一個(gè)成功的方案不僅要解決問題，還要為未來的發(fā)展提供長遠(yuǎn)的規(guī)劃。一個(gè)完美的方案應(yīng)該充分考慮各種可能的情況和變數(shù)，做到面面俱到。方案范文中的案例展示了不同問題的解決方案和實(shí)施方法。
神奇的語言教學(xué)方案篇一
幼兒自選角色根據(jù)兒歌內(nèi)容表演。
活動(dòng)延伸：自主表演《西游記》的故事。
兒歌《西游記》。
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著（個(gè)）孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著（個(gè)）豬八戒。
豬八戒鼻子長，后面跟著（個(gè)）沙河尚。
沙河尚挑著擔(dān)，后面跟著（個(gè)）老妖怪。
老妖怪心狠毒，一心想吃唐僧肉。
神奇的語言教學(xué)方案篇二
設(shè)計(jì)思路：隨著大型動(dòng)畫片《西游記》的播出，早上入園，孩子帶的是《西游記》的書和玩具；課間，模仿的是“西游記”中人物的'動(dòng)作，借助于這一現(xiàn)象，將它作為整合教育內(nèi)容的載體，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、運(yùn)用看看、想想、講講的多種途徑，理解兒歌的內(nèi)容。
2、嘗試用多種明快的節(jié)奏念兒歌。
3、主動(dòng)積極、友好合作，體驗(yàn)表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、兒歌圖夾文圖示、易拉罐、筷子人手一份以及表演道具。
活動(dòng)過程。
神奇的語言教學(xué)方案篇三
《小房子》是由美國作家維吉尼亞·李·伯頓在六十多年前創(chuàng)作的故事，它從“小房子”的視角講述了城市化進(jìn)程的加速給自然環(huán)境帶來的巨大變化以及消極影響，從而引發(fā)我們思考，當(dāng)城市發(fā)展的速度越來越快，變得越來越美時(shí)，我們?cè)撛鯓涌创磉吥切┫笳鬟^去的“小房子”呢?我們通過開展一系列有關(guān)“我們的城市”的主題活動(dòng)，讓幼兒了解“城市，讓生活更美好”的世博主題。在這樣的背景下，我們選擇和幼兒一起欣賞《小房子》的故事，帶著幼兒一起去體會(huì)，并不是只有摩登的高樓大廈代表著城市的美，那些老建筑同樣呈現(xiàn)出城市的另一種風(fēng)貌。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代城市建設(shè)帶來的變化，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2．感受生活中一些老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)過程。
環(huán)節(jié)一：講述故事。
1．師：今天老師給你們帶來了一本很好看的書——《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。)。
2．師：小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來告訴小房子，城市是什么樣的。
3．小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。
(此環(huán)節(jié)通過講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來的便捷，教師及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語言表達(dá)能力。)。
環(huán)節(jié)二：引出問題。
1．師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便?？墒牵》孔訁s不開心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題。)。
(此環(huán)節(jié)旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。)。
環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗(yàn)。
1．觀看ppt。
師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppt中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)。
2．重點(diǎn)觀察交流。
師：這些老房子你們見過嗎?我們?cè)賮碜屑?xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。
3．聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。
(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。)。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有兩大方面的亮點(diǎn)：
1．教材分析透徹，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
如今，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內(nèi)容與中國的民情習(xí)俗、中國人的思維習(xí)慣特點(diǎn)，特別是幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。
在本次活動(dòng)中，教師對(duì)于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)——?dú)v史悠久的.老建筑，并在活動(dòng)目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2．教材處理得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)突出。
《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會(huì)發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師對(duì)教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)小房子的情感變化，并適時(shí)拋出了一個(gè)關(guān)鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。
值得肯定的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的ppt完全取材于現(xiàn)實(shí)生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關(guān)于“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中學(xué)會(huì)思考。教師的這一處理方式，使得本次教學(xué)的難點(diǎn)“迎刃而解”，教學(xué)重點(diǎn)更加彰顯。
附故事：小房子(改編)。
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。
小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。
有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。
人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓?，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來開去。
人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架。
交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。
終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
神奇的語言教學(xué)方案篇四
月亮變化圖4張，衣裳圖3張。
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號(hào)筆等、
1、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題、
（1）以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)、
師：有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看、（月亮）。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事、
（1）教師講述第一段。
提問：a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢？（因?yàn)樗L胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀）。
b﹑那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）。
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）。
