通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有針對(duì)性地制定發(fā)展計(jì)劃?？偨Y(jié)可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)和思考，但要注意客觀性。希望這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)，提高大家的寫(xiě)作水平。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇一
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)，作為一名語(yǔ)文老師，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)工作!這是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)范文，請(qǐng)參考!
時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)的如此之快之余，不免回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。
面對(duì)工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：
一、師德表現(xiàn)
教師的稱(chēng)號(hào)是神圣的，教師的道德是高尚的。
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書(shū)記“三個(gè)代表”重要講話材料，按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)規(guī)范自己的言行。
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
關(guān)心集體，以校為家。
響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。
二、教育、教學(xué)工作
(一)、上課
我知道教學(xué)一定要吃透教材，在此基礎(chǔ)上我總力爭(zhēng)每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不時(shí)在課堂上滲透些課外知識(shí)，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好。
我天天都會(huì)花寫(xiě)時(shí)間在我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，然后把我所學(xué)知識(shí)更專(zhuān)業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生，真正做到“學(xué)以致用”，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
工作中，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué)，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾注每一份執(zhí)著，每一份認(rèn)真。
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。
課堂內(nèi)面向全體同學(xué)，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，有時(shí)甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機(jī)會(huì)。
(二)、備課
我深知備課是教學(xué)成敗的要害。
只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。
本學(xué)期我擔(dān)任六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
首先備課時(shí)我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。
同時(shí)我非常重視學(xué)生的反饋，所以我平時(shí)盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、把握情況以及他們的薄弱之處。
這樣備課就能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能碰到的難點(diǎn)，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法，把這些先進(jìn)的理念、方法運(yùn)用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。
這樣既吸取了集體聰明，又注重了個(gè)人鉆研。
(三)、教研教改
有句話“活到老，學(xué)到老。
”所以平時(shí)我也非常重視個(gè)人能力的提高，每當(dāng)校內(nèi)外有教科研活動(dòng)，我便虛心前去學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)好心得體會(huì)，吸取經(jīng)驗(yàn);積極申報(bào)教研課，做到向老同志多學(xué)習(xí)，跟同仁們多交流;為了進(jìn)一步提高自己，不斷研究，每次利用外出函授或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，練好基本功，盡管苦點(diǎn)，累點(diǎn)，課時(shí)多些，我也一一克服。
(四)、作業(yè)和輔導(dǎo)
作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
所以除了作業(yè)得精心設(shè)計(jì)外，批改也一定及時(shí)認(rèn)真，評(píng)講到位。
對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。
由于我班語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù)，于是我常用課間及下班前那段時(shí)間幫助輔導(dǎo)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生信心，防止兩極分化。
總結(jié)過(guò)去，我深感教學(xué)工作中困難仍不少，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
但我相信，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鉆研，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中，我的語(yǔ)文教學(xué)一定能更上一層樓。
三、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作：
(1)抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂(lè)于幫助。
準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育。
學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。
例如：好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。
為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對(duì)待，因事因人而異，力求通過(guò)正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。
細(xì)指細(xì)心。
班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。
任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。
恒是指恒心。
對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。
后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。
為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)幫助他們。
先跟他們談話，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。
另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問(wèn)題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。
而課堂上沒(méi)解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。
由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂(lè)意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。
(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。
教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。
有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。
大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。
一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的，但沒(méi)過(guò)兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。
我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。
我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。
這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。
最后，我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說(shuō)在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。
在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
感悟，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一種基本方法。
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“……對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，換句話說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺(jué)，這種感覺(jué)通常叫做‘語(yǔ)言感悟’。
所謂“感是對(duì)語(yǔ)言的直接接觸和感受，整體性和形象性是其基本特征;“悟是在充分感知的基礎(chǔ)上，在思維、想象、情感等心智活動(dòng)的參與下對(duì)閱讀材料的內(nèi)涵及語(yǔ)言組織形式等方面的深層把握和領(lǐng)悟，思想性和情感性是其基本特征。
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過(guò)程。
因此，閱讀教學(xué)必須加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
葉老認(rèn)為，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將漸能駕馭文字，“一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語(yǔ)感，因?yàn)檫@于治事接物都有用處”。
呂淑湘先生也曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。
