報告的撰寫過程需要提前規(guī)劃和準備，包括收集數(shù)據(jù)、制定大綱、寫作和審校等。報告的內容應該準確無誤，避免出現(xiàn)語法錯誤、拼寫錯誤或邏輯不清的問題。請您閱讀以下的報告例子，以便更好地理解報告的寫作風格和結構。
調查報告書寫及篇一
【篇一】：
(一)標題。標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1、前言。有幾種寫法：
第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2、主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3、結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
【2】。
一、標題要求。
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調查》等。
二、列出調查的主要內容，格式如下：
調查時間：
調查地點：
調查對象：
調查方法：
調查人：
調查分工：(以小組形式調查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)。
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
調查報告書寫及篇二
綜合實踐活動小組由20xx級應用電子一班中的六名同學組成：張景亭，李恒，蔡波，王帥，譚泳濤，陳帥奇。
活動需要集體的力量，加強合作精神。
此次社會調查的主要目的是調查“低頭一族”在我們生活中的普遍性和產(chǎn)生“低頭一族”的原因以及為什么產(chǎn)生“低頭一族”最后對“低頭一族”的建議。呼吁大家遠離“低頭”，愿大家有一個美好的大學生活。
俗話說“技術是把雙刃劍”隨著科技的發(fā)展，智能手機成為了人們生活中的一個不可或缺的重要通訊工具。智能手機令人們的生活越來越豐富，但是隨之出現(xiàn)的問題也越來越多，不管是在聚會中，交通工具上，大街上，隨處可見低頭玩手機的人。這種被稱為“低頭族”的人在社會中隨處可見。長期“低頭”不僅影響身心健康，也會對日常學習生活帶來負面影響。針對本校學生進行調查研究。
有關“低頭一族”的產(chǎn)生原因及社會普遍現(xiàn)象。
本小組通過問卷調查的方式對本校學生展開調查，以及通過網(wǎng)上查閱資料，最后將調查結果進行了統(tǒng)計和分析。
1、調查結論：
（1）有86%的人覺得自己是“低頭族”，另一些覺得自己不是低頭一族，其中大多數(shù)覺得自己身邊的“低頭一族”很多。
（3）很大一部分人覺得上課玩手機對課堂學習影響很大，但是上課依然會玩手機。調查顯示95%的人上課會玩手機，其中比重最多的37%的人覺得上課玩手機的原因是：反正聽不懂，不如直接不聽。玩手機時聊天、玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、看小說的人占了絕大多數(shù)。
（4）絕大多數(shù)人覺得手機是生活必需品，但也有部分人覺得手機在生活中是弊大于利。其中帶來的負面影響主要為：身體帶來不適，人際關系變化，表達能力，語言能力變差等。所以當手機嚴重影響生活和學習時會有50%的人選擇改變目前使用手機的方式。
（5）娛樂休閑是吸引“低頭族”的主要原因。在調查低頭原因時30%由于娛樂休閑低頭。另外由于資訊信息，通訊工具，網(wǎng)絡小說，工作學習而引起低頭的各占13%。
（6）“低頭族”現(xiàn)象對人際關系有較大影響，多數(shù)同學都有因為玩手機而忽略了身邊朋友的現(xiàn)象。在與朋友聚會，工作會議，集體活動，乘坐交通工具時都是“低頭”的高峰期。
（7）多數(shù)同學都知道自己低頭的原因，并且當“低頭”嚴重影響了他們的生活和學習時選擇抬起自己的頭來。70%的同學覺得自己沒有患上手機依賴癥，當手機影響了他們的生活和學習時他們會選擇改變目前的使用手機方式。
2、調查分析：
手機的普及及功能的日漸強大使大學生“低頭”現(xiàn)象在我們身邊越來越普遍。同時出現(xiàn)了一系列安全健康問題，與人交往問題，學生對學習失去興趣，上課注意力不集中問題。
3、調查危害：
馬路上低頭看手機極易發(fā)生意外情況。低頭看手機，不注意周圍人行車流的情況，發(fā)生交通事故的可能性很大。即使馬路上車流較少也會發(fā)生其他情況，據(jù)報道，某人在路上低頭看手機時，沒有注意到地面的井蓋丟失，結果掉入地下水道中。還有人因為看手機過于投入，導致撞到路燈的立桿上。
與朋友和家人的交流變少，使得人與人之間的感情變淡。朋友聚會，本來大家應該高高興興的大談闊論，好長時間不見該有多少話要說呀，偏偏有人這時候掏出手機看看微博上有沒有人.自己，看看空間有沒有新的訪客，說說有沒有被人評論，或者直接打開游戲，偷偷菜，打打游戲。好好的加深感情的氛圍被手機無情的破壞無遺。在家庭中，丈夫拿手機看新聞，妻子拿手機讀小說，兒子拿手機玩游戲，爺爺奶奶不會玩智能手機只能選擇看電視了。家庭中的那種和諧溫馨的感覺淡然無存，每個人都存在自己的虛擬空間中。
性格內向的人自閉傾向會更加嚴重。有些小學生和中學生，他們性格比較內向，在某次偶然的境況中，接觸到了手機里那個神秘而又充滿誘惑的世界。
調查報告書寫及篇三
《小學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，小學低年級規(guī)范書寫漢字情況的調查報告。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調查內容：
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問卷調查法。
(1)設計《小學二年級學生寫字教育》問卷調查表，對我校二年級40名家長進行調查，調查報告《小學低年級規(guī)范書寫漢字情況的調查報告》。
(2)設計《教師寫字教學情況》問卷調查表，對我校10名教師展開調查。
2、現(xiàn)場調查法。
在我校低年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調查結果與分析。
1、家長重視孩子的寫字教育。
問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。64.7%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。
2、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高。
抽查結果顯示二年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：對學生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。
[關于小學低年級學生規(guī)范書寫漢字情況的調查報告]。
調查報告書寫及篇四
一、調查背景：
《小學語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但在現(xiàn)實中寫字教學的狀況和效果有些不如人意，隨便翻開學生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不規(guī)范；一走進學生寫字的課堂，許多學生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離桌面太近。學生在漢字書寫方面存在很多問題。
二、調查內容：
1、執(zhí)筆姿勢。
2、寫字姿勢。
3、書寫規(guī)范與否。
4、家長對學生的寫字關心程度。
三、調查方法：
（一）、問卷調查。
（二）、現(xiàn)場調查：
1、在我校1—5年級中隨機在低中高年級中各抽取一個班進行調查：學生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細觀察學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進行記錄，收集第一手資料。
2、在我校1—5年級中隨機在低中高年級中各抽取10人進行調查：把學生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，仔細研究學生的字，對學生的字跡情況進行記錄歸類，收集第一手資料。
四、調查結果與分析：
1、家長對學生的寫字關心情況：
調查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進行寫字訓練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓練鞋子的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長認為自己沒有能力指導好孩子的寫字訓練。
2、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況：
調查顯示低年級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率高達50%，中年級25%，高年級5%?？梢钥闯?，孩子寫字姿勢的正確率隨年級的升高而增高。而且學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但是由于日常教育教學任務重，對學生的書寫指導力度沒有達夠，導致學生的書寫姿勢糾正不力，書寫質量不高，平時提醒學生的書寫姿勢只注重在“三個一”上，低年級老師還比較注重對學生的書寫姿勢指導，年級越高反而越不注意書寫姿勢的指導。
原因分析：
1、孩子寫字過早?，F(xiàn)在的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字，而很多幼兒園就順應家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫很多復雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養(yǎng)成。
