通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)在學習和工作中需要改進的地方，為未來提供更好的指導。在總結中，我們可以體現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度，但也要保持客觀和中立。在寫總結時，可以從這些范文中借鑒一些表達方式和思維方式。
中國石拱橋說課稿篇一
1、教材的地位、特點和作用:。
地位―本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。
特點―本文屬科普說明文，形式規(guī)范，邏輯性強，語言準確周密而有不失生動。
作用―能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結構與特點、閱讀與寫作，是初中生學習說明文的典范之作。
2、教學目標:。
根據(jù)新課標的要求，結合教學內容和學生實際情況，本課的教學目標以及重難點確定為:。
知識與技能:。
(1)、積累詞匯，了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
(2)、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
(3)、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。
(4)、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
過程與方法:。
營造良好的氛圍，師生互動、共同探究，資源共享，促進教學，充分調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣與方法。
情感態(tài)度與價值觀:。
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
3、教學重難點:。
教學重點:。
(1)、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;。
(2)、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點:。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
4、教育教學思想(教學目標、重難點的確定以及后面教學方法的選擇，我都遵循了新課標的指導思想)。
根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是:致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是:。
(1)、有效提高學生語文素養(yǎng)。
(2)、有利于學生生動活潑地主動學習;。
(3)、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
(4)、師生互動促進教學。
二、說教法。
都說教無定法，但科學合理的教學方法更有助于學生語文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學需要兩課時，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，理想的教學效果必須是學生成為教學過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。這就要求我們，必須了解學生，在研究學法的基礎上去研究教法，使教師的教能更有效地服務于學生的學。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法，同時輔以其他教學方法，時而獨立使用，時而融會貫通，盡最大可能的提高教學質量。
1、激趣法――利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合，即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。
3、朗讀法――學生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學生整體素質。
4、合作探究法――自主討論、合作學習和成果展示是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。在教學中，通過分組討論問題，自主設計心中的橋，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力、動手能力，以發(fā)展學生的智商和情商。
三、說教學程序。
1、導入。首先，我讓學生討論見過哪些橋，同時，網(wǎng)上沖浪(教師給同學們介紹幾個網(wǎng)址――百度、sohu――自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機討論”的方式分享瀏覽成果;接下來，教師也通過“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學生興趣，營造良好的氛圍，從而導入新課――《中國石拱橋》。
2、作者介紹。接下來讓學生通過網(wǎng)絡了解作者，并通過“網(wǎng)絡影院”向學生播放有關作者簡介的短片，向學生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學生的文學常識。
3、比較閱讀。(接下來先做一個對比閱讀)，對比閱讀《辭?！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習”第三題)，請同學們體會它們的區(qū)別，可以通過“聯(lián)機討論”形成學生的意見，教師再在此基礎上引導出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發(fā)”把說明文的文體知識分發(fā)給學生，讓學生初步了解閱讀說明文的基本規(guī)律:。
1).確定說明對象，明確說明對象的特征。
2).根據(jù)說明內容的內部聯(lián)系，明確文章的說明順序。
3).分析根據(jù)說明對象不同的特色所使用的說明方法―方法略。
4).體會說明文語言的特色――準確等等。
從而引出朗讀環(huán)節(jié)。
4、朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。先由學生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:。
1)給生字注音。
2)解釋下列詞語。
悠久:年代遠久。悠:長久。
杰作:出色的、超過一般水平的作品。
雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫:形容非常靈活，獨一無二，沒有什么可以相比的。
和諧:配合得適當、勻稱而協(xié)調。
推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。
就地取材:在當?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>
千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。
然后讓學生填寫，檢查預習情況――抽點一兩個同學的作業(yè)情況，以“學生演示”的方式供全班交流并給予點評;同時，在學生討論的基礎上展示文章提綱:。
1―2段:總述石拱橋的特點。
4―5段:趙州橋。
6―8段:盧溝橋。
10段:我國石拱橋當代的發(fā)展。
便于學生整體感知文意。
5、了解說明對象。在學生初步感知文本內容的基礎上，下一步就是了解說明對象，培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。首先我用“網(wǎng)絡影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學生結合文本“聯(lián)機討論”中國石拱橋的總體特點是什么。
然后要求學生以趙州橋為例，運用“電子搶答”、“語音對講”的方式，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。并讓學生根據(jù)課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數(shù)據(jù)，再通過“學生演示”，供同學們相互交流。
這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導學生從不同角度去進行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學生動手能力、自主學習和自主解決問題的能力，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生討論結束以后，在通過“網(wǎng)絡影院”播放有關趙州橋的視頻，幫助學生理解。
其實，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡影院”請學生觀看有關盧溝橋介紹的視頻，然后請同學們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學生欣賞，并說說:相對于趙州橋，盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學們通過“語音對講”、“聯(lián)機討論”交流，形成自己的獨特觀點，借此激發(fā)學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
在此，進行一個互動活動，讓學生搭建心中的橋:讓同學們通過語音對講、聯(lián)機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學生演示”展示學生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓練了學生的動手操作能力。
