健康飲食是一種保持健康、提高生活質(zhì)量的重要方式，我注重均衡營(yíng)養(yǎng)的攝入。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性，不帶有個(gè)人偏向。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇一
普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語(yǔ)法規(guī)范的一種語(yǔ)言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無(wú)窮的享受。
我們?cè)趲煼蹲x書(shū)的時(shí)候，就作了培訓(xùn)，結(jié)果考了個(gè)二乙，由于地方語(yǔ)言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時(shí)候使用普通話，平時(shí)都是方言，所以，普通話水平越來(lái)越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)此，就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機(jī)會(huì)。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開(kāi)始感覺(jué)就是從零開(kāi)始，好像一點(diǎn)兒基礎(chǔ)也沒(méi)有一樣，感覺(jué)有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn)，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下體會(huì)：
要學(xué)好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報(bào)上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復(fù)地練，反復(fù)地聽(tīng)，也可以把自己朗讀的錄下來(lái)，然后再聽(tīng)，找到問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說(shuō)好，使它真正成為我國(guó)各族人民交流的普通語(yǔ)言通用語(yǔ)言。
印象中兩個(gè)方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺(jué)著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準(zhǔn)一個(gè)地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個(gè)籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就要腳踏實(shí)地，一直地努力下去。堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過(guò)，事情就會(huì)在斤斤計(jì)較中失去很多機(jī)會(huì)。
所以，有時(shí)精明的人，不一定會(huì)成功，而看起來(lái)“有點(diǎn)傻”，只知認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干的人，會(huì)有更多的機(jī)會(huì);只有面對(duì)前方勇于進(jìn)取的人，才能成功。
認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)干下去，持之以恒地堅(jiān)持，愈挫愈勇，自強(qiáng)不息，是成功的必需。當(dāng)然，目標(biāo)也很重要，選取的目的也不應(yīng)該錯(cuò)。如果目標(biāo)錯(cuò)了，南轅北轍，將會(huì)更糟糕。
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談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇二
上了一天的普通話培訓(xùn)課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語(yǔ)調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，純正的普通話動(dòng)聽(tīng)得多。發(fā)現(xiàn)平時(shí)發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語(yǔ)調(diào)方面重音，輕音的搭配平時(shí)也沒(méi)注意到。平時(shí)也知道自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過(guò)且過(guò)，認(rèn)為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ?。我認(rèn)為學(xué)好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無(wú)窮的享受。
學(xué)好普通話，說(shuō)難不難，說(shuō)不難還真有點(diǎn)兒難呢!記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來(lái)學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過(guò)關(guān)，想讀好說(shuō)好普通話是何其之難，簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、無(wú)源之水!
學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)笑話：一個(gè)騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘?！拔覀儠?huì)殺掉所有俘虜，”敵軍首領(lǐng)對(duì)他說(shuō)：“不過(guò)由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個(gè)要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個(gè)要求了?！膀T兵想也沒(méi)想，說(shuō)：“我想對(duì)我的馬說(shuō)句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過(guò)去，對(duì)他的馬耳語(yǔ)了一句。那馬聽(tīng)了后，長(zhǎng)嘯一聲，疾馳而去。黃昏時(shí)分，馬回來(lái)了，背上馱著一個(gè)漂亮女郎。當(dāng)天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說(shuō)：“不過(guò)，我還是要?dú)⒛?。你的第二個(gè)要求是什么?騎兵再次要求和馬說(shuō)句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語(yǔ)了一句，那馬又長(zhǎng)嘯一聲，疾馳而去。黃昏時(shí)分，馬又回來(lái)了，這次背上馱的有是個(gè)女郎，比上次那個(gè)更加性感動(dòng)人。當(dāng)天晚上，騎兵與這位女郎又度過(guò)了歡樂(lè)的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開(kāi)眼界，不過(guò)明天我還是要?dú)⒛?，現(xiàn)在你提出你最后一個(gè)要求吧.騎兵想了一下，說(shuō)：“我想和我的馬單獨(dú)談?wù)劇！笔最I(lǐng)覺(jué)得很奇怪，不過(guò)還是點(diǎn)頭應(yīng)允，帶著隨從離開(kāi)了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說(shuō)：“老大，求你了!我再說(shuō)一遍，帶一個(gè)旅的人來(lái)，不是帶一個(gè)女的人來(lái)!!”
