閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，它可以拓寬人們的視野與思維。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理，分段分章，層次清楚，邏輯性強(qiáng)。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
校園小學(xué)隨筆篇一
我，是一個(gè)普通的男孩，出生在一個(gè)家境并不是很好的家庭。我有慈祥的奶奶、細(xì)心的爺爺，還有嚴(yán)厲又幽默的老爸。可以說，我是一個(gè)被關(guān)心、體貼和歡聲笑語簇?fù)碇年柟馍倌辍?/p>
記得在我還沒出生的時(shí)候，我老爸因工作不慎左手受了很重的傷害，導(dǎo)致左手失去大部分的功能。更雪上加霜的事是過了沒多久，也就是我剛出生還沒過周歲時(shí)，爺爺也出了意外，從此以后再也不能干重活了。家庭生活也徹底變得拮據(jù)。在我6歲那年，媽媽為了不想過這么苦的日子了，就把我們給拋棄了。
家庭的不幸并沒壓垮我們，在我的記憶中，老爸他們依然樂觀、開心?？晌铱粗諠u蒼老的奶奶，因體弱佝僂著背脊的爺爺，還有做事不太方便的老爸，讓我覺得不應(yīng)該處處都在他們的庇護(hù)下生活，我應(yīng)該幫他們做點(diǎn)什么力所能及的事來減輕他們的負(fù)擔(dān)。從此，我只要一有空就做些掃掃地、洗洗碗的家務(wù)活，有時(shí)也幫他們打打洗臉?biāo)蛳茨_水，盛盛飯什么的。老爸怕我做家務(wù)活荒廢了學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常阻止我，但我依然還是堅(jiān)持做我的，以至于跟老爸發(fā)生過一些矛盾。記得有一次，老爸正在修車，可他一只手怎么也擰不緊螺絲，我隨手拿起一把螺絲刀就去幫忙。老爸說：“我能行，你先去做作業(yè)吧!”我說：“我?guī)湍惆崖萁z擰緊了再去寫作業(yè)。”老爸見我不聽他的話，有些生氣，大聲說：“叫你去寫作業(yè)你怎么不聽，知不知道你的學(xué)習(xí)很差?”“就不!我一定要幫你把螺絲擰緊了再去寫?！崩习忠娢疫@么犟就更生氣了，大聲咆哮：“你這混蛋孩子，咋這么說不好，你這么不聽話，咋成材?小心以后沒飯吃!”我紅著眼說：“我不想成什么材，就想幫著你，成為你的左手，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)成為你的左手!”老爸聽了眼角開始紅了起來，張大的嘴巴顫動(dòng)了兩下，轉(zhuǎn)過身，背對著我吸了一口氣，有些沙啞地說：“丁杰，你去學(xué)習(xí)吧!爸行的，真不行了再叫你。”我默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊了緊手掌，堅(jiān)定地昂著頭說：“我已經(jīng)長大了，幫什么忙我都行的?！?/p>
如今快十二歲的我懂得了更多，懂得了老爸他們的樂觀和幽默只是為了給我創(chuàng)造快樂，讓我無憂無慮，讓我天真爛漫，讓我沒有心理陰影。其實(shí)他們身心疲憊，暗暗地舔吮著傷口。每想到這，我的心好痛，好痛……可光傷心難過能還清老爸他們對我的愛嗎?不!我應(yīng)該祈求蒼天賜給我力量，讓我快快長大，用我的肩膀和雙手撐起這個(gè)屬于我的真正快樂的家!
校園小學(xué)隨筆篇二
我們的校園可美麗啦！
一進(jìn)大門，首先印入眼簾的是高大的教學(xué)樓。一共有4層，是我們的班級和老師的辦公室。教學(xué)樓的對面在綠油油的操場，操場上有籃球架、秋千、跑步環(huán)是學(xué)生們的活動(dòng)場所。操場四周載著挺拔的松樹，像衛(wèi)士，手拉著手，肩并著肩，整齊地站立在那兒，守護(hù)著我們的校園。這里最美的當(dāng)然是教學(xué)樓前的升旗臺(tái)了，鮮艷的五星紅旗飄蕩空中。讓人精神振奮、義氣風(fēng)發(fā)。
升旗臺(tái)在教學(xué)樓的正中央，它的中央聳立著大約有18米高的旗桿，旗桿上掛著隨風(fēng)飄蕩的五星紅旗。每到星期一早上，師生們都來到操場上舉行升旗儀式，莊嚴(yán)肅立。這時(shí)，五星紅旗好像在說：孩子們，告訴你們，一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，在不久的將來為祖國做出貢獻(xiàn)。
在這所學(xué)校里培養(yǎng)出一批又一批的人才，使我們受到了良好的教育。我愛我們美麗的學(xué)校。
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校園小學(xué)隨筆篇三
我國的基礎(chǔ)教育一直是為“應(yīng)試”服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學(xué)科長期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學(xué)方法來看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時(shí)候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實(shí)際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，我們大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的理念和精神，這一點(diǎn)與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史。人類活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論，說這一事件是愛國的.，那一個(gè)人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實(shí)的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學(xué)過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神;學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
然而在我實(shí)際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要一個(gè)漫長的過程。在這個(gè)過程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習(xí)、多聽課，在歷史教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的完成歷史的教學(xué)工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學(xué)科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點(diǎn)，材料解析是高中歷史課堂上史料教學(xué)的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學(xué)生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學(xué)生對觀點(diǎn)的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨(dú)終。因此史料教學(xué)越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內(nèi)容，在今天史料教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學(xué)的有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該怎樣進(jìn)行史料教學(xué)?因?yàn)椴⒉皇鞘妨嫌玫脑蕉嘣胶?，也不是每個(gè)問題都必須用史料去證實(shí)去解析。我們進(jìn)行史料教學(xué)的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學(xué)去完成解讀?因?yàn)楫吘刮覀兊臅r(shí)間是有限的，當(dāng)魚和熊掌不能兼得時(shí)怎樣取舍?這是今天我們應(yīng)該也是必須思考的問題。
通過史料教學(xué)幫助學(xué)生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、史料堆積，占用大量時(shí)間，課堂任務(wù)完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學(xué)生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學(xué)的作用當(dāng)成呈現(xiàn)教材各個(gè)敘述的一種引證，來讓學(xué)生感受歷史教材敘述的真實(shí)性，這些史料的地位是附屬于課文內(nèi)容之下的，只是幫助學(xué)生從課本中學(xué)到“事實(shí)”的一種附屬品，僅僅是起到點(diǎn)綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標(biāo)要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第1課時(shí)完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)任務(wù)。在完成這部分內(nèi)容時(shí)一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關(guān)于這個(gè)重點(diǎn)的，但再運(yùn)用這些則材料時(shí)，因?yàn)榍懊娴?則材料已經(jīng)用了大量的時(shí)間，教師也不可能有很多時(shí)間去詳細(xì)的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學(xué)生只是在不斷的確認(rèn)史實(shí)，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學(xué)的最重要的目的，即：培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、史料的數(shù)量要適當(dāng)。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力特別是“論從史出”的能力。
校園小學(xué)隨筆篇四
那是一個(gè)烈日炎炎的午時(shí)。
炎熱的太陽燒烤著大地，知了不停地鳴叫，樹葉也被曬焉了，大家都涌向了茶館，我也乘機(jī)沖了進(jìn)去，老板頭上豆大的汗珠不停地往下流，卻還樂意的為我們服務(wù)，我們還在享受著茶水的清涼。過了許久，一位老大爺注視著那里，大家都注意到了他，那突突的喉結(jié)上下滑動(dòng)著，嘴里還不時(shí)的咽著吐沫。這時(shí)，老板也發(fā)現(xiàn)了他，也熱情的招呼他說：“老大爺，天氣怪熱的`，來喝碗涼茶，解解渴吧。”
老大爺向前走了一步，可想了想，還是把腿退了回去。
這時(shí)，一個(gè)壯年看可是去，說：“老大爺，不就一碗茶嘛，你去喝，我請客?！?/p>
經(jīng)過了這件事，我明白了為他人著想的意義，我必須要做個(gè)與老大爺一樣為他人著想的好人。
校園小學(xué)隨筆篇五
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)校園精彩隨筆精選大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
你曾否想過，當(dāng)這世界里像兔子一樣溫順的動(dòng)物消失的時(shí)候，狼該吃什么?叫他們吃素菜?那也許只有你去和他們商量了，但我相信你將會(huì)成為他們一頓豐厚的晚餐。同理可得沒有老鼠貓就是一種不忠的狗罷了。
我站在樹下“你在干嘛?”“幫你擋太陽造氧氣咯”“然后你干嗎去”“變黃落下去然后變成肥料給樹根來年再長出來再造氧氣遮太陽咯”“你就不覺得煩嗎?”煩躁的我用石頭向樹上丟去，得到答案只是樹葉上掉下來的一滴滴咸咸的水。樹消失了。
烈日當(dāng)頭照著，我的皮膚被炙烤著。我向上帝祈禱如果可以讓我得到一片樹陰我寧愿失去一切，“可以，但你必須做一個(gè)重要的抉擇，你想失去水，火，還是與你同在的動(dòng)物?”