6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。故在以上探究說明順序的基礎上，進一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的.重難點:。
在這個過程中，學生充分合作討論與成果交流后，教師應針對學生的回答作出一定的評價，并給予指導建議，最后結合全文的寫作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征、主次關系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。
7、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
體會說明文語言準確、周密的特點也是本文教學的重點，我先讓學生齊讀文章，感知說明文語言的特點，然后教師用“文件分發(fā)”展示問題:。
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。
(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石橋。
學生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結果，并作出回答，教師進行引導和總結:說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子通過“聯(lián)機討論”在班上交流。鞏固所學知識。
8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后，八年級上冊的第一篇說明文，所以還不必向學生過多的講解說明方法，只要向學生簡單介紹，使他們有所認識就行。教師利用“文件分發(fā)”向學生展示說明方法，并明確說明語言在準確的前提下也有生動與樸實之分。再向學生展示文章中的生動說明的句子:。
“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹。”
“唐朝的張|說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?/p>
“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽聲……”
讓學生體會揣摩。
9、說板書設計。
最后，利用“文件分發(fā)”向學生展示在教學過程中的板書，簡要而全面的總結教學內容和要點:。
10、(授課結束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習，鞏固教學內容。(同時，要求學生將自己的活動成果及時發(fā)到校園網(wǎng)絡中，達到資源共享、相互交流、共同提高的目的。)。
(1)、完成“研討與練習”第三題。
(2)、讓學生在課后完成以下兩個活動設計(任選其一)。
寫作活動設計:。
a、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語言應準確、簡明。
b、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。
實踐活動設計:。
a、畫你心中的橋:設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教師提示:對未來的設想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認識基礎上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。
b、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結構、功能、建筑材料等)對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學生提供相關的資料，便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實，教學過程能否體現(xiàn)目標，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反饋學生接受知識的程度和效果。
以上所有的教學資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內，形成一個虛擬的校園網(wǎng)絡(網(wǎng)絡教室)教學社區(qū)。學生可以對教師的教學設計做出評價，學生之間可以任意交流，可以上傳自己學習心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學生提出的疑問。
四、教學評價。
在整個教學過程中，新課標的指導思想指引著我的教學活動，也指引著學生的學習活動?？偨Y一下，本課教學主要有以下特點:。
1、全新引入，調動積極性;。
2、師生互動，有效教與學;。
3、愉快教學，能力提高;。
4、合作探究，資源共享。
當然，任何教學過程的設計，都不是一成不變的，具體的課堂教學還要根據(jù)當時的情景進行調整。
中國石拱橋說課稿篇二
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
二、教學目標。
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
三、學情分析。
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
四、教學重點。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
五、教學難點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的'說明順序。
六、教學過程。
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）。
第一步：（5—10分鐘）。
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（10—15分鐘）。
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）。
第三步：（10—15分鐘）。
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時（40分鐘）。
第一步：（10—15分鐘）。
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（10—15分鐘）。
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：（5—10分鐘）。
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結升華，布置作業(yè)。
（一）學生總結：說說自己的收獲。
（二）教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
中國石拱橋說課稿篇三
大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。
八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文?！吨袊皹颉窇撜f是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。
根據(jù)本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）。
（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度。
我將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：
（1）導讀法。
在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法。
包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法。
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：
（1）圖表法。
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法。
在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。
（三）練習法。
根據(jù)“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。
因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。
1、導入新課。
先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文。
運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論。
運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。
4、講解知識。
在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留。
（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
1、導入新課。
檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文。
然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。
3、細讀課文。
在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎上，讓學生在文中劃出這些句子。