2、課堂教學任務特別是識字任務較重，而教師在教學設計上較多地注重了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高年級。學生只能在課下完成寫字任務，使學生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導。
3、學生課業(yè)負擔比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學生負擔加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質量。
4、寫字訓練量不足。寫字是一種技能訓練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學生寫字訓練量來看，根本達不到要求。
五、對策及建議：
1、低年級語文課堂教學必須給寫字教學留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂寫，在課堂上加強對學生書寫姿勢的指導和監(jiān)督。教育學生正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。
2、教育和引導學生認識正確寫字姿勢的重要性，努力做到自我監(jiān)督、自我糾正，同學之間相互監(jiān)督、互相提醒。
3、加強與家長的溝通和交流，引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿勢，減少學生的負擔。
總之，寫字教學是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格地，科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前寫字教學質量不高的現(xiàn)狀。我相信，只要廣大教師能正視教學現(xiàn)狀，并采取相應的改進措施，小學生寫字的問題一定能夠得到解決。
調查報告書寫及篇五
小學是學習英語的起始階段，是培養(yǎng)學生英語學習興趣和英語口語交際能力的黃金時期。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的英語口語交際能力就顯得尤為重要。小學中年級段的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，那么如何在小學中年級段培養(yǎng)學生的英語口語交際能力呢？下面筆者結合自身的教學實踐談幾點看法。
一、及時鼓勵，讓學生敢說。
小學生剛開始學習英語時往往覺得英語新鮮好玩，說英語的興趣也很濃厚?？墒堑搅酥心昙?，由于學習難度增加，有些學生會逐漸對說英語產(chǎn)生恐懼感，于是開始不敢說、不肯說。這就要求教師要以誠摯的話語鼓勵他們去說，讓他們養(yǎng)成愛說、敢說的好習慣。同時，教師要正確對待學生學習中的差異，要看到每個學生都有其閃光的一面，要明白每個學生都有被教師肯定的愿望。在英語課堂上，教師應該用不同的標準評價不同層次的學生，要肯定學生的點滴進步，給予他們發(fā)自內心的贊賞。教師對學生的肯定和鼓勵會消除他們用英語交際時的害羞和膽怯，讓他們有勇氣在老師和同學面前表現(xiàn)自己。另外，在學生講英語時，教師不應該隨意打斷，而應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待其講完后再指出并糾正。這樣做不但不會干擾學生說的思路，不會挫傷學生說的積極性，還能幫助其提高口語水平。
二、課前激趣，讓學生樂說。
良好的開端是成功的.一半。上課伊始就讓學生全身心地投入到課堂中，教學就能獲得事半功倍的效果。教學中，我們可以以齊唱englishsong或chant來作為每節(jié)課的開始。歡快的節(jié)奏既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓他們迅速進入到英語學習的氛圍中。課前熱身我們還可以開展形式多樣的會話練習（可以是單人介紹自己喜歡的玩具、食物、動物、顏色或家人、朋友等，也可以是兩人或多人進行情景會話、表演等），讓學生充分利用所學的語言知識表達思想感情?？傊n前熱身時鼓勵學生暢所欲言，能夠激發(fā)學生說英語的積極性。
三、精心設計，讓學生會說。
1．玩一玩，說一說。
愛玩是孩子的天性。課堂上創(chuàng)設“玩”的情境能夠讓學生自覺運用英語進行交際。如在教如何用英語互相問候時，我設計了“角色扮演”的小游戲，讓個別學生戴上他們所熟悉的動畫形象喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等的頭飾，然后和其他同學用所學的英語打招呼。
蘇霍姆林斯基的“做中學”理論告訴我們，兒童感知知識和技能的主要表現(xiàn)形式就是動手做。學習了家庭成員的英語名稱后，我要求學生給自己家里的每一個成員畫一張像并用英語向同學介紹。之后，每組推選一位畫得較好的學生在全班展示。展示的學生用所學句型thisismy...來介紹自己的家庭成員，其他學生則用句型isthisyour...？進行提問。有了自己的動手體驗，交際便成了一種能力、一種行為表現(xiàn)。
3．看一看，說一說。
多媒體創(chuàng)設的情境具有生動、形象、逼真的特點，能夠使學生有身臨其境的感覺，容易引起學生說的興趣，激發(fā)學生說的熱情。教授完動物類單詞后，我將以前去動物園拍的一段錄像播放給學生看。學生一下子就被精彩的畫面吸引住了，他們每看到一種動物時，就會興奮地大聲說出其英語名稱。接著我讓學生扮演“小導游”，用已學句型thisisa/an...來向大家介紹各種動物，其他學生則用isthisa/an...?來向“小導游”提問。
4．演一演，說一說。
演一演是讓學生在自主合作的交際活動中自然而然地表演故事，能夠達到讓學生自主交際的目的。如《開心學英語》教材中每個單元的conversation講述的都是有關gogo的有趣故事，內容也與學生的生活情景貼近。所以每教完這一部分后，我都會布置一項口語作業(yè)，讓學生自主組成表演小組，先續(xù)編或改編對話，再進行排練，并在下一節(jié)課的課前時間進行表演。這一活動使學生得到了大量的聽和說的機會，很好地提高了學生的聽說能力。
5．唱一唱，說一說。
小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。每次學習新的單詞或句型時，教師都可以創(chuàng)編一些英語歌謠或選用教材中的歌謠，讓學生將所學的單詞或句型唱出來。如教學句型what?蒺shis/hername?時，為讓學生區(qū)別his和her及該句型的回答語，我先讓學生邊唱邊表演教材中的歌謠，接著再根據(jù)班里男女學生的名字創(chuàng)編新的歌謠讓學生一起唱。在歡樂的歌聲中，學生很好地掌握了所學知識。
總之，教學藝術的本質在于激勵、喚醒和鼓舞。培養(yǎng)小學生的英語口語能力不是一朝一夕的事情，必須持之以恒。只要教師能給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的交際氛圍讓學生展示自我，相信他們的口語水平一定會不斷提高。
調查報告書寫及篇六
《小學語文課程標準》階段目標中提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，”由此可見，寫字的重要性不可忽視。對于小學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的書寫習慣將受益終生，可目前學生寫字的狀況很不理想，一部分低年級的學生寫字習慣差，書寫不規(guī)范，寫字姿勢不正確，握筆姿勢錯誤，書寫凌亂不堪，卷面異常不整潔。所以，在低年級階段，糾正好學生的錯誤，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，變得非常重要。
二、調查內容：
1、調查我校低年級學生寫字習慣的養(yǎng)成習慣。
2、調查老師的重視程度以及教學方法是否有效。
3、調查家長對孩子良好書寫習慣養(yǎng)成的重視程度。
三、調查對象：
1、本校一、二年級二個班的學生。
2、執(zhí)教低年級語文的個別老師。
3、若干低年級學生的學生。
四、調查方法：
主要采用了觀察分析、個別訪問、查閱學生作業(yè)、問卷調查等方法。
五、調查結果與分析。
在調查研究中，我發(fā)現(xiàn)低年級學生的寫字情況和寫字習慣大致存在以下幾個方面的問題。
（一）、大部分學生的寫字態(tài)度不端正，習慣不好。
一、二年級學生由于年齡的特征，自控能力差，好動，沒坐性，剛剛強調的東西，管不了多久就忘了，不能堅持，要想寫好字，首先要擺好寫字姿勢，但是調查中68%的學生沒有一個正確的寫字姿勢，他們往往因為方便或舒服而忘記正確的寫字姿勢。我針對這一類學生進行了隨機詢問，他們以為端正的坐在那兒寫字非常累，而趴著寫或站著寫比較舒服。在調查中，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學生存在以下問題：頭歪斜、眼離書本不足一尺，身體歪斜，作業(yè)本歪斜，身體離桌子太近，雙腳沒有同放地面與肩同寬，種種現(xiàn)象，令人擔憂。
﹙二﹚、少數(shù)學生對于寫字的興趣不大，導致寫字習慣不好。
由于一、二年級學生認知水平有限，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師。沒有興趣，無論做什么都做不好。因此，在寫字教學中，作為教師要始終堅持培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫字興趣貫穿在課堂的教學過程只能。
﹙三﹚、教師指導學生寫字的方法不夠科學，糾正強度也不夠。
由于應試教育的影響，很多語文老師一味的重視考試成績，在平時的教學中忽略了寫字教學，教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學的主陣地。許多老師認為，只要把寫字練習冊發(fā)給學生，讓學生“比著葫蘆畫個瓢”就行了。沒有進行詳細的講解、范寫，忽視了習慣的培養(yǎng)。
﹙四﹚，家長對孩子的寫字習慣的重要性認識不夠。
六、建議和應對措施。
﹝一﹞引導學生掌握正確的寫字姿勢，幫助學生養(yǎng)成好習慣。