我選擇了水，頃刻之間水壺干了，四周圍的小河也以消失了，漸漸的，我頭上流不出汗了，舌頭舔著上顎味蕾帶來的磨擦產(chǎn)生了一種麻麻的感覺，口中的唾沫早已揮發(fā)得一干二凈我意識(shí)到了我的答案是錯(cuò)誤的我便換了答案。
我選擇了火，眨眼之間霧凇沆碭，天與云，與山、與水，上下一白，給人一種凄涼之感我獨(dú)自蜷縮在冰涼的.墻腳，顫抖著，口中吐出的水蒸氣向上飄著凍結(jié)在了在了眉毛看似一道冰銷。
“哈哈!愚蠢的人!你還頂?shù)米?”
我蘇醒了，嘴中好干，頭上好濕流出了一種叫“冷汗”的液體，也許這就是傳說中的恐懼，我似乎明白了什么，也許人之脆弱就像那最后一塊多米諾骨牌，看似非常安全，但其實(shí)只要一條長如龍的骨牌當(dāng)中任何一塊倒下了，那你就一定會(huì)倒下。努力的去吧你前面那些骨牌放正放牢固了才是使自己站直的最好辦法!
校園小學(xué)隨筆篇六
在小學(xué)的時(shí)候如果你上音樂課唱過歌，那兒這不失為一個(gè)好的童年，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的流行歌曲走進(jìn)校園小學(xué)音樂隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
我作為一名音樂教師，已經(jīng)工作二十多年，回顧自己平時(shí)的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次埋怨自己的方法太少，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。迄今為止，課改已經(jīng)進(jìn)行十年了，就我們教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
一直以來，音樂課被稱為副課，特別是個(gè)別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊(duì)嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
二、師生對音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件?！背Ｑ缘溃簩W(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博提高他們上音樂課的興趣。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂課會(huì)怎樣？……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、老師是美的傳播者。
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。
一、學(xué)生的聽。
從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時(shí)間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的注意。故而“聽”這個(gè)詞在音樂中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會(huì)“聽”音高，還要學(xué)會(huì)“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動(dòng)的指導(dǎo)，無論是音樂的律動(dòng)，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會(huì)到音樂的美妙之處。學(xué)會(huì)聽，是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。
二、老師的聽。
傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時(shí)學(xué)生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片沒能做一個(gè)耐心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在學(xué)生交流感悟的過程中，教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn)，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生樹立可感的榜樣，自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
音樂活動(dòng)離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對自己有了信心，對活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂，體會(huì)音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求ppt教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí)；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
以人為本，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來說就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個(gè)觀點(diǎn)在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實(shí)用！小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。
個(gè)人認(rèn)為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎(jiǎng)視頻，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識(shí)要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)了音樂的律動(dòng)性，體驗(yàn)了歌曲的情感性，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西。
校園小學(xué)隨筆篇七
我國的基礎(chǔ)教育一直是為“應(yīng)試”服務(wù)的，始終以高考為目標(biāo)。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學(xué)科長期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學(xué)方法來看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時(shí)候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實(shí)際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，我們大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的理念和精神，這一點(diǎn)與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。
從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史。人類活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地方進(jìn)行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論，說這一事件是愛國的，那一個(gè)人物是英雄，學(xué)生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實(shí)的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學(xué)過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神;學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
然而在我實(shí)際的歷史教學(xué)工作中，我要完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要一個(gè)漫長的過程。在這個(gè)過程中，我需要在課內(nèi)課外下大功夫，研究學(xué)生、研究課堂、挖掘教材、多學(xué)習(xí)、多聽課，在歷史教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的完成歷史的教學(xué)工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學(xué)科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點(diǎn)，材料解析是高中歷史課堂上史料教學(xué)的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學(xué)生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學(xué)生對觀點(diǎn)的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨(dú)終。因此史料教學(xué)越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內(nèi)容，在今天史料教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學(xué)的有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該怎樣進(jìn)行史料教學(xué)?因?yàn)椴⒉皇鞘妨嫌玫脑蕉嘣胶茫膊皇敲總€(gè)問題都必須用史料去證實(shí)去解析。我們進(jìn)行史料教學(xué)的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學(xué)去完成解讀?因?yàn)楫吘刮覀兊臅r(shí)間是有限的，當(dāng)魚和熊掌不能兼得時(shí)怎樣取舍?這是今天我們應(yīng)該也是必須思考的問題。
