)歷，都給了我很多有意義的啟發(fā)。
也許我們沒辦法都成為雷夫那樣的老師，但我們每個人，都應(yīng)該心存高遠，腳踏實地，構(gòu)建自己心中的第56號教室——一個能夠帶給學(xué)生自信、知識、夢想、榮譽還有成長的地方，一個能夠讓學(xué)生過了10年、20年還念念不忘的內(nèi)心歸宿。
成功無捷徑讀后感篇二
《成功無捷徑》這本教育暢銷書，分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗與蛻變歷程，不管是教師、家長，還是一般大眾，都能從他在本書中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！本書給了我?guī)c啟示。
以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
任何教學(xué)的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。
教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？
你自己要堅強，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！
在教學(xué)過程我要時刻想著雷夫·艾思奎斯，時刻反思自己，總結(jié)自己，做一個像雷夫·艾思奎斯一樣的教師。
活到老，學(xué)到老。
成功無捷徑讀后感篇三
書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友。書的魅力無法阻擋，書的作用更是神奇無比。從中我們學(xué)到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進，哪里要做得更好。
《第56號教室的奇跡》這本書是我們本學(xué)期要閱讀的書籍。打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?/p>
正如書的序中提到的：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！?/p>
這位20多年如一日堅守在第56號教室的雷夫。艾思奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他把第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容寫入書中，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。
在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了班主任之后，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對幾十個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從師長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。
也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”
我想正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡！而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟！
這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼！當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天亮就走進教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當(dāng)我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求分數(shù)；而當(dāng)我看完《第56號教室的奇跡》，在班級里興致勃勃地進行解決問題訓(xùn)練的時候，想想我能堅持多久！是的！
《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解?！比绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
成功無捷徑讀后感篇四
合上這本書的時候，我最大的感觸就是雷夫先生的敬業(yè)精神。每位老師都有自己的教學(xué)方法，也不是每種方法都適合每一個人，但是敬業(yè)精神和奉獻精神卻是每位教師都必備的品質(zhì)。
雷夫先生不計報酬，甚至用自己微薄的薪水為孩子們置辦教學(xué)用具，自己出錢帶孩子們旅行、看歌劇。如果說這一點也有很多老師能做到，但是寶貴的時間——他把自己所有的時間都奉獻給了56號教室的孩子們，早上6：15分到學(xué)校，中午教孩子們學(xué)習(xí)吉他，下午放學(xué)后和孩子們研究莎士比亞，周末給孩子們輔導(dǎo)功課，甚至以前的許多學(xué)生都繼續(xù)來參加這個學(xué)習(xí)班。這是一個真正的教育工作者。
雷夫先生在書中說：“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門課?！痹谒蠋煹慕淌依?，這些來自美國不同人種、宗教、經(jīng)濟階層和文化背景下的學(xué)生都對閱讀有著濃厚的興趣，并深深地與作品產(chǎn)生了共鳴：“當(dāng)皮魯發(fā)現(xiàn)麥格威齊是自己的恩人時，孩子們倒抽了一口氣；當(dāng)吉姆·霍金斯藏在蘋果桶里無意間聽到獨腳海盜的計劃時，孩子們驚呆了……”這些孩子具有超強的閱讀能力是天生具備的嗎？顯然不是，是雷夫先生用他的激情和對文學(xué)的熱愛來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，點燃他們的閱讀激情。
而要把孩子們引導(dǎo)好，首先要自己有一定的知識儲備，像書中也有幾位老師想模仿雷夫先生，但是由于他們的知識不夠豐富或?qū)ξ膶W(xué)有很大的偏激性導(dǎo)致孩子們不僅不會學(xué)到知識然而會扼殺他們的求知欲。雷夫先生豐富的知識不僅體現(xiàn)在文學(xué)方面，他在數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等方面都有很高的見地。由此，我們做老師的，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，讓自己成為真正的教師，而不是教書匠。
我一直認為教室應(yīng)該是一個充滿歡樂、脫離恐懼的地方，就像第56號教室：學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，有意見或建議可以提出來；在輕松的氛圍中閱讀和學(xué)習(xí)等。作為一位美術(shù)老師我愿意把孩子們都培養(yǎng)成熱愛美術(shù)的天使。總覺得有自己愛好的孩子一定也是一個熱愛生活的孩子，而熱愛生活的孩子一定是一個積極向上、對生命充滿感動的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成為對他有影響的引導(dǎo)者。
