作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇一
⒈知識與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，并認識除法算式各部分的名稱。
⒉過程與方法：培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學生養(yǎng)成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。
使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。
講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。
一、引入新課
⒈教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。
⒉分小圓片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最后拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
二、新授
⒈出示教科書第19頁的例題5.
⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導）
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
⑶讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
⑷指導算式的寫法。
①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書：20÷4＝5
②讓學生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）
③認識除法各部分的'名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。
⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認識了除法各部分的名稱。
⒉練習：教科書第19頁做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）
⒊練習：教科書第19頁做一做的第2題。
三、鞏固練習
⒈完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應該寫幾？
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？
⒉完成教科書第21頁練習四的第5題。
學生獨立完成后，教師講評。
⒊完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了什么知識？
五、板書設計
認識除法的各部分名稱
20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇二
教學目標：
1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
教學重點：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學難點：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學準備：
小棒、課件。
教學過程：
一、復習導入
1、復習平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個2.)
2、分組操作，進行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報：
(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。
(2)通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)
5、揭題：像這樣的.算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學習的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)
6、小結(jié)：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說說算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，
三、鞏固練習：課本60頁的“做一做”
(1)學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)
23÷3=7(組)……2(個)
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習
1、完成教材“練習十四”第1題。
引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
[板書設計]
認識有余數(shù)的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇三
這節(jié)課的內(nèi)容是學生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。經(jīng)過這節(jié)課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。
《數(shù)學課程標準》提倡以“問題情境―建立模型―解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng)設兩個情境，引導學生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
《數(shù)學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協(xié)作學習的學習方式，重視培養(yǎng)學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以借助三角尺上的.直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。本節(jié)課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協(xié)作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數(shù)學知識、又體驗出數(shù)學學習的趣味性。所以本節(jié)課我設計學法為根據(jù)學生的年齡心理特點及生活經(jīng)驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。
1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。
2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。
教學重點：
1、認識長方形和正方形的特征。
2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
教學難點：
通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇四
知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。
能力目標：增強學生合作探究的意識。
情感目標：認識到圖形在生活中的作用。
1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識的應用
(一)角
1、特點：1個頂點。2條邊
2、分類
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四邊形
1、長方形特點
①對邊相等，四個角都是直角
②在一個長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。
2、正方形特點
四條邊都相等，四個角都是直角。
3、平行四邊形特點
對邊相等，對角相等。
(三)基礎練習
1、一個角有()個頂點，紅領巾有()個角。
2、所有三角形都有()個角，()條邊。
3、()和()的四個角都是直角。
4、正方形的.( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數(shù)學書95頁第5題(獨立完成，交流匯報)
7、數(shù)學書第95頁第6,7題，(獨立完成，交流匯報)
(四)變式練習
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。
4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。
問答題?
在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米?
操作題?
1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。
2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。
3、在給定的邊上畫一個鈍角。
(五)提高練習
1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角?
2、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個角?