一、史料教學(xué)目的：
通過史料教學(xué)幫助學(xué)生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、課堂常見問題：
1、史料堆積，占用大量時(shí)間，課堂任務(wù)完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學(xué)生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學(xué)的作用當(dāng)成呈現(xiàn)教材各個(gè)敘述的一種引證，來讓學(xué)生感受歷史教材敘述的真實(shí)性，這些史料的地位是附屬于課文內(nèi)容之下的，只是幫助學(xué)生從課本中學(xué)到“事實(shí)”的一種附屬品，僅僅是起到點(diǎn)綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標(biāo)要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第1課時(shí)完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)任務(wù)。在完成這部分內(nèi)容時(shí)一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關(guān)于這個(gè)重點(diǎn)的，但再運(yùn)用這些則材料時(shí)，因?yàn)榍懊娴?則材料已經(jīng)用了大量的時(shí)間，教師也不可能有很多時(shí)間去詳細(xì)的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學(xué)生只是在不斷的確認(rèn)史實(shí)，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學(xué)的最重要的目的，即：培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、史料教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
1、史料的數(shù)量要適當(dāng)。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力特別是“論從史出”的能力。
校園小學(xué)隨筆篇八
他叫趙忠義，是我們小區(qū)的保安。以前是一名軍人，后來退役了。他那嚴(yán)肅的表情、呆板的動(dòng)作無不彰顯著他曾經(jīng)是一個(gè)軍人。
在他的管理下，小區(qū)的治安很好，大家都尊稱他為“趙叔”。但他從來不笑，就只點(diǎn)頭，很嚴(yán)肅的樣子。久而久之，小區(qū)里的孩子只要調(diào)皮不聽話，家長便會(huì)唬孩子道：“趙叔要來找你了?！焙⒆恿⒖套兂闪藴伛Z的小綿羊。而他的“威名”傳得更甚了。
就連他的親孫子也懼怕他。那天我偶然看到他的兒子和兒媳帶著小孫子來看他。他很開心，烏黑的面龐上爬滿了淡淡的紅暈，盡管他還是不笑。他伸手想抱孫子，可手一觸碰到孫子，那小人兒便大聲號(hào)啕，抓著母親的袖子。趙叔伸出的手愣在半空，有些局促、無奈?！昂昧耍戳宋覜]事，你們該移民就移民吧。”兒子還在堅(jiān)持：“爸，你也跟我們走吧?！薄霸撋夏膬喝ド夏膬喝ィ疑谶@里，死在這里！”他沒有一絲猶豫，語氣不太好，旋即就轉(zhuǎn)身回了屋。
有人說：每一個(gè)剛強(qiáng)的軀體下，都藏著一顆柔情的心。
那一天，我記得很清楚，風(fēng)狂雨驟，我全身淋得如同落湯雞般。更不巧的事，父母都出差了，我卻忘了帶家門鑰匙，到小區(qū)門口時(shí)已冷得直哆嗦，嘴唇發(fā)紫。趙叔看見我這樣，打著黑傘領(lǐng)著我去了門衛(wèi)室。到了屋里，遞給我一杯開水。捧著水杯，絲絲暖意傳入掌心。一嘗，咦？是姜糖水，御寒防感冒姜糖水最管用了。一條白毛巾猝不及防地出現(xiàn)在我的眼前，有一股淡淡的味兒，顯然是新的?！安敛?，女孩子不能受涼?！彼贿呴_了空調(diào)一邊說道。“吃晚飯了沒？”他依舊黑臉?！皼]……”聽完這一句，他立即拿著圍裙進(jìn)了廚房。“這么晚也沒吃飯？”語氣雖“惡”，但透著濃濃的溫情，典型的“趙氏關(guān)心法”。
我細(xì)細(xì)打量趙叔的臥室，干凈整潔是我的第一印象。突然間我發(fā)現(xiàn)他的床前堆著許多書，不會(huì)是什么《擒拿36式》《第22條軍規(guī)》這類書吧？走近一看，嗬，有《紅樓夢》《浮士德》《鋼鐵是怎樣煉成的》《明朝那些事兒》……五花八門，種類繁多，翻開《紅樓夢》，上面竟密密麻麻寫了許多評注。眼前不禁浮現(xiàn)起趙叔那粗糙的.大手，抱著《紅樓夢》啃讀的場景。“呵呵……”我情不自禁笑出聲來。
望著趙叔在廚房里忙碌的背影，我走過去問：“叔，你怎么不笑啊？你要是多笑笑，大家肯定更愿意親近你！”他一愣，丟了一個(gè)蘋果給我，低沉的聲音響起：“出任務(wù)時(shí)受了傷。”“叔，對不起……”我低聲地道歉。“好了，吃飯吃飯！”他拍著我的肩，把我往飯桌前推。
從那以后，我每天回家時(shí)都聲音響亮地沖著趙叔問好，還像模像樣地敬軍禮，有時(shí)也去蹭飯吃。小區(qū)里的人看到我這樣都驚訝不已。我置之一笑，心想：等到日子久了，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)嚴(yán)肅不愛笑的老人，冷冰冰的外表下，一直有顆彩色的心！
校園小學(xué)隨筆篇九
人生就像是一場戲，自拍自導(dǎo)自演，多希望有多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，把里面的雜碎全部忘卻，只留下那美好的每個(gè)瞬間。其實(shí)我們的生活最好的幸福就是平淡，每個(gè)人都有自己的煩惱所以我們該從容的面對!這才是屬于我們自己的生活本色!
喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送。
寂寞的時(shí)候，不要聽慢歌，懷舊或者膩死在網(wǎng)上，站起來做運(yùn)動(dòng)或者去找朋友八卦。
認(rèn)真游戲，但牢記只是游戲。
少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少說多做，少懷舊多憧憬。
媽媽很偉大的，最愛的人當(dāng)然是媽媽，所以要好好孝順?biāo)?/p>
經(jīng)常樹立小目標(biāo)然后努力實(shí)現(xiàn)。
吃下去的就堅(jiān)決不再吐出來，所以吃之前要想清楚。戀愛也是。
想辦法努力賺錢，而不是如何省錢。
看透的時(shí)候，假裝沒看透。
經(jīng)常跟死黨交流，偶爾給不常聯(lián)系的朋友發(fā)短信問候，絕不回頭找以前的戀人。
記得自己的錯(cuò)誤并想辦法彌補(bǔ)，但永遠(yuǎn)不要責(zé)怪自己。
憤怒的時(shí)候數(shù)到30再說話。
做好防曬，但記得適當(dāng)?shù)貢駮裉?。心情也?huì)進(jìn)行光合作用。
狀態(tài)低靡的中午不如睡覺，遇到低谷就放自己大假。
永遠(yuǎn)不向從前的戀人訴苦。
出門之前，根據(jù)步行的時(shí)間和強(qiáng)度考慮要穿的鞋子。
即便只是下樓買水果，也記得別穿的太邋遢。你永遠(yuǎn)不知道會(huì)在什么時(shí)候遇上什么人。
擠公車的時(shí)候不要和別人擠的太緊，給自己預(yù)留幾公分空間。工作也是，學(xué)習(xí)也是。
隨身攜帶：面紙，鏡子，護(hù)墊，錢包(里面有錢)，鑰匙。不隨身攜帶：舊情人送的戒指，照片，回憶。
選一項(xiàng)喜歡的運(yùn)動(dòng)并且堅(jiān)持下去。
可以不認(rèn)同，但學(xué)會(huì)尊重。
打電話的時(shí)候記得微笑，對方聽的見。
每月記帳，每月儲(chǔ)蓄。
了解潮流，但不必跟風(fēng)。
當(dāng)你被失敗擁抱時(shí)，成功可能正在一邊等著吻你。
你若幫助了一個(gè)急需用錢的朋友，他一定會(huì)記得你——在他下次急需用錢的時(shí)候。
一分鐘有多長?這要看你是蹲在廁所里面，還是等在廁所外面。
錢能買到的東西，最后都不值錢。
對什么都看不順眼的人，疲勞的一定不僅僅是眼睛。
婚姻的難處在于我們是和對方的優(yōu)點(diǎn)談戀愛，卻和他的缺點(diǎn)生活在一起。——彼得狄雄。
魅力通常是在智慧之中，而不是在容貌之中。
你的智慧和體力要賣給出價(jià)最高的人，但永遠(yuǎn)不要給自己的靈魂和人格出價(jià)。
信念值多少錢?它有時(shí)候只是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅(jiān)持下去，就會(huì)迅速升值。
想同朋友保持更長久的友誼，記住千萬為他保守秘密，尤其是有關(guān)他自尊心的秘密。
精神失常的瘋子不可怕?？膳碌氖蔷裾５寞傋印?/p>
當(dāng)你用不同的禮貌去對待不同的人，那并不是禮貌，而是面具。
沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。
好問的人，只做了五分鐘的愚人，恥于發(fā)問的人，做了一輩子的愚人。
不要埋怨令你跑得很累的人，恰恰是他，才能使你跑得更快!