我想我對雷夫先生所有的感觸都起源于他對孩子們的愛，如果他不愛孩子們怎么會愿意奉獻自己？如果他不愛孩子們怎么會愿意帶著病痛和孩子們一起旅行？如果他不愛孩子們怎么會因為孩子傷害了他而嚎啕大哭？如果他不愛孩子們又怎么會一遍一遍的和不明事理的領(lǐng)導(dǎo)唱反調(diào)？愛，教育應(yīng)該起源于愛。像雷夫先生那樣。
成功無捷徑讀后感篇五
“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。這句話不僅激勵著56號教室里的所有學(xué)生，同樣也激勵著所有讀者，當(dāng)然也包括我。我想，對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對教師而言，教育的成功無捷徑。
當(dāng)我讀完《成功無捷徑》這本書時，我首先做的就是把這個有深刻教育意義的故事介紹給孩子們，并把這句名言在潛移默化中熏陶給我的學(xué)生們。
當(dāng)他因考不好而灰心時，我會鼓舞他：沒事，下次記得再努力點，因為“成功無捷徑”；當(dāng)他彷徨時，我會激勵他：認定目標(biāo)，永往直前，因為“成功無捷徑”；當(dāng)看到他們沒辦法靜下心來讀書時，我會孜孜不倦地跟他們講述雷夫老師帶領(lǐng)他們班學(xué)生閱讀的故事，感受他們的閱讀熱情，告訴他們“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門課”、“無論什么都比不上閱讀重要”；當(dāng)看到他們厭倦學(xué)習(xí)時，我會拿起書翻開44頁，然后彎下腰，跟他們一起看他們特定的“魔鬼式訓(xùn)練”日程表?？此麄兪侨绾芜M行一天的學(xué)習(xí)，以此激勵他們奮發(fā)向上。
早晨，朗讀聲從五年1班傳出，因為我與他們相約7：50一起晨讀；中午，我也會手捧書籍倘佯在書的海洋里，因為雷夫老師告訴我們：“培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學(xué)生一起閱讀你喜歡的書籍，進而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?！边@是對“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。我想，我愛我的學(xué)生，我也要盡我所能去點燃他們的閱讀熱情，我要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；我還要讓他們也樹立“成功無捷徑”的信念，我把“成功無捷徑”這句振奮人心的名言寫在黑板上，時時刻刻提醒著他們，激勵著他們。我希望我的這群平凡的學(xué)生也能在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
當(dāng)我讀完《成功無捷徑》這本書時，我對自己說“成功無捷徑”——“教育的成功無捷徑”。雷夫老師的一句話我深有感觸，他說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！钡拇_，教育沒有捷徑，教育需要的是實實在在的付出，認認真真的思考反思，扎扎實實的工作才能收到好的教育效果。想想自己，在這片教育土地上堅持了17年，用青春、熱血揮灑了17年，卻沒能創(chuàng)造出奇跡。為什么？我想那是因為這許多年來似乎心浮氣躁的時候居多，所以諸事雖都有堅持，但多淺嘗輒止。久而久之，對于教育，我喪失了自己“發(fā)自內(nèi)心的熱情與堅持”去孕育鮮活生命的勇氣與智慧。而雷夫老師他則不同，他傾注著自己的心血，真正的走進了學(xué)生的心靈，成為了學(xué)生的摯友！正是有了這份愛，以及他的獨特而有效的方式教育學(xué)生，才會創(chuàng)造出第56號教室的奇跡。
因而從現(xiàn)在起，我將把“成功無捷徑”這句名言作為我的教育信念。首先多閱讀。魏書生老師的教學(xué)專著，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、葉圣陶先生的文集等，都可成為我往后重點研讀的書籍。我希望利用閱讀這些名師名家的專注方式來發(fā)展自我，自我歷練，通過不斷實踐、不斷反思、不斷改進的途徑提升自我。然后摒棄心中的浮躁，把心沉下來，用“發(fā)自內(nèi)心的熱情與堅持”及“智慧”去享受教育的快樂，并且把快樂帶給我的學(xué)生。讓每個孩子都能感受到老師的愛。
雷夫老師用自己的行動創(chuàng)造了教育奇跡。希望，在教育的這片沃土里，我也能用“成功無捷徑”這一信念帶領(lǐng)我的孩子們創(chuàng)造出一片新天地。
成功無捷徑讀后感篇六
讀了《成功無捷徑》一書，才讓我在書中掏到了教育的真諦，教育的追求，發(fā)現(xiàn)了雷夫的熾熱的教育情結(jié)，從而開始啃讀。捧著書讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事跡觸動了我，讓我感動，讓我思考。
“做一個好老師不必隨大流?！薄拔蚁虢o某些試圖打破陳規(guī)舊習(xí)但又害怕看到結(jié)果的年輕教師提供希望?！彼Ｍ嗟慕逃吣芸吹浇y(tǒng)一教育體制下的教育會使我們的學(xué)生變得更糟糕，他認為如果這樣的教育將使我們的學(xué)生以同樣的步調(diào)，同樣的方式接受引導(dǎo)和教育，過于簡單的官僚教育是失敗的。當(dāng)然，這只提醒我們，可以在統(tǒng)一的體制中找到更適合教育發(fā)展的`路子，哪怕“傷痕累累，堅持走一條少有人走路?！边@需要更大的勇氣與能力。確實，教育在任何時候都是一項艱苦的工作，我們需要歷練更長時間，開發(fā)教育智慧，成為一流的教師而奮斗。
