教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境。教案應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一份好的教案范文可以為教師提供一種參照和借鑒。
幼兒園角色游戲教案反思篇一
1、根據(jù)孩子游戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色，明確角色意識，知道該做些什么，如何對待客人。
3、使用文明語言，做文明的人，能主動說“歡迎光臨”“歡迎下次再來！”等等。
幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
：茶壺、茶杯、自助餐的各色食物。
一、情境表演，導(dǎo)入游戲。
教師扮演茶樓老板：大家好，今天我們茶樓重新開張，隆重推出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱情的服務(wù)員，顧客可以點茶喝，也可以自己拿盤子去自助餐區(qū)拿自己喜歡吃的食物哦！
二、角色分配。
1、教師根據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的服務(wù)員2名。
2、幼兒集體推選出其他角色負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人再去請工作人員。
3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。
1、教師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū)，及時幫助，指導(dǎo)幼兒。
3、鼓勵茶道表演處演員大膽使用材料，使用各種材料進(jìn)行表演。并創(chuàng)造出新的游戲情節(jié)；鼓勵幼兒按自己意愿進(jìn)行活動，幼兒能及時找替代物來替代。
4、使用文明語言，做文明人。
四、游戲講評。
1、教師請在自助餐區(qū)用過餐的幼兒展現(xiàn)活動的過程：服務(wù)員禮貌招待客人，認(rèn)真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教師以記者的身份鼓勵和表揚在游戲中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性使用材料，發(fā)展出游戲新情節(jié)的幼兒，并歡迎幼兒到時收看采訪的節(jié)目。
3、結(jié)束游戲，整理玩具。
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
幼兒園角色游戲教案反思篇二
角色游戲是應(yīng)幼兒角色模仿、扮演的需求而生的游戲，豐富、適宜的材料能夠更好地支撐他們的游戲，讓他們創(chuàng)造性地反映個人的生活經(jīng)驗。由于帶給了一些恰當(dāng)?shù)牟牧希诒敬斡螒蛑心軌蚩闯鲇變河螒虻臒崆?，部分幼兒完全進(jìn)入游戲角色。如：醫(yī)院里面的分工明確，一名護(hù)士掛號，其他醫(yī)生分別進(jìn)行身高、體重和牙齒的檢查，顧客按照流程圖一項一項有序體檢。同時，幼兒也能根據(jù)帶給的材料創(chuàng)造性地變出新的玩法，如：鮮花禮品店的員工利用禮品盒開展“抽獎”的游戲來吸引顧客。
同時也能看到游戲存在的不足：
1.增加標(biāo)識性材料，彰顯材料的標(biāo)識作用。
在幼兒的角色意識還不夠強(qiáng)時可能出現(xiàn)角色爭搶的行為，針對這樣的狀況能夠帶給一些標(biāo)識性的材料，幫忙幼兒明確自我的角色，如：在小劇院帶給掛卡，讓工作人員明白自我具體的工作分工;在鮮花禮品店增加角色分工的標(biāo)識，將制作鮮花和買賣鮮花的人員明朗化。
2.增加暗示性材料，突出材料的暗示作用。
適當(dāng)暗示性材料的帶給能夠增強(qiáng)游戲的情節(jié)，避免勞動力的消耗。如：在小劇院中，能夠帶給“開場”和“休息”的牌子，讓顧客明白小劇院的作息時間，讓小劇院游戲貼近現(xiàn)實生活。在美味點心店中增加印花圖案，模仿超市的促銷環(huán)節(jié)，給幼兒心理上的暗示。
幼兒園角色游戲教案反思篇三
活動目標(biāo)：
1、用動作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
3、積極投入活動體驗游戲帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：魚網(wǎng)一個。
活動過程：
一、在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動作。
1、傾聽教師范唱。“青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意聽，它唱了些什么？”
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動作。
3、在教師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動作。
四、邊唱歌，邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
“小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開心，調(diào)皮的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快地游回去了?！薄棒~網(wǎng)出現(xiàn)時，小蝌蚪才能游回家去！”
完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動作，歌曲結(jié)束，魚網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
幼兒園角色游戲教案反思篇四
讓幼兒嘗試在游戲中學(xué)到知識。以下是專門為你收集整理的幼兒園角色游戲教案，供參考閱讀！
1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。
1.劃分好各角，提供相應(yīng)的游戲材料。