再高的人有時(shí)也需踮足，再矮的人有時(shí)也需屈身。
如果你總是按過去成功的道路走下去，接下來等著你的必是死路一條。
禮貌像只氣墊：里面可能什么也沒有，但是能奇妙的減少顛簸。
人生在世無非是讓別人笑笑，偶爾笑笑別人。
志之難也，不在勝人，在自勝。
我們所愛之人最有力量傷害我們。
走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。
人生有兩個(gè)悲?。阂粋€(gè)是萬念俱灰，另一個(gè)是躊躇滿志。
適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋?，過度的傷心卻可以證明智慧的欠缺?！勘葋?。
困難困難，困在家里就難;出路出路，走出去就有路。
身上事少，自然苦少;口中言少，自然禍少;腹中食少，自然病少;心中欲少，自然憂少。
人是惟一會(huì)自設(shè)陷阱，餌誘自己，接著一腿踩進(jìn)去的惡獸。
最不好玩的游戲是——輪到你上場時(shí)，卻改變了規(guī)則?！松绱?。
戀愛就像打噴嚏，不經(jīng)意總能打得出來，刻意要打一個(gè)，卻總是打不出來。
親人之間，講到錢就傷感情;情人之間，談到感情就傷錢?！趁琅骷艺Z。
其實(shí)生活很簡單，其實(shí)生活就在你的身邊，不要在把自己的悲傷壓制在別人的恐慌之上，只要自己想開心，自己想快樂，那就可以很快樂!不要把自己搞的太頹廢了，迎接屬于自己的生活。這才是真正的平淡，著才是真正的流年歲月。
校園小學(xué)隨筆篇十
笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個(gè)實(shí)驗(yàn)，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用說，看看會(huì)發(fā)生什么。他們一定會(huì)馬上還你一個(gè)微笑，沒錯(cuò)的，一個(gè)小小的微笑。會(huì)讓課堂有聲色，微笑雖然沒有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責(zé)任心，才會(huì)有一張微笑的臉?！?/p>
孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放著天真無邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學(xué)，目光中充滿了無限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。
楊海超同學(xué)，學(xué)習(xí)成績特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺，事后只是一臉的無奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著偷偷的樂。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學(xué)們開心的笑而偷偷的樂呢！此時(shí)，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來，起初，他很被動(dòng)，我想了想說：“你愿意和老師比賽嗎？看誰跳的好？”他大聲說敢，并且搶過我手中的沙包，沒有拘束的跳了起來。我班的幾個(gè)同學(xué)看到了，也爭著要和老師比一比。我借此說：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭著要比一比。那天的課間活動(dòng)，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時(shí)，楊海超在校園的哪兒看到我，都會(huì)對我微笑，那目光中盛滿了歡樂！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒有看到他偷偷的樂，只看到他們一起快樂的游戲，開心的笑。
從來不知道微笑可以如此生動(dòng),如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點(diǎn)燃孩子心中的火花。有誰能像我們當(dāng)教師的一樣，天天面對的.是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢！又有誰能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂！
人人彼此微笑，這世界又有誰會(huì)發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅(jiān)信：這個(gè)世界自然會(huì)改變。
老師們，讓我們用真誠的微笑對待學(xué)生，對待自己，對待你身邊的每一個(gè)人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。
校園小學(xué)隨筆篇十一
努力是收獲的保證，拼搏是勝利的前景。在20__年三級中學(xué)生春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，魏佳層層努力，連續(xù)拼搏，越勇，不斷闖關(guān)，勇得第一。
鋼城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)得第一。魏佳是鋼城區(qū)初三級六班的學(xué)生，他在參加全校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，報(bào)了400米，800米兩個(gè)項(xiàng)目。在二十七名運(yùn)動(dòng)員的競爭中，他靠努力，靠自信，順利地奪得了第一名。
鋼城區(qū)中小學(xué)生“伊利杯”春季運(yùn)動(dòng)會(huì)得第一。這次的鋼城區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)有19支代表隊(duì)參加，有500多名運(yùn)動(dòng)員參加了盛會(huì)。這次，魏佳代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的1500米，3000米長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。他又靠自己的勢力，靠自己的拼搏，奮斗超越，勇奪第一。
全市春季中學(xué)生“伊利杯”運(yùn)動(dòng)會(huì)上得第一。全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)有30支代表隊(duì)參加，選出的都是各校的運(yùn)動(dòng)健將，長短跑高手。魏佳又代表鋼城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了3000米的長跑項(xiàng)目，一路跑來，過關(guān)斬將，取得了第一名。還有一個(gè)1500米的項(xiàng)目，在跑的過程中，有兩位跑者不知是故意的還是不故意的，用胳膊搗他，把他搗在了最后，他是一路跑在最遠(yuǎn)的道上，按沖刺飛跑的。跑到終點(diǎn)后，第一名的成績是4、39秒，他的成績是4、42秒，只差0.03秒，如不被搗的話，得第一名是很自然的事。反過來說，取得的經(jīng)驗(yàn)比得第一名珍貴，因?yàn)闉橐院蟊荣惾〉煤贸煽兊於肆己玫幕A(chǔ)。
20__年中小學(xué)生三級春運(yùn)會(huì)全部在鋼城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。鋼城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教職員工，上下齊努力，共辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從學(xué)生到老師，從運(yùn)動(dòng)員到裁判員，從教練員到指揮員，從工作人員到校領(lǐng)導(dǎo)，他們心住一處想，勁住一處使，對運(yùn)動(dòng)會(huì)精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，才使三級春季運(yùn)動(dòng)會(huì)辦的有聲有色，圓滿成功。他們?yōu)橹行W(xué)生三級春運(yùn)會(huì)，做出了巨大貢獻(xiàn)，我們?yōu)樗麄兒炔?，我們?yōu)樗麄児恼?，我們?yōu)樗麄兘泻?，我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊。
之所以取得第一來自老師的培養(yǎng)。魏佳能得第一名，那是來自他這些體育老師的親自培養(yǎng)。他的這些體育老師都是從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，理論知識(shí)寬闊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們從運(yùn)動(dòng)前如何熱身，做好準(zhǔn)備，如何起步，選擇方向，保持體力，完成沖刺等等一系列過程都言傳身教，再經(jīng)過自身多次練習(xí)，熟練掌握，熟練運(yùn)用，才得以成功的。原來，我們一般人認(rèn)為，只要能有力氣，跑的快就行?？蓪?shí)踐證明，參加比賽跑步也是有技巧的，也是需要借助不同的技巧才取得成功的。