要學(xué)好普通話，我覺(jué)得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁(yè)一頁(yè)地朗讀，極為有效。
另外，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會(huì)受感染的。總之,只要努力，就一定能把普通話說(shuō)好。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇三
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學(xué)包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí)，為保證學(xué)習(xí)效果，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革。
1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識(shí)更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識(shí)完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進(jìn)和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過(guò)敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗(yàn)證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進(jìn)行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時(shí)。
對(duì)于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生，課程可以選擇安排，課程不必過(guò)于深。對(duì)于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校，課程設(shè)置要完備、課時(shí)要充足、學(xué)習(xí)要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒(méi)有學(xué)好，所以無(wú)論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學(xué)方法改革。
1.突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。
中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前，要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時(shí)不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，通俗易懂，便于學(xué)生接受。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問(wèn)考試等強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。
中醫(yī)很多的知識(shí)內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來(lái)源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時(shí)，就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說(shuō)等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語(yǔ)言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡(jiǎn)短、朗朗上口的特點(diǎn);(3)對(duì)比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的，可以進(jìn)行列表對(duì)比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對(duì)比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過(guò)實(shí)體標(biāo)本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)。
營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，安排學(xué)生在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，比如和學(xué)生進(jìn)行角色互換。課前布置學(xué)生對(duì)課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準(zhǔn)備，并小組討論，然后讓學(xué)生代表走上講臺(tái)對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解。我們這樣實(shí)踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動(dòng)的教學(xué)方式，和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學(xué)管理制度改革。
一個(gè)好的教學(xué)管理制度，是保證高效教學(xué)效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學(xué)管理制度，既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績(jī)不再是最后的一張卷，把平時(shí)的考試成績(jī)占總成績(jī)的百分之二十，平時(shí)的提問(wèn)和表現(xiàn)占總成績(jī)百分之十，考試不及格給予補(bǔ)考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生每天都有強(qiáng)烈的緊張感，學(xué)習(xí)不會(huì)放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書(shū)育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級(jí)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人之多長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從筆者的自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，以前的教學(xué)很死板，沒(méi)有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來(lái)經(jīng)過(guò)了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運(yùn)用的非常靈活，病例舉的非常恰當(dāng)，學(xué)生聽(tīng)課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見(jiàn)，希望有更多更好的教學(xué)辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇四
摘要:中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是語(yǔ)言表達(dá)，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)語(yǔ)言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時(shí)調(diào)整心理情緒，把握教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，努力提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
關(guān)于教師教學(xué)語(yǔ)言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻，這對(duì)提高教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)起著很大的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，即語(yǔ)言不自然、裝腔作勢(shì)、拉腔拉調(diào)，有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語(yǔ)氣來(lái)給孩子上課，尤其是在一些公開(kāi)課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽(tīng)到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為，盡管教學(xué)語(yǔ)言可以有多種多樣的個(gè)人風(fēng)格，可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法，但追求語(yǔ)言的樸素美、自然美，應(yīng)該是教學(xué)語(yǔ)言的本色調(diào)。
我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時(shí)說(shuō)話、上課時(shí)語(yǔ)言都很親切自然，但一到公開(kāi)課、示范課或說(shuō)課比賽，語(yǔ)言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認(rèn)為，主要有以下原因:。
(一)心理情緒有變化。
公開(kāi)課、說(shuō)課比賽和平時(shí)上課不同，課前經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和一定的演練，有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開(kāi)課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問(wèn)題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來(lái)了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點(diǎn)，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點(diǎn)，但另一方面又怕出問(wèn)題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開(kāi)口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時(shí)想好的那些語(yǔ)言束縛住。有的教師因?yàn)榕聛y套，也不敢臨場(chǎng)發(fā)揮，下意識(shí)地就會(huì)把每句話的聲調(diào)提高，語(yǔ)氣加重，來(lái)給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來(lái)將備課的內(nèi)容“誦”出來(lái)，因?yàn)檫@樣起碼可以防止出錯(cuò)。這樣一來(lái)，其語(yǔ)言當(dāng)然就會(huì)不自然。
(二)忽略了對(duì)象的特殊性。
作為教師，應(yīng)時(shí)刻記住，你的對(duì)象是學(xué)生，不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)慣。但在特定場(chǎng)合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣于以老師的身份進(jìn)入角色，駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)教學(xué)。比如，在講《生命》一課時(shí)，肯定要涉及到對(duì)生命的.感悟，對(duì)人生的理解，有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然，道理本身是沒(méi)錯(cuò)的，但學(xué)生能理解嗎?其實(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系，然后再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才會(huì)感到親切自然。因?yàn)閷W(xué)生總是對(duì)離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時(shí)用多媒體、出示實(shí)物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，這兩者的道理有相通之處。
(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)。
