2023年三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 00:39:07
2023年三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-21 00:39:07     小編:JQ文豪

在生活中時(shí)不時(shí)總結(jié)一下,讓自己成為更好的人。高效的團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。通過(guò)閱讀這些范文,你可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方法。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一

《空氣》單元以空氣為研究對(duì)象,通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力?!犊諝庹紦?jù)空間》這一活動(dòng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣也像水一樣占據(jù)空間,為學(xué)習(xí)《風(fēng)》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ)。

二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個(gè)部分:

1能力目標(biāo):

能用實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間。

2知識(shí)目標(biāo):

能意識(shí)到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間。

3情感目標(biāo):

1.能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性;。

2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

本課的教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間。

冀教版認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

小學(xué)生都喜歡吃,我有學(xué)生都喜愛(ài)的小食品薯片導(dǎo)入新課,出示一個(gè)完整的薯片塑料包,這么鼓鼓的塑料包里是不是裝滿了薯片,除了薯片里面還有什么?從而引出空氣占據(jù)空間。

二順?biāo)浦鄞蚝脤?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

空氣占據(jù)空間嗎?下面我為大家表演一個(gè)小魔術(shù)。老師用水槽、水、杯子、白紙來(lái)為大家表演這個(gè)小魔術(shù)。我先把報(bào)紙塞到杯子的底部,壓緊,是他掉不下來(lái),然后杯口朝下,豎直、緩慢的把整個(gè)杯子壓倒水中,最后豎直向上取出。讓學(xué)生猜一猜紙團(tuán)是干得還是濕的?對(duì)于“紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕”這一問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),做出不同的判斷,有的學(xué)生說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕,有的說(shuō)不會(huì)濕。這時(shí)我讓學(xué)生用手摸一摸這個(gè)小紙團(tuán),看看他到底有沒(méi)有濕,通過(guò)用手摸小紙團(tuán),學(xué)生發(fā)現(xiàn)他是干的?!盀槭裁醇垐F(tuán)沒(méi)有濕?”學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,他們理解到:紙團(tuán)之所以沒(méi)濕,是因?yàn)樗疀](méi)有進(jìn)到杯中,水為什么進(jìn)不到杯子的空間呢,可能是因?yàn)榭諝庹紦?jù)著塑料杯的空間,水進(jìn)入不了杯子。從而說(shuō)明空氣是占據(jù)一定空間的。

三因勢(shì)利導(dǎo)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。

當(dāng)學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間有了初步的認(rèn)識(shí)后,因?yàn)榭諝馐强床灰?jiàn)、摸不到的,為了讓學(xué)生直觀的看到空氣占據(jù)著杯子的空間,緊接著我提出第二個(gè)探究問(wèn)題:怎樣讓杯中的紙變濕?我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考:紙變濕,水就得進(jìn)入杯中,水要進(jìn)入杯中,空氣就的出來(lái),那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來(lái)呢?此時(shí)學(xué)生的探究興趣很高。他們?cè)谛〗M中積極討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種實(shí)驗(yàn)方法:有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的、還有的同學(xué)說(shuō)不把杯子放到水槽底的。最后請(qǐng)一名代表把本組實(shí)驗(yàn)方案與全班同學(xué)交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想,分享其他成員的成果。

教學(xué)中我有目的的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方案,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的過(guò)程。

在設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。并提出實(shí)驗(yàn)要求。

1、注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

2、可以選擇多種方法和實(shí)驗(yàn)材料。

3、填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:有氣泡從水里跑出來(lái),說(shuō)明空氣讓出了杯子的空間,水進(jìn)到杯子里去了,紙團(tuán)濕了。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”有了更深的認(rèn)識(shí)。

四、教師實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察進(jìn)一步提升對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。

拿一只瓶子,瓶口塞緊帶漏斗的塞子,往漏斗里倒水,發(fā)現(xiàn)水不能進(jìn)到瓶子里。說(shuō)明空氣跑不出來(lái),水流不進(jìn)去;把塞子松一松,水流進(jìn)瓶子里去了。說(shuō)明空氣跑了出來(lái),讓出了一部分空間,水流進(jìn)去了。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的思維由經(jīng)驗(yàn)層面提升到科學(xué)層面。進(jìn)一步加深對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。

四、水到渠成,回歸生活,擴(kuò)展延伸解釋生活中的現(xiàn)象。

科學(xué)從生活中來(lái),再回到生活中去。用知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,讓科學(xué)和。

生活結(jié)合的更緊密。

這一教學(xué)過(guò)程共分兩步:

第一步比賽延伸,讓學(xué)生思考以下兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,看誰(shuí)想得快,想的對(duì),將會(huì)得到老師的小禮物。

(1)氣球充氣時(shí)為什么會(huì)變大?

(2)冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?

第二步給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè):

用一個(gè)杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進(jìn)來(lái)。一定要確保這個(gè)杯子里空間是被教室外的空氣完全占據(jù)。此活動(dòng)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,拓展了學(xué)生的思維。

本課我以人文主義理念展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念,設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主,給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間,讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程,全員參與合作完成,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作。

最后,我想用法國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅的詩(shī)句作為我的結(jié)束語(yǔ):我們命定的道路,不是享樂(lè),也不是受苦,而是行動(dòng),是每個(gè)明天,比今天走得更遠(yuǎn)。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇二

本次教學(xué)活動(dòng)遵循以學(xué)生為中心,以興趣為支點(diǎn),以交際為目的,以現(xiàn)實(shí)生活為情景等原則,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),活動(dòng)型課堂教學(xué)模式,以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線,以學(xué)生小組合作與競(jìng)爭(zhēng)為基調(diào),把探究體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終,努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命。達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固新知,培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐,發(fā)展語(yǔ)用能力的目的。

在教學(xué)中能運(yùn)用本課重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。通過(guò)游戲競(jìng)賽,檢驗(yàn)學(xué)生顏色詞匯的掌握情況;通過(guò)完成任務(wù),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。

一首“coloursong”打破了傳統(tǒng)的師生問(wèn)候模式,活躍了課堂氣氛,拉近了師生之間的距離。孩子們欣然地與我一同走進(jìn)五彩繽紛的世界。在顏色的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們邊學(xué)邊猜,很快熟識(shí)了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中,孩子們興趣盎然,爭(zhēng)先恐后地參與到活動(dòng)中,無(wú)論是“猜顏色”還是“辨顏色”,“找顏色”,他們都能積極主動(dòng)地參加。在讓學(xué)生完成任務(wù),自制一套彩色文具識(shí)詞卡這一項(xiàng)中,由于學(xué)生在此基礎(chǔ)上已掌握了有關(guān)文具的單詞,因此在制作過(guò)程中,他們能較好地互相配合,開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,從而使學(xué)生在形式多樣、趣味盎然的活動(dòng)中多角度、多層次的操練鞏固了所學(xué)到的知識(shí),從而也突破了重難點(diǎn)。