之所以得第一來自努力鍛煉。任何事情都是付出了才會(huì)有收獲的。魏佳也是，他在不斷的加強(qiáng)鍛煉，練腹肌，練背肌，練上肢運(yùn)動(dòng)，練下肢運(yùn)動(dòng)，練壓腿，做俯臥撐運(yùn)動(dòng)，要每天都保持一定次數(shù)，做多少個(gè)是不能改變的，是要始終如一的。每天確定的跑步不低于16公里是要按時(shí)完成的，不論刮風(fēng)下雨都要去做，如遇到壞天氣，就要在房間里進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也是要保持那些數(shù)量的。
之所以得第一來自吃苦。魏佳才只有13歲，對每天的鍛煉他從來不叫苦，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。對一般人來說，只每天的這16公里跑步，那就是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，難以堅(jiān)持到底的，可魏佳從不叫苦，不叫累，而是鍛煉的高興，運(yùn)動(dòng)的快樂，而是自覺自愿去完成的。為此，我仔細(xì)的觀察了他幾次，讓我得出結(jié)論，那就是他對體育運(yùn)動(dòng)來自愛好，也正應(yīng)了那句話，愛好是最大的成功。
校園小學(xué)隨筆篇十二
終于下課了，周老師前腳一走，張青海趕緊跑出了教室我無奈的搖搖頭。我倆同桌你跑了和尚跑得了廟？我正想著一看青海已經(jīng)在草坪上了。
我氣得懶得理她，朋友是用來出賣的嗎？正想著只見李萍從后面走過來。李萍也是位美女因?yàn)榭嫉貌焕硐肓袅艘患?。個(gè)子大概一米六一的樣子，溫柔賢淑，大方得體是位妻子的好人選。只見她快步的追上我道：“齊光慶干啥去？”
我一愣指了指張青海說：“找他玩，去不去？”李萍見我約她等了等便跟我一起向草坪上走去。
張青海見我和李萍一起便放心了，知道我不會(huì)再找他報(bào)復(fù)了。只見他張大了嘴驚伢，完全是驚伢的表情笑著說：“歡迎二位的光臨，請多指導(dǎo)?！?/p>
李萍的反應(yīng)還是比較快的說道：“張青海你別想歪了，我主要是有事找你，你把我弟弟嚇得不敢上學(xué)了你看咋辦？”
我一聽一愣，難道李雄是她弟弟。糟了，打到美女的弟弟咋辦？其實(shí)女人最養(yǎng)，男孩還好說……正想著張青海說道：“你別說，你弟弟挺猛。你看他把我鼻子都打歪了，你還說也不知道心疼?！闭f完朝我眨眨眼。
我趕緊配合道“是呀，是呀，太猛了?！蔽疫`心的說道：“誰也不知道他是你弟弟，如果知道我們也不會(huì)動(dòng)他?！?/p>
李萍一聽笑著說：“我不是那個(gè)意思，家中就姊妹倆平時(shí)她小些我啥事都讓著她，父母也比較疼他，從小就養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的毛病，管管也好，免得不知道天高地厚?！?/p>
李萍笑著望著我道：“齊光慶，你收不收徒弟，我弟弟聽說你是我們班的大哥，非讓我找你說說，他要拜你為師呢！”
拜我為師啥會(huì)事，我呆了。簡直不可思議，這小子滿濺呢？打一頓還要拜我為師。我不好意思道：“你弟弟就是我弟弟，如果有人欺服他就找我好了?！?/p>
校園小學(xué)隨筆篇十三
開學(xué)的第一天，當(dāng)你邁著輕盈的腳步跨進(jìn)大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，你是否感到了一股力量，一股很強(qiáng)大的力量正推動(dòng)著你，前進(jìn)再前進(jìn)呢?這就是我第一次來到這個(gè)高中的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個(gè)學(xué)校，慢慢地融進(jìn)了這個(gè)校園，融進(jìn)了校園的生活。
我愛校園的朝霞，我愛校園的夕陽。
當(dāng)東方映著魚肚白，那一片紅遮掩著出來了。當(dāng)教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時(shí)候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個(gè)展現(xiàn)在我們的面前。朝霞下的教學(xué)樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。
從兩幢挺立的教學(xué)樓里傳來陣陣?yán)世蕰?，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂曲，那是一天的開始。偶爾隨微風(fēng)傳來陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時(shí)的一段插曲，那是歡樂愉悅的見證。當(dāng)同學(xué)們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時(shí)候，那是何種的生機(jī)！當(dāng)同學(xué)們踏著夕陽互相挽著談笑風(fēng)生的時(shí)候，那又是何種的愜意！
誰說校園生活百般枯燥，誰說校園的一切充滿無奈?？次业男@：校園生活時(shí)時(shí)處處充滿色彩，時(shí)時(shí)處處充滿歡笑。因此，我要說：“我的高中校園生活多姿多彩！”
校園小學(xué)隨筆篇十四
在生活中，我覺得最大的暴力就是語言暴力。同樣在校園中，最冷的暴力我覺得也是語言暴力。
語言暴力雖然不會(huì)傷害到你肉體的一絲一毫，但是對人內(nèi)心的影響可不能小看了。作為一名正在教學(xué)一線的老師，每天面對著一群群孩子，孩子畢竟都是孩子，他們有做好的地方，但是他們也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，我們可以向孩子直指他的錯(cuò)誤和不足之處。但是有時(shí)強(qiáng)調(diào)過好多次的事情，總有孩子會(huì)記不住，明知故犯。內(nèi)心的一股怒火油然而生，隨之話語就會(huì)嚴(yán)重了。
教育家羅曉說，教師的職責(zé)就是教育學(xué)生，指出學(xué)生的不良習(xí)慣，并幫助學(xué)生進(jìn)步。但是教師在教育學(xué)生的時(shí)候，杜絕身體暴力的同時(shí)，也要盡量避免“語言暴力”。
羅曉說，雖然“語言暴力”對學(xué)生的身體不會(huì)造成傷害，但是對學(xué)生的心理會(huì)造成傷害?！罢Z言暴力”沒辦法滿足學(xué)生被尊重、被理解以及歸屬感的需求，在以后的成長道路上，人際交流方面容易過分防御，造成謹(jǐn)小慎微，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。對于心理承受能力差的學(xué)生，如果長期遭受“語言暴力”，心理就會(huì)壓抑。
在羅曉看來，一個(gè)好的教育者，批評學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)步需要技巧。首先，批評學(xué)生要有根有據(jù)，公平公正，語言上不能一直諷刺。其次，適當(dāng)?shù)慕逃菓?yīng)該的，但是要掌握分寸，老師要在理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生。比如對正處于青春期的學(xué)生，老師用心去理解，就不會(huì)對什么都看不順眼，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。再次，教育學(xué)生是一個(gè)教師反思自我的過程，教師要作為學(xué)生的榜樣，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教育。學(xué)生學(xué)習(xí)不好、習(xí)慣不好，有很多因素，與家庭、學(xué)校、社會(huì)都有關(guān)系，學(xué)生會(huì)模仿老師，老師要做好榜樣。
老師本身要學(xué)好教育心理學(xué)，深入了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生遇到困難的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)想到找您幫忙。
校園小學(xué)隨筆篇十五
今天，我非常得害怕、恐懼。因?yàn)榻裉煳乙⒓友葜v比賽。我平平淡淡的過了一個(gè)早上。在最后一節(jié)課我背了一遍給朱老師聽。老師叫我放松一點(diǎn)別那么緊張。我頻頻點(diǎn)頭，嘴上說放松，可心里卻越來越恐懼。中午飯后，更緊張，根本無法練習(xí)。
媽媽一邊幫我梳頭一邊對我說：“你都已經(jīng)是老手了怎么還會(huì)那么緊張呢?放松一點(diǎn)。前天晚上，不都給哥哥背了一遍嗎，不是挺好的。不要怕那些評委，他們只不過豎起耳朵聽罷了?！碧咸喜粵Q的話似乎讓我好了些。不過我一想起下午的情景不經(jīng)瑟瑟發(fā)抖。
“那點(diǎn)鐘怎么走的那么快呢?”我無奈地?fù)u搖頭問媽媽：“我能行嗎?”媽媽笑了笑說：“你一定行，加油啊!”