重點講解有關數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）。
4、布置作業(yè)。
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
中國石拱橋說課稿篇四
1．茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能?！?/p>
2．傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。
3．寫說明文要抓住事物的特征?！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬?、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”?！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。
4．《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的`特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。
5．這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是準確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
6．本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。
中國石拱橋說課稿篇五
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
二、教學目標。
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
三、學情分析。
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
四、教學重點。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
五、教學難點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的'說明順序。
六、教學過程。
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）。
第一步：（5—10分鐘）。
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（10—15分鐘）。
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）。
第三步：（10—15分鐘）。
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時（40分鐘）。
第一步：（10—15分鐘）。
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（10—15分鐘）。
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：（5—10分鐘）。
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結升華，布置作業(yè)。
（一）學生總結：說說自己的收獲。
（二）教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
中國石拱橋說課稿篇六
知識與技能：整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。
過程與方法：學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。
情感態(tài)度與價值觀：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
二、教學重難點。
重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。品味說明文語言的準確性與周密性。
難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。
三、教法學法。
教法：多媒體教學法、閱讀法、問題解決法。
學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法。
四、教學過程。
（一）、圖片導入，激發(fā)興趣。
這樣的導入自然引出課題，讓學生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。
（二）、預習檢測、誦讀感知。
2、開展說明手法數(shù)量大賽，將學生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會。
1、整體把握。
此環(huán)節(jié)讓學生帶著“中國石拱橋的總特點是什么”這一問題通讀全文，前后四人一小組展開討論，同時開展“我是小解說員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及說明方法，讓學生在把握文本的基礎上學以致用。
2、細讀關鍵段落語句。
本環(huán)節(jié)以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課后練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優(yōu)點，通過不同方向引導學生把握本節(jié)課重難點。
（四）、鞏固小結、升華情感。
本環(huán)節(jié)側重學生的情感教育，通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結合文章最后兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的統(tǒng)一。
（五）、作業(yè)布置、斬獲知識。
2、下節(jié)語文活動課老師將帶領大家進行現(xiàn)場解說，并錄制成視頻，相信以后一定是一份美好的回憶。
五、板書設計。
特點。
順序。
語言。
中國石拱橋說課稿篇七
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解?！吨袊皹颉肥前四昙壣蟽缘囊黄f明文。作者茅以升以其專業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術價值，讓我們了解到有關中國石拱橋歷史、形式、結構等方面的知識，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
根據(jù)課標、教材，我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設定本課的教學目標：
1.清除字詞障礙，初步理清課文內容和層次，把握說明文的說明方法。
2.在學習過程中我打算通過朗讀法，以及自主合作探究的學習方式，讓學生由淺入深的把握課文。
3.引導學生了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國的`自豪感。
教學目標決定重難點，本節(jié)課的重點是通過多種形式的反復誦讀，梳理文章內容和結構，教學難點是把握說明文的說明方法。
【說學情】。
合理把握學情是上好一堂課的基礎。八年級的學生在此之前所學的多為記敘文，對說明文比較陌生，對理清說明順序、說明方法和體會說明文語言的準確、周密的特點有難度，因此有必要做好學生說明文的入門指導。
【說教學方法】。
教無定法、貴在得法，為了實現(xiàn)教學目標，我以學定教，將朗讀體會法貫穿于課程的始終，同時采用主問題教學法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助教學法等方法。
對于學生，我將引導他們通過小組合作探究、朗讀法、圈點勾畫法進行學習，幫助他們掌握正確的學習方法，達到教是為了不教的目的。
【說教學過程】。
如果說鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，那么合理安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從五方面展開我的教學過程。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。
首先我會利用多媒體，向學生展示一組石拱橋的直觀形象，然后提問：同學們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就像橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而橋梁專家茅以升就曾經(jīng)風趣的把橋解釋為經(jīng)過放大的一條板凳。橋就是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。
二、初讀課文，整體感知。
語文教學中要求以讀促悟，學生通過自主預習、初讀，初步了解要學的基本內容，了解文章大意及思想意圖，對課文內容形成整體感知。在學習課文前，我會提出三個問題，讓學生帶著問題去反復朗讀課文。
1.找出洨、勻稱、長虹飲澗、惟妙惟肖等生字詞，注音并解釋。
2.本篇課文可以劃分為幾層?每層的內容是什么?
三、研讀課文，深入理解。
作者茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術價值，同時學習其獨特的說明方法是本文的重點內容。我會請學生以小組為單位展開討論，這樣既解決了本課的教學重點，也可以培養(yǎng)學生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設計了以下兩個問題，鼓勵學生相互合作討論。
1.快速瀏覽文章第3—5自然段，說說寫了趙州橋的什么內容?
2.本文對趙州橋的描寫運用了哪些說明方法?
