心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和感悟，值得總結(jié)。首先，要全面準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，以確?？偨Y(jié)的完整性和準(zhǔn)確性。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們可以拓寬自己的思路和視野。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇一
通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我受益非淺。雖然工作了二十多年，但是作為班主任，我在班級(jí)管理上沒(méi)有一套行之有效的方法，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,我也認(rèn)識(shí)到在平時(shí)班主任工作的粗糙與不足。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作。
一、工作沒(méi)有規(guī)劃，缺乏思考和創(chuàng)新。
我一直認(rèn)為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然沒(méi)有什么大的成就，卻也很是心安理得。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己的工作完全沒(méi)有計(jì)劃性，看似每件事都做完了，卻一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己應(yīng)該做些什么，為什么這樣做，有沒(méi)有更好的解決辦法。
二、思想陳舊，包辦現(xiàn)象較嚴(yán)重
由于我一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)工作，雖然是些小事，可我總擔(dān)心學(xué)生太小做不好，只好每天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學(xué)后鎖門(mén)，再加上備課、上課，一天下來(lái)，真是疲憊不堪。而學(xué)生也漸漸習(xí)以為常，就是眼前的小事他們也不會(huì)做，確實(shí)挺讓人頭疼?，F(xiàn)在我才真正的意識(shí)到：自己看似善意的舉動(dòng)卻無(wú)意中剝奪了學(xué)生參與勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)的`權(quán)利，讓學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，這其實(shí)是害而不是愛(ài)?！霸谌粘；顒?dòng)中，教師只要做好指導(dǎo)者，把做的權(quán)利還給學(xué)生?！笨磥?lái)教師只有找到準(zhǔn)確的職業(yè)定位，才能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立自主的生活能力。
三、忽視生活細(xì)節(jié)，缺少心靈引導(dǎo)。
作為教師，我的一言一行對(duì)孩子起到非常重要的作用。而在平時(shí)我卻把大部分的精力放在了提高教學(xué)質(zhì)量上，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注。
教師不但要教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)幸福地生活，快樂(lè)地做人。多給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以信任，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境。注重賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)。用智慧點(diǎn)燃心靈，用關(guān)愛(ài)溫暖生命，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，充分發(fā)揮潛力，智慧地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活。
參加培訓(xùn)后，我認(rèn)為以后的班主任工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
態(tài)度決定高度，只要不斷地學(xué)習(xí)就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情況，比如，后進(jìn)生、班規(guī)的制定、與家長(zhǎng)溝通等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有達(dá)到自己希望的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師想用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去敷衍學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。作為班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地勝任工作。
二、班級(jí)管理要講究藝術(shù)性。
在這次培訓(xùn)中，專(zhuān)家們也講到了班主任工作要有藝術(shù)性。要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，要學(xué)會(huì)藝術(shù)的批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著老師的愛(ài)，看來(lái)在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情。雖然班主任工作任重道遠(yuǎn)，但是我很幸運(yùn)，因?yàn)檫@次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多知識(shí),讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。我會(huì)運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越來(lái)越高。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇二
作為一名優(yōu)秀的班主任，奉獻(xiàn)是我的首要責(zé)任。在工作中，我深感只有通過(guò)反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平和工作能力。以下是我在教育工作中的一些反思心得體會(huì)。
首先，班主任應(yīng)具備高度的責(zé)任心和使命感。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，我時(shí)刻牽掛著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活情況了如指掌。無(wú)論是開(kāi)展班級(jí)管理還是處理紛爭(zhēng)，我始終堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則，秉持著“為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)”的信念。通過(guò)與學(xué)生的深入交流和關(guān)心，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求有了更深入的了解，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
其次，班主任應(yīng)注重個(gè)性化教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的興趣、優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)各不相同。作為班主任，我不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，更要了解他們的家庭背景、興趣愛(ài)好等方面的情況，以便做出適合每個(gè)學(xué)生的教育方案。通過(guò)個(gè)性化的教育，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
再次，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切的溝通和聯(lián)系。家庭是學(xué)生的第一教育場(chǎng)所，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)。我始終堅(jiān)持與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，將學(xué)校的教育理念和要求傳遞給家長(zhǎng)，并征求和收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
另外，在課堂教學(xué)中，班主任應(yīng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我在每一堂課上都力求做到內(nèi)容的生動(dòng)有趣、形式的多樣創(chuàng)新。我盡量采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與其中，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我還不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論和新方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓他們得到全面、科學(xué)、高質(zhì)量的教育。
最后，在班級(jí)管理方面，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)和比賽，提供鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)和交流。我還通過(guò)組織班級(jí)會(huì)議和班干部培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)和培訓(xùn)，學(xué)生得到了成長(zhǎng)和鍛煉，培養(yǎng)了勇于擔(dān)當(dāng)和解決問(wèn)題的能力。
總之，作為一名優(yōu)秀的班主任，反思和總結(jié)是我不可或缺的工作方式。通過(guò)反思心得體會(huì)，我不斷完善自己的工作方式和方法，提高自己的教育教學(xué)水平和工作能力。我始終堅(jiān)持責(zé)任心和使命感，注重個(gè)性化教育，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。只有不斷反思和總結(jié)，才能成為一名真正優(yōu)秀的班主任。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇三
作為一名優(yōu)秀班主任，在平凡的工作中，我始終時(shí)刻保持對(duì)自己的職責(zé)有著清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。首先，作為學(xué)生的引路人，我要像一個(gè)老師一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)的教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，我也要像一個(gè)家長(zhǎng)一樣，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他們的心理健康，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題；還要像一個(gè)朋友一樣，與學(xué)生建立真誠(chéng)的溝通，了解他們的需要和困惑，并給予真誠(chéng)的幫助和支持。
二、班級(jí)管理的重要核心與策略。
在班級(jí)管理方面，我深思熟慮并總結(jié)出一套行之有效的策略。首先，我要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，通過(guò)舉辦班級(jí)活動(dòng)、組織班級(jí)會(huì)議等形式，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的互動(dòng)和溝通，培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感和歸屬感；其次，我要發(fā)揮教育技能，注重班級(jí)教育，在每學(xué)期初制定教育工作計(jì)劃，包括班級(jí)建設(shè)、集體活動(dòng)等，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)；再次，我要關(guān)注個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，并在教育中因材施教，發(fā)揮他們的潛能；最后，我要與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。
三、班級(jí)矛盾處理的有效方法。
在班級(jí)管理中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾和問(wèn)題，作為班主任，我要善于處理這些問(wèn)題，保持學(xué)生之間的和諧相處。首先，我要注重學(xué)生之間的溝通和培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，我會(huì)及時(shí)找到雙方，進(jìn)行公正的調(diào)解，引導(dǎo)他們以平和的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題；其次，我會(huì)通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，減少矛盾的發(fā)生；再次，我也會(huì)與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解他們的意見(jiàn)和建議，并積極采納，以取得更好的班級(jí)管理效果。
四、班級(jí)教育實(shí)施的完善措施。
班級(jí)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要手段，在我的日常管理工作中，我不斷總結(jié)、改善，完善了一套班級(jí)教育實(shí)施的措施。首先，我會(huì)認(rèn)真調(diào)查每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)問(wèn)題，并制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；其次，我會(huì)積極組織班級(jí)集體活動(dòng)，如班級(jí)講座和討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維；再次，我會(huì)注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心；最后，我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解他們的困惑和需求，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)和支持，幫助他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
五、心得與收獲。
作為一名優(yōu)秀班主任，我雖然付出了辛苦和努力，但同時(shí)我也獲得了許多寶貴的心得與收獲。首先，我意識(shí)到作為班主任，我不僅僅是學(xué)生的教育者，更是他們的朋友、家長(zhǎng)和引路人，要把同學(xué)們視為自己的家人；其次，我意識(shí)到管理班級(jí)并非一人之力，而是需要學(xué)生、家長(zhǎng)和其他老師的齊心協(xié)力，共同促進(jìn)班級(jí)的和諧成長(zhǎng)；再次，通過(guò)班級(jí)管理，我鍛煉了自己的組織能力、表達(dá)能力和溝通能力，也提高了自己的心理素質(zhì)和教育思維。這些收獲將一直影響著我的人生和事業(yè)。
總之，成為一名優(yōu)秀的班主任是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，需付出持續(xù)的努力和不懈的奮斗。通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)和使命，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展而不懈奮斗。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇四
“認(rèn)真”是什么，是一種態(tài)度，一種人格，一種品質(zhì)，一種生活。不知道什么時(shí)候我開(kāi)始時(shí)刻關(guān)注他，教師的每一項(xiàng)工作得認(rèn)真，備課要認(rèn)真，上課要認(rèn)真，批改作業(yè)要認(rèn)真，比賽要認(rèn)真，寫(xiě)論文要認(rèn)真，每天跟學(xué)生說(shuō)的是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真訂正，認(rèn)真聽(tīng)講。而我的口頭禪也變成了“你可以不聰明，但必須態(tài)度認(rèn)真”。慢慢的，有人開(kāi)始把我跟認(rèn)真掛鉤了，“這個(gè)老師很認(rèn)真”、“這個(gè)年青人態(tài)度很認(rèn)真”、“你做事太認(rèn)真了”、“別太那么認(rèn)真”――我真有這么認(rèn)真嗎？我反思自己，很多事情我也沒(méi)有做得認(rèn)真仔細(xì)，只是表現(xiàn)得很認(rèn)真而已。而我的認(rèn)真恰似一番執(zhí)念，過(guò)于追求不切實(shí)際的東西，我的認(rèn)真變成了一種無(wú)效率，無(wú)方法。我要從中走出了，走上真正“認(rèn)真”的道路。
曾經(jīng)非常信奉一句話(huà)“專(zhuān)家就是一條路走到黑”，而這“走到黑“便是認(rèn)真的對(duì)待一件事情，持之以恒的去做，熟能生巧便是這個(gè)道理。每天都堅(jiān)持了練字，但閱讀，因?yàn)檫@幾天的試教卻耽擱了，我需要自己想辦法抽時(shí)間閱讀，不能一本書(shū)從學(xué)?？傅郊依铮儆謴募依锉郴貙W(xué)校，把每天工作空閑下來(lái)的幾分鐘好好利用起來(lái)，不是刷朋友圈，好友動(dòng)態(tài)，而是好好的翻翻書(shū)本，也許那一刻便會(huì)迸發(fā)出教育教學(xué)中的靈光呢！
對(duì)待自己認(rèn)真了，對(duì)待學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真，把他們的事（對(duì)于我來(lái)說(shuō)可能是一件很小的，我會(huì)覺(jué)得特別幼稚的事）看做自己的事情認(rèn)真對(duì)待，也許收獲的便是他們的真心。今天小明走進(jìn)我的辦公室，跟我告狀，班上小紅到處灑水，故意將水潑到他身上，還將水灑到同學(xué)書(shū)上。這樣的事情，差不多是可以算作是一年級(jí)小朋友做的事情，到六年級(jí)還到我辦公室里說(shuō)這么微不足道的事，按往常，我應(yīng)該是懶得管，或讓他們直接找班干部解決。但這次，我沒(méi)有，我認(rèn)真的、嚴(yán)肅的將小紅叫到辦公室，當(dāng)著小明的面批評(píng)教育以后不準(zhǔn)再犯，并讓他們達(dá)成協(xié)議，小紅用怎樣的方式償還，最后決定，小紅寫(xiě)反思，并幫助小明他們打掃衛(wèi)生。我為什么要這么嚴(yán)肅認(rèn)真，煞有介事，是因?yàn)樾∶鞯男愿瘢瑑?nèi)向、話(huà)不多、自尊心很強(qiáng)，曾經(jīng)還跟班干部反抗，而我曾經(jīng)也教育他，有什么解決不了的可以找我，自然我要兌現(xiàn)我的承諾，而他勇敢的走進(jìn)辦公室也是他很大的一個(gè)進(jìn)步。學(xué)生也是人,也有喜怒哀樂(lè)，也想得到認(rèn)同，得到關(guān)心，作為教師的我們，有著成年人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但不能用這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，應(yīng)該和他們?cè)谝粋€(gè)平行線，他們覺(jué)得很重要的事情，我也應(yīng)該覺(jué)得很重要，而且要認(rèn)真的對(duì)待，他們覺(jué)得需要我?guī)椭氖虑椋覒?yīng)該伸出援助之手。我是班主任，不是封建時(shí)期的國(guó)王，不需要培養(yǎng)一群俯首稱(chēng)臣的子民，我應(yīng)該是一個(gè)而是服務(wù)于學(xué)生的'執(zhí)事管家，統(tǒng)籌全局，共創(chuàng)大團(tuán)結(jié)。