可見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中必須切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟訓(xùn)練。
那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生去感悟語(yǔ)言文字呢?
一、采用比較朗讀法。
比較朗讀法，是將課文中一些精妙的語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語(yǔ)句與原句進(jìn)行比較朗讀，教師不作多講，只讓學(xué)生在朗讀中意會(huì)，在比較中感受，通過(guò)比較朗讀，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生怎樣去感悟語(yǔ)言文字。
使學(xué)生的語(yǔ)感能力得到進(jìn)一步的提高。
葉老說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。
吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。
”由此可見(jiàn)，朗讀在閱讀教學(xué)中有著重要的地位。
如《草船借箭》一課中的第一句話： “周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
我們可將句中的“挺”“很”去掉，改成“周瑜看到諸葛亮有才干，心里妒忌。
”然后比較朗讀進(jìn)行品味。
學(xué)生便會(huì)從“挺”“很”兩個(gè)詞語(yǔ)中感悟到諸葛亮的才干不是一般的才干，而周瑜的妒忌也不是一般的妒忌。
又如：《將相和》一課中有一句話：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?”改成“秦王我都不怕，不會(huì)怕廉將軍。
”雖然它們表達(dá)的意思一樣，但通過(guò)朗讀比較，學(xué)生便能悟出它們表達(dá)的效果不一樣，“有比較才有鑒別。
通過(guò)比較，學(xué)生可以很容易揣摩出課文中語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙，從而培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受。
二、運(yùn)用多媒體訓(xùn)練法。
在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備普及的今天，多媒體的運(yùn)用在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中有了不可替代的地位，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)猶如化妝品之于美女。
恰當(dāng)施妝，使美女更美。
然而現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)所起的作用，其實(shí)不止是點(diǎn)綴如漂亮服飾，還可能成為渾然一體的血肉——即教育的資源，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生感悟課文語(yǔ)言而又不僅僅是感悟課文語(yǔ)言。
比如：《鳥(niǎo)的天堂》是這樣描寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所看到的景象：“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
”如果只是幾只小鳥(niǎo)的叫聲學(xué)生也許還能想象，然而不可計(jì)數(shù)的不同種類(lèi)的小鳥(niǎo)在同一棵大樹(shù)上活動(dòng)、嗚叫，那熱鬧的場(chǎng)面對(duì)于沒(méi)有到過(guò)鳥(niǎo)的天堂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感悟是困難重重的。
因此，在這時(shí)候，恰到好處地出示一段小鳥(niǎo)天堂的錄像，看到那眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面，聽(tīng)著那百鳥(niǎo)齊鳴，讓學(xué)生仿佛身臨其境，此時(shí)，學(xué)生無(wú)不驚之嘆之，陶醉其中，渾然忘我。
看后，讓學(xué)生交流感受。
學(xué)生個(gè)個(gè)有感而發(fā)，興趣盎然，自然而然地培養(yǎng)了他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
多媒體輔助教學(xué)能使枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng) 、形象、有趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)的“雙邊”活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟的有力武器。
例如：《田忌賽馬》一課，教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示了田忌與齊威王的第二次賽馬過(guò)程，還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，結(jié)果就不一樣。
之后，我并沒(méi)有作過(guò)多的講析，而是讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論。
這樣，既讓學(xué)生感知了課文的思想感情，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。
三、聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)法。
研究證明，人們對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受和對(duì)生活的敏銳感受緊密相連。
教學(xué)時(shí)，教師若能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地體驗(yàn)課文所描繪的情景，就會(huì)使語(yǔ)言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，進(jìn)而入情入境。
《第一場(chǎng)雪》中有句話這樣寫(xiě)著：“冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
”“蓬松松“沉甸甸兩個(gè)疊詞，生動(dòng)具體地描繪了雪落枝頭的情態(tài)。
教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)在電視或掛圖中看到的雪景來(lái)理解，對(duì)于“蓬松松”的雪球怎么是“沉甸甸的這個(gè)似乎矛盾的問(wèn)題，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累來(lái)理解。
如棉球是蓬松松的拿在手上不會(huì)感覺(jué)到沉，但將一團(tuán)棉球放在一張薄薄的紙上，它卻是沉甸甸的。
聯(lián)系這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生到臺(tái)上親自演示，這樣學(xué)生就能正確而生動(dòng)地理解到，那雪球是堆積在承載力很小的樹(shù)葉上的，所以會(huì)讓人感到沉甸甸的。
四、抓住重點(diǎn)詞句品味法。
一篇篇課文都是由詞和句組成的，因此，抓住文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的有效途徑。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句進(jìn)行比較、揣摩、欣賞，不斷提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。
如《荷花》一文中有一句“……荷花在這些大圓盆之間冒出來(lái)”，對(duì)于“冒”這個(gè)關(guān)鍵字， 可引導(dǎo)學(xué)生用其它詞來(lái)替換。
如“長(zhǎng)”“伸”等，用哪一個(gè)更好呢?在對(duì)于這些詞的討論、比較中學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)楹苫ㄈ~子多，“挨挨擠擠”的，所以荷花只能從中冒出來(lái);“冒”不僅寫(xiě)出荷葉數(shù)量之多，還顯示出荷花的旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。
的日子，準(zhǔn)備付出更多辛勞;也體現(xiàn)了漁夫與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
通過(guò)這樣抓住文中的重點(diǎn)詞句，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ)的個(gè)性特征，咀嚼出了它的神韻。
在課文中，像這樣經(jīng)過(guò)作者反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨才使用的詞句有很多，我們應(yīng)該有針對(duì)性地采用換、補(bǔ)、調(diào)、丟等方式，引導(dǎo)學(xué)生在比較中細(xì)細(xì)體味，從而在心靈與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，促使語(yǔ)感不斷增強(qiáng)。
一、愛(ài)自己的工作
1、愛(ài)和學(xué)生相處
大概在小學(xué)時(shí)開(kāi)始想象自己的未來(lái)，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)形象對(duì)我充滿誘惑。
一個(gè)是播音員，也就是今天的新聞主播;一個(gè)是老師。
后來(lái)，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人還有個(gè)形象問(wèn)題，我就明白此路不通，就一門(mén)心思想著當(dāng)老師了。
再后來(lái)，我高中的班主任徹底破壞了我對(duì)教師的認(rèn)同， 所以大學(xué)志愿就沒(méi)選師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報(bào)考了師范類(lèi)大學(xué)。
大學(xué)四年最有價(jià)值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因?yàn)榕龅揭粋€(gè)不像老師的老師就否定了這個(gè)職業(yè)。
所以讀完研后就義無(wú)反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。
為什么想當(dāng)老師呢?無(wú)知的時(shí)候，覺(jué)得老師很神氣。
后來(lái)，是因?yàn)橄虢o孩子們一些力所能及的幫助，想和學(xué)生們分享對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)，期待更多的孩子在語(yǔ)文的世界里找到自由。
2、愛(ài)自己的學(xué)科
我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會(huì)埋怨，你怎么不去當(dāng)英語(yǔ)老師呢?在她看來(lái)，教英語(yǔ)比教語(yǔ)文有更多的機(jī)會(huì)賺更多的錢(qián)。
我每次只有一個(gè)回答就把她噎回去了。
我說(shuō)：我高興。
這是實(shí)話。
不提廣泛閱讀的快樂(lè)，即使是選入課本的一些初讀無(wú)味的文章，只要認(rèn)真投入閱讀，都會(huì)體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語(yǔ)言文字本身的。
我常常發(fā)出的感嘆是——我覺(jué)得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會(huì)愛(ài)上一篇文章。
這也是實(shí)話。
從文章解讀到課堂教學(xué)，“語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過(guò)程。
或者說(shuō)，教語(yǔ)文，就是一種自我救贖”。
我熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。
3、愛(ài)工作的'氛圍
我所在的語(yǔ)文組常常讓我感受到“組織”溫暖。
讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來(lái)更努力勤奮的工作。
青年教師之間的相互溝通幫助，有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)形成風(fēng)格的氛圍……這些讓我對(duì)自己的工作更有信心，對(duì)這樣的氛圍，我心懷感恩。
二、老師也是學(xué)生
當(dāng)今，人們面對(duì)的是一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，新事物、新觀念、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。
英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專(zhuān)家j·馬丁測(cè)算，人類(lèi)的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。
西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。
教師作為知識(shí)重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。
1、 多讀書(shū)
閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。
無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于語(yǔ)文老師的重要意義都不為過(guò)。
有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。
2、 多聽(tīng)課
關(guān)于聽(tīng)課，我一開(kāi)始很積極，其實(shí)是想投機(jī)取巧，寄希望于聽(tīng)課的時(shí)候把好東西借鑒到自己的課堂，同時(shí)也避免因?yàn)樽约旱牟怀墒煺`人子弟。
可后來(lái)有一次向李老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對(duì)于文本的獨(dú)立思考，獨(dú)立解讀，找到自己的特長(zhǎng)。
他說(shuō)，我剛畢業(yè)的時(shí)候不怎么聽(tīng)課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西。
所以后來(lái)中間一段，我不怎么聽(tīng)課，直面文本。
大概進(jìn)行了一輪的高中語(yǔ)文教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上多少進(jìn)入了模式化的陷阱。
我迫切地希望尋找方向，這時(shí)候帶著自己對(duì)教學(xué)的領(lǐng)悟，我又走進(jìn)了課堂當(dāng)起學(xué)生。
我跟著李老師開(kāi)始了二輪學(xué)習(xí)，因?yàn)槁?tīng)李老師的課，讓我更清楚地意識(shí)到我在課堂教學(xué)中的的散漫、教學(xué)語(yǔ)言的重復(fù)啰嗦、教學(xué)內(nèi)容的缺乏條理化。
只要有機(jī)會(huì)，我就跟著李老師聽(tīng)課，大概堅(jiān)持了有一學(xué)期多，其實(shí)我本來(lái)打算要聽(tīng)三年的，但是還是敗給了惰性。
對(duì)我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。
盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅(jiān)定，但力有未逮，我還是只能在自己能力范圍內(nèi)，在自己特點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)尋找自己的路。
從最初的逮著什么課聽(tīng)什么課，到有選擇的堅(jiān)持聽(tīng)自己最需要的課;從最初聽(tīng)到什么學(xué)什么，到聽(tīng)過(guò)后思考這個(gè)問(wèn)題為什么這么問(wèn)……在聽(tīng)課的過(guò)程中，我學(xué)到很多。
我很慶幸能在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中工作，我很慶幸有如此多的良師益友在我困惑的時(shí)候給予我?guī)椭?/p>
3、多寫(xiě)反思
蘇霍姆林斯基說(shuō): “每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”。
葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。
”朱永新的“教師成功保險(xiǎn)公司”的投保條件: “每日三省，寫(xiě)千字短篇，一天中所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。
如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百。
”
一個(gè)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)步或?qū)I(yè)發(fā)展，主要不是靠靈氣或特質(zhì)，靠的是日積月累，不斷超越自己;勤于鉆研，逐漸形成自己特色。
事實(shí)上，無(wú)論是蘇霍姆林斯基還是李鎮(zhèn)西，無(wú)論是杜威還是葉圣陶，都是在日常的教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論、創(chuàng)造理論的。
教育研究并不高深，作為一線的教師只要注意理論研究，注意思考問(wèn)題，注意積累教育經(jīng)驗(yàn)，尤其是記錄自己的日常教育生活，就會(huì)逐步成長(zhǎng)、成熟。
起初我不太進(jìn)行書(shū)面反思，雖然每次都會(huì)在上完課，聽(tīng)完課后想想得失，但很少動(dòng)筆寫(xiě)。
后來(lái)，有一年的時(shí)間我沒(méi)有當(dāng)班主任，時(shí)間相對(duì)多了，于是靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地把想法變成文字。
斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)了一個(gè)多學(xué)期，反思更有條理了，寫(xiě)東西更順了，同時(shí)如果學(xué)校要交什么東西，存下來(lái)的東西很多，不再像過(guò)去那樣一到期末焦頭爛額。
4、多上網(wǎng)
網(wǎng)上的學(xué)術(shù)資源非常豐富，尤其是網(wǎng)上大學(xué)公開(kāi)課更是中學(xué)老師一個(gè)和學(xué)術(shù)前沿直接接軌的便捷渠道。
我比較系統(tǒng)地聽(tīng)了哈佛大學(xué)的積極心理學(xué)的公開(kāi)課《幸福課》以及法學(xué)方面的《公正：該如何做是好?》。
除此之外，國(guó)內(nèi)一些高校的公開(kāi)課也多多少少接觸過(guò)一些。
這些課程不僅使我知識(shí)視野更加開(kāi)闊，也使我領(lǐng)略到國(guó)外名校名師的教學(xué)風(fēng)范，獲益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)也是結(jié)識(shí)優(yōu)秀教師的便捷渠道。
這個(gè)結(jié)識(shí)不見(jiàn)得是面對(duì)面的接觸，更多的是通過(guò)文字通過(guò)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行的精神和情感的交流。
深圳寶安中學(xué)吳泓的專(zhuān)題研究式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他在語(yǔ)文教學(xué)的高度上進(jìn)行探索。
當(dāng)然，“思”與“詩(shī)”其實(shí)是并存的，廣博和高度是共通的。
5、期待被聽(tīng)課
一開(kāi)始，如果知道有人要來(lái)聽(tīng)我的課，總是很緊張;如果有公開(kāi)課，絕不會(huì)主動(dòng)要求被聽(tīng)，總害怕暴露缺點(diǎn)，丟人現(xiàn)眼。
慢慢地，我的心態(tài)開(kāi)始改變，以更開(kāi)放和平和的態(tài)度對(duì)待聽(tīng)課，再說(shuō)實(shí)在點(diǎn)兒，就是“臉皮厚了”。
我深深認(rèn)同日本教育家佐藤學(xué)的觀點(diǎn)，從怕被人聽(tīng)課，到期待被聽(tīng)課，尤其期待別人指出我的問(wèn)題。
教育家佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中提出一個(gè)重要的理念，要把學(xué)校建成學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)習(xí)共同體這樣的學(xué)校里，不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，作為教育專(zhuān)家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高。
教師圍繞創(chuàng)造性教學(xué)和教研制度構(gòu)建起“合作性同事”的關(guān)系，是學(xué)校改革的中心課題。
建立合作性同事關(guān)系的第一步是教師之間敞開(kāi)教室的大門(mén)。
佐藤學(xué)認(rèn)為：“只有教師彼此敞開(kāi)教室的大門(mén)，每個(gè)教師都作為教育專(zhuān)家而共同構(gòu)建一種相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的合作性同事關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。
”不能僅僅公開(kāi)經(jīng)過(guò)特別準(zhǔn)備的教學(xué)，更需要公開(kāi)的是日常的教學(xué)，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作方式被別人指手畫(huà)腳，‘我不會(huì)對(duì)別人的事說(shuō)長(zhǎng)道短，也不希望別人來(lái)干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態(tài)。
6、尋找榜樣
榜樣的力量同樣適用于教師的成長(zhǎng)，教學(xué)上的問(wèn)題總歸還是要落實(shí)到教師自身的問(wèn)題，教學(xué)上的提高總歸要依靠教師自身的提高。
俗話說(shuō)，江山易改本性難移。
我有時(shí)候明明意識(shí)到自己的問(wèn)題，但又會(huì)找理由為自己開(kāi)脫。
比如我總覺(jué)得自己課堂上教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，板書(shū)不夠工整，想著應(yīng)該提升改正，但馬上又會(huì)想——這就是我的風(fēng)格，改不了了。
實(shí)際上這是惰性作怪，順應(yīng)這種思想那么，教學(xué)將永遠(yuǎn)在原地轉(zhuǎn)圈。
北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史課教師紀(jì)連海，他的課深受學(xué)生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學(xué)教師，他的歷史講座創(chuàng)下很高的收視率。
近年來(lái)，他先后出版了《說(shuō)康熙》等多部著作，出版了50多盤(pán)光盤(pán)。
然而，他的成功離不開(kāi)在教學(xué)一線長(zhǎng)達(dá)21年的辛勤付出。
紀(jì)連海起點(diǎn)很低，他出身北京昌平農(nóng)村，父母沒(méi)有文化，上學(xué)時(shí)他很刻苦，中學(xué)時(shí)把學(xué)校小圖書(shū)館的書(shū)都讀完了，高考后進(jìn)入北京師范學(xué)院。
四年的讀書(shū)、抄書(shū)生活，讀書(shū)無(wú)數(shù)。
練就了一身博聞強(qiáng)記的功夫。
畢業(yè)分到“薄弱學(xué)?！辈剿闹?，自以為能把歷史課上得很好，但學(xué)生對(duì)副課歷史根本不感興趣，上課睡覺(jué)者有之，發(fā)呆者有之，紀(jì)連海心里非常難受，但他沒(méi)有抱怨現(xiàn)實(shí)，抱怨學(xué)生，他決心攻克一個(gè)專(zhuān)業(yè)難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢?”