作為低年級語文老師，應重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，把正確的書寫姿勢張貼于教室內，讓學生熟記背誦。還可把書寫姿勢簡化成口訣、兒歌，寫字前，讓學生先練口訣，做到“練字先練姿”，錯誤姿勢反復糾正。在教學的過程中，可采用教師示范、榜樣表率、幫助學生學會正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。對做的好的學生進行鼓勵、表揚。并向學生講解錯誤的書寫習慣會帶來嚴重的后果，如近視、脊椎彎曲等疾病，影響一生。引起學生的重視。同時，良好的書寫習慣不是一日養(yǎng)成的，要反復抓，反復強調。
﹝二﹞教師以身作則，給學生樹立榜樣。
規(guī)律，然后示范寫，描紅、對照、評改，長此以往，形成習慣。
﹝三﹞培養(yǎng)學生的寫字興趣。
對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習時間相對較長，效果也較好。可以利用生動有趣的故事激勵，讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對文字的喜愛，還可以形式多樣的競賽激勵，如作業(yè)優(yōu)良等級、小組競賽、作業(yè)展評等活動。
﹝四﹞與家長取得溝通，讓其重視對孩子寫字習慣的培養(yǎng)。
調查報告書寫及篇七
活動時間：
活動地點：
活動內容：
活動方式：
活動成員：
2、同時也可以讓人們更愿意鍛煉，愿意行走其間，也讓它們成為孩子游玩的天地。
3、關系到居民生活的舒適性，不僅為人觀賞，還應為人所用。
我們四人一起繞著山水華庭里外逛了一趟，果真“功夫不負有心人”，我們找到了許多證據(jù)在手。瞧！草地上小區(qū)電纜旁有電池，可想，如果我們不把電池撿起來，豈不會污染草地？還有益達口香糖紙、梨、廢紙和垃圾箱倒了等。太有一條小溪流上有許多垃圾，都是一些袋子，因此有許多小魚死了，都是垃圾袋引起的。只有我們保護環(huán)境才能換來更好的小區(qū)！
我們繼續(xù)向前走，只見前面有條大湖，湖水很清澈，有一大群的魚兒在游，還有主人養(yǎng)的一群可愛活潑毛茸茸的小鴨子！水在陽光的照耀下波光粼粼，如同仙境一般的美麗。荷花開了荷葉綠油油。咦？為什么這兒這么干凈，但是那兒確這么臟呢？我們仔細觀察，原來這兒的人不多，大多是晚上來鍛煉的，不會亂扔垃圾，即使想扔垃圾，但這兒非常漂亮，一定不忍心扔下去，破壞這美好的地方。那兒樹葉落下幾片，有些人就扔小紙團，這美麗便破壞了，路過的人也便會扔垃圾了，扔著扔著，就變成垃圾河了，雖然清潔工會清理垃圾，但還是得靠我們共同的努力！
小區(qū)的壞境雖然整體不錯，但是垃圾十分多，這邊丟一點，那邊丟一點，雖然有些垃圾會扔進垃圾桶里，但是常常發(fā)現(xiàn)垃圾袋丟在垃圾桶外面，有些垃圾袋沒弄好，垃圾掉了出來，臭死了，蟲子在旁邊嗡嗡的飛，影響了小區(qū)的美觀。
6月5日是第35個世界環(huán)境日，我們應該要保護環(huán)境，就是保護我們賴以生存的家園，守護美麗的藍天，需要我們每一個市民的關注與奉獻。為了擁有更多舒展透明的`藍天，為了人民能享受更美好的生活環(huán)境，我們再次發(fā)出倡議：讓我們走向山更綠，水更清，天更藍，人與自然更和諧的美好明天，從我做起！
調查報告書寫及篇八
市場調查報告的格式一般由：標題、目錄、概述、正文、結論與建議、附件等幾部分組成。
（一）標題。
標題和報告日期、委托方、調查方，一般應打印在扉頁上。
關于標題，一般要在與標題同一頁，把被調查單位、調查內容明確而具體地表示出來，如《關于哈爾濱市家電市場調查報告》。
有的調查報告還采用正、副標題形式，一般正標題表達調查的主題，副標題則具體表明調查的單位和問題。
（二）目錄。
如果調查報告的內容、頁數(shù)較多，為了方便讀者閱讀，應當使用目錄或索引形式列出報告所分的主要章節(jié)和附錄，并注明標題、有關章節(jié)號碼及頁碼，一般來說，目錄的篇幅不宜超過一頁。
例如；
目錄。
1、調查設計與組織實施。
2、調查對象構成情況簡介。
3、調查的主要統(tǒng)計結果簡介。
4、綜合分析。
5、數(shù)據(jù)資料匯總表。
6、附錄。
（三）概述。
概述主要闡述課題的基本情況，它是按照市場調查課題的順序將問題展開，并闡述對調查的原始資料進行選擇、評價、作出結論、提出建議的原則等。
主要包括三方面內容：
第一，簡要說明調查目的。
即簡要地說明調查的由來和委托調查的原因。
第二，簡要介紹調查對象和調查內容，包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題。
第三，簡要介紹調查研究的方法。
介紹調查研究的方法，有助于使人確信調查結果的可靠性，因此對所用方法要進行簡短敘述，并說明選用方法的原因。
例如，是用抽樣調查法還是用典型調查法，是用實地調查法還是文案調查法，這些一般是在調查過程中使用的方法。
另外，在分析中使用的方法，如指數(shù)平滑分析、回歸分析、聚類分析等方法都應作簡要說明。
如果部分內容很多，應有詳細的工作技術報告加以說明補充，附在市場調查報告的最后部分的附件中。
（四）正文。
正文是市場調查分析報告主體部分。
這部分必須準確闡明全部有關論據(jù)，包括問題的提出到引出的結論，論證的全部過程，分析研究問題的方法，還應有可供市場活動的決策者進行獨立思考的全部調查結果和必要的市場信息，以及對這些情況和內容的分析評論。
（五）結論與建議。
結論與建議是撰寫綜合分析報告的主要目的。
這部分包括對引言和正文部分所提出的主要內容的總結，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問題可供選擇的方案與建議。
結論和建議與正文部分的論述要緊密對應，不可以提出無證據(jù)的結論，也不要沒有結論性意見的論證。
（六）附件。
附件是指調查報告正文包含不了或沒有提及，但與正文有關必須附加說明的部分。
它是對正文報告的補充或更祥盡說明。
包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料背景材料和必要的工作技術報告，例如為調查選定樣本的有關細節(jié)資料及調查期間所使用的文件副本等。
調查報告書寫及篇九
《小學語文課程標準》階段目標中要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確;翻開學生作業(yè)本，有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。針對以上情況，我校于秋季開學始做了大量調查并采取了積極的措施。
二、調查內容：
1、調查我校二年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問卷調查法。
(1)設計《小學二年級學生寫字教育》問卷調查表，對我校二年級125名家長進行調查。
(2)設計《教師寫字教學情況》問卷調查表，對我校36名教師展開調查。
2、現(xiàn)場調查法。
在我校1～5年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調查結果與分析。
1、家長重視孩子的寫字教育。
問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.4%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。64.7%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。
2、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高。
學生錯誤執(zhí)筆姿勢調查統(tǒng)計表。
指標。
人次。
比例。
手腕扭曲。
49。
7.69。
手指抓抱筆桿。
66。
10.37。
手指屈卷掌心。
381。
59.70。
執(zhí)筆太豎。
36。
5.69。
執(zhí)筆太低。
262。
40.96。
學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。
調查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心。
對我校36位教師的問卷調查顯示：對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。經(jīng)常指導寫字姿勢的28.4%，學生寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但由于日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經(jīng)常關注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應對策略：
1、改善校園環(huán)境，營造漢字育人氛圍。
我校領導高度重視，提升漢字教育地位。學校堅持把學生的書寫能力當作教學的重點來抓，成立規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組，制訂《規(guī)范漢字書寫教育工作實施方案》、《規(guī)范漢字書寫教育考核辦法》等制度，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學校議程，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到各項教育教學活動中。每學期開學初，學校召開教職工規(guī)范漢字書寫專項工作會議，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，要求教師自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中。這一系列相關制度的制定與會議的召開，提升了規(guī)范漢字書寫教育在學校教育中的重要地位。