工作認(rèn)真了，生活也得認(rèn)真，人活著是在工作中找尋價(jià)值，我為社會(huì)貢獻(xiàn)了多少力量；在生活中找尋樂(lè)趣，生命原來(lái)是那么的美好。看有趣的書(shū)，吃美味的事物，走進(jìn)大自然，享受美好的青春，跟朋友聊聊天，逛逛街，給家人買(mǎi)點(diǎn)禮物，過(guò)愜意的周末。
我也在攀爬著我的“大山”，很認(rèn)真的爬著，道路是漫長(zhǎng)的，一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，在旅途中，我會(huì)認(rèn)真的去聞花香，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，帶著一種信念翻過(guò)山頂，遙望我理想中的“大海”，“那是一個(gè)全新的世界，一瞬間明亮了我的眼睛”。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇五
回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時(shí)，有感覺(jué)有些遺憾。
之所以感覺(jué)頗有成就感，是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?jí)，絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽(yáng)光、向上；在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是同類(lèi)班級(jí)中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成績(jī)的取得與我用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)工作是分不開(kāi)的。
俗話(huà)說(shuō)智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢(shì)的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應(yīng)該與時(shí)具進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。特別是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工特別是作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番。
反思一：給予真愛(ài)太少，難融人心。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對(duì)學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛(ài)——一種有償?shù)膼?ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)……尤其是在臨近考試前，這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛(ài)，充其量只能算是一種有償?shù)膼?ài)。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面，有時(shí)班級(jí)的成績(jī)上來(lái)了也少見(jiàn)師生其樂(lè)融融之景，說(shuō)起來(lái)讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)。
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有能力的人也離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒牵以谶@方面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇六
4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會(huì)。
一直在尋找機(jī)會(huì)想和班主任老師多交流交流，改變過(guò)去開(kāi)班主任會(huì)議只是布置任務(wù)的局面。
我們的研討過(guò)程是這樣的，首先由四位優(yōu)秀的班主任老師做經(jīng)驗(yàn)介紹，尹老師從低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣訓(xùn)練方面重點(diǎn)介紹了爭(zhēng)章活動(dòng)，蘇老師從家校巧溝通方面談如何做家長(zhǎng)工作，邊老師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持，徐老師從愛(ài)與尊重談如何愛(ài)學(xué)生如何因材施教對(duì)待不同的學(xué)生。
每一位老師談出了自己實(shí)實(shí)在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個(gè)點(diǎn)評(píng)，挖出我們需要推廣的`具體做法，繼續(xù)追問(wèn)為什么這些老師會(huì)有這些做法。最后，我們觀看了《泰迪的故事》，在優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的圖片，生動(dòng)的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受教育的真諦。
為了這個(gè)班主任會(huì)我籌備了很長(zhǎng)時(shí)間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點(diǎn)非常重要。這不是簡(jiǎn)單的交給某位老師一個(gè)任務(wù)，而是幫著班主任教師解決問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)四位發(fā)言的班主任都有這樣的困惑：我說(shuō)的，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認(rèn)同嗎？我的答復(fù)：我們研討的就是最實(shí)在的東西，我們不要虛的。我們首先承認(rèn)這是初次的嘗試，我們就在這個(gè)水平上，我們只有具體做法，那就說(shuō)具體做法。
但是從另一個(gè)角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個(gè)問(wèn)題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個(gè)框架，能夠?qū)⑺奈焕蠋煹陌l(fā)言架起來(lái)。于是我想到了一本書(shū)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)》，我看過(guò)這本書(shū)，這是一本很全面介紹教育教學(xué)的書(shū)籍，當(dāng)時(shí)我重點(diǎn)看的是課堂觀察、備課、反思等部分，我記得有一部分是關(guān)于班主任的。于是周五早上我五點(diǎn)起床，開(kāi)始重新閱讀班主任這一部分。
最終，我找到了我想要的框架，班主任的基本素質(zhì)：真摯的愛(ài)心與高尚的師德，科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)，全面合作意識(shí)與終身學(xué)習(xí)的理念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。然后我把四位班主任的發(fā)言?xún)?nèi)容，對(duì)號(hào)入座。在真摯的愛(ài)心與高尚的師德方面，徐老師的愛(ài)與尊重非常符合。在科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)方面，尹老師的爭(zhēng)章活動(dòng)和邊老師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識(shí)方面，蘇老師的做家長(zhǎng)工作取得全面合作最貼切。當(dāng)我對(duì)四位老師的報(bào)告點(diǎn)評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說(shuō)明前期的籌備沒(méi)有白費(fèi)，大家認(rèn)同我的五個(gè)人做的東西。
設(shè)想一下，如果倒過(guò)來(lái)行不行？我先講班主任的基本素質(zhì)，之后在讓四個(gè)老師作報(bào)告，會(huì)有什么效果。我個(gè)人認(rèn)為，那就成了簡(jiǎn)單的說(shuō)教了，我講起來(lái)也沒(méi)有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時(shí)間關(guān)系，后面我沒(méi)有展開(kāi)講，但是我想傳遞一個(gè)重要的信息，理論是教學(xué)行為的理性支點(diǎn)。不要以為理論只是口號(hào)，和實(shí)際操作沒(méi)有關(guān)系。理論永遠(yuǎn)是一切教育行為的理性支點(diǎn)，沒(méi)有這個(gè)支點(diǎn)，教育就是一種無(wú)意義的模仿。只有學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)自己的行為，少走彎路，提高效率，才會(huì)快樂(lè)工作。
泰迪的故事，為我們的研討畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。藝術(shù)的感染力是很強(qiáng)的，會(huì)后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個(gè)小故事，有點(diǎn)像公益廣告，這類(lèi)的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因?yàn)樗|動(dòng)到人心靈的最深處。
下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇七
短暫而又忙碌的班主任工作即將結(jié)束?；仡欉@半年來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我受益非淺。我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，也認(rèn)識(shí)到在平時(shí)班主任工作中的粗糙與不足，并認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，并作出總結(jié)：
一、尊重學(xué)生的人格。
每個(gè)孩子都有自己的尊嚴(yán)，當(dāng)你上到他的自尊時(shí)，你的教育將會(huì)是失敗的。理解學(xué)生要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的心理，尤其是學(xué)生所處的年齡特征。這些都是做好班主任工作的前提。
二、做個(gè)嚴(yán)師慈母。
對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要用慈母般的愛(ài)去感化。切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，多些“表?yè)P(yáng)”，少些批評(píng);增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心。
三、組織一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍。
班干部隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著一個(gè)班級(jí)的整體面貌，可以起到“以點(diǎn)帶面”的作用。我選班干部的方法采用民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最好的班干部，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了自己，嚴(yán)格要求自己，平等、公正地處理班級(jí)的事情……給班級(jí)同學(xué)做出了榜樣。相應(yīng)的，我也很注意幫他們?cè)趯W(xué)生面前樹(shù)立威信，及時(shí)地鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作，并及時(shí)地召開(kāi)班委會(huì)議，給予他們方法上的指導(dǎo)。他們各個(gè)方面都留給學(xué)生深刻的印象，很好地起到了模范帶頭作用，班級(jí)越來(lái)越有紀(jì)律性了。
四、重視學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成。
有的同學(xué)經(jīng)常是不做作業(yè)，也不聽(tīng)老師講課。有的同學(xué)愛(ài)打斷課堂。這些影響了全班的總體形象。對(duì)不遵守紀(jì)律的同學(xué)，我才有與他交心的方式對(duì)他進(jìn)行思想教育。漸漸地他的行為有所好轉(zhuǎn)。為了激勵(lì)他，我還提拔他為小組長(zhǎng)，他越來(lái)越懂事了。對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)，我會(huì)經(jīng)常輔導(dǎo)。他們的學(xué)習(xí)積極性有所提高。班會(huì)上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，行為養(yǎng)成的重要性。班里的情況越來(lái)越好。
五、積極參加學(xué)校、級(jí)部組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
在學(xué)校中，活動(dòng)必不可少。這學(xué)期學(xué)校組織了詩(shī)歌朗誦比賽，廣播操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園歌手大賽等。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并給予一定的指導(dǎo)。賽前對(duì)他們進(jìn)行教育幫助他們挑戰(zhàn)難關(guān)。在活動(dòng)中，學(xué)生收獲了很多。不僅得到了鍛煉，培養(yǎng)了能力，更意識(shí)到了集體的存在，凝聚路不斷增強(qiáng)。
總之，學(xué)高為師，德高為范，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，在班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作?shí)踐中還需要不斷探索和完善。班主任工作任重道遠(yuǎn)。
2
我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒(méi)有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿(mǎn)完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受和改正。對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂(yōu)解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開(kāi)展工作。定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
3
經(jīng)過(guò)班主任培訓(xùn)，我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對(duì)策，專(zhuān)家的講解，使我受益良多;它豐富了我的知識(shí)，填補(bǔ)了我的空白點(diǎn)和盲區(qū)。對(duì)于以前出現(xiàn)的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我國(guó)古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當(dāng)今的教育事業(yè)中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結(jié)合起來(lái)，“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)”。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開(kāi)：
一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛(ài)教育事業(yè);是否敢于承擔(dān)責(zé)任;是否能用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。知識(shí)素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo);對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿(mǎn)、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、真正地尊重每一個(gè)學(xué)生。班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先，要捫心自問(wèn)，自己是否真的愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是尊重的基礎(chǔ)，如果離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級(jí)里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛(ài)，就是尊重。其次，正人先正己，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡(jiǎn)單。有的班主任很多時(shí)候一張嘴就能說(shuō)出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會(huì)怎么做?……想好這些問(wèn)題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問(wèn)題就不成為問(wèn)題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨(dú)與學(xué)生溝通交流，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的各人的情況對(duì)癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況;對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來(lái)有時(shí)還比較吃力。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇八
學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個(gè)班群眾學(xué)生的思想、品行、知識(shí)潛力培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會(huì)影響的大事，它是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的這天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個(gè)班群眾，在此，我認(rèn)為班主任工作中就應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、“權(quán)威”與“平等”。