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇五
1．設計有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。
本教案注重設計有趣的活動，調(diào)動學生的學習熱情。在習題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學生留有更大的思維空間。在習題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動，激發(fā)學生的學習興趣。
2．通過多種形式進行復習，培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力。
在復習形式上，重視小組合作研究的學習方式，給學生留有充分發(fā)揮的空間。在學生獨立復習的基礎上，讓學生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程，在合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高復習效率。
⊙引入課題，明確目標
本節(jié)課我們復習克和千克以及推理的知識。(板書課題：克和千克、簡單的推理)
⊙探究疑難，梳理知識
1．教師引導學生在小組內(nèi)用適當?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。
2．教師提示整理知識的一般方法。
3．給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，并引導學生進行評價和學習。
4．教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導學生回憶這兩個單元所學的知識：
克和千克
推理
5．教師組織學生交流：對以上的學習內(nèi)容，你有什么疑問？學生交流知識經(jīng)驗。
設計意圖：教給學生整理的方法，讓學生對相關的知識進行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過學生的交流、匯報，梳理重點、難點，在解讀制作的知識結(jié)構(gòu)圖后進行對照，讓學生的知識脈絡更清晰、明了。
⊙復習重點，強化提高
(1)課件出示問題。
常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個單位？
(2)集體交流。
預設
生1：常用的'質(zhì)量單位有克和千克。
生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千克”作單位。
(3)舉例說明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？
預設
生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。
(1)課件出示問題。
1千克＝( )克
3000克＝( )千克
(2)指名匯報。
1千克＝(1000)克
3000克＝(3)千克
(3)學生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們之間的進率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進率。
(1)引導學生回憶常見的質(zhì)量測量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)
(2)進一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測量工具？
(3)學生小組探究，集體交流。
預設
生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。
(1)課件出示教材117頁7題，引導學生交流秤的使用方法。
(2)學生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。
(3)學生獨立完成，集體訂正。
(1)課件出示問題。
在( )里填上合適的單位。
一個梨重150( )；
一個西瓜重6( )；
一個雞蛋重50( )；
一只公雞重2( )；
一個漢堡重280( )；
一桶油重5( )。
(2)學生小組交流如何填寫正確的質(zhì)量單位。
(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃藴蔬M行填空。
(4)學生獨立完成，指名匯報，集體訂正。
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇六
以下練習題
1．鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及筆算方法，進一步提高口算及筆算能力。
2．能綜合運用所學知識和技能解決簡單的問題。
一、計算題練習
1．口算
口算卡片
1．用豎式計算
65×35×3432×623×49×931×99
學生獨立完成，集體訂正時說說注意事項。
教師補充：豎式的格式一般把兩位數(shù)寫在上面，把一位數(shù)寫在下面。
橫式上的答案不要漏掉，數(shù)位對齊。
二、解決問題。
1．李華集了4套郵票，每套21張，李華一共集了多少張郵票？
2．李華集了4套郵票，每套21張，王強集了90張郵票，他們倆一共集了多少張郵票？
學生理解題意，讓學生說說兩題的區(qū)別，第2小題先求什么？
3.一堆煤每天燒3噸，可以燒23天，已經(jīng)燒了53噸，還剩下多少噸沒有燒？
4.小玲看一本故事書，如果每天看20頁，7天可以看完，現(xiàn)在他已經(jīng)看了68頁，還剩下多少頁沒有看完？p54頁第4題
學生獨立理解題意，都是求還剩下多少？用什么方法計算？第一步先算什么？
5.小華今年11歲，爸爸的年齡比小華年齡的3倍多4歲，爸爸今年多少歲？
6.學校圖書館有54本科技書，故事書比科技書的.4倍少25本，學校圖書館有多少本故事書？
學生獨立理解題意，想想“爸爸的年齡”、“故事書的本數(shù)”分別和誰在進行比較？第一步都先求什么？
：通過今天的復習，你有什么收獲？
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇七
教科書第36頁例5及相應的練習。
1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。
2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。
3．認識約等號，并學會正確讀寫。
4．培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1．引導談話，揭示估計
（1）教師：同學們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學們猜一猜二年級某班有多少個同學。學生：可能有50人吧！
教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。
教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。
（2）教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。
小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。
2．教師
春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。
小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。
3．教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。
二、合作交流，探究估算
1．華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗
（播放課件或出示掛圖）
（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？
（2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學生回答板書）
（3）議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？（板書）
列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。
<<<12>>>
（4）小組派代表說一說估算的方法。
學生中可能有以下方法：
學生1：把295看作300，把278看作300，結(jié)果大約是600。
學生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。
學生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結(jié)果大約是570。
學生4：295、278都比250大比300小，所以結(jié)果大于500，小于600。
學生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。
……
（5）同學們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的`結(jié)果該怎么寫呢？
（6）認識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。
（7）選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。（教師板書）
（8）初步練習：45頁“試一試”。
2．實踐操作，鞏固估算方法
（1）同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，（課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個？）
（2）張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決？
（3）怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。
（4）誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算？
（5）把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。
（6）初步練習：36頁“試一試”。
三、愉快活動，發(fā)展認識
完成第37頁練習七第1、2題，多讓學生說說估算方法。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？能解決生活中的哪些估算問題？還有什么遺憾？
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇八
1．在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
2．能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢?。ǔ鍪菊n件：過河）
教師：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。說一說圖意、數(shù)學信息及問題，相互補充。
教師引導學生表達清楚、說完整。
（二）解決問題，探索新知
1．獨立探索
試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。關注學生參與情況及解決問題的過程中出現(xiàn)的不同方法。
2．小組交流算法
組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3．全班交流
根據(jù)學生回答，板書不同的算式，可能有：
a．29+25=54（人）54÷9=6（只）
b．29+25÷9
c．（29+25）÷9
d．29÷9+25÷9
教師：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內(nèi)同學說一說。
學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。
學生活動2：指名匯報討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。
教師：組織學生討論，給予適當點撥。
教師：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
學生：認識小括號的.學生介紹小括號的名稱及讀法。
4．探索出有小括號算式的運算順序
學生在本子上脫式計算（29+25）÷9。教師展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。
（三）聯(lián)系生活，拓展延伸
1．教師：加上小括號就可以先算加法了，小括號的作用大不大?想一想身邊的數(shù)學問題，有哪些能用到它?