回味這堂英語(yǔ)課,反思本課的教學(xué),我有兩點(diǎn)感悟:

1、交流—合作。

語(yǔ)言是用來(lái)交流的,所以在教學(xué)中,我應(yīng)該再多給學(xué)生們一些自主交流的時(shí)間,讓學(xué)生與學(xué)生之間互相描述看到的'顏色,讓他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交流、與人合作。為了促進(jìn)學(xué)生的交流,我應(yīng)該多采用豐富多彩的小組活動(dòng),讓學(xué)生各有分工地參與到學(xué)習(xí)中,共同探究語(yǔ)言的奧秘。

2、延伸—拓展。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三

本課內(nèi)容出自上海版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元《atthefruitshop》,本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個(gè)水果的單詞,會(huì)用howmuchisit?和howmucharethey?進(jìn)行交際會(huì)話。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ)。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是:

1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ):

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇,課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現(xiàn),喜歡水果,模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)從兒童的各種興趣入手,以各種活動(dòng)為手段,實(shí)施“興趣教育”,全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此,我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與,學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、思考、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn),在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā),利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過(guò)程中,嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí),并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力,形成積極的人生態(tài)度,促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。

3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容,我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),它們能活化教材,輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解,在講解的過(guò)程中,能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間,改善信息的傳遞方式,增強(qiáng)信息的傳遞能力,使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

為落實(shí)本課目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):“熱身復(fù)習(xí)---自主探究,合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測(cè)---小小反思”。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四

今天,我準(zhǔn)備的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》,《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”,充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài)。全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn).我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì):

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛(ài)美情趣,擬定本課教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀出“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語(yǔ).

2、正確流利的朗讀課文。

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

《燕子》一文描寫細(xì)致生動(dòng),感情充沛激越,字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者――小燕子的喜愛(ài)之情,因此,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制,難以體會(huì)文章的寫作特色,基于此,本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

二、說(shuō)教法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案?!堆嘧印菲绦?,描寫生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

三、說(shuō)學(xué)法。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,“善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”,通過(guò)小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣。

由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入,即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,歌詞里的“我問(wèn)燕子你為啥來(lái),燕子說(shuō),這里的春天最美麗”,與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣,學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天,感受到小燕子為春天增添的生機(jī),不必用教師點(diǎn)撥,學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié):借助插圖、初讀課文,整體感知。

首先觀察插圖說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?再讀課文,因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語(yǔ)言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音,并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書,然后由學(xué)生們自己查字典正音,糾偏,以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力。

第三環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,質(zhì)疑探究。

1、學(xué)生有感情的朗讀第一段,思考回答:課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的?

然后匯報(bào)交流:

因?yàn)榈谝欢螌懷嘧拥耐庑尾糠质且粋€(gè)精彩的開(kāi)頭,要讓學(xué)生對(duì)作者抓住小燕子的特點(diǎn)來(lái)寫有所認(rèn)識(shí),因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處:

羽毛:烏黑發(fā)亮翅膀:俊俏輕快尾巴:剪刀似的總的特點(diǎn):活潑機(jī)靈2、發(fā)現(xiàn)體會(huì)“湊”字的好處。

“湊”字生動(dòng)形象,多方面的特點(diǎn)合起來(lái),使得可愛(ài)的小燕子的形象栩栩如生,躍然紙上。

3、齊讀第二段,欣賞“燕子春景圖”

小學(xué)生心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式,中高年級(jí)抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖,使學(xué)生對(duì)文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和為春天增添了樂(lè)趣??磮D時(shí)依照課文描繪的順序,先看自然背景,再看燕子的活動(dòng),這樣,抽象的文字材料與形象的視覺(jué)材料和諧統(tǒng)一起來(lái),學(xué)生心目中有了美好的春天,既潛移默化的培養(yǎng)了愛(ài)美欣賞美的情趣,讓學(xué)生給插圖配文字解說(shuō)也就手到擒來(lái)了。

本段文句優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料,在學(xué)生反復(fù)品讀后,我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如“青的草,綠的葉各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天”一句,先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況:人們從四面八方涌向集市,摩肩擦踵,熙熙攘攘,一派熱鬧景象,學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開(kāi)草長(zhǎng),萬(wàn)木齊發(fā)的景象,充滿熱鬧歡快氣氛。

4、設(shè)疑解惑。

經(jīng)過(guò)小組熱烈的討論,大家集思廣益,終于明白:作者描繪春的絢麗,是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境,春天本是生機(jī)勃勃的,而燕子更為春光增添了生機(jī)。

第四環(huán)節(jié):拓展延伸。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容,利用文本優(yōu)美的語(yǔ)言形式,安排學(xué)生進(jìn)行仿寫,把自己眼中的春天在筆下描繪出來(lái)。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。

四、說(shuō)板書。

板書設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔,概括,重點(diǎn)突出,形式美觀大方,據(jù)此原則,設(shè)計(jì)時(shí),我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn),看上去一目了然。

羽毛:烏黑光亮。

翅膀:俊俏輕快活潑機(jī)靈。

尾巴:剪刀似的。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇五

一、教學(xué)目標(biāo):。

1,語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我介紹,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說(shuō)話有感情.2,語(yǔ)言技能目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.3,情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析。

三年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.

四、教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):。

第一,玩中學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說(shuō):hello.或iammissliu,yourenglishteacher.“hello,hi”這兩個(gè)句子孩子們?cè)缫褟碾娨?電影上接觸過(guò),再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹,這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手.表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō):verydone.“i”或“cleverboy/clevergirl”隨即教如何稱呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問(wèn)候,對(duì)剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生而言,通過(guò)和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好,那么輕松.2,教師在黑板上寫出english.3,教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言,許多國(guó)家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言.問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國(guó)家說(shuō)英語(yǔ)(如:英國(guó),美國(guó),加拿大,澳大利亞,新西蘭).4,教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ).并告訴學(xué)生,學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流,結(jié)識(shí)更多的朋友,學(xué)到更多的知識(shí).2.主動(dòng)與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)自己.學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)“bye”“goodbye”

第二,學(xué)中做(即鞏固操練)。

大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng).1,對(duì)話表演學(xué)生四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言.針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂(lè).2,制作名片這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)的能力.stepi學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己,學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺(jué)空間智能.通過(guò)活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中,不僅運(yùn)用了語(yǔ)言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融.3,游戲鞏固《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事learningbydoing的描述方式.設(shè)定目標(biāo)要求,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.由此可見(jiàn),小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng).它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事,使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力,培養(yǎng)興趣.使學(xué)生通過(guò)觀察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容.活動(dòng)1:選出一名學(xué)生背對(duì)大家,這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)“hi”或“hello”前面的學(xué)生從聲音辨別(如辨別是tom)要說(shuō):hi,,tom.如猜對(duì)后面的學(xué)生這時(shí)要說(shuō)yes.iam...如果沒(méi)猜對(duì)要說(shuō)no,iam...活動(dòng)2:擊鼓傳花.首先,將全班學(xué)生分成兩組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花.當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí),拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō):“hello/hi,iam...”如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習(xí),如沒(méi)有,可先用中文名字代替.(這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí),起立做自我介紹.)。