一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過(guò)高也是不可取的，那里我所說(shuō)的“權(quán)威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說(shuō)老師能說(shuō)話(huà)算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹(shù)立起老師的“權(quán)威”呢？我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢(xún)問(wèn)，去解決實(shí)際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛(ài)和溫暖，在學(xué)習(xí)中有什么困難時(shí)，老師就應(yīng)耐心細(xì)致，循循善誘去開(kāi)導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長(zhǎng)。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，不僅僅學(xué)生的成績(jī)會(huì)提高，無(wú)形中也就樹(shù)起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一齊學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會(huì)離其道，不僅僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權(quán)威”也就無(wú)從談起了。
所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護(hù)法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹(jǐn)慎，這樣師生情感交融，就會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。
二、身教與言教。
古人云：“身教重于言教”。誠(chéng)然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說(shuō)教更顯行之有效，身教的資料多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要禮貌，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話(huà)說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師，一個(gè)好勝的老師，他的學(xué)生往往也個(gè)性強(qiáng)，這就證明老師的身教十分重要。
當(dāng)然了言教也不可忽視，并不是說(shuō)有了身教就能夠無(wú)言教，身教與言教是相對(duì)而言的，言教是傳播知識(shí)，教書(shū)育人不可缺少的手段。從某種好處上講身教比言教更有說(shuō)服力，更有鮮明性和形象性。
三、關(guān)愛(ài)與班風(fēng)。
發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整，板書(shū)整潔，當(dāng)時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，并把他的作業(yè)舉起來(lái)讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說(shuō)，可能不是他做的。有的同學(xué)說(shuō)，他做的真好，一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵，頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。由此看來(lái)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書(shū)育人效果。
四、活動(dòng)與興趣。
“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆，是學(xué)生獲得知識(shí)的催化劑，一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了“興趣”，他就自然會(huì)對(duì)該活動(dòng)去追求，去拼搏。反之，則肆無(wú)忌憚置之不理。班主任對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以我之見(jiàn)，興趣來(lái)源于活動(dòng)，比如學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，總是覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，無(wú)從下筆，即使老師給了題目和材料，但學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)來(lái)也但是三言?xún)烧Z(yǔ)罷了。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)事物的過(guò)程想象不出來(lái)。如果事先開(kāi)展了活動(dòng)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過(guò)程有了深刻的印象，寫(xiě)起作文來(lái)也就胸有成竹，有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)了，這樣不但使學(xué)生對(duì)活動(dòng)記憶猶新，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)和寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫(xiě)出的文章既敘述清楚又資料充實(shí)具體。
班主任工作中，如何安排學(xué)生開(kāi)展一些有目的，有好處的教學(xué)活動(dòng)十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來(lái)，知識(shí)來(lái)源于勤奮、勤奮來(lái)源于興趣而興趣來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，半年的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束。這半年的實(shí)習(xí)生活很快也很充實(shí)，也許正是因?yàn)槌鋵?shí)，才感覺(jué)到時(shí)間的飛快。如今，雖跟隨師傅學(xué)習(xí)只半年時(shí)間，卻讓我對(duì)班主任工作有了深刻更加全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到班主任工作的不易與重要。就班主任工作而言，我體會(huì)到作為班主任要懂得關(guān)注每位學(xué)生，爭(zhēng)取給每位同學(xué)愛(ài)，讓學(xué)生感受到自己是受重視的。其次班主任工作要謹(jǐn)小細(xì)微，關(guān)注班級(jí)中發(fā)生的每件事，因?yàn)榧?xì)小的事的背后可能蘊(yùn)藏著影響學(xué)生，影響班級(jí)的因素。當(dāng)然感受最深的還是與家長(zhǎng)的交流交談著一方面，我深深地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能完全托付于學(xué)校，還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督與支持。以下是我具體的體會(huì)：
我的班主任師傅是孫老師，孫老師是一位心思細(xì)膩、懂得思考，照顧每一位學(xué)生的班主任。這一點(diǎn)在開(kāi)學(xué)初便深有體會(huì)。在幫忙孫老師完成班級(jí)文化建設(shè)布置軍訓(xùn)照片墻的過(guò)程中，師傅跟我說(shuō)要保證每位同學(xué)都出此刻照片墻中，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到自己受老師的重視，同時(shí)也能增強(qiáng)自己的自信心。于是，我跟師傅開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的找照片中同學(xué)，確保每位同學(xué)都出此刻照片展示墻上。確實(shí)，當(dāng)照片墻完成之后，學(xué)生們會(huì)上前去尋找自己，當(dāng)看到他們找到自己時(shí)露出的笑容，我也欣慰的笑了。孫老師懂得默默地關(guān)注每位學(xué)生，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生身體不舒服時(shí)，會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫孩子送飯。在孫老師的帶領(lǐng)下，我懂得了作為班主任需要有一顆細(xì)膩的心，要有一顆不偏不倚的心，也需要事事思考周全，關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到自己是被關(guān)注的。
二、重視班級(jí)中發(fā)生的每件小事。
班級(jí)是一個(gè)群眾，有多個(gè)個(gè)體組成，不同的個(gè)體有不同的性格特征，所以很容易發(fā)生一些或大或小的事情。作為班主任應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)之間發(fā)生的事情。班級(jí)中發(fā)生過(guò)這樣一件事情，一位同學(xué)向我。
報(bào)告。
說(shuō)另一位同學(xué)把他的鼻子打流血了，但當(dāng)時(shí)并無(wú)大礙，我以為只是同學(xué)之間的打鬧也沒(méi)追究。第二天，孫老師向我詢(xún)問(wèn)此事，我才在孫老師那里得知原因竟然是因?yàn)槌鳂I(yè)。意識(shí)到自己的失職，從這件事中體會(huì)到必須要重視每一件小事，究其原因，防止班級(jí)不良風(fēng)氣的發(fā)生。萬(wàn)事皆有因果關(guān)系，每件事都應(yīng)從根本解決。重視每件小事。
三、注重方法，讓學(xué)生在互幫互助中共同前進(jìn)。
在班級(jí)管理中，我所在的七年級(jí)二班采用師徒結(jié)對(duì)的方法來(lái)幫忙學(xué)生讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫忙，同時(shí)培養(yǎng)他們互幫互助的品德，可謂是雙贏。學(xué)生之間一對(duì)一輔導(dǎo)，師傅在教徒弟的時(shí)候也同樣鞏固了自己所學(xué)知識(shí)。我懂得作為一名教師要有創(chuàng)造的品質(zhì)，要有新奇的想法，而不是一向走別人鋪好的道路，要有自己的思想。根據(jù)自己本班的狀況，實(shí)施適合本班狀況的方法。
四、注重班家合作，注重與家長(zhǎng)的溝通。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為班主任，和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通是必不可少的，班主任要善于向家長(zhǎng)做調(diào)查了解，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合一齊培養(yǎng)學(xué)生。孫老師在日常的班級(jí)管理中，注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的狀態(tài)，透過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)，也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，給予家長(zhǎng)一些管理孩子的推薦，如遠(yuǎn)離手機(jī)等等，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，讓家長(zhǎng)及時(shí)幫忙孩子能夠盡快的回到學(xué)習(xí)的軌道。在孫老師那里體會(huì)到了家長(zhǎng)與學(xué)校相聯(lián)系的重要。在以后的工作中會(huì)好好利用這一平臺(tái)，讓學(xué)生無(wú)論是在家還是在學(xué)校都能得到有效的監(jiān)督。
五、用心配合其他科任老師也老師的工作，讓班級(jí)全面發(fā)展。
在班級(jí)工作中，要經(jīng)常與其他科任教師進(jìn)行溝通。了解學(xué)生上課狀況，從而在側(cè)面分析學(xué)生最近狀態(tài)，并及時(shí)的改正班級(jí)中的不良現(xiàn)象。針對(duì)班級(jí)整體比較弱的科目，會(huì)用心幫忙科任教師工作。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)群眾，群眾的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力，教師的工作團(tuán)隊(duì)也是一個(gè)群眾，同樣也需要各科教師的相互合作與協(xié)調(diào)。就班主任工作而言，它不僅僅需要方法，也更需要耐心與細(xì)心。這次實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)將成為我的寶貴財(cái)富，定當(dāng)將此銘記于心。
些年輕的班主任說(shuō)，要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先要練就過(guò)硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪，這樣，在班級(jí)管理中，你的話(huà)才有人用心聽(tīng)，你的措施才有人認(rèn)真實(shí)施，你的錯(cuò)誤才能得到學(xué)生的諒解。所以，這三年對(duì)我的班主任工作來(lái)說(shuō)是具有里程碑好處的三年，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系，某種角度上說(shuō)是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)，從這一屆開(kāi)始，在情感上，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生也充滿(mǎn)了感激。
05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學(xué)校成立了文科小班，我的學(xué)生由普通變成了相對(duì)的優(yōu)秀，應(yīng)對(duì)的學(xué)生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時(shí)，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天，拿出一二與大家分享，不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)，算是把我的工作向大家匯報(bào)一下。
一、給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己，了解學(xué)生的真性情。
我采用這條策略是在高一首次接觸新生時(shí)，目的有兩個(gè)：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問(wèn)題出現(xiàn)的性格上的不完美，沒(méi)出問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時(shí)刻警醒，起到防微杜漸的作用；出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能一句話(huà)就點(diǎn)中要害，讓學(xué)生心服口服。2是構(gòu)成班委會(huì)。
高一剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來(lái)，應(yīng)對(duì)陌生和新奇以及對(duì)未來(lái)生活的憧憬，大多學(xué)生往往會(huì)壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng)，此時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實(shí)，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤解。所以，我在開(kāi)學(xué)的一兩個(gè)星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級(jí)處于一種寬松無(wú)嚴(yán)格要求的狀況中，隨著軍訓(xùn)，各種活動(dòng)的相繼開(kāi)展，而班主任又在刻意示弱，學(xué)生們慢慢放松下來(lái)，沒(méi)有了戒備，沒(méi)有了偽裝，真性情自然而然流露出來(lái)。此時(shí)，就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，明了他們的死穴，學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開(kāi)始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣，老師在就乖乖的，老師一走就無(wú)法無(wú)天的欺騙之路。
們；我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會(huì)。一生中能有機(jī)會(huì)識(shí)得一兩匹千里馬對(duì)我來(lái)說(shuō)是最有成就感的事，沒(méi)人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好，所以一有機(jī)會(huì)我就老實(shí)毫不客氣自己夸了。開(kāi)個(gè)玩笑。
二、把紀(jì)律融入做人的教育。
培養(yǎng)一個(gè)人。從某種角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生成了人，定然不會(huì)是無(wú)才無(wú)德的廢品，更不是有才無(wú)德的危險(xiǎn)品。
一二已經(jīng)分享完畢，但我忍不住再提一個(gè)我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣(mài)乖的方式表達(dá)我的謝意的班級(jí)管理成果：6個(gè)人管班，一個(gè)人掙錢(qián)。這是我?guī)啄陙?lái)處理班主任和任課教師關(guān)系上的得意之作。
我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯(cuò)誤的人，使我覺(jué)得自己越來(lái)越成熟。老師，你告誡我們出現(xiàn)問(wèn)題首先要找自己的毛病讓我越來(lái)越有威望，老師，你教我的睡不著覺(jué)就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。
每次學(xué)生們回來(lái)都要聚會(huì)，而且沒(méi)有老師不成席，用他們的話(huà)，老師不來(lái)聚個(gè)什么會(huì)，多沒(méi)意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說(shuō)我辛苦，是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺(jué)中受了我的影響，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時(shí)之師，要做一世之師，這是我當(dāng)班主任的理想。
反思自己班級(jí)的有效性。
1、我每周沒(méi)有工作。
計(jì)劃。
和總結(jié)。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù)，如，周日的管制刀具收繳、周一參加升旗儀式、每一天督促學(xué)生做好各項(xiàng)常規(guī)等。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題，這天是學(xué)生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡；明天可能是學(xué)生遲到需要我處理；后天可能是學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，需要我找他們談心。
有時(shí)候。
計(jì)劃。
好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開(kāi)會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等。比如，前段時(shí)間我準(zhǔn)備寫(xiě)篇讀書(shū)心得，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料，再寫(xiě)自己的讀書(shū)心得。