學生獨立思考，可以相互說一說，再全班交流。
2．算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇九
1、初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
2、進一步培養(yǎng)“學會傾聽他人的意見”的良好習慣。
初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題。
課件、方案表格。
一、春游導入，激發(fā)興趣
（師生欣賞本校上屆春游的'活動圖片，激發(fā)興趣）
1、師：同學們，春游好不好玩呀？你們想去嗎？告訴你們一個好消息，學校正準備組織同學去春游呢！瞧，二（1）班已經(jīng)開始報名啦！（出示主題圖）他們也像你們那樣，可想去春游呢！你在這里能找到哪些信息呢？（根據(jù)學生的回答板書各種條件）
2、揭示課題
師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢？（出示課題）
二、自主學習，合作探究
1、自主學習，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。
2、小組交流想法。
（1）組長分工，各施其職。
（2）組織討論，交流組員各自的想法。（和組內(nèi)的同學說一說自己的想法）
3、小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下？（根據(jù)學生的匯報，教師補充完善板書）
4、兩人討論：你認為哪一種派車比較合理？為什么？
師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理？和同學說說原因。（盡量讓學生多選擇自己的觀點，并說明原因）
教師小結(jié)：同學們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起！看看來我們班的同學都很有節(jié)約的意識！
三、鞏固與實踐
1、可以怎樣租船？
師：同學你們知道嗎？這次春游大隊部為我們準備的節(jié)目可豐富啦！想看看都有哪些嗎？（出示劃船、碰碰車、小火車等項目）瞧，多好玩呀！如果二（1）班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢？
出示：二（1）班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船？你認為怎樣租船比較合理呢？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
2、可以怎樣坐小火車？
師：同學真能干，瞧，二（3）班的同學也請我們幫忙來啦！
出示：我們班有31名同學要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
3、可以怎樣坐碰碰車？
師：我們班的男同學可喜歡玩碰碰車啦！瞧，已經(jīng)有19名同學在排隊等候呢！大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
四、生活中的數(shù)學（課外延伸）
師：同學用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學問題，真了不起！其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎？比一比誰找的問題最多！
五、全課小結(jié)
師：同學們，今天你學會了什么？能把你的收獲和同學們一起分享嗎？（先和同桌說，然后指名說）
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇十
1. 能夠認識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2. 知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
3. 培養(yǎng)學生的空間觀念。
認識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
（出示書上圖1）
1. 同學們，老師今天要帶你們到圖形王國里去參觀，大家看看其中有你認識的朋友嗎？
2. 我們已經(jīng)認識了三角形、正方形、長方形這幾個平面圖形，今天這節(jié)課我們再來認 識幾個新朋友。
1.先請你動動小手，把這些圖形來分分類。
2.把你分出的結(jié)果在小組中交流一下。
3.各小組匯報分類結(jié)果。
第一種情況：分成5類，三角形：4、8、11、12 長方形：1、3、13 正方形：6、14 四邊形：2、5、9、10 五邊形：7
第二種情況：分成3類，三角形：4、8、11、12 四邊形：1、2、3、5、6、9、10、13、14 五邊形：7
大家比較一下，這兩種分法有什么相同點和不同點？
4. 為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起，它們有什么共同的特征？ （這些三角形都是由三條線段圍成的。）
師：我們把由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書） 師：什么叫“圍成”？（出示圖形）“圍成”指全部封閉起來。
5. 為什么在第二種分法中，你們要把第一種的三類合并成一類呢？ （因為它們都是由四條線段圍成的圖形。）
你能給四條線段圍成的圖形取個名字嗎？
板書：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。
在這些四邊形中，正方形和長方形都是由四條線段圍成的，也就是說它們是特殊的.四邊 形。（板書）
6. 這就是我們今天要學習的新本領：三角形與四邊形。（出示課題）
7. 認識多邊形：現(xiàn)在你知道圖7叫什么圖形了嗎？（五邊形）為什么？ （由五條線段圍成的圖形是五邊形）