第三,做中得(即實(shí)踐活動(dòng))。

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ).所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用英語(yǔ)向班里不認(rèn)識(shí)的小朋友介紹自己.回到家里和父母,朋友用英語(yǔ)問(wèn)候,告別.實(shí)踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個(gè)環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使孩子們?cè)谕嬷姓莆照Z(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言.“親其師,信其道”,課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時(shí)感到老師的親切,和藹,愿意主動(dòng)地去親近老師.)和tpr教學(xué)法(此教法的使用能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果等作用.)用自己的微笑,手勢(shì)贏得學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè),有趣的課堂氛圍中收獲知識(shí)!我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實(shí)踐,一定會(huì)達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ),會(huì)學(xué)英語(yǔ),善學(xué)英語(yǔ)的境界!

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇六

一、教材分析:

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)的教材。這局部教材是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。我從同學(xué)熟悉的故事情景境引入,提出問(wèn)題,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,吸引同學(xué)探索的欲望,引導(dǎo)同學(xué)在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。

二、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)本課的具體情況,考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制訂如下教學(xué)目標(biāo):

1、有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2、培養(yǎng)同學(xué)觀察、推理、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)同學(xué)的探索精神和合作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):

本著課程規(guī)范,我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位,考慮同學(xué)認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):讓同學(xué)在自身的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法。

四、教學(xué)方法:

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念:

1、從同學(xué)愛(ài)聽(tīng)的故事動(dòng)身,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;

2、聯(lián)系生活實(shí)際,讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;

3、改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力;

4、運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,引導(dǎo)同學(xué)以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

我主要采用:創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)研討新知、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、點(diǎn)撥同學(xué)迷惑等教學(xué)方法。

五、同學(xué)的學(xué)法:

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,那么,如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢?設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身,讓同學(xué)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。

通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立考慮和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng),總結(jié)規(guī)律,完善自身的想法,形成良好的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇七

聽(tīng)了邱老師執(zhí)教的unit7一課后,我覺(jué)得受益匪淺?,F(xiàn)在的三年級(jí)英語(yǔ)是新教材。以前沒(méi)有教授過(guò)?,F(xiàn)在聽(tīng)了邱老師的課后,頓時(shí)感覺(jué)有豁然開(kāi)朗、撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感覺(jué)。

邱令輝老師在學(xué)生熱身這一環(huán)節(jié)中,采用了很有趣的且與本課有關(guān)的小韻句。生動(dòng)活潑。學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。很輕松地把學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。在教學(xué)新授的環(huán)節(jié)中,邱令輝老師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,用課件的方式來(lái)展示所教授的英語(yǔ)單詞。將生硬、無(wú)趣的單詞教學(xué)變得讓學(xué)生感到很有趣。從而才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。俗話說(shuō),興趣才是學(xué)習(xí)的'最好的老師。學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上,才可能會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是我們教學(xué)者的目的所在。邱令輝老師將字母教學(xué)與單詞教學(xué),很好地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生知道關(guān)鍵的字母在單詞中的發(fā)音都是什么。這樣,為以后語(yǔ)音教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。

邱令輝老師教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都很清晰明了。而且每個(gè)環(huán)節(jié)連接緊湊、合理。每個(gè)環(huán)節(jié)都包括學(xué)生的聽(tīng)、讀、拼、練和鞏固。做到了當(dāng)堂訓(xùn)練。讓學(xué)生一課一得。當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)。課堂效率比較高。除了每個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)外,在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中,邱令輝老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)練習(xí)題都很有梯度,由易到難,層層遞進(jìn)。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。真正做到了有所得。

如果,在單詞的教學(xué)中,單詞的呈現(xiàn)方式更靈活多變,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的拓展更深更廣些。則更好了。另外,在對(duì)話的教學(xué)中,教師如果放手讓學(xué)生自己去組織,去設(shè)置情景,學(xué)生學(xué)習(xí)就更有主動(dòng)和積極性了??傊?,我認(rèn)為,邱令輝老師的這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、有效。在課堂中體現(xiàn)了我們學(xué)校倡導(dǎo)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的宗旨。是一節(jié)比較成功的英語(yǔ)課。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇八

各位評(píng)委、各位老師:

大家早上好!我是鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《lookatme》第二課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課:

一、說(shuō)教材。

本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2《lookatme》第二課時(shí).這節(jié)課是單詞教學(xué),學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞,通過(guò)tpr活動(dòng)練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個(gè)單詞。

3、情感目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(二)教學(xué)重點(diǎn)。

能正確認(rèn)讀六個(gè)單詞。能聽(tīng)懂let’sdo中的指令,做出相應(yīng)動(dòng)作并能靈活運(yùn)用。

(三)教學(xué)難點(diǎn)。

(1)幫助學(xué)生樹立自信心。

(2)eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,mouth一詞的尾部發(fā)音。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時(shí)的教學(xué)光盤。

設(shè)計(jì)理念:《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生情況。

英語(yǔ)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新開(kāi)設(shè)的課程,在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)很薄弱,針對(duì)他們好模仿,愛(ài)表現(xiàn),愛(ài)憑興趣做事,教學(xué)時(shí)必須運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí),由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱,教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用光盤資源和自身頭部部位資源,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

為了突破這堂課的重難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用,以人為本,主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則,以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言,在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言,在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在表演中學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)步驟。

第一步:自由會(huì)話,促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

設(shè)計(jì)理念:學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作,縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中,每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),個(gè)個(gè)搶著與老師握手,學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。

第二步:歌曲熱身,創(chuàng)造愉快的氛圍。

設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生處在愉快的氛圍中,往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué),不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái),而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

第三步:呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前,我做好這樣的導(dǎo)言:今天saly在做一個(gè)漂亮的頭飾,你們想去看看嗎?因?yàn)閷W(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說(shuō):想。然后老師提出要求:在看saly做頭飾的同時(shí)還要仔細(xì)聽(tīng)saly的發(fā)音,認(rèn)真看saly的口型,看誰(shuí)學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)?!军c(diǎn)擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽(tīng)saly的發(fā)音,看saly的口型,然后通過(guò)saly老師教讀,學(xué)生跟讀,學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個(gè)單詞學(xué)。會(huì)單詞發(fā)音后,讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念:因?yàn)樽约菏欠菍I(yè)老師,發(fā)音肯定不太標(biāo)準(zhǔn),所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。