c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4、給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。
神奇的語言教學(xué)方案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情地復(fù)述故事。
2、體驗(yàn)角色的心理變化，能用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一份小圖卡：衣服、背心、帽子、手帕。
2、多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
猜謎：我的本領(lǐng)真大，到了裁縫手里就變樣，衣服褲子都是我變化。
出示一塊布，再過幾天蛤蟆就要過生日了，他的好朋友小青蛙想用這塊布親手做份禮物給蛤蟆?？梢宰鍪裁茨?？如果你是小青蛙，你會(huì)用這塊布做成什么禮物送給蛤??？（幼兒猜想）。
師：“小青蛙到底把這塊布做成什么禮物了呢？想知道嗎？”
二、分段欣賞。
1、欣賞課件（開始……剪壞了）。
提問：
a、小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤??？
b、衣服做成了嗎？
c、衣服剪壞了，布變小了，怎么辦呢？（幼兒想象）。
d、到底怎樣了？
2、欣賞課件。
提問：
a、小青蛙將錯(cuò)就錯(cuò)想把剪壞的衣服做成什么？
b、背心做成了嗎？小青蛙心里怎樣？會(huì)說些什么？（幼兒學(xué)學(xué)小青蛙難過的樣子）。
c、背心又剪壞了，布又變小了，怎么辦呢？
3、欣賞課件。
提問：
a、背心又剪壞了，小青蛙又想把背心做成什么？
b、帽子做成了嗎？
c、哎呀，小青蛙的運(yùn)氣太不好了，帽子又剪壞了，心里怎樣？
d、最后青蛙會(huì)送什么禮物給蛤蟆呢？
4、欣賞課件。
提問：
最后蛤蟆收到了什么禮物？
三、完整感知故事。
排一排卡片，想想開始時(shí)小青蛙想把布做成什么禮物？后來呢？最后呢？
四、播放靜音vcd請(qǐng)小朋友邊看故事邊講述。
神奇的語言教學(xué)方案篇六
1、尋找多個(gè)事物間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)句式“誰和誰是好朋友”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。
2、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的'環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、音樂錄音“找朋友”
2、實(shí)物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。
3、實(shí)物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠。
4、場(chǎng)景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）。
活動(dòng)過程。
一、音樂活動(dòng)《找朋友》導(dǎo)入，感受物體之間的關(guān)聯(lián)。
1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，
師：（1）今天陳老師遇到了一點(diǎn)小麻煩，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（出示鎖）。
（2）我出門的時(shí)候想把家里門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請(qǐng)一名幼兒開鎖。
（3）對(duì)！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。
2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。
師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）。
師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請(qǐng)來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）。
（2）請(qǐng)小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會(huì)是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對(duì)應(yīng)放好。）。
（3）你覺得它們?yōu)槭裁词呛门笥涯?？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時(shí)候能用、、、）。
2、問答游戲，引導(dǎo)幼兒表述。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲：我問你答。（要讓每個(gè)幼兒都要回答）。
（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答游戲，要求幼兒用完整的語言表達(dá)）。
（2）茶壺和誰是好朋友？幼：茶壺和茶杯是好朋友。
（3）請(qǐng)一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？
幼：桌子和椅子是好朋友。
（4）再請(qǐng)一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，看實(shí)物說朋友。
師：聽，是什么聲音？（另一位老師在房子里表演）。
師2“小朋友們我也想要找朋友。”（出示金箍棒）。
師：這是什么？（金箍棒）。
師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）。
師2：誰能說完整，就請(qǐng)誰來表演孫悟空。
師：這是什么？（軍帽）。
師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請(qǐng)小朋友一起來表演解放軍。
師：這是什么？（豎笛）。
師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請(qǐng)一位小朋友來吹。
三、給事物找多個(gè)朋友。
師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）。
師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點(diǎn)都不自由。
師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。
還有誰？（藍(lán)天、白云）（滲透環(huán)保知識(shí)教育）。
師：小鳥，大樹和藍(lán)天都是好朋友。（教師要說清楚并將圖片貼在樹上）。
師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）。
師：花和x和x和x···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）。
師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）。
師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？
幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請(qǐng)他站到樹下）。
結(jié)束語：對(duì)，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，讓我們的大自然更美麗。
神奇的語言教學(xué)方案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。大班幼兒能根據(jù)故事畫面的部分情節(jié)線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說出自己的看法?！洞竽_丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒在大膽猜測(cè)人物心理變化的同時(shí)，愿意主動(dòng)表述自己的想法，豐富其語言表達(dá)能力，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樹立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。
2、能根據(jù)畫面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。
3、通過對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察，大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)畫面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察，大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、輕音樂。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出故事。
1、孩子們，今天我們來聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話題。
提問：你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?