本環(huán)節(jié)中我以問題為主導，引導學生反復品讀關鍵詞句，從而解決教學重點，同時注重體現(xiàn)學生自主學習和合作學習。
四、品讀課文，探究問題。
《語文課程標準》指出，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以在解決本課難點時，我設置了一個探究問題：“本文一共用了多少種說明方法，請找一找”讓學生自由討論回答。
五、課堂小結。
為了讓學生對本文中的石拱橋有所深思，我設計了這樣一個小結：同學們，通過今天的學習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個特征呢，我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。
六、作業(yè)布置。
為了加深學生對中國石拱橋的理解，我布置了“用分析趙州橋的方法分析盧溝橋”的作業(yè)。
【說板書設計】。
為實現(xiàn)教與學的同步，我設計了這樣一個板書：
形式優(yōu)美(獨拱)趙州橋。
歷史悠久(聯(lián)拱)盧溝橋。
中國石拱橋說課稿篇八
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）。
第一步：（10分鐘）。
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（15分鐘）。
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）。
第三步：（15分鐘）。
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時（40分鐘）。
第一步：（15分鐘）。
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（15分鐘）。
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：（10分鐘）。
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
（一）學生總結：說說自己的收獲。
（二）教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
中國石拱橋說課稿篇九
《中國石拱橋》是初中的語文課文，作為一名語文老師，我們應該怎么開展這節(jié)課的教學呢？以下是小編精心準備的中國石拱橋優(yōu)質說課稿，大家可以參考以下內容哦！
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
對于有一點文學基礎的`八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）。
第一步：（5—10分鐘）。
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（10—15分鐘）。
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）。
第三步：（10—15分鐘）。
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時（40分鐘）。
第一步：（10—15分鐘）。
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（10—15分鐘）。
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：（5—10分鐘）。
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
（一）學生總結：說說自己的收獲。
（二）教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
中國石拱橋說課稿篇十
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步：(10分鐘)
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：(15分鐘)
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的?)
第三步：(15分鐘)
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步：(15分鐘)
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：(15分鐘)
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：(10分鐘)
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
(一)學生總結：說說自己的收獲。
(二)教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
中國石拱橋說課稿篇十一
尊敬的各位領導、評委、老師:。
大家好!
我是來自重慶市大足縣彌陀中學的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生曾經(jīng)這樣風趣地解釋“橋”，我認為:橋更是友誼的橋梁，今天，“說課比賽”這座橋就把我們來自不同教育崗位的領導、評委、老師聯(lián)系在了一起，“有朋自遠方來，不亦樂乎”，我真誠的祝愿我們能一起度過這個愉快而有意義的日子!我說課的題目就是《中國石拱橋》。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學方法、教學程序和教學評價。(接下來，請允許我為大家一一介紹):。
1、教材的地位、特點和作用:。
地位—本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。
特點—本文屬科普說明文，形式規(guī)范，邏輯性強，語言準確周密而有不失生動。
作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結構與特點、閱讀與寫作，是初中生學習說明文的典范之作。
2、教學目標:。
根據(jù)新課標的要求，結合教學內容和學生實際情況，本課的教學目標以及重難點確定為:。
知識與技能:。
(1)、積累詞匯，了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
(2)、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
(3)、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。
(4)、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
過程與方法:。
營造良好的氛圍，師生互動、共同探究，資源共享，促進教學，充分調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣與方法。
情感態(tài)度與價值觀:。
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
3、教學重難點:。
教學重點:。
(1)、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;。
(2)、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點:。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
4、教育教學思想(教學目標、重難點的確定以及后面教學方法的選擇，我都遵循了新課標的指導思想)。
根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是:致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是:。
(1)、有效提高學生語文素養(yǎng)。
(2)、有利于學生生動活潑地主動學習;。
(3)、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
(4)、師生互動促進教學。
都說教無定法，但科學合理的教學方法更有助于學生語文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學需要兩課時，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，理想的教學效果必須是學生成為教學過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。這就要求我們，必須了解學生，在研究學法的基礎上去研究教法，使教師的教能更有效地服務于學生的學。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法，同時輔以其他教學方法，時而獨立使用，時而融會貫通，盡最大可能的提高教學質量。
1、激趣法——利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合，即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。
3、朗讀法——學生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學生整體素質。
和情商。
根據(jù)以上的分析我選擇了一種互動性較強的模式三。
教學程序是教師、學生、教材共同對話的一個平臺，教師的組織、參與，學生的自主、合作、探究，教材自身的價值都在這一個平臺上得以展現(xiàn)，它是教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，因而我設計了這樣十個具體的小環(huán)節(jié)來落實文章的教學目標，完成教學任務。它們是(多媒體展示):。
1、導入2、作者介紹3、比較閱讀。
4、朗讀5、了解說明對象。
6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。
7、揣摩語言，體會說明文語言的準確與周密。
8、介紹說明方法9、板書設計。