但光盤中其他幾個(gè)單詞的教法與第一個(gè)單詞相同,并且六個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(zhǎng),為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,在教學(xué)時(shí)我采用每學(xué)完兩個(gè)單詞后選擇暫停,我再出示單詞卡認(rèn)讀,開(kāi)火車讀,在句型中練讀,并把單詞卡貼在黑板上。再通過(guò)同桌一個(gè)人說(shuō)head,head,另一個(gè)人說(shuō)thisismyhead,并觸摸相應(yīng)的部位來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個(gè)單詞。方法同上,每學(xué)完兩個(gè)單詞選擇暫停。學(xué)完六個(gè)單詞后光盤中是這樣設(shè)計(jì)的【點(diǎn)擊光盤3】通過(guò)句型thisismy…鞏固六個(gè)單詞,誰(shuí)能用這個(gè)句型把六個(gè)單詞都說(shuō)對(duì),誰(shuí)把一個(gè)部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分,然后刪除,在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念:光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個(gè)一個(gè)在句型中學(xué)習(xí)單詞,再在句型中整體感知,使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),但這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng),我們的學(xué)生一直這樣看,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且會(huì)感到疲憊。所以,我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分,知道活動(dòng)方法后,刪除后面的部分,在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動(dòng)。這樣,既鍛煉了自己的學(xué)生,又節(jié)省了時(shí)間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞,做到“詞不離句,句不離詞”。

第四步:趣味操練,鞏固認(rèn)知。

在操練時(shí),我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動(dòng),如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞:老師不出聲說(shuō)單詞,學(xué)生猜是什么單詞,猜隊(duì)的學(xué)生可為本小組獲得一個(gè)智慧果。接著做耳語(yǔ)傳話游戲:老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生,由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳,以次類推,當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí),由他大聲說(shuō)出來(lái),哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái),哪個(gè)小組獲得一個(gè)智慧果。最后一個(gè)操練活動(dòng)利用光盤中全身動(dòng)作反應(yīng)法操練let’splay。老師說(shuō)touchyour…,學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作,接著兩人一組練習(xí),最后跟節(jié)奏操練。

設(shè)計(jì)理念:游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此,這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,重視對(duì)學(xué)生思維,觀察能力的培養(yǎng),特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生們?cè)趲熒?,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五步:課堂總結(jié),總體評(píng)價(jià)。

老師先提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有哪些地方未學(xué)好?沒(méi)學(xué)好的地方請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鷖aly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著,回過(guò)頭來(lái)看本節(jié)課哪個(gè)小組得到的智慧果最多,提出表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎(jiǎng)一個(gè)粘貼畫,最后布置家庭作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽(tīng)等等。

設(shè)計(jì)理念:通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存,從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),以評(píng)價(jià)促發(fā)展,培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神,激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,積極活動(dòng),為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。做活動(dòng)手冊(cè),其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。由于我們是山區(qū),學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)手冊(cè),有時(shí)間可讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做,沒(méi)時(shí)間可刪掉。

最后如果有時(shí)間,可通過(guò)改變歌曲《hello》,把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。

反思:這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),還是操練運(yùn)用,都能通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我相信通過(guò)這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

謝謝大家!

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇九

《一雙手》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元中的第25課,第六單元為自由讀寫單元,主題是讀書動(dòng)筆,由四篇現(xiàn)代文,一首現(xiàn)代詩(shī)和兩首古代詩(shī)歌構(gòu)成,從內(nèi)容來(lái)看,本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩(shī)都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來(lái)看,本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆,進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來(lái)看,其中三篇課文屬于散文,一篇說(shuō)明文。

本課是一篇散文。作者通過(guò)對(duì)普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫,塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛,無(wú)私奉獻(xiàn)的`感人形象。本文主題集中,特點(diǎn)鮮明,行文流暢。

二、學(xué)情分析。

1、知識(shí)現(xiàn)狀:本文是第六單元散文的第三篇,學(xué)生通過(guò)對(duì)前兩篇的學(xué)習(xí),已初步溫習(xí)了散文的知識(shí);第四單元的14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題,塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生狀況:本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對(duì)于寫作往往感覺(jué)無(wú)從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)多角度細(xì)致的描寫,表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

過(guò)程與方法:

1.學(xué)習(xí)這篇文章,能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1.能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。

四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法,體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。

【二】說(shuō)教法。

一、本課的教學(xué)方法:

(一)對(duì)話式教學(xué)。

課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

2、多媒體輔助教學(xué)法:

利用多種媒體手段,增強(qiáng)直觀感,生動(dòng)形象。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

(一)激趣導(dǎo)入。

前幾天剛剛學(xué)過(guò)的《中國(guó)古代寓言四則》,圍繞寓言設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》。

(二)散讀課文。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十

這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),并會(huì)比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,信息窗的情境圖分為兩部分,分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機(jī)等物品;臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具,每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說(shuō)明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時(shí),了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性,由此引入對(duì)小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識(shí),對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

二.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,探索簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2.能力目標(biāo):通過(guò)小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

3.情感目標(biāo):在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三.教學(xué)重,難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn):理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

四.說(shuō)教法。

教無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索,合作交流等方式為主,再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生間的互相補(bǔ)充,評(píng)價(jià)等方式為輔,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、說(shuō)學(xué)法。

本節(jié)課,我注重了對(duì)學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。

1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

借助學(xué)生常見(jiàn)的家居常識(shí)設(shè)置情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣,讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”,“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,從而引入本節(jié)內(nèi)容。

2.教師大膽放手,學(xué)生自主探究。

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生搜集信息,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.重視學(xué)生解決問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題前提是,是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題。

六、說(shuō)程序。

測(cè)量?jī)?nèi)容。

灶臺(tái)的高度。

鍋底到火口的距離。

抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離。

書桌的高度。

桌椅高度差。

測(cè)量結(jié)果。

(一)交流信息,導(dǎo)入新課。

談話:課前,老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè):回家實(shí)際測(cè)量一些數(shù)據(jù),把表格填完整(出示表格),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果?(學(xué)生交流)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,從本課的知識(shí)點(diǎn),交流情況加以評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前測(cè)量的數(shù)據(jù),教師合理評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。

(二)提出問(wèn)題、合作探究。

談話:同學(xué)們真是生活的有心人,張老師也給你們帶來(lái)了一組數(shù)據(jù)(出示信息圖及數(shù)據(jù)),這些數(shù)據(jù)可都是通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證得來(lái)的。

1、獨(dú)立思考:讀一讀這些數(shù)據(jù),你能提出什么問(wèn)題?

2、學(xué)生小組合作,根據(jù)信息,提出問(wèn)題。

可能學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題:

(1)抽油煙機(jī)離地面有多高?

(2)灶臺(tái)的高度和抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離一共是多少米?