2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗。
3.幼兒已按意愿選擇好游戲角色。
(一)談話，引出游戲主題。
1.師：前幾天天我們一起過了一個什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1.師：娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰來介紹一下。
(三)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評價。
1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。
2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)
2.教師小結(jié)：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂，天天開心。
(五)收拾、整理游戲材料。
幼兒園角色游戲教案反思篇五
一、游戲目標(biāo)：
1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。
二、游戲準(zhǔn)備：
1.劃分好各角區(qū)，提供相應(yīng)的游戲材料。
2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗。
3.幼兒已按意愿選擇好游戲角。
三、游戲過程：
(一)談話，引出游戲主題。
1.師：前幾天天我們一起過了一個什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1.師：娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰來介紹一下。
(三)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評價。
1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。
2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)。
2.教師小結(jié)：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂，天天開心。
(五)收拾、整理游戲材料。
幼兒園角色游戲教案反思篇六
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，體驗生活，知道角色名稱，模仿最基本的動作和進(jìn)行簡單的角色對話。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。
3、通過游戲?qū)戆l(fā)店有進(jìn)一步的了解。
1、教師出示工作牌，提供角色。
師：你們知道理發(fā)店里都有誰嗎？
2、和幼兒一起回憶已有經(jīng)驗，商討角色行為。
師：理發(fā)店的老板要做什么事？理發(fā)師呢？收銀員、洗發(fā)師又要做些什么？他們會說些什么話？請幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個角色的基本動作，什么角色該負(fù)責(zé)什么工作，來了客人應(yīng)該如何招待。
3、幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試游戲。
教師請個別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作，進(jìn)行表演。表演結(jié)束后請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好，并說明哪里好，哪里需要改進(jìn)。
可再請一組幼兒進(jìn)行嘗試表演。簡短講評。
4、幼兒自主游戲，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
老師可融入角色，扮演顧客和幼兒一起進(jìn)行游戲。指導(dǎo)語：“哎呀，這里新開了個理發(fā)店呀，正好我要洗個頭，順便剪個新發(fā)型！”
5、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
6、游戲結(jié)束，收拾好玩具，教師進(jìn)行游戲小結(jié)。
教師播放拍攝的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察哪個角色表演的好，為什么？表揚創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。也可以說說哪個角色需要改進(jìn)，練習(xí)說其中的對話，模仿工作人員的動作。
幼兒園角色游戲教案反思篇七
開學(xué)了，我們班的孩子們都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，這個稱號使得他們感到自豪和驕傲。每一件事情，孩子們都想去嘗試著做，進(jìn)取地參與，甚至還模仿大人般照顧同伴。
游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子異常投入，并且，也很有“大人”的感覺，有的教弟弟妹妹怎樣做病人;有的帶弟弟妹妹到娃娃家做客;有的手牽著手從這個游戲角玩到那個游戲角。而弟弟妹妹呢，他們雖然不明白是怎樣一回事，可是居然不哭也不鬧，跟隨在哥哥姐姐的身邊。
活動結(jié)束的時候，我班的孩子還有禮貌地向弟弟妹妹說“再見”，并且主動地送他們回到教師的身邊。當(dāng)我和班上的孩子交流活動經(jīng)驗的時候，他們都興高采烈地談起自我的感受，有的說：“弟弟本來不愿意和我玩，之后我說了‘請’字，他就愿意玩了?！庇械恼f：“我牽了兩個妹妹去看病?！边€有的說：“那個弟弟害怕打針，于是我叫醫(yī)生輕輕打，不能用力?！蔽衣犃诵χ鴨枺骸澳銈兿矚g和弟弟妹妹一齊玩游戲嗎?”孩子們一齊高興地說：“喜歡，很喜歡!”話語問我感受到了孩子們的歡樂。
一次無意的混齡游戲，使我感受到了班上的孩子確實在長大，確實懂事了很多，并且，一幅幅其樂融融的游戲場景讓我看到：當(dāng)孩子們擁有了一個比原先更為豐富的游戲場所時，他們的自主性和主動性會有進(jìn)一步的提升，他們的交往本事也會得到進(jìn)一步的提高。
