報告應該具備條理性和邏輯性，以便讀者能夠輕松理解和接受所呈現(xiàn)的內(nèi)容。如何寫一份出色的報告是一個需要認真思考和準備的問題。如果你需要進一步了解報告寫作，可以參考以下這些優(yōu)秀的報告樣本。
自由落體教學設計報告篇一
1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
2、條件：
(1)初速度為零。即：v0=0。
(2)只受重力。若受到空氣阻力，在f空?g的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。
過渡引言：下面我們一起來探究自由落體運動的特性和規(guī)律。
探究過程。
1、分析：
我們通過前面的實驗觀察、探究，可以粗略分析自由落體運動是一個什么樣的運動?
學生分析后回答：(自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。)。
過渡引言：但是加速度如何?是勻加速，還是變加速?
2、學生猜想：勻加速。
自由落體教學設計報告篇二
案例：
在兩千年多年前，亞里士多德認為：質(zhì)量大的物體比質(zhì)量小的物體下落快。這一結(jié)論，符合人們認識事物的規(guī)律常識。從事物的現(xiàn)象很容易得出這樣的結(jié)論。以至于其后兩千年的時間里，大家都奉為經(jīng)典。
16世紀末，意大利青年學者伽利略對亞里士多德的論斷產(chǎn)生了懷疑。通過大膽猜想和實驗研究證明這個結(jié)論是錯誤的。從而推翻了兩千多年來被人們奉為真理的結(jié)論。在當時的物理界產(chǎn)生了極大的轟動。
今天，我們來重現(xiàn)伽利略的研究過程。
伽利略的結(jié)論：重物與輕物應該下落的同樣快。
實驗一：用紙片和粉筆頭從同一高度同時從靜止下落。
請同學們思考：哪一個物體先下落？
同學觀察實驗：粉筆頭先下落。
結(jié)論：質(zhì)量大的物體先落地。
實驗二：用質(zhì)量相同的紙片，把其中的一個揉成團，讓它們同時從同一高度由靜止下落。
請同學們思考：哪一個物體先下落？
同學觀察實驗：紙團。
結(jié)論：體積小的物體先下落。
學生思考：物體的下落與質(zhì)量和體積有關(guān)系嗎？
實驗分析：物體下落的快慢由于空氣的阻力作用不同所致，與質(zhì)量無關(guān)。
大膽猜想：如果沒有空氣的阻力，也就是在真空的情況下，物體應同時下落。
結(jié)論：物體下落的快慢與質(zhì)量無關(guān)。
反思：
通過實驗驗證伽利略實驗結(jié)論的過程，讓學生體會到了科學探究的樂趣。同時也了解了實驗探究的基本思路與方法。體會到了科學探究問題的過程。
這個實驗不僅調(diào)動了學生的積極性，還激發(fā)了學生思考問題、解決問題的熱情。愛因斯坦有一句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題時，僅僅是一個數(shù)學上和實驗上的技巧，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。而且標志著科學的真正進步。”
伽利略比他的前人偉大，就在于他首先采用了以實驗檢驗猜想和假設的科學方法。在他之前，學者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)來決定誰是誰非。
自由落體教學設計報告篇三
1．通過演示實驗，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察、概括、科學抽象能力。教學時，教學過程的第一部分（通過演示實驗，引出要探究的問題）可以適當緊湊些，盡量縮短教學時間。研究物體下落快慢的因素分析時，盡量激發(fā)學生思考，利用已有的實驗器材（紙片、鐵片），放手讓學生上講臺來演示，這不僅激發(fā)學生學習興趣，而且活躍了課堂氛圍。
2．通過探索研究過程，得出重要的結(jié)論：自由落體是勻加速運動、加速度為g；同時“讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)科學探究能力”的精神。最后，自由落體運動規(guī)律的得出及應用等知識也就水到渠成。因此，對課本知識的適當延伸、拓展，讓學生經(jīng)歷設計實驗、合作完成實驗、交流實驗成果、得出結(jié)論，再理論聯(lián)系實際，有利于培養(yǎng)學生探究能力，觀察、分析、解決實際問題的能力，這正是當今素質(zhì)教育所要求的。
3．在探究過程中，學生會提出很多方案。用打點計時器記錄的紙帶研究物體的自由落體運動時，學生可能會提出按學生實驗“研究小車速度隨時間變化的規(guī)律”那樣測出加速度，或不用小車，用鉤碼直接鉤住紙帶跨過滑輪水平拉紙帶等，教師要利用自由落體運動的定義出發(fā)，引導學生對實驗方案進行完善。分組實驗時，可以兩個或三個同學為一組，數(shù)據(jù)的處理時一定要靈活，同組實驗者分別用計算器計算，這樣，可以節(jié)省課堂時間，又達到了總結(jié)規(guī)律的目的。學生也可能會提出用方案二、三，利用圖象來研究運動規(guī)律，教師要給予肯定，由于實驗條件的限制，可以根據(jù)實際條件進行演示。通過演示不僅拓展學生的思維，而且鞏固了利用圖象研究運動的方法。
自由落體教學設計報告篇四
設計意圖：戶外活動時，看到孩子們喜歡去接飄落下來的樹葉，我就設計了這個探索物體下落現(xiàn)象的活動，希望能引起孩子們對探索落體運動的興趣，并嘗試記錄。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班科學活動——《物體的下落》。
1、通過探索，發(fā)現(xiàn)物體從空中會自由下落，不同物體下落的速度、方式不一樣，同一物體形狀不同下落也不同。引起幼兒對物體下落現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、嘗試對不同物體的`下落方式進行記錄。
3、體驗科學活動的樂趣。
1、不同物體的操作材料（糖紙、報紙、回形針、積木、沙包、塑料包裝繩、夾子、羽毛）。
2、記錄表 筆。
1、激發(fā)興趣、引出課題：散步的時候看到一片片樹葉是怎么樣落下來的？
2、幼兒探索，不同物體下落的速度不同。
用合適的線條記錄物體下落時的方式。
4、幼兒再次探索，同樣的物體通過變形下落時也不同。
5、延伸活動：在
生活
中找尋直直下落或彎彎曲曲下落的物體，記錄在表格中。
中班科學活動設計：廣告紙落下來
中班科學探索活動：油和水
自由落體教學設計報告篇五
1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標準實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。
2．教學內(nèi)容(教學重點、難點、關(guān)鍵)。
二、學情分析。
1.學生在剛學完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應了學生的這一要求，在本節(jié)課的學習中，要讓學生的認識有進一步的提高。