(3)一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?

(4)書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離高多少米?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師篩選問(wèn)題并板書:

抽油煙機(jī)離地面有多高?

一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?

引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題,培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),有助于發(fā)展學(xué)生的思維;學(xué)生互相交流問(wèn)題,激起思維碰撞的浪花,為成功解決問(wèn)題提供了有利的條件。

三、解決問(wèn)題,探究新知。

1、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,獨(dú)立列出算式。

板書:0.7+0.6=0.7-0.3=。

2、合作探索小數(shù)加法。

談話:仔細(xì)觀察這個(gè)算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請(qǐng)大家先獨(dú)立試一試,再在小組內(nèi)交流。

可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法:

(1)0.7米=7分米0.6米=6分米。

7+6=13(分米)13分米=1.3米。

(2)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算。

0.7米=7/10米0.6米=6/10米。

7/10米+6/10米=13/10米=1.3米。

(3)豎式計(jì)算:

米分米。

0.7。

+0.6。

1.3。

組織學(xué)生交流,教師評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)豎式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算,討論:這樣寫對(duì)不對(duì)呢?

得出:0.7米和0.6米不夠一米,所以整數(shù)部分是0;根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對(duì)齊寫出豎式。

提問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái),說(shuō)明是用什么方法計(jì)算的,計(jì)算時(shí)是怎樣想的,啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。

思考:計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方?

小結(jié):計(jì)算小數(shù)加法要注意什么?

觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的,學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、思考,探究小數(shù)的加法,有助于學(xué)生理解算理,掌握計(jì)算方法,從而體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、自主探索小數(shù)減法。

談話:你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法,試著做一做這道小數(shù)減法題嗎?(綠點(diǎn)標(biāo)示問(wèn)題:0.7-0.3=)做完之后,把你的想法和小組同學(xué)交流一下。(可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法,注意算法多樣化)。

學(xué)生匯報(bào),自己總結(jié),優(yōu)化算法,教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義,明白算理,掌握算法。

小結(jié):計(jì)算小數(shù)減法時(shí),應(yīng)該注意什么?

遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法,然后集體交流,優(yōu)化算法,在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。

5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)。

談話:你知道1米比0.3米長(zhǎng)多少嗎?(同桌互相討論,獨(dú)立解答)。

交流:10分米減3分米等于7分米,7分米就是0.7米;用豎式計(jì)算。

(對(duì)“1寫成1.0”,學(xué)生可能想不到,教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。)。

整數(shù)減小數(shù),學(xué)生計(jì)算起來(lái)相對(duì)較難,先讓他們討論,說(shuō)出自己的想法,然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理,學(xué)生容易接受,可以提高課堂教學(xué)效果。

四、自主練習(xí)、鞏固新知。

1、算一算(課件出示自主練習(xí)第一題)。

學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式,進(jìn)行計(jì)算,哪個(gè)小組做得快做得對(duì)獲勝。

2、解決問(wèn)題(自主練習(xí)第3題)。

談話:仔細(xì)觀察畫面,你能根據(jù)信息提出問(wèn)題嗎?

學(xué)生提問(wèn)題,獨(dú)立解決,集體交流。在交流的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問(wèn)題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí),避免計(jì)算教學(xué)的。

單調(diào)與枯燥,提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),進(jìn)行知識(shí)的交流,情感的傳遞,體驗(yàn)成功。

3.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣,因此我選取了一個(gè)有趣的題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望,題意為:每人做幾個(gè)紙團(tuán),每個(gè)紙團(tuán)里寫一個(gè)一位或兩位小數(shù),兩人一組,將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個(gè)紙團(tuán),摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差,摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。

我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十一

執(zhí)筆姿勢(shì)教案培養(yǎng)孩子的靜、定。

執(zhí)筆和姿勢(shì)執(zhí)筆的目的是書寫,因此要從是否便于靈活書寫來(lái)看執(zhí)筆姿勢(shì)。

基本功的練習(xí):(橫、豎線條)。

知識(shí)與技能:掌握橫線條和豎線條的畫法,就可以找到中鋒用筆的技巧。

毛筆、墨盒、練習(xí)紙。

(1課時(shí))。

過(guò)程與方法:看視頻、示范法、糾正法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、回復(fù)中國(guó)傳統(tǒng)文化書法是必不可少的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

一、熱身準(zhǔn)備:

1、靜坐5—8分鐘;搓熱雙手捂眼睛,再撮熱雙手干洗臉,拍拍腦袋和肩膀放松。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

(1)、上節(jié)課內(nèi)容:為什么要學(xué)習(xí)書法,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。

(2)、今天我們學(xué)習(xí),吳教授視頻,如何執(zhí)筆(5分鐘)。

二、如何執(zhí)筆。

(1)、執(zhí)筆的各種方法。

如何執(zhí)筆,有很多說(shuō)法,如雙苞(即雙鉤)、單苞(即單鉤)、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說(shuō)傳自鍾繇、王羲之、虞世南,陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”(即擫、押、鉤、格、抵)。

學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說(shuō)的“執(zhí)筆無(wú)定法,要使虛而寬”?!盁o(wú)定法”就是沒(méi)有固定的方法,字的大小不同,書寫的姿式不同,紙的位置不同,執(zhí)筆的方法也不同?!疤摗笔侵甘终埔疤摗?,如果“實(shí)”(握死了)就無(wú)法運(yùn)筆了。“寬”是指運(yùn)筆的范圍要。大小是相對(duì)而言的,因此,要根據(jù)字的大小來(lái)看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。

學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運(yùn)用毛筆。毛筆是個(gè)圓錐體,頂端尖,逐漸粗,我們用毛筆寫字時(shí)不僅要用筆尖,還要充分運(yùn)用毛筆的各個(gè)側(cè)面。只要能夠靈活運(yùn)用毛筆,能夠充分發(fā)揮毛筆的性能,怎么執(zhí)筆都可以,只要你自己覺(jué)得自然、舒服、能夠達(dá)到書寫的目的(效果)就行了。

注意筆桿與紙面的角度。不同的字體,筆桿與紙面角度不同。一般來(lái)說(shuō),靜止時(shí)筆桿與紙面垂直成九十度角,寫靜態(tài)的書體,如楷書、篆書、隸書時(shí)基本保持這個(gè)角度,而動(dòng)態(tài)的書體,如行書、草書,在運(yùn)筆時(shí)筆桿與紙面的角度變化多端,沒(méi)有定則。

(2)、執(zhí)筆位置要低。

(3)、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊,無(wú)名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個(gè)時(shí)候要注意,先解決掌虛的問(wèn)題。讓孩子輕輕捏筆,不用力,手掌自然就虛了。