在學校的各個角落，營造出了濃濃的規(guī)范漢字育人氛圍。學校里張掛的“寫規(guī)范字，講普通話”的宣傳牌，把學生帶到了一個優(yōu)雅整潔的書香校園。走進校園，到處可以感受到規(guī)范與整潔：走道里的宣傳用語，教室門上的溫馨提示，教室后墻精美的黑板報，一個個規(guī)范的'漢字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插圖，都讓人清新爽目。在營造看得見的文字育人氛圍的同時，學校還利用國旗下講話、紅領巾廣播站等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作，把學校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員，促進規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。
2、培訓練習結合，提高教師漢字素養(yǎng)。
學校為了提高全體教師書寫規(guī)范漢字的能力，堅持在每學期的開學初，聘請校內外書法專家進行規(guī)范漢字書寫的專題培訓講座。在專題培訓中，專家們不僅深入淺出地講解漢字的結構特點、歷史淵源，而且親筆書寫，用規(guī)范的一筆一劃為教師們親身示范。
在搞好專題培訓的同時，學校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功的訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習。青年教師做到了“每天練習十分鐘，每周展出一副作品”，并且，在每學期的寒暑假里，學校都布置了相應的三筆字作業(yè)，促進教師勤練“三筆字”。經(jīng)過多年以來從不間斷的訓練，教師對規(guī)范漢字的了解更加深入全面，全體教師均能做到規(guī)范書寫，為學生做好表率。
3、落實寫字訓練，培養(yǎng)學生寫字能力。
學校為了大面積提高學生書寫規(guī)范漢字的能力，主要開展了以下五項工作：
首先是保證訓練時間。每天下午上課前十分鐘為學生自由練習寫字的時間，通過每天的寫字訓練，培養(yǎng)學生天天練字的良好習慣。同時，學校把每周星期四下午的第二節(jié)課定為全校統(tǒng)一的寫字課，對學生進行專項寫字輔導。給了學生充足時間進行規(guī)范漢字的書寫訓練。
第二是指導到位。在寫字課堂上，教師用精煉的語言講授規(guī)范漢字的書寫要點，用親身的書寫進行示范練習，用嚴格的要求訓練學生的寫字姿勢。一節(jié)課下來，教師教得輕松，學生學得愉快。
第三是教材規(guī)范。我校所有學生均采用《小學生規(guī)范漢字書寫》課題組實驗教材作為基本教材學寫規(guī)范字。同時，學校自編了一套寫字校本教材，這兩種教材的配合使用，為學生的訓練提供了科學的書寫體系。
第四是學校督查到位。學校統(tǒng)一調配教師上好每一節(jié)寫字課。在寫字課上，學校教務處都要組織管理人員到各班進行巡查，并對班上學生的寫字姿勢、寫字的正確規(guī)范進行評價記載，真正做到了“上一節(jié)寫字課、見一次成效”，充分保證了學生的練字效果。
第五是把規(guī)范漢字的書寫融入到教學的方方面面。為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，學校對各科教師使用規(guī)范漢字的情況進行不定期的監(jiān)督檢查，將學生作業(yè)的書寫質量納入評價指標，并且通過不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、寫規(guī)范漢字作為評課的重要標準。
4、開展各項活動，激發(fā)學生寫字興趣。
一是開展書寫規(guī)范漢字比賽活動。比賽場上，學生正確的寫字姿勢，規(guī)范的書寫習慣，還有那一幅幅優(yōu)美的書法作品……一切都讓學生盡情地陶醉在寫字的快樂當中。從20開始，我校每年舉辦一次“書香校園”讀書節(jié)活動，在師生中舉行硬筆、毛筆書法比賽，開展書畫藝術展覽，集中展現(xiàn)了規(guī)范漢字書寫教育特色和成果。
二是開展優(yōu)秀作業(yè)展覽活動。各班在班上評選出各科優(yōu)秀作業(yè)，然后推薦到學校進行展示。展評臺上，一本本打開的作業(yè)本，干凈整潔，布局合理，書寫清晰，用字規(guī)范，吸引了小小參觀者們羨慕的眼光。
三是積極開展“推普宣傳周”活動。每年全國“推普宣傳周”，學校精心規(guī)劃、科學組織。學校多次組織學生上街推廣普通話，向社區(qū)居民宣傳語言文字法;結合語文教學開展課文朗讀及學生普通話大賽、學生硬筆字比賽;組織學生開展了“火眼金睛差錯字”活動，立足校園、班級組織改錯別字比賽，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規(guī)范性的查找。這些活動的開展，強化了學生講普通話、寫規(guī)范字的意識。
5、講究寫字教學形式的多樣性，調動學生寫字的積極性。
小學生具有好奇心，倘若一個學期按一個模式上寫字課，難免倒胃口，因此要不斷變換上課“教練”的形式，增強課程吸引力。我們的老師總結了以下幾種教學課型：
(1)指導課。邊講邊練，講清字的重點、難點、間架結構及每一筆在田字格中所占的比例。獨立練習，再與書中田字格中的字加強對照，樹立寫好字的信心。
(2)評改課。選擇有代表性的寫字作業(yè)，運用電教手段，對照規(guī)范字進行評議，肯定成績，指出不足，堅定信心。
(3)競賽課。根據(jù)小學生好勝心強的特點，把競賽機制引進寫字課，可以激活學生寫好字的情緒，在競爭中逐步提高。
(4)表演課。讓尖子生進行表演，使其他學生清楚地看到運筆的過程，可以起到以點帶面的作用，使學生對寫好字充滿信心。
(5)欣賞課。在老師指導下，欣賞優(yōu)秀作品，讓學生感受漢字的點畫美、形體美，提高學生的欣賞能力，愉悅身心。
(6)交流課。幫助優(yōu)秀生或有明顯進步的學生，總結寫字經(jīng)驗，在寫字課上進行交流，這樣既可鞭策自己，又能激勵他人，從而達到共同提高。
(7)復習課。寫字教學絕不能“教一路，撒一路”。每隔一段時間，要回頭復習學過的書寫規(guī)律，使之真正成“字”在胸，鞏固訓練的成果，樂于重復練習，體現(xiàn)勤奮刻苦的精神。
6、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。
教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
調查報告書寫及篇十
超三成自考畢業(yè)后才參加工作的自考畢業(yè)生工資在xx元以上；六成自考畢業(yè)生在國家機關、企事業(yè)單位就業(yè)；xx年自考畢業(yè)生就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。這是省自考辦昨日向媒體發(fā)布的最新調查報告的部分內容。據(jù)悉，這是我省首份關于自考畢業(yè)生就業(yè)的調查報告。
調查數(shù)據(jù)：多數(shù)自考畢業(yè)生工作收入高于社會平均水平。在工作后選擇自考的被調查者中，40%月收入在1500元以上，46.44%月收入在1000元至1500元之間，月收入在1000元以下的僅占13.7%。自考畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生收入情況比在職自考畢業(yè)生更好，18.5%月收入在3000元以上，月收入xx元以上的占34.8%，56.17%的被調查者的月收入在1000元至xx元之間，而月收入在1000元以下的僅占9%。
部門分析：省自考辦分析認為，在目前大學畢業(yè)生起薪越來越低的現(xiàn)實下，自考生的工資水平卻出現(xiàn)了增長。這是因為自考生很多是在工作了一段時間有了工作經(jīng)驗后，去考取更高的學歷。在擁有了經(jīng)驗和學歷之后，他們肯定會選擇高于原來崗位工資的目標跳槽，工資也就實現(xiàn)了步步高。
調查數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)顯示，我省xx年畢業(yè)后才就業(yè)的自考畢業(yè)生絕大多數(shù)在畢業(yè)當年就實現(xiàn)了就業(yè)。95.2%被調查者在畢業(yè)當年就實現(xiàn)了就業(yè)，3.3%于xx年就業(yè)，1.5%于xx年實現(xiàn)了就業(yè)。
部門分析：根據(jù)調查數(shù)據(jù)，省自考辦分析認為，xx年我省自考畢業(yè)生的就業(yè)狀況明顯好于普通高校畢業(yè)生。不少自考畢業(yè)生原本是?？圃谧x生，在學校里一邊上大專課程，一邊通過自考拿本科文憑，畢業(yè)時就有了兩本文憑。這是不少自考畢業(yè)生找工作容易的原因之一。
調查數(shù)據(jù)：18.3%的被調查者自考畢業(yè)后在工作職務上有了提升。高級管理人員的比例由畢業(yè)前的0.7%上升到1.9%，中級管理人員比例由畢業(yè)前的14%提高到畢業(yè)后的22.3%，一般員工由畢業(yè)前的79.1%下降為69.6%。
部門分析：省自考辦有關人士認為，現(xiàn)在不少自考生來自于國家機關和事業(yè)單位，自考所學專業(yè)對個人的就業(yè)或職務（職稱）升遷起到了非常重要的作用。
調查數(shù)據(jù)：在47.2%的被調查者對自考畢業(yè)后的就業(yè)前景持樂觀看法的同時，有16.5%認為將會越來越困難。同時，依然有40%的被調查者認為自考畢業(yè)生的就業(yè)情況不如普通高校畢業(yè)生。
部門分析：省自考辦認為，這一定程度上反映了自考畢業(yè)生的當前的社會地位和受重視程度不如全日制重點大學畢業(yè)生。
調查報告書寫及篇十一
小學中年級學生處于從低學段向高學段發(fā)展的階段，這一階段的作文教學不能忽視。教師要激發(fā)學生的習作興趣，多給他們創(chuàng)造體驗生活的機會，鼓勵學生用心觀察，大膽想象，讓學生多讀書，廣積累，教會他們一定的習作方法，勤于練筆，作文水平定能逐步提高。
作文教學用心觀察大膽想象體驗生活教學策略“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！边@是《語文課程標準》對中年級學生習作提出的目標。初學習作的中年級學生，往往對習作產(chǎn)生畏難心理，面對題目常常是無從下筆，強擠出一些內容，也是牽強附會，言之無物。因此，在習作教學中，教師要有一定的教學策略，方可出色完成教學任務。
根據(jù)多年的習作教學經(jīng)驗，我認為要激發(fā)學生的寫作興趣，多給學生創(chuàng)造體驗生活的機會，鼓勵他們用心觀察、勤于練筆，教會他們習作方法，重視習作修改，勤于練筆，才能逐步提高學生的習作水平。