10、合理安排課后練習，鞏固教學內容。
接下來我就結合遠教資源向大家介紹我的教學構想:。
1、導入。首先，我讓學生討論見過哪些橋，同時，網(wǎng)上沖浪(教師給同學們介紹幾個網(wǎng)址——百度、sohu——自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機討論”的方式分享瀏覽成果;接下來，教師也通過“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學生興趣，營造良好的氛圍，從而導入新課——《中國石拱橋》。
2、作者介紹。接下來讓學生通過網(wǎng)絡了解作者，并通過“網(wǎng)絡影院”向學生播放有關作者簡介的短片，向學生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學生的文學常識。
3、比較閱讀。(接下來先做一個對比閱讀)，對比閱讀《辭?！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習”第三題)，請同學們體會它們的區(qū)別，可以通過“聯(lián)機討論”形成學生的意見，教師再在此基礎上引導出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發(fā)”把說明文的文體知識分發(fā)給學生，讓學生初步了解閱讀說明文的基本規(guī)律:。
1).確定說明對象，明確說明對象的特征。
2).根據(jù)說明內容的內部聯(lián)系，明確文章的說明順序，
3).分析根據(jù)說明對象不同的特色所使用的說明方法—方法略。
4).體會說明文語言的特色——準確等等。
從而引出朗讀環(huán)節(jié)。
4、朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。先由學生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:。
1).給下面紅色生字注音:。
弧()形拱()橋洨()河和諧()。
飲澗()勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元。
2).解釋下列詞語:。
悠久:年代遠久。悠:長久。
杰作:出色的、超過一般水平的作品。
雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫:形容非常靈活，獨一無二，沒有什么可以相比的。
和諧:配合得適當、勻稱而協(xié)調。
推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。
就地取材:在當?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>
千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。
然后讓學生填寫，檢查預習情況——抽點一兩個同學的作業(yè)情況，以“學生演示”的方式供全班交流并給予點評;同時，在學生討論的基礎上展示文章提綱:。
1—2段:總述石拱橋的特點。
4—5段:趙州橋。
6—8段:盧溝橋。
便于學生整體感知文意。
5、了解說明對象。在學生初步感知文本內容的基礎上，下一步就是了解說明對象，培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。首先我用“網(wǎng)絡影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學生結合文本“聯(lián)機討論”中國石拱橋的總體特點是什么。
然后要求學生以趙州橋為例，運用“電子搶答”、“語音對講”的方式，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。并讓學生根據(jù)課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數(shù)據(jù)，再通過“學生演示”，供同學們相互交流。
這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導學生從不同角度去進行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學生動手能力、自主學習和自主解決問題的能力，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生討論結束以后，在通過“網(wǎng)絡影院”播放有關趙州橋的視頻，幫助學生理解。
其實，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡影院”請學生觀看有關盧溝橋介紹的視頻，然后請同學們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學生欣賞，并說說:相對于趙州橋，盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學們通過“語音對講”、“聯(lián)機討論”交流，形成自己的獨特觀點，借此激發(fā)學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
在此，進行一個互動活動，讓學生搭建心中的橋:讓同學們通過語音對講、聯(lián)機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學生演示”展示學生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓練了學生的動手操作能力。
6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點。
和難點。故在以上探究說明順序的基礎上，進一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點:。
在這個過程中，學生充分合作討論與成果交流后，教師應針對學生的回答作出一定的評價，并給予指導建議，最后結合全文的寫作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征、主次關系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。
7、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
體會說明文語言準確、周密的特點也是本文教學的重點，我先讓學生齊讀文章，感知說明文語言的特點，然后教師用“文件分發(fā)”展示問題:。
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。
(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石橋。
學生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結果，并作出回答，教師進行引導和總結:說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子通過“聯(lián)機討論”在班上交流。鞏固所學知識。
8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后，八年級上冊的第一篇說明文，所以還不必向學生過多的講解說明方法，只要向學生簡單介紹，使他們有所認識就行。教師利用“文件分發(fā)”向學生展示說明方法，并明確說明語言在準確的前提下也有生動與樸實之分。再向學生展示文章中的生動說明的句子:。
“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹?！?/p>
“唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?/p>
“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽聲……”
讓學生體會揣摩。
9、說板書設計。
最后，利用“文件分發(fā)”向學生展示在教學過程中的板書，簡要而全面的總結教學內容和要點:。
10、(授課結束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習，鞏固教學內容。(同時，要求學生將自己的活動成果及時發(fā)到校園網(wǎng)絡中，達到資源共享、相互交流、共同提高的目的。)。
(1)、完成“研討與練習”第三題。
(2)、讓學生在課后完成以下兩個活動設計(任選其一)。
寫作活動設計:。
a、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語言應準確、簡明。
b、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。
實踐活動設計:。
a、畫你心中的橋:設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教師提示:對未來的設想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認識基礎上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。
b、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結構、功能、建筑材料等)對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學生提供相關的資料，便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實，教學過程能否體現(xiàn)目標，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反饋學生接受知識的程度和效果。
以上所有的教學資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內，形成一個虛擬的校園網(wǎng)絡(網(wǎng)絡教室)教學社區(qū)。學生可以對教師的教學設計做出評價，學生之間可以任意交流，可以上傳自己學習心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學生提出的疑問。