2.本節(jié)課從人類對自由落體運動的認識歷史引入,重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調(diào)對自由落體運動的理解,以期學生對自由落體運動有全面、清楚的認識。
3.兩位科學家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻,講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養(yǎng)學生熱愛科學的思想,又可以活躍課堂氣氛。
三、設計理念。
本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學家對自由落體運動的研究，結(jié)合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓練，讓學生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。
四、學習目標。
1.知識與技能：
(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律；并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。
（一）新課引入。
設計思路：教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
師：同學們，咱們班哪位同學反應比較快？請到講臺上來。
生：（推薦一位同學）。
師：我們看這位同學能不能抓住這片鐵片。（向?qū)W生展示長度約為3.5cm的鐵片）。
師生共同完成這一游戲。
師：同學們，這位同學能抓住這片鐵片嗎？
生：不能。
師：為什么不能抓住呢？我們在學習了自由落體運動之后，同學們就知道其中的奧秘了。
設計思路：創(chuàng)設問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設問題情境時應注意：問題要小而具體、新穎有趣、有適當?shù)碾y度；有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時，也就是正遷移實現(xiàn)之時。
自由落體教學設計報告篇六
但等走下講臺，再次日回味自己的整個教學過程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足?，F(xiàn)對《自由落體運動》這節(jié)課總結(jié)如下：
一、課前準備不夠充分。
二、實驗教學不夠新穎。
用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導學生分析對落體運動產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學生感覺到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學生的興趣，使全班同學都活躍起來，積極參與到討論之中，但沒有讓同學們自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而沒有改變了教師一個人唱“獨角戲”的現(xiàn)狀。接著做傳統(tǒng)實驗“牛頓管實驗”想讓學生真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動”這一課題核心，遺憾的是實驗效果也不是很明顯。然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程也沒有做到以學生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導，因勢利導，完成目標要求。
三、潛能生沒有能夠很好地照顧到。
潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學過程中，還要降低起點，放慢速度，認真設計，將課堂落實到實處。
縱觀多年的教學，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學生學習，有能培養(yǎng)學生綜合能力的教學模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體教學設計報告篇七
教材在本節(jié)課中是從通過證明自由落體運動的位移與時間的平方成正比，從而證明自由落體運動是一種勻變速直線運動，進而通過勻變速直線運動的規(guī)律得到自由落體運動的規(guī)律。而教學的難點正是讓學生明白為什么會有這樣的證明思路。原計劃在本節(jié)課中通過介紹伽利略的研究過程來使學生明白這種研究思路的形成過程，但經(jīng)反復研究發(fā)現(xiàn)伽利略采用的&ldqu沖淡重力&rdqu的思路同樣是學生難以理解的，所以最后決定仍然按照教材的思路進行。為幫助學生理解，在教學前增加對自由落體運動的復習，在教學中加入勻變速直線運動的圖像，并通過圖像先得到證明速度與時間成正比的思路，再由我們的實驗條件有限來引導學生得到教材所采用的思路。
通過課堂教學，本人覺得這一節(jié)課的教學效果有幾點比較成功：
一、整個教學流程比較流暢，學生在教師的引導下能比較輕松的接受這一教學思路，能理解教材為什么采用這么一種證明方法，并能自己推導出自由落體運動的規(guī)律。
二、師生有比較充分的互動，學生在課堂上有積極思考問題，能提出自己的看法，能對其他同學的看法提出自己的意見。
三、學生有充分的動手演練，在對學生的演練結(jié)果進行講評的過程中針對學生常犯的錯誤進行講解，有利于學生認識錯誤。
四、例題、練習的編排體現(xiàn)了循序漸進的原則，有利于學生對規(guī)律的理解。
五、在教學中貫徹了科學研究的方法，使學生了解科學研究的基本方法。
六、在教學中通過對前人的研究過程的介紹，貫徹了情感態(tài)度價值觀的教育。
七、新課引入前的復習與例題的拓展前后呼應。
同時，回看整個教學過程也發(fā)現(xiàn)課堂中存在著一些問題：
一、發(fā)現(xiàn)學生對于勻變速直線運動的概念不是很清楚，其原因在于學生對勻變速直線運動的了解僅僅限于上一章中研究圖像時接觸過勻變速直線運動，但對于其運動規(guī)律完全沒有理解。由此可見粵教版中對于本章的安排對于學生的認知造成了一定的障礙，而人教版中先研究勻變速直線運動規(guī)律再研究自由落體運動規(guī)律是比較適合的。而今后的教學我們需要靈活使用教材，不受教材編排的桎梏，真正做到是我們用教材而不是教教材。
二、教學中的教師引導太過詳細，學生完全是一步一步被牽著走，學生的主觀能動性發(fā)揮不夠。
將本課完全變成一節(jié)探究課，雖然在教學時間上花得比較多，但對于學生的理解和自己動手能力的培養(yǎng)將會有比較好的效果。
四、課堂時間的安排略顯前松后緊，學生在練習上的時間偏少，不利于發(fā)現(xiàn)學生隱藏的錯誤。
由于每個學生的基礎不同、反應不同，同樣一節(jié)課對不同的班級產(chǎn)生的效果也會不同，所以我們采取的教學方法也應該有所不同。我們只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷的完善自己的課堂，才能使我們不斷進步。希望下一節(jié)課能夠更接近我心目中的精品。