一、教師應培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力，寫出具有真情實感的文章。
教師應培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力，激發(fā)他們的想象力，拓寬他們想象的空間，引導他們做生活的有心人，寫出具有真情實感的文章。
觀察是人們認識事物最關鍵的一個環(huán)節(jié)。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，硬讓他們去寫，無疑是巧媳婦難做無米之炊。只有讓學生仔細觀察事物，調動各種感官去感受，通過看一看、摸一摸、嗅一嗅、想一想、說一說等方法，讓學生獲得真實、深刻、細致的第一手材料，寫出的文章才真實、生動、感人。
我教三年級語文時，有一次習作訓練是寫一種植物。題目看起來簡單，無非是寫花草樹木而已。但對于初學作文的小學生來說，不是一件容易的事情。課堂上，我讓學生挑選自己喜歡的植物說說它們的特點，大部分學生對校園里的柳樹感興趣。有的說柳樹高大、葉子深綠，樹干粗，其它再也說不上來了。當時正是金秋十月，教室窗臺上放著一盆金黃的菊花，我將那盆花端上講壇，讓學生站在教室后邊遠遠的觀察并大膽展開想象，用通順的語句表達。有的說花朵像少女的金發(fā)，有的說葉子像孩子的小手，莖有筷子粗細。我鼓勵把句子說的優(yōu)美些。一個男生說“這盆菊花像一個美少女披著金黃色頭發(fā)，穿著碧綠的裙子站在那里，非常漂亮?！眱?yōu)美的句子，贏得了同學們熱烈地掌聲，我也及時給以鼓勵。引導學生，如果一陣秋風從窗外吹來是什么樣子？孩子說美少女向我們點頭微笑。
通過遠觀，收效很好。我又及時請學生到講臺前，近距離觀察菊花的花瓣，莖和葉子，并讓學生用鼻子嗅一嗅，用手摸一摸，動腦想一想，然后再說說各部分的特點。
孩子們展開想象的翅膀，看花瓣想到金黃的玻璃絲，聞到清香撲鼻的氣味，禁不住想泡一壺菊花茶，葉子正面顏色碧綠，背面呈淡白色，摸一下柔軟、舒服，真想用它做一件新衣服穿，既舒適又環(huán)保。通過調動孩子們各種感官，讓學生近距離接觸菊花，親近菊花，進而愛上菊花。
我抓住這個有利時機，讓孩子們說說種菊花的好處。孩子們談到了美化環(huán)境，愉悅身心，談到了凈化空氣等，并呼吁多種花草，讓人類家園更美。
孩子們的寫作興趣被大大調動起來了，我及時指導他們按照由遠到近的觀察順利，抓住菊花的特點，以及自己的想象和感受寫一篇以《我愛菊花》為題目的作文，字數(shù)不限。孩子們早已躍躍欲試，提起筆來，一氣呵成。我感受到了教學生寫作文的成功與快樂。豐富的想象是寫好習作的前提。在習作教學中創(chuàng)設情境，在學生觀察中教師時時點撥，讓學生在觀察的同時大膽想象，合理想象，學生頭腦中的素材才會越來越豐富，拿起筆來才會文思涌泉。
二、多給學生提供寫作機會，為寫好作文打下堅實的基礎。
多給學生提供寫作機會，讓他們融入社會，親近大自然，多參加有益的活動，親身體驗，感受快樂，為寫好作文打下堅實的基礎。
教學樓北面有個花圃，里邊種滿了地雷花，當一個個黑色的花籽成熟時，我利用下午活動課的時間，讓學生到花園里采花籽?；顒忧拔易寣W生認真觀察花籽的形狀、顏色等特點，留心觀察采花籽時的動作、語言和感受等。我也深入其中對學生適時點撥，為他們寫作文提供充分的材料。
孩子們像快樂的小鳥飛進花園里，說笑中，手不停地忙碌，感受著收獲的快樂。20分鐘后，我將他們采的花籽收集在一個大塑料瓶子里。孩子們看著自己的勞動果實，無比激動。我布置家庭作業(yè)寫一篇作文，內容是采花籽。要求他們寫清活動的過程，把人物的語言、動作、感受生動形象的寫出來，并談談此次活動的`意義。這是孩子們親身經(jīng)歷的事情，因此，寫起來得心應手，言之有物。個別學生語句不夠精煉，課堂上，我挑選有代表性的進行指導。
以點帶面，告訴學生，無論在校內還是校外，遇到有意義的活動，要積極參加，用心體驗，認真觀察，及時記錄，提高習作水平。
三、鼓勵學生自主積累語言。
沒有大量的語言積累，學生是無法寫好習作的。因此，教師要不斷鼓勵和督促學生進行語言積累，增加語言的儲備量。讓學生準備一個積累摘抄本，利用早讀或者課外閱讀時間，摘抄好詞、好句，并給學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌等，要求他們熟讀能誦，學會運用。
在每周特定的時間里，我組織學生開展讀書交流會、朗讀比賽、文學知識競賽等有趣有益的活動，提高學生自覺積累語言的積極性，加強他們對語言本身及其運用的印象。
除了讓學生多進行課外閱讀外，教師還應該讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，引導他們到生活中積累，掌握更多學習方法。教師定期組織學生對積累的知識反復閱讀，并熟讀能誦，才能變成自己的東西，并學以致用。經(jīng)過長期的積累，學生的語言材料庫就會豐富起來，寫作自然會信手拈來，語言會靈動優(yōu)美。
四、重視習作后的反復修改與同類題目反復練習。
習作的修改是寫好習作的最后一個環(huán)節(jié)。教師要引導學生養(yǎng)成修改的良好習慣，并根據(jù)每次習作情況講解一些修改要點、修改方法等，逐步引領學生學會修改習作，提高習作水平。同一類作文，要不厭其煩多寫，別怕重復。反復修改，反復練習，才能做到語言精練、優(yōu)美。例如寫一種植物，學生寫了菊花，可以按照老師指導的方法去寫寫樹木或者其它花草。反復多練，達到觸類旁通的效果。
以上是筆者多年習作的教學中總結出的點滴經(jīng)驗和習作教學策略的初步嘗試，是搞好習作教學的不可或缺的幾個步驟。學生的習作能力也是語文素養(yǎng)的一部分，習作教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度入手，貼近學生實際，尋求適合學生的習作途徑，讓學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在習作中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。
調查報告書寫及篇十二
是通過對典型的問題的研究從而得出的書面報告。下面是挑選較好的關于調查報告書寫要求及范文，供大家參考。
一、
標題的格式。
調研報告要用能揭示內容中心的標題,具體寫法有以下幾種:。
(1)公文式標題。這類調研報告標題多數(shù)由“發(fā)文主題”和“文種”構成,平實沉穩(wěn),如《關于知識分子經(jīng)濟生活狀況的調研報告》;也有一些由調研對象和“調查”二字組成,如《知識分子情況的調查》。
(2)一般文章式標題。這類調研報告標題直接揭示調研報告的中心,十分簡潔,如《本市老年人各有所好》。
(3)提問式標題,如《“人情債”何時了》。這是典型調研報告常用的標題寫法,特點是具有吸引力。
(4)正副題結合式標題,這是用得比較普遍的一種調研報告標題。特別是典型經(jīng)驗的調研報告和新事物的調研報告的寫法。正題揭示調研報告的思想意義,副題表明調研報告的事項和范圍,如《深化廠務公開機制創(chuàng)新思想政治工作方法———關于武漢分局江岸車輛段深化廠務公開制度的調查》。
二、調研報告正文的格式。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
(1)前言。前言有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
(2)主體。這是調研報告的主干和核心,是引語的引申,是結論的依據(jù)。這部分主要寫明事實的真相、收獲、經(jīng)驗和教訓,即介紹調查的主要內容是什么,為什么會是這樣的。主體部分要包括大量的材料———人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等,內容較多。所以要精心安排調研報告的層次,安排好結構,有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。
調研報告中關于事實的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現(xiàn)主題的重要部分。一般來說,調研報告主體的結構大約有三種形式:。
綜合式結構。這種調研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點,互相穿插配合,組織安排材料。采用這種調研報告寫法,一般是在敘述和議論發(fā)展過程時用縱式結構,而寫收獲、認識和經(jīng)驗教訓時采用橫式結構。
調研報告的主體部分不論采取什么結構方式,都應該做到先后有序,主次分明,詳略得當,聯(lián)系緊密,層層深入,為更好地表達主題服務。
(3)結尾。結尾是調研報告分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。不同的調研報告,結尾寫法各不相同,一般來說,調研報告的結尾有以下五種:對調研報告歸納說明,總結主要觀點,深化主題,以提高人們的認識;對事物發(fā)展做出展望,提出努力的方向,啟發(fā)人們進一步去探索;提出建議,供領導參考;寫出尚存在的問題或不足,說明有待今后研究解決;補充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。
總之,調研報告結尾要簡潔有力,有話則長,無話則短,沒有必要也可以不寫。
三、寫調研報告的常見問題。
一是觀點與材料脫節(jié);二是材料不充分,不能說明觀點;三是堆砌材料,沒有從材料中概括出觀點,缺乏分析與研究;四是表述不當。寫調研報告,應盡量避免枯燥無味的語言,力爭寫得通俗、樸實、生動。
活動時間：
活動地點：
活動內容：
活動方式：
活動成員：
一、小區(qū)環(huán)境有什么用處嗎?
2、同時也可以讓人們更愿意鍛煉，愿意行走其間，也讓它們成為孩子游玩的天地。
3、關系到居民生活的舒適性，不僅為人觀賞，還應為人所用。
二、親身調查和體驗。
我們四人一起繞著山水華庭里外逛了一趟，果真“功夫不負有心人”，我們找到了許多證據(jù)在手。瞧!草地上小區(qū)電纜旁有電池，可想，如果我們不把電池撿起來，豈不會污染草地?還有益達口香糖紙、梨、廢紙和垃圾箱倒了等。太有一條小溪流上有許多垃圾，都是一些袋子，因此有許多小魚死了，都是垃圾袋引起的。只有我們保護環(huán)境才能換來更好的小區(qū)!