2、有一位女孩叫貝琳達(dá)，她也有一個(gè)夢(mèng)想，會(huì)有怎樣的故事，我們一起看一看。
二、根據(jù)畫面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。
1、觀察封面女孩，猜測(cè)人物特點(diǎn)。
2、討論：貝琳達(dá)遇到的大問題可能會(huì)是什么?(左右腳都很大)。
提問：左右腳都很大可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
3、觀察評(píng)審委員的表情和動(dòng)作，大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。
討論：如果你是貝琳達(dá)聽了評(píng)委的話，你心里會(huì)有什么。
感覺?
4、觀察畫面，大膽猜想、推測(cè)貝琳達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。
討論：她做了一個(gè)什么決定?她可能會(huì)去干什么?
5、仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫面，請(qǐng)幼兒與身邊的伙伴小聲進(jìn)行交流，把自己看到的，想到的用完整的語言大膽表達(dá)出來。
提問：你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?
提問：你覺得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂嗎?為什么呢?
6、根據(jù)自己的理解，給故事取名字。
討論：你覺得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?
三、生活遷移，樹立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。
提問：怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現(xiàn)實(shí)?
總結(jié)：是啊，要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現(xiàn)，必須要努力、勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，雖然會(huì)遇到很多的困難和挫折，但是不要被困難和挫折打敗，相信自己，向著自己的目標(biāo)努力，終有一天你會(huì)成功的!
神奇的語言教學(xué)方案篇八
一直以來我都討厭坐火車，不管到哪里我的第一想法就是乘汽車，因?yàn)槲也惑w驗(yàn)?zāi)欠N車?yán)镘囃獾膿頂D。
其實(shí)短距離的火車旅行還是不錯(cuò)的選擇，就算是擁擠也不會(huì)很久，這種無很強(qiáng)目的性的火車旅途被我稱為是享受生活給予的一種方式。就算是一直的站立只要是靠著窗戶我也會(huì)很開心，所以我喜歡站在兩節(jié)車廂的連接處靠著窗戶看，風(fēng)景。
經(jīng)過水泥城堡的建筑物，新與舊的對(duì)比一瞬間在心里在腦海形成。
經(jīng)過平原，盡頭是矮小的房屋，一片綠海包裹著眼球，永遠(yuǎn)都不會(huì)看清楚視界盡頭的那些溫暖的小屋子里是不是有著幸福，外出的人們，屋內(nèi)的人們都在一點(diǎn)一點(diǎn)的構(gòu)建自己的'幸福，屋里屋外都是家。
經(jīng)過山間，田舍、炊煙、還有像散人悠閑中透著堅(jiān)毅的步伐，會(huì)讓我安逸。
火車突然撲進(jìn)了黑暗，沒有征兆，耳朵孔猛的被氣流夾緊，仿佛一下就掉進(jìn)了黑暗的深淵，不知道盡頭，在黑暗中奔跑還帶著呼嘯的風(fēng)聲。
只是在一瞬間，突然很想擁抱陽光，很想念和光有關(guān)的東西。
火車是一輛變異的公交車。有時(shí)候在公交車上我會(huì)暈車，但是在火車上我不會(huì)。總會(huì)覺得很安慰。
夢(mèng)的哭泣與火車無關(guān)，就像我和你無關(guān)。
我開始斷斷續(xù)續(xù)的遺忘，也在斷斷續(xù)續(xù)的記起，我到過的地方都像是夢(mèng)境，夢(mèng)境坐著過山車在腦海里不停的呼嘯。
我從始至終都不知道，是夢(mèng)了火車把自己丟在原地，還是我在火車上，把夢(mèng)丟在了原地，或者說我是無夢(mèng)者。
所有簡單的畫面一起簡簡單單的躺在眼前的時(shí)候，是那么的復(fù)雜，分不清那些重疊的純潔或是齷齪，分不清是愛是情。
我累了。
閉上眼睛不再看風(fēng)景。閉上眼睛不愿看火車。
神奇的語言教學(xué)方案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
活動(dòng)過程：
一、了解擁抱節(jié)。
1、師：今天吳老師要給你們聽個(gè)故事。(播放音頻)。
小朋友們這是什么故事?