幼兒園角色游戲教案反思篇八
角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種形式，是幼兒按自我的意愿，根據(jù)自我的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活。角色游戲是幼兒所喜愛的一種活動，也是極好的教育手段。這天去觀摩了花園幼兒園的角色游戲，深有感觸。我就角色游戲中的角色分配和角色扮演講講我的想法。
扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)，幼兒要透過扮演角色來滿足自我的愿望。人人都關(guān)心自我擔(dān)任什么角色，游戲開始時孩子們往往為了爭奪角色引起混亂，潛力強(qiáng)的和強(qiáng)的在一齊就發(fā)生爭吵，潛力強(qiáng)的和弱的在一齊，強(qiáng)的總是擔(dān)任角色，弱得總是當(dāng)配角。這種現(xiàn)象幾乎一向存在，因為游戲中產(chǎn)生了相互交往的需要，也就很自然地產(chǎn)生了角色矛盾。
在角色分配中，對一些總是搶當(dāng)主要角色的孩子，教師就要有意識的引導(dǎo)他們當(dāng)次要角色，而對膽小懦弱的孩子就鼓勵他去當(dāng)主要角色。在游戲中，教師要個性觀察那些好動的孩子，他們精力充沛，需要得不到滿足，就會在游戲中四處干擾，不受同伴的歡迎。教師應(yīng)針對這些孩子的個性特點，創(chuàng)造一個適合于他們的角色，讓他們愉快地參加游戲。在游戲則中，使他們的需要得到滿足，而自然地抑制自我的缺點，到達(dá)教育目的。
幼兒玩角色游戲最關(guān)心的是自我扮演的什么角色，并以扮演角色、模仿角色活動為滿足。但在剛開始玩角色游戲時，幼兒只是熱衷于模仿某一角色的動作或活動，并不明確自我擔(dān)任的角色，需要教師給予啟發(fā)。幫忙他們明確自我在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。我們總會發(fā)現(xiàn)有孩子無所事事或者拿著游戲區(qū)的材料玩教師利用一切機(jī)會引導(dǎo)幼兒觀察周圍社會生活，調(diào)動和豐富幼兒的生活經(jīng)驗。如：為了豐富幼兒扮演醫(yī)生這一角色的經(jīng)驗，教師可組織幼兒去參觀醫(yī)院。參觀后利用談話啟發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗：你去醫(yī)院時，你看見醫(yī)生是怎樣做的?護(hù)士在做什么?最終能夠總結(jié)出：醫(yī)生為病人看病要先詢問病情，然后檢查，最終再治病。而當(dāng)護(hù)士則負(fù)責(zé)打針、取藥，護(hù)理病人。職責(zé)分開，各負(fù)其職。孩子們都明白自我干什么，怎樣干了。
生活即課堂。幼兒在觀察周圍世界地過程中，逐步積累經(jīng)驗，構(gòu)成社會角色，而角色游戲能使幼兒透過扮演角色，在假想的動作、情景和交往中，反映他們眼中世界?，F(xiàn)實生活中的日常觀察有很多，透過每一次觀察，幼兒對不一樣職業(yè)的人們工作有了初步感性經(jīng)驗。所以，掌握和積累社會生活經(jīng)驗是角色游戲的基礎(chǔ)。
總之，角色游戲貼合幼兒的年齡特點，為幼兒所喜愛。幼兒在扮演角色時，感覺到自我是游戲中的主人，把自我看成是很有本領(lǐng)會做成年人所作的各種工作的人。我們要真正實現(xiàn)角色游戲的教育功能，更有力提高幼兒角色游戲水平，使角色游戲開展得更好，更有教育作用。
幼兒園角色游戲教案反思篇九
一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo)：
經(jīng)過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點和生成點，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動態(tài)的活動環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴(kuò)展到生活主題，我們在角色游戲時設(shè)置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。
二、游戲目標(biāo)與材料提供：
《我的家》目標(biāo)：1、加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責(zé)。
2、嘗試分工合作開展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。
成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。
半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。
《小餐館》：目標(biāo)：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據(jù)客人需要提供食品，收取費用。
成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。
《小超市》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類。
成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
幼兒園角色游戲教案反思篇十
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2.能膽想像、創(chuàng)編詩歌。
3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
背景音樂、四幅情景圖(小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)。
一、猜謎語，引出“雨”
師：千條線、萬條線，掉在地上看不見。
師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?