雷夫老師的教育信念只有一條，就是為了學(xué)生的一切發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中得到全面發(fā)展，健康成長。他認為教師是一項值得終身追求的事業(yè)，他對教育有著非常明確的計劃與目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生接受教育也有著非常明晰的方面，循序漸進，順勢引導(dǎo)。首先給學(xué)生灌輸正確思想，樹立“成功無捷徑”的信念，在班上標(biāo)出醒目的信念目標(biāo)，日日提醒，深入人心，簡單的標(biāo)語無聲的宣告，無形地督察與提醒，按他們說的，這就是一種沉靜的、堅決的信念。幾年后，這信念成了教室里個性化的標(biāo)志。聯(lián)系我們的教育實際，這跟我們平常強調(diào)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)殊途同歸，區(qū)別在于我們強調(diào)更多的是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會少，如“勤奮、學(xué)思、創(chuàng)新”等標(biāo)記每天活躍在學(xué)生眼前，也是沉默地警示每一個學(xué)生。但讓我們不解的是，學(xué)生似乎對于教室的類似這樣的標(biāo)語不聞不問，不以為然。這樣的現(xiàn)象自然而然地導(dǎo)致我們工作的無效，徒勞而無功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設(shè)了？是否讓學(xué)生注意了？是否適合當(dāng)今的學(xué)生了？或者說這些文字標(biāo)語我們是否應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際、發(fā)展需要而作些必要的陳述呢？其實，不少有經(jīng)驗的老師對教育還是很敏銳的，記得我的一次隨堂聽課，就發(fā)現(xiàn)五（1）班的羅老師的班級上醒目地寫著“每人改變一點點”的字樣，這句話是黎校長在開學(xué)時跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學(xué)生，每日提示著學(xué)生積極進取，改變不足，爭取進步。雖是小小的舉措，如果能堅持，形成信念，我想，在這種信念指導(dǎo)下求學(xué)的學(xué)生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領(lǐng)著。
雷夫老師認為“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程?！彼麑c燃學(xué)生的閱讀激情始終不渝。他在書中足足用了9頁的文字述說了他如何激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的引導(dǎo)。最深刻的一次是他在安排學(xué)生閱讀《人與鼠》時，想方設(shè)法地找來書籍讓孩子們閱讀，就沖著雷夫老師的這份熱情，我們感動致敬。“學(xué)生有一個共同點—他們很喜歡閱讀，而且閱讀能力超強?！蔽曳浅Ｏ矚g這話，因為引起了我的共鳴，不管是從學(xué)生調(diào)查中得知（近期學(xué)校作了一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)93%的學(xué)生有強調(diào)閱讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現(xiàn)狀雷夫老師早有認識并實施了閱讀計劃，學(xué)生在他的引導(dǎo)下讀了大量的著名的文學(xué)作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險記》《喜福會》《金銀島》《麥田里的守望者》。雷夫有這樣的決心，他有勇氣并且有行動地對應(yīng)反對閱讀的麻煩事。除了讓學(xué)生閱讀，他還重視共讀分享。他曾說過“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣都會為孩子們爭取每一個機會。”他用了大量的書籍豐富了學(xué)生的生活，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，改變了學(xué)生的人生。
成功無捷徑讀后感篇七
暑假期間，照例又是讀書，我挑了一本《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》，這是由全美最佳教師獎獲得者雷夫·艾思奎斯編著的，全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。其實之前已經(jīng)讀過這本書，重讀這本書，依然被雷夫震撼。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個小時上學(xué)，而又延遲放學(xué)時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？——愛的魔力創(chuàng)造的奇跡。
雷夫的愛中有責(zé)任。一個有責(zé)任的教師，總能全身心地投入到教育教學(xué)之中。責(zé)任是一種態(tài)度，是工作的源泉，往往做與不做之間的差距就在于責(zé)任。雷夫教師為了讓學(xué)生真正獲得知識，習(xí)得本領(lǐng)，他會不惜一切爭取。當(dāng)同行告訴他要隨大流時，他選擇了堅持忠于內(nèi)心的責(zé)任；當(dāng)別人都認為學(xué)校工作僅僅是一份職業(yè)的時候，他卻付出了所有的心血；當(dāng)校長否定他的行程甚至恐嚇?biāo)粫玫饺魏握嬖u價時，他憤怒地揉皺了校長給他的這張紙條，為學(xué)生爭取到這些學(xué)習(xí)的權(quán)利。
正如陶行知先生所說：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。說得沒錯，這既是對自己職業(yè)的一種態(tài)度，也是對自己人生的負責(zé)。就像雷夫在書的結(jié)尾寫道“一切為了孩子們”。
雷夫的愛中有尊重。美國著名作家和教育家愛默生指出“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。一名有責(zé)任感的教師，也一定是個懂得尊重學(xué)生的教師。他尊重孩子，熱愛所教的學(xué)科，熱愛所教的對象。他會從內(nèi)心深處真正地關(guān)愛學(xué)生，會把摯愛傾注到工作中，會不遺余力地將自己的聰明才智融進教學(xué)之中。
雷夫教師對每一個學(xué)生都同樣看待，他相信每一個孩子身上都有著獨特的光芒，他讓每一個孩子站在同一起跑線上；雷夫教師認為孩子也可以是教師和家長的老師，并把這樣的理念付諸于行動；雷夫教師認為永遠不要失去對孩子的關(guān)注，哪怕那個孩子是多么不可教育；雷夫教師認為應(yīng)該尊重孩子的生命，所以他堅持認為培養(yǎng)孩子的eq比iq重要；雷夫教師尊重他的學(xué)科，把自己的聰明才智融入到教學(xué)中。他常常利用一切機會向孩子宣揚“成功無捷徑”的理念，他會在上課第一天就把“道德六階段”教給學(xué)生，成為全班的黏合劑等等，他會用一整天的時間通過尋寶行動來閱讀經(jīng)典巨著，他創(chuàng)造了學(xué)習(xí)8法則。
雷夫的愛中有理想和追求。杜威用詩一般的語言這樣描述了教育：教育不是知識的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
讀完這本書，寫下這些感觸的時候，我不禁問自己：你熱愛教師這個職業(yè)嗎？在教師這個崗位上，你過得充實與快樂嗎？如果答案是肯定的，那么，還有什么理由牢騷滿腹，郁郁不平呢？相反，倒應(yīng)該抱有一顆感恩的心。感謝學(xué)生給了自己實現(xiàn)人生價值的機會，感謝學(xué)校提供了提升自己的平臺。