自由落體教學設計報告篇八
4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法。
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
實驗—觀察—分析—總結(jié)。
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺。
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？
vt=at。
s=at2/2。
vt2=2as。
演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地，然后將紙片捏成紙團，重復實驗，再觀察二者是否同時落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗。
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2）從靜止開始下落。
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
學生分組實驗（每二人一組）。
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的`運動，可得到：
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
1、學生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
vt=gt。
h=(1/2)gt2g取9.8m/s2。
vt2=2gh。
注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
2、教材第38頁練習八（1）至（4）題。
自由落體教學設計報告篇九
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導學生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。
兩課時。
課件。
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。
三、引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
1、復習生字詞。
2、指導寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
(二)總結(jié)學習方法。
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
(三)自主學習二、三兩份偵察報告。
1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。
2、匯報交流、指導要點：
a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。
b.讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報告。
(四)創(chuàng)設情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)。
2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是()、()、()、()，都反映了一個主題：()。
2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設計。
野雞。
燕子受到人類的(傷害)。
海鷗關(guān)愛我們要……。
“我”的鳥兒朋友。
自由落體教學設計報告篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。
2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導學生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
1、抓住重點詞句反復朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：
——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）。
——那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）。
師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告（板書）。
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）。
三、合作探究（結(jié)合學習卡片）。
（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談談讀后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應怎樣讀？
3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？
4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？
（小組交流，教師巡視指導。）。
（二）展示成果。
1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：
（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？
（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨）。
（3）再有感情地讀課文。
（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）。
過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？
2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。
點撥：（1）內(nèi)容——燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重）。
——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀？（悲憤）。
（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑挘R讀）。
過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？
3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。
（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——）。
齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？
4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。
點撥：（1）內(nèi)容_———報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。
（2）當時鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？
（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）。
5、總結(jié)主題：
過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。
——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）。
四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。
1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么？（學生自由練說，再小組交流后展示）。
2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望——（齊讀最后一段）。
3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。
如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等。
五、拓展遷移，深化主題。
2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。（學生自由寫后小組交流派代表展示）。
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當嚴謹，是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關(guān)鍵的語句反復品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導課，激發(fā)學生的已有情感。
上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。
三、自主釋疑，探究學習。
《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑W生提問，把學生的主動權(quán)放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。
自由落體教學設計報告篇十一
課題目的：
近年來網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡運營商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢,最后對如何實現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當前，網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報告指出，預計全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進中國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
主要任務：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡游戲的相關(guān)資料。
2.了解網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢。
5.新趨勢發(fā)展對策的思考。
面臨問題：
1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解。
3.思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路。
4.對論文的'結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。
解決方法：
1.找相關(guān)的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學術(shù)論文，增強自己的理論知識。
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華。
4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡進行資料的收集，來獲取信息資源。
自由落體教學設計報告篇十二
該課文選自義務教育北師大版小學語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙，課文以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3、引導學生搜集關(guān)于鳥兒的資料，課后仿照課文再寫一份偵察報告。
1、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
2、引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
1．師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？教師簡述課文內(nèi)容。（課件：一只可愛的小鳥動畫，鳥鳴聲）。
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學習郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。
1．師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學習情況。（課件）。
3．指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了什么。
（課件）。
4．給四份偵察報告擬小標題(課件：四個小標題)。
師：鳥兒為什么會遇到這么多不幸的事呢？讓我們繼續(xù)走進課文。
1．學習第一份報告。
（1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？是從哪些詞語中知道。
的？（課件）。
（3）有感情地讀一讀。
過渡：看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運。其實，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
（課件學習方法）。
（2）匯報學習情況。
4．體會作者的心情。