我們繼續(xù)向前走，只見前面有條大湖，湖水很清澈，有一大群的魚兒在游，還有主人養(yǎng)的一群可愛活潑毛茸茸的小鴨子!水在陽光的照耀下波光粼粼，如同仙境一般的美麗。荷花開了荷葉綠油油。咦?為什么這兒這么干凈，但是那兒確這么臟呢?我們仔細觀察，原來這兒的人不多，大多是晚上來鍛煉的，不會亂扔垃圾，即使想扔垃圾，但這兒非常漂亮，一定不忍心扔下去，破壞這美好的地方。那兒樹葉落下幾片，有些人就扔小紙團，這美麗便破壞了，路過的人也便會扔垃圾了，扔著扔著，就變成垃圾河了，雖然清潔工會清理垃圾，但還是得靠我們共同的努力!
三、結論。
小區(qū)的壞境雖然整體不錯，但是垃圾十分多，這邊丟一點，那邊丟一點，雖然有些垃圾會扔進垃圾桶里，但是常常發(fā)現(xiàn)垃圾袋丟在垃圾桶外面，有些垃圾袋沒弄好，垃圾掉了出來，臭死了，蟲子在旁邊嗡嗡的飛，影響了小區(qū)的美觀。
四、建議。
6月5日是第35個世界環(huán)境日，我們應該要保護環(huán)境，就是保護我們賴以生存的家園，守護美麗的藍天，需要我們每一個市民的關注與奉獻。為了擁有更多舒展透明的藍天，為了人民能享受更美好的生活環(huán)境，我們再次發(fā)出倡議：讓我們走向山更綠，水更清，天更藍，人與自然更和諧的美好明天，從我做起!
調查報告書寫及篇十三
（1）規(guī)范性：論點是否鮮明，觀點是否正確，是否能夠反映出實際的問題，對其中某一問題有較深入的理解和認識。
（2）應用性：題材是否具有現(xiàn)實意義和理論價值，結論是否正確合理。
（3）邏輯性：結構是否合理，層次是否分明，邏輯是否嚴重，記述、分析、論證等方法的運用是否有力。
（4）技術性：能否將調查問卷中的各項指標用定性、定量的結果表示出來，文字表達是否準確、流暢。
市場調查報告是對市場的全面情況，或某一側面、某一問題進行調查研究之后撰寫出來的報告，是針對市場狀況進行的調查與分析，因而有著不同于其他報告的特點。
1、針對性：針對性主要包括兩方面：a.調查報告必須明確調查目的，報告是為了解決某一問題，或是說明某一問題，因而撰寫報告時必須做到目的明確、有的放矢、圍繞主題開展論述。b、調查報告必須明確閱讀對象。閱讀對象不同，他們的要求和所有關心問題的側重點也不同。
2、新穎性：市場調查報告應緊緊抓住市場活動的新動向、新問題，引用一些人們未知的通過調查研究得到的新發(fā)現(xiàn)，提出新觀點，形成新結論。
3、時效性：要順應瞬息萬變的市場形勢，調查報告必須講究時間效益，做到及時反饋。只有及時到達使用者手中，使決策跟上市場形勢的發(fā)展變化，才能發(fā)揮調查報告的作用。
切記調查的目標，并體現(xiàn)于報告之中；
報告內容應重點突出；
報告文字應簡短中肯，意思表述清楚；
報告的內容應力求客觀；
報告內容應加以組織，能給讀者在最短的時間內一個全盤的印象；
應具有報告的形式與結構。
1、簡單說明調查目的即簡要說明調查的由來和委托調查的原因。
2、簡單介紹調查對象和調查內容，包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題。
3、簡要介紹調查研究的方法，介紹調查研究的方法，有助于使人確信調查結果的可靠性，因此對所用方法進行簡短敘述，并說明選用方法的原因。
切忌將分析工作簡單化即資料數(shù)據(jù)羅列堆砌，只停留在表面文章上，根據(jù)資料就事論事。簡單介紹式的分析多，深入細致的分析及觀點少，無結論和建議，整個調研報告的系統(tǒng)性很差，使分析報告的價值不大。只有重點突出，才能使人看后得到深刻的印象。
切忌面面俱到，事無巨細進行分析把收集來的各種資料無論是否反映主題，會使讀者感到雜亂無章，讀后不知所云。一篇調研報告自有它的重點和中心，在對情況有了全面了解之后，經(jīng)過全面系統(tǒng)地構思，應能有詳有略、抓住主題，深入分析。
報告長短根據(jù)內容確定調研報告的長短，要根據(jù)調研目的和調查報告的內容而定。對調研報告的篇幅，做到宜長則長。宜短則短，盡量做到長中求短，力求寫得短小精悍。
調查報告書寫及篇十四
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調查》等。
調查時間：
調查人：
調查分工：(以小組形式調查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)。
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調查報告最主要的'部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由文種”構成，如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業(yè)》;其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調查報告》。
調查報告書寫及篇十五
書寫調查報告格式是怎樣的？需要寫那些內容？下面我們一起看看書寫調查報告格式，希望對有所幫助。
一、標題要求。
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調查》等。
調查時間：
調查人：
調查分工：(以小組形式調查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)。
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由文種”構成，如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業(yè)》;其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調查報告》。
2.導語。
3.正文。
問題--建議”式結構，多用于反映基本情況的調查報告;“成果--具體做法--經(jīng)驗”式結構,多用于介紹經(jīng)驗的調查報告;“問題--原因--意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調查報告;“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的調查報告。
4.結尾。
結尾的內容大多是調查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。
5.落款。
調查報告書寫及篇十六
對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗或問題，經(jīng)過在實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情況和材料進行"去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里"的分析研究，揭示出本質，尋找出規(guī)律，總結出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調研報告。
調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地占有材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的.。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經(jīng)過政策預評估。
文章題名應簡明、貼切，能概括文章的內容，一般不超過20個字。
作者署名應使用真名，如為團體作者的執(zhí)筆人可標注于篇首頁地腳處。
摘要應客觀地概括論文的主要內容和觀點，篇幅不超過200個字。
關鍵詞為反映論文主題概念的詞或詞組，具有檢索價值。一般為3~6個。
作者簡介為主要作者的姓名、出生年月、性別、所在院(系、所)和專業(yè)，置于篇首頁地腳處。
正文為調研報告的主體部分，不少于4000字(不含調研基本情況部分)。根據(jù)所在村的調研基本情況提出問題、分析問題、解決問題。調研報告內容分為調研基本情況介紹、調研分析、思考建議和農戶家庭案例(不少于一個)四部分。
篇名和作者注釋置于首頁地腳處。文內對特定內容的注釋置于當頁下(腳注)，按在論文中出現(xiàn)的先后順序用1，2，3……每頁單獨排序。
著作：標注順序:責任者/文獻題名/出版者/出版時間/頁碼。
期刊：標注順序:責任者/文獻題名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)。
學位論文、會議論文等：標注順序:責任者/文獻標題/論文性質/地點或學校/文獻形成時間/頁碼。
題目：黑體四號居中。
作者名字：宋體四號居中。
摘要、關鍵詞、參考文獻：宋體小四號加粗。
摘要、關鍵詞、參考文獻內容：宋體小四號。
作者簡介、注釋：宋體小五號加粗。
作者簡介、注釋內容：宋體小五號。
正文：宋體小四號。
調查報告書寫及篇十七