李世民說“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”雷夫就像一面鏡子，經(jīng)常對照，能讓我自警自省自勵。我羨慕他的心靈里仍然有一方純凈的教育的天空。這樣的人，是我前進的目標(biāo)；這樣的人，是我努力的方向；這樣的人，也是值得我仰視和敬重的人！
成功無捷徑讀后感篇八
《第56號教室的奇跡》在教師們中間影響很大，前不久學(xué)校給每人發(fā)了一本，要求人人必看，說實在的，對這種強制性的任務(wù)我是沒有太大興趣的，假期里只好任務(wù)性的拿出書來翻看一番，這一翻不大緊，卻奇跡般地的喜歡上了這本書，喜歡上了雷夫這一名被傳頌的神奇人物。細細品讀了一部分，就能感受到他的愛心、信心、能力和智慧，他的確是值得我們尊敬的教育楷模！下面僅就讀的片段和感受與大家分享，望大家共勉！
就像雷夫老師自己所說，他不是超人，與一般老師一樣，他會失敗，會痛苦甚至也曾疲倦、迷茫過。但是“教室的火”點燃了他的激情和信心，他說“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的”。是的，從那時起，雷夫老師找到了真正可以永遠全心全意投入其中的事業(yè)，并且他正是義無反顧地這么做了。
雷夫老師是有理想的。讓孩子變成“愛學(xué)習(xí)的天使”，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力，教育孩子懂得為人之道，鼓勵孩子追尋豐富的精神世界……豐富的理想背后就是樸素的教育真諦——為了學(xué)生的發(fā)展。于是教師對每位學(xué)生都抱有信念，不拋棄、不放棄；學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實而有意義。
雷夫老師是有激情的。他已經(jīng)用了25年時間并且還要繼續(xù)堅守在同一所學(xué)校的同一間教室，教同一個年齡段的學(xué)生。他傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力在孩子們身上，用特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意，給他們帶去寶貴的東西。如果沒有最單純的教育熱忱，我想沒有人會如此執(zhí)著、安分和踏實。而雷夫的這些都沒有因時間和聲譽而改變。
朱永新先生說過“一個理想的教師，必須有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情?！毕氲阶约?，近來的教學(xué)很苦，為調(diào)皮不聽話的孩子感到束手無策，怕達不到教學(xué)指標(biāo)而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎沒有清晰的教育理想可言。但是同樣在各種考試壓力下，雷夫老師卻能在一間狹小的教室創(chuàng)造無限的可能，他奉獻，他堅持，他熱情，感謝他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出年輕人的激情去擁抱未來，用更多努力去戰(zhàn)勝困難，用繼續(xù)奮斗去取代苦惱。
“教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生?！蔽以刚婺苋绱?。反觀06—07學(xué)年度下鄉(xiāng)支教的一年中，雖偶有驚喜，但更多的是牢騷和不滿，好不容易結(jié)束了一年的支教活動，卻無甚收獲。如果能早一天看到《第56號教室的奇跡》，如果能早一天結(jié)識雷夫這一傳奇式的人物，我想我會在我一年的支教中擁有滿滿的收獲！
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，20多年來，56號教室6點半就敞開了門”，雷夫老師寫到，“我在一片漆黑中到校，比正式上課時間早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們自愿早到，和我一起用這一小時來訓(xùn)練一項經(jīng)常受到忽略的技能：解決問題的能力。因為我并不特別有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時間?！笔鞘裁醋尯⒆尤绱俗栽阜e極來學(xué)習(xí)，又是什么讓雷夫舍棄休息，用大量的時間和學(xué)生相處，就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學(xué)習(xí)？是愛吧。第56號教室就是一個充滿愛的最溫暖的家。
這里有愛有信任而沒有“害怕”?！敖處煇蹖W(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。”雷夫就這么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在本書中我看到了雷夫許多點點滴滴都建立在愛和信任的基礎(chǔ)上，他把每個學(xué)生都看做是美麗的天使。雷夫心里裝的是學(xué)生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，講求紀(jì)律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。因此他們的班級氛圍快樂輕松，學(xué)生很沉靜、文明有禮。
還有我覺得雷夫老師把“道德發(fā)展六階段”導(dǎo)入班級來教育孩子，也可以說是一種“愛”的教育。他愛孩子，用“六階段”來引導(dǎo)學(xué)生人格、品質(zhì)的成長。第一階段：我不想惹麻煩?！拔覀円⒆觽冇辛己眯袨楸憩F(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做?！钡诙A段：我想要獎賞?！拔覀円尯⒆又?，行為得宜是應(yīng)該的，不許給予獎賞。”第三階段：我想取悅別人。雷夫要讓孩子知道人不是為了取悅別人而活的，他相信還可以做得更好。第四階段：我要遵守規(guī)則。但是雷夫要在教導(dǎo)孩子了解規(guī)則之余把眼光放遠，因為人的一生中有時并無規(guī)則可循。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫希望孩子終其一生的努力去培養(yǎng)自己，達到一定高度的生命境界。
其實，我心中也是有愛和信任的。可是讀了《第56號教室的奇跡》之后，我覺得我們教室的紀(jì)律和學(xué)習(xí)還大多是靠“恐懼”來維持的。因為面對信任之后學(xué)生的不自覺和不理解，面對給予寬容之后涌現(xiàn)出的種種問題，我除了生氣之外，也選擇了“嚴(yán)肅”和“恐懼”來鎮(zhèn)壓學(xué)生。我本不想這樣，可是苦于沒有更好的辦法，也就只能如此了！