師：同學們，失去了這么多的鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫出表現(xiàn)作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。（課件）。
5．感悟課文主題（課件）。
師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥兒面臨的危害。（課件）。
2．展示人們捕殺鳥兒的圖片，配樂介紹。（課件）。
4．介紹人類保護環(huán)境的資料。（課件）。
5．讀課文最后一句話。
（出示課件：仰望天空，我希望——有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱。）。
自由落體教學設計報告篇十三
一、文獻綜述。
cdma又稱碼分多址，是在無線通訊上使用的技術(shù)，更是第三代移動通信的核心技術(shù)，隨著我國移動用戶數(shù)量的迅猛增長，移動通信網(wǎng)絡的建設顯得尤為重要，因此網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡建設中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡的性能和服務質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡運營商所關(guān)注的重要問題之一。
網(wǎng)絡規(guī)劃作為網(wǎng)絡建設的前期工作，主要涵蓋了兩方面，無線網(wǎng)絡規(guī)劃和網(wǎng)絡計算。cdma無線網(wǎng)絡規(guī)劃的一般方法主要考慮在網(wǎng)絡選址，天線選擇，地理環(huán)境等問題。無線網(wǎng)絡規(guī)劃一般劃分為三個階段，分別為準備階段、小區(qū)估算和詳細的網(wǎng)絡規(guī)劃。準備階段，我們主要需建立覆蓋和容量目標，因為覆蓋和容量目標是所需質(zhì)量和整個網(wǎng)絡成本之間的一個權(quán)衡;小區(qū)估算階段，主要依據(jù)對小區(qū)容量的預測、小區(qū)覆蓋范圍的預測及覆蓋區(qū)域的業(yè)務需求預測，估算出所需小區(qū)數(shù);詳細的網(wǎng)絡規(guī)劃階段主要包括站點規(guī)劃、pn規(guī)劃、扇區(qū)信道載波配置、以及在此基礎上進行的.網(wǎng)絡覆蓋、話務模型生成等。
cdma無線網(wǎng)絡優(yōu)化是對前期網(wǎng)絡規(guī)劃的補充，對前期規(guī)劃存在的問題一步修正網(wǎng)絡優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡建設中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡的性能和服務質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡運營商所關(guān)注的重要問題之一。網(wǎng)絡優(yōu)化即通過對頻率設計、基站參數(shù)、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)等一系列調(diào)整措施，來建設一個覆蓋良好、話音清晰、接通率高的優(yōu)質(zhì)蜂窩移動通信系統(tǒng)。
對于cdma移動通信系統(tǒng)，網(wǎng)絡優(yōu)化更為重要，因為cdma移動通信系統(tǒng)是干擾受限的通信系統(tǒng)。系統(tǒng)的容量是軟容量，網(wǎng)絡優(yōu)化不僅能改善網(wǎng)絡的性能和服務質(zhì)量，還能增加系統(tǒng)的容量。
加強網(wǎng)絡優(yōu)化，提高網(wǎng)絡的運行效率，實現(xiàn)服務水平、服務質(zhì)量、經(jīng)營效率。
以及競爭能力的提高，已成為發(fā)展的必然。
移動網(wǎng)絡優(yōu)化的目標是盡可能利用系統(tǒng)資源，如系統(tǒng)基礎結(jié)構(gòu)和頻譜，使系統(tǒng)性能達到最佳。為了測量通信系統(tǒng)的性能，需要一些可以量化的指標對網(wǎng)絡進行評估。指標的選擇依賴評估者對不同網(wǎng)絡性能的側(cè)重。無線網(wǎng)絡的性能通常由話音質(zhì)量、無線覆蓋、掉話率、起呼失敗率、止呼失敗率、系統(tǒng)容量和建筑物穿透率等確定。而cdma網(wǎng)絡還包括誤幀率、軟切換比率。優(yōu)化過程的結(jié)果是尋找一系列系統(tǒng)變量的最佳值，優(yōu)化有關(guān)性能指標參數(shù)，提高網(wǎng)絡質(zhì)量是無線網(wǎng)絡前期建設的重要成部分，對無線網(wǎng)絡建設具有重要意義。
二、課題背景現(xiàn)狀及主要內(nèi)容。
本論文重點對cdma無線網(wǎng)絡的規(guī)劃與優(yōu)化方法做了重點介紹。
三、課題研究的目的與意義。
隨著移動用戶的基層，移動網(wǎng)絡的規(guī)劃與優(yōu)化的重要行不言而喻，本文通過對無線網(wǎng)絡建設存在的問題，提出一般性方法。通過大量資料研究解決cdma無線網(wǎng)絡建設存在的多址干擾，系統(tǒng)容量與系統(tǒng)自擾的矛盾等問題。
本文對網(wǎng)絡前期建設具有指導作用，對網(wǎng)絡規(guī)劃不合理提出解決方案。
四、課題的主要研究方法與手段。
在課題研究過程中，本人參考了很多參考文獻資料，通過比較分析法，對文獻中各個內(nèi)容進行比對和總結(jié)通過分析大量的數(shù)據(jù)材料，得出結(jié)論。
自由落體教學設計報告篇十四
（2）、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向。
2、過程與方法。
（1）、培養(yǎng)學生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
（2）、引導學生養(yǎng)成進行簡單物理研究習慣、根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設與猜想的探究方法。
(3)、引導學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)、通過實驗培養(yǎng)學生合作交流的能力，激發(fā)學生的探索與創(chuàng)新意識。
(2)、培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
(3)、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律。
(4)、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解。
2、掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。
1、以物理情景導入目標――合作體驗――分析討論――總結(jié)歸納――得出結(jié)論。
2、通過實例分析，使學生學會自由落體運動的規(guī)律分析并能解決問題。