什么樣的教學(xué)語(yǔ)言才是美的語(yǔ)言，雖然有許多文章論及過(guò)，但是，理論與實(shí)踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實(shí)踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點(diǎn)變形的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點(diǎn))，并且還受到評(píng)論者的贊賞時(shí)，便在潛意識(shí)里認(rèn)為這種語(yǔ)言是美的。從理論上來(lái)說(shuō)，教師集體效應(yīng)是教師群體互動(dòng)的產(chǎn)物，而這種在實(shí)踐情境中形成的認(rèn)識(shí)更具開(kāi)放性，更易取得認(rèn)同，更有利于儲(chǔ)存。其實(shí)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，問(wèn)題還在于對(duì)什么樣的教學(xué)語(yǔ)言具有自然美認(rèn)識(shí)不清。
(四)教師本身的語(yǔ)言修煉不夠。
所謂語(yǔ)言的修煉，首先是一個(gè)文化內(nèi)涵問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解，就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯(cuò)誤，其語(yǔ)言當(dāng)然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語(yǔ)言不精當(dāng)和確切，甚至詞不達(dá)意，或者用詞生僻、費(fèi)解、空洞，其語(yǔ)言也談不上美。其次才是語(yǔ)言表達(dá)技巧的問(wèn)題。這是一個(gè)非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長(zhǎng)期訓(xùn)練才能解決的問(wèn)題，它包括對(duì)作品基調(diào)的把握，語(yǔ)言節(jié)奏的處理，語(yǔ)氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對(duì)語(yǔ)速、音長(zhǎng)、音頓、音強(qiáng)等技巧的處理。此外，語(yǔ)氣也集中體現(xiàn)了對(duì)表達(dá)技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語(yǔ)言的長(zhǎng)短、剛?cè)?、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強(qiáng)、音色、音長(zhǎng)等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問(wèn)題沒(méi)有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語(yǔ)言自然美的形成。
(一)聲氣運(yùn)用問(wèn)題。
訓(xùn)練語(yǔ)言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點(diǎn)談一些基本的技巧問(wèn)題。我們?cè)谡f(shuō)話中，如果是短句子就容易說(shuō)，如果是長(zhǎng)句子就會(huì)有氣不夠用需要中途換氣的感覺(jué)，很難做到一氣呵成，所以我們常說(shuō)的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時(shí)多做一些聲氣的訓(xùn)練。
(二)理解作品，確定表達(dá)基調(diào)。
正確理解作品，確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào)，這是對(duì)一部作品把握到位的基本要求。對(duì)作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時(shí)加強(qiáng)閱讀，提高自己對(duì)作品的鑒賞和感悟能力，做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。
(三)多學(xué)習(xí)名家對(duì)作品的表達(dá)處理。
許多名家對(duì)作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語(yǔ)言藝術(shù)家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時(shí)，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會(huì)一個(gè)盲人在黑暗中的感覺(jué)，當(dāng)她摘掉眼鏡，眼前看到光明時(shí)，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對(duì)光明的贊揚(yáng)，就特別真實(shí)、自然、感人。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇五
在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂七M(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯?，練中學(xué)。我還及時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯?wèn)題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。
每節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)電腦的.好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓小老師指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時(shí)間，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。
信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇六
識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力要注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，開(kāi)辟多種識(shí)字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，增加識(shí)字量。
1、在生活中識(shí)字。
陶行知先生說(shuō)：“花草是活書(shū)，樹(shù)木是活書(shū)……”在自然和社會(huì)這本“無(wú)字的書(shū)”中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強(qiáng)書(shū)本與生活實(shí)際的整合，走出語(yǔ)文課只教“語(yǔ)文書(shū)”的圈子，有針對(duì)性地將語(yǔ)文引向生活的大舞臺(tái)。在新課標(biāo)要求下的識(shí)字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字。我們倡導(dǎo)在生活中識(shí)字，主要有兩層意思：第一是把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活積累聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。第二層意思就是要拓寬識(shí)字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會(huì)上，利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的識(shí)字資源進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字主要表現(xiàn)為：學(xué)生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視、看商標(biāo)字、廣告詞、食品包裝袋等自主識(shí)字，只要見(jiàn)到漢字，就產(chǎn)生識(shí)字的欲望，就能自覺(jué)的識(shí)記。如《大風(fēng)車》、《動(dòng)畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學(xué)生的歡迎。教師和家長(zhǎng)要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)注意認(rèn)讀字幕。生活在信息社會(huì)的小孩，無(wú)時(shí)無(wú)處不在跟文字打交道。動(dòng)畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識(shí)字的活教材。教師對(duì)學(xué)生的這種識(shí)字積極性，要大力宣揚(yáng)，熱情鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字。
教師應(yīng)從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字。如舉辦“我當(dāng)售貨員”、“逛商店”等活動(dòng)?；顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字。
3、在閱讀中識(shí)字。
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，自由讀書(shū)的能力。我們要多鼓勵(lì)學(xué)生在文中朗讀識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識(shí)字氛圍，通過(guò)以讀促識(shí)、以識(shí)促讀、多讀多識(shí)、多識(shí)多讀，培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，互相識(shí)字，注音識(shí)字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生盡快進(jìn)入獨(dú)立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無(wú)窮。童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含著漢字中的樂(lè)趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識(shí)字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用更多的方法、手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)中，還應(yīng)重視學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中的獨(dú)特見(jiàn)解，允許個(gè)性化的識(shí)字方式存在。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇七
作文教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我積累了一些作文教學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)作文教學(xué)的一些思考和理解。
作文教學(xué)的第一步是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)寫作持有抵觸情緒，覺(jué)得寫作很難，寫不好。因此，我采用了開(kāi)放式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。我告訴他們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和表達(dá)方式，只要勇敢地寫下來(lái)，就是好的作文。通過(guò)這種方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和自信心，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到作文活動(dòng)中，并取得了不小的進(jìn)步。
其次，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。很多時(shí)候，學(xué)生在寫作時(shí)缺乏豐富的素材和深入的思考。因此，我在課堂上采用了許多觀察和思考訓(xùn)練的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受身邊的事物和生活的細(xì)節(jié)。比如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中觀察大自然，感受四季的變化；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象。通過(guò)這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力，他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術(shù)，學(xué)生需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)和寫作技巧的傳授。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握寫作的技巧。同時(shí)，我還進(jìn)行了大量的寫作練習(xí)，讓學(xué)生不斷地實(shí)踐和總結(jié)，提升自己的寫作水平。通過(guò)這種方式，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們的作文也更加生動(dòng)、有趣。