說雷夫老師智慧，首先是因為他把提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛作為首要任務(wù)。他說“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。”“通過文學(xué)，孩子會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行?！彼押⒆訋У綄⒅R、熱忱和閱讀的喜悅視為理所當(dāng)然的圖書館，挑選合適的文學(xué)作品介紹給學(xué)生，正面引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，辦讀書會等。在這個“快餐文化”的時代，很多青少年青睞電視、電影、網(wǎng)絡(luò)里的世界，難得有沉下心來品讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈。雷夫老師不忘引導(dǎo)他的孩子們通過閱讀認識世界，改變觀念，改善氣質(zhì)。這一智慧之舉我們都知道，卻很難真正做好。
另外他總是能夠找到獨特而有效的方式教育學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)、作文還是音樂、體育，他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引學(xué)生的心”。他將理論和實踐完美結(jié)合，做自然實驗，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，看電影學(xué)歷史，將經(jīng)濟學(xué)運用到班級管理，學(xué)習(xí)搖滾等器樂演奏，以及利用一年的時間來排練莎劇，利用假期來去旅游來學(xué)習(xí)地理與歷史知識等等。這樣的學(xué)習(xí)是多么愜意和多姿多彩！雷夫老師的學(xué)生是最幸福的孩子！
我在想，自己能否也做個智慧的老師，給孩子們的學(xué)習(xí)帶去更多快樂，讓他們自覺愛上學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中收獲滿足的喜悅，在《第56號教室的奇跡》的品讀中，在雷夫精神的感召下，我將不懈努力奮斗！
成功無捷徑讀后感篇九
成功對于我們每個人來說，都十分渴望它的降臨，但是，不付出辛勤的汗水，不經(jīng)歷磨難與挫折的考驗，你的成功之路會最終釋放光彩嗎？所以，成功路上無捷徑。
升入了初中，第一次月考成績不錯，于是就開始松懈了，不再那么努力了，結(jié)果，段考試成績出來之后，我才知道我在班里退步了五名！責(zé)備、慚愧頓時涌上心頭，我開始反思自己：自己為什么不再像月考以前那么努力了？我原以為，要想取得好成績，只要前幾次考試的好，基礎(chǔ)再好一些，就不用再需要那么努力了，可是，殘酷的現(xiàn)實告訴我，要想成功，只有付出，沒有捷徑。我一定要牢記這個道理，以后更努力地學(xué)習(xí)！果然，經(jīng)過我辛勤的努力，在下幾次的考試我都取得了輝煌的成績。
聯(lián)系自身，我便又想起許多可以做我榜樣的人物：宋謙少時貧嗜學(xué)同，歷盡艱辛，終于學(xué)業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成美麗的天鵝，海淪·凱勒，一個在于光、無聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。正由于生命歷程中有困境，我們變得更堅強！正由成功路上無捷徑，我們走的更堅實。
成功路上定有挫折與磨難的陪伴，而且如果你走你認為最省事，不用付出太多，的捷徑去邁向成功，那你注定彼生活淘汰。
的確，在通往成功的這條道路上，不經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的`可貴，不經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會到風(fēng)和日麗的可愛；不經(jīng)挫折與磨難的考驗，哪能體會到勝利與成功的喜悅。只有經(jīng)歷磨難，才能迎來光明，只有經(jīng)得想磨難，才能抵達他人無法達到的高度。而在這個時候，才是我們成功的時候。
成功無捷徑讀后感篇十
塞爾瑪.拉格洛夫(selmalagerlf，1858年11月20日-1940年3月16日)，女性，瑞典人。19諾貝爾文學(xué)獎獲得者，她是瑞典第一位得到這一榮譽的作家，也是世界上第一位獲得這一文學(xué)獎的女性。
塞爾瑪.拉格洛夫出生在瑞典西部韋姆蘭省的一個世襲貴族地主的家庭。她的童年時代是在家鄉(xiāng)美麗的莊園和家庭教師的陪伴下度過的。1885年她從斯德哥爾摩羅威爾女子師范學(xué)院畢業(yè)，受聘到倫茨克羅納斯女子中學(xué)教了十年書，在這里她開始創(chuàng)作她的第一部文學(xué)作品。鑒于塞爾瑪.拉格洛夫在創(chuàng)作上的杰出貢獻，1909年，她由于“她作品中特有的高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而優(yōu)美的風(fēng)格”獲得諾貝爾文學(xué)獎。19，她被選為瑞典皇家科學(xué)院的第一位女院士。一戰(zhàn)爆發(fā)后，塞爾瑪.拉格洛夫深居簡出，也使她憂心如焚。她的最后一部小說《圣誕節(jié)的故事》出版于1938年，變現(xiàn)了作者對勞動者的同情。
二戰(zhàn)爆發(fā)后，塞爾瑪.拉格洛夫把自己的諾貝爾獎?wù)滤徒o芬蘭政府，為后者籌錢進行蘇芬戰(zhàn)爭。芬蘭政府非常感動，但把獎?wù)職w還了她。1940年3月16日，塞爾瑪.拉格洛夫在莊園去世。在去世前不久，這位女作家還以她個人的影響力，通過瑞典皇室向德國納粹政權(quán)交涉，從集中營里救出了猶太女作家，后來于1966年獲得諾貝爾文學(xué)獎的奈莉.薩克斯女士及她的母親。從1991年開始，她的肖像出現(xiàn)在瑞典貨幣20克朗鈔票上。
塞爾瑪.拉格洛夫童年的勵志小故事：
1858年，瑞典的一個富豪人家生下了一個女兒。然而不久，孩子染患了一種無法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。
船長的太太給孩子講船長有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。
于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。
女孩子長大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎的女性，也就是茜爾瑪.拉格蘿芙。
啟示：不要把自己當(dāng)做鼠，否則肯定被貓吃。忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環(huán)境中，人才會超越自身的束縛，釋放出最大的能量。我們內(nèi)心給自己設(shè)下的限制，往往比實際情況大的多，充分相信自己，大膽向“不可能”挑戰(zhàn)，總能創(chuàng)造奇跡。當(dāng)我們遇到困難時，同樣要客觀的對待，船到橋頭自然直，請相信，無論是誰，只要面對困難不退卻，一定能像拉格蘿芙一樣成功，那時，成功的喜悅才會更甜美!