對(duì)于意外事件，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應(yīng)付差事，網(wǎng)上有的簡(jiǎn)單下載、拼湊就能夠應(yīng)付差事。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料。要明白領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多。我很多時(shí)候喜歡坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里。等我回復(fù)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了。
我覺(jué)得自己有個(gè)較好的習(xí)慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每一天堅(jiān)持上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的，讀書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一萬(wàn)，很多時(shí)候一周左右看一本書(shū)。關(guān)于寫(xiě)作我覺(jué)得自己堅(jiān)持還不錯(cuò)，每一天千余字，從2008年底堅(jiān)持到如今，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事，點(diǎn)擊率超過(guò)74萬(wàn)。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章，以及應(yīng)付檢查類(lèi)材料。
2、做正確的事情，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要。什么是正確的事？需要的方向。每個(gè)人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯(cuò)了，事情做得對(duì)也是枉然?？藸杽P郭爾以前用一個(gè)生動(dòng)的例子比喻人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車(chē)回家，表面上是農(nóng)夫駕馬車(chē)，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了，根本沒(méi)有清醒的意識(shí)，然而老馬識(shí)途，因此能夠農(nóng)夫拖回家。一個(gè)人只有清醒的時(shí)候，才能選取正確的事情，人生也就有好處。每個(gè)人都就應(yīng)持續(xù)清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時(shí)候更要慎重。
“要使上司能發(fā)揮其所長(zhǎng)，不能靠唯命是從，就應(yīng)從正確的事情著手，并以上司能夠理解的方式向其提出意見(jiàn)?！弊鳛樾＾k主任，我處理的都是校長(zhǎng)布置的任務(wù)，很多事情都很急，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果。通常我會(huì)在不耽誤課程的前提下加班加點(diǎn)，盡快將任務(wù)完成。當(dāng)校長(zhǎng)的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時(shí)，我想自己也不會(huì)采取極端的方式處理問(wèn)題，而是透過(guò)協(xié)商、交流的方式來(lái)達(dá)成共識(shí)。
3、我覺(jué)得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改善：一是班級(jí)管理沒(méi)有核心理念。經(jīng)常想到什么做什么，班級(jí)管理沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生處理，沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)的方法。我也看過(guò)王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診斷手冊(cè)》，但學(xué)生的狀況千差萬(wàn)別，很難短時(shí)間找到適宜的方法。三是覺(jué)得改變、影響學(xué)生的潛力有效。學(xué)生不喜歡。
講話(huà)。
透過(guò)一兩次談心效果并不理想。有時(shí)還想人本是存在差異的性格內(nèi)向不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是壞事內(nèi)向的人可能思維潛力更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會(huì)、學(xué)校各種資源更好的教育學(xué)生。很多學(xué)生的父母離異、外出打工社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。如何讓三者構(gòu)成合力是值得我今后研究的課題。四是帶班十多年寫(xiě)了不少文章如果整理這些材料構(gòu)成較好的講義也是一個(gè)難題。
教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對(duì)學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開(kāi)，并深入實(shí)施的這天，這種作用會(huì)更加突出。筆者認(rèn)為班主任要克服教育過(guò)程中的“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“思維定勢(shì)”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學(xué)生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺(jué)地強(qiáng)化建立幾種“鏡”的意識(shí)卻是十分重要的。
望遠(yuǎn)鏡意識(shí)：素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任務(wù)必建立自己的“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢(shì)思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的動(dòng)態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”，看到學(xué)生的“未來(lái)”，著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我駕馭、自我鍛選潛力的培養(yǎng)。我們學(xué)校的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”就是這種“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)的強(qiáng)化和體現(xiàn)。
放大鏡意識(shí)：對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任都就應(yīng)善于捕捉和搜取，及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響，不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁(yè)P(yáng)，這樣既是對(duì)學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵(lì)，又是對(duì)其他同學(xué)行為選取的導(dǎo)向。
顯微鏡意識(shí)：應(yīng)對(duì)全班同學(xué)數(shù)十個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任就應(yīng)具備敏銳的觀察潛力和縝密的分析潛力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。但是，這些信息常常是呈現(xiàn)強(qiáng)度弱、持續(xù)時(shí)效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會(huì)伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任務(wù)必建立“顯微鏡”意識(shí)，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時(shí)培養(yǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，曲突徙薪，防患于未“燃”。
三棱鏡意識(shí)：教育心理學(xué)的研究證明：由于學(xué)生的個(gè)性差異、智力條件、學(xué)習(xí)意志、道德價(jià)值、生活背景等方面的原因，必然存在一個(gè)德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長(zhǎng)難得鮮明，很像一束人們熟視無(wú)睹、司空見(jiàn)慣的白光，樸素?zé)o華、平淡無(wú)奇，極易成為教育淡漠的對(duì)象。事實(shí)上這個(gè)學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛(ài)。根據(jù)三棱鏡的“色散效應(yīng)”，對(duì)其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應(yīng)”是指：一束白光經(jīng)過(guò)三棱鏡后會(huì)構(gòu)成一個(gè)由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識(shí)，善于用“尺短寸長(zhǎng)”的辯證觀點(diǎn)和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治?，就不難發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn)，就應(yīng)用表?yè)P(yáng)的武器給予充分的肯定。同時(shí)還應(yīng)有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì)，不斷地運(yùn)用心理暗示、行為鼓勵(lì)等方式進(jìn)行“能量”補(bǔ)給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)？，最大限度地開(kāi)發(fā)潛能，讓他們躋身先進(jìn)行列，放出更加耀眼的光彩。
平面鏡意識(shí)：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關(guān)于鏡應(yīng)對(duì)稱(chēng)。針對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)，班主任就應(yīng)建立“平面鏡”意識(shí)。行為科學(xué)認(rèn)為：人類(lèi)有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個(gè)人都要求對(duì)自身評(píng)價(jià)的公正、客觀和逼真，高中學(xué)生尤甚。操行評(píng)語(yǔ)就是學(xué)生各方面成績(jī)和特征的“像”，只有操行評(píng)語(yǔ)的公正、客觀，這個(gè)“像”才會(huì)成得逼真，也唯有如此才可發(fā)揮操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的激勵(lì)作用。班主任任何有意無(wú)意的“失真”的評(píng)語(yǔ)都必然會(huì)事與愿違，失去教育好處。
班主任工作“鏡”意識(shí)的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識(shí)融會(huì)和應(yīng)用在學(xué)生工作的過(guò)程之中，再配以切實(shí)可行的措施，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會(huì)成為必然。
班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌，影響到良好群眾的構(gòu)成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際狀況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿(mǎn)完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，務(wù)必領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的用心性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班群眾，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹(shù)立威信，熱情幫忙。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意理解和改正。
2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂(yōu)解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的狀況，更好更順利地開(kāi)展工作。
3、召開(kāi)會(huì)議。
定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫忙他們克服。
三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
首先我期望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我十分注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、群眾主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生明白在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。
其次，成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也就應(yīng)是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又就應(yīng)是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一齊。在日常的工作中，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們持續(xù)聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
對(duì)小學(xué)生班級(jí)管理中幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的思考。
班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。他不僅僅僅是國(guó)家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者，更就應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的承擔(dān)者。透過(guò)對(duì)群眾的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，促進(jìn)群眾的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生此刻的發(fā)展，更要思考到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實(shí)際中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些普遍現(xiàn)象的問(wèn)題：
[問(wèn)題一]：苦口婆心的思想教育換來(lái)的仍舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。
[現(xiàn)象]：我制定了很多切實(shí)可行的禮貌公約，十分有利于學(xué)生的發(fā)展，但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)常“碰線”。
[原因和對(duì)策]：民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提我國(guó)的師生關(guān)系首先就是“尊師愛(ài)生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛(ài)生尊師”。如果我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的控制潛力去要求學(xué)生，而我們和學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不平等的，即使我們付出了再多的愛(ài)，在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴，也不必須會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒(méi)有去認(rèn)識(shí)他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，換句話(huà)說(shuō)就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開(kāi)始工作時(shí)，對(duì)一位久教育不改的學(xué)生說(shuō)：“你怎樣就不理解老師對(duì)你的期望呢”。這位學(xué)生之后在其他的學(xué)生中說(shuō)：“王老師小時(shí)侯就有這么懂事嗎？”是啊，我們不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素，不是掌握人發(fā)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)歷和閱歷當(dāng)作法則，當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒(méi)有具有必須自控潛力和成熟認(rèn)識(shí)潛力的時(shí)候，我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開(kāi)花”的效果。
[問(wèn)題二]：對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo)，但在實(shí)際行為中，學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。
[現(xiàn)象]：教室里的紙屑沒(méi)有人主動(dòng)的拾；課桌擺放亂七八糟等等。
[原因和對(duì)策]：以身作則是對(duì)學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育我們明白：學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主任憑著期望就能做到的。我們的價(jià)值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽(tīng)、所見(jiàn)構(gòu)成的價(jià)值觀，甚至家庭教育的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種狀況下，我們的行為就是最好的無(wú)聲的教育。如果我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，隨著時(shí)間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時(shí)，我們的教育就有說(shuō)服力，才能夠收到真正的效果。
[問(wèn)題三]：對(duì)個(gè)別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤(rùn)”學(xué)生的心田。
[現(xiàn)象]：對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，相反的換來(lái)了學(xué)生的無(wú)理辯駁乃至“白眼”。