此外，作文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運(yùn)用，更要求學(xué)生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，引導(dǎo)他們分析和評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在寫作中展示自己的獨(dú)特思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我?guī)椭鷮W(xué)生提高了思辨和創(chuàng)造能力，使他們的作文更加獨(dú)具個(gè)性和思想深度。
最后，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習(xí)慣，它需要學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)和積累。在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記、寫讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和情感表達(dá)能力，讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過(guò)這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言能力的重要途徑。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力、傳授文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)，我們可以提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇八
一、開(kāi)設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的符號(hào)及各種有規(guī)則的'省略書(shū)寫方法快速、準(zhǔn)確地記錄語(yǔ)言和傳達(dá)語(yǔ)言信息的一種高效率的實(shí)用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇九
作文教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，通過(guò)啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在寫作時(shí)的興趣決定了他們對(duì)作文的投入程度和積極性。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望?？梢酝ㄟ^(guò)講解名人作文、名篇欣賞等方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)，同時(shí)也要注意與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。
其次，作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中，我們可以采用少量筆墨開(kāi)端、圍繞主題展開(kāi)、自由發(fā)揮等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動(dòng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學(xué)中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過(guò)給學(xué)生提供模板、范文等素材，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)模仿創(chuàng)作，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)展自己的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學(xué)需要注重多角度講評(píng)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對(duì)每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的心理?yè)嵛亢凸膭?lì)，避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評(píng)中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們對(duì)自己的作文進(jìn)行審視和改進(jìn)，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自主性。寫作是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要形成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生抽空進(jìn)行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫作話題和風(fēng)格，引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦姓故緜€(gè)性和創(chuàng)意。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過(guò)激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。希望我的心得體會(huì)可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它對(duì)孩子的思維能力、表達(dá)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來(lái)，我作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多心得體會(huì)，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會(huì)。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語(yǔ)言活動(dòng)，寫作要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的角度和邏輯思維來(lái)展開(kāi)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力。例如，在寫記敘文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗(yàn)不同的人生，從而提升他們對(duì)于問(wèn)題的見(jiàn)解和思考的深度。
其次，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫作不僅是思考的過(guò)程，更是表達(dá)思想的過(guò)程。在作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，并注重批判性思考和反思。同時(shí)，在寫作過(guò)程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是寫作的工具，良好的語(yǔ)言能力對(duì)于寫作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中，我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，通過(guò)廣泛的閱讀提高他們的語(yǔ)感和語(yǔ)法水平，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
第四，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，寫作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過(guò)給學(xué)生展示各種文學(xué)作品，并進(jìn)行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅(jiān)持和積累，只有通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫作計(jì)劃，幫助他們形成定期寫作的習(xí)慣，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷反思和改進(jìn)，進(jìn)一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、審美能力和寫作習(xí)慣，我們可以提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學(xué)將會(huì)更加重視，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十一
我在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺(jué)好多了。不但說(shuō)話“咬文嚼字”，邏輯性也增強(qiáng)了。
俗話說(shuō)得好，腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華，梅花香自苦寒來(lái)!
在練習(xí)的過(guò)程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來(lái)，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標(biāo)出注音!一點(diǎn)點(diǎn)地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個(gè)需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因?yàn)樗鼣?shù)量比較少，好識(shí)別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時(shí)，最好保持站立姿勢(shì)，因?yàn)檫@樣氣息使用最勻稱，可以氣運(yùn)丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個(gè)好方法，在朗讀略有小成的時(shí)候，可以看一些帶有中文字幕的外國(guó)文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來(lái)發(fā)揮。要想說(shuō)好普通話，還是需要和普通話說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語(yǔ)調(diào)難免在日常對(duì)話中有“裝腔作勢(shì)”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實(shí)戰(zhàn)吧!
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十二
老師就像燃燒的炭火，每當(dāng)你走上講臺(tái)，激情四溢，滔滔不絕時(shí)，你的熱情就會(huì)散布在教室的各個(gè)角落，你的知識(shí)會(huì)隨你的熱情浸入學(xué)生的思想。如果老師的心情很糟糕，表情陰冷，語(yǔ)言苦澀，絕不會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一堂課結(jié)束，學(xué)生累教師苦。因此，作為英語(yǔ)老師，一定要精神灑脫，充滿朝氣，陽(yáng)光燦爛地步入教室。古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道。”中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞跟任課老師有很大關(guān)系，他們喜歡上一位英語(yǔ)教師，也往往會(huì)喜歡上他的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。因此，在課內(nèi)外真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一名學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)傳遞給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常找學(xué)生談心，進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，并精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺。做到一切為學(xué)生著想，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。