成功無捷徑讀后感篇十一
冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿也非一日之功，聚沙成塔看是不可思議，離不開的卻是一沙一礫的原始積累，成功固然需要天分和運氣，但沒有什么東西反是唾手可得的，一切與幸運的相遇都離不開堅持和努力。
不知不覺間，當(dāng)年還是個懵懂乖巧小男孩在一眨眼的功夫就已經(jīng)是個成熟穩(wěn)重的大男生了——王俊凱。這些年，他在嘲諷聲和表揚聲中成長，在質(zhì)疑和信任之間前行，但顯然也承受著比許多同齡人更大的壓力，然而他把壓力變成了動力，他最后堅持了下來！
小時候的王俊凱就很喜歡唱歌，一個偶然的機會成為了練習(xí)生，雖然起初的設(shè)備很簡陋，但對于一個才11歲的男孩來說只要做著自己喜歡的事那就足夠了！剛開始，公司也會將俊凱唱歌跳舞的視頻發(fā)到網(wǎng)上，可起初返響并不算好，甚至?xí)齺硪恍o端的謾罵，可他畢竟還是孩子，努力堅持換來的`卻是否定，這讓本就希望渺茫的他，心靈蒙上了一層寒霜。漸漸地，許多練習(xí)生陸陸續(xù)續(xù)地離開了，最后只有王俊凱一個人堅持了下，他開始一個人去努力，一個人去參加大大小小的比賽，有開心也有失落。孤單一人的小凱遇到了活潑可愛的王源，生命的齒輪終于開始嘎吱嘎吱的轉(zhuǎn)動了。兩人合唱了一首《一個像夏天一個像秋天》，被原唱歌手范瑋琪轉(zhuǎn)發(fā)，并迅速獲得廣大網(wǎng)友的認可，開始擁有了自己的粉絲。之后易烊千璽的加入也讓tf三小只開始踏入了正軌，依稀記得，那首《青春修煉手冊》徹底打開了知名度，讓三小只紅片大江南北。20xx年，小凱開始踏足演藝圈，在《長城》中飾演小皇帝，但畢竟是第一次演戲，難免會有些生疏懵懂，可是這些經(jīng)歷都會成為構(gòu)筑人生大樓的砂礫！今年，小凱又出演了《我們的少年時代》，并獲得了網(wǎng)友和前輩的認可！
從零基礎(chǔ)，一步一個腳印走到今天，小凱付出的努力也是很多人難以想像的，雖然現(xiàn)在他也有很多不足，但每天都在進步。如今的王俊凱如同齡人一樣拿起書本走進課堂，繼續(xù)鍛造自己本該擁有的青春。
成功無捷徑讀后感篇十二
于是你設(shè)定了工作上的目標(biāo)，閉著眼睛筆直朝著目標(biāo)努力著，可你有沒有想過兩點之間直線也不一定是最短，你從沒有想過，因為你總是勇往直前中撞得頭破血流，其實你早應(yīng)該知道世界上有最速曲線的存在，原來順勢而行、借力發(fā)揮才能讓你自己更快向前，你又說你自己太累，沒有了盼頭，再次出發(fā)又會摔得跌跌撞撞，看到了嗎！從最速曲線上不同位置出發(fā)總能在同一時刻到達。
在生活中，工作中，學(xué)習(xí)中，你總是會指定一個目標(biāo)，然后閉上眼睛勇往直前，常常會把自己撞得頭破血流，之后你又說你自己太累，沒有盼頭，再次出發(fā)又會摔得跌跌撞撞，但是你從來都沒有注意到最速曲線的存在。最速曲線是什么？我舉個例子，兩點之間，你可以畫一條直線，然后再以直線為基礎(chǔ)換一個直角三角形，在三角形里任意畫一條曲線，但是曲線的一端要連接直線的一點，在電腦上演練，你會發(fā)現(xiàn)，曲線永遠會比直線上的點更快！看到吧！最速曲線就好似一條通往通往成功道路的捷徑，只要你把這一條路選對了，無論你什么時候出發(fā)或者在什么地方出發(fā)，你一定會走向成功的大門！
以前，我在全班成績可以說是全班的末尾，同學(xué)都嘲笑我的家長不教我做作業(yè)，作業(yè)做得一踏糊涂。因為那時候爸爸不在家，在外面加班，一個星期才回來，我居住在婆婆家，婆婆有又不懂?dāng)?shù)學(xué)、語文、英語，沒有辦法輔導(dǎo)我，然而，成績在班上就越來越差。后來，我找到了最速曲線，慢慢的，成績逐漸上升了。到四年級的時候，我已經(jīng)考上全班的前五名，大家都爭先恐后的問我，你是在哪里補課，成績上升的那么快？我說：“我沒有在哪里補課，是你們在一年級的時候，都來嘲笑我沒有人來輔導(dǎo)，像一個孤兒一樣。從那時起，我發(fā)誓要把成績提上來，之后，我又反現(xiàn)了最速曲線，就用這種方式，成績逐漸地提起來了。如果我沒有發(fā)現(xiàn)有一種比直線更快的曲線，我哪會有今天的成績??！”