[原因和對(duì)策]：愛(ài)要愛(ài)得明明白白小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)潛力的局限，對(duì)教師的愛(ài)通常不能夠充分理解，倒是認(rèn)為“言高有理”。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，要給予無(wú)私的愛(ài)。但是，這種愛(ài)不就應(yīng)是無(wú)限度的愛(ài)，如果這樣，我們就混淆了“關(guān)愛(ài)”與“縱容”的區(qū)別。我們對(duì)大多數(shù)的學(xué)生和普遍狀況，要“和風(fēng)細(xì)雨”，但對(duì)個(gè)別學(xué)生、個(gè)別狀況，就應(yīng)義正詞嚴(yán)。當(dāng)然，這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教育，但也就應(yīng)受到相應(yīng)的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔，多次說(shuō)服，收不到效果。于是我就召開(kāi)班會(huì)，針對(duì)這位同學(xué)個(gè)人制定了“懲罰”措施，即義務(wù)勞動(dòng)，并親自監(jiān)督。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的強(qiáng)化，這條規(guī)定已成“功成身退”。
[問(wèn)題四]：班干部的工作用心性、對(duì)一些現(xiàn)象與問(wèn)題的敏感性和在學(xué)生中的號(hào)召力，隨著時(shí)間的推移，有所降低。
[現(xiàn)象]：開(kāi)學(xué)伊始，班委會(huì)工作井井有條，班級(jí)管理比較到位。時(shí)間一長(zhǎng)后，班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)力”了。
[原因和對(duì)策]：都是無(wú)競(jìng)爭(zhēng)惹的禍開(kāi)學(xué)伊始，由于班委會(huì)是剛選出來(lái)的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強(qiáng)的職責(zé)感，所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)間的推移，這種敏感性降低了，出現(xiàn)了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此，我們要透過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)，不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念，不斷提醒班委成員認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種競(jìng)爭(zhēng)也有利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，主人翁意識(shí)的強(qiáng)化，融合到班級(jí)用心性的提高。
當(dāng)然，我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問(wèn)題，如班委會(huì)工作具體方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想：只要我用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問(wèn)題，只要認(rèn)真總結(jié)，就能夠找到比較適宜的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預(yù)防或減少這些問(wèn)題的發(fā)生。
一、學(xué)會(huì)控制好情緒。
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量。
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、個(gè)性的你給你個(gè)性的愛(ài)。
做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于個(gè)性不愛(ài)。
講話(huà)。
的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。
今年，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。我深感班主任工作多而雜，但相信自己只要具備一個(gè)愛(ài)字，就必須能把工作做好?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書(shū)育人的座右銘。新思路、新方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的職責(zé)。應(yīng)對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，用心主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢這是我所思索的，我結(jié)合自己參加的這次班主任培訓(xùn)，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力，力爭(zhēng)做好一名合格的班主任。我從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。
二、表?yè)P(yáng)代替批評(píng)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果是十分好的。平時(shí)，我時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說(shuō)的真好”!……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)個(gè)性好。
三、善待學(xué)生的個(gè)性。
不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，千萬(wàn)不能以個(gè)人的喜好而采用不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是用心向上的好孩子。并且，不同的學(xué)生也要用不同的教育方式，比如，活潑開(kāi)朗的學(xué)生，教育能夠直截了當(dāng);而性格內(nèi)向的學(xué)生，最好采用溫和委婉的方式。潛力全面的學(xué)生要激發(fā)他們向更高更強(qiáng)境界邁進(jìn)的欲望;而學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生更要留心他們點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。從而保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，注意每一個(gè)學(xué)生的切實(shí)需要。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務(wù)必力爭(zhēng)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常透過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些推薦等等。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊狀況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解狀況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。對(duì)于主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教教育孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的家長(zhǎng)，我總耐心解答和交流方法，和家長(zhǎng)的交流不僅僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對(duì)孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生，孩子進(jìn)步了，一些重視孩子的家長(zhǎng)也常常主動(dòng)來(lái)跟我煲電話(huà)粥了。
從暑假開(kāi)始，我參加了《知行中國(guó)班主任培訓(xùn)》，《知行中國(guó)班主任培訓(xùn)》不僅僅開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平不知不覺(jué)地上升到一個(gè)新的高度。我將在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
在這段時(shí)間中，與學(xué)生在一齊，覺(jué)得日子過(guò)的真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開(kāi)學(xué)到此刻，從什么都不懂，到此刻會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)了做值日……學(xué)生是靈動(dòng)的，我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。應(yīng)對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，用心主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢還將是任重而道遠(yuǎn)的。但是相信自己透過(guò)努力，會(huì)逐漸勝任。
回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時(shí)，有感覺(jué)有些遺憾。
之所以感覺(jué)頗有成就感，是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?jí)，絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽(yáng)光、向上;在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是同類(lèi)班級(jí)中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有好處，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成績(jī)的取得與我用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)工作是分不開(kāi)的。
俗話(huà)說(shuō)智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢(shì)的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也就應(yīng)與時(shí)具進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。個(gè)性是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工個(gè)性是作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番。
反思一：給予真愛(ài)太少，難融人心。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對(duì)學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛(ài)——一種有償?shù)膼?ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)……尤其是在臨近考試前，這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛(ài)，充其量只能算是一種有償?shù)膼?ài)。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面，有時(shí)班級(jí)的成績(jī)上來(lái)了也少見(jiàn)師生其樂(lè)融融之景，說(shuō)起來(lái)讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)。
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有潛力的人也離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)群體，也務(wù)必站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，務(wù)必善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍。但是，我在這方面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)知識(shí)匱乏，無(wú)源之水。
問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識(shí)很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識(shí)與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí)，相信我的工作會(huì)更加出色。
教育的本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想，在班主任工作中，每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一齊活到老，學(xué)到老，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!
班主任工作心得體會(huì)及反思篇九
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，班主任工作反思。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下zhu意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，教育論文《班主任工作反思》。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼?ài)護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑。可對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
三、心播撒愛(ài)的種子。
作為一名教師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。
愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談話(huà)，經(jīng)過(guò)了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴(lài)的目光。并鼓勵(lì)她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。
愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十
20xx年的高考已經(jīng)塵埃落定。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注下，在學(xué)校各處室的鼎力支持下，在年級(jí)組的細(xì)致領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力拼搏，我班較好的完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃?；厥滓粋€(gè)學(xué)年的高三備考，現(xiàn)將我班各項(xiàng)工作總結(jié)如下。
一、班級(jí)整體情況。
本學(xué)期我班共有68名學(xué)生，其中男生40名，女生28名。班級(jí)整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績(jī)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、20xx高考情況。
依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級(jí)制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上5人。圍繞此目標(biāo)，3班全體師生團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來(lái)了今年高考成績(jī)的輝煌。我班取得了我校歷史上普通班最好的成績(jī)，今年高考成績(jī)?yōu)椋憾?人，為體育特長(zhǎng)生4人；美術(shù)2人，書(shū)法1人，三本6人。我班高考取得優(yōu)異的成績(jī)，這是校領(lǐng)導(dǎo)英明帶領(lǐng)的結(jié)果，是65名同學(xué)努力拼搏的結(jié)果。感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝任課教師，感謝每一位同學(xué)！
三、主要開(kāi)展工作。
1、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。
高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
2、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。
3、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。
4、開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)節(jié)狀態(tài)。
積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十一
“我不想惹麻煩、我想要獎(jiǎng)賞、我想要取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體諒他人、我有自己的準(zhǔn)則”這是美·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》里所列舉的孩子道德培養(yǎng)的六個(gè)階段。當(dāng)初看到這個(gè)六個(gè)階段的時(shí)候，曾經(jīng)震撼了心靈。再次聽(tīng)到李紅衛(wèi)老師的講座最后給的學(xué)生人格的六重層次，又想起并且更加深入理解了，這六個(gè)道德修養(yǎng)的不同層次。反復(fù)思考這個(gè)六個(gè)層次的時(shí)候，我開(kāi)始想起孩子們。
一、道德層面。
我深信一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，每個(gè)孩子一定具有道德第一層：我不想惹麻煩。第二層——我想要獎(jiǎng)勵(lì)，有沒(méi)有那個(gè)孩子是不想要獎(jiǎng)勵(lì)？一個(gè)個(gè)孩子在我的腦海閃過(guò)，沒(méi)有那個(gè)孩子是不想要獎(jiǎng)勵(lì)的。“我想要取悅某人”仔細(xì)想想，確定每個(gè)孩子都想“取悅某人”。第四層——我要遵守規(guī)則，班級(jí)里每個(gè)孩子都不想要不守班規(guī)，都愿意遵守規(guī)則，雖然偶爾有孩子因缺少自制力而違反了某項(xiàng)規(guī)定，但絕不是不愿意守規(guī)則?！拔夷荏w貼別人”就不是每個(gè)孩子能做到了，雖然我總是告訴孩子，不要影響別人，可是并不是每個(gè)孩子都能體諒別人。至于道德第六個(gè)層次——我有自己的行為準(zhǔn)則，宋夢(mèng)琳和蘇鵬一定是已經(jīng)到達(dá)了，別的孩子我還真不肯定有沒(méi)有，說(shuō)明我有點(diǎn)缺乏對(duì)孩子們細(xì)微的觀察和了解。下個(gè)學(xué)期，要面對(duì)新的一班學(xué)生，我一定要注意每個(gè)孩子的細(xì)微變化，多和孩子們談心，多了解他們的內(nèi)心世界。
二、班級(jí)常委。
作為班主任，組建班委是非常重要。上個(gè)學(xué)期雖然我充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子參與班級(jí)管理的積極性，做到了“人人有事做，事事有人做”。但是班級(jí)里9大常委的作用沒(méi)有充分利用，以至于每次換屆之后就會(huì)出現(xiàn)短暫的混亂現(xiàn)象，下個(gè)學(xué)期一定要充分發(fā)揮常委的作用，讓他們做好每一屆班委的堅(jiān)實(shí)后盾。