師：老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么六邊形是由幾條線段圍成的？七邊形呢？八邊形呢？ 得出結(jié)論：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。
口答：說出下列圖形的名稱。（出示課件）
（1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
（2）你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇十一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第76~78頁。
1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2.使學生在自主探索和合作交流的`過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊
師：同學們好！大家看，今天誰來做客了？（大象）大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？
請三個學生板演第1題，其余學生完成第2、3題。
1.筆算。
13+1320+6132
2.口算。
243315
625879
40＋4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8個十是（）。
10個十是（）。
15個十是（）。
56個十是（）。
師：（指學生板演的豎式）三道題目答案中個位上的6表示什么？十位上的2呢？
生：（略）
二、自主探索，學習新知
師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。大家看（出示第76頁例題的情境圖）
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇十二
（比一比誰算得又對又快）
出示式題：
690-327-209 630-（267+356）
480-197+350 422+（333-195）
212+156+108 535-384+279
學生獨立計算，全班交流，交流時說清運算順序。
[設計意圖]通過本練習，檢查學生對運算順序的掌握情況，提高學生的計算速度和正確率，提高計算能力。
1、自主練習第3題。
課件出示路線圖
（1） 看圖讀信息，提出問題。
談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠）能提出什么問題？怎樣解決？
（2）動筆算一算，解決問題。
學生可能出現(xiàn)以下回答：
① 從青島到濟南有多遠？算式：183+210
② 從青島到泰安有多遠？算式：183+210+71
③ 從青島到曲阜有多遠？算式：183+210+71+180
④ 從濰坊到曲阜有多遠？算式：210+71+180
⑤ 從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠多少千米？
算式：180+71-210
對于學生提出一步計算的問題，讓學生口頭列式解決。提出的其他問題教師簡單板書，并讓學生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。
2、自主練習第4題
課件出示情景圖
談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞優(yōu)惠活動。怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎？
談話：仔細觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
（1） 引導學生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。
談話：怎樣買合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？
<<<12>>>
（2）小組討論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答。
（3）全班交流。
學生可能出現(xiàn)以下回答：
① 學生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能買兩樣
② 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元）
③ 可能有學生問為什么不先買飲水機和電飯鍋？（因為這兩種商品合起來超過400元了）
④ 還可能有學生問先買電風扇和電飯鍋行不行？（不行，因為76+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠）
教師引導學生對各種方案分析比較，最后得到合適的買法是：先買電風扇和飲水機，花344元，剩下56元，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買回電飯鍋。
[設計意圖]把目光從課堂轉(zhuǎn)向身邊，使學生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。同時，運用所學到的知識解決生活中的數(shù)學問題，體驗數(shù)學學習的樂趣，增強自信心和成功感。
自主練習第5題。
出示情景圖
（1）看圖講數(shù)學故事。
談話：仔細觀察情境圖，哪位同學能講一個連貫的數(shù)學故事？
談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下？
（2）學生提出問題，獨立解決，小組內(nèi)交流。
可能提出以下問題：
a.二年級一共訂書報多少份？
b.學習報比故事大王和小哥白尼多多少份？
c.三班圖書角有多少本書？
d.三個同學每周大約一共寫讀書筆記多少字？
（3）全班交流：只要學生提出的問題合理，教師應予以肯定，同時要求學生注意傾聽別人的'發(fā)言。