多媒體，金屬片，紙片，打點計時器，紙帶，重物（兩個質(zhì)量不同）。
讓學生通過合作實驗，分析總結(jié)得出：物體自由下落的快慢和所受重力無關(guān)。
讓學生通過小組實驗，用打點計時器研究自由落體運動，共同分析紙帶得出自由落體運動的`特點。
讓學生依據(jù)勻變速直線運動規(guī)律理論分析得出自由落體運動的規(guī)律。
一、引入新課。
（播放“蘋果落地”視頻）導入新課。
二、進行新課。
學生活動：學生觀察并思考，提出自己的猜想。
教師活動：為了研究下落的快慢與質(zhì)量是否有關(guān)，老師給同學們提供金屬片、紙片，請同學們設計實驗來探究。
學生活動：學生實驗探究（小組合作交流）。
點評：通過學生自主探究，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極探索。
得出結(jié)論：質(zhì)量并不是決定物體下落快慢的因素。
教師活動：提出問題：與體積、形狀或面積有關(guān)嗎？
學生活動：學生實驗探究（小組合作交流）。
得出結(jié)論：體積、形狀或面積也不是決定物體下落快慢得因素。
教師活動：引導學生思考問題，造成金屬片與紙片不同時落地的原因到底是什么？
學生活動：學生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響。
教師活動：同學們有辦法消除阻力嗎？
點評：學會一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
教師活動：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導學生得出：如果沒有空氣阻力的影響，物體自由下落的快慢是相同的。
學生嘗試歸納：自由落體運動的概念及條件。（學生的總結(jié)可能不夠準確，注意引導）。
教師補充歸納完整。
（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
（2）條件：
a.只受重力(而不受其他任何力，包括空氣阻力)。
b.從靜止開始下落。
點評：培養(yǎng)學生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
學生活動：（實驗小組合作完成）安裝好打點計時器、學生電源、紙帶、重物等，用打點計時器研究自由落體運動，計算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。
教師點評：將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點間間隔相同就說明它們的加速度是相同的。
學生活動：學生運用自己所學知識計算自由落體運動的加速度，通過比較得出結(jié)論。（小組合作交流）。
教師引導總結(jié)：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。教師引導學生思考兩個問題：
a.自由落體運動的加速度在各個地方相同嗎？
b.它的方向如何？
學生活動：學生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？(學生猜想，但不宜過多解釋)。
符號：g。
方向：豎直向下（與重力方向一致）。
大小：與地點有關(guān)。一般計算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計算中可以取g=10m/s2(緯度越高g越大，緯度越低g越小)。
點評：通過算g值理解自由落體運動的加速度是一個定值（在同一地點）。引導學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。
教師點評：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動，只要這些公式中的初速度v=0，a取g就可以了。自由落體運動遵從的規(guī)律：
v=v0+at推出v=gt。
x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2。
2ax=v2-v02推出2gh=v2。
教師活動：多媒體展示練習p(47)“問題與練習”第2題：
學生活動：學習獨立作答；學生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。
教師點評：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達到45m，實際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會下落這樣的距離，提醒學生注意理想化可能帶來的誤差。
點評：通過練習培養(yǎng)學生運用所學規(guī)律解決問題的能力。進一步加深對自由落體運動是一種初速度為零的勻變速運動的理解。
三、課堂總結(jié)、點評。
(1)、學生試著歸納。
(2)、教師補充：自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0=0，a=g。我們在以前各章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律及推論，在自由落體運動中均可使用。
四、作業(yè)布置。
1、教材p453、4。
2、試測反應時間（做一做）。
五、板書設計。
概念。
運動規(guī)律。
加速度。
自由落體教學設計報告篇十五
(一)課題研究的意義。
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。
2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學設計理論。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
(二)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準”的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
包括教學目標的設計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的.研究。
(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。
3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(二)課題的研究目標。
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。
自由落體教學設計報告篇十六
[43]梁鴻。中國紅棗及紅棗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和對策的研究[d].陜西師范大學，.
[47]杜巖。我國農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道優(yōu)化研究[d].山東農(nóng)業(yè)大學，.