三、姿勢(shì)。

1、坐姿。

兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線,微微前傾。

兩腋打開(kāi),不要夾著。

有條件的,可以盤腿坐著寫、跪著寫。

坐著書寫的時(shí)候,紙要擺正。

2、站姿。

兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線,微微前傾。

特別要注意時(shí)時(shí)提醒、糾正書寫姿勢(shì)。

四、練習(xí):畫線條。

五、課堂作業(yè)。

1、畫出來(lái)的線條要有質(zhì)感。

2、粗細(xì)大小一致。

3、(輕音樂(lè)伴寫,教師巡視,給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì))。

4、畫線條好的人臨摹字帖,(曰、)臨摹就向比著靶心打靶,臨摹好的人可以寫少字的作品。

六、課堂小結(jié);

2、評(píng)出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十二

今天,聽(tīng)了雷老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《奇異的植物世界》一課。這篇課文緊緊扣住一個(gè)“奇”字,主要寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^的植物園中所看到的幾種植物,向大家展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。

在課堂教學(xué)中,雷老師以奇異的植物——豬籠草,切入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著,在板書課題后,抓住課題中的關(guān)鍵詞——奇異,讓學(xué)生找出文中介紹了幾種奇異的植物。因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)基本相同,老師采用了“先扶后放”的方法,借助多媒體,學(xué)習(xí)文中植物奇異的地方。最后,學(xué)生交流課前收集的資料,讓孩子們認(rèn)識(shí)了解更多具有奇異之處的植物。

這節(jié)課給人感覺(jué)就是安靜而樸實(shí)。教師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程也并不復(fù)雜,但卻足以吸引所有前來(lái)聽(tīng)課的老師。

雷老師有一副令人羨慕的好嗓音,特別是我。課堂上一張嘴,那優(yōu)美的聲音,清新的語(yǔ)調(diào),就像磁鐵般一樣把學(xué)生和在座的老師緊緊地抓住。

文中介紹的幾種植物,都各有各的奇異之處。雷老師大膽的設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題貫穿在每種植物教學(xué)中:假如你有一棵這樣的樹(植物),你會(huì)有什么想法?從學(xué)生的回答中,可以深深地感受到了孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)家人濃濃的愛(ài)。例如:在學(xué)習(xí)“哈哈樹”時(shí),老師提出這個(gè)問(wèn)題后,孩子們七嘴八舌,有的說(shuō)種在自己家里,讓爸爸媽媽永遠(yuǎn)快樂(lè);有的說(shuō)送給朋友當(dāng)生日禮物;還有的說(shuō)送給汶川的孩子們,讓他們忘記痛苦。多善良的孩子們呀!老師趁勢(shì)小結(jié):把哈哈樹種在世界的每個(gè)角落,讓世界少些痛苦,多些快樂(lè),到處洋溢著歡樂(lè)的笑聲。這樣閃耀著愛(ài)心光芒的思維,在這節(jié)課上多次出現(xiàn)。我想這和老師平日里對(duì)學(xué)生的教育是分不開(kāi)的。

文中這些奇異的'植物,連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò),更是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。雷老師在課堂上竟然帶來(lái)了大量的圖片和視頻材料,別說(shuō)是孩子們,也滿足了我們聽(tīng)課老師的強(qiáng)烈好奇心,忍不住地嘖嘖稱奇??吹某隼桌蠋煘榱诉@節(jié)課費(fèi)了一番功夫。

總以為課文不夠煽情、設(shè)計(jì)不夠新穎的課堂是不能引起大家共鳴的。但今天,雷老師的這堂課卻讓我真正感受到了“安靜而熱烈”的課堂魅力,也正是我要學(xué)習(xí)的地方。如有不足之處,那就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不是很到位,特別是朗讀后的點(diǎn)評(píng)。

看到今天身著紅衣為我們帶來(lái)新的教學(xué)啟迪的雷老師,讓我不由地想到這兩年我們學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽,猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了整個(gè)校園,吹進(jìn)每個(gè)老師的心田。青年教師在這種思潮的帶動(dòng)下,紛紛展露才華,用智慧裝點(diǎn)十三小這個(gè)百花園。而雷老師正如其中一朵嬌艷的紅杏,默默吐露著自己獨(dú)特的芬芳,這正是“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十三

尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《分享的快樂(lè)》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度,讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,將本課目標(biāo)為以下三個(gè):

1、體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。

2、實(shí)際參與合作,體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

三年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié):

(一)歌曲導(dǎo)入,縮近距離。

(二)合作交流,感知分享。

(三)共同體驗(yàn),分享快樂(lè)。

(四)回歸生活,體驗(yàn)快樂(lè)。

(五)故事延伸,共享快樂(lè)。

下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

課前,引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》,上課伊始,隨機(jī)引出話題:“同學(xué)們,聽(tīng)到大家愉快的歌聲,老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話:“如果你有一份快樂(lè)和別人分享,你將有兩份快樂(lè)。(教師板書)今天我們就來(lái)分享快樂(lè)?!边@樣一開(kāi)始,就和學(xué)生拉近了距離,與學(xué)生融合在一起。

這時(shí)我會(huì)適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論,讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè)。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、對(duì)比感知分享的快樂(lè)。我會(huì)先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃,接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè)從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此,我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)二:“同學(xué)們讓我們?cè)谛〗M內(nèi)共同合作一起來(lái)畫一畫、拼一拼,把各自的想法互相交流,形成新的作品?!痹谛〗M展示后,我將相機(jī)提問(wèn)“孩子們,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),你有什么收獲?你的心情如何?”最后出示蕭伯那的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)(教師板書)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。

回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè)的基礎(chǔ)上,我將隨機(jī)出示課本33頁(yè)的圖畫,“俗話說(shuō)的好,一個(gè)好漢三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不,這些孩子碰到了困難,我們?cè)撛趺崔k?假如你幫助了他,他會(huì)怎么想?”這樣,讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候,把自己的東西分給他人一些,或者借人用一用,也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談自己和別人分享快樂(lè)的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),加深了學(xué)生對(duì)分享的理解。

新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭,而后讓學(xué)生去猜測(cè)故事結(jié)尾。在此,我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我,我中有你。分享不僅為了別人,也是為了自己。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。

最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十四

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語(yǔ)》4a第九單元,第一教時(shí)。

這課主要是以表述感覺(jué)為主,通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生們了解到如何詢問(wèn)他人狀況,并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外,對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí),讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí),培養(yǎng)關(guān)心他人的情感,以及與人相處的能力。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,基于對(duì)課文內(nèi)容的理解,以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

(1)能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞語(yǔ)tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

(2)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句子what'sthematter?i'm…。

2語(yǔ)言技能目標(biāo):

(1)能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子。

(2)在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

3情感態(tài)度目標(biāo):

(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開(kāi)口,主動(dòng)模仿。

(3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4文化意識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生了解無(wú)論身處哪種語(yǔ)言環(huán)境,都應(yīng)該與人友好相處,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。