在整個教學過程中，新課標的指導思想指引著我的教學活動，也指引著學生的學習活動?？偨Y一下，本課教學主要有以下特點:。
1、全新引入，調動積極性;。
2、師生互動，有效教與學;。
3、愉快教學，能力提高;。
4、合作探究，資源共享。
當然，任何教學過程的設計，都不是一成不變的，具體的課堂教學還要根據(jù)當時的情景進行調整。
我的說課就此結束。懇請各位領導、評委、老師指正!謝謝大家。
中國石拱橋說課稿篇十二
我的說課課題是《中國石拱橋》，入編八年級上冊第三單元說明文系列，體現(xiàn)了新的特點即該單元篇目之間具有了同質對比性（《中國石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品），這樣編排，既方便進行比較教學，又能體現(xiàn)閱讀教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話，不至于單調、枯燥。
說明文閱讀、鑒賞重點是在整體把握說明文的說明對象特征的基礎上，培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力，把握說明順序，探究作者說明技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；能品味說明文的語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點。初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。新課標提示，在中學階段實施中學美育，重視在閱讀作品過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的能力，重視說明文對實現(xiàn)語文的審美教育功能，關注學生情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，接受到祖國燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對祖國文化的自豪感。培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現(xiàn)美育目標和德育目標。
（二）學情分析。
初二學生在初中階段已學習了說明文，對說明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說明文的研讀還有待加強，以形成對說明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。
心理學研究表明，學生發(fā)展的內在動力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應抓住學生實際情況這一契機，運用現(xiàn)代大語文觀念，適時開展現(xiàn)代說明文教學。
（三）教學目標的確立及依據(jù)。
1．德育目標。
了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，增強學生的民族自尊心，并培養(yǎng)學生獻身科學的志向和嚴謹務實的精神?，F(xiàn)代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質教育的核心，在人的各種素質發(fā)展中起著導向和促進作用。
2．知識目標。
（1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
依據(jù)：新大綱要求初中生能學會漢語拼音，能說普通話。能認識3500個左右常用漢字，培植學生熱愛祖國語言文字的情感，積累語言，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達自己的意思。
依據(jù)：新大綱要求初中生學會把握閱讀材料的內容，理清思路，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
（3）揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點。
依據(jù)：新大綱要求初中生能初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會語言表達效果，體會其藝術表現(xiàn)力。
3．能力目標。
通過組織學生討論，探究“多角度說明技巧”和“以點帶面的說明”，從中訓練和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言。
依據(jù)：新大綱要求初中生進一步發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，掌握語文學習的基本方法“得法于課內，得益于課外”，養(yǎng)成自學語文的習慣，重視培養(yǎng)合作、探究、解決問題的能力。
（四）教學重點難點和疑點的確立。
根據(jù)學生的實際和本課題說明文自身的特點及新課標強調對學生進行能力和思維訓練與培養(yǎng)，故確立：
教學重點。
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
1、學生自讀、動手制作和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，以生動的手工制作帶動思維的發(fā)散，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。
3、合作與探究的結合，通過學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說明文內容的“切入點”，增強說明文閱讀的“激情點”，提高說明文教學的“創(chuàng)新點”。
1、擬定兩課時。
2、第一課時教學設想：通過情境導入、釋題等整體感知課文內容；基礎演練，進而理清文脈，把握中國石拱橋的特點，初步領會說明技巧。
第二課時教學設想：確立探究專題如：語言特色、進行探究式教學。主要是明確探究的對象：作者是怎樣把這個特點介紹給讀者的；品味、揣摩說明文語言的準確性和周密性的特點。設題要有開放性、層次性、適度性。重視學生對信息的搜集與整合。
第一課時教學內容及步驟。
第一步：整體感知。
1、導入新課。
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
2、檢查預習，解題。
3、注音、解釋詞義和字義。
（以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。）。
4、討論課題。
明確：名詞性偏正短語，中心詞――“橋”。
幾個定語――“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來，就是“中國的石材的拱形橋”。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
第二步：重點難點的學習及點撥閱讀。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
1、理清文脈。
教師歸納：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發(fā)展（10）。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
（二）、課堂小結。
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
第三步：布置作業(yè)。
1、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
2、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。
3、預習、思考三、四、五。
依據(jù)：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學成果，并適時向第二節(jié)內容過渡，以便完成余下的知識目標、能力目標。
第二課時教學內容及步驟。
第一步：溫故知新。
1、說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。
2、說說盧溝橋的特點。
第二步：導讀新課，并探究新課，質疑。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學們做了預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點在永定河，時間比趙州橋晚，橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還具有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
4、說明文語言的平實、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納：
1）語言平實簡潔，描寫有度；
2）運用說明方法，目的明確；
3）精心推敲詞語，講究分寸；
5、注意詞句順序，周密合理。
第三步：課堂小結。
在同學們總結的基礎上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
第四步：布置作業(yè)。
1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據(jù)課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)。
3、揣摩語言。
根據(jù)直觀、實用，增加課堂容量等原則選用教具。如：
錄音機（課文錄音帶），小黑板（展示課堂問題），復印練習資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風景圖片（含課件、投影片）。
依據(jù)：1.直觀、簡潔，有助于理清文脈。
2．用直觀圖示法，有助于激發(fā)學生的發(fā)散性思維。
中國石拱橋說課稿篇十三
2．列出文章結構，領會文章的內容。
3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
引導—自讀—合作—探究。
小黑板。
3課時。