我漫不經(jīng)心地走進(jìn)校園，對自己說，要相信自己，可我依然沒有一絲笑容。我走上了多功能廳，感到無限的擔(dān)憂。很快經(jīng)過一段開場白，比賽便開始了。先是四年級的同學(xué)開始演講，我聽了許多同學(xué)的稿子，與我的稿子都有相同的語言，讓我擔(dān)心會(huì)重稿，很快四年級的同學(xué)和五年級的同學(xué)都演講完了，六年級的演講開始了。我排第三個(gè)。當(dāng)我聽見現(xiàn)在由陳欣同學(xué)演講請陳娜同學(xué)做好準(zhǔn)備時(shí)，我更驚慌了，心跳加速。過了三分鐘陳欣的演講結(jié)束了。我的心像十五個(gè)吊桶——七上八下?？晌乙徽镜脚_(tái)上，先是聲音有些顫抖，之后我知道我不得不進(jìn)入角色，也就恢復(fù)了信心。演講完了心里的大石頭也就落下了，雖然存在著很多不足之處，發(fā)揮的不是很出色，但是恐懼已經(jīng)煙消云散了。
校園小學(xué)隨筆篇十六
昨天上完課，閱了作業(yè)，閑來無事，趁著難得的好天氣，獨(dú)自在校園里閑逛。冬日的校園里，除了冬青還泛著綠色，有著一絲生機(jī)外，其他的一切失去了生機(jī)，花草枯萎，樹木枯黃，仿佛進(jìn)入了冬眠，甚是冷清。
在新建的操場上信步走著，看著上體育課的學(xué)生，那么的無憂無慮、快樂陽光。他們穿著色彩明亮的服裝，蹦蹦跳跳，你追我趕，玩的正嗨，顯得年輕富有朝氣。人到中年的我甚是羨慕，對自己的青春已逝，年少時(shí)光不再回，心中平添了一絲遺憾和難過，時(shí)光真是一把殺豬刀，歲月無情啊！
穿過運(yùn)動(dòng)場來到教學(xué)區(qū)，四處張望，映入眼簾的有一間間的教室，從中傳出來學(xué)生的朗朗讀書聲、教師抑揚(yáng)頓挫的講課聲，聽起來是那么的熟悉、溫馨，一聽便知是哪位老師的聲音，相處久了嘛！除了教室，還有鑲在學(xué)校東西圍墻上、教室外墻上的一幅幅文化條幅，條幅上有圖有字、有山有水、有人有物，雖是靜物，但為冷清的冬日添了一份色彩，為校園添了一份生機(jī)和景致。
不知何故，這些文化條幅雖然會(huì)不時(shí)地闖入眼簾，但總會(huì)悄無聲息的被我抹殺。時(shí)至今日它們在我心中毫無蹤跡，一點(diǎn)印象也沒有留下。它們可是學(xué)校為迎接上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，精心設(shè)計(jì)并請專業(yè)人士制作的，制作的是那么的聲圖并茂、高端大氣、精美時(shí)尚，真可謂“高大上”。每一副文化條幅花得不僅是校長的心血，更是白花花的真金白銀。近幾年來，學(xué)校為打造所謂的文化校園、書香校園，學(xué)校的墻壁不知粉刷了多少遍，文化條幅不知更新了多少代，一次比一次新穎，一次比一次精美時(shí)尚，一次比一次花費(fèi)多，但同時(shí)離學(xué)生也越來越遠(yuǎn)，留給學(xué)生的僅僅是“真漂亮呀”這這種感覺，至于有無潛移默化的功效更不得而知了。當(dāng)然它一定會(huì)給來檢查的上級領(lǐng)導(dǎo)留下耳目一新的感覺和深刻的印象，定能獲得領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，要不然學(xué)校也不會(huì)樂此不疲的，領(lǐng)導(dǎo)的滿意是我們師生最大的心愿，我們甘愿做使領(lǐng)導(dǎo)滿意的開心果。如果來檢查的領(lǐng)導(dǎo)不高興了，那教育局的局長就會(huì)生氣；局長生了氣，那校長就會(huì)大動(dòng)肝火、暴跳如雷；校長一大動(dòng)肝火，老師就遭了殃。把它傳遞給學(xué)生？這個(gè)念想是萬萬動(dòng)不得的，孩子可是社會(huì)的更是家長的上帝，褻瀆不得，除非你想卷鋪蓋滾蛋，別無它法，老師只能生悶氣，大不了如阿q般自嘲自諷一通，或在微信上朋友圈里編編段子窮開心，聽說這樣做現(xiàn)在也不安全了，會(huì)被和諧掉，甚至被人肉、被…………。
漫步于條幅之間，暢游于想象中的氣氛里，一步一步走，一幅幅欣賞，東西兩面墻是被譽(yù)為國之瑰寶的唐詩宋詞，不僅有內(nèi)容、注解、作者肖像，還配以形體各異的美妙至極的書法藝術(shù)、電腦制作的與詩詞渾然天成的背景圖片，仿佛一幕幕歷史畫卷，美輪美奐地呈現(xiàn)在我們面前，感謝科技，感謝時(shí)代，能把過往的歷史重現(xiàn)，讓我們身臨其境重溫經(jīng)典。
來到一號(hào)教學(xué)樓，外墻上是關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的條幅，“搞好學(xué)習(xí)的十個(gè)好習(xí)慣”，一個(gè)好習(xí)慣一個(gè)條幅，樓上五個(gè)樓下五個(gè)，安排的合理，懸掛的對稱，一一看來，這些好習(xí)慣有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、愛好閱讀的習(xí)慣…………，不多不少湊夠了十個(gè)好習(xí)慣，免除了我的擔(dān)憂，我擔(dān)憂多了或少了個(gè)好習(xí)慣怎么辦，現(xiàn)在看來我的擔(dān)憂是杞人憂天。每一個(gè)好習(xí)慣的內(nèi)容看起來都是那么合理、科學(xué)、必不可少、行之有效。竊以為我們的學(xué)生只要領(lǐng)會(huì)了其中的一二，那就了不得了，倘若領(lǐng)悟了十之八九，那早就成了大鵬、雄鷹，遠(yuǎn)走高飛了，我等凡夫俗子只能望塵莫及，嘖嘖稱贊了。話又說回來，學(xué)生看嗎？領(lǐng)悟嗎？能堅(jiān)持下來嗎？還是不得而知。
又回到了二號(hào)教學(xué)樓，樓下是學(xué)生的教室，樓上是老師的辦公室、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室，它的外墻上是各種各樣的“家”，記載著他們的生平事跡、豐功偉績，像教育家、思想家孔子、孟子、老子、莊子、韓非子、陶行知、蔡元培等等；文學(xué)家有李白、杜甫、白居易…………；科學(xué)家愛因斯坦、華羅庚等等，他們被站在樓上、貼在墻上，居高臨下，藐視著蕓蕓眾生，其中有老師也有學(xué)生。兩頭的實(shí)驗(yàn)室外墻上，懸掛著科學(xué)上的偉大成就，“神九上天”和“人工智能、機(jī)器人”，閱覽室外墻上是偉人或名人的讀書故事和方法，像偉人毛澤東、詩人李白、歐陽修、蘇軾、辛棄疾等人被高懸墻上，無聲的教育孩子們要讀書、讀好書。
當(dāng)然，校園里還佇立著好多的條幅，有的上面記載著學(xué)校的的悠久的歷史，記錄著學(xué)校取得的榮譽(yù)和成績，展望著學(xué)校美好的未來；有的展示著校歌、?；盏纳羁痰膬?nèi)涵和寓義；有的還訴說著校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)深刻的意義。學(xué)校最大氣、最醒目的文化條幅是面向?qū)W校大門口，是像為了讓經(jīng)過學(xué)校大門的路人尤其是重要的“路人”看到的那一幅巨型文化條幅，上書十個(gè)大字“辦精品學(xué)校，育精英人才”，氣魄夠大吧。像這些記載著校徽、校歌諸如此類的理念的條幅學(xué)校很重視，每有檢查，就要求學(xué)生背誦牢牢記住，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，這些東西已經(jīng)深入人心，成為我們師生的必備品、座右銘了。
東西是好東西，起到什么作用了嗎？對此第二天上課時(shí)，我調(diào)查了我們班的學(xué)生，我問學(xué)生：“我們校園內(nèi)（不包括室內(nèi)）有82幅文化條幅，你認(rèn)真看過幾幅？在你看到的條幅里你感興趣的有哪些？哪些對你的影響很大？”學(xué)生聽了問題后，面面相覷，目瞪口呆，大多數(shù)與我一樣，從沒注意到這些條幅，有部分同學(xué)僅僅關(guān)注了離門口最近，同學(xué)們參與過的活動(dòng)留下來的一些照片制作的文化條幅。你有沒有調(diào)查過這樣的事情呢？又有什么結(jié)果呢？這一切是否值得我們深思呢？反正，我在深思這件事。