1能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

2聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句子what'sthematter?i'm…。

3能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。

四說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。

1能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。

2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。

五、教法和學(xué)法。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中,我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片,以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式,用一節(jié)課的時(shí)間,通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),發(fā)展能力,從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié):

(一)興趣導(dǎo)入。

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí),為新知識(shí)的引入做鋪墊,使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái),為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。

首先,根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài),為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)的開(kāi)端,我會(huì)先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲,并讓音樂(lè)中斷,讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑,自然而然地引導(dǎo)出句型“what'sthematter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

(二)學(xué)習(xí)新知。

在這一環(huán)節(jié)里,我主要是分層次,由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下:

1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生做“upanddown”的游戲,反復(fù)多次直至他們感覺(jué)到累,問(wèn)“what'sthematter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí),使學(xué)生在句型中掌握單詞,特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí),使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,突破了難點(diǎn)。

2.出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片,并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞,并用“what'sthematter?”句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn),同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái),這樣的設(shè)計(jì),讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),將身體動(dòng)起來(lái),打破課堂的沉寂,同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義,并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則,在這個(gè)環(huán)節(jié),首先出示書本c部分的掛圖,讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖,用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示,用“here…foryou”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后,請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中,同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容,突出了重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

(三)鞏固提高。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我主要是運(yùn)用單詞卡片,用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品,如飲料、食物等,接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答,通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí),吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí),提升他們學(xué)習(xí)的興趣,并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生書寫單詞及句子,提高學(xué)生的讀寫水平。

(四)全課總結(jié)。

兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的,除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心,因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題,將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫在黑板上,看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作,并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十五

聽(tīng)了這節(jié)課感受最深有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是:“立足于學(xué)生的實(shí)際,從段入手教會(huì)評(píng)賞方法?!辈捎玫慕虒W(xué)方法我認(rèn)為是很適度的教學(xué)方法。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)評(píng)賞課文,教學(xué)時(shí)做到了扶放結(jié)合。從段入手,帶領(lǐng)學(xué)生一塊兒學(xué)習(xí)第二自然段做風(fēng)箏的內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有了方法后,為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)自主探究、合作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

如:學(xué)習(xí)第二段指導(dǎo)學(xué)生賞讀結(jié)合,體會(huì)作者和小伙伴的心情變化。首先讓學(xué)生讀課文,思考文中表達(dá)了作者什么樣的心情?你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的?學(xué)生找到了這樣的句子“通過(guò)我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望?!弊寣W(xué)生交流體會(huì),使學(xué)生感受到作者帶著憧憬和希望做風(fēng)箏,和自由快樂(lè)的幸福體驗(yàn)。還有“我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面?!敝械摹耙廊弧边@個(gè)重點(diǎn)詞,通過(guò)換詞理解賞析,體會(huì)作者和小伙伴的心情。

下面放風(fēng)箏、找風(fēng)箏運(yùn)用學(xué)習(xí)第二段的方法,采用小組合作學(xué)習(xí)、小組交流的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為很小組合作學(xué)習(xí)的有效度得到了很好的.體現(xiàn)。扶放結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)文本,以學(xué)生為主體,和感受與文中的孩子們一起體會(huì)秋天里放風(fēng)箏的快樂(lè),感受那天真的童真童趣。通過(guò)感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟情”、“思中想象”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話。

第二點(diǎn):把握好了拓展延伸的合適度。這篇課文的一個(gè)突出特色就是細(xì)致的心理描寫,課文中孩子們的心情是變化的又是通過(guò)一些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)的,是很好的些寫作范本,本課的拓展延伸,設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生回憶全文,讀一讀有關(guān)心情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里的句子,讓學(xué)生在體會(huì)作者的表達(dá)方法后,讓學(xué)生聯(lián)想生活中的情景,“你考了100分,見(jiàn)了媽媽怎樣表達(dá)你高興的心情”學(xué)習(xí)文中的寫作方法,根據(jù)生活積累,讓學(xué)生先練說(shuō),為學(xué)生的寫作做了鋪墊,拓展延伸適時(shí)適度。但是在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)觀察的不夠細(xì)致,詞匯貧乏、語(yǔ)句表達(dá)的不夠流暢。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,用心感受生活的能力。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十六

三年級(jí)下冊(cè)第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編?!堆嘧印肥堑谝唤M課文的第一篇文章,也是三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)篇之文,這篇著名作家鄭振鐸先生的優(yōu)美的散文文筆清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),以燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛(ài)的燕子,字里行間都流露著作者對(duì)春天及“春天的使者”燕子的喜愛(ài)之情。

本課擬定兩課時(shí)完成:第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利,掃清閱讀障礙;抓住描寫燕子外形和描寫春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的生氣勃勃;積累好詞佳句。第二課時(shí)從燕子的飛行和停歇兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步感受燕子為春光增添的生機(jī)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)。

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

隨著年齡的提升,學(xué)生對(duì)事物有了一定的觀察能力,能夠通過(guò)事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里,對(duì)于燕子這種候鳥的了解大多來(lái)源于書本、電視等媒介,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),卻是一個(gè)難題?;趯?duì)學(xué)情的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

1)正確、流利的朗讀課文;

2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的生氣勃勃。

3)積累好詞佳句。

把課文讀正確、讀流利,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的生氣勃勃。

正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)讀,關(guān)注長(zhǎng)句的斷句和停頓,讀通難讀的句子,掃清閱讀障礙。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神?!笨梢?jiàn)品詞析句在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出:要聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此,在本課的教學(xué)中,我重點(diǎn)采取了“抓關(guān)鍵詞句,體悟詞句意蘊(yùn)形象”的方法,帶著學(xué)生沉入詞語(yǔ)的“四度空間”,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ),從而在頭腦中建立形象,感悟文本,內(nèi)化情感。

詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位,語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”(李海林語(yǔ)),和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”(王堯語(yǔ)),運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間”:觸摸詞語(yǔ)的溫度,點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度,開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度,提升詞語(yǔ)的效度,讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)的鮮活元素。

本課的設(shè)計(jì)特色為:緊扣語(yǔ)文教學(xué)特質(zhì),抓住語(yǔ)言,立足詞匯,注重詞語(yǔ)的意蘊(yùn)形象教學(xué),讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛(ài)和春光的美好。

語(yǔ)文教材中的文字是凝固的,但其凝固的東西是鮮活的。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中,去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念,下面我就來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程,我是分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、學(xué)生交流描寫春的詞語(yǔ),初步感知春天的生機(jī)勃勃。

2、揭題、板題:燕子,在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”這個(gè)字。書寫“燕”,邊寫邊說(shuō)燕的上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。

3、讀題。讀準(zhǔn)字音,讀出燕子的活潑,可愛(ài),讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情,為進(jìn)入文本奠定情感基礎(chǔ)。