馬云就是一個例子，他在18歲時第一次高考失敗下學(xué)謀生，19歲的馬云二次高考依然失利。然而，他在30歲而立之年的馬云開始創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立杭州第一家專業(yè)翻譯社——海博翻譯社，可一分錢也沒有賺到。后來，他沒有喪失信心，又創(chuàng)作了互聯(lián)網(wǎng)上的阿里巴巴，在那段期間，他找到了最速曲線。在近年內(nèi)，他賺到了幾上千億的人民幣了，簡直是世界頂級的賣家了。
生活就是這樣，不是看起來離目標(biāo)很遠，就真的會慢很多，只要選對了路，一切都為時未晚。
成功無捷徑讀后感篇十三
寶劍鋒出磨礪，梅花香自苦寒，成功之路需要經(jīng)歷磨礪。別懼怕挫折，因為它讓你越戰(zhàn)越勇；別害怕山高路長，因為它讓你積淀夢想。成功沒有捷徑，逢山開路，遇水搭橋，才是智者所為。
心絲點亮成功之燈。
南朝數(shù)學(xué)家祖沖之，在極為簡陋的條件下，靠著一片片算籌進行大量計算，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，終于成為這世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后第七位的數(shù)學(xué)家。偉大發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈的過程中，做了無數(shù)次失敗的實驗，總共試用了6000多種纖維材料，最終確定用鎢絲作為燈絲。失敗不可怕，未來遙不可知不可怕，別人的嘲笑譏諷更不可怕，可怕的，是付出心血卻因失敗而一蹶不振，是日復(fù)一日年復(fù)一年的勞而無果之后的自暴自棄。祖沖之的圓周率，愛迪生的燈絲，都凝聚著絲絲心血?？|縷心絲，幻化成如火般熱烈的能量，點亮他們的成功之燈。
色彩充盈夢想之國。
梵高生前十分貧困，靠著弟弟的接濟過日子。他有位叔叔是當(dāng)時聞名的畫家，膝下沒有子女，想讓梵高來接管他的事業(yè)。面對這條世人眼中“成功”的路，這條平坦的大道，梵高拒絕踏上一步。他有自己的理想，盡管當(dāng)時他窮的買不起顏料，但是物質(zhì)的匱乏絲毫沒有影響他精彩的內(nèi)心世界，他依然堅持對抗挫折和窮困，著那一抹抹艷麗的明黃和令人沉靜的湛藍，畫出一幅幅曠世佳作?！缎且埂?、《向日葵》《麥田烏鴉》……這些畫作色彩濃烈而富于變化，如一位位盛裝美人翩然起舞，舞出內(nèi)心熱烈的情感和執(zhí)著的夢想。
創(chuàng)新磨礪科學(xué)之魂。
屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)的課題組致力于讓傳統(tǒng)中藥煥發(fā)新生。提煉青蒿素的過程中，他們從系統(tǒng)收集整理歷代醫(yī)籍、本草、民間方藥入手，編寫了640種藥物為主的《抗瘧單驗方集》，對其中的200多種中藥開展實驗研究，歷經(jīng)三十多年努力，380多次失敗，不斷改進提取方法，終于在成功研發(fā)中藥抗瘧疾神藥揚名世界。這一個又一個數(shù)字，無不昭示著她們不斷奮進的科研理念與創(chuàng)新精神。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，入選《時代周刊》的“全球最具影響力人物”，來自世界各個角落鋪天蓋地的褒獎也并沒有使他們沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀。他們依然恪守本心，在科研創(chuàng)新之路上踏實前行，終于又合成了雙氫青蒿素。從收集藥方，對比試驗，到提煉出青蒿素，再到合成雙氫青蒿素，一次次的突破，一次次的創(chuàng)新，他們依然素心如蘭，安之若素，鑄就出科學(xué)之魂。
作為一名高中生，學(xué)習(xí)的路更是沒有捷徑?！安环e硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！闭埛艞墝ふ医輳降拿缐舭桑≈挥心_踏實地才能向成功邁進！
成功之路是用一點一滴的辛苦鋪來的，成功的獎杯是用一點一滴的汗水換來的?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！毕胍巧细叻?，那就只有攀登。請不要耗神又費力地去尋找所謂的捷徑，那是徒勞的。
成功無捷徑讀后感篇十四