二、盡可能提供說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。
中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺少語(yǔ)境，因此在上課時(shí)教師要盡量說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)完一篇課文后，老師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。也可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。還可組織學(xué)生分析主題句，歸納大意。在課堂上，盡量說(shuō)些簡(jiǎn)短，有很實(shí)用的'英語(yǔ)語(yǔ)言，在生活中有很方便的運(yùn)用?？梢允占钪械某Ｒ?jiàn)現(xiàn)象，比如見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候、離別后的思念、趕時(shí)間和錯(cuò)過(guò)時(shí)間、高興的時(shí)候怎么表達(dá)、生氣的時(shí)候怎樣說(shuō)、生病缺席后都有哪方面的語(yǔ)言。這些常見(jiàn)常練的英語(yǔ)就會(huì)像被漢化一樣，自然地用在生活當(dāng)中。這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)并不是難于上青天，既突出了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，要求學(xué)生平時(shí)多使用英語(yǔ)，如進(jìn)辦公室或遲到必須說(shuō)“mayicomein？”平時(shí)跟老師打招呼也要多用英語(yǔ)，向同學(xué)借東西說(shuō)“caniuseyour…？”同時(shí)開(kāi)辟英語(yǔ)角，盡可能給學(xué)生提供多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
三、精講多練，扮演多樣角色。
1。精講多練是扎扎實(shí)實(shí)掌握好英語(yǔ)的最佳辦法。
課堂教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，教師是這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)師和建筑師。教師要搭建一個(gè)能使學(xué)生多方面成長(zhǎng)需要的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)揮自己的潛能，展示自己的生命活力。
（1）教師是教學(xué)藝術(shù)的探索者。教師使用課堂用語(yǔ)的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效溝通，因此，課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)練通俗，符合學(xué)生的英語(yǔ)能力水平。語(yǔ)言是一種藝術(shù)。精彩的課堂用語(yǔ)能給整堂課的教學(xué)錦上添花，起到意想不到的效果，因此課堂用語(yǔ)要生動(dòng)豐富，盡量做到形式多樣。同一個(gè)意思有多種表達(dá)法，教師在使用時(shí)不能總是使用同一種表達(dá)法，而應(yīng)在課堂上不斷變換句式，讓學(xué)生逐步適應(yīng)、逐步接受。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
（2）教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的研究者。課堂教學(xué)應(yīng)是教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂教學(xué)應(yīng)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識(shí)隨課堂氣氛的升降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。
（3）教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源，教師要把把花草樹(shù)木、高樓大廈都“請(qǐng)”進(jìn)課堂，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)會(huì)體味人生。為此，教師可在學(xué)生剛進(jìn)初中的第一學(xué)期開(kāi)展“我們身邊的英語(yǔ)”的實(shí)踐活動(dòng)，如“眼鏡盒上的英語(yǔ)”、“廣告牌上的英語(yǔ)”、“衣服上的英語(yǔ)”……使學(xué)生對(duì)身邊一切帶有英語(yǔ)的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語(yǔ)不僅存在于書(shū)本中，還存在于我們生活的每個(gè)空間；使學(xué)生親身體驗(yàn)到英語(yǔ)就在身邊，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的親近感。
四、多媒體教學(xué)是很好的英語(yǔ)教學(xué)手段。
多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。多媒體優(yōu)美的畫面、艷麗的色彩、美麗的卡通片，會(huì)給學(xué)生全身心的感受，就好像在美麗的環(huán)境里散步。同學(xué)們被這些鮮活的畫面吸引，自然興致百倍，課堂上激情飛揚(yáng)，學(xué)習(xí)更輕松愉快。
需要注意的是，運(yùn)用多媒體要適時(shí)適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等方面決定。同時(shí)還要注重雙邊活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生之間的對(duì)話訓(xùn)練。
教學(xué)的思想和辦法很多，每個(gè)人都有自己的體會(huì)和總結(jié)。在課堂上，老師既要精講知識(shí)要點(diǎn)，也要用自身的人格魅力去吸引學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，老師要承擔(dān)各種角色，用歡快的心情感染學(xué)生，用教學(xué)的激情引領(lǐng)學(xué)生。這些是完成課堂任務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固英語(yǔ)技能，提高英語(yǔ)水平。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十三
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，會(huì)計(jì)電算化課程已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考。
高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，強(qiáng)調(diào)的是人才的應(yīng)用性，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點(diǎn)。高校一直以來(lái)的電算化課程教學(xué)已經(jīng)落后于時(shí)代，怎樣調(diào)整才能使得教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的電算化人才？還有待于我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>
課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的?？墒悄壳霸S多院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程和會(huì)計(jì)課程設(shè)置的時(shí)間考慮不夠。由于會(huì)計(jì)電算化課程對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要求較高，在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的情況下，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)效果受到影響。比如說(shuō)，在財(cái)務(wù)報(bào)表模塊中，報(bào)表定義公式對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是會(huì)計(jì)知識(shí)的良好掌握，而且要對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和excel有一定的了解掌握。因此，課程的設(shè)置不能簡(jiǎn)單的定位在操作技能上，還要兼顧一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
課程內(nèi)容制定不合理。目前大多會(huì)計(jì)電算化教學(xué)只滿足于簡(jiǎn)單的從手工賬到計(jì)算機(jī)做賬的過(guò)渡。這種電算化僅僅是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一種核算工具，模擬手工會(huì)計(jì)模式去完成原有的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，遵循的仍然是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)循環(huán)理論，忽視用現(xiàn)代技術(shù)手段去改變傳統(tǒng)模式。所以，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生機(jī)械的把教材或模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容錄入計(jì)算機(jī)，對(duì)于用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)信息錄入是熟悉的，而對(duì)于錄入后的數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用是不熟悉的。這樣簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)操作員是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求的。另一方面，課程內(nèi)容涉及范圍較窄，多數(shù)院校課程只介紹了財(cái)務(wù)軟件中賬務(wù)處理和報(bào)表管理模塊，對(duì)于采購(gòu)、銷售、成本、固定資產(chǎn)和財(cái)務(wù)分析等其他模塊介紹很少。
教學(xué)方法模式單一。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，基本采用上課加上機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機(jī)是學(xué)生按照教師上課內(nèi)容重復(fù)操作，熟練掌握就為達(dá)到要求。這種教學(xué)方式教師與學(xué)生互動(dòng)不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著科技的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容和程序日趨復(fù)雜，呆板、單一的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)和學(xué)生的需要，不利于學(xué)生熟練掌握新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)信息的收集、加工、傳遞和披露，無(wú)法更好的在實(shí)際工作崗位上行使會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的職能。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十四