一．導入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二．簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預習。
1．查字典，給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
2．學生讀，填空，教師巡視指導。
3．總結：
名稱位置修建年月結構特征。
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
一．復習上節(jié)課學過的內容。
1．聽寫。
二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可？波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。
三．引導學生學習課文的最后兩段。
1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫？？再寫？？最后寫？？）。
筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）。
五．聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。
一、完成課后習題。
二、拓展延伸：形象的語言介紹一種事物。
板書設計：
概括說明。
一般：形式優(yōu)美，結構堅固。
中國：歷史悠久，形式多樣。
具體說明（舉例）。
趙州橋：現(xiàn)存最古老獨拱———37.4米（當時最長）。
設計科學，施工巧妙。
盧溝橋：聯(lián)拱———265米。
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
具有紀念意義。
教學后記：學生對中國石拱橋的構造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯；但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認識有難度。
中國石拱橋說課稿篇十四
《中國石拱橋》是八年級學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學會運用，體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學至關重要，分兩課時，而我這節(jié)課是第二課時，圍繞說明內容、說明方法對比學習趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準確性。
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會說明文語言準確性的特點；
4、通過學習能寫簡單的說明文。
掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。
自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。
兩課時之第二課時
一、導入
1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準確性，指出這是這節(jié)課的學習目標之一。
2、明確本節(jié)課的學習目標。
二、細讀課文，分析趙州橋
1、請同學獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學習回顧、明確常見的十種說明方法。）
2、學生討論解決，教師指明學生作答。針對學生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。
3、教師小結，并展示幻燈片，出示教師觀點。
三、對比學習盧溝橋
學生自學盧溝橋部分。從說明內容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強調說明事物時要抓住事物的特征進行說明。
四、揣摩語言，體會說明文語言的準確性
1、教師朗讀改動的句子，要求學生找出教師遺漏或改動的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關系，教師畫圖，學生對比。
3、學生思考教師改動后的語句和原文的區(qū)別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
4、學生自己找兩個其他能體現(xiàn)語言準確的詞句加深理解。
5、教師小結：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準確，沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。
五、小結
交給學生自己小結本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
中國石拱橋說課稿篇十五
1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。
2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：
（1）今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學。
（2）這是一個質量上等的好蘋果。
（3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。
（4）這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊！
（5）這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。
讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。
1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。
2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。
四、知識預測。
1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。
湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌。
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。
巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。
（學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復。）。
2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。
【1】、理清說明順序。
（1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。
（2）分析各段關系，理清說明順序。
明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現(xiàn)。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現(xiàn)。
（邏輯順序比較抽象，師應做好啟發(fā)，并能總結特點，概括規(guī)律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現(xiàn)象到本質等均為邏輯順序的表現(xiàn)形式。）。
【2】、點擊生花妙筆。
（1）本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的？
（2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？
明確：
（1）中國石拱橋的特點是：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
（2）相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的`目的。
不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。
（對于第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。）。
【3】、揣測獨運匠心。
中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現(xiàn)得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯(lián)拱的，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。
（可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可）。
【4】、解讀說明方法。
（1）各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。
（2）讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。
中國石拱橋說課稿篇十六
教師歸納。板書：
悠久的歷史——歷史悠久。
幾乎到處都有——多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：
（一）“悠久”更強調了時間早；
（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。
從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業(yè)。
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。
3．預習、思考三、四、五。
第二課時。
教學重點。
分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。