三、座位制度。
繼續(xù)堅(jiān)持原來(lái)的座位“拍賣(mài)”制度，但是在此基礎(chǔ)上需要完善。就是要讓孩子們?cè)谟凶杂伞斑x擇”座位的同時(shí)遵守必要的規(guī)定。上學(xué)期座位安排的過(guò)程中，有個(gè)別家長(zhǎng)不同意，堅(jiān)持認(rèn)為孩子考試成績(jī)好，無(wú)論個(gè)子多高，都要坐在前排中間。除此之外又任課老師反映，有個(gè)別孩子上課坐在一起說(shuō)話(huà)。我深信“兩個(gè)禮拜左右換，個(gè)子高的孩子不選擇前排中間的位置”原則下的“拍賣(mài)”座位制度是最人性化，最公平、公正的。家長(zhǎng)的問(wèn)題，下個(gè)學(xué)期我一開(kāi)學(xué)就會(huì)和所有家長(zhǎng)溝通，可以解決。其他老師課堂說(shuō)話(huà)，有人建議我“如果有孩子說(shuō)話(huà)就調(diào)位”。這樣是有弊端的，因?yàn)閯?dòng)位置至少要牽扯2個(gè)人，在家長(zhǎng)的影響下孩子們認(rèn)為后排的座位是最差的，要是后排的孩子說(shuō)話(huà)怎么辦？加強(qiáng)孩子們的道德教育同時(shí)我還要繼續(xù)好好想想怎么辦。
四、合作學(xué)習(xí)。
作為班主任老師，我不僅僅要管理好班集體，還要激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。怎么樣充分發(fā)揮班級(jí)小組的作用，李老師給了我很好的啟示。是呀，我需要調(diào)動(dòng)起每個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，指導(dǎo)每個(gè)小組做好分工。下學(xué)期，一定充分發(fā)揮小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給孩子們創(chuàng)造文明競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、牽手家長(zhǎng)。
回顧自己一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作，做的最不好就是和家長(zhǎng)的聯(lián)手。我并沒(méi)有走進(jìn)每個(gè)孩子的家里，深入了解每個(gè)孩子家庭生活狀況，也沒(méi)有給家長(zhǎng)提供表現(xiàn)他們觀點(diǎn)或者展現(xiàn)他們才華的機(jī)會(huì)。我設(shè)想下個(gè)學(xué)期，新接的班級(jí)信息登記的時(shí)候，除了家長(zhǎng)的電話(huà)，再要家長(zhǎng)的q號(hào)，建立一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)群。邀請(qǐng)家長(zhǎng)到我們班級(jí)，向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)管理的設(shè)想，并征求大家意見(jiàn)。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)到教室來(lái)，他們可以隨時(shí)聽(tīng)我上課。然后再請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)給孩子們講課，講什么都可以。
似乎有點(diǎn)像下個(gè)學(xué)期新的班主任工作計(jì)劃了。不過(guò)我很開(kāi)心，我時(shí)刻盼望著新的學(xué)期到來(lái)，盼望著擁抱不同的孩子。我愿意把學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給更多的孩子，我深信為孩子們一生發(fā)展負(fù)責(zé)的教育理念，會(huì)讓孩子們永遠(yuǎn)記得曾經(jīng)有我這樣一位老師。我有決心，有信心能夠找到適合我們學(xué)校，適合孩子們的班級(jí)管理模式和方法。讓孩子們享受快樂(lè)的同時(shí)，擁有健全的人格和終身學(xué)習(xí)的能力并享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十二
1、我每周沒(méi)有工作計(jì)劃和總結(jié)。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù)，如，周日的管制刀具收繳、周一參加升旗儀式、每一天督促學(xué)生做好各項(xiàng)常規(guī)等。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題，這天是學(xué)生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡；明天可能是學(xué)生遲到需要我處理；后天可能是學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，需要我找他們談心。
有時(shí)候計(jì)劃好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開(kāi)會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等。比如，前段時(shí)間我準(zhǔn)備寫(xiě)篇讀書(shū)心得，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)校“五化”材料。我不得不先完成材料，再寫(xiě)自己的讀書(shū)心得。
對(duì)于意外事件，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應(yīng)付差事，網(wǎng)上有的簡(jiǎn)單下載、拼湊就能夠應(yīng)付差事。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料。要明白領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多。我很多時(shí)候喜歡坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里。等我回復(fù)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了。
我覺(jué)得自己有個(gè)較好的習(xí)慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每一天堅(jiān)持上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的，讀書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一萬(wàn)，很多時(shí)候一周左右看一本書(shū)。關(guān)于寫(xiě)作我覺(jué)得自己堅(jiān)持還不錯(cuò)，每一天千余字，從底堅(jiān)持到如今，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事，點(diǎn)擊率超過(guò)74萬(wàn)。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章，以及應(yīng)付檢查類(lèi)材料。
2、做正確的事情，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要。什么是正確的事？需要的方向。每個(gè)人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯(cuò)了，事情做得對(duì)也是枉然?？藸杽P郭爾以前用一個(gè)生動(dòng)的例子比喻人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車(chē)回家，表面上是農(nóng)夫駕馬車(chē)，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了，根本沒(méi)有清醒的意識(shí)，然而老馬識(shí)途，因此能夠農(nóng)夫拖回家。一個(gè)人只有清醒的時(shí)候，才能選取正確的事情，人生也就有好處。每個(gè)人都就應(yīng)持續(xù)清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時(shí)候更要慎重。
“要使上司能發(fā)揮其所長(zhǎng)，不能靠唯命是從，就應(yīng)從正確的事情著手，并以上司能夠理解的方式向其提出意見(jiàn)?！弊鳛樾＾k主任，我處理的都是校長(zhǎng)布置的任務(wù)，很多事情都很急，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果。通常我會(huì)在不耽誤課程的前提下加班加點(diǎn)，盡快將任務(wù)完成。當(dāng)校長(zhǎng)的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時(shí)，我想自己也不會(huì)采取極端的方式處理問(wèn)題，而是透過(guò)協(xié)商、交流的方式來(lái)達(dá)成共識(shí)。
3、我覺(jué)得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改善：一是班級(jí)管理沒(méi)有核心理念。經(jīng)常想到什么做什么，班級(jí)管理沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生處理，沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)的方法。我也看過(guò)王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診斷手冊(cè)》，但學(xué)生的狀況千差萬(wàn)別，很難短時(shí)間找到適宜的方法。三是覺(jué)得改變、影響學(xué)生的潛力有效。學(xué)生不喜歡講話(huà)，透過(guò)一兩次談心，效果并不理想。有時(shí)還想人本是存在差異的，性格內(nèi)向不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是壞事，內(nèi)向的人可能思維潛力更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會(huì)、學(xué)校各種資源，更好的教育學(xué)生。很多學(xué)生的父母離異、外出打工，社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。如何讓三者構(gòu)成合力，是值得我今后研究的課題。四是帶班十多年，寫(xiě)了不少文章，如果整理這些材料，構(gòu)成較好的講義，也是一個(gè)難題。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十三
上周五在班里一頓雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當(dāng)。經(jīng)過(guò)幾天的仔細(xì)考慮，反思自己在教育中的不足，如今總結(jié)如下：
1、首先，自己的情緒沒(méi)有好好控制。想想一些事的不開(kāi)心、郁悶，其實(shí)很多是自己能調(diào)節(jié)的。周六看過(guò)的一篇文章給我很大啟發(fā)。它說(shuō)，假如你聽(tīng)到有關(guān)對(duì)你的負(fù)面言論，一定不要像海綿一樣全部吸收，而應(yīng)該像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時(shí)間有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。是啊，我總是往往太在于別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，太害怕別人的議論――雖然我沒(méi)做錯(cuò)什么。但在中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)度里，流言蜚語(yǔ)或說(shuō)三道四是中國(guó)人的強(qiáng)項(xiàng)，我沒(méi)法改變，只能潔身自好而不去理它了。最重要的是，自己的壞情緒會(huì)影響工作及對(duì)學(xué)生的態(tài)度。假如那天我把情緒調(diào)控，也許我會(huì)寬容，也許我做的會(huì)理智和藝術(shù)一些。
2、作為教師的人格修養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。昨晚在看教師的人格修養(yǎng)問(wèn)題，心生很多感慨，一邊學(xué)習(xí)一邊反思自己的不足。作為教師，良好的人格修養(yǎng)像吸鐵石一樣會(huì)深深吸引學(xué)生，被學(xué)生愛(ài)戴和尊崇。學(xué)生們正值好動(dòng)的年齡，應(yīng)體諒寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發(fā)雷霆效果會(huì)更好。如今想想，我的修養(yǎng)真不夠。
3、愛(ài)學(xué)生是前提，教育學(xué)生是藝術(shù)。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就一個(gè)字足夠，那就是――愛(ài)?！比缃?，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)不完全對(duì)。其實(shí)，相當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，僅僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)你愛(ài)的很辛苦很無(wú)奈，但仍有學(xué)生根本不吃你那一套，而且會(huì)把你對(duì)他的愛(ài)當(dāng)作他違規(guī)犯紀(jì)的砝碼。所以對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛(ài)，但要理智地愛(ài)，更需要教育藝術(shù)。在管理學(xué)生藝術(shù)方面我仍有很大欠缺。
4、學(xué)生錯(cuò)誤再大，再讓你生氣，也不能大發(fā)雷霆。一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的老師說(shuō)明他教育的無(wú)能。那天晚上我反思自己，自己情緒低落，加上學(xué)生的不自覺(jué)，的確讓我惱火。但是學(xué)生再大的錯(cuò)需要他從內(nèi)心感到愧疚，我這一發(fā)火只是讓他們感覺(jué)自己錯(cuò)了，但受到老師訓(xùn)斥已經(jīng)受到懲罰了，他的靈魂不會(huì)再有愧疚之感，也許他認(rèn)為兩清了。我想，優(yōu)秀的班主任不會(huì)用這種慣常的低級(jí)手段來(lái)解決問(wèn)題的。今后需要我理智需要我內(nèi)省。
要當(dāng)好班主任不是簡(jiǎn)單的事，我將在摸索中努力去完善它。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十四
些年輕的班主任說(shuō)，要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先要練就過(guò)硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪，這樣，在班級(jí)管理中，你的話(huà)才有人用心聽(tīng)，你的措施才有人認(rèn)真實(shí)施，你的錯(cuò)誤才能得到學(xué)生的諒解。所以，這三年對(duì)我的班主任工作來(lái)說(shuō)是具有里程碑好處的三年，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系，某種角度上說(shuō)是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)，從這一屆開(kāi)始，在情感上，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生也充滿(mǎn)了感激。
05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學(xué)校成立了文科小班，我的學(xué)生由普通變成了相對(duì)的優(yōu)秀，應(yīng)對(duì)的學(xué)生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時(shí)，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天，拿出一二與大家分享，不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)，算是把我的工作向大家匯報(bào)一下。
一、給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己，了解學(xué)生的真性情。
我采用這條策略是在高一首次接觸新生時(shí)，目的有兩個(gè)：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問(wèn)題出現(xiàn)的性格上的不完美，沒(méi)出問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時(shí)刻警醒，起到防微杜漸的作用；出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能一句話(huà)就點(diǎn)中要害，讓學(xué)生心服口服。2是構(gòu)成班委會(huì)。
高一剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來(lái)，應(yīng)對(duì)陌生和新奇以及對(duì)未來(lái)生活的憧憬，大多學(xué)生往往會(huì)壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng)，此時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實(shí)，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤解。所以，我在開(kāi)學(xué)的一兩個(gè)星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級(jí)處于一種寬松無(wú)嚴(yán)格要求的狀況中，隨著軍訓(xùn)，各種活動(dòng)的相繼開(kāi)展，而班主任又在刻意示弱，學(xué)生們慢慢放松下來(lái)，沒(méi)有了戒備，沒(méi)有了偽裝，真性情自然而然流露出來(lái)。此時(shí)，就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，明了他們的死穴，學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開(kāi)始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣，老師在就乖乖的，老師一走就無(wú)法無(wú)天的欺騙之路。
們；我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會(huì)。一生中能有機(jī)會(huì)識(shí)得一兩匹千里馬對(duì)我來(lái)說(shuō)是最有成就感的事，沒(méi)人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好，所以一有機(jī)會(huì)我就老實(shí)毫不客氣自己夸了。開(kāi)個(gè)玩笑。
二、把紀(jì)律融入做人的教育。
培養(yǎng)一個(gè)人。從某種角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生成了人，定然不會(huì)是無(wú)才無(wú)德的廢品，更不是有才無(wú)德的危險(xiǎn)品。
一二已經(jīng)分享完畢，但我忍不住再提一個(gè)我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣(mài)乖的方式表達(dá)我的謝意的班級(jí)管理成果：6個(gè)人管班，一個(gè)人掙錢(qián)。這是我?guī)啄陙?lái)處理班主任和任課教師關(guān)系上的得意之作。
我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯(cuò)誤的人，使我覺(jué)得自己越來(lái)越成熟。老師，你告誡我們出現(xiàn)問(wèn)題首先要找自己的毛病讓我越來(lái)越有威望，老師，你教我的睡不著覺(jué)就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。