前言：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我國(guó)已有些年頭了。許多人對(duì)它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對(duì)它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景，對(duì)此我滿懷樂(lè)觀；另一方面，我又對(duì)目前我所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒(méi)有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還有的老師根本不會(huì)做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩?duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開(kāi)課的需要。課要好看，要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”----這就是許多人運(yùn)用計(jì)算機(jī)上公開(kāi)課的心態(tài)，為此花很多的時(shí)間（可能是半個(gè)學(xué)期，也可能是一個(gè)學(xué)期）來(lái)制作課件。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開(kāi)始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的，從一開(kāi)始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來(lái)的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽(tīng)到的評(píng)語(yǔ)是：課件花了很多時(shí)間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等?！盎撕芏鄷r(shí)間和精力”，這能說(shuō)是好處嗎？假如這些時(shí)間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺(jué)新鮮，又加上是公開(kāi)課，有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開(kāi)課課例，信息量是大的，這是事實(shí)；這個(gè)課是花了幾十甚至上百個(gè)小時(shí)的艱辛勞動(dòng)弄出來(lái)的，效果當(dāng)然會(huì)顯得好一點(diǎn)。
這就等于效率和效益高了嗎？平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的課，現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w，花了六十個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備，也就是說(shuō)多投入了二十倍的時(shí)間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開(kāi)課，能比平時(shí)好三倍就不得了了，哪怕你花一百個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說(shuō)，效率降低了十七倍。當(dāng)然計(jì)算一節(jié)課的效益，不能是這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但運(yùn)用了昂貴的先進(jìn)的工具，效率反而降低了，這一事實(shí)卻是確鑿無(wú)疑的。何況，一個(gè)人能有多大的精力？整一個(gè)學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡(jiǎn)單地以計(jì)算機(jī)代替一切。
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī)黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)錄音機(jī)錄象機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。
[1][2][3]。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十五
教學(xué)是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學(xué)水平。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會(huì)，今天我想與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好各不相同。作為教師，不能簡(jiǎn)單地按照教科書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方法和策略，使每位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進(jìn)步，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。僅憑教科書(shū)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)工具，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學(xué)推向一個(gè)新的高度。
再次，教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。每個(gè)時(shí)代都有自己的特點(diǎn)和需求，而教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變遷做出相應(yīng)的調(diào)整。在信息時(shí)代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)、討論和研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，我們還可以開(kāi)展一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能使教育更好地與社會(huì)發(fā)展相契合。
最后，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展一些藝術(shù)、體育和實(shí)踐性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的品德教育，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)案例和課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立價(jià)值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。雖然教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個(gè)教師都能成為學(xué)生心中的明燈，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的道路。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十六
前言：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我國(guó)已有些年頭了。許多人對(duì)它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對(duì)它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景，對(duì)此我滿懷樂(lè)觀；另一方面，我又對(duì)目前我所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒(méi)有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還有的老師根本不會(huì)做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩?duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開(kāi)課的需要。課要好看，要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”----這就是許多人運(yùn)用計(jì)算機(jī)上公開(kāi)課的心態(tài)，為此花很多的時(shí)間（可能是半個(gè)學(xué)期，也可能是一個(gè)學(xué)期）來(lái)制作課件。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開(kāi)始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的，從一開(kāi)始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來(lái)的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽(tīng)到的評(píng)語(yǔ)是：課件花了很多時(shí)間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等。“花了很多時(shí)間和精力”，這能說(shuō)是好處嗎？假如這些時(shí)間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺(jué)新鮮，又加上是公開(kāi)課，有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開(kāi)課課例，信息量是大的，這是事實(shí)；這個(gè)課是花了幾十甚至上百個(gè)小時(shí)的艱辛勞動(dòng)弄出來(lái)的，效果當(dāng)然會(huì)顯得好一點(diǎn)。
這就等于效率和效益高了嗎？平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的`課，現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w，花了六十個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備，也就是說(shuō)多投入了二十倍的時(shí)間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開(kāi)課，能比平時(shí)好三倍就不得了了，哪怕你花一百個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說(shuō)，效率降低了十七倍。當(dāng)然計(jì)算一節(jié)課的效益，不能是這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但運(yùn)用了昂貴的先進(jìn)的工具，效率反而降低了，這一事實(shí)卻是確鑿無(wú)疑的。何況，一個(gè)人能有多大的精力？整一個(gè)學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡(jiǎn)單地以計(jì)算機(jī)代替一切。
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī)黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)錄音機(jī)錄象機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。
機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎？錄相機(jī)放錄相很方便，把帶子往機(jī)子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢？計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。舉個(gè)例子。好比說(shuō)某人要向快餐店訂個(gè)比薩，打個(gè)電話，說(shuō)一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購(gòu)他的比薩。他得開(kāi)機(jī)，移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。
當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī)，那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái)，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī)，首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。計(jì)算機(jī)應(yīng)該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。
三、課件制作不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。