校園小學(xué)隨筆篇十七
校園代表青年，因?yàn)槟贻p使我們有一種大膽前進(jìn)的心態(tài)，所以我們必須有一些我們有過的最瘋狂的生活經(jīng)歷。最接近我們生活的事情之一可能是校園生活。校園有幾種，有的熱鬧，有的安靜，有的飛揚(yáng)，而我的校園和其他學(xué)校一樣生機(jī)勃勃。我認(rèn)為我一生中最快樂的時(shí)刻是我在校園里經(jīng)歷的。
我的一些畢業(yè)生已經(jīng)就業(yè)，一些已經(jīng)結(jié)婚，一些已經(jīng)出國深造，而我選擇在中國工作，在那里我已經(jīng)工作了幾年。我記得有一份工作，我的老板因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤責(zé)備了我。所以當(dāng)我回家的時(shí)候，我會(huì)打掃房子來填補(bǔ)我心中的“漏洞”和壓力。就因?yàn)槲掖驋吡朔孔樱l(fā)現(xiàn)衣柜里有盒子，我打開滿是灰塵的盒子，第一眼就看到了略帶黃色的畢業(yè)照片。我突然想起了我和朋友們在校園里經(jīng)歷的許多生活經(jīng)歷，這也讓我非常懷念我過去在校園里的經(jīng)歷。
讓我想起了我在高中的，我的經(jīng)歷和畢業(yè)后的幾個(gè)月。我想起我?guī)еd奮和不安走進(jìn)校園。我很興奮，因?yàn)槲壹磳⒂瓉砦疑械囊粋€(gè)成長階段。我感到不安，因?yàn)槲沂且粋€(gè)安靜的人，害怕和別人相處不好。結(jié)果與我預(yù)期的不同。當(dāng)我到禮堂報(bào)到時(shí)，老師會(huì)把你分配到哪個(gè)班，而我會(huì)被分配到第三班。當(dāng)我來上課的時(shí)候，當(dāng)我找到一個(gè)座位坐下的時(shí)候，幾個(gè)朋友來迎接我。每個(gè)學(xué)生都帶著天真的微笑迎接我。我也笑著回答。
但是，我仍然不敢和他們說話，所以我不能一直和他們在一起。但是他們愿意慢慢走進(jìn)我的世界，展開一顆真誠的心與我交流，因此有了他們——知心朋友，所以我的世界變得多姿多彩。這樣，我和我的朋友們一起經(jīng)歷了哭泣、歡笑、興奮和感動(dòng)，并成為彼此永恒的回憶。
在我們初中二年級的時(shí)候，大概是年中。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有一定的了解，所以我們?nèi)テ渌啻螋[，但是我們采取的這些打鬧行為不會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律問題，也就是說，這是一個(gè)笑話。同一天，我和我的知心朋友像吃豹子膽一樣去其他班打架。我記得對方分手了，摔斷了褲襠。那時(shí)，下課被笑聲掩蓋了。就這樣，我們相遇了，因?yàn)樵诘谝荒?，我只認(rèn)識(shí)我們班的朋友，其他班的朋友還不太熟悉。正是因?yàn)檫@場戰(zhàn)斗，我變得非常熟悉我不太熟悉我的朋友。所謂的“不戰(zhàn)而屈人之兵”，就這樣成了無話不談的朋友。每次我們有一大群人在一起說笑，我們偶爾會(huì)談到胯部斷裂，這是因?yàn)檫@偶爾提到的事件，讓他的臉上露出了羞澀的表情。
此外，經(jīng)常在你眼里打架而不注意上課的朋友會(huì)把自己當(dāng)成壞朋友，怕會(huì)教壞自己，因?yàn)樗^的“靠近朱者赤，靠近墨者黑，在你看來，他們可能讀得不太好，但他們在技能、運(yùn)動(dòng)和精神方面都比別人好。在我看來，他們也是一群樂于助人的人。我的校園生活中怎么會(huì)沒有老師呢？我記得有一次我在整個(gè)話題上犯了一個(gè)錯(cuò)誤。老師強(qiáng)迫我站在走廊里。他們?yōu)槲覒┣罄蠋煛＝Y(jié)果，老師也讓他們和我一起站在走廊里。我們因?yàn)橐还?jié)課而受到懲罰，更有甚者，我們被老師懲罰成像稻草人一樣站在我們的位置上，一動(dòng)不動(dòng)，讓其他人經(jīng)過時(shí)感覺很糟糕，不管我們是否被點(diǎn)燃了一個(gè)洞。直到老師同意，我們就像按下了打開的按鈕，回到了我們的桌子上。
我相信每個(gè)人都經(jīng)歷過一次受到老師表揚(yáng)的事件。我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也包括老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我記得我在期中考試后對自己非常失望，因?yàn)槲抑牢艺J(rèn)為我在這次期中考試中表現(xiàn)很差，可能會(huì)得低分。正如我所料，成績確實(shí)比以前低了20分，但我通過了考試。我仍然非常自責(zé)。為什么當(dāng)時(shí)我沒有認(rèn)真地回答每個(gè)問題當(dāng)我拿到試卷時(shí)，老師知道我對自己的成績感到失望，所以老師鼓勵(lì)我不要因?yàn)檫@次考試而對下一次考試感到絕望。只要你照顧好自己，做好自己的事情，你就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，或者做任何你想讓它成功的事情，這樣你就能看到奇跡。所謂的“鐵杵磨成針”就是這個(gè)道理，只要你努力，你就能看到你想要的成功。
因此，我記起了老師激勵(lì)我的話語。后來，我在課堂上非常專心。我記下了老師說的一切。當(dāng)我回家時(shí)，我復(fù)習(xí)了老師教給我的東西。直到期末考試結(jié)束，才是送試卷的時(shí)候。當(dāng)老師叫我的名字時(shí)，我?guī)е诖涂謶帜闷鹆嗽嚲?。結(jié)果，當(dāng)我看到我手里的試卷時(shí)，我感到頭暈，因?yàn)槲艺娴脑诎嗌系昧俗罡叻?。所以老師表揚(yáng)了我，但是在老師后面有句諺語說，即使你取得了好成績，你也不必如此高調(diào)和謙虛。正是因?yàn)槲以谶@個(gè)科目上得了高分，所以我的總分比我想象的要高，這也讓我成為了最高分。此時(shí)此刻，我要感謝老師的教導(dǎo)和他對我說的鼓舞人心的話，讓我走上了成功的道路。
校園小學(xué)隨筆篇十八
說到徐志摩，你是否會(huì)條件反射想起：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”走進(jìn)徐志摩，你是否會(huì)感慨他愛情路的坎坷;也許當(dāng)你翻閱《徐志摩詩歌全集》你也會(huì)領(lǐng)略到“希望，只如今……如今只剩些遺骸”的無奈。
“你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向?！毙熘灸εc林徽因的相遇偶然而美好但卻又有帶著淡淡的憂傷。他卻因這短暫的美好選擇了和張幼儀離婚，雖然我看來張幼儀很愛他的，可畢竟我不是當(dāng)事人。在這段婚姻里徐志摩是痛苦的。他追求自由，他始兆幸福，這是他單純的理想主義。所以之后他也確實(shí)和林徽因有了許多美好而有價(jià)值的經(jīng)歷，然而優(yōu)美的偶然開幕，悲傷的結(jié)局告終。他們分離四年，在這期間林徽因嫁給了梁思成。不過在我看來《偶然》這首詩更值得體會(huì)的是對人生的感嘆——不管是人海中的回眸一笑，還是相遇中的三言兩語，這些偶然帶來的美好都是曇花一現(xiàn)而已，正如徐志摩所說：“你記得也好，最好忘掉”其實(shí)他多么希望的是不要忘掉。我們慶幸很多人匆匆來到我們的世界帶來無限精彩，我們卻也無奈很多人匆匆走出我們的世界只能回憶精彩。我們無法抗拒偶然來地匆匆，也無法改變它去地慌忙。這也許就是徐志摩在《偶然》中傳達(dá)對人生的失落感吧!