為了達(dá)到吸引學(xué)生聽(tīng)課的目的，他對(duì)癥下藥，沒(méi)有盲目購(gòu)買(mǎi)教育教學(xué)理論書(shū)籍，而是向傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他買(mǎi)了相聲大師劉保瑞30集經(jīng)典單口相聲《官場(chǎng)斗》，練就了一套 “歷史相聲(評(píng)書(shū))教學(xué)功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。
xx年，調(diào)入北師大二附中，他又碰到一個(gè)難題，因?yàn)檫@里的學(xué)生太優(yōu)秀了。
不好“糊弄”。
有一次，班上有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇論文《論漢代名人之死》，想請(qǐng)老師紀(jì)連海指導(dǎo)一下，這篇文章給紀(jì)連海震住了，學(xué)生是精讀《漢書(shū)》之后寫(xiě)出這篇文章來(lái)的。
紀(jì)連海發(fā)現(xiàn)了“自己的無(wú)知”——以前看了許多書(shū)，但與那位學(xué)生看的《漢書(shū)》相比，都不上檔次，并不是高級(jí)的史料。
光靠昌平時(shí)期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對(duì)新的問(wèn)題，紀(jì)連海繼續(xù)努力，從我做起，解決問(wèn)題。
他決心用知識(shí)的“活水”滿足學(xué)生的渴求。
他說(shuō)，高中歷史共5冊(cè)，5冊(cè)中所有的人物、地點(diǎn)與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來(lái)教學(xué)生。
他又開(kāi)始回到書(shū)的世界，以教材的知識(shí)點(diǎn)為本，展開(kāi)求知。
幾年下來(lái)，他成為北京學(xué)問(wèn)最高的歷史教師，首開(kāi)以中學(xué)教師身份登上央視《百家講壇》的先例。
紀(jì)連海的教師生涯讓我感動(dòng)更讓我明白，人要向前走，無(wú)論什么時(shí)候。
三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考
1、有自己學(xué)校必讀書(shū)目，選讀書(shū)目，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和個(gè)性的指導(dǎo)。
作為百年名校，西安中學(xué)自有其文化底蘊(yùn)。
我一點(diǎn)淺見(jiàn)，這底蘊(yùn)中還應(yīng)更強(qiáng)調(diào)閱讀。
杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的書(shū)單引起了廣泛討論，贊美者有之，批評(píng)者有之。
然而閱讀對(duì)于中學(xué)生精神世界的建構(gòu)作用，沒(méi)有人反對(duì)。
甚至從最功利的應(yīng)試角度，閱讀也是價(jià)值巨大的。
我的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)女孩子。
通常來(lái)講，女孩子在學(xué)理科時(shí)物理是個(gè)難點(diǎn)。
但她卻很有興趣，不以為苦，反以為樂(lè)。
因?yàn)樗沧x《時(shí)間簡(jiǎn)史》，崇拜霍金，所以對(duì)物理學(xué)習(xí)樂(lè)意投入。
她從來(lái)沒(méi)有在課外請(qǐng)過(guò)家教，但她的成績(jī)一直很穩(wěn)定。
很多家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心課外閱讀使學(xué)生分心，影響學(xué)習(xí)。
即使有家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)同閱讀的重要性，也往往不知道讀什么書(shū)是合適的。
如果有個(gè)學(xué)校的推薦書(shū)目，相必家長(zhǎng)的擔(dān)憂和學(xué)生的擔(dān)心就會(huì)減少很多。
而閱讀這片天地如果學(xué)校沒(méi)有有效占領(lǐng)，讓學(xué)生自由發(fā)展，那么泛濫在學(xué)生間的是《最小說(shuō)》和《怖客》之類(lèi)，好一點(diǎn)是《讀者》，過(guò)了甚至在讀《洛麗塔》。
所以，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)階段性的課外閱讀很重要。
2、語(yǔ)文是什么
從事語(yǔ)文教學(xué)之后，一直困擾我的一個(gè)問(wèn)題是——語(yǔ)文到底是什么。
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答直接決定了課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂模式。
在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我一直在工具和人文之間搖擺不定，雖然這兩者不能分開(kāi)，但具體到課堂教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)不同則課堂呈現(xiàn)完全不同。
后來(lái)我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)在某種程度上也是殊途同歸，不管是素質(zhì)還是應(yīng)試，不管是工具還是人文，如果能夠?qū)⒁患卵芯客笍?，做到最好，那么就能有最多的收獲。
換句話說(shuō)，我做的太不夠了，在哪個(gè)方面也沒(méi)有做到透徹清晰。
最后，我想說(shuō)教育教學(xué)長(zhǎng)路漫漫，我會(huì)快樂(lè)而堅(jiān)定地向前走
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇二
盼望已久的小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開(kāi)始了，聽(tīng)了各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座后，受益匪淺。這次小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫(huà)、視頻、課堂教學(xué)案例、教師研討、評(píng)析等。專(zhuān)家們用他們平易近人的語(yǔ)言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽(tīng)完講座和看完案例展示、案例評(píng)析，我一口稱(chēng)贊：講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)中成長(zhǎng)。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、聽(tīng)了講座后，開(kāi)拓了我的教育教學(xué)視野。
我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通教師，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)方面的情況不是很了解，教學(xué)方法有很多不妥之處。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文有了進(jìn)一步的了解，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文教師所提出的要求。我們要以更開(kāi)闊的視野、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應(yīng)信息時(shí)代的孩子們。
二、聽(tīng)了講座后，提高認(rèn)識(shí)、更新理念。
我們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。”不再做以前的“教書(shū)匠”。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建設(shè)者。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求。這就要求教師們：1、一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。2、隨著時(shí)代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，潛心摸索教學(xué)方法。3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生，還要與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，更要具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能。做一名合格的人民教師。
三、聽(tīng)了講座后，努力提高自己的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
聽(tīng)了講座后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我的知識(shí)太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多。以后我要多看教學(xué)資料，找機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
四、聽(tīng)了講座后，工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
我聽(tīng)了課堂案例、專(zhuān)家的評(píng)析后，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。應(yīng)該如何突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學(xué)中實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（2）及時(shí)記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時(shí)反饋；（3）積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文并發(fā)表。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé)，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能做一名優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇三
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，兼班主任。本學(xué)期除了語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)，還進(jìn)行了新教育實(shí)驗(yàn)，在班里進(jìn)行了晨誦、午讀等新教育倡導(dǎo)的生活方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)積極配合學(xué)校的情智課堂教學(xué)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我感覺(jué)在許多方面取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：
以往上課，經(jīng)常在不經(jīng)意間德育的內(nèi)容就多了，多了學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去的說(shuō)教，忽視了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我有意改變這種現(xiàn)狀，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真梳理課文的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持注意力的集中，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生思考的興趣，課堂上講練結(jié)合，給學(xué)生思考和動(dòng)筆的時(shí)間。
三年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平，從小處著手，安排語(yǔ)文活動(dòng)，以此提高學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、文具擺放，每次走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生亂糟糟的桌面就很頭疼，因此，我強(qiáng)調(diào)：文具盒與課本必須放置在課桌左上角。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：相對(duì)用手習(xí)慣，不會(huì)在課堂上碰掉，而且作為學(xué)生小動(dòng)作較多發(fā)生在右手上。因此，我只要走進(jìn)教室，第一件事就是看桌面，檢查每一位學(xué)生的文具擺放，十天，二十天，慢慢的，規(guī)范文具擺放的意識(shí)和習(xí)慣逐步建立。