(二)初讀課文掃清障礙。

1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾次,把課文讀通、讀順。(這樣通過(guò)學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文,掃清字詞障礙,夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。)。

2、立足生情,讓學(xué)生提出難讀的詞和句子。

3、相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)不容易讀通順的長(zhǎng)句子。

句子1:微風(fēng)吹拂著才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

句子2:有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈圈地蕩漾開(kāi)去。

讀這兩個(gè)句子時(shí),我從三個(gè)方面關(guān)注提升孩子們的讀書效果。

(1)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注翹舌音、第三聲的準(zhǔn)確。

(2)關(guān)注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時(shí),通過(guò)偏旁感受感受春風(fēng)的輕柔。理解“蕩漾”時(shí),想象畫面感受水波的起伏。

(3)讀長(zhǎng)句時(shí),除了反復(fù)讀,提醒注意停頓,達(dá)到通順的目標(biāo)。

(三)精讀文本,感悟特點(diǎn)。

在深度解讀文本時(shí),我圍繞詞語(yǔ)展開(kāi),層層遞進(jìn);在品詞析句中理解課文內(nèi)容,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的生氣勃勃。

學(xué)習(xí)第一自然段,我選擇了四個(gè)關(guān)鍵詞:烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機(jī)靈,從以下幾個(gè)層次進(jìn)行解讀。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、通過(guò)讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,歸納出自然段的主要內(nèi)容。

3、透過(guò)詞語(yǔ)想象小燕子的樣子,感悟小燕子的外形美和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。

4、感悟基礎(chǔ)上讀句子,讀出對(duì)燕子活潑、輕巧,讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

5、背誦積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第二自然段,我選擇了蒙蒙細(xì)雨微風(fēng)吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個(gè)詞。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、通過(guò)讓學(xué)生思考這些詞是寫什么的,引入對(duì)春光的想象。

3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過(guò)理解本意,遷移生活,結(jié)合文本,想象畫面等方法,感悟春天的有聲有色,光彩奪目。4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除了寫了春天,這一自然段還寫了什么,進(jìn)一步了解這段話的內(nèi)容。

6、最后教會(huì)學(xué)生將兩個(gè)內(nèi)容相加便歸納出這一自然段的段意。

這節(jié)課,讀通了課文,學(xué)會(huì)了讀通課文、歸納段意的方法,還通過(guò)想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ),讀懂了課文,感受到春光的美好,及小燕子外形的活潑機(jī)靈。下節(jié)課我們將繼續(xù)走近燕子,了解它的其他特點(diǎn)。

1、燕子。

外形——燕子在春天趕來(lái)。

好的板書是一篇課文的袖珍版,是直觀教學(xué)的體現(xiàn),更是課堂師生雙邊活動(dòng)的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來(lái)設(shè)計(jì),根據(jù)作者的思路,展示教學(xué)的思路,體現(xiàn)我的課堂重難點(diǎn),既簡(jiǎn)潔又明了。

在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音等方式讀準(zhǔn)生字;通過(guò)反復(fù)讀,學(xué)會(huì)斷句停頓,讀通難讀的句子,把課文讀通、讀流利。

抓住語(yǔ)言,立足詞匯,采用想象畫面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ),讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛(ài)和春光的美好。

課堂是生成的,也是靈動(dòng)的。總之,在這堂課中,我始終以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味,讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫中習(xí)得語(yǔ)文,在愉悅的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十七

《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因;再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng):為吵架而感到不安、后悔,又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。

2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

(2)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文;聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

結(jié)合具體語(yǔ)境體會(huì)任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、探究法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí),激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問(wèn)題情境,讓學(xué)生面臨問(wèn)題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

1、談話引入。

2、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。

(1)課件出示:我和克萊諦爭(zhēng)吵老師配讀課文1—4自然段。

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)事件的看法?

(3)出示調(diào)查表。

調(diào)查時(shí)間調(diào)查人:

調(diào)查對(duì)象。

事件原因。

爭(zhēng)吵中的人物。

表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)。

你的看法。

要求:仔細(xì)閱讀課文1—4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格。

(4)反饋交流(選一份)。

過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵過(guò)后的結(jié)果是怎么樣的?

(和好如初)。

3、探究人物心理,感受人物形象。

出示主問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好了呢?

(1)探討研究策略,自主合作研究。

要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要著重研究什么?有該怎么研究?

(著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想?怎么做?克萊諦是怎么說(shuō)的?怎么想?怎么做?)。

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。

(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))。

(3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。

重點(diǎn)句:我覺(jué)得很不安……不該那樣做(我很后悔)。

克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)(看出克萊諦是個(gè)心地善良的人)。

啊,要是我……該有多好?。ǚ浅5暮蠡冢?。

我又記起父親……的話來(lái)。

克萊諦不時(shí)……而是悲哀。他又說(shuō)……“我也等著你!”

可我心里……只要防御就是了”

(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))。

(新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過(guò)程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。)。

(4)出示調(diào)查表。

現(xiàn)在你又有什么新的看法?

(設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的作業(yè),本身就是很有創(chuàng)造性。通過(guò)調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入,在展示交流中逐步聚焦,讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式,體會(huì)人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。)。

4、圓滿結(jié)局,感情升華。

過(guò)渡:當(dāng)我的父親知道了這件事,是怎么樣的態(tài)度呢?

出示:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該……戒尺!

你覺(jué)得父親的話對(duì)嗎?為什么?

(利用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會(huì)作者父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。)。

5、小結(jié)本課。

15爭(zhēng)吵。

弄臟本子。

“我”爭(zhēng)吵克萊諦。

重歸于好。

三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十八

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

教師結(jié)合本課要求,設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí),生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景,為學(xué)生提供了一些相關(guān),遷移新知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù),促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,活學(xué)活用。在活動(dòng)中,教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗(yàn)。

本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty,而one~~twenty是以前學(xué)過(guò)的,所以采用熱身來(lái)激活記憶,復(fù)習(xí)原有的知識(shí),讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分,以實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù),把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較,幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在操練過(guò)程中,利用"誰(shuí)翻得快"的競(jìng)賽游戲,使學(xué)生進(jìn)入緊張,興奮的狀態(tài),集中注意力,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法,也訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力。

在句型的教學(xué)中,教師以衣服和多媒體為工具,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力,為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間,體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。

在鞏固過(guò)程中,安排了說(shuō)唱歌謠的環(huán)節(jié),讓學(xué)生強(qiáng)化記憶,還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編,讓他們?cè)谧跃庍^(guò)程中,不知不覺(jué)鞏固了所學(xué)知識(shí)。

在有了足夠的語(yǔ)言積累后,教師又安排了一個(gè)拓展性練習(xí),要求學(xué)生分組算一算。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí),變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13879388.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