品味徐志摩愛情的凄美，遺憾他所處時(shí)代的黑暗。
不管什么樣的生活總是會(huì)有人抱怨，可是當(dāng)我了解徐志摩所處時(shí)代與他筆下的《生活》時(shí)我真沒有資格去抱怨現(xiàn)在的生活。生活本來就是曲折的，而徐志摩的生活卻是毒蛇似的蜿蜒。1928年的中國是個(gè)什么樣子，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，徐志摩的生活也同國家一樣坎坷，可是無論怎樣的生活都是無法逃避的，只能一度陷入，只可先前，那怕前方是無盡的黑暗。那時(shí)的徐志摩已看不見自由的曙光，希望化成了“除了消滅更有什么愿望”的絕望。
為什么我最喜歡的一本書是《徐志摩詩歌全集》，因?yàn)樗阄易哌^了高一無知的糾結(jié)，高三無數(shù)個(gè)看不到盡頭的夜，一晃然到了大學(xué)，我還在把它翻閱?？匆槐緯槐槭呛闷妫瑑杀槭切南?，無數(shù)遍則是感情。靈魂對書的依賴正如花草需要雨水的灌溉;稚鳥需要母親的關(guān)懷;千里馬需要伯樂的青睞。
校園小學(xué)隨筆篇十九
剛來這個(gè)學(xué)校時(shí)，給我的印象不太好。怎么說不好呢？在校園里游逛一圈，看到有些房子是比較破舊的，還有校門口里的那個(gè)鐵門，都已經(jīng)生銹了。我想？這個(gè)學(xué)校難道就真的那么窮嗎？居然連一個(gè)鐵門都買不起。后來得知，這個(gè)學(xué)校的鐵門從這個(gè)學(xué)校建成時(shí)就已經(jīng)完好無存的留到現(xiàn)在，只是生銹而已！有人曾勸校長，要把那個(gè)鐵門換掉，買一個(gè)現(xiàn)代化的，自動(dòng)伸縮的那種?？墒?，校長不同意。我想？也許校長是一個(gè)比較珍惜這個(gè)已經(jīng)幾十年遺留下來的鐵門，愛惜古物的人，所以不舍得換掉。
到了開學(xué)第一天，學(xué)校規(guī)定每一位學(xué)生都必須穿校服，佩戴胸卡，去到操場開會(huì)。到了第一天，我和朋友一大早便去了操場，簡直亮瞎我的眼。每個(gè)人都穿著綠色的校服，佩戴著胸卡，真的在我的意料之外，以為會(huì)像從前一樣，學(xué)生穿著奇裝異服來，真的沒想到變化好大，這個(gè)學(xué)校不像從前那樣了。我們排好了隊(duì)，校長走到講臺(tái)上說了一句既嚴(yán)肅又大聲的話：“各位安靜，這一句話好大聲，仿佛快要震聾了我的耳朵”。我們各位學(xué)生便安靜起來，不敢說一句話，靜靜的聽著校長講話。校長說：你們進(jìn)入了這個(gè)學(xué)校，便是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，我在這里跟你們說一下學(xué)校的規(guī)章制度：上課不準(zhǔn)帶手機(jī)來教室，每天必須穿校服，戴胸卡……一經(jīng)違反者，被捉到，立即告知家長帶回家。我們聽見便說：校長只會(huì)說這些話來恐嚇我們學(xué)生，這些話以前在別的學(xué)校聽的司空見慣了，我們沒有把校長的話當(dāng)回事。
直到后來，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課玩手機(jī)被老師看到，已經(jīng)警告多次了，還是不聽勸。學(xué)校通知了他們家長來帶回家，他們的家長苦苦哀求校長，我看到，有的家長為了能夠讓自己孩子繼續(xù)上學(xué)，都已經(jīng)流眼淚了。但是，校長還是開除了他們。我們害怕了，我們不敢把校長的話當(dāng)耳邊風(fēng)了。于是，我們嚴(yán)律守己，遵守學(xué)校的各個(gè)規(guī)章制度。
時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間上高三了，我們學(xué)校也一年比一年好。校門口里的那個(gè)鐵門也換掉了，新的教學(xué)樓也建成了，學(xué)校把大量的資金投人到了建設(shè)校園中。現(xiàn)在一踏入校園，你會(huì)看到四周的花花草草嬌艷的盛開著，香氣四處洋溢著。后來，我們這個(gè)學(xué)校被批為省級規(guī)范化學(xué)校，一代一代的才子從這里走出去。三年來，我們這個(gè)美麗的校園變化很大，春天時(shí)，更是別樣風(fēng)光。
高三了，在這個(gè)校園里認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，朋友，老師。在我悲傷失望之時(shí)，是他們讓我看到了前行的勇氣。
我愛我們這個(gè)“美麗的校園”，因?yàn)樾@里的一草一木，一人一物都值得留戀和牽掛。當(dāng)明年6月份離開這里時(shí)，我想我會(huì)落淚，但我更會(huì)擦干眼淚，揚(yáng)起求學(xué)小舟上的帆，繼續(xù)遠(yuǎn)航。
校園小學(xué)隨筆篇二十
我們的學(xué)校坐落在南嶺村委的西南方向，毗鄰南嶺醫(yī)院。我們的校園不算很大。學(xué)校大門一進(jìn)去就能看到右邊是一個(gè)大型操場，有足球場，有籃球場，漆成紫紅色的400米跑道，宛如一條寬闊的馬路，操場的西面是主席臺(tái)，北面是游樂場，游樂場有滑滑梯和梯子。這里曾經(jīng)留下過我美好的記憶。
操場是我們下課和放學(xué)的開心樂園。我們在這里打鬧、追逐、奔跑。從遠(yuǎn)處看，操場像一片綠綠的湖水，操場的人工草坪真綠啊，綠得像一塊無瑕的翡翠，操場的人工草坪真平啊，平的像一面綠色鏡子。從近處看，操場的人工草坪上有一層保護(hù)沙。
在跑道邊還有一些花草樹木，春季，這里樹葉稀少一些。夏季，樹葉非常茂盛。秋天，樹葉金黃金黃的。冬天，這里基本上沒有樹葉。
辛勤的園丁——老師們，在精心備課，用心血和汗水來哺育我們這些花朵。同學(xué)們也抓緊寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。有些同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的聽老師講課，有的聚精會(huì)神地看書，還有的在預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我們的學(xué)校是不是很美呀，有時(shí)間的話可以過來參觀參觀。
校園小學(xué)隨筆篇二十一
濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我的母校，是一所美麗的學(xué)校。
走進(jìn)校園，首先看到的是一個(gè)大大的花壇，花壇里面種了許多花草，有黃燦燦的菊花、還有不知名的小紫花。
花壇的南邊和北邊是教學(xué)樓和辦公樓。我們的教室寬敞又明亮，老師的辦公室又整潔又漂亮。
校園真美??！我愛我們的校園！
校園小學(xué)隨筆篇二十二
我們的學(xué)校是濮陽市油田一小，她位于五一路南，那里一年四季都很美麗。
春季，校園有許多花開放：迎春花、桃花、杏花五彩繽紛，美麗極了。小草從地下探出頭，東瞧瞧，西看看，覺得什么都很新鮮。大楊樹好像也被春姑娘喚醒了，吐出了嫩綠的小芽。
夏季，火辣辣的陽光把大地曬得熱熱的。這時(shí)，楊樹媽媽把綠色的大傘打開了，遮住了火辣辣的陽光，讓我們在她的陰涼下玩耍，別提有多開心了。
秋天，果實(shí)累累，瓜果飄香，非常好聞。楊樹媽媽的頭發(fā)變黃了，在秋風(fēng)里翩翩飛舞著，菊花仙子也穿上了五顏六色的衣服。
冬天，大雪紛紛落下，像蓋了一層厚厚的白色被子。楊樹媽媽的頭發(fā)全落了。我們在大雪里打雪仗、堆雪人，好熱鬧！
這就是我的校園，怎么樣，很好看么？
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