二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。
1.幼兒欣賞詩歌。
(1)師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗誦。
(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?
2.幼兒再次欣賞詩歌。
師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽。
3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容。
師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，助幼兒理解散文。)。
4.幼兒完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境。
師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來靜靜地“聽雨”吧!
5.幼兒朗誦。
師：這首散文詩美嗎?你覺得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。
三、創(chuàng)編詩歌，膽表達(dá)。
1.提問：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。
2.幼兒膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。
3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩歌。
活動思：
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的`動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。
在活動中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活動的效果可能會更好些。
幼兒園角色游戲教案反思篇十一
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午活動目標(biāo)：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店。
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
幼兒園角色游戲教案反思篇十二
娃娃家，公共汽車，菜場，點心店。
（1）對角色游戲感興趣，同伴之間多交流合作。
（2）對各個游戲區(qū)有一定的認(rèn)識。
（1）布置游戲環(huán)境。
（2）游戲材料：各種玩具，橡皮泥。
娃娃家：
（1）幫助幼兒認(rèn)識和區(qū)分角色，自主選擇游戲身份。
（2）鼓勵娃娃家的'成員參與其他的游戲。
公共汽車：
提醒做司機(jī)的幼兒排好座位。
司機(jī)與乘客之間要禮貌對話。
菜場：
（1）區(qū)分不同類的水果和蔬菜。
（2）嘗試用簡單的對話進(jìn)行買賣。
點心店：
（1）注意玩泥的常規(guī)，不弄臟地面和桌面。
（2）能做出各種點心。
幼兒園角色游戲教案反思篇十三
通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個游戲。
【
1、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。
2、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
3、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
4、合理擺放、愛護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。
5、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。
6、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。
1、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。
2、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
3、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。
2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。
師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導(dǎo)診臺的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求。
1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。
2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。
3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。
四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。
2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。
3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。
五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲材料和環(huán)境。
2、交流游戲情況。
師提問：
1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？
3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？
第二次游戲。
從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。
一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識。
二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。
三、能運用禮貌用語進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。
一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。
師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？
師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。
二、提出游戲要求。