2、晨讀習(xí)慣，除了日有所誦、讀課本之外，我還讓崔可逾擔(dān)任古詩(shī)助教，為最大調(diào)動(dòng)該生的積極性和重視，并刺激其他學(xué)生的興趣，我購(gòu)買(mǎi)并向她發(fā)放了聘書(shū)，很多學(xué)生對(duì)此興奮異常，崔可逾教得認(rèn)真，同時(shí)他本人的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，另外，李俊一也自告奮勇的要求下學(xué)期要當(dāng)助教，教大家讀老子，經(jīng)過(guò)考慮和詢(xún)問(wèn)，我也為他布置了任務(wù)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我也再次強(qiáng)調(diào)，如果您的孩子有這方面的興趣和愛(ài)好，也可以參加。這個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生晨讀熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉和提高。
3、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。閱讀是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的`最有效手段，這學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)行批注式閱讀《夏洛的網(wǎng)》，使學(xué)生明白讀書(shū)就要思考、就要?jiǎng)庸P的重要，很多學(xué)生這本書(shū)都讀了三遍，在讀到第十章的時(shí)候，大部分學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)不耐煩的情緒，為此，我停了下來(lái)，開(kāi)展了《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)競(jìng)賽，讓學(xué)生自己出題，題目包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，我從中選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行整理，競(jìng)賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)并發(fā)了獎(jiǎng)狀。同時(shí)為了讓孩子愛(ài)讀書(shū)，在家長(zhǎng)委員會(huì)的幫助下，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)在辦公室建立了圖書(shū)角，學(xué)生借還書(shū)積極，很好的完成了課標(biāo)要求的40萬(wàn)字的閱讀量。
4、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用中午寫(xiě)字時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。并多次開(kāi)展書(shū)法比賽，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
學(xué)生總有差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，對(duì)于后進(jìn)生，我從作業(yè)入手，首先保證他們作業(yè)要完成，認(rèn)真尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，對(duì)于相對(duì)比較頑固的，我一是通知家長(zhǎng)配合，而是靠上去，磨去他們身上的懶毛病。同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中間的學(xué)生，我是將一些原本是優(yōu)等生的機(jī)會(huì)分給他們，讓他們有事情做，感受到老師對(duì)他們的重視，比如：讓他們當(dāng)小組長(zhǎng)，當(dāng)紅領(lǐng)巾廣播站的播音員等等，這學(xué)期，劉蘇予、孫之寒、崔可逾、王石城、等都取得很大的進(jìn)步，這是我這個(gè)學(xué)期最令人欣喜的收獲。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。3月份參加了中心教學(xué)能手比賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦公室的老師的幫助下，取得“中心教學(xué)能手”的稱(chēng)號(hào)；5月份到濰坊參加了韓興娥教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，見(jiàn)識(shí)了課內(nèi)海量閱讀的魅力；6月份隨工作室到廣饒同和小學(xué)聆聽(tīng)了特級(jí)教師于永正老先生的課，收益匪淺。除外出聽(tīng)課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)。為提高復(fù)習(xí)水平，我聽(tīng)了劉菲老師的復(fù)習(xí)課，引起了我的對(duì)復(fù)習(xí)的思考和重視，并在此基礎(chǔ)上，我把本冊(cè)教材八個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理和歸納，并針對(duì)這些內(nèi)容出題，每個(gè)單元一張a4大小的復(fù)習(xí)題，將學(xué)生從原先一到考試就做大量試卷的題海種解脫出來(lái)，這種復(fù)習(xí)方式取得了不錯(cuò)的效果。
本學(xué)期，我還擔(dān)負(fù)著學(xué)校的報(bào)道和宣傳工作，稿件累計(jì)達(dá)四十余篇，為學(xué)校在中心樹(shù)立了良好的形象起到了促進(jìn)作用。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得應(yīng)有的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。同時(shí)，學(xué)生作文寫(xiě)作數(shù)量和質(zhì)量都不高，進(jìn)入四年級(jí)我將把作文和閱讀當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓，以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇四
1、學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師教得好。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)起作用。因此，在高一年，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要。
2、以課文為語(yǔ)文教學(xué)的例子，增加課外閱讀量。
“課本只是個(gè)例子”，葉圣陶先生如是說(shuō)。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當(dāng)作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學(xué)生去接觸生活實(shí)際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識(shí)，不去做適量的“習(xí)題”，那么學(xué)生也不可能把所學(xué)的知識(shí)遷移為能力。所以，我在高一階段教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，課外活動(dòng)應(yīng)該占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，如果沒(méi)有處理好語(yǔ)文教學(xué)和課外活動(dòng)之間的關(guān)系，就無(wú)法把語(yǔ)文學(xué)科教好。據(jù)我所知，幾乎在所有學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)科都處在相對(duì)弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間幾乎最少。而語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)又決定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來(lái)完成，必須以課外活動(dòng)為依托，這個(gè)矛盾沒(méi)有設(shè)法解決清楚，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話。
3、沒(méi)有知識(shí)的積累，就很難有能力的提高。
高一階段正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，必須有計(jì)劃的認(rèn)真的扎扎實(shí)實(shí)的做好這項(xiàng)工作。還必須明確語(yǔ)文學(xué)科各階段的目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有明顯的階段性。以前報(bào)道過(guò)的任小艾帶的初三畢業(yè)班作高考語(yǔ)文試卷，平均成績(jī)超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該想辦法把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大目標(biāo)分解為若干個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生感受到每一個(gè)階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而不敢放松。
1，壓縮課文的授課時(shí)間，一般課文用1--2課時(shí)來(lái)完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間，首先要簡(jiǎn)化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的。每一篇課文的內(nèi)容都包羅萬(wàn)象，想面面俱到、毫無(wú)遺漏的教給學(xué)生，不僅沒(méi)有必要而且沒(méi)有可能。俗話說(shuō)得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，必要的舍棄是應(yīng)該的。理想的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是從宏觀進(jìn)行，一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)放在一起看，是一個(gè)系統(tǒng)的整體。但落實(shí)到每一節(jié)課，就必須有每一節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時(shí)間的辦法。課前預(yù)習(xí)工作要落到實(shí)處，每一節(jié)課所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都要有具體的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)，可以在開(kāi)學(xué)初切塊分給班里的每一位同學(xué)，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。
2、初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的句式變化、關(guān)聯(lián)詞用法、常用修辭手法以及其它語(yǔ)法知識(shí)，應(yīng)該有機(jī)的切分到每一節(jié)課文當(dāng)中，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)加深，這個(gè)工作非常重要。沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)的積累，是很難有能力的遷移的。
3、向課外延伸的問(wèn)題，我一直束手無(wú)策，因?yàn)椴牧蠀T乏，學(xué)生手頭連最起碼一本《讀本》也沒(méi)有，現(xiàn)在，有了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)問(wèn)題可望解決，但是，課外活動(dòng)如何與正課有機(jī)的配合的問(wèn)題，還需要我們認(rèn)真考慮研究。
我的`作文教學(xué)的基本思想可以歸納為以下四點(diǎn)：
1，高一階段要求學(xué)生把各種文體的基礎(chǔ)打扎實(shí)，把各類(lèi)文體先寫(xiě)得規(guī)范些。