（4）小結(jié)：聽了故事以后，你想說點什么？（多讀書可以增長知識……）
[設計意圖]這四幅圖信息較多，所以留給學生充足的時間讀信息，講故事，才能多角度地提出問題，然后進行充分地交流，從而感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點什么？
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇十三
1.通過走一走、估一估、想一想等活動，體驗1千米有多長，知道千米和米之間的關系。
2.進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。
體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。
米尺、記錄單、表。
一、創(chuàng)設情境
1.同學們，你知道你走一步有多長嗎？
學生估計自己一步的長度。
2.下面我們請一名同學上來走一走，再請一位同學量一量，看看我們同學
的一步大概有多長？
學生實地測量一步有多長。
二、探究與體驗
1.實際測量，感受走100米用多長時間。
剛才我們測量了這位同學的一步有多長，其他同學走一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長時間，并做好記錄。
學生以小組為單位到操場活動并做好活動記錄。
教師深入到各小組了解學生的活動情況，指導學生用自然走路的方式測量長度。
學生匯報自己的步測結(jié)果。
2.估計和想像1千米有多長。
以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時間，估計自己走1000米需要多少步，
要用多長時間。
學生估計1000米大約有多長，并用語言表達出來。
教師一學校操場為例，想想1000米有多長。
讓學生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場走幾圈，感受一下1000米的.實際長度。
教師可以向?qū)W生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉的路段，供學生體驗1000米有多長？
學生以這段路來進一步加深對1000米的認識。
想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米？
學生根據(jù)自己的感受來舉例。
師總結(jié)：1000米也可以用以個新的長度單位千米（km）來表示：
如果用字母表示公式，該怎么寫呢？
1千米＝1000米
1km＝1000m
學生讀寫公式。
怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開，讓人一聽就明白？
學生試讀。
指導學生在單位與數(shù)字之間適當停頓。
學生齊讀公式。
三、實踐與應用。
完成填一填：我們知道了1千米有多長，選擇不通的交通工具走1千米，
分別需要多長時間呢？看圖選擇正確的答案。
學生在書上選擇答案，并小組交流。
指名匯報，并說一說你是怎么想的？
想一想：還有哪些地方有千米的標志？（限速標志、速度表）
學生聯(lián)系生活實際想一想，說一說。
估一估
（1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？請學生發(fā)表個人意見。
師小結(jié)：1千米，我們大約走20xx步。我們從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？
四、反饋與小結(jié)：
能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？
板書設計： 1千米有多長
1千米=1000米
1km=1000m
二年級數(shù)學下冊教案二次備課篇十四
教材111-112例題，112-113課堂活動
1、通過學習數(shù)據(jù)的分類匯總，噶沒收統(tǒng)計在日常生活中的作用和價值
2、在實踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理，初步認識分類匯總統(tǒng)計表
3、學會有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
通過獨立思考，合作交流，探究數(shù)據(jù)分類匯總的`方法
一、激趣質(zhì)疑
1、小朋友，你最喜歡什么活動項目
學生匯報
2、出示各種活動
3、出待統(tǒng)計的原始數(shù)據(jù)
小組統(tǒng)計并匯報
4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項目，你還想知道什么？
學生說
二、嘗試研究
1、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學最喜歡的活動項目嗎？
小組討論匯報
完成 書 上統(tǒng)計表
2、從表中你可以知道什么？
3、學生思考后交流
三、自主活動
1、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？
學生數(shù)脈搏
2、以小組為單位天統(tǒng)計表
3、組織學生跑步后數(shù)脈搏
4、觀察兩張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學生觀察交流匯報
6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計表3
7、在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、交流
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、生活中還有值得統(tǒng)計的事情嗎？
3、學生分組統(tǒng)計
課后記：
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