計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來(lái)的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過(guò)是把圖片、影視或文本簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示罷了。與其花那么多時(shí)間、那么大的精力去把它們制作成計(jì)算機(jī)課件，還不如直接使用投影錄象來(lái)得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機(jī)就行了。如果要用計(jì)算機(jī)來(lái)演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過(guò)操縱鼠標(biāo)或鍵盤隨意進(jìn)出故宮各處，并且可以即時(shí)調(diào)出解釋說(shuō)明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩(shī)詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計(jì)算機(jī)的《故宮博物院》?？傊?，計(jì)算機(jī)課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點(diǎn)，還是不要用計(jì)算機(jī)的好。計(jì)算機(jī)要么不用，要用就得用在點(diǎn)子上。
四、不顧實(shí)際，忽視條件的是否可行。
目前的中國(guó)教育，總體上還是相對(duì)落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學(xué)校享有“全方位”的多媒體教學(xué)的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學(xué)校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無(wú)用武之地。一般的學(xué)校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個(gè)人素質(zhì)等因素的制約，學(xué)科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉?！笆斓牟粫?huì)，會(huì)的不熟”，就很難達(dá)到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機(jī)“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說(shuō)員”。
還有，如火如荼的多媒體教學(xué)手段直接影響著“評(píng)級(jí)”“評(píng)優(yōu)”等各項(xiàng)考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂(lè)卻也無(wú)可奈何。
總而言之，教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待，調(diào)查顯示，當(dāng)前多媒體教學(xué)在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課，一哄而上，勢(shì)必帶有盲目性。人人趕時(shí)髦，難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說(shuō)清的問(wèn)題，為何要費(fèi)力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運(yùn)用各種手段教學(xué)。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機(jī)的結(jié)合上做文章，把著眼點(diǎn)放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學(xué)手段的“一刀切”。
參考文獻(xiàn)：
1．《多媒體教學(xué)的體會(huì)》……《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》第2期6版。
2．《進(jìn)臺(tái)“過(guò)招”多媒體》……《計(jì)算機(jī)世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報(bào)》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十七
2008年河南啟動(dòng)新課改，至2011年使用新課標(biāo)版本已有三年，與之一起使用新課標(biāo)高考試卷的省份有：寧夏、海南、、遼寧、湖南、黑龍江、吉林、陜西、新疆、江西、山西。。而我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下立足新教材探索新教法，在這三年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)努力探索和研究嘗試，不斷的更新教學(xué)理念，并大膽的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)施新課改過(guò)程中有一些體會(huì)，寫出來(lái)和各位同仁共同商榷，以求共勉。
傳統(tǒng)教學(xué)的大容量、高強(qiáng)度、多反復(fù)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)落后，要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機(jī)械的講解，課下學(xué)生被動(dòng)乏味的模仿”的傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生從課上到課下都必須主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在教學(xué)觀念上：不求人人優(yōu)秀，但求人人進(jìn)步，關(guān)注的是怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。我采用的是興趣激勵(lì)法：興趣是最好的'老師，是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他（她）所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極主動(dòng)、愉快的去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)，所以教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始就要注重引起學(xué)生的興趣。；在教學(xué)方式上：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師的任務(wù)不是灌輸知識(shí)而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程和教師的引、導(dǎo)、點(diǎn)、評(píng)，開(kāi)展相互交流，使學(xué)生能更好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖，掌握學(xué)習(xí)方法，理解所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究性學(xué)習(xí)。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，就是這個(gè)道理。
課堂教學(xué)是體現(xiàn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)?！罢n程緊，任務(wù)重”這個(gè)矛盾永遠(yuǎn)存在。關(guān)鍵是抓上課效率，做到上一節(jié)課有一節(jié)課的收益；精心安排課上45分鐘，抓好知識(shí)規(guī)律的落實(shí)，在教學(xué)中要經(jīng)常的選擇一些發(fā)散性強(qiáng)的典型數(shù)學(xué)知識(shí)或問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造問(wèn)題的情景促進(jìn)智力探索，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。充分利用新教材中安排的“讀一讀”、“觀察”、“思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，他們不僅具備學(xué)好知識(shí)的智慧，而且潛存著很強(qiáng)的人格力量，所以，在教學(xué)過(guò)程中我們要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的時(shí)間和空間，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“精神需要精神的感染，人格需要人格的陶冶，愛(ài)是最好的教育”。新理念下的課程教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)出教師的熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，與學(xué)生建立和諧、朋友式的師生關(guān)系；創(chuàng)造寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛；如果我們用自己的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和誠(chéng)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，他們心中自然會(huì)有一桿秤。美國(guó)心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！币屆總€(gè)學(xué)生在課堂上都處于一種積極向上的狀態(tài)，教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情景誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；熱情鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解；充分利用評(píng)價(jià)功能，使每位學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心；為學(xué)生提供較充分的探討時(shí)間和空間，讓學(xué)生在不斷思考、探討和創(chuàng)新中獲取新知識(shí)；讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，讓和諧的課堂氣氛和互動(dòng)型師生關(guān)系得到較好的發(fā)展。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、活潑、探討和交流的空間，使班內(nèi)形成一種自由探討、互相鼓勵(lì)、傾聽(tīng)和接受別人發(fā)言的氛圍，我們的學(xué)生就會(huì)在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在交流中真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高課堂效益。
另外，反思是糾錯(cuò)的重要手段，反思所學(xué)的知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性。引導(dǎo)學(xué)生解題后反思，能夠促進(jìn)學(xué)生的理解從一個(gè)水平上升到更高的層次，促使他（她）們從新的角度多層次、多側(cè)面的對(duì)分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面考察、分析與思考，從而深化對(duì)問(wèn)題的理解，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，探索一般規(guī)律，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也有助于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十八
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),在我國(guó)已有些年頭了.許多人對(duì)它表現(xiàn)出高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對(duì)它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”.筆者介于“熱情派”和“懷疑派”之間,毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景,對(duì)此滿懷樂(lè)觀;另一方面,又對(duì)目前所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒(méi)有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),還有的'老師根本不會(huì)做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課.就此,談?wù)勛约簩?duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂.