2，“作文是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的?！蔽也毁澩覀儗W(xué)校硬性規(guī)定語(yǔ)文老師批改作文時(shí)應(yīng)該怎樣、不該怎樣的那一套一統(tǒng)化措施。如果不依據(jù)每次作文的具體情況，一味強(qiáng)調(diào)作文的精批細(xì)改，把語(yǔ)文教師圍困在作文堆里忙個(gè)不停，那就什么事也干不成。批改應(yīng)實(shí)行學(xué)期積分制。每一次作文明確一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足可以用作文數(shù)量來(lái)禰補(bǔ)。指標(biāo)沒(méi)有完成的，從期末考試語(yǔ)文成績(jī)中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)多寫(xiě)作文。我已經(jīng)試行一學(xué)期，效果不錯(cuò)。
3，要求學(xué)生堅(jiān)持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫(xiě)，以作為作文課的補(bǔ)充。
4，利用每周一節(jié)語(yǔ)文課的有利條件，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦課、演講比賽等一系列活動(dòng)。這些說(shuō)讀方面的活動(dòng)，對(duì)寫(xiě)作水平的提高也是大有幫助的。
針對(duì)課余時(shí)間里，語(yǔ)文學(xué)科都處在相對(duì)弱勢(shì)的地位，學(xué)生課下用于語(yǔ)文的時(shí)間幾乎最少這一現(xiàn)狀，就要充分利用一些零碎的時(shí)間。因此，開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)勢(shì)在必行。
除了上面提到的課余活動(dòng)以外，我設(shè)想在高二年開(kāi)展以下活動(dòng)。
1、每天一首唐詩(shī)鑒賞；
2、每節(jié)三個(gè)成語(yǔ)介紹，并要求同學(xué)根據(jù)這些成語(yǔ)連串成一段話；
3、每周一節(jié)閱讀課，課后要求同學(xué)們寫(xiě)一篇小評(píng)論；
4、定期舉行作文競(jìng)賽，擇優(yōu)匯編成優(yōu)秀作文選集；
1、舉行以構(gòu)建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)合一活動(dòng)訓(xùn)練，初見(jiàn)成效。
2、學(xué)生在校級(jí)“公民道德建設(shè)”故事演講比賽中榮獲第一名，第四名。
3、本人在這一學(xué)期撰寫(xiě)了三十多篇教育教學(xué)論文，在全國(guó)各處交流、發(fā)表。其中，在《南安教育信息網(wǎng)站》“教師交流中心”排行榜上長(zhǎng)期居于領(lǐng)先地位。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇五
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于各種因素，班上的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，班上不及格的人數(shù)近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成績(jī)好的學(xué)生也是寥寥無(wú)幾。
面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門(mén)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)話，不能主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
1）、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。小學(xué)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來(lái)，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。
對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容（如古詩(shī)文、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段），我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個(gè)學(xué)生背書(shū)必須過(guò)關(guān)；之后再進(jìn)行全班性的默寫(xiě)訓(xùn)練，并互批，出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2）、重視書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，寫(xiě)錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問(wèn)題，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫(xiě)，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。一學(xué)期下來(lái)，從很大程度上改善了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的狀況。
3）、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過(guò)程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4）、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
小學(xué)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
5）、重視寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。
針對(duì)兩班學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)差，在學(xué)初，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，為寫(xiě)作積累素材。同時(shí)，利用好每天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為寫(xiě)作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀后感。另外，加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，尤其是審題、立意的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平還是有了一定的提高。
學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，并且做了示范課。在教研組開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我還閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集的教學(xué)信息，獲得的教學(xué)理念，使我獲益匪淺。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇六
在網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我們采用了電視直播和手機(jī)直播兩種方式，在第一天，就遇到大量網(wǎng)絡(luò)卡頓，觀看不成功的情況。經(jīng)過(guò)各個(gè)方面的努力，我們班每個(gè)人都能網(wǎng)絡(luò)觀看課程了。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們老師每天早起到睡覺(jué)都一直盯著手機(jī)，要觀看課程，統(tǒng)計(jì)信息，還要解答家長(zhǎng)的各種疑問(wèn)，及時(shí)批改作業(yè)。還有個(gè)別家長(zhǎng)，從不看消息，這又加大我們的教學(xué)難度，需要每天挨個(gè)打電話詢(xún)問(wèn)原因，和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
具體做法是一：借助在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)。
其二：充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類(lèi)平臺(tái)，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大，有時(shí)平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避免影響正常教學(xué)管理，同時(shí)還建立了課程qq群作為備用平臺(tái)。加強(qiáng)過(guò)程管理，采取隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。
其三、加強(qiáng)課后訓(xùn)練。
在每一次的備課中，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)歸納，針對(duì)課程的知識(shí)研磨課后習(xí)題。通過(guò)課后習(xí)題訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后習(xí)題主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交，老師可以及時(shí)知道學(xué)生答題情況，對(duì)于答題不理想的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對(duì)于答題結(jié)果及時(shí)公布成績(jī)和習(xí)題答案，對(duì)于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。
其四、及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料。
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開(kāi)課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和qq學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識(shí)的來(lái)源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識(shí)點(diǎn)。
其五、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的監(jiān)督。
為督促學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每一次都要認(rèn)真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇七
隨著__的來(lái)臨，20__隨我們遠(yuǎn)去了。回顧一學(xué)期來(lái)的工作，有得也有失。
一、教育教學(xué)上。
首先，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我只能說(shuō)自己是一個(gè)半合格的老師。四年級(jí)是一批新的學(xué)生，學(xué)生來(lái)自原來(lái)的11個(gè)班級(jí)，因?yàn)槭切陆M成的，所以一切都是新的。我知道在我肩上的擔(dān)子也不輕。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，特別是現(xiàn)在所教的新課改，更是對(duì)教師的能力、知識(shí)提出了新的挑戰(zhàn)，我深深體會(huì)到教學(xué)是無(wú)止境的，自己的理論水平和素養(yǎng)還需要進(jìn)一步的提高。因此平時(shí)我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。盡管自己是一個(gè)老教師，但時(shí)代在更新，教學(xué)也發(fā)展變化，所以不管是在校內(nèi)還是在校外，只要有機(jī)會(huì)，總會(huì)虛心、主動(dòng)地向本年級(jí)的其他老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的方法，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷，不斷，不斷提高。本學(xué)期聽(tīng)課65節(jié)，課余時(shí)間還積極參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自身修養(yǎng)。