每次學(xué)生們回來(lái)都要聚會(huì)，而且沒(méi)有老師不成席，用他們的話(huà)，老師不來(lái)聚個(gè)什么會(huì)，多沒(méi)意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說(shuō)我辛苦，是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺(jué)中受了我的影響，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時(shí)之師，要做一世之師，這是我當(dāng)班主任的理想。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十五
第一段：引言（大約150字）。
高中班主任是一種神圣而偉大的職業(yè)，也是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作。作為班主任，我有幸能夠與一群優(yōu)秀的學(xué)生們共同成長(zhǎng)并塑造他們的未來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到了班主任工作的重要性，同時(shí)也有了一些心得體會(huì)和反思。
第二段：心得體會(huì)（大約300字）。
作為高中班主任，最大的感受就是與學(xué)生們的交流。高中生正處在青春期，他們充滿(mǎn)激情和好奇心，但也容易受到外界的影響。因此，作為班主任，我要始終保持與學(xué)生們的良好溝通，了解他們的需要和困惑。同時(shí)，我也意識(shí)到每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，需要個(gè)性化的教育和關(guān)注，所以我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定不同的教育計(jì)劃。
此外，學(xué)生們的心理健康對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要影響。班主任應(yīng)該留意學(xué)生們的情緒變化，并適時(shí)提供必要的幫助和關(guān)懷。通過(guò)與學(xué)生們的心靈溝通，我意識(shí)到他們需要的不僅僅是學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，更需要的是一個(gè)理解和支持的人。因此，我會(huì)開(kāi)展心理輔導(dǎo)和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)和處理自己的情緒，以達(dá)到身心健康的目標(biāo)。
第三段：反思（大約300字）。
在班主任工作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，時(shí)間管理對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的課題。除了教學(xué)任務(wù)，我還要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理、與家長(zhǎng)的溝通、協(xié)調(diào)各種活動(dòng)等，這些工作往往占用了大量的時(shí)間和精力。在面對(duì)瑣碎的事務(wù)時(shí)，我需要更好地規(guī)劃和分配時(shí)間，以提高工作效率。
其次，班級(jí)管理對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的責(zé)任。每個(gè)班級(jí)都有不同的特點(diǎn)和問(wèn)題，因此我需要制定一套適合自己班級(jí)的管理措施。然而，在管理過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到一些難以控制的情況，比如學(xué)生之間的矛盾和糾紛。這時(shí)，我需要冷靜應(yīng)對(duì)，尋找最合適的解決辦法，以保證班級(jí)的和諧與穩(wěn)定。
第四段：成果與收獲（大約250字）。
在高中班主任工作中，我不僅僅是一個(gè)教育者，更是一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。通過(guò)平時(shí)的關(guān)注和幫助，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。許多學(xué)生在我的引導(dǎo)下取得了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，也有的改掉了不良的習(xí)慣，走在了正確的道路上。
此外，與學(xué)生的互動(dòng)也使我受益匪淺。通過(guò)與學(xué)生的交流，我了解到他們的思維方式和問(wèn)題所在，也學(xué)到了許多新的知識(shí)和觀點(diǎn)。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的想法和見(jiàn)解都值得我們?nèi)プ鹬睾蛢A聽(tīng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（大約200字）。
高中班主任是一項(xiàng)充滿(mǎn)責(zé)任和挑戰(zhàn)的工作，但也是一份收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的工作。在與學(xué)生們共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我充分體會(huì)到了班主任工作的重要性和意義。同時(shí)，我也不斷反思與總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
作為一名高中班主任，我明白我肩負(fù)著培養(yǎng)和引領(lǐng)未來(lái)的重任。所以，在每天的工作中，我會(huì)盡力做到更好，給予學(xué)生們更多的關(guān)愛(ài)和支持，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我們用心去做，每一位學(xué)生都能夠獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十六
在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著義務(wù)教育的普及，在地處偏遠(yuǎn)、條件落后的農(nóng)村初中學(xué)校中，不可避免地出現(xiàn)了一部分后進(jìn)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。后進(jìn)生也時(shí)刻牽掛在每一個(gè)數(shù)學(xué)老師心中，后進(jìn)生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對(duì)成因?qū)ΠY下藥，，因而對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探索和研究話(huà)題。
一、社會(huì)重視不夠。
在農(nóng)村，由于社會(huì)上很多人對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)而不重視數(shù)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，致使數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的下降。由于信息技術(shù)應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)成果最新的前沿應(yīng)用缺乏足夠的宣傳，使得當(dāng)今社會(huì)上很多人（包括教師、家長(zhǎng)、學(xué)生）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性認(rèn)識(shí)不夠，錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)只用以應(yīng)付考試、升學(xué)和日常商品交換之需，沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，因而不重視數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的下降。在社會(huì)生活中的不良影響對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的作用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村也出現(xiàn)了網(wǎng)吧、游戲廳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著誘惑；。影響學(xué)生純潔的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進(jìn)，脫離學(xué)習(xí)生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。
二、學(xué)校教育的原因。
后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是由多方面的因素引起的。學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。教師的放任與歧視。在學(xué)校大面積提高學(xué)生合格率、優(yōu)秀率的情況下，出現(xiàn)了優(yōu)生人人愛(ài)，后進(jìn)生人人恨的局面。從學(xué)生成為后進(jìn)生的那一刻起，他們就常常伴隨著冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺(jué)行動(dòng)，但這種歧視卻嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，后進(jìn)生也不例外，但老師因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生，便覺(jué)得他“成事不足，敗事有余”，不讓他參加喜歡的一些活動(dòng)，不讓他的特長(zhǎng)和能力得到充分的發(fā)揮，對(duì)他們的一些合理的要求也給予扼殺了。甚至有時(shí)他們想為班級(jí)做一些事，都沒(méi)有機(jī)會(huì)，或者他們有時(shí)也為班級(jí)做了一些好事，但老師看見(jiàn)了也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣久而久之，他們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，從而喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，以至逐漸對(duì)老師失去了信任，對(duì)個(gè)人、對(duì)集體完全失去了信心。
三、家庭教育的原因。
有些家庭由于經(jīng)濟(jì)條件較好，對(duì)子女實(shí)行無(wú)原則的溺愛(ài)，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯(cuò)誤還能得到家人的袒護(hù)；有的家庭父母文化素養(yǎng)低，行為不檢，家庭不和睦，動(dòng)不動(dòng)便對(duì)子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對(duì)抗；有的家庭在教育子女時(shí)多用物質(zhì)刺激，金錢(qián)引誘，極少關(guān)心子女的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問(wèn)題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，甚至不愿意與學(xué)校配合教育。隨著外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書(shū)不多，卻每年都能掙回不少錢(qián)，比起本地許多工薪階層的收入高得多。這部分人對(duì)學(xué)生的影響很大，有的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，不少家長(zhǎng)也有同樣的看法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之。缺乏溝通、管理不到位。一種情況是，目前農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生父母都到打工，將孩子寄養(yǎng)在家中由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶對(duì)孩子寵愛(ài)有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的管理；另一情況是，有的學(xué)生父母整天忙于工作，對(duì)于新事物的接受較慢、較少，而學(xué)生接受新事物快，思想新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著許多障礙，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況知之甚少，甚至認(rèn)為只要有錢(qián)給他們用就行了。其實(shí)我們后進(jìn)生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學(xué)習(xí)方面的督促??！
四、學(xué)生自己的看法。
他們是被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，難度增大，內(nèi)容增多，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師著運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。主要表現(xiàn)為不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，甚至回避。下去自學(xué)不得法。老師上課一般都會(huì)講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
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班主任工作心得體會(huì)及反思篇十七
在一年的班主任工作中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作還真不容易，孩子是活生生的，工作必須跟著深入細(xì)致。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任。我們面對(duì)八九歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作，并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
回想起開(kāi)學(xué)初剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿(mǎn)熱情與期待，想著一年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)一年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從步入一年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主，雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就一定能教好一年級(jí)！盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)以下，希望以此來(lái)指引自己今后的工作。
1、親其師而信其道。
在開(kāi)學(xué)之前，我也向一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有老師說(shuō)，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋€(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的建議。
在前一個(gè)月，我都是滿(mǎn)臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。原本班級(jí)男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮。但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮，經(jīng)常有人完不成家庭作業(yè)，每天都沒(méi)有作業(yè)交。也有的同學(xué)上課總是坐不定，而且課間總是惹事生非，不是滿(mǎn)院子瘋跑，就是爬高爬低，我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，還得時(shí)刻盯著他的安全，我真是沒(méi)轍。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的一年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。
嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只不過(guò)是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的`發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
班里的優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等、后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人。首先做到“真誠(chéng)”一字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。并向他們表明老師對(duì)他們的態(tài)度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。所以我平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。
3、進(jìn)行“星星樹(shù)”的評(píng)比。
一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、獎(jiǎng)勵(lì)。
抄寫(xiě)作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書(shū)法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級(jí)和這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，寫(xiě)出的字基本做到干凈、整潔。
5、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我能行”活動(dòng)，
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護(hù)得最好。期末，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書(shū)本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。
要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。
經(jīng)過(guò)一年的努力，我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性，也學(xué)到了許多做好班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。我希望自己能在今后的工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦筋去思考解決問(wèn)題的辦法；不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐――學(xué)習(xí)――反思，希望我能通過(guò)班主任的實(shí)踐工作,來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力與信心!