擁抱節(jié)是一個(gè)什么?
小朋友們想一想在這個(gè)擁抱節(jié)里人們會(huì)做一些什么事啊?
擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日呢?(幸福、快樂、美好)。
這是一個(gè)什么樣地節(jié)日呢?我們接下去看看。(播放音頻)。
二、聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
師：小朋友們擁抱節(jié)剛才聽到了吧。說是什么?說是一天里要和什么?
師：那一天大熊早早的就出了門，猜的出來他要干嘛嗎?(提示：數(shù)字是什么意思)。
師：到底是什么呢?你聽好了。(播放音頻)。
師：找什么?
師：要找100個(gè)好朋友，要跟100個(gè)好朋友擁抱。小朋友們?nèi)绻氵^擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想家里的、幼兒園的。(小朋友說出來的數(shù)字問他們數(shù)字是哪里來的?家里人算進(jìn)去嗎?幼兒園的算進(jìn)去嗎?)。
師：大熊說他要和100個(gè)人擁抱，這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?(播放音頻)。
師：大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事?
大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情，和早上出門時(shí)有什么不同?
為什么大家不愿意和大熊擁抱?(幼兒們回答完以后播放音頻)。
師：大熊現(xiàn)在心里很傷心、很難過，我們來幫幫它，可怎么幫呢?
師：做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?
師：大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?
師：聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?(播放音頻)。
師：為什么大熊得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?
三、一起來過擁抱節(jié)。
師：師：原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。先說說是什么事情。(鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下，如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng))。
(輕音樂響起，溫馨的擁抱節(jié)開始)。
神奇的語言教學(xué)方案篇十
1．幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡單的句子談?wù)摳改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛護(hù)。
2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。
3．培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。
1．實(shí)物玩具：小兔。
2．每個(gè)幼兒一張“全家?！闭掌?。
3．投影機(jī)、照相機(jī)（請(qǐng)一名老師幫忙拍照）磁帶。
4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。
1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。
（師：a每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師?）。
b哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）。
教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說話的完整性。（有……有……還有）。
（3）請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”
師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。
（4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家?！庇變簩W(xué)說）拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動(dòng)物的語氣回答問題，起示范作用。
師：看!老師請(qǐng)來了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）。
師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？
老師以小動(dòng)物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。
（2）請(qǐng)幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請(qǐng)幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。
（3）段落性小結(jié)。
（師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）。
3．拓展談話范圍。
情感教育：引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說一句“甜甜話”。
（1）小結(jié)提問，引出話題。
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）。
神奇的語言教學(xué)方案篇十一
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成____”。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法。
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
師：小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀？（勺子，帽子等等）。
二、幼兒通過大膽猜測(cè)，感受故事。
師：看看，誰來了？呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個(gè)人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？（出示小老鼠卡片）。
1、出示圖一提問：
（1）小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（幼兒回答）。
（2）小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么？（皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊印＃?/p>
3、出示圖二提問。
（1）走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢？皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢？（小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動(dòng)了！小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸。）。
4、出示圖三提問。
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累?。肯律皆趺崔k？它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢？（提示：要是有輛小車多好呀？）。
5、出示圖四提問。
皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的路，皮皮的腳都酸了，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么？（椅子）你們看蛋殼怎么了？為什么會(huì)碎的？（皮皮摔了一跤，蛋殼碎了）。
三、完整欣賞故事。
1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個(gè)好聽的故事叫《半個(gè)蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個(gè)《半個(gè)蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽了。
四、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗(yàn)。
1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎？為什么喜歡？
（小老鼠皮皮很聰明，喜歡動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮）。
2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作是什么？（可以請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽說一說）。
神奇的語言教學(xué)方案篇十二
幼兒在小班做活動(dòng)，老師要注意，多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合，才能讓孩子的各種才能得到發(fā)展。今天就和大家分享關(guān)于講故事的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)童話故事，你們會(huì)講這個(gè)童話故事嗎？
然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事的小朋友，則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事。如果有小朋友講錯(cuò)了，老師可以給予糾正。
老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。
孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
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