4、論文提綱。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究意義。
1.3研究方法及研究路徑。
第二章文獻綜述。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+與互聯(lián)網(wǎng)思維。
2.2理論基礎。
2.3農(nóng)產(chǎn)品市場營銷研究現(xiàn)狀。
第三章我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀與存在的主要問題。
3.1我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀。
3.2我國農(nóng)產(chǎn)品營銷存在的主要問題。
第四章農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
4.1我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
4.2國外農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
第五章農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新與應用。
5.1供應鏈營銷模式。
5.2全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
5.3永和紅棗營銷模式構(gòu)建。
第六章結(jié)論與展望。
6.1結(jié)論。
6.2局限與展望。
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
1)文獻研究法。
通過查看大量有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道、營銷策略、營銷模式及紅棗營銷情況等相關(guān)文獻，在當前環(huán)境下，認真分析現(xiàn)已有的理論研究成果，剔除過時的，盡可能全面的將所研究方向的內(nèi)容進行整合，然后進行思考和創(chuàng)新，為農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新研究準備必要的資料。
2)比較研究法。
該研究方法作為輔助研究方法，對國外發(fā)達國家農(nóng)產(chǎn)品營銷模式和我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式運用比較研究的方法進行分析。結(jié)合我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀，總結(jié)并借鑒國外農(nóng)產(chǎn)品營銷的經(jīng)驗，有效指導我國農(nóng)戶或涉農(nóng)企業(yè)進行農(nóng)產(chǎn)品銷售。對我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式優(yōu)缺點的分析，為提出農(nóng)產(chǎn)品供應鏈營銷模式奠定了基礎。
3)問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析法。
對紅棗消費者市場進行問卷調(diào)查，對收回的問卷進行統(tǒng)計分析，摸清紅棗消費者的消費需求和市場的特征，并為構(gòu)建永和縣紅棗模式提供調(diào)研數(shù)據(jù)支撐。
4)swot分析。
選取永和紅棗作為一種具體農(nóng)產(chǎn)品，對其進行swot分析，并在此基礎上構(gòu)建出適合永和紅棗的營銷模式。
6、研究條件和可能存在的問題。
隨著經(jīng)濟生活水平的提高，消費者對農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和服務要求也日益嚴格，農(nóng)產(chǎn)品營銷理論跟不上農(nóng)產(chǎn)品的營銷實踐，而農(nóng)產(chǎn)品營銷又在產(chǎn)品的生產(chǎn)、交易、銷售中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前我國農(nóng)產(chǎn)品營銷存在的問題：
1)農(nóng)產(chǎn)品營銷觀念滯后。
2)農(nóng)產(chǎn)品營銷基礎投入不足。
3)農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞范圍依然有限。
4)農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才較少。
5)銷售渠道長、環(huán)節(jié)多、效率低、成本高。
6)農(nóng)產(chǎn)品營銷規(guī)則有待規(guī)范。
7)服務性渠道組織缺位。
由于我國相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的研究剛走過起步階段，正進入發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)+背景下相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的各方面統(tǒng)計數(shù)據(jù)和資料較少，加之本人的學歷背景與對資料的掌握程度，對農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的研究創(chuàng)新知識處在整合的一個初級階段。新農(nóng)產(chǎn)品營銷模式需要多方配合才能完成，且目前我國互聯(lián)網(wǎng)普及也處于攻堅克難期，很多問題還有待進一步探析，對于已有研究的權(quán)威性以及實施后的效果都有待考證。對紅棗需求市場問卷調(diào)查中，樣本數(shù)量小，導致收集的數(shù)據(jù)具有一定的局限性。
7、預期的結(jié)果。
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營銷模式的局限性日益凸顯，新的營銷模式應運而生。各營銷模式的獨立實施并不能夠同時為生產(chǎn)者、消費者帶來利益，只有將各模式相互融合，才能讓生產(chǎn)端、消費端的人員在收入上有“獲得感”.國家不斷出臺并完善相關(guān)政策，采取具體的措施，來促進互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)的融合。在供應鏈營銷模式和產(chǎn)業(yè)鏈營銷模式中，互聯(lián)網(wǎng)的普及、現(xiàn)代物流的建設、產(chǎn)品內(nèi)容的研究、供應鏈上各企業(yè)緊密合作等都顯得極為重要，也是新的營銷模式實施的關(guān)鍵點。只有堅持創(chuàng)新理念，對管理和銷售模式進行創(chuàng)新，才能抓住新的機遇并應付時代給予的挑戰(zhàn)。借助各種模式的有機融合，促進我國農(nóng)產(chǎn)品營銷的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新研究的基礎上，對永和紅棗現(xiàn)狀、紅棗消費者市場需求分別進行了概括和調(diào)研，通過swot分析指出永和紅棗營銷中存在的問題，將供應鏈和全產(chǎn)業(yè)鏈兩種營銷模式具體運用在永和紅棗中，以期解決當?shù)丶t棗的賣難問題。
8、論文寫作進度安排。
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