一篇一千多字的調查報告，文風樸實，言簡意賅，麻雀雖小，五臟俱全，把官兵家屬來隊請客忙的原因、造成的危害、解決的辦法表達得清清楚楚，使人一目了然?，F(xiàn)在，有的調查報告穿靴戴帽，篇幅很長，把有限的信息淹沒在冗長的文字里，使人不得要領，助長了不良文風，影響問題的解決。現(xiàn)代社會工作節(jié)奏快，匯報工作、反映情況，力求信息準確，辦法具體，簡短明了。在保持一定信息量的前提下，應大力提倡撰寫篇幅在千字左右、精悍短小、觀點鮮明的微型調查報告。微型調查報告之所以受讀者的歡迎，主要因為其有以下幾個特點，也就是在撰寫中需要把握的幾個要點。
主題是文章中通過各種材料所表達的中心意思，是文章內容的凝聚點，它決定文章的基調和主旋律，支配謀篇布局，制約表達方式，影響語言的運用。主題集中是寫文章的一般要求，微型調查報告由于篇幅短小，主題更要簡明單一，清晰聚焦。反映社會生活面寬廣、線索眾多的綜合性調查報告，除了基本主題之外，往往還存在著與基本主題有著密切內在聯(lián)系的若干個副主題。由于涉及面寬泛，需要較長篇幅文字才能表達清楚，使用微型調查報告顯然不適合。微型調查報告的作者，深入火熱的軍營生活，選擇像部分女兵的消費狀況，即將退伍老戰(zhàn)士的擇業(yè)觀，連隊出現(xiàn)的“電話熱”，軍營存在的“小群體”等具有傾向性的、官兵關注的現(xiàn)實問題進行調查。在收集大量材料的基礎上，深化認識，概括抽象，選準切入角度，表達切身感受，提煉出鮮明、單一的主題，寫成言簡意賅的調查報告，自然受到上級領導和廣大讀者的重視和喜愛。
用于單位內部行文的調查報告，基本是公文式的兩要素標題，例如：關于××市大氣污染情況的調查報告，關于我市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)占地情況的調查報告，等等。微型調查報告大多要刊登在報紙、雜志等新聞載體上與讀者見面，如果都是這種標題，就顯得呆板，缺乏吸引力?！皹祟}是文章的眼睛”，撰寫微型調查報告特別要用心寫好標題。微型調查報告的標題，除有少量公文式標題外，下面幾類標題使用較多：
設問式。如“今年新兵有哪些特點”，“戰(zhàn)士喜歡什么樣的指導員”，“明天你到哪里就業(yè)”，“通信連的官兵關系為何這么融洽”，等等。設問式標題能喚起讀者的關注，引起讀者的思考，把讀者帶進某一新的認知領域共同去探索。有的設問式標題還需要配以副標題，例如“明天你到哪里就業(yè)——對某部200名老戰(zhàn)士擇業(yè)觀的調查”，“為何有理說不清——基層干部說理能力的調查與思考”，正題揭示主題，副題指出了調查的范圍、對象和問題。
概括式。根據(jù)調查報告的內容概括出標題。一篇關于軍營人情消費現(xiàn)象的調查報告的標題是“卸掉人情十字架”，三個小標題“時時處處皆有‘情’”，“叫苦不迭‘人情債’”，“卸掉人情‘十字架’”，分別反映了軍營人情消費的表現(xiàn)、危害、解決的辦法。對部分女兵消費狀況的調查與思考，用的標題是“趕潮·從眾·攀比”，把年輕女兵由于受追求時尚心理的影響，而趕潮消費、從眾消費、攀比消費的表現(xiàn)、原因及解決的方法表達得很清楚。
揭示式?！罢じ刹繎匾曋R的儲量”，“要重視官兵思想新特點的研究”，“落實七項組織生活制度中存在的問題及對策”等標題，沒有過多的修飾成分，在標題中直接揭示主題，標題就是主題，有的直接表達作者的觀點，有的指出調查的事項和對象，簡單明了，也很醒目。
需要指出的是，在用心作好大標題的同時，小標題與大標題應保持一致的風格。大標題是設問式、概括式的，小標題則要求鮮明活潑，形象生動，吸引讀者。例如，題為“打罵體罰戰(zhàn)士現(xiàn)象剖析”的微型調查報告，第一個小標題是“‘臨床’表現(xiàn)”，第二個小標題是“‘病因’探尋”，第三個小標題是“對癥施治”，用三個醫(yī)療術語作比喻，非常恰切地引出了打罵體罰戰(zhàn)士現(xiàn)象的表現(xiàn)、原因、解決辦法，既形象具體、可讀性強，又符合一般調查報告的結構要求，達到了研究問題、解決問題的目的。大標題是揭示式和公文式的標題，小標題則要符合公文的語體要求，一般用“問題的主要表現(xiàn)是”，“原因有以下幾點”，“應注意在以下幾個方面下功夫”等引起下文。
由于篇幅短小，微型調查報告除少數(shù)省略導語外，一般也有簡短導語。導語力求開門見山，直奔主題，用幾句話或一個小自然段導入與揭示主題，它應該成為文章的最佳起點，為表現(xiàn)主題、拓展作者思路、完成整體構思創(chuàng)造有利條件，力戒穿靴戴帽，進入過慢。導語還要求寫得精彩，能夠吸引和引導讀者的閱讀，調動讀者的閱讀興趣，把握文章傳達的基本信息。常見的導入方式有：
提問導入。例如《明天你在哪里就業(yè)——對某部200名老戰(zhàn)士擇業(yè)觀的調查》一文，是這樣開頭的：“‘明天我到哪里就業(yè)?’這是新《兵役法》出臺以及地方人事制度改革力度不斷加大之后，戰(zhàn)士們經(jīng)常談論的一個話題。最近，我們對某部200名戰(zhàn)士作了擇業(yè)觀的專題調查?！薄稇?zhàn)士喜歡什么樣的指導員——武警泉州支隊戰(zhàn)士問卷調查引發(fā)的思考》也用了提問導入的方式：“新形勢下，戰(zhàn)士到底喜歡什么樣的指導員?帶著這樣的問題，我們利用民主測評之機，在對所屬部隊712名戰(zhàn)士進行問卷調查的同時，還廣泛地與戰(zhàn)士談心交心，得出了一些結論。”導語首先提出問題，一開始就抓住讀者，引人注意，讓讀者帶著問題去閱讀、思考。
結論導入。例如《軍嫂來隊“請客忙”探微》的開頭：“筆者最近在基層調查發(fā)現(xiàn)，干部戰(zhàn)士家屬來隊請客忙的現(xiàn)象相當普遍，少的請三五場，多的達到十幾場。被請的對象有領導，有老鄉(xiāng)，還有戰(zhàn)士。這樣不僅耗費了大量的精力、財力，影響工作和學習，還會引發(fā)一些矛盾，影響夫妻感情。”導語先寫出調查結論，亮出作者的基本觀點，給讀者一個總體的認識，然后再引出調查的核心內容，論證基本結論。
調查過程導入。如《為何有理說不清——基層干部說理能力的調查與思考》的開頭是：“說服教育，以理服人，是做好基層經(jīng)常性思想工作的一條重要原則，要求基層干部應該具有一定的說理能力。為了了解基層干部說理能力的底數(shù)，我們專門調查了20個營382名基層干部，被調查的干部中，說理能力較差的有95名，占25%。再從平時掌握的面上情況看，部分基層干部做思想工作時說理能力比較弱是個普遍性的問題。概括起來，主要有以下幾種表現(xiàn)：”導語概述調查的目的、經(jīng)過、方法、范圍、結果等，然后引出下文，使讀者有一個比較完整的了解。
調查報告的結構除了導語外，主體部分一般包括現(xiàn)狀描述、原因(危害)分析、建議對策三個部分。微型調查報告的結構也大致如此，不過因篇幅短小，更要用心安排好材料，突出重點，合理布局，保持一定的信息量。主體部分，按照內容，一般有三種寫法：
一是“并列結構”。按照事物性質歸類，并列地從幾個方面來組織材料。如《鞏固官兵團結應在“五個一”上下功夫——對某部官兵關系狀況的調查與思考》，作者通過調查分析，認為新形勢下密切官兵關系應注意五個方面：抓住一個根本——端正對士兵的根本態(tài)度;強化一個觀念——堅持依法文明帶兵;突出一個重點——抵制庸俗的關系學;營造一個環(huán)境——形成官兵互愛的良好氛圍;樹立一個形象——領導和機關要當好表率。“五個一”概括了搞好官兵關系的基本經(jīng)驗。
二是“縱式結構”。按照事物發(fā)生、發(fā)展的內在先后順序安排材料，層層分析說明。如題為《軍營“小群體”面面觀》的調查報告，按照軍營“小群體”的類型，“小群體”的形成，“小群體”的影響，對“小群體”的管理的順序安排材料，這種結構脈絡清楚，有助于讀者對軍營“小群體”有一個全面的了解。
三是“遞進結構”。遵循認識活動的規(guī)律，從事物的外部情況入手，逐層深入地揭示事物的內在聯(lián)系。如例文《軍嫂來隊“請客忙”探微》的調查報告，是按照“為何請”、“有何危害”、“如何解決”的順序安排材料的，首先敘述“請客忙”的現(xiàn)象和原因，接著分析“請客忙”的危害，最后提出解決“請客忙”的對策建議，由淺入深，由表及里，層層推進。
由于受篇幅的限制，微型調查報告在內容安排上應突出重點，或著重描述現(xiàn)象，或重點分析原因危害，或著力提出解決的辦法，力戒面面俱到。
微型調查報告對語言的要求很高，不能講空話、大話、套話，用語要準確、簡潔、到位，還要注意語言的形象性和生動性。如《軍嫂來隊“請客忙”探微》的調查報告，用了很多生動活潑的群眾語言，在敘述“請客忙”現(xiàn)象的原因時，如“別人家屬來隊都請客，我不請說不過去……，別人會說我‘小家子’氣”，“平常沒理由請領導，家屬來隊是個好機會……領導不會不給面子”，“同事在一起聚聚能加深感情，以后工作好開展”;在分析“請客忙”的危害時，用了“吃吃喝喝，拉拉扯扯，……吃人家的嘴短?！坪笫B(tài)，胡言亂語。……家屬孩子吃不好，休息不好，既勞神費力，又破費錢財，對丈夫產(chǎn)生不滿怨恨情緒，有的因此大吵大鬧，影響夫妻感情……”讀后有如身臨其境。在敘述如何剎住“請客忙”時，用了“加強教育引導，……反對吃吃喝喝、拉拉扯扯的庸俗的關系學。嚴格部隊管理，……及時勸阻，陳明利害……。領導要做表率，……既不請部屬到自己家里吃喝，也不到部屬家里吃請……”。這些語言準確到位，意盡即止，干凈利落，增強了表達的力度。
調查報告書寫及篇十八
1.調研報告的標題調研報告要用能揭示內容中心的標題,具體寫法有以下幾種: (1)調研報告標題——公文式標題。