1、與同伴協(xié)商角色分配。
2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。
1、適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。
2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。
幼兒園角色游戲教案反思篇十四
活動名稱：乖乖寶貝（中班）。
活動目標(biāo)：
1、幼兒能夠在游戲活動中體驗到不同職業(yè)的角色快樂。
2、幼兒可以在游戲中更進(jìn)一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成結(jié)構(gòu)。
活動過程：
1、引發(fā)式導(dǎo)入提問。
呢？”
（2）提問后老師開始給大家看準(zhǔn)備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一。
生，護(hù)士然后呢打完針寶寶要買吃的來到超市，誰要來當(dāng)玩具導(dǎo)購和。
食品導(dǎo)購來像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。結(jié)束后回家的路上又看到了。
賣糖葫蘆的，誰來扮演這個角色來賣好吃的糖葫蘆。（注意：要多次提。
醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動區(qū)域內(nèi)）。
（1）教師注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來時，要充當(dāng)游戲。
者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進(jìn)行游戲。
（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時要適當(dāng)提醒，這個角色怎樣做會不會更加。
形象……。
3、結(jié)束。
（1）播放游戲結(jié)束音樂，示意讓兒童放好道具回到座位上。
（2）教師進(jìn)行總結(jié)，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。同時指出活動中的不足，并與小朋友們一起想出更好的表演方法或者技巧。、，以便改進(jìn)。
（3）教師說出結(jié)束話語：小朋友們今天我們的活動就結(jié)束啦，希望小朋。
友可以在生活中仔細(xì)觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋友。
討論、扮演游戲。
活動延伸：游戲活動結(jié)束后小朋友們可以仔細(xì)觀察一下其他的機(jī)構(gòu)和工作人員是如何。
進(jìn)行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長一起扮演進(jìn)行體驗。
幼兒園角色游戲教案反思篇十五
通過自身經(jīng)驗以及和家長交流，我發(fā)現(xiàn)好多大班孩子喜歡周末時讓家長帶著去鄭州的點點夢想城玩，在那里孩子可以體驗很多種角色扮演，而且玩的不亦樂乎，于是我把點點夢想城帶到了幼兒園，讓孩子盡情發(fā)揮，在游戲中增長經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗在游戲中升華。
游戲主題：快樂巴士、超市、攝影店、愛心醫(yī)院、娃娃家、銀行、美容美發(fā)店、美食城。
1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能通過行為、肢體、語言及相應(yīng)的操作來體現(xiàn)角色的特征。
2、通過自主選擇角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題、促進(jìn)交際性語言的發(fā)展。
3、通過游戲，培養(yǎng)熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣。
（1）、快樂大巴：廢舊方向盤、廢舊紙箱做成的大巴車、小椅子。
（2）、愛心超市：泡沫做成的各種蔬菜：豆腐、肉、蓮藕、黃瓜等，廢舊飲料瓶、奶粉桶、洗漱用品瓶子、紙箱做的電腦、電子稱、工作服。
（3）、愛你寶貝攝影工作室：兒童服裝、帽子、相冊、相機(jī)。
（4）、愛心醫(yī)院：各種藥盒、藥瓶、輸液工具、聽診器、小手電、棉簽、處方單、小床、桌椅、電腦、溫度計、醫(yī)生護(hù)士服等。
（5）、娃娃家：電腦、電視、空調(diào)、冰箱（均用廢舊紙箱做成）、電話、小床、微波爐、娃娃等。
（6）、中國郵政儲蓄銀行：自動取款機(jī)、柜臺、假鈔、取款單等。
（7）、東東美容美發(fā)屋：各種化妝品盒子、瓶子，吹風(fēng)機(jī)、淋浴頭、紙箱做的熱水器、假發(fā)、小床、梳子、美容師衣服等。
（8）、天天美食：關(guān)東煮、中餐：魚、包子、螃蟹、白菜面條等，西餐：漢堡、薯條、蛋撻、牛排等，各種飲料瓶、微波爐、調(diào)料、盤子、小碗等。
一、談話導(dǎo)入：以我的夢想為題，引出話題，激發(fā)幼兒熱情，
拓展思路，發(fā)掘幼兒想象空間?！叭巳硕加凶约旱膲粝耄汩L大了想做什么？”，今天老師帶你們來到了一個可以實現(xiàn)自己夢想的地方。
二、教師強(qiáng)調(diào)游戲注意事項，幼兒自由選擇角色，換上工作服，準(zhǔn)備開始一天的工作。
三、游戲開始：以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心，完整的展現(xiàn)幼兒的想象，讓幼兒得到模仿實踐的機(jī)會。
四、教師輪回指導(dǎo)觀察：適時的以游戲者的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，學(xué)習(xí)使用交際語言、引導(dǎo)孩子進(jìn)入角色，并規(guī)范角色的行為和語言。對于有些難度較大的工作，如包藥、做美容、宣傳商品，算賬等教師可以給與幫助，并適時鼓勵孩子。
五、結(jié)束游戲，教師小結(jié)。
教師：一天的工作就要結(jié)束了，請工作人員整理好物品，分類放好，并注意清理工作崗位的垃圾，說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。
路車馬上就要開走了，咱們趕快坐上車回家吧？
幼兒園角色游戲教案反思篇十六
今日，快餐店區(qū)域活動時，我以顧客的身份來到快餐店中和其他小朋友一齊選擇食物。這時，快餐店的“售貨員”十分熱情，為我介紹她們那里的“食物”：有漢堡包、各種飲料、冰淇淋、三明治等等好吃的東西。幾個“顧客”都你選這個我選那個，弄得售貨員不明白先聽誰的好。
當(dāng)我問到有沒有“點餐單”時，售貨員們回答我：“沒有”。孩子們問我：“什么是點餐單?”我還沒說話，一位小朋友說：“就是飯館點菜的那個。我和爺爺奶奶去飯館吃飯就有那個東西!”我說：“對呀!就像一本小書一樣的東西。上頭有很多好吃的東西?！薄皼]有。沒有!”售貨員說?！澳俏覀冊鯓狱c呢?”一位“售貨員”對我們說：“你們看著那里?！边呎f邊指指架子上的東西：“想要哪個就指指唄!”