在教學(xué)上，我知道教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。把學(xué)生教好，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。連續(xù)兩年的畢業(yè)班級(jí)，今年讓我?guī)哪昙?jí)，我真的感到高興，但高興的同時(shí)也擔(dān)心，新教材我該如何把握，在這一點(diǎn)上，我們年級(jí)的老師都做得很好，在多次集體備課修改教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，再去給學(xué)生上課，這樣老師心中就有底了，只是作為我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我似乎缺少了教畢業(yè)班時(shí)候的沖勁，這正是下學(xué)期需要改正的。只有老師充滿了信心，學(xué)生才會(huì)有自信。這一學(xué)期下來(lái)，我班學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在期末的檢測(cè)中終于脫貧治富了，摔掉了語(yǔ)文的后百分之五，班級(jí)的整體成績(jī)也上了一個(gè)臺(tái)階。
本學(xué)期還兼任四年級(jí)的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，每次除了認(rèn)真組織集體備課外，更多的是考慮我們年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)上的特色，中年級(jí)，學(xué)生關(guān)鍵是基礎(chǔ)的扎實(shí)，傳統(tǒng)文化的積累。半學(xué)期來(lái)，我們組重點(diǎn)是抓特色，把特色抓到位。每個(gè)月確立一個(gè)主題教學(xué)，配合教材，做好課外積累的補(bǔ)充和拓展。本學(xué)期按月份常抓不斷，開(kāi)學(xué)初抓對(duì)聯(lián)的積累，后幾月除了搞好兩次綜合活動(dòng)外，其他時(shí)間都是抓學(xué)生的成語(yǔ)積累。
二、班主任工作。
作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。除次之外，在班級(jí)管理上，我重點(diǎn)采用了“管”“幫”“帶”一起行動(dòng)的方式。
首先是逐漸形成自己班級(jí)特色的班級(jí)風(fēng)貌。剛開(kāi)始，我就重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣，習(xí)慣決定一切，習(xí)慣決定高度。我很贊成這兩句話。從一開(kāi)始抓，學(xué)生不會(huì)感到不適應(yīng)，因?yàn)榇蠹以谶@個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中都是新的，這是我們老師最有利的條件，索性讓學(xué)生在他自己原有的基礎(chǔ)上重新開(kāi)始。
其次，讓所有的學(xué)生都有事情干，都覺(jué)得自己是班級(jí)的小主人。在各項(xiàng)分工管理上，我采用責(zé)任包干，部長(zhǎng)監(jiān)督的方法，讓每個(gè)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在這一學(xué)期中，我們班也取得了很多成績(jī)，在書(shū)法比賽中、寫(xiě)作競(jìng)賽中、朗讀比賽中都獲得了二等獎(jiǎng)，盡管和第一還有距離，但是從比賽中反映，我們各個(gè)方面比較均衡，或許就是靠學(xué)生的這種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
第三，注重培養(yǎng)小干部。有優(yōu)秀的小干部，等于是有半個(gè)老師在協(xié)助自己。根據(jù)我們班級(jí)的實(shí)際情況，我重點(diǎn)抓好幾個(gè)同學(xué)，讓這些同學(xué)去帶動(dòng)全班。我把班級(jí)學(xué)生分成里個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)立正副小組長(zhǎng)，而且沒(méi)個(gè)小組里都有幾個(gè)比較弱的同學(xué)，目的是讓這些小組長(zhǎng)去幫助這些需要幫助的同學(xué)，各小組之間采用競(jìng)賽的方法，學(xué)生的積極性也比較高。
第四，利用班中的一小部分學(xué)生的家長(zhǎng)，營(yíng)建起學(xué)習(xí)的家庭，讓這一部分同學(xué)先做起來(lái)，給其他同學(xué)做個(gè)榜樣。同時(shí)，根據(jù)我們年級(jí)的特點(diǎn)，努力營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。開(kāi)學(xué)后不久，我就動(dòng)員學(xué)生，每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)你自己認(rèn)為最好的兩本書(shū)，同時(shí)寫(xiě)好推薦的理由。同學(xué)們都很積極，有些同學(xué)甚至拿了很多書(shū)捐給班級(jí)，現(xiàn)在我班圖書(shū)已經(jīng)超過(guò)200本了，基本上能滿足每個(gè)同學(xué)的需要。當(dāng)然，今后下去肯定會(huì)繼續(xù)做下去，但可能還會(huì)做些改正。
第五，堅(jiān)持大家齊步前進(jìn)。作為老師，應(yīng)該有一個(gè)觀念，那就是一個(gè)都不能落下。
三、努力方向。
1、工作中大膽、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少，班級(jí)學(xué)生中下部分還抓得不牢，在下學(xué)期有待進(jìn)一步努力。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力等諸多方面還很欠缺，與其他優(yōu)秀教師相比還存在著較大的差距。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇八
本學(xué)期，我任教三年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)。
道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以?xún)?yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。
四、家訪工作。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
2
頁(yè)
1
2
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇九
在這炎炎夏陽(yáng)肆意的季節(jié)，在這葉飄果飛的成熟的時(shí)刻，一年級(jí)的學(xué)生帶著對(duì)根的眷戀和對(duì)花的向往，即將踏上新的征程，而二年級(jí)的學(xué)生們也進(jìn)入到了緊張的復(fù)習(xí)階段，我多么希望他們都能以最美的pose接過(guò)初三的接力棒……看著一份份的復(fù)習(xí)講義，聽(tīng)著學(xué)生從教室傳來(lái)的瑯瑯書(shū)聲，我的心終于平靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方寧?kù)o的角落，冷靜地回顧這一學(xué)期來(lái)的歷程，希望通過(guò)自己的認(rèn)真回顧和總結(jié)把一學(xué)期的工作化為理智的文字，也算是對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。
這學(xué)期接手的仍然是以前的兩個(gè)班，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是到了一年級(jí)以后很多學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，加上較長(zhǎng)一段時(shí)間和他們的脫節(jié)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了較大的變化，所以學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，面臨的困難和壓力比較大，一學(xué)期下來(lái)的喜與悲，就一泯置之吧。我只想說(shuō)自己在不停息的努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望對(duì)以后的教學(xué)工作也能有些意義。
首先是想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，耐心感化一些思想后進(jìn)生和學(xué)困生，努力地改變學(xué)生頑固陳舊的觀念。有時(shí)候?yàn)榱思?lì)學(xué)生，自己也會(huì)說(shuō)說(shuō)后面班的考試情況，比如說(shuō)高分有多高啦，可是我們學(xué)生聽(tīng)到某個(gè)分?jǐn)?shù)就覺(jué)得是天文奇跡，可望而永不可即，甚至有人總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，不知道他們受了什么觀念的影響，認(rèn)為現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣。而有些比較肯努力地學(xué)生，學(xué)習(xí)又學(xué)的太死，不會(huì)動(dòng)腦筋，講了方法他們也不明白，純粹死記硬背，效果可想而知。面對(duì)這種這種尷尬，我知道一味抱怨只會(huì)使各種情況更差，只能鼓足“斗爭(zhēng)”的勇氣，積極地、堅(jiān)決地與頑固派展開(kāi)“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不是短時(shí)間就可完成的，也不可能光靠說(shuō)教，為此我還嘗試采取了以下幾種方法：
第一，重點(diǎn)抓班上前十名的學(xué)生以及其他科目較好但語(yǔ)文薄弱的學(xué)生，教給他們方法，教他們動(dòng)腦子來(lái)學(xué)語(yǔ)文，并利用課余時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，多做閱讀理解。耐心的講解以此打動(dòng)他們，希望能通過(guò)他們語(yǔ)文成績(jī)的提高帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)面貌的改變。
第二，上課的時(shí)候盡量采用多種教學(xué)方法，盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力;看到有些學(xué)生懈怠分神了，就講些故事或笑話提高他們的興奮點(diǎn)。
第三，善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
其次，除了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率外，努力上好作業(yè)或試卷的講評(píng)課。語(yǔ)文除了課堂上的參與，作業(yè)講評(píng)過(guò)程中的文字組織和語(yǔ)言表述能力也很重要，一道表述題全部達(dá)到點(diǎn)子上對(duì)很多學(xué)生有相當(dāng)?shù)睦щy。所以我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。所以每次講評(píng)我都努力做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析題目，講評(píng)過(guò)程中注重引思路、給時(shí)間、講技巧，講評(píng)過(guò)后，盡量引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，深化鞏固。
再次，為使學(xué)生能有進(jìn)步，嚴(yán)格本班語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重平時(shí)積累。其實(shí)大家都知道語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。所以開(kāi)學(xué)我就布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)2個(gè);每周完成周記一篇，美文摘抄三篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前講故事或推薦美文欣賞等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力有了小小的提高。另外我努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野。建議學(xué)生少喝一瓶飲料，多買(mǎi)一本《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。
總之，這一學(xué)期，感覺(jué)自己是邊教學(xué)邊探索，邊探索邊總結(jié)，很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還都很感性，都很粗略，有的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足也沒(méi)有找到有效的解決方法。我不敢說(shuō)自己教得怎么樣，做的得怎么樣，只能說(shuō)我一直都努力地上好每一節(jié)課，認(rèn)真地批好每一本作業(yè)，負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇十