班主任工作心得體會(huì)及反思篇十八
昨天是11月23日星期一，早上，我們師生在學(xué)校要舉行升旗儀式。由于在家里忙于事務(wù)，廣播響了有一段時(shí)間了，我才匆匆忙忙地下樓去升旗。我跑到樓下才知道，寒冷的冬天的早上，我居然沒(méi)有涂防凍霜就急不可耐的下樓去了。跑到學(xué)校門(mén)口，看到最后一個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍正陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入升旗場(chǎng)地，學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人物正步履從容地向升旗場(chǎng)地走去。
升完旗，想到自己還要集體備課，得到10：00多鐘才能走人。我先回到家里，涂抹冬天的護(hù)膚霜，想到自己剛才忙活的事務(wù)還沒(méi)完成任務(wù)呢，又安靜的坐下來(lái)繼續(xù)自己的理想和革命。
那任務(wù)完成得還不算滿(mǎn)意，心急的我看到時(shí)間已經(jīng)是超過(guò)9：00了，呀，快跑，說(shuō)不定自己回到學(xué)校又要挨領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和嚴(yán)厲打擊的目光了。趕快收拾教師用書(shū)，備課本，筆，飛也似的以最快的速度向?qū)W校沖去。
到了學(xué)校，師生正在上課，門(mén)口基本上沒(méi)有什么人。上到二樓，小心翼翼的躡手躡腳的路過(guò)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，眼光卻在往里面張望，行政會(huì)議室有上面派來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)和估計(jì)在和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)什么會(huì)議，沒(méi)有關(guān)門(mén)，里面的人看得一清二楚，不過(guò)，好像一個(gè)我也不認(rèn)識(shí)喲。我只瞄了一眼，不敢多看，怕和某某人的目光相對(duì)而視，造成難堪的局面。
我再看一看行政辦公室，主任正聚精會(huì)神去進(jìn)行電腦操作呢；副校長(zhǎng)室、校長(zhǎng)室里面空空如也；最后看我們的集體備課室，其實(shí)是更多人的行政會(huì)議室，通過(guò)半邊門(mén)的范圍，我怎么沒(méi)有看到一個(gè)同事呢？奇怪了，他們?nèi)チ四睦锬兀课易呓叭?，原?lái)老師們都在中間就座，長(zhǎng)條桌子上有很多很多的吃的零食。我對(duì)辦公室的術(shù)科老師們說(shuō)：“不好意思，我遲到了，女人哪，就是麻煩事情多哪！”體育老師春雨對(duì)我說(shuō)：“瑜老師，請(qǐng)吃零食。”我高興的問(wèn)道：“誰(shuí)請(qǐng)客呀？！”春雨老師回答說(shuō)，我呀。我才恍然大悟，升旗的時(shí)候，學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)就在全校的師生大會(huì)上說(shuō)了，我們學(xué)校今年在全市的小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲總分第一名的好成績(jī)。真的是可喜可賀的高興事兒。我說(shuō)：“春雨老師，您可為我們術(shù)科組的老師爭(zhēng)光了喲，我們術(shù)科組的老師從今天開(kāi)始在全校老師的面前，腰桿可以挺直點(diǎn)了。”10：00多鐘了，分管術(shù)科的領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有來(lái)給我們老師的`教案簽字，很多很多的老師坐的不耐煩了，怨氣沖天，說(shuō)自己還有很多事情沒(méi)有完成，備課已經(jīng)早就超額完成任務(wù)了，坐在這里沒(méi)事可干，非常需要時(shí)間緊急完成的任務(wù)卻不能去工作。大家慫恿春雨老師去請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)吃東西，某某老師說(shuō)，開(kāi)始沒(méi)去請(qǐng)，現(xiàn)在說(shuō)請(qǐng)不太好吧。另一老師則說(shuō)，春雨老師，您就這樣說(shuō)，總等您來(lái)吃東西，您都沒(méi)來(lái)，現(xiàn)在，我來(lái)邀請(qǐng)您到辦公室來(lái)吃東西，好嗎？春雨老師裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)坐著備她的課。
很多術(shù)科老師則在一起聊天，過(guò)了10多分鐘，老師們終于盼星星、盼月亮似的盼到了領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，等到了領(lǐng)導(dǎo)的簽字。由于有10多個(gè)老師需要排隊(duì)等候簽名，天氣又冷，需要一段時(shí)間，某某老師開(kāi)玩笑似的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，建議領(lǐng)導(dǎo)刻個(gè)辦公印章，蓋幾下多快哪！大家都哄然大笑起來(lái)。其中兩個(gè)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)后勤主任的快退休的術(shù)科老師是不需要參加集體備課的，有三個(gè)男的術(shù)科老師提前離開(kāi)了備課室，還原某某老師請(qǐng)假了。
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班主任工作心得體會(huì)及反思篇十九
這是一個(gè)角色定位問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵。因?yàn)椤澳惆炎约憾ㄎ怀墒裁唇巧憔蜁?huì)自覺(jué)不自覺(jué)地扮演這種角色，于是你就會(huì)真的成為這種人?！?/p>
班主任是什么？班主任是主任，但不是官。如果把主任都看成官的話(huà)，那班主任就是全國(guó)最小的官，付出最多、回報(bào)最少的官，壓力最大、委屈最多、權(quán)力最小、貢獻(xiàn)最大的官。
班主任不是官，那是什么？王曉春老師在《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話(huà)者、學(xué)習(xí)者、心理工作者和家庭教育指導(dǎo)者。我覺(jué)得很有道理。
班主任是一個(gè)教育型的管理者。
“管理”包括計(jì)劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)等職能。作為班主任要擬訂班級(jí)工作計(jì)劃，組織班級(jí)一切活動(dòng)，要指揮和控制學(xué)生，要協(xié)調(diào)各科任課教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、老師或?qū)W校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。由此可見(jiàn)，班主任是管理者。但班主任作為管理者，與工廠、軍隊(duì)、公司、機(jī)關(guān)的管理者不同。班主任面對(duì)的不是成年人，而是少年兒童，是一個(gè)受教育者，應(yīng)該教育為重，管理為輕。因此，班主任是“教育型的管理者”。管理的目的不是為了使學(xué)生就范，而是使他們受到教育。
班主任是一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。
班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我的理解是班主任應(yīng)該從思想到行動(dòng)、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“勤學(xué)”為“會(huì)學(xué)”。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是班主任工作的重要內(nèi)容之一。
班主任是學(xué)生的平等對(duì)話(huà)者。
這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進(jìn)的教育理念，這是把學(xué)生視為現(xiàn)實(shí)的、活生生的人，這真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長(zhǎng)期以來(lái)的師道尊嚴(yán)的架子，擯棄自古以來(lái)居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的角色定位，真正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括問(wèn)題學(xué)生，真正蹲下來(lái)和學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生坦誠(chéng)對(duì)話(huà)。做學(xué)生的平等對(duì)話(huà)者，需要班主任要有平等的意識(shí)，學(xué)習(xí)和探究的心態(tài)，真正開(kāi)放的現(xiàn)代人心態(tài)。
班主任是一個(gè)學(xué)習(xí)者。
班主任是一個(gè)心理工作者。
這是一個(gè)非常高的要求。隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，學(xué)生的心理問(wèn)題日漸突出，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越得到高度的重視，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老師不得不臨時(shí)客串這個(gè)角色，對(duì)于這個(gè)全新的角色，班主任老師是很不熟悉的，僅憑師范院校里學(xué)的那么一點(diǎn)心理學(xué)方面的知識(shí)就想客串這個(gè)角色顯然只能是應(yīng)付，而根本解決不了任何問(wèn)題。
班主任是一個(gè)家庭教育指導(dǎo)者。
這又是一個(gè)比較新的角色。過(guò)去，按照我國(guó)的傳統(tǒng)，家庭教育是家長(zhǎng)的事，現(xiàn)在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，家庭教育明顯滯后：獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)很容易帶來(lái)孩子的個(gè)性問(wèn)題、社會(huì)化障礙、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費(fèi)觀和幸福觀；傳媒發(fā)達(dá)和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他們注意力分散，無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)；社會(huì)的開(kāi)放和寬松的環(huán)境勢(shì)必使今日學(xué)生的個(gè)性彰顯；沉重的就業(yè)壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)水漲船高地提升了家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值，學(xué)校之間的競(jìng)賽又迫使學(xué)校不斷向家長(zhǎng)施壓，孩子和家長(zhǎng)都受到了史無(wú)前例的壓力。在此情況下，殛待需要對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)？自然又是班主任老師！
班主任同時(shí)扮演這么多角色，其角色負(fù)荷是十分沉重的。難怪有的心理學(xué)家說(shuō)，教師的角色是“彌漫性”的，也就是說(shuō)，他要認(rèn)同的角色之多，簡(jiǎn)直沒(méi)有界限，其它哪種職業(yè)也沒(méi)有這么多的角色期待。這也就是班主任活得很累、教師往往不愛(ài)當(dāng)班主任的重要原因。
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