教學過程。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2．運用說明方法，目的明確。
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’。”列舉數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱?，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間。
中國石拱橋說課稿篇十七
2．學習本文說明事物的順序。(重難點)。
3．把握說明語言的準確性。(重點)。
過程與方法。
自主合作學習，朗讀、默讀、跳讀等方式相結合。
情感、態(tài)度。
與價值觀。
了解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛國熱情。
第1課時。
1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)。
2．整體感知，理清說明順序。(重難點)。
一、導入新課。
有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領著他，他果真干出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。
二、教學新課。
目標導學一：朗讀課文，明確說明對象。
提問1：默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？
明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
提問2：根據(jù)課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。
明確：
趙州橋。
盧溝橋。
形式優(yōu)美。
初月出云，長虹飲澗。
盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。
結構堅固。
一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。
修建時間。
公元6左右。
公元1189到1192年間。
目標導學二：整體感知，理清說明順序。
明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
明確：由整體到局部。
提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。
明確：旅人橋：大約建成于公元282年；
趙州橋：建于公元605年左右；
盧溝橋：建于公元1189到1192年間；
江東橋：修建于八百年前；
長虹大橋：建于1961年；
雙曲拱橋：建于新中國成立后。
按照時間先后順序說明的。
提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。
三、板書設計。
事物特征——形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后。
第2課時。
1．細讀課文，分析說明方法。(重點)。
2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)。
3．拓展延伸，個性表達想法。
一、復習回顧，引入新課。
通過對中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學習。
二、教學新課。
目標導學一：細讀課文，分析說明方法。
提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？
明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結構勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。
(4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。
(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準確地說明了橋的規(guī)模，給人以準確鮮明的印象。
(6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。
(7)摹狀貌?！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！边\用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。
目標導學二：揣摩語言，把握說明效果。
為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。
提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。
明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
提問3：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？)。
明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
提問4：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)。
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。
提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。
明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)。
明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
明確：兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
目標導學三：拓展延伸，個性表達想法。
文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。
三、板書設計。
說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
語言特點——準確、嚴密。
可取之處。
1.在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據(jù)學生的學習情況來設計教學步驟。
2．緊扣說明文的文體特征進行教學，由淺入深，循序漸進。
3．為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說教，采取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。
不足之處。
1.在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。
2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
中國石拱橋說課稿篇十八
2.學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3.了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想。
注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
教學重點。
的特點--分析趙州橋這一典型實例。
教學過程?。
一、檢查預習，解題。
1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
（1）分析達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
幾個定語--"中國"（的）。
--"石"材（的）。
--"拱"形（的）。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
二、的特點。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2）：古代狀況（3－9）：當代發(fā)展（10）。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)--較早。
形式--優(yōu)美。
結構--堅固。
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
2.的特點。
教師歸納。板書：
悠久的歷史--歷史悠久。
幾乎到處都有--多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。
三、的杰作之---趙州橋。
教師歸納。板書：
提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關系？
布置作業(yè)?。
1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
3.預習、思考三、四、五。
教學重點。
分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。
教學過程?。
一、的又一杰作--盧溝橋。
歸納、板書：
二、取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
三、現(xiàn)代的發(fā)展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明的新發(fā)展呢？
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
2.運用說明方法，目的明確。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
五、總結、作業(yè)?。
在同學總結的基礎上，教師歸納：
3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
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