真題重要的是吃透。吃透就意味著掌握命題人的命題思路、命題方法、考查要點等。有的考生覺得這很簡單，多做幾遍題就行了。存這種想法的考生要趕緊糾正，因為真題不是一遍遍做就可以的，要講究一定的方法和時間。真題是適合全程備考的圖書，考研備考前期可用，備考中期可用，備考沖刺仍不可或缺?？傮w而言，考研英語真題要做五、六遍方可，每遍適當(dāng)間隔一段時間效果會更好。
第一遍：對自己英語水平的考查了解。嚴(yán)格按照考試時間，即每天下午14：00~17:00，在最貼近考試的環(huán)境下完成真題。這樣更能檢測出自己的真實水平。
第二遍：分析試題，摘錄生詞記憶。對文中的生詞摘錄，以便熟悉記憶。對照譯文，對文中難以理解的長難句理解，分析成分(這樣有助于了解考研英語文章長難句的結(jié)構(gòu)特點)。思考文章的文體及成文結(jié)構(gòu)(總分、總分總、分總)，及試題類型(細節(jié)題、推理題、例證題、主題題、詞匯題還是態(tài)度題)。正面分析正確選擇項，在看答案之前先自己思考，該選項為什么是正確選項，依據(jù)在哪里，然后再看試題解析，這樣可以幫助自己糾正思路偏差，越來越接近命題思路。在此提醒考生，真題的選取要慎重，對文章命題思路分析透徹精準(zhǔn)的才是有幫助的，不然徒勞無功。
第三遍：重點分析干擾選項?？偟膩碚f，可以從以下三方面入手：
一、對比正確選項和錯誤選項，找出其差異所在。出題人慣用的干擾項設(shè)置方法不妨以下幾種：以偏概全，用所論述事情的某一內(nèi)容來代表整個事實;偷換概念，斷章取義或是把對方言論做出曲解;推理過度，由原文推出甲選項，甲選項推出乙選項，便認為原文可以推出乙選項;同義替換出錯，把所修飾成分遺漏或是修飾內(nèi)容替換;因果倒置，把因當(dāng)過來用或是把果當(dāng)因來用;主客觀混亂，把主客觀關(guān)系弄錯，主觀當(dāng)客觀，客觀當(dāng)主觀;無中生有，由文中某一詞臆造選項或是毫無根據(jù)的生造，等等。然后把錯誤選項帶入原文，從中便可以發(fā)現(xiàn)出題人干擾項設(shè)置的方法，對作者意圖和事實歪曲。這樣有助于接近出題人的思維。
二、理解中外思維的異同，找出錯誤選項代表性的詞匯。外國人很少說絕對，中國人經(jīng)常說絕對。因此選項中包含some,perhaps,appromately,about,seems等詞匯的選項一般都是正確的，而包含certainly,extremely等絕對的詞匯一般都是錯誤的。這個是應(yīng)試的做題技巧，但是備考過程中不能走這樣的捷徑，要認真分析正確選項和錯誤選項，踏踏地做題分析：找出代表性詞匯后進行匯總，根據(jù)肯定否定的語氣輕重來把它們進行排序，然后回到題目看看出題目的人是怎么把作者不太肯定的語氣給肯定了的。
三、換位思考，糾正思維誤區(qū)?？忌獙W(xué)會把自己放到出題人的角度來對待錯誤選項，因為錯誤選項都是很熟悉中國人思維的專家出的，他們常常利用中國人的慣常思維習(xí)慣來設(shè)置陷阱，因此，考生需要跳出自己的思維模式，站在出題人的角度考慮問題，這樣有利于糾正自己的思維偏差，逃出思維陷阱，逐漸接近出題人的思維。這也就意味著任何試題對你而言不那么困難了，答題正確率也逐步提高。
第四遍：角色扮演，運用思路出題?；氐轿恼轮?，分析一下出題人是怎樣把題目出出來的，進一步體會出題人的`出題思路和出題點。具體思考以下幾個問題：
二、考查點：出這樣的題目是想考查學(xué)生的何種能力?
三、題目類型：如果讓你出題目你會怎樣來出?為什么選擇這樣的方式來出?
第五遍：總結(jié)出題技巧以及自己的應(yīng)對策略。經(jīng)過前幾遍的做題和分析，答案都非常清楚了。但考生仍需如第一遍那樣認真做真題，做題的過程中注意運用所掌握的思路解題。對于做錯的題目要認真分析錯在哪里，是馬虎，還是思維方面仍存在缺陷?有缺陷，那缺陷在哪里? 同時要注意總結(jié)各種類型題目的解題方法，例如細節(jié)題需要定位準(zhǔn)確，然后將選項和原文認真比對;例證題正確選項一定是和觀點相關(guān)的選項，等等。
真題對于考研來說是個寶庫，里面的資源越挖越深，越挖越多。因此，考生絕不能把真題簡單地當(dāng)成—題—做，而應(yīng)該把它當(dāng)成攻克考研的—教材—反復(fù)研究。只要考生好好研究真題就會從中找到解題的思路，也給對自己的復(fù)習(xí)找到方向。
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