時(shí)間飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂(lè)，留下很多回憶，在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié)：
學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不容忽視的。我充分利用了學(xué)生在校的時(shí)間，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從寫(xiě)好字，按時(shí)完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對(duì)學(xué)習(xí)；利用其他空隙，耐心細(xì)致的對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。
我從多種渠道開(kāi)創(chuàng)閱讀寫(xiě)作的新天地，努力讓讀寫(xiě)成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過(guò)程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次，鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書(shū)、讀整本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。
一學(xué)期的努力，我班學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性空前高漲，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，新學(xué)期將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更在進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇十一
這一學(xué)期，作為六(4)班的班主任我做的不夠盡職，一個(gè)原因是教學(xué)工作忙，有時(shí)不善于變通，會(huì)無(wú)形中忽略很多班級(jí)和學(xué)生表現(xiàn)不夠的細(xì)節(jié)，另一個(gè)原因是沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)思想波動(dòng)的孩子進(jìn)行很深入的了解和引導(dǎo)，讓幾個(gè)家庭教育過(guò)于單一和粗暴的學(xué)生這學(xué)期有點(diǎn)落后，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)根本放手不管，所以造成班級(jí)總體的表現(xiàn)不是很突出。期末要我總結(jié)班級(jí)的亮點(diǎn)，我仔細(xì)回憶過(guò)程，忙碌的本學(xué)期，班級(jí)工作依然有條不紊，主要是自己一直以來(lái)都非常關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因而班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。那么，本學(xué)期班級(jí)工作比較順利，主要是我做好了以下三點(diǎn)：
綜合班級(jí)和學(xué)校的時(shí)間表，制定一份班級(jí)活動(dòng)方案，理清自己的工作思路，讓學(xué)生在科學(xué)的時(shí)間內(nèi)有事可做。
定時(shí)間定內(nèi)容定人員，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間處于可以管理的狀態(tài)。早自修時(shí)間、靜校時(shí)間做到有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣，保證了學(xué)生有事可做。但是，有事可做并不等于能把事情做好。為了在有限的時(shí)間內(nèi)，不僅有事可做，還要做到有質(zhì)量地做事。為了嘗試這一點(diǎn)，我與各學(xué)科的老師溝通，推選出該學(xué)科學(xué)得精彩，語(yǔ)言表達(dá)和組織能力強(qiáng)的孩子作為具體時(shí)間的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，在有限的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)。選出適宜的人選后，還得經(jīng)過(guò)老師考核。開(kāi)始那一個(gè)月，教師必須準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生自主組織的現(xiàn)場(chǎng)，主要看小老師們?cè)谟邢薜?0分鐘內(nèi)所選擇的內(nèi)容和引導(dǎo)的方法，教師只需要靜靜地傾聽(tīng)，然后給出意見(jiàn)。
建立師生溝通的一座橋梁——“心情日記〞，以個(gè)別談話化解很多事情。
心情日記的撰寫(xiě)，在六年級(jí)里已經(jīng)成為了一種師生之間交流的根本方式。心情日記開(kāi)始寫(xiě)，班主任要做出很多的.改變，因?yàn)檎f(shuō)小了這是一個(gè)我有話多說(shuō)無(wú)話少說(shuō)的特別化心情式作業(yè)，說(shuō)大了是一個(gè)需要情感、思維參與的“作文〞作業(yè)，需要心思投入的。所以，教師要站在說(shuō)大是一篇作文的基點(diǎn)上去改變：比方作業(yè)的數(shù)量，作業(yè)的形式，評(píng)價(jià)的方式等等。心情日記使用得當(dāng)，不僅可以為我們老師提供可以正確導(dǎo)向和端正學(xué)生言行和思想的個(gè)案，還可以給我們老師提供教育一致性的途徑，如果班主任在其中玩些特別的活動(dòng)，還可以促成一位位小作家。本學(xué)期，我的很多集體或者個(gè)體教育的成功事例，都是來(lái)自學(xué)生的心情日記。
組建一支得力的干部隊(duì)伍——小組負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)工作有人可找。
那么在以往班級(jí)建設(shè)的根底上，本學(xué)期，保存著很多可行的方法。比方班級(jí)值日工作是小組承包完成，這小組是學(xué)生自行組成的，5個(gè)可以，8個(gè)也可以，但必須保證40分鐘完成。
本學(xué)期的工作自我感覺(jué)顯得粗糙，反思過(guò)后，很不忍心。但做的缺乏的正是我往后工作要進(jìn)步的，我會(huì)再接再厲的。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇十二
本學(xué)期，我們擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教師回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、工作回憶：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
1、嚴(yán)格要求，每課課后的生字都要求學(xué)生默寫(xiě)。
2、緊貼生活，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。
3、每周用一節(jié)課，讓學(xué)生展示自己認(rèn)識(shí)的生字，讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出這個(gè)字，并注上拼音，組詞和寫(xiě)話。
2、閱讀教學(xué)。
本學(xué)期我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求，即每一篇課文必須要讀五遍以上，雖然沒(méi)有到達(dá)古人的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〞的地步。但我們覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣。
3、口語(yǔ)教學(xué)。
提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的口語(yǔ)交際中，我們先告訴學(xué)生哪一天我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集、準(zhǔn)備。然后在口語(yǔ)交際時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的。不至于在口語(yǔ)交際時(shí)顯得貧乏、空洞、無(wú)味。
4、作文教學(xué)本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、暢談作文，為寫(xiě)作打好根底。
2、教師評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿自信、感受成功。
3、給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，克服畏懼心里。
二、為提高自身的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們組語(yǔ)文教師積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的缺乏。
三、由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的`意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平開(kāi)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位?？傊?，本學(xué)期以來(lái)，我們組全體語(yǔ)文教師盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)美篇篇十三
半年的工作又近尾聲了，連續(xù)多年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班主任工作，讓我對(duì)此項(xiàng)工作有了一個(gè)較為全面的熟悉?，F(xiàn)總結(jié)如下：
在班級(jí)中，讓學(xué)生自己來(lái)管自己，對(duì)教師跟在其后的效果要大好多。我選取的班干部有一個(gè)特點(diǎn)，曾經(jīng)當(dāng)作過(guò)班干部的，優(yōu)先考慮，再考察學(xué)生對(duì)集體的態(tài)度，還有工作的責(zé)任心。我選取的班干部就有這些特點(diǎn)國(guó)。
做值日，每天都要由衛(wèi)生委員去安排，這是過(guò)去的老傳統(tǒng)了。但這種方法是有毛病的，有的學(xué)生因沒(méi)有留意自己有任務(wù)，而錯(cuò)過(guò)掃地的時(shí)間，導(dǎo)致班級(jí)被扣分，有的學(xué)生不留意自己的態(tài)度，敷衍工作，在教師查找時(shí)，也比擬不便。為此，多年來(lái)，我都是把每個(gè)學(xué)生值日的時(shí)間固定下來(lái)，并且規(guī)定每個(gè)學(xué)生在做值日時(shí)要做的任務(wù)。在每天的值日中，我只要對(duì)比值日表格，可輕易地找到哪塊地，是誰(shuí)掃的。要是誰(shuí)的工作沒(méi)有做好，直接就可以找到他本人。直接找到這個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。在大掃除時(shí)，就更加簡(jiǎn)潔了，只要將自己平常清掃的地方，清掃潔凈就行了。個(gè)別地方，如掃蜘蛛網(wǎng)，擦玻璃，再固定一學(xué)生詳細(xì)負(fù)責(zé)。每次大掃除和值日都特別地輕松。
學(xué)生是很愛(ài)看書(shū)的，但學(xué)生的書(shū)，只是自己看，在一段時(shí)間后，就會(huì)失去興趣。我讓大家把書(shū)捐到圖書(shū)角，并作了一個(gè)登記，再安排一個(gè)學(xué)生常常地整理圖書(shū)角，在學(xué)期完畢后，將書(shū)返還給學(xué)生。規(guī)定每一位學(xué)生在借書(shū)看時(shí)，肯定在借閱的本子上，登記清晰。
這一著，還真湊效，一兩天內(nèi)，就有許多學(xué)生響應(yīng)。學(xué)生參加的熱忱特別高。一個(gè)小本子上有關(guān)于借書(shū)的時(shí)間和人名，記得滿的。這樣我就營(yíng)造了一個(gè)積極看課外書(shū)的'氣氛。
利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育和學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生給自己定下一個(gè)自己力所能及的目標(biāo)，時(shí)時(shí)對(duì)比目標(biāo)，看看自己是進(jìn)步還是退步，看看自己哪方面做得還不好，應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)行措施去補(bǔ)救。
鑒于這些方面的努力，我班級(jí)面貌得到了很好的轉(zhuǎn)變。不再有同學(xué)互毆，班級(jí)的衛(wèi)生也上了一個(gè)新臺(tái)階。一鼓作氣，我班共獲得五面紅旗，超額一面呢。
固然也有一些缺乏，學(xué)生的成績(jī)不是很令人滿足。在學(xué)科上，我還是要加強(qiáng)的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13897244.html】