作者：于金娜宋玉璞作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院,計(jì)算機(jī)系,河南,商丘,476000刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g43關(guān)鍵詞：課件隱憂
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇十九
王美玲于2004-3-214:50:52上載(此信息被閱讀6714人次)。
前言：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我國(guó)已有些年頭了。許多人對(duì)它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對(duì)它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景，對(duì)此我滿懷樂(lè)觀；另一方面，我又對(duì)目前我所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒(méi)有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還有的老師根本不會(huì)做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩?duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開(kāi)課的需要。課要好看，要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”----這就是許多人運(yùn)用計(jì)算機(jī)上公開(kāi)課的心態(tài)，為此花很多的時(shí)間（可能是半個(gè)學(xué)期，也可能是一個(gè)學(xué)期）來(lái)制作課件。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開(kāi)始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的，從一開(kāi)始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來(lái)的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽(tīng)到的評(píng)語(yǔ)是：課件花了很多時(shí)間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等。“花了很多時(shí)間和精力”，這能說(shuō)是好處嗎？假如這些時(shí)間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺(jué)新鮮，又加上是公開(kāi)課，有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開(kāi)課課例，信息量是大的，這是事實(shí)；這個(gè)課是花了幾十甚至上百個(gè)小時(shí)的艱辛勞動(dòng)弄出來(lái)的，效果當(dāng)然會(huì)顯得好一點(diǎn)。
這就等于效率和效益高了嗎？平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的課，現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w，花了六十個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備，也就是說(shuō)多投入了二十倍的時(shí)間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開(kāi)課，能比平時(shí)好三倍就不得了了，哪怕你花一百個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說(shuō)，效率降低了十七倍。當(dāng)然計(jì)算一節(jié)課的效益，不能是這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但運(yùn)用了昂貴的先進(jìn)的工具，效率反而降低了，這一事實(shí)卻是確鑿無(wú)疑的。何況，一個(gè)人能有多大的精力？整一個(gè)學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡(jiǎn)單地以計(jì)算機(jī)代替一切。
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī)黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)錄音機(jī)錄象機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的`課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。
機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎？錄相機(jī)放錄相很方便，把帶子往機(jī)子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢？計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。舉個(gè)例子。好比說(shuō)某人要向快餐店訂個(gè)比薩，打個(gè)電話，說(shuō)一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購(gòu)他的比薩。他得開(kāi)機(jī)，移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。
當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī)，那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái)，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī)，首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。計(jì)算機(jī)應(yīng)該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。
三、課件制作不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。
計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來(lái)的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過(guò)是把圖片、影視或文本簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示罷了。與其花那么多時(shí)間、那么大的精力去把它們制作成計(jì)算機(jī)課件，還不如直接使用投影錄象來(lái)得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機(jī)就行了。如果要用計(jì)算機(jī)來(lái)演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過(guò)操縱鼠標(biāo)或鍵盤隨意進(jìn)出故宮各處，并且可以即時(shí)調(diào)出解釋說(shuō)明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩(shī)詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計(jì)算機(jī)的《故宮博物院》。總之，計(jì)算機(jī)課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點(diǎn)，還是不要用計(jì)算機(jī)的好。計(jì)算機(jī)要么不用，要用就得用在點(diǎn)子上。
四、不顧實(shí)際，忽視條件的是否可行。
目前的中國(guó)教育，總體上還是相對(duì)落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學(xué)校享有“全方位”的多媒體教學(xué)的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學(xué)校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無(wú)用武之地。一般的學(xué)校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個(gè)人素質(zhì)等因素的制約，學(xué)科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉。“熟的不會(huì)，會(huì)的不熟”，就很難達(dá)到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機(jī)“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說(shuō)員”。
還有，如火如荼的多媒體教學(xué)手段直接影響著“評(píng)級(jí)”“評(píng)優(yōu)”等各項(xiàng)考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂(lè)卻也無(wú)可奈何。
總而言之，教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待，調(diào)查顯示，當(dāng)前多媒體教學(xué)在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課，一哄而上，勢(shì)必帶有盲目性。人人趕時(shí)髦，難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說(shuō)清的問(wèn)題，為何要費(fèi)力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運(yùn)用各種手段教學(xué)。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機(jī)的結(jié)合上做文章，把著眼點(diǎn)放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學(xué)手段的“一刀切”。
參考文獻(xiàn)：
1．《多媒體教學(xué)的體會(huì)》……《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》第2期6版。
2．《進(jìn)臺(tái)“過(guò)招”多媒體》……《計(jì)算機(jī)世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報(bào)》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)篇二十
新課標(biāo)指出應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫字能力，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。打好寫字基本功是低年級(jí)教學(xué)的重中之重。但是，在實(shí)際教學(xué)工作中，由于過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，而忽略了寫字基本功的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生在平時(shí)寫作業(yè)、測(cè)查中學(xué)生的書(shū)寫態(tài)度很不認(rèn)真，可見(jiàn)，學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，需要在今后的寫字教學(xué)中引以為鑒，加以改正。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于寫字教學(xué)我總結(jié)以下幾種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
漢字總體來(lái)說(shuō)是方塊字，結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫字時(shí)必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再分析字形特點(diǎn)。如“輕”為左右結(jié)構(gòu)，左高右低，左右緊湊，寫時(shí)筆畫要互相穿插，并觀察字在田字格的位置，找出關(guān)鍵筆畫，找出起筆和收筆的位置。在教學(xué)中我一直都是這樣細(xì)致、全面的教會(huì)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。為寫字做好準(zhǔn)備。
在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師需示范寫，學(xué)生仿寫，教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意隨時(shí)糾正學(xué)生的'寫字姿勢(shì)，對(duì)于書(shū)寫差的教師應(yīng)在學(xué)生的本上示范，采取單獨(dú)指導(dǎo)的教學(xué)方式。在課下要進(jìn)行寫字練習(xí)，完成好作業(yè)。
學(xué)生只要一寫作業(yè)就圖快，寫字質(zhì)量很差，會(huì)養(yǎng)成不認(rèn)真書(shū)寫的毛病，針對(duì)這種情況，寫作業(yè)時(shí)我就減少作業(yè)量，每個(gè)字只寫兩個(gè)，并和學(xué)生一起寫，在言傳身教中養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。在教室中設(shè)立書(shū)法園地，隨時(shí)把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展覽，并在評(píng)比欄獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，定期評(píng)出“書(shū)法小明星”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上三點(diǎn)是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，并在教學(xué)中繼續(xù)探索怎樣指導(dǎo)把生字寫好看，并具有一定的書(shū)寫能力。
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