這類調研報告標題多數(shù)由事由和文種構成,平實沉穩(wěn),如《關于知識分子經(jīng)濟生活狀況的調研報告》;也有一些由調研對象和“調查”二字組成,如《知識分子情況的調查》。
(2)調研報告標題——一般文章式標題。
這類調研報告標題直接揭示調研報告的中心,十分簡潔,如《本市老年人各有所好》。
(3)調研報告標題——提問式標題,如《“人情債”何時了》。
這是典型調研報告常用的標題寫法,特點是具有吸引力。
(4) 調研報告標題——正副題結合式標題,這是用得比較普遍的一種調研報告標題。
特別是典型經(jīng)驗的調研報告和新事物的調研報告的寫法。
正題揭示調研報告的思想意義,副題表明調研報告的事項和范圍,如《深化廠務公開機制創(chuàng)新思想政治工作方法———關于武漢分局江岸車輛段深化廠務公開制度的調查》。
2.調研報告的正文。
調研報告的正文包括前言、主體和結尾三部分。
(1)調研報告——前言調研報告的前言簡要地敘述為什么對這個問題(工作、事件、人物)進行調查;調查的時間、地點、對象、范圍、經(jīng)過及采用的方法;調查對象的基本情況、歷史背景以及調查后的結論等。
這些方面的側重點由寫作者根據(jù)調研目的來確定,不必面面俱到。
調研報告開頭的方法很多,有的引起讀者注意,有的采用設問手法,有的開門見山,有的承上啟下,有的畫龍點睛,沒有固定形式。
但一般要求緊扣主旨,為主體部分做展開準備。
文字要簡練,概括性要強。
(2)調研報告——主體這是調研報告的主干和核心,是引語的引申,是結論的依據(jù)。
這部分主要寫明事實的真相、收獲、經(jīng)驗和教訓,即介紹調查的主要內容是什么,為什么會是這樣的。
主體部分要包括大量的材料———人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等,內容較多。
所以要精心安排調研報告的層次,安排好結構,有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。
調研報告中關于事實的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現(xiàn)主題的重要部分。
一般來說,調研報告主體的結構大約有三種形式: 橫式結構。
即把調查的內容,加以綜合分析,緊緊圍繞主旨,按照不同的類別分別歸納成幾個問題來寫,每個問題可加上小標題。
而且每個問題里往往還有著若干個小問題。
典型經(jīng)驗性質調研報告的格式,一般多采用這樣的結構。
這種調研報告形式觀點鮮明,中心突出,使人一目了然;縱式結構。
有兩種形式,一是按調查事件的起因,發(fā)展和先后次序進行敘述和議論。
一般情況調研報告和揭露問題的調研報告的寫法多使用這種結構方式,有助于讀者對事物發(fā)展有深入的全面的了解。
一是按成績、原因、結論層層遞進的方式安排結構。
一般綜合性質的調研報告多采用這種形式;綜合式結構。
這種調研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點,互相穿插配合,組織安排材料。
采用這種調研報告寫法,一般是在敘述和議論發(fā)展過程時用縱式結構,而寫收獲、認識和經(jīng)驗教訓時采用橫式結構。
調研報告的主體部分不論采取什么結構方式,都應該做到先后有序,主次分明,詳略得當,聯(lián)系緊密,層層深入,為更好地表達主題服務。
(3)調研報告——結尾結尾是調研報告分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。
不同的調研報告,結尾寫法各不相同,一般來說,調研報告的結尾有以下五種:對調研報告歸納說明,總結主要觀點,深化主題,以提高人們的認識;對事物發(fā)展做出展望,提出努力的方向,啟發(fā)人們進一步去探索;提出建議,供領導參考;寫出尚存在的問題或不足, 說明有待今后研究解決;補充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。
總之,調研報告結尾要簡潔有力,有話則長,無話則短,沒有必要也可以不寫。
寫調研報告時,要注意克服四種問題:一是觀點與材料脫節(jié);二是材料不充分,不能說明觀點;三是堆砌材料,沒有從材料中概括出觀點,缺乏分析與研究;四是表述不當。
寫作調研報告,應盡量避免枯燥無味的語言,力爭寫得通俗、樸實、生動。
等,內容較多。
所以要精心安排調研報告的層次,安排好結構,有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。
調研報告中關于事實的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現(xiàn)主題的重要部分。
一般來說,調研報告主體的結構大約有三種形式: 橫式結構。
即把調查的內容,加以綜合分析,緊緊圍繞主旨,按照不同的類別分別歸納成幾個問題來寫,每個問題可加上小標題。
而且每個問題里往往還有著若干個小問題。
典型經(jīng)驗性質調研報告的格式,一般多采用這樣的結構。
這種調研報告形式觀點鮮明,中心突出,使人一目了然;縱式結構。
有兩種形式,一是按調查事件的起因,發(fā)展和先后次序進行敘述和議論。
一般情況調研報告和揭露問題的調研報告的寫法多使用這種結構方式,有助于讀者對事物發(fā)展有深入的全面的了解。
一是按成績、原因、結論層層遞進的方式安排結構。
一般綜合性質的調研報告多采用這種形式;綜合式結構。
這種調研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點,互相穿插配合,組織安排材料。
采用這種調研報告寫法,一般是在敘述和議論發(fā)展過程時用縱式結構,而寫收獲、認識和經(jīng)驗教訓時采用橫式結構。
調研報告的主體部分不論采取什么結構方式,都應該做到先后有序,主次分明,詳略得當,聯(lián)系緊密,層層深入,為更好地表達主題服務。
(3)調研報告——結尾結尾是調研報告分析問題、得出結論、解決問題的'必然結果。
不同的調研報告,結尾寫法各不相同,一般來說,調研報告的結尾有以下五種:對調研報告歸納說明,總結主要觀點,深化主題,以提高人們的認識;對事物發(fā)展做出展望,提出努力的方向,啟發(fā)人們進一步去探索;提出建議,供領導參考;寫出尚存在的問題或不足, 說明有待今后研究解決;補充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。
總之,調研報告結尾要簡潔有力,有話則長,無話則短,沒有必要也可以不寫。
寫調研報告時,要注意克服四種問題:一是觀點與材料脫節(jié);二是材料不充分,不能說明觀點;三是堆砌材料,沒有從材料中概括出觀點,缺乏分析與研究;四是表述不當。
寫作調研報告,應盡量避免枯燥無味的語言,力爭寫得通俗、樸實、生動。
調查報告參考格式
調查報告的結構
題目
前言(導言,引言,序言,背景和調查目的)
方法
結果與討論
結論與建議
參考文獻
附錄
1.題目
應以簡煉,概括,明確的語句反映所要調查的對象,領域,方向等問題.題目應能概括全篇,引人注目.
2.前言(背景和目的)
主要包括研究背景和目的.
背景介紹應簡明,扼要,切題,背景介紹一般包括一部分重要的文獻小結.
調查目的:闡述調查的必要性和針對性,使讀者了解概況,初步掌握報告主旨,引起關注.
3.方法
詳細描述研究中采用的方法,使讀者能評價資料收集方法是否恰當.這部分一般包括以下幾方面:
地點
時間
調查對象
調查對象的選擇(抽樣方法),樣本量的估計
調查方法:定性,定量
質量控制
4.結果與討論
結果與討論可以放在一起寫,也可以分開寫.
結果和討論分幾節(jié)來完成.一般采用描述,分析,討論來寫.
描述:
描述事情的發(fā)生發(fā)展過程,
描述調查人群的人口社會學特征,
描述調查事物的特征
對比:
歷史對比
他人研究對比
本調查中不同特征人群對比
4.結果與討論
推斷:
在對比的基礎上進行統(tǒng)計推斷
(前提條件:調查樣本具有代表性)
討論:反映作者學術思想的深度和廣度.要緊緊圍繞結果,以及可能有爭議的主要問題進行討論.
討論時應注意以下幾點:
把調查結果上升到理論,去粗取精,去偽存真,由表及里,揭示內在聯(lián)系.
與他人結果相矛盾的地方,討論發(fā)生的原因和理論依據(jù).
要有自己的看法和見解,論點明確.
5.結論與建議
結論
用扼要的文句把論文的主要內容概括起來,切忌重復文章內容.
文字結構應該準確,完整,精練,高度概括文章的主要目的和結果.
建議
為政府決策提出科學建議
進一步深入研究提出建議
6.參考文獻
列出主要理論依據(jù)和方法,以及有爭議的論據(jù).
具體格式見文獻綜述中講述的參考文獻的格式.
7.附錄
在論文中只有局部使用或完全沒有使用,但又與論文有關的具有科學價值的重要原始資料,數(shù)據(jù),如調查問卷,訪談提綱,復雜的公式推導,計算程序,各類統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖等都可以放在附錄中,有利于說明和理解調查報告,又可提供有用的科學信息.
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