由于沒有“點餐單”，我們只好看著想要的東西來點一點。很是不方便。
分析：
在平時的區(qū)域活動中，大家的操作活動都有些模式化了。游戲的資料、材料在段時間內(nèi)很少有變化的。綱要和指南中都提到：教師要滿足幼兒多方面的發(fā)展需求，引導(dǎo)孩子們在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。在這次活動中，孩子們盡管有興趣，可是也是沒有什么創(chuàng)新。經(jīng)過這次以角色的身份深入到孩子中去，了解孩子的興趣和需求，發(fā)現(xiàn)問題，幫忙幼兒解決問題，在游戲中及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和需求，思考如何挖掘其中的教育價值。在與孩子們共同動手創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、準(zhǔn)備材料、滿足需求的過程中，使孩子們的主動性、創(chuàng)造性、自信心等進(jìn)取的自我意識得到了發(fā)展，動腦動手解決問題的本事、交往本事得到了提高。這種孩子的興趣、需求不斷得到滿足的游戲才有活力，才能促進(jìn)幼兒發(fā)展。
指導(dǎo)與調(diào)整：
此刻，孩子們的生活經(jīng)驗十分的豐富，想法也跟著開闊起來了，也很有創(chuàng)意。當(dāng)教師提到“食譜”時，幼兒就會聯(lián)想到飯店里的“點菜譜”。雖然當(dāng)時沒有現(xiàn)成的東西，幼兒也能經(jīng)過自我的方式來解決好問題——看著食物來點一點。盡管這個解決方式很簡單，但也說明幼兒有獨立解決問題的本事了。可是經(jīng)過實際活動來看，幼兒看著東西來點餐，的確有些不貼合實際生活。于是我們調(diào)整了材料的投放，增加了點東西的“菜單”，這樣既拓展了游戲的資料，又方便了幼兒對材料的整理。讓活動更有秩序的開展下去。
幼兒園角色游戲教案反思篇十七
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;。
活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
一、引導(dǎo)語。
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;。
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;。
教師觀察:。
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;。
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;。
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;。
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;。
三、教師評價。
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;。
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;。
幼兒園角色游戲教案反思篇十八
幼兒園戶外游戲教學(xué)反思：跳皮筋每個幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒園活動的基本內(nèi)容。自大班開學(xué)以來，我將跳皮筋引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索皮筋的多種玩法。因為跳皮筋對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等，有利于兒童健康成長。皮筋的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳。跳皮筋器械簡單，場地到處都是，簡單易行，是一項適合大眾的體育健身運動?？墒蔷瓦@么個簡單的游戲，有的孩子卻為什么玩不起來呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩人扯皮筋，兩人跳皮筋。
游戲開始了，幼兒跳的一方，玩得很興奮?？勺屑?xì)一看，卻有很多問題：扯皮筋的幼兒有的將皮筋子抬得很高，跳皮筋的幼兒就會被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑，不知道制止而是追著跑；有的則毫無危機(jī)感地站在場地中間，局外人似地看著他們跑；有的干脆躲到了場地的盡頭處，等到皮筋掄過來，常常來不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快，幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了，最后干脆放棄游戲自己玩了起來。
從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問，他們卻講得頭頭是道。
師：為什么你們不喜歡游戲了？
師：那怎么樣就不會絆倒呢？
師：嗯，我們按規(guī)則要求進(jìn)行游戲，那么游戲才能變的好玩。
漸漸地，有一名幼兒突然說：“我不玩了?！彼娜艘唤M的`游戲因他放棄又無法繼續(xù)了。
由于游戲的方法都是幼兒自己提出的，這使他們在游戲中更有主人翁感，玩起來也更加興致勃勃。
幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則，游戲?qū)o法正常進(jìn)行。（）。
反思：如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。
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